Рабочая программа по биологии 6 класс

6 класс. Курс «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники».

(68 часов, 2 часа в неделю). Авторы: И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова, В.С.Кучменко.

Рабочая программа интегрированного курса « Биология и ОБЖ» составлена с учетом Федерального Государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по биологии и программы по биологии для 6 – ого класса «Биология – (Раздел «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники)» 

на основе программ

·        И.Н. Пономаревой (сборник программ по биологии для     общеобразовательных    школ, гимназий и лицеев – М ., изд. дом "Вентана-Граф ), рассчитанной на 68 часов (2 урока в неделю)       

·        «Основы безопасности жизнедеятельности» Комплексная учебная программа для 5—11 классов общеобразовательных учреждений.  Под общей редакцией А. Т. Смирнова ,Москва «Просвещение»

       Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 6 классе средней общеобразовательной школы по учебнику: И.Н.Пономарева, о.А.Корнилова, В.С.Кучменко. Биология. 6 класс. Москва. Издательский центр «Вентана-Граф», 2013. Входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в общеобразовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015/2016 учебный год, утвержденный приказом Министерством образования и науки Российской Федерации от 24 декабря 2010 г. №2080. Учебник имеет гриф «Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации». Учебник с экологической направленностью.

Данное планирование ориентировано на учащихся 6 класса  и реализуется на основе следующих документов:

- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, учрежденный приказом Минобразования РФ №1089 от 09.03.2004;

- Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ  №1312 от 05.03.2004;

- Программы общеобразовательных учреждений. Биология и ОБЖ.

       В соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования и в соответствии с учебным планом МБОУ СОШ с. Лутна данная программа рассчитана на преподавание курса биологии в 6 классе в объеме 2 часа в неделю, 68 часов в год.

       Курс биологии в 6 классе «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» имеет комплексный характер, так как включает основы различных биологических наук о растениях: морфологии, анатомии, физиологии, экологии, фитоценологии, микробиологии, растениеводства, ОБД. Содержание и структура этого курса обеспечивают выполнение требований к уровню подготовки школьника, развитие творческих умений, научного мировоззрения, гуманности, экологической культуры, а также привитие самостоятельности, трудолюбия и заботливого отношения  к природе. Последовательность тем обусловлена логикой  развития основных биологических понятий, рассмотрением биологических явлений от клеточного уровня строения растений к надорганизменному – биогеоценотическому и способствует формированию эволюционного и экологического мышления, ориентирует на понимание взаимосвязей в природе как основы жизнедеятельности живых систем, роли человека в этих процессах.

       Содержание курса направлено на обеспечение эмоционально-ценностного понимания высокой значимости жизни, ценности знаний о своеобразии царств растений, бактерий и грибов в системе биологических знаний, на формирование научной картины мира, понимания биологического разнообразия в природе как результата эволюции и как основы ее устойчивого развития, а также на формирование способности использовать приобретенные знания в практической деятельности.

Изучение биологии в 6 классе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях;

овладение умениями применять биологические знания, работать с биологическими приборами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты:

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей;

воспитание позитивного целостного  отношения к живой природе, собственному здоровью, культуры поведения в природе;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни.

Задачи раздела «Растения» (6 класс)

Обучения:

привить познавательный интерес к новому для учеников предмету через систему разнообразных по форме уроков: изучения нового материала, практические работы, экскурсии, нестандартные уроки контроля знаний.

Создать условия для формирования  у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей:

–обеспечить усвоение учащимися знаний по анатомий, морфологии, физиологии и систематике растений, бактерий и грибов в соответствии со стандартом биологического образования через систему из 68  уроков;

- способствовать  формированию у школьников  предметных умений и навыков: умение работать с микроскопом и гербарием, наблюдать  и описывать биологические объекты, сравнивать их, ставить несложные биологические опыты, вести наблюдения в природе, умение распознавать наиболее распространенные растения и грибы своей местности через систему лабораторных работ и экскурсий;

-продолжить развивать у детей общеучебные умения и навыки: особое внимание уделить развитию у шестиклассников умение пересказывать текст, аккуратно вести записи в тетради и делать рисунки через монологические ответы на уроках и особое отношение к работе в тетрадях (ежемесячная проверка ведения тетради и конкурс на лучшую тетрадь в  конце учебного года).

Развития:

создавать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сферы: особое внимание обратить на развитие у шестиклассников

- слуховой и  зрительной памяти,  внимания, мышления, воображения;

- эстетических эмоций;

-положительного отношения к учебе;

- умение ставить цель через учебный материал каждого урока, использование на уроках красивых наглядных пособий, музыкальных фрагментов, стихов, загадок, определение значимости любого урока для каждого ученика.

Воспитания:

способствовать воспитанию совершенствующихся социально-успешных личностей с положительной «Я-концепцией», формированию у учащихся коммуникативной и валеологической компетентностей: особое внимание обратить на воспитание у шестиклассников ответственного отношения к природе, бережного отношения к учебному оборудованию, умение жить в коллективе (общаться и сотрудничать) через учебный материал каждого урока, практические работы, КСО.

Место предмета в учебном плане.

Преподавание биологии в 6 классе осуществляется в соответствии с учебным планом, согласно которому в 6 классе биологии отводится 1+1 часа в неделю, то есть 68 часов в год.

Содержание программы по курсу.

Введение (1 час)

Общее знакомство с растениями (6 часов)

     Царства органического мира и место растений в нем. Наука о растениях – ботаника. Начало изучения растений. Общие сведения о многообразии растений на Земле.  Основные направления применения ботанических знаний.

       Многообразие мира растений: культурные и дикорастущие; однолетние и многолетние; лекарственные и декоративные растения.  Жизненные формы растений: деревья, кустарники, кустарнички, травы.

       Общие признаки растений. Строений растений. Основные органы растений. Растение – живой организм, или биосистема. Семенные и споровые растения. Цветковые растения.

       Условия жизни растений. Основные экологические факторы, влияющие на жизнедеятельность растений. Среди жизни организмов на Земле: водная, наземно-воздушная, почва и организм как  среда жизни паразитов. Условия жизни организмов в этих средах. Многообразие растений  в связи с условиями их произрастания в разных средах жизни. Жизнь растений осенью. Изменения в природных условиях. Изменения у растений: прекращение роста, образование у побегов возобновления, рассыпание семян. Окраска листьев, листопад, веткопад. Их значение в жизни растений.

     Осенние работы по уходу за растениями в комнатных условиях, в саду, в парке, огороде и пришкольном участке.

        Лабораторная работа. Знакомство с внешним строением цветкового и спорового растения  на примере плодов пастушьей сумки, ветки сосны с шишками и семенами, папоротника с сорусами и спорами, кукушкина льна со спорами).

       Экскурсии. Мир растений вокруг нас. Осенние явления в жизни растений.

Клеточное строение растений (5 часов)

       Увеличительные приборы: микроскоп, лупа. Приемы пользования увеличительными приборами. Приготовление микропрепарата. Инструментарий. Культура труда и техника безопасности в работе.

       Клетка – основная структурная единица организма растения. Строение растительной клетки: клеточная стенка, цитоплазма, ядро, пластиды (в том числе хлоропласты с хлорофиллом), вакуоль с клеточным соком, включения.    

        Разнообразие растительных клеток по форме, размерам.

Понятие о тканях. Растение – многоклеточный организм. Разнообразие тканей у растений: образовательные, основные (ассимиляционные и запасающие), покровные, проводящие, механические. Клеточное строение органов растения.

       Процессы жизнедеятельности клеток: рост и деление клеток, дыхание и питание клеток, движение цитоплазмы. Зависимость процессов жизнедеятельности клеток от условий окружающей среды.

       Лабораторные работы. Приемы работы с увеличительными приборами и лабораторными инструментами. Приготовление микропрепарата. Знакомство с клетками растений (на примере клеток томата и кожицы лука).

Органы цветковых растений (18 часов)

Семя  (3 часа)

       Внешнее и внутреннее строение семян. Типы семян . Строение семени  двудольных и однодольных цветковых растений. Зародыш растений в семени. Роль эндосперма. Разнообразие семян. Прорастание семян. Значение семян для растений: размножение и распространение.

       Условия прорастания семян. Глубина заделки семян в почву. Значение скорости прорастания семян в природе и хозяйстве человека. Значение семян в природе. Хозяйственное значение семян. Загрязнение окружающей природной среды. Хозяйственное значение семян.

       Лабораторные работы. Изучение строения семени двудольных растений (на примере фасоли). Разнообразие семян овощных культур.

Корень (3 часа)

       Виды корней (главный, боковые, придаточные). Типы корневых систем: стержневая и мочковатая. Внешнее и внутреннее строение корня. Зоны корня: деление, растяжение, всасывания, проведения. Кончик корня и корневой чехлик.

       Корневые волоски и их роль в жизнедеятельности корня и всего растения. Рост корня. Ветвление корней.

       Разнообразие корней у растений. Видоизменения корней в связи с выполняемыми функциями (запасающие, воздушные, ходульные, досковидные, присоски, втягивающие).

       Лабораторные работы. Строение корня у проростка (гороха, тыквы, редиса). Зона роста (растяжения) у корня.

Побег (8 часов)

       Строение и значение побегов для растений. Почка – зачаточный побег растения. Узлы и междоузлия. Почки вегетативные и генеративные. Спящие почки. Развитие побега из почки. Годичный побег. Ветвление растений. Приемы увеличения ветвления.

       Лист. Внешнее и внутреннее строение листа. Устьица. Мякоть листа и покровная ткань. Световые и теневые листья у растений. Разнообразие листьев и их значение для растений.

       Лист как специализированный орган фотосинтеза, испарения и газообмена. Видоизменения листа. Мероприятия, проводимые по защите здоровья населения в местах с неблагоприятной экологической обстановкой.

       Стебель как осевая часть побега и как орган проведения питательных веществ. Внешнее и внутреннее строение стебля.  Рост стебля в длину и толщину. Роль камбия. Годичные кольца.

       Многообразие побегов: вегетативные и генеративные; видоизменения надземных и подземных побегов; укороченные и удлиненные; прямостоячие, стелющиеся, усы, лианы; корневище, клубень, луковица.

       Лабораторные работы. Строение вегетативных и генеративных почек. Внешнее у внутреннее строение листа. Внешнее и внутреннее строение стебля. Строение корневища, клубня и луковицы.

       Цветок и плод (4 часа).

       Цветок, его значение и строение. Околоцветник (чашечка, венчик), мужские и женские части цветка. Тычинки, пестик. Особенности цветков у двудольных и однодольных растений. Соцветия. Биологическое значение соцветий.

       Цветение и опыление растений. Виды опыления: перекрестное и самоопыление. Приспособления цветков к опылению у насекомоопыляемых, ветроопыляемых и самоопыляемых растений. Совместная эволюция цветков и животных-опылителей. Укусы насекомых и защита от них.

       Плод и его значение. Разнообразие плодов: сухие и сочные, вскрывающиеся и нескрывающиеся, односеменные и многосеменные.

       Взаимосвязь органов растений как живого организма. Растение как живая система – биосистема.       Лабораторные работы. Строение цветка. Строение цветков насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений.  Типы соцветий (3-5 разных).

       Экскурсия. Мир растений на подоконнике, путешествие с домашними растениями.

Основные процессы  жизнедеятельности растений  (12 часов)

      Корневое (минеральное) питание растений. Поглощение воды и питательных минеральных веществ из почвы. Роль корневых волосков. Условия, обеспечивающие почвенное питание растений. Удобрения: органические и минеральные (азотные, калийные, фосфорные; микроэлементы).

       Воздушное (углеродное) питание растений. Фотосинтез – процесс образования органических веществ из неорганических. Роль солнечного света и хлорофилла в этом процессе. Понятие «автотрофы» и «гетеротрофы». Роль зеленых растений как автотрофов, запасающих солнечную энергию в химических связях органических веществ.

       Космическая роль зеленых растений: создание органических веществ, накопление энергии, поддержание постоянства содержания углекислого газа и накопление кислорода в атмосфере, участие в создании почвы на Земле.

       Дыхание растений. Поглощение кислорода, выделение углекислого газа и воды. Зависимость процесса дыхания растений от условий окружающей среды. Обмен веществ – обеспечение связи организма с окружающей средой.

       Роль воды в жизнедеятельности растений. Экологические группы растений.

       Размножение растений. Половое и бесполое размножение. Понятие об оплодотворении и образование зиготы у растений. Двойное оплодотворение у растений, биологическое значение полового и бесполого способов размножения. Споры и семена как органы размножения и расселения растений по земной поверхности. Вегетативное размножение, его виды и биологическая роль в природе. Использование вегетативного размножения в растениеводстве. Черенкование, отводки, прививки (черенком и глазком), размножение тканями. Рост и развитие растений от условий окружающей среды. Понятия о предельно допустимых концентрациях загрязняющих веществ.

       Лабораторные работы. Черенкование  комнатных растений.

      Экскурсия. Жизнь растений в зимний период года. Лес (или парк) как природное сообщество. Зима в жизни природного сообщества. Деревья и кустарники в безлистном состоянии. Опасные погодные условия.

Основные отделы царства растений (10 часов)

       Понятие о систематике растений. Растительное царство. Деление его на подцарства, отделы, классы, семейства, роды и виды. Название вида.

       Водоросли. Общая характеристика одноклеточных и многоклеточных водорослей. Значение водорослей в природе и народном хозяйстве. Многообразие пресноводных и морских водорослей.

       Моховидные. Разнообразие мхов. Общая характеристика мхов как высших споровых растений. Размножение и развитие мхов. Печеночники и листостебельные мхи. Кукушкин лен и сфагнум. Значение мхов в природе и народном хозяйстве.

       Папоротникообразные. Общая характеристика папоротников, хвощей, плаунов как высших споровых растений. Размножение и развитие папоротников. Былой расцвет папоротниковидных. Значение современных папоротниковидных в природе и для человека.

       Голосеменные растения. Их общая характеристика и многообразие как семенных растений. Хвойные растения своего региона. Семенное размножение хвойных растений на примере сосны. Значение хвойных растений и хвойных лесов в природе и в хозяйстве человека.

       Покрытосеменные (цветковые). Их общая характеристика. Многообразие покрытосеменных растений. Значение покрытосеменных растений в природе и хозяйстве человека. Деление цветковых растение на классы Двудольные и Однодольные.

       Семейства двудольных растений: Розоцветные, крестоцветные (Капустные), Мотыльковые (Бобовые), Пасленовые, Сложноцветные (Астровые); семейства  однодольных растений: Лилейные, Злаки (Мятликовые), Луковые (изучаются по выбору учителя одно или два семейства).

       Лабораторные работы. Изучение внешнего строения моховидных. Изучение внешнего строения представителей хвощевидных, плауновидные и папоротниковидные. Знакомство с многообразием покрытосеменных  на примере комнатных растений. Изучение внешнего вида хвойных растений.

Историческое развитие растительного мира на Земле (4 часа).

       Основные этапы развития растительного мира: фотосинтез, половое размножение, многоклеточность, выход на сушу. Понятие об эволюции. Усложнение строения растений в процессе эволюции. Многообразие растительных групп  как результат эволюции.

       Многообразие и происхождение культурных растений.  Отбор и селекция растений. Центры происхождения культурных растений. Значение трудов Н.И.Вавилова.

       Дары Старого и Нового Света. История появления в России картофеля и пшеницы (или других культурных растений). Природные лекарственные средства.

Царство бактерий (3 часа).

       Бактерии как древнейшая группа живых организмов. Общая характеристика бактерий. Отличие клетки бактерии от клетки растения. Понятие о прокариотах.

       Разнообразие бактерий (по форме, питанию, дыханию). Распространение бактерий. Значение бактерий в природе и в жизни человека. Наиболее часто встречающиеся инфекционные заболевания, их возбудители, пути передачи инфекции, меры. Профилактика.      

Царство Грибы.  Лишайники (3 часа).

       Общая характеристика грибов как представителей особого царства живой природы. Питание, дыхание, споровое размножение  грибов. Плесневые грибы: мукор, пеницилл. Одноклеточные грибы – дрожжи. Многоклеточные грибы. Шляпочные грибы.  Съедобные и ядовитые грибы. Отравление грибами.       Многообразие грибов. Понятие о микоризе. Значение грибов в природе и жизни человека.

       Лишайники, особенности их строения, питания и размножения. Многообразие лишайников. Значение лишайников в природе и в хозяйстве человека. Индикаторская роль  лишайников.

       Лабораторные работы.  Изучение строения плесневых грибов. Строение плодовых тел пластинчатых и трубчатых шляпочных грибов. Внешнее строение плодовых тел гриба-трудовика.  Строение слоевища лишайника.

Природные сообщества (5 часов).

       Жизнь растений в природе. Понятие о природном сообществе. Природное сообщество как биогеоценоз – совокупность растений, животных, грибов, бактерий и условий сред обитания. Ярусность.

        Приспособленность растений к совместной жизни в природном сообществе. Основные свойства растений разных ярусов. Участие животных в жизни природного сообщества. Понятие об экосистеме. Место и роль растительного сообщества в биогеоценозе (экосистеме).

       Понятие о смене природных сообществ(биогеоценозов). Формирование и развитие природного сообщества на примере елового леса (березняк – смешанный лес – ельник). Причины, вызывающие смену природного сообщества. Дикие животные и обеспечение безопасности при встрече с ними. 

       Многообразие природных сообществ: естественные и культурные. Луг, лес, болото как примеры естественных природных сообществ. Культурные природные сообщества (поле, сад, парк). Отличие культурных сообществ от естественных, зависимость их от человека. Роль человека в природе. Понятия: рациональное природопользование, охрана растений, охрана растительности, растительные ресурсы, охрана природы, экология, Красная книга. Роль школьников в изучении богатства родного края, в охране природы, в экологическом просвещении населения. Основные правила оказания первой медицинской помощи при различных видах повреждений

       Практические работы. Весенние работы по уходу за комнатными растениями. Практические работы на пришкольном учебно-опытном участке. Весенние работы по благоустройству растительных сообществ вокруг школы, на подшефном участке (парк, лес, поле).

       Экскурсия. Жизнь растений в весенний период года. Лес (или парк) как природное сообщество. Весна в жизни природного сообщества.

Заключение (1 час)

Результаты освоения учебного курса.

Учащиеся должны:

называть

основные систематические категории;

признаки Царств: Прокариоты, Грибы, Растения;

основные признаки отделов грибов, отделов и классов растений.

раскрывать

строение, жизнедеятельность клетки бактерии, грибов, растений;

строение, жизнедеятельность, размножение, развитие организмов разных царств живой природы (Прокариоты, Грибы, Растения);

сравнивать

клетки бактерий, грибов, растений между собой;

растения разных отделов, классов, отделов грибов разных типов и классов между собой.

узнавать

представителей разных царств живой природы, отделов грибов растений; характеризовать

строение, жизнедеятельность, размножение растений разных отделов и классов;

признаки усложнения  растений разных отделов и классов;

среду обитания растений, экологические факторы среды, черты приспособленности их к среде обитания;

обосновывать

роль бактерий, грибов, растений в природе, их значение в жизни человека, его хозяйственной деятельности;

составлять

схемы цепей питания;

применять

знания об эволюции для установления родства растений разных отделов.

Учебно-тематический план.

№ п/п	Название раздела	Количество часов
		Всего	Экскурсий	Л/р
1	ВВЕДЕНИЕ	1
2	ОБЩЕЕ ЗНАКОМСТВО С РАСТЕНИЯМИ	6	++	+
3	КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ РАСТЕНИЙ	5		++
4	ОРГАНЫ ЦВЕТКОВЫХ РАСТЕНИЙ	18		+++++++++
5	ОСНОВНЫЕ ПРОЦЕССЫ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАСТЕНИЙ	12	+	+
6	ОСНОВНЫЕ ОТДЕЛЫ ЦАРСТВА РАСТЕНИЙ	10		++++
7	ИСТОРИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РАСТИТЕЛЬНОГО МИРА НА ЗЕМЛЕ	4
8	ЦАРСТВО БАКТЕРИЙ	3
9	ГРИБЫ. ЛИШАЙНИКИ	3		+
10	ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА	5	+
11	ЗАКЛЮЧЕНИЕ	1

Учебно-методический комплекс.

1.     И.Н. Пономарева, Т.С. Сухова. Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы. – М.: Вентана-Граф, 2014.

2.    Комплексной программы А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников для  общеобразовательных учреждений  «Основы безопасности жизнедеятельности». Издательство «Просвещение»  2014 – под редакцией А.Т. Смирнова

3.     Смирнов А.Т. Хренников Б.О. под общей редакцией Смирнова А.Т. «Основы безопасности жизнедеятельности» 6 класс. Издательство «Просвещение».

4.     И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. Биология. 6 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Под редакцией профессора И.Н. Пономаревой. – М.: Вентана-Граф.

5.     И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. Биология. 6 класс. Рабочая тетрадь № 1. – М.: Вентана-Граф.

6.     И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. Биология. 6 класс. Рабочая тетрадь № 2. – М.: Вентана-Граф.

7.     И.Н. Пономарёва, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. Методическое пособие для учителя. - М.: Вентана-Граф.

8.     Дидактические карточки-задания по биологии: 6 класс. К учебнику  И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. «Биология. 6 класс»  - М.: Издательство «Экзамен».

9.     «Контрольно-измерительные материалы. Биология. 6 класс», М.: Вако.

Дополнительная литература:

1.      Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание).

2.      Открытая биология 2.6 Образовательный комплекс (электронное учебное издание), Физикон, 2005.

3.      «Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам линии Пономаревой И.Н.) (http://school-collection.edu.ru/).

4.      http://bio.1september.ru/urok/ - Материалы к уроку. Все работы, на основе которых создан сайт, были опубликованы в газете "Биология". Авторами сайта проделана большая работа по систематизированию газетных статей с учётом школьной учебной программы по предмету "Биология".

5. www.bio.nature.ru – научные новости биологии

6. http://ebio.ru/ - Электронный учебник «Биология». Содержит все разделы биологии: ботанику, зоологию, анатомию и физиологию человека, основы цитологии и генетики, эволюционную теорию и экологию. Может быть рекомендован учащимся для самостоятельной работы.

7.http://www.floranimal.ru/ - Сайт – энциклопедия. На сайте в алфавитном порядке расположены названия растений и животных всего мира. При выборе необходимого вида, попадаешь на страницу с изображением и описанием растения или животного. Данным материалом можно воспользоваться при подготовке к урокам.

8.      http://plant.geoman.ru/ - Растения

9.      www.biodan.narod.ru - Биологический словарь с алфавитным указателем

10.   www.nsu.ru - Биология в вопросах и ответах

11.  www.college.ru - Учебник по биологии онлайн, иллюстрированный

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО БИОЛОГИИ 6 КЛАСС (68 ЧАСОВ, 2 ЧАСА В НЕДЕЛЮ)

№ п\п		Тема урока	Количество часов		Элементы содержания		Планируемые результаты		Дата
									По плану	По факту
Раздел I. ВВЕДЕНИЕ (1ЧАС)
1		Введение.  Наука о растениях – ботаника. Мир растений.	1		Основные царства жи­вых организмов: бакте­рии,   грибы,   растения, животные. Наука о растениях   - ботаника. Роль в при­роде и жизни человека. Культурные и дикорастущие растения.		Знать: значения ботанических знаний, основные    царства живых организмов. Уметь: давать   определение   термину «ботаника».
Раздел II. ОБЩЕЕ ЗНАКОМСТВО С РАСТЕНИЯМИ (6 часов).
2	Экскурсия № 1 «Мир растений вокруг нас».		1		Растения: культурные, дикорастущие, однолетние, многолетние, лекарственные, декоративные.  Деревья, кустарники, травы;  признаки растений.		Знать: разные формы растений. Уметь: определять разные формы растений.
3	Разнообразие растений. Лабораторная работа № 1. «Знакомство с внешним строением цветкового и спорового растения».		1		Признаки растений. Высшие и низшие рас­тения. Основные органы растений. Семенные и споровые растения.		Знать: -основные органы растения, особенности строения растений; -иметь представление о высших и низших растениях. Уметь: сравнивать высшие и  низшие растения на примере папоротни­ков и водорослей.
4	Семенные и споровые растения.		1		Углубить знания об организме; формировать знания о признаках и органах растения.		Знать: особенности строения растений, иметь представление о высших и низших растениях. Уметь: обсуждать проблему растения, как о целостной системе.
5	Растение – живой организм.		1		Взаимосвязь процессов жизнедеятельности растений с факторами среды.		Знать: взаимосвязь процессов жизнедеятельности растений с факторами среды. Уметь: доказывать, что растение - жи­вой организм (биосистема).
6	Условия жизни растений. Экскурсия № 2:  «Осенние явления в жизни растений».		1		Среда обитания, факторы среды (абиотические, биотические, антропогенные), экология		Знать: какие условия необходимы для нормальной жизнедеятельности растений. Уметь: - давать определения понятиям: абиотические, биотические и антропогенные факторы, экология; - называть абиотические и биотические факторы среды;  - выделять особое действие человека на растительный мир.
7	Четыре среды жизни на Земле. Обобщение по теме: «Общее знакомство с растениями».		1		Четыре среды обитания: водная, наземно-воздушная, почвенная, организменная. Приспособленность. Многообразие.		Знать:  среды жизни растений, основные термины и понятия раздела. Уметь: распознавать    и    описывать  растения, произрастающие в разных средах жизни.
РАЗДЕЛ III. КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ РАСТЕНИЙ (5 часов).
8	Увеличительные приборы и приготовление микропрепарата. Лабораторная работа  № 2 «Приемы работы с увеличительными приборами и лабораторными инструментами».		1		Увеличительные приборы, клетка. Лупа. Устройство микроскопа. Правила работы с мик­роскопом.		Знать: - увеличительные приборы (микроскоп, лупа); - строение микроскопа;  - правила работы с микроскопом, последовательность приготовления микропрепарата. Уметь: - пользоваться лупой и микроскопом;  - рассматривать микропрепарат под микроскопом.
9	Строение  растительной клетки.  Лабораторная работа  №3:  «Знакомство с клетками растений».		1		Оболочка, цитоплазма, вакуоль, ядро, пластиды, хлорофилл, обмен веществ, деление, рост.		Знать: -строение клетки (оболочка, ядро, цитоплазма, пластиды, вакуоль); - состав клетки: вода, минеральные соли, органические вещества. Уметь: - распознавать на рисунках, таблицах, микропрепаратах части клетки; - выявлять отличия молодой клетки от старой.
10	Процессы жизнедеятельности клетки.		1		Движение цитоплазмы, питание, дыхание, обмен веществ, рост, деление.		Знать: - жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку, движение цитоплазмы, рост, деление клетки; - клетка – единица строения и жизнедеятельности; - функции основных частей клетки. Уметь: -  давать характеристику процессам жизнедеятельности клетки; - объяснять возможность опре­деления по внешнему виду рас­тения состояние процессов его жизнедеятельности;  - распознавать и описывать: деление клетки, рост.
11	Ткани, их виды и строение.		1		Ткань, межклетник, ткани (образовательная, основная, покровная, проводящая, механическая).		Знать: - названия тканей; - строение и функции тканей рас­тений;   - характеристику видов растительных тканей. Уметь: - различать виды растительных тканей; - доказывать, что клетка обладает всеми признаками живого; -  объяснять последствия для растения нарушения человеком покровной ткани.
12	Повторение и обобщение раздела: «Клеточное строение растений»		1		Проверка знаний основных понятий раздела. Отработка основных умений и навыков, сформированных по мере изучения раздела.		Знать: основные понятия раздела. Уметь: применять полученные знания на практике.
РАЗДЕЛ IV. ОРГАНЫ ЦВЕТКОВЫХ РАСТЕНИЙ (18 часов).
13		Семя и его строение. Лабораторная работа № 4: «Изучение строения семени двудольных растений».		1	Двудольные. Однодольные. Строение    семян:    се­менная   кожура,   семя­доли, зародыш, эндос­перм, микропиле. Особенности   строения семян   однодольных   и двудольных растений.		Знать: - строение семян однодольных и двудольных растений; -химический состав семян. Уметь: - узнавать семена однодольных и двудольных растений на рисунках, таблицах; - узнавать составные части семени; сравнивать семена однодольных и двудольных растений.
14		Условия прорастания семян. Загрязнение окружающей природной среды.		1	Прорастание семян: надземное и подземное. Условия прорастания семян: вода, кислород воздуха, температура. Загрязнение окружающей природной среды.		Знать: - условия прорастания семян; -причины загрязнения окружающей среды. Уметь:  перечислять условия прорастания семян.
15		Значение семян в природе и жизни человека. Хозяйственное значение семян. Лабораторная работа № 5: «Разнообразие семян овощных культур».		1	Значение семян для растений как органа его размножения и распространения.		Знать: - различные виды семян;  - значение семян в жизни растения и человека. Уметь: выделять значение семян в жизни растений, животных, человека.
16		Корень. Внешнее строение корня. Виды корней. Лабораторная работа № 6: «Строение корня у проростка».		1	Функции корня. Корень, корневая система, корни (главный, боковой, придаточный), корневая система (стержневая и мочковатая), корневые волоски, чехлик.		Знать: - корень – вегетативный орган растения; - виды корней; - типы корневых систем. Уметь: - распознавать типы корневых систем; - рассказывать о видоизменение корней в связи с выполняемыми функциями.
17		Внутреннее строение корня.		1	Зоны   корня:   корневой чехлик,  зона  деления, зона   роста   (растяже­ния), зона всасывания; зона проведения. Ткани, образующие корень: образовательная, механическая, всасывающая, основная, проводящая.		Знать:   - особенности внутреннего строения корня; - клеточное строение корня растений наземной и водной сред обитания. Уметь: использовать новые знания.
18		Значение корней и их разнообразие.		1	Функции корня, разнообразие корней.		Знать: функции корня (поглощение, укрепление). Уметь: - характеризовать процесс роста корня, функции; - устанавливать     соответствие между видоизменениями корня и его функциями.
19		Побег. Строение и значение для растений.		1	Побег, стебель, листья, почки, узел, междоузлие, пазуха, пазушная и верхушечная почки, листорасположение, листовая мозаика.		Знать: - побег – вегетативный орган растения; -части побега: стебель, листья, почки. Уметь: узнавать на таблицах, рисунках, схемах части побега: стебель, листья, почки.
20		Почка - зачаточный побег растений. Лабораторная работа № 7: « Строение вегетативных и генеративных почек».		1	Строение почки. Виды почек: пазушные, генеративные, вегетативные. Листорасполо­жение. Ветвление. Кро­на.       Кущение. Прищипка.    Пасынкование. Придаточные   и спящие почки.		Знать: - почки листовые и цветочные; - строение почек; - расположение почек;   - термины: прищипка и пасынкование и объяснять их значение в хозяйственной деятельности Уметь: - доказывать, что почка – видоизменённый побег; - сравнивать листовые и цветочные почки; -использовать знания для управления ростом побега; - отличать вегетативную почку от генеративной почки.
21		Лист - часть побега. Внешнее и внутреннее строение листа. Лабораторная работа № 8: «Внешнее и внутреннее строение листа».		1	Функции листа. Простые    и    сложные. Жилкование. Клеточное       строение листа: покровная ткань (кожица,    строение    и расположение   устьиц), столбчатая  и  губчатая основные ткани, прово­дящая ткань жилок (си­товидные трубки и со­суды),      механическая ткань (волокна). Разнообразие листьев:  с при­листниками      и без, жилкование (перистое,     па­раллельное, дуговое),      спо­соб   прикрепле­ния     (черешко­вые, сидячие). Световые и те­невые     листья.		Знать: - лист – боковая часть побега; внешнее строение: листовая пластинка, черешок; -листья черешковые и сидячие; - листья простые и сложные;  - жилкование листьев; -листорасположение.  Уметь: - называть и показывать части листа; - определять тип листорасположения; - сравнивать листья простые и сложные.
22		Значение листа в жизни растений. Мероприятия, проводимые по защите здоровья населения в местах с неблагоприятной экологической обстановкой.		1	Фотосинтез, испарение воды, газообмен, выделение, листопад, видоизменения листьев. Функции листа в жизни растений. Видоизменения   листь­ев - приспособление к условиям жизни. Приспособления листьев  к  фак­торам освещен­ности и влажно­сти.		Знать: какое значение имеет лист в жизни растений. Уметь: выделять функции листа, условия жизни, влияющие на видоизменения ли­стьев.
23		Стебель  - часть побега. Внешнее и внутреннее строение. Лабораторная работа № 9: «Внешнее и внутреннее строение стебля».		1	Функции   стебля.   Рост стебля в толщину. Внешнее         строение стебля. Участки   стебля:   кора, камбий,        древесина, сердцевина. Клеточное       строение стебля: покровные тка­ни     стебля     (кожица, пробка);   механическая ткань  (лубяные волок­на, волокна древесины) и    проводящая    ткань (ситовидные    трубки, сосуды); образователь­ная ткань.		Знать: - понятия «корневой чехлик», «корневой волосок», «зона деления», «зона растяжения», «зона всасывания», «зона проведения»; -что стебель – осевая часть побега; - функции стебля (опора, проведение веществ); - строение стебля (кора, камбий, древесина, сердцевина); -рост стебля в толщину; - годичные кольца. Уметь:  - объяснять рост стебля в длину и толщину; - распознавать и описывать на живых объектах внешнее строе­ние стебля.
24		Многообразие стеблей.		1	Многообразие стеблей. Функции стебля. Рост стебля в толщину		Уметь: определять возраст дерева по годичным кольцам
25		Видоизменение подземных побегов. Лабораторная работа № 10: «Строение корневища, клубня и луковицы».		1	Видоизменения побегов: суккуленты, лис­тообразные, флагообразная  крона, колючки. Годичные   коль­ца; значение их для      подсчета возраста. Чечевички.		Знать:  понятия «корнеплоды», «корневые клубни», «воздушные корни», «дыхательные корни». Уметь: - изучать и описывать строение подземных побегов, отмечать их различия; - устанавливать причинно-следственные связи между условиями существования и видоизменениями корней.
26		Цветок, его строение и значение. Лабораторная работа № 11: «Строение цветка».		1	Семенное размножение, околоцветник, пестик, тычинка, цветки (мужские, женские), растения однодомные, двудомные. Простые и сложные соцветия.		Знать: - понятия «пестик», «тычинка», «лепестки», «венчик», «чашелистики», « чашечка», «цветоножка», «цветоложе», «простой околоцветник», «двойной околоцветник», «тычиночная нить», «пыльник», «рыльце», «столбик», «завязь», «семязачаток», «однодомные растения», «двудомные растения»; -строение   цветка покрытосеменных  растений.   Уметь: называть типы соцветий.
27		Цветение и опыления растений. Лабораторная работа № 12: « Типы соцветий». Укусы насекомых и защита от них.		1	Опыление, оплодотворение, самоопыление, перекрёстное опыление.		Знать: - строение   цветка   ветроопыляемых растений и насекомоопыляемых растений; - типы соцветий. Уметь: - объяснять взаимосвязь строе­ния цветка и его опылителей; - выявлять приспособления рас­тений к опылению на примере строения цветка и соцветий; уметь защищаться от укусов вредных насекомых.
28		Плод. Многообразие и значение плодов.		1	Функции плода. Виды    плодов:   ягода, костянка, яблоко, орех, коробочка,       стручок, боб. Сухие и сочные плоды. Односемянные  и  многосемянные плоды. Способы     распростра­нения плодов: с помо­щью ветра, с помощью животных.		Знать: -  понятия «околоплодник», «простые плоды», «сборные плоды», «сухие плоды», «сочные плоды», «односемянные плоды», «многосемянные плоды», «ягода», « костянка», «орех», « зерновка», «семянка», «боб», «стручок», «коробочка», «соплодие»; - классификация плодов; - значение плодов и семян. Уметь: - приводить примеры растений с различными типами плодов; - выделять приспособления для распространения плодов.
29		Растительный организм как живая система (биосистема).		1	Растение - биосистема. Признаки   взаимосвязи органов.		Знать: признаки взаимосвязи органов. Уметь: - доказывать, что растение-биосистема; - объяснять влияние окружаю­щей среды на растения.
30		Обобщение раздела: «Органы цветковых растений».		1	Проверка знаний основных понятий раздела. Отработка основных умений и навыков, сформированных по мере изучения раздела.		Знать: основные понятия раздела. Уметь: применять полученные знания на практике.
РАЗДЕЛ V. ОСНОВНЫЕ ПРОЦЕССЫ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАСТЕНИЙ (12 часов).
31		Корневое питание растений.		1		Корневое питание рас­тений. Поглощение во­ды и минеральных ве­ществ из почвы. Нитраты: рост листьев и стеблей. Фосфор:      ускоренное созревание       плодов, холодостойкость. Калий: рост подземных побегов,     холодостой­кость. Подкормка: норма,       сроки внесения.    Пра­вила    внесения удобрений. Удобрения:   ор­ганические       и минеральные.		Знать: - механизм почвенно­го питания; - причины движения воды по сосудам стебля. Уметь: - объяснять роль и механизм почвенного питания в жизни рас­тения; - объяснять влияние удобрений на растения.
32		Воздушное питание растений. Фотосинтез.		1		Фотосинтез.   Локализа­ция процессов. Условия и   необходимые  веще­ства и продукты.		Знать: -  механизм фотосин­теза; условия, необходимые для воздушного питания растений; - роль зелёных листьев в фотосинтезе; - передвижения органических веществ. Уметь: - приводить примеры организмов — автотрофов и гетеротрофов, находить различия в их питании; - определять роль органов рас­тений в образовании и перерас­пределении органических ве­ществ.
33		Космическая роль зеленых растений.		1		Космическая роль растений, энергия, кислород, фотосинтез, хлорофилл.		Знать: о космической роли зеленых растений. Уметь: обосновывать космическую роль зелёных растений.
34		Дыхание и обмен веществ у растений.		1		Значение дыхания. Опыты,    подтверждаю­щие дыхание растений. Приспособления расте­ний для дыхания.  Ис­пользование      энергии растениями. Взаимосвязь процессов дыхания  и фотосинте­за.		Знать: опыты, подтвер­ждающие дыхание растений; приспособления рас­тений для дыхания. Уметь: - сравнивать по заданным кри­териям процессы фотосинтеза и дыхания;  - характеризовать сущность процесса дыхания у растений; - характеризовать обмен веществ как важный признак жизни.
35		Роль воды в жизни растений. Экологические группы растений.		1		Значение воды в жизни растений.     Экологиче­ские   группы   растений по отношению к воде. Этапы    и    механизмы водообмена. Экологические группы    расте­ний:   гидатофиты,   гидрофиты, гигрофиты,    мезофиты,    ксеро­фиты,       (сукку­ленты,    склерофиты).		Знать:  этапы водообмена. Уметь: распознавать и описывать растения различных экологических групп
36		Экскурсия № 3 : «Жизнь растений зимой». Опасные погодные условия.		1		Жизнь растений зимой. Опасные погодные условия.		Знать: как растения приспосабливаются к зимним условиям; примеры опасных погодных условий. Уметь: описывать, как растения приспосабливаются к зимним условиям.
37		Размножение растений. Оплодотворение.		1		Размножение растений: половое и бесполое. Опыление    и   оплодо­творение   у   растений. Биологическое    значе­ние полового и беспо­лого размножения. Размножение организмов, его роль в преемственности поколений. Размножение как важнейшее свойство организмов. Размножение, половое (опыление, оплодотворение, гамета, зигота, зародыш),		Знать: процессы опыления и оплодотворения цветковых рас­тений. Уметь: выделять отличительные осо­бенности полового и бесполого размножений; отличать оплодотворение от опыления.
38		Вегетативное размножение растений.		1		Вегетативное    размно­жение. Его виды и биологиче­ская роль в природе. Вегетативное размножение: черенкование, ползучими побегами, отводками, подземными видоизменёнными побегами. Размножение бесполое (вегетативное : клубень, луковица, черенки, прививка, культура тканей, спорами).		Знать:   - черты вегетативного размножения растений;  растения, размножающиеся вегетативно; - способы вегетативно­го размножения. Уметь: распознавать и описывать способы вегетативного размно­жения.
39		Использование вегетативного размножения человеком. Лабораторная работа № 13: «Черенкование комнатных растений».		1		Использование  вегета­тивного размножения. Размножение бесполое (вегетативное: клубень, луковица, черенки, прививка, культура тканей, спорами)		Знать: способы вегетативно­го размножения. Уметь: наблюдать за развитием расте­ния при вегетативном размноже­нии.
40		Рост и развитие растительного организма.		1		Рост и индивидуальное развитие. Взаимосвязь   роста   и развития   в   жизнедея­тельности       растения. Семя, проросток, рост в длину и толщину, развитие.		Знать: - процессы развития растения, роль зародыша;  - этапы индивидуального развития растения; - различия между процессами роста и развития. Уметь: распознавать и описывать по рисунку стадии развития расте­ния и их последовательность.
41		Зависимость роста и развития растений от условий окружающей среды. Понятия о предельно допустимых концентрациях загрязняющих веществ.		1		Зависимость   от   усло­вий среды. Периодичность. Суточные ритм, сезонная периодичность. Биотические, абиотические, антропогенные факторы. Понятия о предельно допустимых концентрациях загрязняющих веществ.		Знать: о зависимость роста растений от условий среды. Уметь: приводить примеры гибели растений от влияния условий сре­ды.
42		Обобщение раздела: «Основные процессы жизнедеятельности растений».		1		Проверка знаний основных понятий раздела. Отработка основных умений и навыков, сформированных по мере изучения раздела.		Знать: основные понятия раздела. Уметь: применять полученные знания на практике.
РАЗДЕЛ VI. ОСНОВНЫЕ ОТДЕЛЫ ЦАРСТВА РАСТЕНИЙ  (10 часов).
43		Классификация растений.		1		Понятие о систематике растений. Бинарная номенклатура, таксономические единицы. Растительное царство. Деление его на подцарства, отделы, классы, семейства, роды и виды. Название вида.		Знать: - понятия «вид», «род», «семейство», «класс», «отдел», «царство»; признаки, характерные для двудольных и однодольных растений; - примеры названий различных растений. Уметь: - систематизировать растения по группам;  - характеризовать единицу систематики — вид; - осваивать приёмы работы с определителем растений;  - объяснять значение систематики растений для ботаники.
44		Водоросли. Общая характеристика.		1		Основные признаки во­дорослей.     Слоевище, ризоиды. Низшие и высшие растения. Таллом. Эволюция растений. Хроматофор, зелёные, бурые, красные водоросли. Значение водорослей в природе и жизни человека. Хламидомонада		Знать:  - термин «низшие растения»; - внешнее строение водорослей; -  главные черты, лежащие в основе систематики водорослей  существенные признаки водорослей. Уметь: - узнавать водоросли на рисунках, таблицах, гербариях, сравнивать их между собой объяснять роль водорослей в природе и в жизни человека;  - сравнивать по заданным кри­териям одноклеточные и много­клеточные водоросли.
45		Многообразие водорослей, их значение.		1		Зеленые,  бурые,  крас­ные водоросли. Места обитания и рас­пространение. Значение водорослей в природе и в жизни че­ловека.		Знать: водоросли различных отделов. Уметь: объяснить роль водорослей в природе и жизни человека.
46		Отдел Мохообразные. Общая характеристика и значение. Лабораторная работа № 14: «Изучение внешнего строения моховидных».		1		Основные        признаки мхов.   Споровые,   выс­шие растения. Изменения в строении растений в связи с вы­ходом на сушу. Листостебельные   мхи: кукушкин лен и сфагнум (на выбор).		Знать: - термин «высшие растения»; строение мхов; - растения   отдела   Мохообраз­ные. Уметь: -  распознавать представителей моховидных на рисунках, гербарных материалах, живых объектах; - выявлять приспособления рас­тений в связи с выходом на сушу; - объяснять  происхождение  на­земных растений на примере со­поставления мхов и зеленых во­дорослей.
47		Отдел Папоротникообразные. Характеристика, циклы развития, значение. Лабораторная работа № 15: «Изучение внешнего строения представителей хвощевидных, плауновидных и папоротниковидных».		1		Основные признаки па­поротников. Многообразие папорот­ников. Споровые растения. Спорангий, сперматозоид. Яйцеклетка. Основные признаки Папоротникообразные. Роль в природе и жизни человека. Основные признаки папоротникообразных. Многообразие, значение в природе и жизни человека.		Знать:  - строение папоротников;  - растения отдела Папоротни­кообразные. Уметь: - находить общие черты строения и размножения плаунов, хвощей, папоротников, их различия; - обосновывать необходимость охраны исчезающих видов.
48		Отдел Голосеменные. Характеристика. Многообразие. Лабораторная работа № 16: « Строение хвои и шишек голосеменных».		1		Голосеменные растения. Особенности строения голосеменных растений: появление семени, развитие корневой системы. Разнообразие, значение голосеменных растений		Знать: - термин «голосеменные растения»; - растения отдела Голосеменные растения;  - процесс размноже­ния сосны. Уметь: - распознавать и описывать строение хвои и шишек наибо­лее распространенных представителей голосемен­ных; - выделять приспособления го­лосеменных растений для жизни в условиях дефицита влаги.
49		Отдел Покрытосеменные. Характеристика отдела, классов: однодольные и двудольные растения. Лабораторная работа № 17: «Знакомство с многообразием покрытосеменных».		1		Особенности   строения покрытосеменных   рас­тений. Органы цветкового рас­тения. Жизненные формы.		Знать:  - термин «покрытосеменные растения»; - растения отдела Покрытосеменные растения. Уметь: - выявлять черты усложнения организации покрытосеменных по сравнению с голосеменными; -  сравнивать и находить признаки сходства и различия в строении и жизнедеятельности покрытосеменных и голосеменных; - применять приёмы работы с определителем растений; - устанавливать взаимосвязь приспособленности покрытосеменных к условиям среды; - выделять и сравнивать существенные признаки строения однодольных и двудольных растений; - объяснять причины использования покрытосеменных для выведения культурных форм.
50		Семейства Двудольных растений.		1		Признаки   класса   Дву­дольные. Значение растений ос­новных семейств клас­са Двудольные. Сельскохозяйственные растения:       овощные, плодово-ягодные,   масличные, кормовые куль­туры. Лекарственные растения.		Знать: - основные признаки класса Двудольные;   - наиболее распространенные растения се­мейств класса Двудольные. Уметь: определять принадлежность растений к классу Двудольные.
51		Семейства Однодольных растений.		1		Признаки строения рас­тений семейств. Злаки и Лилейные. Редкие   и   охраняемые растения       семейства Лилейные. Сельскохозяйственные растения:      зерновые, кормовые культуры. Лекарственные и деко­ративные растения		Знать:  растения се­мейств: Лилейные, Злаки. Уметь: - определять принадлежность растений к классу Однодольные;  - объяснять причины сокращения численности редких и охраняе­мых растений; - доказывать принадлежность лилейных растений и злаков к классу однодольных.
52		Обобщение раздела: «Основные отделы царства растений».		1		Проверка знаний основных понятий раздела. Отработка основных умений и навыков, сформированных по мере изучения раздела.		Знать: основные понятия раздела. Уметь: применять полученные знания на практике.
РАЗДЕЛ VII. ИСТОРИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РАСТИТЕЛЬНОГО МИРА НА ЗЕМЛЕ (4 часа).
53		Понятие об эволюции растительного мира.		1		Понятие   об   эволюции растительного мира как процессе     усложнения растений  и раститель­ного мира. Приспособления   к   ус­ловиям существования. Ядерные, доядерные, псилофиты, палеоботаника		Знать:  - основные этапы эво­люции растительного мира;  - основные   признаки, необходимые для существования растений на суше. Уметь: - объяснять процессы жизнедея­тельности основных отделов рас­тений; - выделять этапы развития растительного мира.
54		Эволюция высших растений.		1		Основные этапы развития растительного мира: фотосинтез, половое размножение, многоклеточность,   выход на сушу.		Знать: основные этапы эволюции растительного мира.
55		Многообразие и происхождение культурных растений.		1		Дикорастущие   и   куль­турные растения. Многообразие и проис­хождение     культурных растений. Центры происхождения культурных растений. Искусственный отбор, селекция, сорняки.		Знать: - основные признаки различия культурных и дикорастущих растений;  - примеры дикорас­тущих и культурных растений; - о роли человека в появлении многообразия культурных растений;  - примеры важнейших сель­скохозяйственных растений;  - центры происхожде­ния культурных растений. Уметь: - описывать происхождение и значение растения на выбор; - объяснять способы расселения культурных растений; - приводить примеры культурных растений своего региона.
56		Дары Старого и Нового Света. Природные лекарственные средства.		1		История появления в России картофеля и пшеницы ( или других культурных растений ). Места происхождения растений. Природные лекарственные средства.		Знать:  - происхождение и значение растений на выбор; природные лекарственные средства. - родину наиболее распространённых культурных растений, причины их широкого использования человеком. Уметь: характеризовать значение растений в жизни человека.
РАЗДЕЛ VIII. ЦАРСТВО БАКТЕРИЙ (3 часа).
57		Бактерии. Общая характеристика, строение.		1		Бактерии, паразиты, сапрофиты, спора. Строение бактериальной клетки. Питание, размножение, образование спор. Симбиоз. Значение бактерий в природе и жизни человека. Виды бактерий.		Знать: - строение бактериальной клетки; - отличительные особенности бактерий;  - аэробы и анаэробы. Уметь: - сравнивать строение бактери­альной и растительной клетки;   - узнавать бактерии на рисунках, таблицах; - выращивать картофельную и сенную палочку
58		Многообразие бактерий. Наиболее часто встречающиеся инфекционные заболевания, их возбудители, пути передачи инфекции, меры. Профилактика.		1		Бактерии разложения и гниения, клубеньковые, молочнокислые,      бо­лезнетворные      бакте­рии. Инфекционные заболевания		Знать: особенности строе­ния бактерий различных групп Уметь: выделять особенности строе­ния бактерий различных групп.
59		Значение бактерий в природе и жизни человека.		1		Значение   бактерий   в природе и жизни чело­века.		Знать: значение бактерий в природе и жизни человека, примеры болезнетворных бактерий, вызывающих различные заболевания. Уметь: объяснять роль бактерий.
РАЗДЕЛ IX. ГРИБЫ. ЛИШАЙНИКИ (3 часа).
60		Царство Грибы. Общая характеристика. Лабораторная работа № 18: «Изучение строения плесневых грибов».		1		Признаки царства Гри­бы. Строение грибов: гриб­ница, плодовое тело. Разнообразие     грибов по способу питания. Особенности     строения плесневых грибов. Плес­невые   грибы:   мукор   и пеницилл, дрожжи.		Знать: -  историю открытия антибиотиков и их использование; - характерные признаки царства Грибы; - значение плесневых грибов в природе и жизни челове­ка; - строение плесневых грибов. Уметь: -  сравнивать грибы с растениями и животными;  - узнавать представителей разных отделов и классов грибов на рисунках.
61		Многообразие и значение грибов. Съедобные и ядовитые грибы. Отравление грибами.		1		Особенности   строения шляпочных грибов. Ми­целий. Микориза. Шляпочные          грибы (съедобные   и   ядови­тые),   наиболее   часто встречающиеся в Вол­гоградской области.		Знать: -  примеры шляпоч­ных грибов, произрастающих в Брянской  области; - способы питания мно­гоклеточных грибов; -различия между трубчатыми и пластинчатыми шляпочными грибами. Уметь: -распознавать и описывать съедобные и ядовитые шляпоч­ные грибы; - объяснять роль многоклеточ­ных грибов в природе.
62		Лишайники – своеобразная группа организмов.		1		Лишайники  -  симбиоз гриба и водорослей. Условия жизни. Значение. Питание, размножение. Формы лишайников: кустистые, листоватые, накипные.		Знать: - строение лишайника;  - формы лишайников: кустистые, листоватые, накипные. Уметь: объяснять возможность роста лишайников в бесплодных мес­тах.
РАЗДЕЛ X. ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА (5 часов).
63		Понятие о природном сообществе как биосистема и экосистема.		1		Природное сообщество (биогеоценоз), экосистема, трофическая структура природного сообщества, роль растений в природном сообществе		Знать: -  термины: природное сообщество (биогеоценоз), экосистема; - трофическую  структуру природного сообщества Уметь: -  узнавать и различать растения различных экологических групп;  - определять роль растений в природном сообществе
64		Приспособленность организмов к совместной жизни в сообществе. Общая характеристика различных повреждений и их последствия для здоровья человека.		1		Пространственная структура природного сообщества, приспособленность растений к совместному существованию		Знать: пространственную структуру природного сообщества Уметь: объяснять приспособленность растений к совместному существованию
65		Смена сообществ. Дикие животные и обеспечение безопасности при встрече с ними.		1		Сукцессия, внешние и внутренние причины сукцессии. Дикие животные и обеспечение безопасности при встрече с ними.		Знать: термин «сукцессия», правила обеспечения безопасности при встречи с дикими животными. Уметь: выделять внешние и внутренние причины сукцессии
66		Многообразие природных сообществ. Основные правила оказания первой медицинской помощи при различных видах повреждений.		1		Естественные и искусственные природные сообщества (агроценоз), их сходства и отличия		Знать: термин «агроценоз». Уметь: сравнивать по критериям естественные и искусственные природные сообщества
67		Жизнь организмов в природе. Экскурсия № 3: «Жизнь растительного сообщества в весенний период года». Автономное существование человека в природных условиях.		1		Фитоценоз. Естественные   природ­ные   сообщества:   лес, степь. Роль растений в круго­вороте веществ.		Знать: - основные типы при­родных сообществ; - примеры естест­венных сообществ; - видовой состав при­родных сообществ; - как растения приспосабливаются к весенним условиям. Уметь: - объяснять, почему растения считаются основой круговорота веществ; - описывать , как растения приспосабливаются к весенним условиям.
РАЗДЕЛ XI. ЗАКЛЮЧЕНИЕ (1 час).
68		Итоговая контрольная работ. Задание на лето.		1		Проверка знаний основных понятий курса. Отработка основных умений и навыков, сформированных по мере изучения курса.		Знать: основные понятия курса Уметь: применять полученные знания на практике.