Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 7 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по биологии 7 класс

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

основная школа с. Грудцино

Рассмотрено

На ШМО учителей естественно-математического цикла

Руководитель

___________Мишина Е.А.

Протокол №___

от «___»__________2015г.


Согласовано

Заместитель директора

МБОУ ОШ с. Грудцино

_________Миронова И.С.

«___»__________2015г.


Утверждаю

Директор МБОУ ОШ

с. Грудцино

_________Полякова И.И.

«___»__________2015г.










Рабочая программа

по биологии

7 класса

основного общего образования

на 2015-2016 учебный год



Программа составлена

учителем химии и биологии

Мишиной Евгенией Александровной









с. Грудцино

2015г.

7 класс

БИОЛОГИЯ. «МНОГООБРАЗИЕ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ»

Авторы:

В. Б. Захаров, Н. И. Сонин, Е. Т. Захарова

Пояснительная записка

Программа 7-го класса продолжает и развивает функциональный и сравнительный подход, заложенный программой предыдущего года обучения. Однако, учитывая гораздо большее фундаментальное разнообразие животных, потребовалось его дополнить.

Впервые в школьный курс вводится рассмотрение основных планов строения всех крупных групп животного царства, которое производится в сравнении. Этот подход был развит выдающимся русским зоологом и сравнительным анатомом В.Н. Беклемишевым и представляет собой самое крупное достижение зоологии за последние 50 лет. Главная особенность этого подхода заключается в том, что основные системы органов в теле животного рассматриваются в их функциональных взаимосвязях и взаимоотношениях друг с другом, в противоположность традиционно изолированному рассмотрению отдельных систем и функций животного. Это позволяет обеспечить целостный подход к рассмотрению строения и функций организма.

Такого рода структура курса позволяет исключить неизбежные повторения в тех случаях, когда та или иная система органов у двух групп животных сходна. При этом вместо ее повторного изложения учителем (в режиме изучения нового материала) отдается предпочтение повторению знаний самими учениками. Это позволяет уделить на уроках больше времени изучению преобразований тех систем органов, которые играли ведущую роль в происхождении и эволюции данного таксона.

Использованный метод изложения материала позволяет представить эволюционную последовательность усложняющихся конструкций животных как постепенное совершенствование присущих им всем фундаментальных функций. Такой подход одновременно оказывается необходимым предварением материала общей биологии (закономерности эволюции, закон зародышевого сходства, биологический прогресс) на конкретном материале зоологии.

Основная же цель всех этих новшеств – достигнуть более глубокого понимания учениками природы изучаемых животных, их строения в связи с жизнедеятельностью.

Изучение биологии в 7 классе направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о животных: их строении, поведении, среде обитания, через систему разнообразных по форме уроков: изучения нового материала, лабораторные работы, экскурсии, нестандартные уроки контроля, уроки – путешествия, уроки – тесты, уроки – систематизации, уроки – конференции.

  • овладение умениями применять биологические знания в повседневной жизни, работать с биологическими приборами, справочниками, проводить наблюдения за животными.

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

  • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, бережно отношения к животным.

  • использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни для: соблюдение мер профилактики заболеваний вызванных животными, бактериями, вирусами. Оказание первой помощи при укусах животных. Рациональной организации труда и отдыха, соблюдение правил безопасности и предотвращение травматизма.

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 68 учебных часов для обязательного изучения биологии в 7 классе основной школы из расчета 2 учебных часа в неделю.

В авторскую программу внесены следующие изменения:

1. Увеличено число часов на изучение темы:

- Тема 4.16. Класс Млекопитающие до 6 часов вместо 4 часов

Программой предусмотрено проведение:

- тестовых работы – 5;

- лабораторных работ – 14;

-экскурсии-1.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

  • Захаров В.Б. Многообразие живых организмов. 7 кл.: учеб. Для общеобразовательных учреждений. /В.Б. Захаров , Н.И. Сонин .— М.: Дрофа, 2010.

  • Захаров В.Б. Многообразие живых организмов. 7 кл.: Рабочая тетрадь к учебнику В.Б. Захарова , Н.И. Сонина «Биология. Многообразия живых организмов». — М.: Дрофа, 2012.

Нормативными документами для составления рабочей программы являются:

  • Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ от 09 марта 2004 № 1312 (с изменениями от 20.08.2008 № 241, от 30.08.2010 № 889, от 03.06.2011 № 1994, от 01.02.2012 № 74)

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 04 октября 2010 года №986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений»

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013-2014 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2012 № 1067.

  • Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;

Требования к уровню подготовки учащихся, заканчивающих

7 класс.

Учащиеся должны знать/понимать:

Базовый уровень

- основные крупнейшие подразделения живых организмов: безъядерные и ядерные (простейшие, растения, грибы, животные) организмы;

- иерархию основных систематических категорий;

- о роли бактерий в природе и жизни человека;

- о строении и жизнедеятельности шляпочных грибов;

- о роли грибов в природе и жизни человека;

- основное правило сбора грибов: не собирать неизвестные грибы;

- о биосферной роли зеленых растений и фотосинтеза;

- об особенностях жизни растений в воде и строении водорослей;

- о роли водорослей в жизни Мирового океана и хозяйстве человека;

- о симбиотической природе лишайников;

- о строении и жизненном цикле мхов, хвощей, плаунов, папоротников;

- о роли мхов в жизни болота и леса;

- о строении и жизненном цикле голосеменных;

- о роли хвойных лесов в природе и хозяйстве человека;

- характерные признаки царства животных;

- строение и жизнедеятельность простейших (на примере амебы инфузории-туфельки);

-роль простейших в биосфере и жизни человека;

- многоклеточность и ее биологический смысл;

- планы строения важнейших типов животных (кишечнополостные, плоские, круглые и кольчатые черви, моллюски, членистоногие, хордовые);

- основные жизненные формы морских организмов (планктонные, бентосные и пелагические; прикрепленные и подвижные; фильтраторы, растительноядные, хищники; рифостроители), их роль в природе и значение для человека;

- жизненные циклы морских беспозвоночных;

- жизненные циклы и хозяева паразитических червей, их природные очаги и профилактика вызываемых ими болезней;

- основные приспособления беспозвоночных к жизни на суше;

- жизненные формы моллюсков, их роль в природе и значение для человека;

- основные жизненные формы членистоногих, их роль в природе и значение для человека;

- важнейшие отряды насекомых;

- о размножении и развитии насекомых с неполным и полным превращением;

- роль в природе и хозяйстве человека насекомых-опылителей, общественных насекомых, кровососущих насекомых; одомашненные насекомые (пчела, тутовый шелкопряд);

- важнейшие группы вредителей сельскохозяйственных и лесных культур; причины возникновения вредителей;

- насекомые человеческого жилища;

- роль клещей и насекомых в распространении инфекционных заболеваний;

- классы позвоночных животных;

- приспособления основных групп позвоночных к жизни в воде и на суше;

- особенности размножения и развития представителей разных классов позвоночных;

- роль рыб в природе;

- о рыбном промысле и рыборазведении; основные группы промысловых рыб и рациональное использование их ресурсов;

- о путях освоения суши позвоночными;

- о роли наземных позвоночных в биосфере Земли;

- особенности образа жизни земноводных и пресмыкающихся в связи с их строением;

- факторы, ограничивающие среду обитания земноводных;

- роль земноводных и пресмыкающихся в природе и жизни человека;

- о преимуществах и ограничениях, связанных с приобретением теплокровности;

- особенности образа жизни птиц в связи с приспособлением их к полету;

- особенности образа жизни млекопитающих в связи с освоением ими разных сред жизни;

- роль птиц и млекопитающих в природе и жизни человека;

- основные экологические группы птиц и млекопитающих, важнейшие отряды млекопитающих;

- основные группы домашних животных, их значение в жизни человека;

- основные группы охотничье-промысловых птиц и зверей, рациональное использование их ресурсов;

- характерные животные своей местности;

- об охране животных, роли заповедников и заказников.

Учащиеся должны уметь:

Базовый уровень

- различать основные царства живых организмов;

- пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов;

- проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты (по выявлению в составе растительного организма минеральных и органических веществ; по проращиванию семян; изучению влияния факторов среды на рост и развитие растений);

- использовать знания о распространении и размножении бактерий для предотвращения инфекционных заболеваний;

- различать наиболее распространенные виды съедобных и ядовитых грибов;

- определять основные органы цветковых растений (по таблице);

- различать основные жизненные формы растений;

- различать основные изученные группы растений (по таблице): водоросли, мхи, плауны, хвощи, папоротники, голосемянные и цветковые растения;

- различать однодольные и двудольные растения;

- сравнивать, находить сходство и отличия важнейших групп животных;

- понимать смысл биологических терминов;

- проводить наблюдения за жизнедеятельностью животных; сезонными изменениями в природе;

- ставить простейшие биологические эксперименты и объяснять их результаты;

- соблюдать правила поведения в кабинете биологии;

- отличать пауков от насекомых;

- уметь осуществлять личную профилактику заражения паразитическими беспозвоночными;

- узнавать основные изученные типы животных (по таблице);

- отличать представителей разных классов позвоночных животных;

- отличать ядовитых животных своей местности;

- соблюдать правила поведения в природе;

- готовить краткие сообщения на заданную тему с использованием дополнительной литературы.

Календарно – тематический план.

Наименование раздела и темы

Количество

В том числе

часов

Теория/экскурсии

Лабор./практ. работы

Тестовые

работы

1

Введение

3

3



2

Царство Прокариоты

3

3



3

Царство Грибы

4

4

2

1

4

Царство Растения

16

16

6

2

5

Царство Животные

40

39/1

6

2

6

Вирусы

2

2




ИТОГО

68

67/1

14

5

























п/п

Содержание

Дата проведения урока

По плану

Факт


Введение. (3 часа)



1

Мир живых организмов. Уровни организации живого.

04.09


2

Ч. Дарвин о происхождении видов .

07.09


3

Многообразие организмов, их классификация.

11.09



Раздел I Царство Прокариоты. (3 часа)




Тема 1.1. Многообразие, особенности строения и происхождения прокариот.(3 часа)



4(1)

Общая характеристика и происхождение прокариот.

14.09


5(2)

Особенности строения и жизнедеятельности прокариот.

18.09


6(3)

Многообразие прокариот. Роль в природе и практическое значение.

21.09



Раздел II Царство Грибы. (4 часа)




Тема 2.1. Общая характеристика грибов. (3 часа)



7(1)

Царство грибы. Особенности организации, роль в природе и жизни человека.

25.09


8(2)

Многообразие грибов. Практическая работа №1 « Распознавание съедобных и ядовитых грибов»

28.09


9(3)

Грибы - паразиты. Лабораторная работа №1 « Строение плесневого гриба мукора»

02.10



Тема 2.2. Лишайники. (1 час)



10(1)

Отдел Лишайники.

05.10



Раздел III Царство Растения. (16 часов)




Тема 3.1. Общая характеристика растений. (2 часа)



11(1)

Растительный организм как целостная система.

09.10


12(2)

Особенности жизнедеятельности растений. Систематика растений: низшие и высшие растения.




12.10



Тема 3.2. Низшие растения. (2 часа)



13(1)

Общая характеристика водорослей. Лабораторная работа №2

« Изучение внешнего строения водорослей».

16.10


14(2)

Многообразие водорослей: отделы Зелёные, Бурые, Красные водоросли.

19.10



Тема 3.3. Высшие растения. (4 часа)



15(1)

Происхождение и общая характеристика высших растений.

23.10


16(2)

Споровые растения. Отдел Моховидные. Лабораторная работа №3

« Изучение внешнего строения мхов».

26.10


17(3)

Отдел Плауновидные. Отдел Хвощевидные. Особенности строения и жизнедеятельности.

30.10


18(4)

Отдел Папоротниковидные. Лабораторная работа № 4 « Изучение внешнего строения папоротников».

09.11



Тема 3.4. Отдел Голосеменные растения. (2 часа)



19(1)

Происхождение и особенности организации голосеменных растений.

13.11


20(2)

Многообразие, распространение, роль голосеменных растений в биоценозах и практическое значение. Лабораторная работа № 5

« Изучение строения и многообразия голосеменных растений».

16.11



Тема 3.5. Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения (6 часов)



21(1)

Происхождение и особенности организации покрытосеменных растений. Лабораторная работа №6 « Изучения строения покрытосеменных растений ».

20.11


22(2)

Класс однодольные. Семейство злаков. Семейство лилейные.

23.11


23(3)

Класс двудольные. Семейство розоцветные.

27.11


24(4)

Класс двудольные. Семейство крестоцветные.

30.11


25(5)

Класс двудольные. Семейство пасленовые.

04.12


26(6)

Многообразие, распространение цветковых, их роль в биоценозах, в жизни человека и его хозяйственной деятельности. Практическая работа №2 « Распознавание наиболее распространенных растений своей местности, определение их систематического положения ».

07.12



Раздел IV Царство животные. (40 часов)




Тема 4.1. Общая характеристика животных. (1 час)



27(1)

Животный организм как целостная система. Систематика животных.

11.12



Тема 4.2. Подцарство Одноклеточные. (2 часа)



28(1)

Особенности организации простейших, их классификация.

14.12


29(2)

Многообразие и значение одноклеточных.

18.12



Тема 4.3. Подцарство Многоклеточные животные. (1 час)



30(1)

Общая характеристика многоклеточных животных.

21.12



Тема 4.4. Двухслойные животные. Тип Кишечнополостные. (3 часа)



31(1)

Особенности организации кишечнополостных. Бесполое и половое размножение.

25.12


32(2)

Особенности жизнедеятельности кишечнополостных.

11.01


33(3)

Многообразие кишечнополостных, их значение в природе и жизни человека.

15.01



Тема 4.5. Трехслойные животные. Тип Плоские черви. (2 часа)



34(1)

Особенности организации плоских червей. Приспособления к паразитизму у плоских червей.

18.01


35(2)

Понятие о жизненном цикле. Многообразие плоских червей-паразитов. Меры профилактики паразитарных заболеваний.

22.01



Тема 4.6. Первичнополостные. Тип Круглые черви. (1 час)



36(1)

Особенности организации круглых червей (аскарида человеческая). Свободноживущие и паразитирующие черви. Меры профилактики аскаридоза.

25.01



Тема 4.7. Тип Кольчатые черви. (3 часа)



37(1)

Особенности организации кольчатых червей (многощетинковая нереида); вторичная полость тела.

29.01


38(2)

Многообразие кольчатых червей: многощетинковые , малощетинковые, пиявки.

01.02


39(3)

Значение кольчатых червей в биоценозах.

05.02



Тема 4.8. Тип Моллюски. (2 часа)



40(1)

Особенности организации моллюсков.

08.02


41(2)

Многообразие моллюсков. Роль в биоценозах и хозяйственной деятельности человека.

12.02



Тема 4.9. Тип Членистоногие. (7 часов)



42(1)

Происхождение и особенности организации членистоногих. Лабораторная работа №7 « Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих»

15.02


43(2)

Класс Ракообразные.

19.02


44(3)

Класс Паукообразные. Общая характеристика.

26.02


45(4)

Многообразие и значение паукообразных в биоценозах.

29.02


46(5)

Класс Насекомые. Общая характеристика. Многообразие.

04.03


47(6)

Отряды насекомых с полным и неполным метаморфозом.

11.03


78(7)

Многообразие и значение насекомых в биоценозах.

14.03



Тема 4.10. Тип Иглокожие. (1 час)



49(1)

Общая характеристика иглокожих. Многообразие. Экологическое значение.

18.03



Тема 4.11. Тип Хордовые. Бесчерепные животные. (1 час)



50(1)

Происхождение хордовых; подтипы бесчерепных и позвоночных. Общая характеристика. Ланцетник.

21.03



Тема 4.12. Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы. (2часа)



51(1)

Общая характеристика рыб. Лабораторная работа №8 « Особенности внешнего строения рыб в связи с образом жизни ».

25.03


52(2)

Многообразие рыб. Экологическое и хозяйственное значение.

04.04



Тема 4.13. Класс Земноводные.(2 часа)



53(1)

Первые земноводные. Организация земноводных на примере лягушки. Лабораторная работа №9 « Особенности внешнего строения лягушки в связи с образом жизни ».

08.04


54(2)

Размножение и развитие земноводных. Их многообразие и роль в природе.

11.04



Тема 4.14. Класс Пресмыкающиеся. (2 часа)



55(1)

Класс пресмыкающиеся. Особенности строения и жизнедеятельности.

15.04


56(2)

Многообразие пресмыкающихся. Их значение.

18.04



Тема 4.15. Класс Птицы. (4 часа)



57(1)

Класс Птицы. Особенности строения и жизнедеятельности.

Лабораторная работа №10 « Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни ».

22.04


58(2)

Размножение и развитие птиц.

25.04


59(3)

Экологические группы птиц.

29.04


60(4)

Роль птиц в природе, жизни человека и его хозяйственной деятельности. Охрана и привлечение птиц, домашние птицы.

02.05

02.05



Тема 4.16. Класс Млекопитающие. (6 часов)



61(1)

Происхождение млекопитающих. Первозвери. Низшие звери и настоящие.

06.05


62(2)

Структурно-функциональные особенности организации млекопитающих на примере собаки. Лабораторная работа №11 « Изучение строения млекопитающих ».

13.05


63(3)

Основные отряды плацентарных: насекомоядные, рукокрылые, грызуны, зайцеобразные.

16.05


64(4)

Основные отряды плацентарных: хищные, ластоногие, китообразные, непарнокопытные, парнокопытные, приматы.

16.05


65(5)

Значение млекопитающих в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана ценных зверей. Домашние млекопитающие. Практическая работа №3 « Распознавание животных своей местности, определение их систематического положения и значения в жизни человека».

20.05


66(6)

Экскурсия. « Млекопитающие леса, водные млекопитающие»

23.05



Раздел V Вирусы. (2 часа)



67(1)

Общая характеристика вирусов. Происхождение вирусов. История их открытия. Строение вируса на примере вируса табачной мозаики.

27.05


68(2)

Взаимодействие вируса и клетки. Вирусы – возбудители опасных заболеваний человека. Профилактика заболевания гриппом.

27.05


Итого:

68 часов

Лабораторные и практические работы:

14

Экскурсии:

1

















Основное содержание учебного курса.

Введение (3 часа)

Мир живых организмов. Уровни организации и свойства живого. Основные положения учения Ч. Дарвина о естественном отборе. Естественная система живой природы как отражение эволюции жизни на Земле. Царства живой природы.

Раздел 1. Царство Прокариоты (3 часа)

Происхождение и эволюция бактерий. Общие свойства прокариотических организмов. Многообразие форм бактерий. Особенности строения бактериальной клетки. Понятие о типах обмена у прокариот. Особенности организации и жизнедеятельности прокариот; распространенность и роль в биоценозах. Экологическая роль и медицинское значение (на примере представителей подцарства Настоящие бактерии).

Раздел 2. Царство Грибы (4 часа)

Строение клетки ядерных организмов. Эукариоты.

Грибы – гетеротрофы (сапротрофы). Строение и жизнедеятельность грибов. Перенос вещества на большие расстояния и роль мицелия в этом процессе. Размножение грибов.

Роль грибов в биосфере и в жизни человека. Практическое значение грибов. Съедобные и ядовитые грибы своей местности.

Лишайники – симбиотические организмы. Строение и жизнь лишайников. Экологическая роль лишайников. Многообразие лишайников. Хозяйственное значение лишайников.

Раздел 3. Царство Растения (16 часов)

Растения – производители. Экологическая роль автотрофов.

Фотосинтез. Хлорофилл. Строение и функции растительной клетки. Хлоропласт. Вакуоль. Обмен веществ растения: фотосинтез и дыхание растений. Минеральное питание растений.

Среда водорослей – вода. Одноклеточные водоросли. Многоклеточные водоросли и их строение: слоевище. Планктонные и бентосные водоросли. Влияние освещенности и силы тяжести. Многообразие водорослей: зеленые, бурые и красные водоросли.

Регенерация и размножение водорослей: вегетативное, бесполое и половое. Жизненный цикл водорослей. Гаметофит, спорофит, редукционное деление.

Экологическая роль многоклеточных водорослей и фитопланктона. Хозяйственное значение водорослей.

Выход растений на сушу. Мхи – «земноводные растения». Лист, стебель, сосуды и их значение в наземных условиях. Решение проблем, связанных с освоением суши (иссушение, транспорт воды и минеральных веществ, опора). Жизненный цикл мхов (спорофит – «нахлебник» гаметофита), размножение мхов. Зависимость размножения мхов от воды. Многообразие мхов. Зеленые и сфагновые мхи. Роль мхов в биосфере и жизни человека.

Ткани. Основные группы тканей. Органы растения.

Плауны, хвощи и папоротники. Появление покровных и проводящих тканей. Строение и жизненный цикл плауна, хвоща и папоротника. Роль в биосфере и в жизни человека.

Освоение голосеменных растений в засушливых территорий. Размножение и жизненный цикл на примере хвойных (гаметофит образуется внутри спорофита). Опыление, созревание семян, прорастание.

Строение и основные органы цветкового растения. Цветок – орган полового размножения растений, строение и многообразие цветков. Функции частей цветка. Жизненный цикл цветкового растения. Половое размножение растений. Опыление и его формы. Соцветия – средство облегчить опыление. Типы соцветий. Формирование семени и плода, их функции. Распространение плодов и семян. Покой семян и их прорастание. Строение семени.

Значение цветковых растений в жизни человека.

Систематика цветковых растений. Однодольные и двудольные растения. Многообразие и хозяйственное значение розоцветных, мотыльковых, пасленовых, зонтичных, сложноцветных, лилейных и злаков на примере растений своей местности. Важнейшие группы культурных растений, выращиваемые в своей местности.

Раздел 4. Царство Животные (40 час)

Подцарство Одноклеточные (2 часа)

План строения простейших. Жизнедеятельность простейших на примере амебы и инфузории-туфельки. Примеры многообразия простейших. Вода – среда активной жизни простейших.

Понятие о жизненном цикле. Жизненные циклы простейших (амеба, эвглена, грегарина, инфузория).

Роль простейших в биосфере и жизни человека.

Подцарство Многоклеточные (38 часов)

Тип Кишечнополостные. Жизнедеятельность и жизненные циклы гидроидных и сцифоидных кишечнополостных, коралловых полипов. Теория происхождения коралловых островов Ч. Дарвина.

Тип Плоские черви. Жизнедеятельность и жизненные циклы свободноживущего и паразитических плоских червей.

Тип Круглые черви. Жизнедеятельность и жизненные циклы круглых червей. Биологический прогресс на примере круглых червей. Паразитические черви и борьба с очагами вызываемых ими болезней.

Тип Кольчатые черви. Жизненные циклы и гермафродитизм на примере кольчатых червей. Примеры жизненных форм: афродита, сидячие аннелиды. Нереида и ее роль в питании морских рыб. Образ жизни дождевых червей и их роль в процессе почвообразования.

Тип Моллюсков. Примеры жизненных форм и жизненных циклов двустворчатых моллюсков (жемчужница, устрица, тридакна); брюхоногих

Тип Членистоногих. Класс Насекомых. Достоинства и недостатки внешнего скелета. Строение ротовых аппаратов. Полет насекомых. Окраска насекомых. Насекомые с полным и неполным превращением. Многообразие насекомых. Примеры жизненных форм: прямокрылые (кузнечик), перепончатокрылые (морские моллюски, прудовик, виноградная улитка, слизень). Роль моллюсков в жизни человека (промысел и разведение съедобных моллюсков, добыча жемчуга и разведение жемчужниц, разрушение деревянных построек, повреждение урожая).

Тип Членистоногих. Класс Ракообразных. Примеры жизненных форм и жизненных циклов (планктонные рачки, криль, краб, дафнии и циклопы, речной рак). Роль ракообразных в жизни человека и питании промысловых животных.

Тип Членистоногих. Класс Паукообразных. Примеры жизненных форм и жизненных циклов (паук, клещ). Паутина: ловчие сети, убежище, кокон и парашют. Роль паукообразных в жизни человека (пауки-мухоловы, ядовитые пауки, клещи – переносчики клещевого энцефалита, возбудители чесоток). (пчелы и осы, муравьи, наездник), жуки, двукрылые (комнатная муха, комар), чешуекрылые. Общественные насекомые (пчелы, осы, муравьи). Роль насекомых в жизни биосферы и человека. Насекомые – опылители. Насекомые-фитофаги. Насекомые-вредители. Биологические методы борьбы с вредителями. Насекомые – обитатели квартир (постельный клоп, таракан, фараонов муравей). Регуляция численности насекомых. Нарушение природных и создание антропогенных сообществ как причина появления вредителей.

Тип Хордовых. План строения и жизненные циклы низших хордовых. Закон зародышевого сходства и биогенетический закон и их роль в объяснении происхождения позвоночных животных.

Подтип Позвоночные животные. Позвоночник – внутренний скелет. Надкласс рыб. Важнейшие черты строения и связанные с ними особенности образа жизни. Как рыба плавает? Непарные и парные плавники, их пассивная (рули глубины) и активная функции. Покровы рыб. Возникновение челюстей – органов схватывания добычи. Нервная система и органы чувств. Боковая линия. Двухкамерное сердце. Почки. Жизненный цикл рыб. Наружное оплодотворение, высокая плодовитость или забота о потомстве. Брачное поведение и брачный наряд. Проходные рыбы.

Многообразие рыб. Класс хрящевые (акулы и скаты). Важнейшие черты строения и связанные с ними особенности образа жизни. Класс костных рыб. Важнейшие черты строения и связанные с ними особенности образа жизни. Жизненные формы лучеперых рыб. Двоякодышащие. Кистеперые рыбы – предки наземных позвоночных.

Особенности экосистемы океана. Промысловое значение рыб. Рыбный промысел и его география. Основные группы промысловых рыб. Перепромысел и загрязнение водоемов – главные причины сокращения рыбных запасов. Пресноводное и морское рыборазведение. Реакклиматизация и акклиматизация рыб. Аквариумное рыбоводство.

Класс Земноводных. Важнейшие черты строения, связанные с жизнью на суше. Усиление опорной функции конечностей: прикрепление поясов конечностей к позвоночнику, независимо от головы. Шея, ее биологическая роль и причины отсутствия у рыб. Два круга кровообращения и трехкамерное сердце. Постепенное исчезновение механизма дыхания костных рыб. Интенсификация кожного дыхания: голая влажная железистая кожа. Кожное дыхание – основное, легочное – дополнительное. Органы чувств земноводных.

Размножение и развитие земноводных. Связь размножения с водой. Метаморфоз. Хвостатые и бесхвостые амфибии и их особенности. Характерные земноводные своей местности.

Класс Пресмыкающихся. Первые настоящие наземные позвоночные. Интенсификация легочного дыхания. Практически полное разделение венозного и артериального токов крови даже при трехкамерном сердце и эффективный газообмен. Сухая, лишенная желез кожа. Защитный чешуйчатый покров и характер линьки. Экономный водный обмен. Интенсификация обмена и активизация жизнедеятельности. Особенности использования растительных кормов. Усложнение поведения, органов чувств и центральной нервной системы.

Размножение и развитие рептилий. Прямое развитие (без личинки и метаморфоза). Зародышевые оболочки. Скорлупа или плотные оболочки яиц, препятствующие потере воды. Независимость рептилий от водной среды.

Современные отряды (черепахи, ящерицы, змеи и крокодилы) и важнейшие жизненные формы пресмыкающихся. Роль пресмыкающихся в природных сообществах. Характерные пресмыкающиеся своей местности.

Возникновение теплокровности. Экономный обмен веществ у рептилий и расточительный обмен веществ у птиц и млекопитающих.

Класс Птиц. Полет. Среда обитания и требования, которые она предъявляет к организации птиц. Оперение и разнообразие его функций. Строение и функции отдельного пера. Как птица летает? Облегчение тела. Ограничение на использование зеленых растительных кормов летающими птицами. Интенсивный обмен веществ. Четырехкамерное сердце и его биологическая роль. Шея с головой и челюсти становятся основным манипулирующим органом. Беззубый клюв, зоб и их биологическая роль. Ориентация тела в полете, на земле и в воде. Неподвижный туловищный отдел и особенности легочного дыхания на земле. Воздушные мешки и особенности дыхания в полете. Усложнение поведения, центральной нервной системы. Главный орган чувств – зрение.

Размножение и развитие птиц. Забота о потомстве: крупное яйцо, насиживание и выкармливание, защита птенцов. Выводковые и птенцовые птицы. Брачные инстинкты. Жизненный цикл птицы. Сезонные миграции и их причины. Оседлые и перелетные птицы.

Основные экологические группы птиц: воздушные (козодои, стрижи, колибри и ласточки), наземно-бегающие (страусы, дрофы и журавли), дневные хищники, совы, водно-воздушные (чайки и трубконосые), водно-прибрежные (кулики, пастушки, голенастые и фламинго), водоплавающие (гусеобразные и пеликаны), водно-подводные (гагары, поганки, бакланы, пингвины), наземно-лесные (куриные), древесные (ракшеобразные, кукушки, птицы-носороги, туканы, попугаи, дятлы, голуби, воробьиные). Характерные птицы своей местности.

Роль птиц в природе и в жизни человека. Промысловые и охотничьи птицы и рациональное использование их ресурсов. Охрана птиц и привлечение насекомоядных птиц. Домашние птицы.

Класс Млекопитающих. Интенсификация обмена веществ. Волосяной покров и разнообразие его функций. Вторичное нёбо, сложная поверхность коронки зуба, дифференцировка зубной системы и длительная обработка пищи во рту. Четырехкамерное сердце. Развитие центральной нервной системы и органов чувств. Происхождение млекопитающих.

Размножение и развитие у однопроходных, сумчатых и плацентарных. Забота о потомстве: утробное развитие, выкармливание детенышей молоком, обучение.

Основные экологические группы сумчатых, плотоядных (хищные и насекомоядные), рукокрылых, копытных (хоботные, непарно- и парнокопытные), мелких растительноядных (зайцеобразные и грызуны), приматов и морских млекопитающих (китообразные и ластоногие). Роль млекопитающих в природе и в жизни человека. Промысловые и охотничьи звери и рациональное использование их ресурсов. Охрана зверей. Домашние звери, разнообразие и происхождение их пород. Характерные млекопитающие своей местности.

Раздел 5. Вирусы (2 часа)

Строение. Инфекционные заболевания вызванные вирусами.

Формы контроля знаний.

  • Тестовые работы (Источник: Захаров В.Б. Многообразие живых организмов. 7 кл.: Рабочая тетрадь к учебнику В.Б. Захарова , Н.И. Сонина «Биология. Многообразия живых организмов». — М.: Дрофа, 2012.)

  • Фронтальный и индивидуальный опрос;

  • Отчеты по практическим и лабораторным работам;

  • Творческие задания (защита рефератов и проектов, моделирование процессов и объектов)

  • Презентация творческих и исследовательских работ с использованием информационных технологий.

Перечень учебно-методических средств обучения.

Литература, обеспечивающая образовательный процесс:

1. Бровкина Е. Т., Белых В. Е. Дидактические карточки — задания по биологии: Животные. — М.: Издательский Дом «ГЕНЖЕР», 2003. — 56 с.:ил.

2. Бровкина Е. Т., Сонин Н. И. Биология. Многообразие живых организмов.

7 класс: Методическое пособие к учебнику В. Б. Захарова, Н. И. Сонина «Биология. 7 класс: Многообразие живых организмов». — 3-е изд., стереотип. — М.: дрофа, 2001. — 128 с.

3. Гуленкова М. А. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по биологии — М.: ТЦ «Сфера», 1999. — 120 с.

4. Долгова Т. В. Загадочные звери. — М.: ООО «Издательство «РОСМЭН — ПРЕСС», 2002. — 335 с. — (Интересно о неизвестном).

5. Захарова Н. Ю. Тесты по биологии: к учебнику В. В. Латюшина и В. А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс» / Н. Ю.Захарова. — М.: Издательство «Экзамен», 2006. 126 с. ил. — (Серия «Учебно —методический комплект»).

6. Козлова Т. А., Кучменко В. С. Биология в таблицах. 6-11 классы: Справочное пособие /Авт.-сост. Т. А. Козлова, В. С. Кучменко. — 3-е изд.,

стереотип. — М.: дрофа, 2001. — 240 с.

7. Лернер Г. И. Биология: словарь — справочник для школьников,

абитуриентов и учителей. — М.: «5 за знания», 2006. — 208 с.

8.Лернер Г. И. Биология: словарь — справочник школьника, в вопросах. — М.: «5 за знания», 2006. — 176 с.

9. Никяшов А. И. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по зоологии. — М.: ТЦ «Сфера», 1999. —96 с.

10. Захаров В.Б. Многообразие живых организмов. 7 кл.: учеб. Для общеобразовательных учреждений. /В.Б. Захаров , Н.И. Сонин .— М.: Дрофа, 2010.

11. Семенцова В. Н. Биология. 7 класс. Технологические карты уроков:

Метод. пособие. — СПб.: «Паритет», 2003. — 224 с. (Серия «Поурочные планирования».)

12. Сонин Н.И. Биология. Многообразие живых организмов. 7 кл.: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Многообразия живых организмов». — 3-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2012. —47 с.

13. Сухова Т. С. Тесты по биология. 6-11 кл.: Учебно. метод. пособие. — 4-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2000. —80 с.

14. Сухова Т. С. Контролъные и проверочные работы по биологии. 6-8 кл.:

Метод, пособие. — М.: Дрофа, 1997. — 160 с.: ил.

15. Феоктистова Н. Ю. Ядовитые животные России: справочное пособие /Н.

Ю. Феоктистова, И. Г. Мещерский. — М.: Чистые пруды, 2006. — 32 с.: ил.

(Библиотечка «Первого сентября», серия «Биология». Вып. 3(9)).

Литература для учащихся:

    1. Бабенко В.Г., Боголюбов Д.В. и др./ Под ред. Н.М.Черновой. Экология животных.. 7 класс. Учебное пособие. – М.: Вентана-Граф, 2002.

    2. Ламперт Карл. Атлас бабочек и гусениц. Места обитания. Физические характеристики. Поведение. Размножение/ К. Ламперт: Под ред. А.И. Быховца. – Мн.: Харвест, 2003.

3.Бугаев А./ Птицы. – СПб.: «А.В.К. – Тимошка», 2002.

Дополнительная литература для учителя:


  1. Биология. Животные. 7 класс: Поучроные планы по учебнику В.В. Латюшина, В.А. Шапкина/ Авт. –сост. Н.И. Галушкова. – Волгоград: Учитель, 2005.

  2. Васильева Г.Д. Зоология: Проверочные карточки и тесты. 7-8 классы. – М.: Рольф, 2001.

  3. Шарова И.Х. Зоология беспозвоночных: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1999.

  4. Я иду на урок биологии: Зоология: Пресмыкающиеся: Книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 2000.

  5. Я иду на урок биологии: Зоология: Птицы: Книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 2001.

  6. Я иду на урок биологии: Зоология: Рыбы и земноводные: Книга для учителя – М.: Издательство «Первое сентября», 2001.

Методическое обеспечение программы:

Включает:

  • планы-конспекты занятий,

  • тесты;

  • дидактические материалы;

  • лабораторные оборудования;

  • изображения натуральных объектов (таблицы, схемы, рисунки, модели, фотографии и пр.);

  • натуральные объекты (комнатные растения, гербарии, коллекции, чучел, скелеты, влажные препараты, микропрепараты и пр.);

  • видео-аудио-материалы;

  • средства ИКТ;

  • и другие материалы.

Автор
Дата добавления 23.11.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров156
Номер материала ДВ-182659
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх