Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 6 класс

Рабочая программа по биологии 6 класс



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена в соответствии с :

  • требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ Минобразования России №1089 от 05.03.2004г)

  • примерной образовательной программой по биологии для 6-го класса «Бактерии. Грибы. Растения» авторов В.В. Пасечника, В.В. Латюшина, В.М. Пакуловой //Сборник нормативных документов. Биология /сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2006 – 172.// Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В.Пасечника / авт.-сост. Г.М. Палядьева.- М.: Дрофа, 2010/

  • приказом Минобразования Ростовской области № 24/4.1.1-4851/м от 08.08.2014 « О примерном порядке утверждения и примерной структуре рабочих программ»,

  • письмом Минобразования Ростовской области № 24/4.1.1-5226/м от 26.08.2014 г « О разработке учебных программ»;

  • «Положением о рабочей программе», утвержденным приказом от 26.08.2014 №90 по МБОУ Тарасово – Меловской СОШ.

  • основной образовательной программой школы (Приказ №120 от 25.08.2015г );

  • годовым календарным учебным графиком (Приказ №120 от 25.08.2015г );

  • учебным планом ОУ (Приказ №120 от 25.08.2015г );

  • Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования ( приказ Минобрнауки РФ от 31.03.2014 № 253);

  • учебно-методическим комплектом к учебнику Пасечник В.В. 6 кл. Бактерии, грибы, растения: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2010. –272с.;


На основании:

  • Статья 12. Образовательные программы Федерального закона об образовании (Утвержден 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ)

  • Статья 28. Компетенция , права ,обязанности и ответственность образовательного учреждения Федерального закона об образовании (Утвержден 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ)

  • п. 4.4 Устава школы ( Постановление Администрации Чертковского района Ростовской области от16.10.12 №1135 )




Цель Основная цель курса «Биология. Бактерии, грибы, растения» - осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки для формирования осознанного отношения к сохранению окружающей среды и ценности здоровья человека.

Задачи курса:

  • Изучение структуры биологической науки, методов еѐ исследования, строения и жизнедеятельности бактерий, грибов и растений, многообразия растительных сообществ, их изменения под влиянием деятельности человека;

  • Формирование умений применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма;

  • использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска;

  • работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

  • Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей при проведении наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

  • Развитие общеучебных умений сравнивать биологические объекты, сопоставлять, анализировать, делать выводы, решать биологические задачи, логически мыслить. Курс биологии направленно воздействует на личность учащегося, способствует тренировки памяти, развитию наблюдательности, любознательности и интереса к предмету, обучает приемам самостоятельной учебной деятельности



РАЗДЕЛ 2. Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа для 6-х классов включает в себя сведения о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре и функционировании фитоценозов, их изменении под влиянием деятельности человека.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы (предусмотренные Примерной программой). Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности используется тетрадь с печатной основой. В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, познавательных задач, таблиц, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволяет диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений и /или/ отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в качестве домашнего задания

Используемые формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения по данной рабочей учебной программе:

-лабораторная работа - вид самостоятельной практической и исследовательской работы учащихся с целью углубления и закрепления теоретических знаний, развития навыков самостоятельного экспериментирования;

- тестовая работа - вид самостоятельной работы, предназначенной для предварительного, текущего, промежуточного и итогового контроля с целью проверки теоретических, практических знаний учащихся, сформированности интеллектуальных умений: сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи.

РАЗДЕЛ 3 Место учебного предмета

В федеральном базисном учебном плане на учебный предмет биология в 6 классе отводится __1_ час в неделю. Один час добавлен по выбору образовательного учреждения.Таким образом, количество часов по биологии в 6 классе равно _2_ часа в неделю.

Годовой календарный учебный график МБОУ Тарасово - Меловской СОШ на 2015 -2016 учебный год предусматривает 35 учебных недель в 6 классе. В соответствии с БУП-2004 и учебным планом школы на 2015-2016 уч. год для основного общего образования на учебный предмет биология_в __6_ классе отводится _2_ часа в неделю, т.е._70__ часов в год. Из них:

-для проведения тестовых работ - 8 часов,

- лабораторных работ - 13 часов,

Данная рабочая программа является гибкой и позволяет в ходе реализации вносить изменения в соответствии со сложившейся ситуацией:

- дополнительные дни отдыха, связанные с государственными праздниками ( годовой календарный учебный график ( приказ от 25.08.15 № 120);

- прохождение курсов повышения квалификации ( на основании приказа РОО);

-отмена учебных занятий по погодным условиям ( на основании приказа РОО);

- по болезни учителя;

и другими.

Так как 23.02;7,8.03; 2,3.05;9.05 являются официальными праздничными нерабочими днями в РФ, то рабочая программа, рассчитанная на 70 часов, будет выполнена полностью за счет уплотнения учебного материала.



РАЗДЕЛ 4. Содержание учебного предмета

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА БИОЛОГИИ 6 КЛАССА « БАКТЕРИИ. ГРИБЫ. РАСТЕНИЯ» (70 часов, 2 часа в неделю).

Введение (2 часа)

Биология – наука о живой природе. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Влияние деятельности человека на природу, её охрана.

Экскурсия

Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.

Лабораторные работы

Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе.

Ведение дневника наблюдений.

Р А З Д Е Л 1. Клеточное строение организмов ( 5 часов)

Устройство увеличительных приборов ( лупа, микроскоп).

Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды.

Состав клетки: вола. Минеральные и органические вещества.

Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку ( дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Демонстрация микропрепаратов различных растительных тканей, пластид под микроскопом.

Лабораторные работы

Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними.

Рассматривание клеток с помощью лупы.

Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.

Р А З Д Е Л 2. Царство Бактерии (2 часа)

Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий.

Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Р А З Д Е Л 3. Царство Грибы (4 часа)

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы – паразиты. Шляпочные грибы. Съёдобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Роль грибов в природе и жизни человека.

Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.

Демонстрация муляжей плодовых тел шляпочных грибов, натуральных объектов ( трутовика, ржавчины, головни, спорыньи), лишайников.

Лабораторные работы

Рассмотрение дрожжей и мукора под микроскопом.

Изучение строения тел шляпочных грибов.

Р А З Д Е Л 4. Царство Растения (8 часов)

Растения. Ботаника – наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.

Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).

Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.

Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение. Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания и роль в природе и жизни человека, их охрана.

Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.

Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.

Демонстрация строения хвои и шишек хвойных ( на примере местных видов).

Лабораторные работы

Знакомство с многообразие зелёных одноклеточных и многоклеточных водорослей.

Изучение строения мха ( на местных видах).

Изучение строения спороносящего папоротника (хвоща).

Р А З Д Е Л 5. Строение и многообразие покрытосеменных растений ( 15 часов)

Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Строение корня. Видоизменение корней.

Побег. Листорасположение. Почки и их строение. Рост и развитие побега.

Внешнее строение листа. Жилкование. Клеточное строение листа. Видоизменение листьев. Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменение побегов. Цветок и его строение. Соцветия.

Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.

Демонстрация внешнего и внутреннего строения корня, строения почек (вегетативной и генеративной)), строения листа, макро – микростроения стебля, различных видов соцветий, сухих и сочных плодов..

Лабораторные работы

Изучение строения семян двудольных и однодольных растений.

Виды корней, стеблевые и мочковатые корневые системы.

Изучение видоизменённых побегов ( корневище, клубень, луковица).

Изучение строения цветка.

Р А З Д Е Л 6. Жизнь растений ( 16 часов)

Основные процессы жизнедеятельности ( питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение).

Условия прорастания семян, питание проростков. Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Испарение воды. Обмен веществ и энергии.

Рост растений. Размножение растений. Половое и бесполое ( вегетативное) размножение.

Демонстрация опытов, доказывающих значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питания проростков запасными веществами семени; получения вытяжки хлорофилла; опытов, доказывающих поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету, образование крахмала, дыхание растений, испарение воды листьями, передвижение органических веществ по лубу.

Лабораторные и практические работы

Передвижение воды и минеральных веществ по древесине.

Вегетативное размножение комнатных растений.

Определение всхожести семян растений и их посев.

Экскурсия Зимние явления в жизни растений.

Р А З Д Е Л 7. Классификация растений (6 часов)

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений.

Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3-4 семейств с учётом местных условий.

Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.

Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народно – хозяйственное значение. ( Выбор объектов зависит от специализации растениеводства в каждой конкретной местности).

Демонстрация живых и гербарных растений, районированных сортов важнейших сельскохозяйственных растений.

Лабораторная работа

Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.

Экскурсия

Ознакомление с выращиванием растений в защищённом грунте.

Р А З Д Е Л 8. Природные сообщества (8 часов)

Основные экологические факторы и их влияние на растения. Характеристика основных экологических групп растений.

Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы.

Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.

Демонстрация комнатных растений и гербарных экземпляров растений различных экологических групп.

Лабораторная работа

Изучение особенностей строения растений различных экологических групп.

Экскурсия

Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.

Р А З Д Е Л 9. Развитие растительного мира ( 4 часа)

Многообразие растений и их происхождение. Доказательства исторического развития растений. Основные этапы в развитии растительного мира. Господство покрытосеменных в современном растительном мире.

Демонстрация отпечатков ископаемых растений.



































РАЗДЕЛ 5. Тематическое планирование

Раздел

Основное содержание по темам


Основные виды учебной деятельности

Тема

Элементы содержания


Введение

Биология – наука о живой природе.

Биология как наука. Значение биологии

Методы познания в биологии: наблюдение,

эксперимент, измерение. Источники биологической информации, ее получение, анализ и представление его результатов. Техника безопасности в кабинете биологии.

Царства: Бактерии, Грибы, Растения и Животные. Признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение

Знакомятся с учебником. Называют и анализируют вместе с учителем царства бактерий, грибов, растений и животных.

С помощью таблиц знакомятся с высшими и низшими растениями. Отвечают на вопросы, делают записи в тетрадь.

Раздел 1. Клеточное строение организмов.

(5 ч)


Устройство увеличительных приборов. Л.р.1

Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними.

Увеличительные приборы (лупы, микроскопа). Правила работы с микроскопом

клеточная мембрана, клеточная стенка, цитоплазма, ядро, хромосомы, вакуоли

Пластиды. Хлоропласты

Вода и минеральные вещества

Органические вещества

Ткань.


Знакомятся с устройством штативной лупы, светового микроскопа и правилами работы с ними. Изучают этапы работы с микроскопом, биологическими приборами и инструментами.

Клетка и её строение. Л.р.2 Рассматривание клеток с помощью лупы.

Рассматривают клетку с помощью лупы, препарата кожицы чешуи лука, под микроскопом, фиксируют результаты наблюдений, делают выводы, записывают в тетрадь.

Строение клетки. Пластиды. Л.р.3 Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.

Рассматривают клетку с помощью лупы, препарата кожицы чешуи лука, под микроскопом, фиксируют результаты наблюдений, делают выводы, записывают в тетрадь.

Жизнедеятельность клетки.

С помощью таблицы и учебника рассматривают процессы жизнедеятельности, происходящие в клетке: дыхание, питание, рост, развитие и деление клетки.

Растительная ткань. Виды тканей.

Рассматривают микропрепараты различных растительных тканей. Зарисовывают отдельные виды тканей в тетрадь. Отвечают на вопросы учителя.

Раздел 2. Царство бактерии (2 ч.)

Строение и жизнедеятельность бактерий.

Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.


С помощью таблиц и рисунков рассматривают строение бактерий. Зарисовывают в тетрадь, подписывают их составляющие.

Разнообразие бактерий. Роль бактерий в природе.

Определяют понятия «клубеньковые (азотфиксирующие) бактерии», «симбиоз», «болезнетворные бактерии», «эпидемия». Объясняют роль бактерий в природе и жизни человека

Раздел 3. Царство грибы (4 ч.)

Общая характеристика грибов.


Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Роль грибов в природе и жизни человека.


Выделяют существенные признаки строения и жизнедеятельности грибов. Объясняют роль грибов в природе и жизни человека

Шляпочные грибы. Л.р.4 Изучение строения тел шляпочных грибов.

Различают на живых объектах и таблицах съедобные и ядовитые грибы. Осваивают приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами

Плесневые грибы и дрожжи. Л.р.5 Рассмотрение дрожжей и мукора под микроскопом.

Готовят микропрепараты и наблюдают под микроскопом строение мукора и дрожжей. Сравнивают увиденное под микроскопом с приведённым в учебнике изображением

Грибы – паразиты.


Определяют понятие «грибы-паразиты». Объясняют роль грибов-паразитов в природе и жизни человека

Раздел 4. Царство растения (8ч.)
























Основные группы царства растения, их многообразие, классификация.

Растения. Ботаника – наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.

Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.

Мхи, лишайники,

папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания и роль в природе и жизни человека, их охрана.

Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания, распространение, значение в природе и жизни человека, их охрана.

Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.

Определяют понятия «ботаника», «низшие растения», «высшие растения», «слоевище», «таллом». Выделяют существенные признаки растений. Выявляют на живых объектах и таблицах низших и высших растений наиболее распространённых растений, опасных для человека растений. Сравнивают представителей низших и высших растений. Выявляют взаимосвязи между строением растений и их местообитанием

Одноклеточные водоросли . Л.р.6
Знакомство с многообразие зелёных одноклеточных и многоклеточных водорослей

Выделяют существенные признаки водорослей.


Многоклеточные водоросли. Роль водорослей в природе

Работают с таблицами и гербарными образцами,

определяя представителей водорослей. Объясняют роль водорослей в природе и жизни

человека. Обосновывают необходимость охраны

водорослей

Лишайники, их строение, питание и размножение.

Определяют понятия «кустистые лишайники», «листоватые лишайники», «накипные лишайники». С помощью рисунков и таблиц объясняют значение лишайников в природе, их строение зарисовывают в тетрадь.

Мхи, их строение и разнообразие. Л.р.7

Изучение строения мха

Прослушав сообщение, составляют план-конспект о значении мхов в природе и жизни человека. Зарисовывают в тетрадь строение хламидомонады. Отвечают на вопросы учителя.

Папоротники, хвощи, плауны, их строение, разнообразие.





Выделяют существенные признаки высших споровых растений. Сравнивают разные группы высших споровых растений и находят их представителей на таблицах и гербарных образцах. Объясняют роль мхов, папоротников, хвощей и плаунов в природе и жизни человека

Голосеменные растения их строение и разнообразие.

С помощью слайдов и наглядного материала изучают жизненные формы растений, и заполняют таблицу о внешнем и внутреннем строении семян. Заполняют тетрадь на печатной основе. Описывают представителей голосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Объясняют роль голосеменных в природе и жизни человека

Цветковые растения, их строение, многообразие.

Выделяют существенные признаки покрытосеменных растений. Описывают представителей голосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Объясняют роль покрытосеменных в природе и жизни человека

Раздел 5. Строение и многообразие покрытосеменных растений. (15 ч.)

































































Строение семян двудольных растений. Л.р.8 Изучение строения семян двудольных и однодольных растений

Строение семян – однодольных и двудольных растений.

Виды корней и типы корневых систем. Видоизменение корней.

Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега.

Строение листа. Видоизменение листа.

Многообразие стеблей. Видоизменение побегов.

Цветок, его строение, соцветия, плоды и их классификация.

Определяют понятия «однодольные растения», «двудольные растения», «семядоля», «эндосперм», «зародыш», «семенная кожура», «семяножка», «микропиле»Отрабатывают умения, необходимые для выполнения лабораторных работ. Изучают инструктаж-памятку последовательности действий при проведении анализа

Строение семян однодольных растений

Закрепляют понятия из предыдущего урока.

Применяют инструктаж-памятку последовательности действий при

проведении анализа строения семян

Виды и типы корневых систем.

Л.р.9 Виды корней, стеблевые и мочковатые корневые системы.






С помощью таблиц и рисунков определяют понятия «главный корень», «боковые корни», «придаточные корни», «стержневая корневая система», «мочковатая корневая система». Анализируют виды корней и типы корневых систем На примере комнатных растений рассматривают придаточные корни и боковые побеги. Отвечают на вопросы учителя: о видоизменении подземных побегов и корней.

Зоны корня.

Определяют понятия «корневой чехлик»,

«корневой волосок»,«зона деления», «зона

растяжения», «зона всасывания», «зона

проведения».Анализируют строение корня

Видоизменение корней. Л.р.10 Изучение видоизменённых побегов ( корневище, клубень, луковица).

Определяют понятия«корнеплоды»,

«корневые клубни»,«воздушные корни»,

«дыхательные корни». Устанавливают причинно-следственные связи между условиями существования и видоизменениями корней


Почка. Рост и развитие побега, их строение.

Исследуют строение побега на натуральных объектах. Определяют понятия

«побег», «почка»,«верхушечная почка»,

«пазушная почка»,придаточная почка»,

«вегетативная почка»,«генеративная почка»,

«конус нарастания»,«узел», «междоузлие»,

«пазуха листа»,«очередное листорасположение»

«супротивное листорасположение»,

«мутовчатое расположение».

Внешнее строение листа.


Определяют понятия«листовая пластинка»,

«черешок»,«черешковый лист»,

«сидячий лист»,«простой лист»,

«сложный лист»,«сетчатое жилкование»,

«параллельное жилкование», «дуговое

жилкование». Заполняют таблицу по результатам изучения различных листьев

Клеточное строение листа. Листорасположе ние.

Работая по группам с гербарием называют и определяют части листа. Различают простые и сложные листья, характеризуют с помощью учителя типы листорасположения, с помощью слайдов изучают клеточное строение листа.

Видоизменения листьев.

Определяют понятия «кожица листа», «устьица», «хлоропласты», «столбчатая ткань листа», «губчатая ткань листа», « мякоть листа», «проводящий пучок», «сосуды», « ситовидные трубки», «волокна», «световые листья», «теневые листья», «видоизменения листьев».

Строение и функции стебля.

Определяют понятия «травянистый стебель», «деревянистый стебель», «прямостоячий стебель», «вьющийся стебель», «лазающий стебель», «ползучий стебель», «чечевички», «пробка», «кора», «луб», «ситовидные трубки», « лубяные волокна», «камбий», «древесина», «сердцевина», «сердцевинные лучи».

Видоизменения побегов.

Работая с учебником, самостоятельно изучают на рисунке строение видоизмененных побегов у клубня. Определяют понятия«видоизмененный побег», «корневище», «клубень», «луковица Зарисовывают в тетрадь, отвечают на вопросы учебника. Называют видоизменения подземных и надземных побегов и корней.

Цветок, его строение. Л.р.11 Изучение строения цветка.



Определяют понятия «пестик», «тычинка», «лепестки», «венчик», «чашелистики», « чашечка», «цветоножка», «цветоложе», «простой околоцветник», «двойной околоцветник», «тычиночная нить», «пыльник», «рыльце», «столбик», «завязь», «семязачаток», «однодомные растения», «двудомные растения».

Соцветия

Продолжают рассматривать и определять соцветия тычиночные и пестичные цветки с простым и двойным околоцветником, фиксируют результаты в форме схематических рисунков и формулы цветка, сравнивают и классифицируют сочные и сухие односемянные и многосемянные плоды.

Плод.


Определяют понятия «околоплодник»,«простые плоды»,«сборные плоды»,«сухие плоды», «сочные плоды», «односемянные плоды»,«многосемянные плоды», «ягода», «костянка», «орех», «зерновка»,

«семянка»,«боб»,«стручок»,«коробочка»,«соплодие».

Распространение плодов и семян.






Работают с текстом учебника, коллекциями,

Гербарными экземплярами

Наблюдают за способами распространения плодов и семян в природе.

Готовят сообщение «Способы распространения плодов и семян и их значение для растений»

Раздел 6. Жизнь растений (16 ч)









































































































Химический состав клетки: неорганические и органические вещества

Минеральное и воздушное питание растений.

Испарение воды.

Рост растений, размножение.

Объясняют роль минеральных веществ и воды, входящих в состав клетки. Различают органические и неорганические вещества, входящие в состав клетки.

Минеральное питание растений.

Определяют понятия «минеральное питание», «корневое давление», «почва», «плодородие», «удобрение». Выделяют существенные признаки почвенного питания растений. Объясняют необходимость восполнения запаса питательных веществ в почве путём внесения удобрений. Оценивают вред, наиносимый окружающей среде использованием значительных доз удобрений. Приводят доказательства (аргументация) необходимости защиты окружающей среды, соблюдения правил отношения к живой природе

Фотосинтез.


Выявляют приспособленность растений к использованию света в процессе фотосинтеза. Определяют условия протекания фотосинтеза. Объясняют значение фотосинтеза и роль растений в природе и жизни человека

Дыхание и рост растений.

Выделяют существенные признаки дыхания. Объясняют роль дыхания в процессе обмена веществ. Объясняют роли кислорода в процессе дыхания. Раскрывают значение дыхания в жизни растений. Устанавливают взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза

Испарение воды листьями. Листопад.

Просмотрев опыт показывающий испарение воды растениями приводят доказательства роли листьев в испарении растений. Выявляют условия, влияющие на интенсивность испарения воды листьями с помощью гербария распознают листопадные и вечнозелёные растения, записывают определения в тетрадь.

Экскурсия Зимние явления в жизни растений



Выявляют условия, влияющие на интенсивность испарения воды листьями, распознают листопадные и вечнозелёные растения

Передвижение воды и минеральных веществ в растении.



















































Объясняют роль транспорта веществ в

процессе обмена веществ. Объясняют

механизм осуществления проводящей функции стебля. Объясняют особенности передвижения воды, минеральных и органических веществ в растениях. Проводят биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют их результаты. Приводят доказательства (аргументация) необходимости защиты растений от повреждений

Передвижение органических веществ по стеблю.


Объясняют роль транспорта веществ в

процессе обмена веществ. Объясняют

механизм осуществления проводящей функции стебля. Объясняют особенности передвижения воды, минеральных и органических веществ в растениях. Проводят биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют их результаты. Приводят доказательства (аргументация) необходимости защиты растений от повреждений

Прорастание семян.

Объясняют роль семян в жизни растений. Выявляют условия, необходимые для прорастания семян. Обосновывают необходимость соблюдения сроков и правил проведения посевных работ

Способы размножения растений.

Определяют значение размножения в жизни организмов. Характеризуют особенности бесполого размножения. Объясняют значение бесполого размножения. Раскрывают особенности и преимущества полового размножения по сравнению с бесполым. Объясняют значение полового размножения для потомства и эволюции органического мира.

Размножение споровых растений

Определяют понятия «заросток», «предросток», «зооспора», «спорангий». Объясняют роль условий среды для полового и бесполого размножения, а также значение чередования поколений у споровых растений

Размножение голосеменных растений

Определение понятий: «пыльца», «пыльцевая трубка», «пыльцевое зерно», «зародышевый мешок», «пыльцевход», «центральная клетка», «двойное оплодотворение», «опыление», «перекрестное опыление», «самоопыление», «искусственное опыление». Объясняют преимущества семенного размножения перед споровым. Сравнивают различные способы опыления и их роли. Объясняют значение оплодотворения и образования плодов и семян.

Вегетативное размножение растений.


Определяют понятия «черенок», «отпрыск», «отводок», «прививка», «культура тканей», «привой», «подвой». Объясняют значение вегетативного размножения покрытосеменных растений и его использование человеком

Л.р. 12 Вегетативное размножение комнатных растений.

Определяют понятия «черенок», «отпрыск», «отводок», «прививка», «культура тканей», «привой», «подвой». Объясняют значение вегетативного размножения покрытосеменных растений и его использование человеком

Половое размножение. Оплодотворение у цветковых растений. Л.р. 13 Определение всхожести семян растений и их посев.

Просмотрев презентацию, называют типы опыления, описывают основные особенности оплодотворения у цветковых растениях. Фиксируют результаты в виде схематических рисунков в тетрадь. Объясняют значение

полового размножения для потомства и эволюции органического мира

Обобщение и контроль по теме: «Жизнь растений»


Выполняют тестовую работу

РАЗДЕЛ 7. КЛАССИФИКАЦИЯ РАСТЕНИЙ (6 Ч)










Систематика

Растений




Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений



Признаки, характерные для растений семейств.

Определяют понятия «вид», «род», «семейство», «класс», «отдел», «царство». Выделяют признаки, характерные для двудольных и однодольных растений

Класс

Двудольные

растения.

Семейства

Крестоцветные и Розоцветные

Выделяют основные особенности растений семейств Крестоцветные и Розоцветные. Знакомятся с определительными

Семейства

Пасленовые и

Бобовые

Выделяют основные особенности растений семейств Пасленовые и Бобовые. Определяют растения по карточкам


Семейство

Сложноцветные


Выделяют основные особенности растений семейства Сложноцветные. Определяют растения по карточкам

Класс

Однодольные.

Семейства

Злаковые и

Лилейные

Выделяют основные особенности растений семейств Злаковые и Лилейные. Определяют растения по карточкам

Важнейшие

Сельскохозяйственные

растения

Готовят сообщения на основе изучения текста учебника, дополнительной литературы и материалов Интернета об истории введения в культуру и агротехнике важнейших культурных двудольных и однодольных растений, выращиваемых в местности проживания школьников

Раздел 8. Природные сообщества (8 ч)




















Основные экологические факторы и их влияние на растения

Признаки, характерные для растений семейства Крестоцветные

Определяют влияние света, температуры, влажности, минеральных веществ на растения.

Характеристика основных экологических групп растений


Определяют понятия «растительное сообщество», «растительность», «ярусность».

Растительные сообщества

Характеризуют различные типы растительных сообществ.


Взаимосвязи в растительном сообществе

Устанавливают взаимосвязи в растительном сообществе


Экскурсия

Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах

Характеризуют различные типы растительных сообществ. Определяют понятия «растительное сообщество», «растительность», «ярусность».

Развитие и смена

растительных

сообществ

Определяют понятие «смена растительных сообществ». Работают в группах. Подводят итоги экскурсии (отчет)

Влияние

хозяйственной

деятельности

человека на

растительный

мир

Просмотрев презентацию «о взаимодействии разных видов в экосистеме», объясняют ведущую роль растений в сообществе. Приводят примеры взаимосвязи растений и животных организмов в сообществе.


Итоговая контрольная работа за курс 6 класса.


Выполняют тестовую работу

Раздел 9. Развитие растительного мира(4ч)

Происхождение

растений. Основные

этапы развития

растительного мира

Методы изучения древних растений. Изменение и развитие растительного мира. Основные этапы развития растительного мира Стадии развития растительного мира

Определяют понятия «палеонтология»,

«палеоботаника», «риниофиты». Характеризуют

основные этапы развития растительного мира

Охранные зоны природных сообществ

Определяют понятия «заповедник»,

«заказник»,«рациональное природопользо вание». Показывают презентации.


Повторение раздела: клеточное строение организмов.

Сравнивают представителей разных групп

растений, делают выводы на основе сравнения.

Оценивают с эстетической точки зрения

представителей растительного мира. Находят

информацию о растениях в научно-популярной

литературе, биологических словарях и

справочниках, анализируют и оценивают её,

переводят из одной формы в другую

Повторение по теме «Царства Бактерии. Грибы»




С помощью таблиц и рисунков рассматривают строение бактерий. Зарисовывают в тетрадь, подписывают их составляющие. Выделяют существенные признаки строения и жизнедеятельности грибов. Объясняют роль грибов в природе и жизни человека

Повторение по теме «Классификация растений»

Готовят сообщения на основе изучения текста учебника, дополнительной литературы и материалов Интернета об истории введения в культуру и агротехнике важнейших культурных двудольных и однодольных растений, выращиваемых в местности проживания школьников



















Раздел 6. Календарно – тематическое планирование .

Тема урока


К-во часов

Основные виды учебной деятельности

Требования к результатам

Вид контроля

Д/З

Дата

план

факт

Введение

1

Биология – наука о живой природе.ТБ на уроках биологии

1

Знакомятся с учебником. Называют и анализируют вместе с учителем царства бактерий, грибов, растений и животных.

С помощью таблиц знакомятся с высшими и низшими растениями. Отвечают на вопросы, делают записи в тетрадь.

Базисный уровень:
Называть основные царства живых организмов, перечислять методы изучения растений
Приводить примерызначения биологических знаний
Давать определение термину «биология»
Наблюдать за сезонными изменениями растений


с.9-12.

1.09


Раздел 1. Клеточное строение организмов. (5 ч)

2

Устройство увеличительных приборов. Л.р.1

Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними.

1

Знакомятся с устройством штативной лупы, светового микроскопа и правилами работы с ними. Изучают этапы работы с микроскопом, биологическими приборами и инструментами.

Знать: устройство лупы, микроскопа, правила пользования оптическими приборами; строение растительной клетки.

Уметь: настраивать микроскоп, готовить его к работе, готовить микропрепараты и рассматривать их, находить нужные части клетки на микропрепарате, понимать значение слов: микроскоп, тубус, окуляр, объектив, щтатив, микропрепарат

Индивидуальный опрос

Раб. тетрадь

§1

3.09


3

Клетка и её строение. Л.р.2 Рассматривание клеток с помощью лупы.

1

Рассматривают клетку с помощью лупы, препарата кожицы чешуи лука, под микроскопом, фиксируют результаты наблюдений, делают выводы, записывают в тетрадь.

Базисный уровень:
Называтьклеточные структуры и их значения
Распознавать и описывать клеточное строение кожицы лука, мякоти листа


Сравнивать по заданным критериям строение клетки кожицы лука и клетки мякоти листа

Фронтальная беседа.

§2 до стр.19


8.09


4

Строение клетки. Пластиды. Л.р.3 Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.

1

Рассматривают клетку с помощью лупы, препарата кожицы чешуи лука, под микроскопом, фиксируют результаты наблюдений, делают выводы, записывают в тетрадь.

Знать: элементарное строение растительной клетки, значение частей клетки, их названия,

Уметь: готовить микропрепараты, находить изучаемые органоиды

Индивидуальный опрос

Раб. тетрадь

§2 до конца

10.9


5

Жизнедеятельность клетки.

1

С помощью таблицы и учебника рассматривают процессы жизнедеятельности, происходящие в клетке: дыхание, питание, рост, развитие и деление клетки.

Базисный уровень:
Называть:

  • структуры клетки, участвующие в делении

  • роль хромосом

Распознавать и описывать последователь ность стадий деления клетки

Индивидуальный опрос

Раб. тетрадь

§3

15.9


6

Растительная ткань. Виды тканей.

1

Рассматривают микропрепараты различных растительных тканей. Зарисовывают отдельные виды тканей в тетрадь. Отвечают на вопросы учителя.

Базисный уровень:
Давать определение термину«ткань»
Приводить примерыразных видов тканей
Распознавать и описывать строение тканей растения
Объяснять последствия для растения нарушение человеком покровной ткани

Индивидуальный опрос

Раб. тетрадь

.§4,

17.9


Раздел 2. Царство бактерии (2 ч.)

7

Строение и жизнедеятельность бактерий.


1

С помощью таблиц и рисунков рассматривают строение бактерий. Зарисовывают в тетрадь, подписывают их составляющие.

Базисный уровень:
Распознавать и описывать по немому рисунку строение бактериальной клетки
Выделять отличительные особенности бактерий
Объяснять, что бактерии живые организмы
Сравнивать строение бактериальной и растительной клетки

Индивидуальный опрос

Раб. тетрадь

§5

22.9


8

Разнообразие бактерий. Роль бактерий в природе.

1

Определяют понятия «клубеньковые (азотфиксирующие) бактерии», «симбиоз», «болезнетворные бактерии», «эпидемия». Объясняют роль бактерий в природе и жизни человека

Базисный уровень:
Приводить примеры положительного и отрицательного значения бактерий
Объяснять роль бактерий в природе и жизни человека

Индивидуальный опрос

Раб. тетрадь

§6

24.9


Раздел 3. Царство грибы (4 ч.)

9

Общая характеристика грибов.


1

Выделяют существенные признаки строения и жизнедеятельности грибов. Объясняют роль грибов в природе и жизни человека

Базисный уровень:
Распознавать и описывать по немому рисунку строение бактериальной клетки
Выделять отличительные особенности бактерий
Объяснять, что бактерии живые организмы
Сравнивать строение бактериальной и растительной клетки

Индивидуальный опрос

Раб. тетрадь

§7

29.9


10

Шляпочные грибы. Л.р.4 Изучение строения тел шляпочных грибов.

1

Различают на живых объектах и таблицах съедобные и ядовитые грибы. Осваивают приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами

Базисный уровень:
Приводить примеры положительного и отрицательного значения бактерий
Объяснять роль бактерий в природе и жизни человека

Фронтальная беседа. Раб. тетрадь

§8

1.10


11

Плесневые грибы и дрожжи. Л.р.5 Рассмотрение дрожжей и мукора под микроскопом.

1

Готовят микропрепараты и наблюдают под микроскопом строение мукора и дрожжей. Сравнивают увиденное под микроскопом с приведённым в учебнике изображением

Распознавать и описывать строение мукора и пеницилла
Объяснять пути заражения грибами-паразитами
Выявлять влияние грибов –паразитов на растения

Индивидуальный опрос

Раб. тетрадь

§9

6.10


12

Грибы – паразиты.


1

Определяют понятие «грибы-паразиты». Объясняют роль грибов-паразитов в природе и жизни человека

Знать: особенности строения и жизнедеятельности грибов-паразитов; представительей грибов – паразитов растения и животных, заболевания человека, вызываемые грибами-паразитами.

Фронтальная беседа. Раб. тетрадь

§10

8.10


Раздел 4. Царство растения (8ч.)

13

Основные группы царства растения, их многообразие, классификация.

1

Определяют понятия «ботаника», «низшие растения», «высшие растения», «слоевище», «таллом». Выделяют существенные признаки растений. Выявляют на живых объектах и таблицах низших и высших растений наиболее распространённых растений, опасных для человека растений. Сравнивают представителей низших и высших растений. Выявляют взаимосвязи между строением растений и их местообитанием

Базисный уровень:
Давать определениетермину «ботаника»
Перечислять основные группы растений приводить примеры основных групп растений
Выделять особенности строения низших и высших растений

Индивидуальный опрос

Раб. тетрадь

§11

13.10


14

Одноклеточные водоросли . Л.р.6
Знакомство с многообразие зелёных одноклеточных и многоклеточных водорослей

1

Выделяют существенные признаки водорослей.


Знать: что водоросли –самые древние растения на Земле; водоросли – низшие растения; особенности строения и способы размножения одноклеточных водорослей; значение одноклеточных водорослей в природе и хоз.деятельности человека

Индивидуальный опрос

Раб. тетрадь

§12

15.10


15

Многоклеточные водоросли. Роль водорослей в природе

1

Работают с таблицами и гербарными образцами,

определяя представителей водорослей. Объясняют роль водорослей в природе и жизни

человека. Обосновывают необходимость охраны

водорослей

Знать : строение многоклеточных зеленых водорослей; способы питания, размножения, среду обитания. Условия существования бурых водорослей; особенности строения и жизнедеятельности красных водорослей; значение водорослей в природе; их роль в жизни и деятельности человека.

Уметь: различать зеленые, бурые и красные водоросли; называть признаки, характерные для водорослей; определять отличия между ними

Индивидуальный опрос

Раб. тетрадь

§12

20.10


16

Лишайники, их строение, питание и размножение.

1

Определяют понятия «кустистые лишайники», «листоватые лишайники», «накипные лишайники». С помощью рисунков и таблиц объясняют значение лишайников в природе, их строение зарисовывают в тетрадь.

Знать: строение слоевища лишайника, что лишайник – симбиоз водоросли и гриба; способы размножения лишайников, значение их в природе и использование человеком;

Уметь: различать кустистые, листовые, накипные лишайники; объяснять явление симбиоза

Фронтальная беседа. Раб. тетрадь

§13

22.10


17

Мхи, их строение и разнообразие. Л.р.7

Изучение строения мха

1

Прослушав сообщение, составляют план-конспект о значении мхов в природе и жизни человека. Зарисовывают в тетрадь строение хламидомонады. Отвечают на вопросы учителя.

Базисный уровень:
Давать определение термину «высшие растения»
Распознавать и описывать внешнее строение мхов
Распознавать растения отдела Моховидные
Выявлять приспособления растений в связи с выходом на сушу
Объяснять роль мхов в природе и жизни человека, происхождение наземных растений на примере сопоставления мхов и зеленых водорослей

Индивидуальный опрос

Раб. тетрадь

§14

27.10


18

Папоротники, хвощи, плауны, их строение, разнообразие.

1

Выделяют существенные признаки высших споровых растений. Сравнивают разные группы высших споровых растений и находят их представителей на таблицах и гербарных образцах. Объясняют роль мхов, папоротников, хвощей и плаунов в природе и жизни человека

Базисный уровень:
Распознавать растения отдела Папоротникообразные . хвощи, плауны.
Распознавать и описывать внешнее строение папоротников , хвоща, плауна.
Выделять общие черты строения высших споровых растений
Объяснять роль папоротников хвощей и плаунов в природе и жизни человека

Индивидуальный опрос

Раб. тетрадь

§111111115

29.10


19

Голосеменные растения их строение и разнообразие.

1

С помощью слайдов и наглядного материала изучают жизненные формы растений, и заполняют таблицу о внешнем и внутреннем строении семян. Заполняют тетрадь на печатной основе. Описывают представителей голосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Объясняют роль голосеменных в природе и жизни человека

Базисный уровень:
Давать определение терминуголосеменные растения.
Распознавать растения отдела Голосеменные растения
Распознаватьиописыватьнаиболее представителей голосеменных
Выделятьприспособления голосеменных растений для жизни в условиях дефицита влаги


Индивидуальный опрос

Раб. тетрадь

§16

10.11


20

Цветковые растения, их строение, многообразие.

1

Выделяют существенные признаки покрытосеменных растений. Описывают представителей голосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Объясняют роль покрытосеменных в природе и жизни человека

Знать: что цветок – орган семенного размножения покрытосеменных, что семена защищены плодом, органы – корень, побег, цветок, плод; приспособительные признаки; наличие вегетативного способа размножения; значение в природе и жизни человека; способы защиты и охраны цветковых растений, различия между культурными и дикорастущими растениями






Индивидуальный опрос

Раб. тетрадь

§17

12.11


Раздел 5. Строение и многообразие покрытосеменных растений. (15 ч.)

21

Строение семян двудольных растений. Л.р.8 Изучение строения семян двудольных и однодольных растений

1

Определяют понятия «однодольные растения», «двудольные растения», «семядоля», «эндосперм», «зародыш», «семенная кожура», «семяножка», «микропиле»Отрабатывают умения, необходимые для выполнения лабораторных работ. Изучают инструктаж-памятку последовательности действий при проведении анализа

Знать: роль семян в жизни растений, значение слов семядоля, микропиле, рубчик; где находятся питательные вещества в семенах.

Уметь: находить в тексте учебника необходимую информацию, проводить наблюдения и делать по ним выводы

Индивидуальный опрос

Раб. тетрадь

§18

17.11


22

Строение семян однодольных растений

1

Закрепляют понятия из предыдущего урока.

Применяют инструктаж-памятку последовательности действий при

проведении анализа строения семян

Базисный уровень:
Распознавать и описывать строение семян однодольных и двудольных растений
Сравнивать по предложенным критериям семена двудольных и однодольных растений
Устанавливать соответствие междучастями семени и органами развивающегося проростка

Фронтальная беседа. Раб. тетрадь

§18

19.11


23

Виды и типы корневых систем.

Л.р.9 Виды корней, стеблевые и мочковатые корневые системы.

1

С помощью таблиц и рисунков определяют понятия «главный корень», «боковые корни», «придаточные корни», «стержневая корневая система», «мочковатая корневая система». Анализируют виды корней и типы корневых систем На примере комнатных растений рассматривают придаточные корни и боковые побеги. Отвечают на вопросы учителя: о видоизменении подземных побегов и корней.


Знать: функции корня; различия между тремя видами корней: главным, боковыми и придаточными., особенности стержневой и мочковатой корневых систем, значение окучивания для культурных растений.

Индивидуальный опрос

Раб. тетрадь

§19

24.11


24

Зоны корня.

1

Определяют понятия «корневой чехлик»,

«корневой волосок»,«зона деления», «зона

растяжения», «зона всасывания», «зона

проведения».Анализируют строение корня

Базисный уровень:
Приводить примеры видоизменений корней в связи с выполняемой функцией
Распознавать и описывать зоны корня
Устанавливать взаимосвязь между строением зон корня и функциями
Устанавливать соответствие между видоизменениями корня и его функциями

Индивидуальный опрос

Раб. тетрадь

§20

26.11


25

Видоизменение корней. Л.р.10 Изучение видоизменённых побегов ( корневище, клубень, луковица).

1

Определяют понятия«корнеплоды»,

«корневые клубни»,«воздушные корни»,

«дыхательные корни». Устанавливают причинно-следственные связи между условиями существования и видоизменениями корней


Знать: зависимость глубины проникновения корней в почву от состава почв и др. абиотических факторов; растения с корневыми клубнями, корнеплоды; корни-прицепки, значение воздушных и дыхательных корней.

Уметь: различать корневые клубни и дыхательные корни; узнавать и называть растения, имеющие видоизмененные корни.

Индивидуальный опрос

Раб. тетрадь

§21

1.12


26

Почка. Рост и развитие побега, их строение.

1

Исследуют строение побега на натуральных объектах. Определяют понятия

«побег», «почка»,«верхушечная почка»,

«пазушная почка»,придаточная почка»,

«вегетативная почка»,«генеративная почка»,

«конус нарастания»,«узел», «междоузлие»,

«пазуха листа»,«очередное листорасположение»

«супротивное листорасположение»,

«мутовчатое расположение».

Базисный уровень:
Распознавать и описывать на живых объектах строение: побега, почки
Приводить примерырастений, имеющих видоизмененные побеги
Объяснять, что почка – видоизмененный побег

Индивидуальный опрос

Раб. тетрадь

§22

3.12


27

Внешнее строение листа.


1

Определяют понятия«листовая пластинка»,

«черешок»,«черешковый лист»,

«сидячий лист»,«простой лист»,

«сложный лист»,«сетчатое жилкование»,

«параллельное жилкование», «дуговое

жилкование». Заполняют таблицу по результатам изучения различных листьев

Знать: функции листа; из каких частей состоит лист; отличия между черешковыми и сидячими листьями; признаки простых и сложных листьев.

Уметь: различать сидячие и черещковые листья, находить на листе листовую пластинку и черешок; определять виды простых и сложных листьев; называть и определять признаки однодольных о двудольных растений.

Индивидуальный опрос

Раб. тетрадь

§23

8.12


28

Клеточное строение листа. Листорасположе ние.

1

Работая по группам с гербарием называют и определяют части листа. Различают простые и сложные листья, характеризуют с помощью учителя типы листорасположения, с помощью слайдов изучают клеточное строение листа.

Распознавать и описывать по рисунку и на микропрепаратах клеточное строение листа
Называтьфункции кожицы листа, мякоти листа и жилок
Распознавать и описывать строение листа
знать значение слов кожица листа, устьица. Столбчатая и губчатая ткани, межклетники, проводящие пучки. Мякоть листа, Осмос, транспирация.

Понимать :

Индивидуальный опрос

Раб. тетрадь

§24

10.12


29

Видоизменения листьев.

1

Определяют понятия «кожица листа», «устьица», «хлоропласты», «столбчатая ткань листа», «губчатая ткань листа», « мякоть листа», «проводящий пучок», «сосуды», « ситовидные трубки», «волокна», «световые листья», «теневые листья», «видоизменения листьев».

Объяснять, что строение листа связано с условиями обитания растений , знать признаки листьев растений различных мест обитания; уметь: отличать световые листья от теневых.

Индивидуальный опрос

Раб. тетрадь

§25

15.12


30

Строение и функции стебля.

1

Определяют понятия «травянистый стебель», «деревянистый стебель», «прямостоячий стебель», «вьющийся стебель», «лазающий стебель», «ползучий стебель», «чечевички», «пробка», «кора», «луб», «ситовидные трубки», « лубяные волокна», «камбий», «древесина», «сердцевина», «сердцевинные лучи».

Базисный уровень:
Приводить примеры тканей, расположенных в стебле
Называтьфункции слоев стебля
Распознавать и описыватьпо рисунку и на микропрепаратах клеточное строение стебля
Объяснятьвлияние условий жизни на рост дерева в толщину

Индивидуальный опрос

Раб. тетрадь

§26

17.12


31

Видоизменения побегов.

1

Работая с учебником, самостоятельно изучают на рисунке строение видоизмененных побегов у клубня. Определяют понятия«видоизмененный побег», «корневище», «клубень», «луковица Зарисовывают в тетрадь, отвечают на вопросы учебника. Называют видоизменения подземных и надземных побегов и корней.

Знать: функции видоизмененных побегов, растения имеющие корневища, клубневые растения, роль вегетативного способа размножения побегами, использование человеком видоизмененных побегов.

Индивидуальный опрос

Раб. тетрадь

§27

22.12


32

Цветок, его строение. Л.р.11 Изучение строения цветка.



1

Определяют понятия «пестик», «тычинка», «лепестки», «венчик», «чашелистики», « чашечка», «цветоножка», «цветоложе», «простой околоцветник», «двойной околоцветник», «тычиночная нить», «пыльник», «рыльце», «столбик», «завязь», «семязачаток», «однодомные растения», «двудомные растения».

Знать: что цветок-видоизмененный побег, строение цветка; отличительные черты цветков

Уметь: узнавать и называть части цветка; определять правильные и неправильные цветки, отличать обоеполые о раздельнополые цветки; выделять из знакомых растений однодомные о двудомные.

Индивидуальный опрос

Раб. тетрадь

§28

24.12


33

Соцветия

1

Продолжают рассматривать и определять соцветия тычиночные и пестичные цветки с простым и двойным околоцветником, фиксируют результаты в форме схематических рисунков и формулы цветка, сравнивают и классифицируют сочные и сухие односемянные и многосемянные плоды.

Знать: определения соцветий; биологическое значение соцветий; часто встречающиеся соцветия.

Уметь: различать и называть соцветия; определять простые и сложные соцветия; называть растения

Индивидуальный опрос

Раб. тетрадь

§29

29.12


34

Плод.


1

Определяют понятия «околоплодник»,«простые плоды»,«сборные плоды»,«сухие плоды», «сочные плоды», «односемянные плоды»,«многосемянные плоды», «ягода», «костянка», «орех», «зерновка»,

«семянка»,«боб»,«стручок»,«коробочка»,«соплодие».

Базисный уровень:
Называть функции плодов;
Распознавать и описывать по рисункам, коллекциям строение плодов


Фронтальная беседа. Раб. тетрадь

§30

12.1


35

Распространение плодов и семян.



1

Работают с текстом учебника, коллекциями,

Гербарными экземплярами

Наблюдают за способами распространения плодов и семян в природе.

Готовят сообщение «Способы распространения плодов и семян и их значение для растений»

Базисный уровень:
Называть функции плодов; способы их распространения
Распознавать и описывать по рисункам, коллекциям строение плодов
Выделять приспособления к распространению плодов и семян

Индивидуальный опрос

Раб. тетрадь

§31

14.1


Раздел 6. Жизнь растений (16 ч)

36

Химический состав клетки: неорганические и органические вещества

1

Химический состав клетки: неорганические и органические вещества

Знать: вещества органические; как опытным путем определять воду, минеральные вещества, жиры. Белки, углеводы (кразмал); растения, богатые жирами, углеводами, белками.

Уметь : пользоваться лабораторным оборудованием; делать выводы в результате наблюдений; отличать минеральные и органические вещества.

Индивидуальный опрос

Раб. тетрадь

§32

19.1


37

Минеральное питание растений.

1

.

Знать: способы поглощения питательных веществ растениями; вещества, необходимые для роста и развития растений; что называется почвой; плодородием; органические и минеральные удобрения; способы внесения удобрений в почву.

Индивидуальный опрос

Раб. тетрадь

§33

21.1


38

Фотосинтез.


1


Базисный уровень:
Описывать механизм фотосинтеза, передвижения органических веществ
Определять роль органов растений в образовании и перераспределении органических веществ
Объяснять космическую роль зеленых растений

Индивидуальный опрос

Раб. тетрадь

§34

26.1


39

Дыхание и рост растений.

1

Выделяют существенные признаки дыхания. Объясняют роль дыхания в процессе обмена веществ. Объясняют роли кислорода в процессе дыхания. Раскрывают значение дыхания в жизни растений. Устанавливают взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза

Базисный уровень:
Выделять приспособления растений для дыхания
Объяснять результаты опытов, подтверждающих дыхание у растений
Сравнивать по заданным критериямпроцессыфотосинтеза и дыхания

Индивидуальный опрос

Раб. тетрадь

§35

28.1


40

Испарение воды листьями. Листопад.

1

Просмотрев опыт показывающий испарение воды растениями приводят доказательства роли листьев в испарении растений. Выявляют условия, влияющие на интенсивность испарения воды листьями с помощью гербария распознают листопадные и вечнозелёные растения, записывают определения в тетрадь.

Знать: роль воды в жизни растений; что транспирация – регулируемый физиологический процесс; роль устьиц в транспирации; зависимость испарения воды от условий среды и состояний устьиц; значение испарения воды в жизни растений.

Индивидуальный опрос

Раб. тетрадь

§36

2.2


41

Экскурсия Зимние явления в жизни растений

1

Выявляют условия, влияющие на интенсивность испарения воды листьями, распознают листопадные и вечнозелёные растения

Знать: что сосудистые пучки соединяют корневую систему с листьями;

О роли корневого давления и испарения воды листьями в передвижении воды по стеблю.

Фронтальная беседа. Раб. тетрадь


4.2


42

Передвижение воды и минеральных веществ в растении.


1

Объясняют роль транспорта веществ в

процессе обмена веществ. Объясняют

механизм осуществления проводящей функции стебля. Объясняют особенности передвижения воды, минеральных и органических веществ в растениях. Проводят биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют их результаты. Приводят доказательства (аргументация) необходимости защиты растений от повреждений

Базисный уровень:
Описывать механизм фотосинтеза, передвижения органических веществ
Определять роль органов растений в образовании и перераспределении органических веществ
Объяснять космическую рользеленых растений

Индивидуальный опрос

Раб. тетрадь

§37

9.2


43

Передвижение органических веществ по стеблю.


1

Объясняют роль транспорта веществ в

процессе обмена веществ. Объясняют

механизм осуществления проводящей функции стебля. Объясняют особенности передвижения воды, минеральных и органических веществ в растениях. Проводят биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют их результаты. Приводят доказательства (аргументация) необходимости защиты растений от повреждений

Базисный уровень:
Описыватьмеханизм фотосинтеза, передвижения органических веществ
Определять рольорганов растений в образовании и перераспределении органических веществ
Объяснять космическую роль зеленых растений

Индивидуальный опрос

Раб. тетрадь

§37

11.2


44

Прорастание семян.

1

Объясняют роль семян в жизни растений. Выявляют условия, необходимые для прорастания семян. Обосновывают необходимость соблюдения сроков и правил проведения посевных работ

Знать: условия хранения семян; причины гибели зародыша семени; признаки прорастания семян; условия, необходимые для прорастания семян; особенности роста и питания проростка.

Индивидуальный опрос

Раб. тетрадь

§38

16.2


45

Способы размножения растений.

1

Определяют значение размножения в жизни организмов. Характеризуют особенности бесполого размножения. Объясняют значение бесполого размножения. Раскрывают особенности и преимущества полового размножения по сравнению с бесполым. Объясняют значение полового размножения для потомства и эволюции органического мира.

Знать: что размножение – обязательное свойство любого живого организма; отличительные признаки растений, размножающихся спорами; особенности вегетативного размножения растений; значение слов гамета, сперматозоид, спермий, яйцеклетка, зигота.

Уметь: различать половое и бесполое размножение.

Индивидуальный опрос

Раб. тетрадь

§40

18.2


46

Размножение споровых растений

1

Определяют понятия «заросток», «предросток», «зооспора», «спорангий». Объясняют роль условий среды для полового и бесполого размножения, а также значение чередования поколений у споровых растений

Базисный уровень:
Давать определение терминам «половое размножение», «сперматозоид», «яйцеклетка»
Распознавать и описывать этапы размножения и развития водорослей, мхов и папоротников

Объяснять условия размножения

Индивидуальный опрос

Раб. тетрадь

§41

25.2


47

Размножение голосеменных растений

1

Определение понятий: «пыльца», «пыльцевая трубка», «пыльцевое зерно», «зародышевый мешок», «пыльцевход», «центральная клетка», «двойное оплодотворение», «опыление», «перекрестное опыление», «самоопыление», «искусственное опыление». Объясняют преимущества семенного размножения перед споровым. Сравнивают различные способы опыления и их роли. Объясняют значение оплодотворения и образования плодов и семян.

Базисный уровень:
Давать определение терминам: «половое размножение», «опыление», «оплодотворение»
Распознавать по немому рисунку и описыватьэтапы развития голосеменных растений
Выделять особенностиразмножения и развития голосеменных растений в  связи с условиями жизни

Индивидуальный опрос

Раб. тетрадь

§42

1.3


48

Вегетативное размножение растений.


1

Определяют понятия «черенок», «отпрыск», «отводок», «прививка», «культура тканей», «привой», «подвой». Объясняют значение вегетативного размножения покрытосеменных растений и его использование человеком

Знать: значение вегетативного размножения в природе; способы вегетативного размножения: черенками, отводками, отпрысками, ползучими побегами, прививкой, культурой ткани; растения, которые размножаются вегетативным способом

Индивидуальный опрос

Раб. тетрадь

§43

3.3


49

Вегетативное размножение растений.

Л.р. 12 Вегетативное размножение комнатных растений.

1

Определяют понятия «черенок», «отпрыск», «отводок», «прививка», «культура тканей», «привой», «подвой». Объясняют значение вегетативного размножения покрытосеменных растений и его использование человеком


Индивидуальный опрос

Раб. тетрадь

§43

10.3


50

Половое размножение. Оплодотворение у цветковых растений. Л.р. 13 Определение всхожести семян растений и их посев.

1

Просмотрев презентацию, называют типы опыления, описывают основные особенности оплодотворения у цветковых растениях. Фиксируют результаты в виде схематических рисунков в тетрадь. Объясняют значение

полового размножения для потомства и эволюции органического мира

Знать: роль цветка в половом размножении покрытосеменных растений; процессы формирования пыльцевых зерен и зародышевого мешка; последовательность процессов двойного оплодотворения; процесс образования семян и плодов

Фронтальная беседа.

§44

15.3


51

Обобщение и контроль по теме: «Жизнь растений»


1

Выполняют тестовую работу


Тестирование


17.3


РАЗДЕЛ 7. КЛАССИФИКАЦИЯ РАСТЕНИЙ (6 Ч)

52

Систематика

растений

1

Определяют понятия «вид», «род», «семейство», «класс», «отдел», «царство». Выделяют признаки, характерные для двудольных и однодольных растений

Знать: что такое вид; основные таксономические единицы; принцип, по которому образованы двойные названия видов; значение бинарной номенклатуры; значение латинских названий.

Индивидуальный опрос

Раб. тетрадь

§45

22.3


53

Класс

Двудольные

растения.

Семейства

Крестоцветные и Розоцветные

1

Выделяют основные особенности растений семейств Крестоцветные и Розоцветные. Знакомятся с определительными

Знать: признаки семейства; культурные растения; медоносы, лекарственные, сорняки.

Уметь: определять признаки изучаемых растений; выделять основные особенности растений; описывать растения, давать их морфолого-биологическую характеристику; записывать и читать формулу цветка

Индивидуальный опрос

Раб. тетрадь

§47-48

24.3


54

Семейства

Пасленовые и

Бобовые

1

Выделяют основные особенности растений семейств Пасленовые и Бобовые. Определяют растения по карточкам

Знать: признаки семейства; культурные растения; медоносы, лекарственные, сорняки.

Уметь: определять признаки изучаемых растений; выделять основные особенности растений; описывать растения, давать их морфолого-биологическую характеристику; записывать и читать формулу цветка

Индивидуальный опрос

Раб. тетрадь

§49-50

5.4


55

Семейство

Сложноцветные

1

Выделяют основные особенности растений семейства Сложноцветные. Определяют растения по карточкам

Знать: признаки семейства; культурные растения; лекарственные, значение растений названных семейств.

Уметь: определять признаки изучаемых растений; выделять основные особенности растений; описывать растения, давать их морфолого-биологическую характеристику; записывать и читать формулу цветка

Индивидуальный опрос

Раб. тетрадь

§51

7.4


56

Класс

Однодольные.

Семейства

Злаковые и

Лилейные

1

Выделяют основные особенности растений семейств Злаковые и Лилейные. Определяют растения по карточкам

Знать: признаки семейства; культурные растения; лекарственные, значение растений названных семейств.

Уметь: определять признаки изучаемых растений; выделять основные особенности растений; описывать растения, давать их морфолого-биологическую характеристику; записывать и читать формулу цветка; определять роль растений в природе , жизни и деятельности человека.

Индивидуальный опрос

Раб. тетрадь

§52-53

12.4


57

Важнейшие

сельскохозяйствен ные растения

1

Готовят сообщения на основе изучения текста учебника, дополнительной литературы и материалов Интернета об истории введения в культуру и агротехнике важнейших культурных двудольных и однодольных растений, выращиваемых в местности проживания школьников

Знать: признаки двудольных и однодольных растений; принципы распределения растений по семействам.

Уметь: различатьрастения однодольные и двудольные; давать морфолого-биологическую характеристику растений

Фронтальная беседа.

Со

обще

ния

14.4


Раздел 8. Природные сообщества (8 ч)

58

Основные экологические факторы и их влияние на растения

1

Определяют влияние света, температуры, влажности, минеральных веществ на растения.

Знать: факторы живой и неживой природы; составляющие среды жизни; о связи условий жизни и экологических факторов; влияние света, температуры, воды, минеральных веществ на растения; влияние живых организмов на растения; значение деятельности человека на растения.

Понимать значение терминов

Фронтальная беседа.

§54

19.4


59

Характеристика основных экологичес ких групп растений

1

Определяют понятия «растительное сообщество», «растительность», «ярусность».

Знать: приспособленность растений к условиям обитания, признаки тенелюбивых растений, засухоустойчивых.

Уметь: узнавать и различать растения разных экологических групп; определять и называть признаки растений всех экологических групп.

Фронтальная беседа.

§55

21.4


60

Растительные сообщества

1

Характеризуют различные типы растительных сообществ.

Базисный уровень:
Приводить примерырастительных сообществ
Описыватьвидовой состав растений лесного сообщества
Распознавать последовательность этапов смены растительного сообщества

Индивидуальный опрос

Раб. тетрадь

§56

26.4


61

Взаимосвязи в растительном сообществе

1

Устанавливают взаимосвязи в растительном сообществе

Знать: значение ярусности; растения, расположенные в ярусах сообщества; причины смены растительных сообществ.

Индивидуальный опрос

Раб. тетрадь

§57

28.4


62

Экскурсия

Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах

1

Характеризуют различные типы растительных сообществ. Определяют понятия «растительное сообщество», «растительность», «ярусность».

Знать и понимать все основные понятия темы.

Отчет об экскурсии

§

3.5


63

Развитие и смена

растительных

сообществ

1

Определяют понятие «смена растительных сообществ». Работают в группах. Подводят итоги экскурсии (отчет)

Знать и понимать все основные понятия темы.

Индивидуальный опрос

Раб. тетрадь

§57

5.5


64

Влияние

хозяйственной

деятельности

человека на

растительный

мир

1

Просмотрев презентацию «о взаимодействии разных видов в экосистеме», объясняют ведущую роль растений в сообществе. Приводят примеры взаимосвязи растений и животных организмов в сообществе.


Знать и понимать все основные понятия темы.

Индивидуальный опрос

Раб. тетрадь

Со общения

10.5


65

Итоговая контрольная работа за курс 6 класса.

1

Выполняют тестовую работу

Знать и понимать все основные понятия темы.

Тестирование


12.5


Раздел 9. Развитие растительного мира(4ч)

66

Происхождение

растений. Основные

этапы развития

растительного мира

1

Определяют понятия «палеонтология»,

«палеоботаника», «риниофиты». Характеризуют

основные этапы развития растительного мира

Знать: что изучает палеоботаника, методы изучения вымерших древних растений; причины изменений растительного мира, разницу между споровыми и семенными растениями.

Уметь: называть признаки растений отделов.

Определять принадлежность растений к низшим споровым и к высшим

Фронтальная беседа.

§58

17.5


67

Охранные зоны природных сообществ

1

Определяют понятия «заповедник»,

«заказник»,«рациональное природопользо вание». Показывают презентации.


Знать: основные этапы развития растительного мира; что одноклеточные водоросли – родоначальники зеленых растений; причины выхода растений на сушу; происхождение высших споровых растений; происхождение семенных растений.

Фронтальная беседа.

§59

19.5


68

Повторение раздела: клеточное строение организмов.

1

Сравнивают представителей разных групп

растений, делают выводы на основе сравнения.

Оценивают с эстетической точки зрения

представителей растительного мира. Находят

информацию о растениях в научно-популярной

литературе, биологических словарях и

справочниках, анализируют и оценивают её,

переводят из одной формы в другую

Знать: факторы, влияющие на развитие растительного мира; приспособленность растений к природным условиям; роль растений в жизни человека; влияние деятельности человека на растит.мир; влияние вредных факторов на растения; способы охраны и защиты растений, особенности заповедников, заказников и др

Фронтальная беседа.

§

1-4

24.5


69

Повторение по теме «Царства Бактерии. Грибы»

1

С помощью таблиц и рисунков рассматривают строение бактерий. Зарисовывают в тетрадь, подписывают их составляющие. Выделяют существенные признаки строения и жизнедеятельности грибов. Объясняют роль грибов в природе и жизни человека

Знать: что изучает палеоботаника, методы изучения вымерших древних растений; причины изменений растительного мира, разницу между споровыми и семенными растениями.

Уметь: называть признаки растений отделов.

Определять принадлежность растений к низшим споровым и к высшим

Фронтальная беседа.

§

5-10

26.5


70

Повторение по теме «Классификация растений»

1

Готовят сообщения на основе изучения текста учебника, дополнительной литературы и материалов Интернета об истории введения в культуру и агротехнике важнейших культурных двудольных и однодольных растений, выращиваемых в местности проживания школьников

Знать: что изучает палеоботаника, методы изучения вымерших древних растений; причины изменений растительного мира, разницу между споровыми и семенными растениями.

Уметь: называть признаки растений отделов.

Определять принадлежность растений к низшим споровым и к высшим

Фронтальная беседа.

§45-53

31.5






Раздел 7.Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение

Методические пособия для учителя: 1.А.А.Калинина, «Растения.Бактерии.Грибы.Лишайники»6 класс: Поурочные разработки по биологии – М; ВАКО 2005- 352с; 2.Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2006; 3. Рабочие программы по биологии 6-11 классы (по программам Н.И. Сонина, В.Б. Захарова; В.В. Пасечника; И.Н. Пономарёвой) Авт.-сост.: И.П. Чередниченко, М.В. Оданович. М.: ООО «Глобус», 2007; Дополнительная литература для учителя:

  1. Дмитриева Т.А., Суматохин С.В. Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники, животные. 6-7кл.: Вопросы. Задания. – М.: Дрофа, 2002.-128с. 6ил. – (Дидактические материалы);

  2. Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Растения. Грибы. Лишайники. – М.: Дрофа, 2004. -127с.;

для учащихся:

  1. Пасечник В.В., Снисаренко Т.А. Биология: бактерии, грибы, растения: Рабочая тетрадь. 6кл. – 10-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010. – 80с.: ил.;

  2. Биология. Энциклопедия для детей. – М.: «Аванта+», 1994, С. 92-684.

  3. Верзилин Н.М. По следам Робинзона: книга для учащихся сред и ст. шк. возраста. – М.: Просвещение, 1994. – 218с.

  4. Гарибова Л.В., Сидорова И. И. Энциклопедия природы России. Грибы. – М.: 1997. 350с.

  5. И.Д.Агеева . Веселая биология на уроках и праздниках, М.: Творческий центр,2005.-352с.

  6. С.Н.Лебедев.Уроки биологии сприменением информационных технологий.М.;Глобус,2008.- 108с;

  7. С.Н.Березина. Контрольно- измерительные материалы. М., ВАКО 2010.- 112с;

MULTIMEDIA – поддержка курса «Биология. Бактерии. Грибы. Растения»

  • Мультимедийное приложение к урокам (электронное учебное издание), Глобус, 2006.

  • Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Растения. Бактерии. Грибы.6 класс



Интернет ресурсы

  • Сайт учителя биологии http://tana.ucoz.ru/

  • FLORANIMAL - растения и животные http://www.floranimal.ru/

  • Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru/catalog/res/c18f9c03-c7d3-1f36-55ea-baec59269170/?

  • http://vostlit.narod.ru/index.htm-roomplants.virtualave.net/ - справочник комнатных растений

  • http://www.9151394.ru/projects/bio/statji/mixcope/index.ahtml про микроскоп

  • http://learnbiology.narod.ru/ интересная информация

  • http://www.floranimal.ru/lists/p.html все о животных по алфавиту и о растениях От Мышки до слона

  • http://www.kozlenkoa.narod.ru/lessons/index.htm медиа-уроки

  • www.canislupus.ru/ - сайт о волках

  • http://www.audit-moscow.ru/great.html великие мудрости жизни

  • http://evolution.powernet.ru/history/ История развития на Земле

  • http://www.sci.aha.ru/ALL/e3.htm продолжительность жизни животных

  • http://www.rcio.rsu.ru/webp/works/works.htm#12 работы скачать

  • http://tambov.fio.ru/vjpusk/vjp043/rabot/31/karta.html открытые уроки

  • http://www.udel.edu/Biology/ketcham/microscope/ микроскоп

  • http://www.krugosvet.ru/articles/03/1000335/0001825G.htm фотосинтез

  • http://www.krugosvet.ru/articles/03/1000335/0001827G.htm схема фотосинтеза\

  • http://plant.geoman.ru/

  • Жизнь растений

  • http://www.plantarium.ru/

  • Определитель растений

  • http://www.ecosystema.ru/04materials/ventana/index.htm

  • Определитель растений

  • http://www.flowers.bitrix.ru/catalog/default.asp?

  • Классификатор растений

  • http://www.floranimal.ru/index.php

  • FLORANIMAL - растения и животные

  • http://gribe.ru/

  • Грибы

  • http://www.biodat.ru/db/rbp/index.htm

  • Красная книга России

  • http://www.medicherb.ru/

  • Лекарственные растения

  • http://lekrast.ru/

  • Лекарственные растения

  • http://biouroki.ru/

  • Уроки биологии

  • http://www.floralworld.ru/

  • Мир растений

  • http://homeflowers.ru/

  • Комнатные растения

  • http://iplants.ru/

  • Комнатные растения

  • http://biolka.narod.ru/botan.html

  • Ботаника

  • http://www.megabook.ru/Rubricator.asp?RNode=3847

  • Мхи

  • http://www.ebio.ru/bot11.html

  • Биология. Электронный учебник

  • http://medgrasses.ru/

  • Энциклопедия лекарственных растений

  • http://zoo.rin.ru/cgi-bin/index.pl?idr=704

  • Водоросли

  • http://zoo.rin.ru/cgi-bin/index.pl?idr=709

  • Папоротники

  • http://www.flower-design.ru/

  • Зелёные идеи для дома

  • http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/biologiya/LISHANIKI.html

  • Лишайники

  • http://gimn6.ru/sites/kids/belkina/index.htm

  • Ботаника. Травы

  • http://www.megabook.ru/Rubricator.asp?RNode=3851

  • Цветковые (покрытосеменные) растения

  • http://ecocommunity.ru/rb.php?flag=2&subj=11&m=3

  • Растения Красной Книги

  • Электронная версия журнала Биология

  • Чай











Раздел 8. Результаты освоения и система их оценки

Раздел программы

Планируемые результаты


Система оценивания

Введение


Учащиеся должны знать:

о многообразии живой природы;

царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения,

Животные;

основные методы исследования в биологии: наблюдение,

эксперимент, измерение;

признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание,

обмен веществ, раздражимость, рост, развитие,

размножение;

экологические факторы;

основные среды обитания живых организмов: водная

среда, наземно-воздушная среда, почва как среда обитания,

организм как среда обитания;

правила работы с микроскопом;

правила техники безопасности при проведении

наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии.

Учащиеся должны уметь:

определять понятия «биология», «экология»,

«биосфера», «царства живой природы», «экологические

факторы»;

отличать живые организмы от неживых;

пользоваться простыми биологическими приборами,

инструментами и оборудованием;

характеризовать среды обитания организмов;

характеризовать экологические факторы;

проводить фенологические наблюдения;

соблюдать правила техники безопасности при

проведении наблюдений и лабораторных опытов.

Складывается из текущих оценок по пятибалльной системе оценивания

Раздел 1.

Клеточное строение организмов

Учащиеся должны знать:

строение клетки;

химический состав клетки;

основные процессы жизнедеятельности клетки;

характерные признаки различных растительных тканей.

Учащиеся должны уметь:

- определять понятия: «клетка», «оболочка», «цитоплазма»,

«ядро», «ядрышко», «вакуоли», « пластиды»,

«хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»;

работать с лупой и микроскопом;

готовить микропрепараты и рассматривать их под

микроскопом;

распознавать различные виды тканей.

Складывается из текущих оценок по пятибалльной системе оценивания и оценок за лабораторные и тестовую работы

Раздел 2.

Царство Бактерии.

Учащиеся должны знать:

строение и основные процессы жизнедеятельности

бактерий ;

разнообразие и распространение бактерий ;

роль бактерий в природе и жизни человека.

Учащиеся должны уметь:

давать общую характеристику бактериям ;

отличать бактерии от других живых организмов;

объяснять роль бактерий в природе и жизни

человека.

- соблюдать меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями.

Складывается из текущих оценок по пятибалльной системе оценивания и оценок за тестовую работу

Раздел 3.

Царство Грибы

Учащиеся должны знать:

строение и основные процессы жизнедеятельности

грибов;

разнообразие и распространение грибов;

роль грибов в природе и жизни человека.

Учащиеся должны уметь:

давать общую характеристику грибам;

отличать грибы от других живых организмов;

отличать съедобные грибы от ядовитых;

объяснять роль грибов в природе и жизни

человека.

Складывается из текущих оценок по пятибалльной системе оценивания и оценок за лабораторные и тестовую работы

Раздел 4.

Царство Растения

Учащиеся должны знать:

основные методы изучения растений;

основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи,

плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их

строение и многообразие;

особенности строения и жизнедеятельности лишайников;

роль растений в биосфере и жизни человека;

происхождение растений и основные этапы развития

растительного мира

Учащиеся должны уметь:

давать общую характеристику растительного царства;

объяснять роль растений биосфере;

давать характеристику основным группам растений

(водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники,

голосеменные, цветковые);

объяснять происхождение растений и основные этапы

развития растительного мира.

Складывается из текущих оценок по пятибалльной системе оценивания и оценок за лабораторные и тестовую работы

Раздел 5.

СТРОЕНИЕ И МНОГООБРАЗИЕ ПОКРЫТОСЕМЕННЫХ РАСТЕНИЙ

Знать:

- отличительные признаки цветковых, их происхождение.

Уметь:

- выявлять черты более высокой организации у цветковых, чем у голосеменных.

- применять знания о движущих силах эволюции для объяснения происхождения цветковых растений.

Складывается из текущих оценок по пятибалльной системе оценивания и оценок за лабораторные и тестовую работы

Раздел 6.

ЖИЗНЬ РАСТЕНИЙ

Знать:

- сущность основных процессов жизнедеятельности у растений.

Уметь:

- описывать условия жизнедеятельности и результаты процессов жизнедеятельности у растений.

Складывается из текущих оценок по пятибалльной системе оценивания и оценок за лабораторные и тестовую работы

Раздел 7.

КЛАССИФИКАЦИЯ РАСТЕНИЙ

Знать:

- основы систематики растений;

-владеть сведениями о таксономических единицах характерные особенности представителей изучаемых семейств; -охраняемые и культурные растения своей местности;

- ядовитые и лекарственные растения изучаемых семейств, правила оказания первой медицинской помощи при отравлении ядовитыми растениями.

Уметь:

- распознавать наиболее распространенные виды растений изученных семейств своего региона; - классифицировать объекты живой природы

Складывается из текущих оценок по пятибалльной системе оценивания и оценок за тестовую работу

Раздел 8.

ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА

Знать:

среды жизни, их экологические факторы.

Уметь:

сравнивать различные среды жизни и характеризовать виды экологических факторов.

Складывается из текущих оценок по пятибалльной системе оценивания и оценок за тестовую работу

Раздел 9. Развитие растительного мира(3ч)

Уметь:

-характеризовать различные этапы развития растительного мира.

-устанавливать причинно-следственные связи

-определять понятия «палеонтология», «палеоботаника», «риниофиты».

Складывается из текущих оценок по пятибалльной системе оценивания и оценок за тестовую работу



































57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 21.11.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров154
Номер материала ДВ-176410
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх