Рабочая программа по биологии 6 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа №90»

Г. Кемерово

Рассмотрено На заседание МО «______________________» Протокол №_____________ От «___» __________ 2015 г. Руководитель МО «______________________» Ковалева О.Н.

Согласовано На педагогическом совете Протокол №_______________ «___» ___________ 2015 г.

Утверждено Приказ №_________________ «___» ____________ 2015 г. Директор МАОУ «ООШ «90» г. Кемерово _________________________  Романова Е.Н.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Учебного предмета ____________________________________________________

                                                 (указать учебный предмет, курс)

Уровень образования (класс) основное общее образование, 5-9 классы

                              (начальное общее, основное общее образование с указанием классов)

Количество часов ____________

Учитель___________________________________________________________________

Квалификационная категория _________________________________________________

Кемерово 2015

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе  программы основного общего образования по биологии для 6класса «Бактерии. Грибы. Растения» авторов В.В. Пасечника, В.В. Латюшина,  В.М. Пакулова, полностью отражающей содержание Примерной программы основного общего образования по биологии для базового уровня, в соответствии с Федеральным  Государственным образовательным стандартом.

  Согласно действующему Учебному плану школы рабочая программа для 6 класса предусматривает обучение биологии в объёме 2 часа в неделю. Всего 70 часов, из них 1 час взят из школьного компонента на усиление  практической направленности биологии (в основном на изучение регионального компонента).

      В VI классах учащиеся получают общие представления о структуре биологической науки, её истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе.

   Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования.

   Учащиеся получают представление о многообразии живых организмов и принципах их классификации. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.

 Программа предполагает ведение опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены  лабораторные работы, демонстрации опытов, проведение практических занятий и экскурсий. Всё это даёт возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приёмам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.

 Количество:               лабораторных работ –14, практических работ – 2, зачетов – 7, экскурсий – 4, контрольная работа – 1.

Перечень учебно-методического обеспечения:

1) Программы основного общего образования по биологии авторов В.В. Пасечника, В.В. Латюшина,  В.М. Пакуловой.  (Сборник. Биология. Составители Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа. 2007, -100.)

2) Г.И.Лернер. Поурочные задания, тесты, контрольные работы. М., Аквариум, 2003.

3) А.И.Никашов. Биология. Конспективный курс. М., Творческий центр, 2002.

 4) В.В.Пасечник. Учебник «Бактерии. Грибы. Растения.»М.»Дрофа».2007

5) Н.И. Галушкова Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс: поурочные планы по учебнику В.В. Пасечника. Волгоград: «Учитель» 2007.

Содержание курса биологии 6 класса способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний. Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического патриотического, трудового воспитания школьников.

 Программа предполагает ведение фенологических наблюдений, опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.

В связи с особой важностью для предмета биологии таких методов и приемов учебной деятельности школьников как наблюдение, проведение опытов, измерений, в программах по биологии выведена рубрика «Лабораторные и практические работы», «Экскурсии». Колонка оценок ставится в журнале только за лабораторные и практические работы обобщающего типа. За лабораторные работы при изучении нового учебного материала оценка ставится выборочно.

Рабочая программа по биологии для учащихся 6-х классов составлена исходя из целей обучения биологии в основной школе:

1. Освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

2. Овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

3. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работая с различными источниками информации;

4. Воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

5. Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природе, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Изучение биологии в 6 классе направлено на достижение следующих целей:

- дать общее представление о трех царствах живых организмов - бактериях, грибах и растениях;

- изучить особенности строения жизнедеятельности и значение отделов растений; строение и жизнедеятельность покрытосеменных растений, а также основы классификации их;

- дать представление об историческом развитии растений, растительных сообществах, их изменении под влиянием деятельности человека и как следствие, необходимости охраны сообществ.

Основные типы учебных занятий.

 - урок нового материала;

-  комбинированный урок;

 - урок обобщения по отдельным разделам;

 - урок контроля знаний;

 - лабораторные и практические работы.

Виды контроля.

- текущий (поурочный);

 - итоговый по разделам;

 - по полугодиям.

Задачи:

 1.  Знакомить учащихся с общебиологическими проблемами, которые раскрываются в содержании данного учебного предмета.

 2.  Показать особенность общебиологических знаний, имеющих обобщенный характер.

 3.  Выработать навыки четкого изложения знаний, а также умение анализировать и обобщать явления и факты.

 4.  Продолжить формирование естественнонаучного мировоззрения, экологического мышления и здорового образа жизни.

5.  Продолжить воспитание бережного отношения к окружающей среде.

 Программой курса предусмотрено проведение лабораторно- практических уроков, выполнение самостоятельных, домашних работ.

Требования к уровню подготовки выпускников.

В результате изучения биологии ученик должен знать/понимать:

- признаки биологических объектов:   клеток и организмов растений,   грибов и бактерий;    растений   и грибов своего региона;

- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,   регуляция жизнедеятельности организма. 

Уметь:

- объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, роль растений в жизни человека;  

- изучать  биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

- распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки растений; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения,   растения разных отделов; наиболее распространенные растения   своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;

- выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на растения, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями,   бактериями и  грибами;

- оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;

- рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

- выращивания и размножения культурных растений, уход за ними.

Содержание тем учебного курса биологии 6 класса.

Бактерии. Грибы. Растения

(70 часов, 2 часа в неделю)

Введение (2 часа)

Биология – наука о живой природе. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Влияние деятельности человека на природу, её охрана.

Экскурсия 1.Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.

Раздел 1

Клеточное строение организмов ( 5 часов)

Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп).

Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды.

Состав клетки: вода. Минеральные и органические вещества.

Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Демонстрация микропрепаратов различных растительных тканей, пластид под микроскопом.

Лабораторные работы

1. Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними.

2. Рассматривание клеток с помощью лупы.

3. Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.

Раздел 2

Царство Бактерии (3 часа)

   Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий.

   Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Раздел 3

Царство Грибы (4 часа)

   Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы – паразиты. Шляпочные грибы. Съёдобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Роль грибов в природе и жизни человека.

   Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.

Демонстрация муляжей плодовых тел шляпочных грибов, натуральных объектов ( трутовика, ржавчины, головни, спорыньи), лишайников.

Лабораторные работы 4. Рассмотрение дрожжей и мукора под микроскопом.

5. Изучение строения тел шляпочных грибов.

Раздел 4

Царство Растения (8 часов)

   Растения. Ботаника – наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.

   Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).

   Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.

   Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение. Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания и роль в природе и жизни человека, их охрана.

   Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.

   Цветковые растения, их строение  и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.

Демонстрация строения хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).

Лабораторные работы

6. Знакомство с многообразие зелёных одноклеточных и многоклеточных водорослей.

7. Изучение строения мха (на местных видах).

8. Изучение строения спороносящего папоротника (хвоща).

Раздел 5

Строение и многообразие покрытосеменных растений ( 16 часов)

   Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Строение корня. Видоизменение корней.

   Побег. Листорасположение. Почки и их строение. Рост и развитие побега.

   Внешнее строение листа. Жилкование. Клеточное строение листа. Видоизменение листьев. Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменение побегов. Цветок и его строение. Соцветия.

   Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.

Демонстрация внешнего и внутреннего строения корня, строения почек (вегетативной и генеративной)), строения листа, макро – микростроения стебля, различных видов соцветий, сухих и сочных плодов..

Лабораторные работы

9. Изучение строения семян двудольных и однодольных растений.

10. Виды корней, стеблевые и мочковатые корневые системы.

11. Изучение видоизменённых побегов ( корневище, клубень, луковица).

12. Изучение строения цветка.

Раздел 6

Жизнь растений ( 15 часов)

   Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение).

   Условия прорастания семян, питание проростков. Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Испарение воды. Обмен веществ и энергии.

   Рост растений. Размножение растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение.

Демонстрация опытов, доказывающих значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питания проростков запасными веществами семени; получения вытяжки хлорофилла; опытов, доказывающих поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету, образование крахмала, дыхание растений, испарение воды листьями, передвижение органических веществ по лубу.

Лабораторные и практические работы 13.Передвижение воды и минеральных веществ по древесине.

Практические работы

1. Вегетативное размножение комнатных растений.

2. Определение всхожести семян растений и их посев.

2. Экскурсия  Зимние явления в жизни растений.

Раздел 7

Классификация растений (7 часов)

   Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений.

   Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3-4 семейств с учётом местных условий.

   Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.

   Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народно – хозяйственное значение. ( Выбор объектов зависит от специализации растениеводства в каждой конкретной местности).

Демонстрация живых и гербарных растений, районированных сортов важнейших сельскохозяйственных растений.

Лабораторная работа 14. Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.

3.Экскурсия  Ознакомление с выращиванием растений в защищённом грунте.

Раздел 8

Природные сообщества (8 часов)

   Основные экологические факторы и их влияние на растения. Характеристика основных экологических групп растений.

   Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы.

   Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.

Демонстрация комнатных растений и гербарных экземпляров растений различных экологических групп.

Лабораторная работа 15.Изучение особенностей строения растений различных экологических групп.

4.Экскурсия Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.

Раздел 9

Развитие растительного мира ( 2 часа)

   Многообразие растений и их происхождение. Доказательства исторического развития растений. Основные этапы в развитии растительного мира. Господство покрытосеменных в современном растительном мире.

Демонстрация отпечатков ископаемых растений.

Календарно-тематическое планирование курса

«Биология. Бактерии. Грибы. Растения» (6 класс, 70часов в неделю)

№ п/п	Раздел, тема урока	ЗУН	Учебный материал	Практическая часть	Д/з
1	ВВЕДЕНИЕ (1 час) Биология – наука о живой природе.	Сформировать у уч-ся знания о предмете биологии, о теоретическом и практическом значении биологических знаний для человека; дать понятия о царствах живой природы, многообразии живых организмов и их роли в природе и жизни человека.	Биология как наука, изучающая живые организмы; роль живых организмов в природе и жизни человека; методический аппарат учебника и правила работы с ним. Биология. Биосфера. Экология. Фенология. Региональный компонент 1. Виды древесных и травянистых растений, признаки осени.. 2 Взаимосвязь растений и животных.	.	Введение, стр. 9 -12
2	Экскурсия № 1. Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и  животных		Региональный компонент 1. Виды древесных и травянистых растений, признаки осени. 2 Взаимосвязь растений и животных. 3. Влияние антропогенных факторов. 4 Растительный мир нашего края		Отчет об экскурсии, выполнить задание на стр. 12
3	1. Устройство увеличительных приборов.	Понятия о строении клетки и протекающих в ней жизненно важных процессах, об основных видах тканей; Устройство лупы, микроскопа и правила работы с ними. Готовить микропрепараты, пользоваться лупой и микроскопом; схематически изображать строение клетки.	Клетка. Лупа. Микроскоп: тубус, окуляр, объектив, штатив.	Л.Р. №1 Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними. Рассматривание клеток с помощью лупы.	Изучить  §1, выучить правила работы с микроскопом.
4	2. Строение клетки (оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли).		Оболочка, цитоплазма, ядро, ядрышко, вакуоли.	Л.Р. №2 Приготовление препарата кожицы чешуи лука	Изучить  §2 до статьи «Пластиды» на стр. 19; вопросы 1 – 3 на стр. 20.
5	3. Строение клетки (пластиды).		Пластиды, хлоропласты, пигменты, хлорофилл.	Демонстрация: Рассматривание пластид под микроскопом.	Изучить  §2 до конца,
6	4. Жизнедеятельность клетки.		Межклетники. Межклеточное вещество. Движение цитоплазмы. Хромосомы.		Изучить  §3, ответить на вопросы в конце §.
7	5. Ткани.		Ткань. Виды тканей: образовательные, основные, проводящие, механические, покровные.		Изучить  §4.
8	1. Строение и жизнедеятельность бактерий.	Особенности строения бактерий.	Бактерии. Сине-зеленые, или цианобактерии, сапрофиты. Паразиты.		Изучить  §5
9	2. Роль бактерий в природе и жизни человека.	Место и роль бактерий в природе и жизни человека.	Клубеньковые, или, азотофиксирующие, бактерии. Симбиоз. Региональный компонент: растения семейства бобовых.		Изучить  §6, до ст. «Болезнетворные бактерии», задания 26 и 28.
10	3. Болезнетворные бактерии.		Болезнетворные бактерии. Эпидемия.		Изучить статью «Болезнетворные бактерии»  §6, подг. Сообщ..
11	1. Общая характеристика грибов.	Особенности строения грибов; роль грибов в природе и жизни человека. Научить учащихся распознавать представителей царств бактерий и грибов; Отличать основные виды съедобных шляпочных грибов от ядовитых.	Хитин. Грибница, или мицелий.		Изучить  §7, отв. На вопросы и выполнить задание в конце  §.
12	2. Шляпочные грибы.		Шляпочные грибы. Плодовое тело. Ножка, шляпка. Трубчатые грибы. Пластинчатые грибы. Грибокорень или микориза. Симбиоз. Региональный компонент: шляпочные грибы  нашей местности	Л.Р. №3  Изучение строения тел шляпочных грибов.	Изучить  §8, ответить на вопросы в конце § .
13	3. Плесневые грибы и дрожжи.		Плесневые грибы. Дрожжи. Мукор. Пеницилл.	Л.Р. №4 Рассмотрение мукора и дрожжей под микроскопом.	Изучить  §9, задание в конце §.
14	4. Грибы – паразиты.	Познакомить учащихся с грибами-паразитами; Обобщить знания уч-ся о бактериях и грибах как самостоятельных царствах органического мира.	Головня. Спорынья. Гриб трутовик. Региональный компонент: грибы-паразиты в нашей местности		Изучить  §10,составить кроссворд
15	1. Разнообразие, распространение и значение растений.	Что изучает ботаника; сформировать у уч-ся знания о представителях различных отделов растительного царства и особенностях их строения; об усложнении растений в процессе их исторического развития;	Ботаника. Низшие растения. Высшие растения. Слоевище. Таллом.		Изучить  §11выполнить задание после  §11.
16	2. Одноклеточные и многоклеточные водоросли.		Водоросли. Хроматофор. Ризоиды. Хламидомонада. Хлорелла. Ламинария. Региональный компонент: водоросли  в нашей местности	Л.Р. №5 Изучение строения зеленых одноклеточных и многоклеточных водорослей.	Изучить  §12. Повторить материал о строении грибов.
17	3. Лишайники.		Кустистые, листоватые и накипные лишайники. Региональный компонент Лишайники в нашей местности		Изучить  §13
18	4. Мхи.	О приспособленности растений к различным средам обитания и различным природным условиям. Уч-ся научатся распознавать растения различных отделов; сравнивать растения различных отделов, находить черты усложнения; устанавливать связь между особенностями строения растений и средой их обитания.	Мох. Спора. Высшее споровое растение. Сперматозоид. Яйцеклетка. Региональный компонент: Мхи	Л.Р. №6 Изучение строения мха (на местных видах).	Изучить  §14, ответить на вопросы и выполнить задание 2 в конце §.
19	5. Папоротники. Хвощи и плауны.		Вайи. Корневище. Спорангии. Плаун. Хвощ. Папоротник. Региональный компонент: Видовой состав папоротников, хвощей, плаунов	Л.Р. №7 Изучение строения спороносящего папоротника (хвоща).	Изучить  §15, ответ на ? в конце; сообщения о добыче торфа и охране торфяных болот.
20	6. Голосеменные.		Голосеменные. Семя. Хвойные. Женская шишка. Мужская шишка. Региональный компонент Лекарственные покрытосеменные растения	Демнстрация:Изучение строения хвои и шишек хвойных (на примере местных видов	Изучить  §16, Задание 1 в конце  §.
21	7. Покрытосеменные.		Покрытосеменные, или цветковые, растения. Плод, деревья, кустарники. Травы. Однолетние. Двулетние. Многолетние. Региональный компонент  Сообщения о редких цветковых растениях		Изучить  §17подготовиться к контрольной работе.
22	8. Зачет №1по теме: «Царство растения».		Контроль знаний уч-ся об особенностях строения, многообразии, среде обитания, значении представителей царства Растения.	1-е задание – контрольный тест. 2-е задание – работа по трем вариантам.
23	1. Строение семян	Строение семян однодольных и двудольных  цветковых растений; значение семян в жизни растений; преимущества семян перед спорами.	Однодольные. Двудольные. Семядоля. Эндосперм. Зародыш. Семенная кожура. Семяножка. . Региональный компонент:разнообразие  растения двудольные и однодольные наУОУ	Л.Р. №7 Изучение строения семян двудольных и однодольных растений.	Изучить §18.
24	2. Виды корней и типы корневых систем.	Внешнее строение корня; познакомить с функциями корня.	Главный, боковые и придаточные корни. Стержневая и мочковатая корневые системы. Региональный компонент:разнообразие  видов корней растений наУОУ	Л.Р. №8 Виды корней, стержневые и мочковатые корневые системы.	§19
25	3. Зоны (участки) корня.	Сформировать понятия о зонах корня; раскрыть особенности строения клеток различных зон корня в связи с выполняемой функцией.	Корневой чехлик. Корневой волосок. Зоны корня: деления, растяжения, всасывания, проведения. Региональный компонент Почвы нашего края. Эрозия почв.	Демнстрация: Изучение внешнего и внутреннего строения корня.	§20
26	4. Видоизменения корней.	Видоизменения корней; биологическое и хозяйственное значение корнеплодов.	Корнеплоды. Корневые клубни. Воздушные корни. Дыхательные корни. Региональный компонент: видоизменения  корней растении наУОУ Охрана почв.		Изучить §21, вопросы после §.
27	5. Побег и почки.	Развитие побега из почки; сущность процессов роста и развития растений.	Побег. Почка. Верхушечная, пазушная, придаточная почки. Вегетативная, генеративная почки. Конус нарастания. Узел. Междоузлие. Пазуха листа. Очередное, супротивное, мутовчатое листорасположение.	Демнстрация: Изучение строения почек и расположение их на стебле.	§22, вопросы и задания после §.
28	6. Внешнее строение листа.	Внешнее и внутреннее строение листьев; функции листа.	Листовая пластинка, черешок. Листья черешковые и сидячие. Листья простые и сложные. Жилкование сетчатое, параллельное, дуговое.		Изучить §23, повторить §4.
29	7. Клеточное строение листа.		Кожица листа. Устьица. Хлоропласты. Столбчатая и губчатая ткани. Мякоть листа. Проводящий пучок. Сосуды. Ситовидные трубки. Волокна.	Демнстрация:  Изучение строение листа.	§24
30	8. Влияние Экологических факторов на строение листа. Видоизменения листьев.	Зависимость строения цветкового растения от среды обитания.	Световые листья. Теневые листья. Видоизменения листа. Растения – фитоиндикаторы.		Изучить §25, ответить на вопросы в конце §.
31	9. Строение стебля.	Роль стебля в жизни растения; внешнее и внутреннее строение стебля.	Травянистый стебель. Деревянистый стебель. Прямостоячий, вьющийся, лазающий, ползучий стебли. Чечевички. Пробка. Кора. Луб. Ситовидные трубки. Лубяные волокна. Камбий. Древесина. Сердцевинные лучи. Региональный компонент Породы древесных растений нашей области, их охрана и промышленное использование.	Демнстрация :Изучение макро- и микростроения стебля.	§26
32	10. Видоизменения побегов.	Видоизмененные побеги, их биологическое и хозяйственное значение.	Видоизмененный побег. Корневище. Клубень. Луковица. Растения и защита воздуха от загрязнений. Региональный компонент: Разнообразие видоизменения побегов растений наУОУ	Л.Р. №9 Изучение видоизмененных побегов.	§27. Прочитать басню «Листы и корни» И.А. Крылова.
33	11. Зачет №2 по теме: «Взаимосвязь корня и побега – основа целостности растительного организма».	.	Контроль знания о побеге, его строении и функциях, показать целостность растительного организма, взаимосвязь корня с побегом		Повторить термины.
34	12. Цветок.	Строение цветка	Пестик. Тычинка. Лепестки. Венчик. Чашелистики. Чашечка. Цветоножка. Цветоложе. Околоцветник простой. Околоцветник двойной. Тычиночная нить. Пыльник. Рыльце. Столбик. Завязь. Семязачаток. Растения однодомные и двудомные.	Л.Р. №10 Изучение строения цветка.	Изучить §28
35	13. Соцветия.	Основные типы соцветий; Строение и классификация плодов; роль цветковых растений в природе и жизни человека. Значение распространения плодов и семян; различные приспособления к распространению возникшие в процессе эволюции	Соцветие. Виды соцветий. Биологическое значение соцветий. Вред, наносимый природе массовым сбором дикорастущих растений. Региональный компонент:Разнообразие соцветия растений на УОУ	Демонстрация:Ознакомление с различными видами соцветий.	§29, ответить на вопросы в конце §.
36	14. Плоды.		Околоплодник. Плоды простые и сборные, сухие и сочные, односем. и многосем. Ягода, костянка, орех, зерновка, семянка, боб, стручок, коробочка. Соплодие. Региональный компонент:разнообразие плодов наУОУ	Демнстрация :Ознакомление с сухими и сочными плодами.	§30
37	15. Распространение плодов и семян.		Биологическое значение приспособлений к распространению семян. Региональный компонент Охрана цветковых растений.		§31,  подготовиться к К. Р.
38	16. Зачет №3 по теме: «Цветок и плод».	Формировать умения по определению цветков, типов плодов и семян.	Контроль знания о строении цветков, соцветий, образовании плодов и семян.		Повторить термины.
39	1. Химический состав растений.	Учащиеся узнают, как протекают основные процессы жизнедеятельности у растений; что такое фотосинтез; как происходит рост и развитие растений; какими способами размножаются растения; какие способы	Минеральные вещества, органические вещества: белки, жиры, углеводы.		§32, повторить §20.
39	2. Минеральное питание растений.		Минеральное питание. Корневое давление. Почва. Плодородие. Удобрение. Региональный компонент:удобрения применяемые в нашем хозяйстве «ООО Ясная Поляна»		Изучить §33
40	3. Фотосинтез.		Фотосинтез. Типы Питания растений.		§34
41	4. Дыхание растений.		Дыхание. Взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза.		Изучить §35
42	5. Испарение воды растениями. Листопад.	вегетативного размножения растений более всего распространены в природе и используются в сельском хозяйстве. Учащиеся научатся определять схожесть семян; правильно высевать семена; создавать условия, необходимые для роста и развития растений; проводить искусственное опыление; размножать растения.	Испарение. Значение испарения  в жизни растений. Листопад. Осенняя окраска листьев.		§36,. Повторить §26.
43	6. Передвижение воды и питательных веществ в растениях.		Сосудистые пучки. Запасание питательных веществ.	Л. р. №11 Передвижение воды и минеральных веществ по древесине.	Изучить §37.
44	7. Прорастание семян.		Условия, необходимые для прорастания семян. Посев семян. Проросток. Рост и питание проростка.	Пр. р. №1. Определение всхожести семян и их посев.	§38.
45	8. Растительный организм как единое целое.		Фазы развития. Этапы развития: зародыш, молодое растение, взрослое растение, размножение, старение.		§39. Подготовиться к контрольной работе.
46	9. Зачет №4по теме «Основные процессы жизнедеятельности растений».		Контроль знания о взаимосвязи органов и процессов жизнедеятельности.
47	10. Экскурсия №2. «Зимние явления в жизни растений».		Региональный компонент Познакомить учащихся с обликом деревьев и кустарников зимой, с их приспособленностью к зимним условиям в нашей местности		Оформить отчет по заданиям.
48	11. Способы размножения растений.		Размножение. Половое, бесполое, вегетативное размножение. Гамета. Сперматозоид. Спермий. Яйцеклетка. Зигота.		Изучить §40
49	12. Размножение споровых растений.		Заросток. Предросток. Зооспора. Спорангий.		§41, ответить на вопросы в конце §.
50	13. Размножение голосеменных растений.		Пыльцевой мешочек. Пыльца. Пыльцевая трубка.		Изучить §42
51	14. Вегетативное и половое размножение покрытосеменных растений.		Вегетативное размножение. Черенок, отпрыск, отводок. Прививка. Культура тканей. Привой. Подвой. Половое размножение. Пыльцевое зерно. Зародышевый мешок. Пыльцевая трубка. Пыльцевход. Центральная клетка. Двойное оплодотворение. Опыление. Искусственное опыления. Ветроопыляемые растения. Насекомоопыляемые растения. Региональный компонент:Виды размножение растения УОУ	Пр. р. №2. Вегетативное размножение комнатных растений.	§§ 43, 44
52	15. Зачет №5 по теме: «Размножение растений»		Контроль знания по теме: «Размножение растений»		Изучить «Краткое содержание главы «Жизнь растений», стр. 199-200.
53	1. Основы систематики растений. Деление покрытосеменных растений на классы.	Основные систематические группы растений: вид, род, семейство, порядок, класс, отдел, царство; основные признаки покрытосеменных растений, относящихся к различным семействам классов однодольных и двудольных.	Систематика растений. Вид. Род. Семейство. Порядок. Класс. Отдел. Царство. Сорт. Признаки растений класса двудольных и однодольных.		§§45, 46;
54	2. Класс Двудольные. Семейство Крестоцветные		Семейство Крестоцветные и его признаки. Культурные растения этого семейства. Региональный компонент:  семейства Крестоцветные  наУОУ	Л. р. №12. Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.	Изучить §47
55	3. Семейство Розоцветные и Паслёновые.	Учащиеся научатся выделять основные признаки растений и определять их систематическое положение; составлять их морфологическое описание; сравнивать растения разных систематических групп, находить сходство в их строение и на основе этого доказывать.	Семейство Розоцветные. Плоды многоорешек и многокостянка. Корневая шейка. Семейство Паслёновые. Региональный компонент: Семейство Розоцветные и ПаслёновыенаУОУ		§§48-49, задание на стр. 217 учебника.
56	4. Класс Однодольные. Семейство Злаки и Лилейные.		Признаки класса Однодольных. Злаки. Соломина. Колосковые чешуи. Цветковые чешуи. Пшеница твердая и мягкая. Пшеница озимая и яровая. Лилейные. Региональный компонент: растения семейство Злаков и Лилейных наУОУ		§§52, 53
57	5. Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народно-хозяйственное значение.		Введение диких растений в культуру. Многообразие культурных растений, их сортов. Достижения науки в выведении новых сортов. Региональный компонент: сельскохозяйственные растения ,выращиваемые в нашем хозяйстве		§§46-53.
58	7. Экскурсия №3. Ознакомление по выращиванию овощных культурна УОУ		Региональный компонент Работа групп учащихся по заданиям по выращиванию овощных культурнаУОУ.		Отчет по экскурсии.
59	8. Зачет №6 по теме: «Классификация растений».		Контроль знания о признаках семейств, закрепить умения проводить морфологический анализ растения на основе знаний о корне, побеге, цветке, соцветиях, плодах.		Изучить статью. «Краткое содержание главы «Классификация растений», стр. 236.
61	2. Характеристика основных экологических групп растений.		Особенности строения растений разных экологических групп. Воздухоносная ткань. Гидатоды.	Л. р. №13. Изучение особенностей строения растений различных экологических групп.	§55, задание на стр. 248.
62	3. Растительные сообщества.		Растительные сообщества. Типы растительных сообществ. Растительность. Типы растительности. Региональный компонент Особо охраняемые территории		Изучить §56, ответить на вопросы и выполнить задание в конце §.
63	4. Взаимосвязи растений в сообществе.		Ярусность. Смена сообществ. Паразитизм. Региональный компонент  :Ярусность в нашем лесу
64	5. Экскурсия №4. «Природные сообщества и человек».		Многообразие дикорастущих цветковых растений нашего края, их приспособленность к обитанию в сообществе. Влияние деятельности человека на природные сообщества. Региональный компонент Роль человека в природе.  Рациональное природопользование, охрана растений.		Подготовить отчеты по экскурсии.
65	Зачет №7 по теме: «Природные сообщества».		Контроль знания о природных сообществах, проверить умения объяснять взаимосвязь строения растений с условием среды обитания.		Изучить статью «Краткое содержание темы «Природные сообщества», стр. 258.
66	1. Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.	Основные этапы развития растительного мира; доказательства исторического развития растений; усложнение растений в процессе исторического развития и влияние деятельности человека на растительный мир.	Усложнение растений и его связь с изменяющимися условиями среды обитания. Палеонтология. Палеоботаника. Риниофиты.		§58.
67	2. Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Охрана растений.		Заповедник. Региональный компонент.  Заказник. Рациональное природопользование.		Изучить §59.
68	Обобщение курса по темам 1-4		Повторение материала курса		тестирование
69	Обобщение курсапо темам 5-9		Повторение материала курса		тестирование
70.	Итоговая контрольная работа		Контроль знаний по изученным темам курса.

Календарно-тематическое (поурочное) планирование

№ урока п/п		Наименование, тема урока		Кол-во часов	Дата проведения
					План		Факт
1		Введение. Биология – наука о живой природе		1
2		Экскурсия № 1. Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и  животных		1
		Тема 1. Клеточное строение организмов.		5
1		Устройство увеличительных приборов		1
2		Строение клетки (оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли).		1
3		Строение клетки (пластиды)		1
4		Жизнедеятельность клетки.		1
5	Ткани.
	Тема 2. Царство бактерии		3
1	Строение и жизнедеятельность бактерий.		1
2	Роль бактерий в природе и жизни человека.		1
3	Болезнетворные бактерии.		1
	Тема 3. Царство бактерии		4
1	Общая характеристика грибов.		1
2	Шляпочные грибы		1
3	Плесневые грибы и дрожжи.		1
4	Грибы – паразиты		1
	Тема 4. Царство растения		8
1	Разнообразие, распространение и значение растений.		1
2	Одноклеточные и многоклеточные водоросли		1
3	Лишайники.		1
4	Мхи.		1
5	Папоротники. Хвощи и плауны.		1
6	Голосеменные		1
7	Покрытосеменные.		1
8	Зачет №1по теме: «Царство растения».		1
	Тема 5. Строение и многообразие покрытосеменных растений		16
1	Строение семян		1
2	Виды корней и типы корневых систем.		1
3	Зоны (участки) корня		1
4	Видоизменения корней		1
5	Побег и почки.		1
6	Внешнее строение листа		1
7	Клеточное строение листа		1
8	Влияние Экологических факторов на строение листа. Видоизменения листьев.		1
9	Строение стебля.		1
10	Видоизменения побегов		1
11	Зачет №2 по теме: «Взаимосвязь корня и побега – основа целостности растительного организма».		1
12	Цветок.		1
13	Соцветия.		1
14	Плоды.		1
15	Распространение плодов и семян.		1
16	Зачет №3 по теме: «Цветок и плод».		1
	Тема 6. Жизнь растений		15
1	Химический состав растений.		1
2	Минеральное питание растений		1
3	Фотосинтез.		1
4	Дыхание растений.		1
5	Испарение воды растениями. Листопад		1
6	Передвижение воды и питательных веществ в растениях.		1
7	Прорастание семян.		1
8	Растительный организм как единое целое.		1
9	Зачет №4по теме «Основные процессы жизнедеятельности растений».		1
10	Экскурсия №2. «Зимние явления в жизни растений		1
11	Способы размножения растений.		1
12	Размножение споровых растений.		1
13	Размножение голосеменных растений		1
14	Вегетативное и половое размножение покрытосеменных растений		1
15	Зачет №5 по теме: «Размножение растений»		1
	Тема 7. Классификация растений		7
1	Основы систематики растений. Деление покрытосеменных растений на классы.		1
2	Класс Двудольные. Семейство Крестоцветные		1
3	Семейство Розоцветные и Паслёновые		1
4	Класс Однодольные. Семейство Злаки и Лилейные.		1
5	Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народно-хозяйственное значение.		1
6	Экскурсия №3. Ознакомление по выращиванию овощных культурна УОУ		1
7	Зачет №6 по теме: «Классификация растений».
	Тема 8. Природные сообщества		5
1	Характеристика основных экологических групп растений.		1
2	Растительные сообщества.		1
3	Взаимосвязи растений в сообществе.		1
4	Экскурсия №4. «Природные сообщества и человек».		1
5	Зачет №7 по теме: «Природные сообщества		1
	Тема 9. Развитие растительного мира		2
1	Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.		1
2	Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Охрана растений.		1
	Обобщение курса по темам 1-4		1
	Обобщение курсапо темам 5-9		1
	Итоговая контрольная работа		1

Ресурсное обеспечение рабочей программы.

Учебно – методические средства обучения.

 Пасечник В.В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения – 6 кл. – М.: Дрофа, 2007. – 372с.

 Пасечник В. В., Снисаренко Т. А. Биология. Бактерии. Грибы. Растения.  Рабочая тетрадь.

Список дополнительной литературы для учителя:

1)      Оценка качества подготовки выпускников основной школы по биологии. 2-е изд., испр. - М.: Дрофа, 2000

2)      Муртазин  Активные формы обучения биологии -  М., Просвещение, 1991

3)       Галушкова Н. И. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс Поурочные планы – Волгоград:Учитель, 2007

4)       Парфилова Л. Д. Тематическое и поурочное планирование по биологии ( к учебнику Биология. Бактерии. Грибы. Растения 6 класс). -  М., Экзамен, 2004

5)       Парфилова Л. Д. Контрольные и проверочные работы по биологии ( к учебнику Биология. Бактерии. Грибы. Растения 6 кл). -  М., Экзамен, 3005

6)      Бенуж Е. М. Тесты по биологии ( к учебнику Биология. Бактерии. Грибы. Растения 6 кл). -  М., Экзамен, 2008

7)      Реймерс Н.Ф. Краткий словарь биологических терминов. – М., Просвещение, 1995

8)      Журнал «Биология в школе»

9)      «Открытая биология» - СД-диск компании «Физикон»

Список дополнительной литературы для учащихся:

1)       Энциклопедия для детей  Аванта +  Биология том 2 – М., Аванта +, 1997

2)      Журнал «Биология для школьников».

3)      Реймерс Н.Ф. Краткий словарь биологических терминов. – М., Просвещение, 1992, 1995 гг.  

4)       Трайтак Д. И. Книга для чтения по биологии. Растения – М., Просвещение, 1996

Электронные издания:

1. Открытая Биология 2.6. – Издательство «Новый диск», 2005.
2. 1С: Репетитор. Биология. – ЗАО «1 С», 1998–2002 гг. Авторы – к.б.н. А.Г. Дмитриева, к.б.н. Н.А. Рябчикова
3. Открытая Биология 2.5 – ООО «Физикон», 2003 г. Автор – Д.И. Мамонтов / Под ред. к.б.н. А.В. Маталина.
4. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Медиатека по биологии. – «Кирилл и Мефодий», 1999–2003 гг. Авторы – академик РНАИ В.Б. Захаров, д.п.н. Т.В. Иванова, к.б.н. А.В. Маталин, к.б.н. И.Ю. Баклушинская, Т.В. Анфимова.
5. Единый государственный экзамен 2004. Тренажер по биологии. Пособие к экзамену.- Авторы - В.М. Арбесман, И.В. Копылов. ООО «Меридиан».