Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 6 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по биологии 6 класс

библиотека
материалов

Администрация Армизонского муниципального района

МАОУ Южно - Дубровинская средняя общеобразовательная школа


РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

на заседании методического

совета школы

Протокол № ____

«_______» _________ 2015 г.


Заместитель директора по УВР

__________ (Михайлова С.Г.)

«____»_____________2015 г.

Приказом директора школы

№____«____»______2015 г.















Рабочая программа

6 класс по предмету «Биология»

2015-2016 учебный год

34 часа (1 час в неделю)






Учитель: Михайлова Светлана Геннадьевна,

учитель биологии,

первой квалификационной категории




с.Южно-Дубровное,2015



Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе программы авторского коллектива под руководством В.В.Пасечника (программы для общеобразовательных учреждений «Биология» к комплекту учебников созданных под руководством В.В.Пасечника авт. – сост. Г.М.Пальдяева. – 3-е изд., стериотип. – М. : Дрофа, 2011. – 92, (4) с.), рассчитанной на 34 часов (1 урок в неделю) в соответствии с альтернативным учебником, допущенным Министерством образования Российской Федерации: Пасечник В. В. Биология: Многообразие покрытосеменных растений. 6 кл.: учеб./ - М.: Дрофа, 2014 г. и соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования (Приказ Министерства образования РФ от 17.12.2010 года №1897, редакция от 29.12.2014) и основной образовательной программе основного общего образования МАОУ Южно-Дубровинской СОШ.

В программе особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной естественнонаучной картины мира, показано практическое применение биологических знаний.

Отбор содержания проведён с учётом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.

Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, культурологического, личностнодеятельностного, историко-проблемного, интегративного, компетентностного подходов.

Изучение биологии в 6 классе направлено на достижение следующих целей:

  • Формирование целостной научной картины мира,

  • Освоение знаний о строении, жизнедеятельности, роли растений, грибов, бактерий; методах познания живой природы.

  • Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей при проведении наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации.

  • Овладеть умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, проводить наблюдения за растениями и эксперименты.

  • Воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе.









Общая характеристика учебного предмета.

Основная задача данного курса биологии 6 класс заключается в формировании основных биологических понятий, привитие школьникам практических умений по изучению и выращиванию растений.

Применение разнообразных типов уроков предусматривает развитие учебно-познавательной деятельности на всех этапах урока. Глубокому усвоению знаний способствует целенаправленное последовательное включение учащихся в решение познавательных задач, формирование у них практических умений. Целесообразно обучение, при котором школьники сами приходили бы к правильным выводам что, способствует переходу их знаний в убеждение и формированию биологического мышления.

При усвоении знаний об особенностях строения и функций органов растительного организма, многообразия растений, решаются важнейшие задачи воспитания. В системе комплексного воспитания особая роль принадлежит формированию научного мировоззрения, эстетическому и экологическому воспитанию.

Составной частью экологического воспитания является природоохранительная работа, включающая знакомство с редкими и исчезающими растениями, обучение правилам поведения в природе и участие в охране растений родного края.


Описанием места учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану МАОУ Южно-Дубровинской СОШ на 2015 – 2016 учебный год на изучение предмета «биология» в 6 классе отводится  1 учебный час в неделю и того 34 часа в год

Региональный компонент изучается на уроках №2 «Лекарственные растения Тюменской области», №27 «Семейства Паслёновые произрастающие в Тюменской области», №28 «Семейства Злаковые произрастающие в Тюменской области», №33 «Особо охраняемые природные территории Армизонского района»











Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета в 6 классе

В соответствии с реализуемой ФГОС ООО деятельностной парадигмой образования планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования представляют собой систему ведущих целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу образовательной программы. Они обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы.

Обучение биологии направлено на достижение обучающимися следующих результатов:

  • личностных

1) знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровье сберегающих технологий;

2) реализация установок здорового образа жизни;

3) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.

  • метапредметных

1) овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

2) умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

4) умение адекватно использовать речевые средства дл дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

У обучающихся сформированы УУД:

Регулятивные

• Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

• Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

• Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

• Работая по плану, сверять свои действия с целью, исправлять ошибки самостоятельно.

• В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные

• Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

• Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

• Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

• Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

• Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

• Вычитывать все уровни текстовой информации.

• Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

  • предметных

1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

• выделение существенных признаков биологических объектов (грибов и бактерий, растений) и процессов (об мен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, вы деление, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах);

• классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

• различение на таблицах органов цветкового растения, растений разных отделов, животных отдельных типов и классов; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений;

• овладение методами биологической науки: постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

• знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;

3. В сфере трудовой деятельности:

• знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

• соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами

4. В сфере физической деятельности:

• освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями

5. В эстетической сфере:

• овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.






Содержание учебного предмета

Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс (34 ч, 1 ч в неделю)

Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений (14 ч)

Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Зоны (участки) корня. Видоизменения корней. Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега. Внешнее строение листа. Клеточное строение листа. Видоизменения листьев. Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменения побегов. Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.

Демонстрация

Внешнее и внутреннее строения корня. Строение почек (вегетативной и генеративной) и расположение их на стебле. Строение листа. Макро- и микростроение стебля. Различные виды соцветий. Сухие и сочные плоды.

Лабораторные и практические работы

Строение семян двудольных и однодольных растений. Стержневая и мочковатая корневые системы.

Корневой чехлик и корневые волоски. Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение. Строение кожицы листа. Строение клубня, луковицы. Строение цветка. Классификация плодов.

Раздел 2. Жизнь растений (10 ч)

Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение). Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение воды. Листопад. Передвижение воды и питательных веществ в растении. Прорастание семян. Способы размножения растений. Размножение споровых растений. Размножение голосеменных растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение покрытосеменных растений.

Демонстрация

Опыты, доказывающие значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питание проростков запасными веществами семени; получение вытяжки хлорофилла; поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету; образование крахмала; дыхание растений; испарение воды листьями; передвижение органических веществ по лубу.

Лабораторные и практические работы

Передвижение воды и минеральных веществ по древесине. Определение всхожести семян растений и их посев.

Раздел 3. Классификация растений (б ч)

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений. Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3—4 семейств (с учётом местных условий). Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных. Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение. (Выбор объектов зависит от специализации растениеводства в каждой конкретной местности.)

Демонстрация

Живые и гербарные растения, районированные сорта важнейших сельскохозяйственных растений.

Лабораторные и практические работы

Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.

Раздел 4. Природные сообщества (3 ч)

Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы. Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.


Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений (13 часов)

Строение семян двудольных растений

Строение семян.

Лабораторная работа

Изучение строения семян двудольных растений

Определяют понятия «однодольные растения», «двудольные растения», «семядоля», «эндосперм», «зародыш», «семенная кожура», «семяножка», «микропиле» . Отрабатывают умения, необходимые для выполнения лабораторных работ. Изучают инструктаж-памятку последовательности действий при проведении анализа

Строение семян однодольных растений

Особенности строения семян однодольных растений

Лабораторная работа

Изучение строения семян однодольных растений

Закрепляют понятия из предыдущего урока. Применяют инструктаж-памятку последовательности действий при проведении анализа строения семян

Виды корней. Типы корневых систем

Функции корня. Главный, боковые и придаточные корни. Стержневая и мочковатая корневые системы.

Лабораторная работа

Виды корней. Стержневые и мочковатые корневые системы

Определяют понятия «главный корень», «боковые корни», «придаточные корни», «стержневая корневая система», «мочковатая корневая система». Анализируют виды корней и типы корневых систем

Строение корней

Участки (зоны) корня. Внешнее и внутреннее строение корня.

Лабораторная работа

Корневой чехлик и корневые волоски

Определяют понятия «корневой чехлик», «корневой волосок», «зона деления», «зона растяжения», «зона всасывания», «зона проведения». Анализируют строение корня

Условия произрастания и видоизменения корней

Приспособления корней к условиям существования.

Видоизменения корней

Определяют понятия «корнеплоды», «корневые клубни», «воздушные корни», «дыхательные корни». Устанавливают причинно-следственные связи между условиями существования и видоизменениями корней


Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега

Побег. Листорасположение. Строение почек. Расположение почек на стебле. Рост и развитие побега.

Лабораторная работа

Строение почек. Расположение почек на стебле




Определяют понятия «побег», «почка», «верхушечная почка», «пазушная почка», придаточная почка», «вегетативная почка», «генеративная почка», «конус нарастания», «узел», «междоузлие», «пазуха листа», «очередное листорасположение», «супротивное листорасположение», «мутовчатое расположение».

Анализируют результаты лабораторной работы и наблюдений за ростом и развитием побега

Внешнее строение листа

Внешнее строение листа. Форма листа. Листья простые и сложные. Жилкование листьев.

Лабораторная работа

Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение


Определяют понятия «листовая пластинка», «черешок», «черешковый лист», «сидячий лист», «простой лист», «сложный лист», «сетчатое жилкование», «параллельное жилкование», «дуговое жилкование». Заполняют таблицу по результатам изучения различных листьев

Клеточное строение листа. Видоизменение листьев

Строение кожицы листа, строение мякоти листа. Влияние факторов среды на строение листа. Видоизменения листьев.

Лабораторные работы

Строение кожицы листа

Клеточное строение листа

Определяют понятия «кожица листа», «устьица», «хлоропласты», «столбчатая ткань листа», «губчатая ткань листа», « мякоть листа», «проводящий пучок», «сосуды», « ситовидные трубки», «волокна», «световые листья», «теневые листья», «видоизменения листьев». Выполняют лабораторные работы и обсуждают их результаты

Строение стебля. Многообразие стеблей

Строение стебля. Многообразие стеблей.

Определяют понятия «травянистый стебель», «деревянистый стебель», «прямостоячий стебель», «вьющийся стебель», «лазающий стебель», «ползучий стебель», «чечевички», «пробка», «кора», «луб», «ситовидные трубки», « лубяные волокна», «камбий», «древесина», «сердцевина», «сердцевинные лучи».


Видоизменение побегов

Строение и функции видоизмененных побегов. Лабораторная работа

Изучение видоизмененных побегов (корневище, клубень, луковица)

Определяют понятия «видоизмененный побег», «корневище», «клубень», «луковица». Выполняют лабораторную работу и обсуждают ее результаты

Цветок и его строение

Строение цветка. Венчик цветка. Чашечка цветка. Околоцветник. Строение тычинки и пестика. Растения однодомные и двудомные. Формула цветка. Лабораторная работа

Изучение строения цветка

Определяют понятия «пестик», «тычинка», «лепестки», «венчик», «чашелистики», « чашечка», «цветоножка», «цветоложе», «простой околоцветник», «двойной околоцветник», «тычиночная нить», «пыльник», «рыльце», «столбик», «завязь», «семязачаток», «однодомные растения», «двудомные растения». Выполняют лабораторную работу и обсуждают ее результаты

Соцветия

Виды соцветий. Значение соцветий.

Лабораторная работа

Ознакомление с различными видами соцветий

Выполняют лабораторную работу. Заполняют таблицу по результатам работы с текстом учебника и дополнительной литературой


Плоды и их классификация

Строение плодов. Классификация плодов.

Лабораторная работа

Ознакомление с сухими и сочными плодами

Определяют понятия «околоплодник», «простые плоды», «сборные плоды», «сухие плоды», «сочные плоды», «односемянные плоды», «многосемянные плоды», «ягода», « костянка», «орех», « зерновка», «семянка», «боб», «стручок», «коробочка», «соплодие». Выполняют лабораторную работу. Анализируют и сравнивают различные плоды. Обсуждают результаты работы

Распространение плодов и семян

Способы распространения плодов и семян. Приспособления, выработавшиеся у плодов и семян в связи с различными способами распространения

Работают с текстом учебника, коллекциями, гербарными экземплярами. Наблюдают за способами распространения плодов и семян в природе. Готовят сообщение «Способы распространения плодов и семян и их значение для растений»

Раздел 2. Жизнь растений (10 часов)

Минеральное питание растений


Почвенное питание растений. Поглощение воды и минеральных веществ. Управление почвенным питанием растений. Минеральные и органические удобрения. Способы, сроки и дозы внесения удобрений. Вред, наносимый окружающей среде использованием значительных доз удобрений. Меры охраны природной среды

Определяют понятия «минеральное питание», «корневое давление», «почва», «плодородие», «удобрение». Выделяют существенные признаки почвенного питания растений. Объясняют необходимость восполнения запаса питательных веществ в почве путём внесения удобрений. Оценивают вред, наиносимый окружающей среде использованием значительных доз удобрений. Приводят доказательства (аргументация) необходимости защиты окружающей среды, соблюдения правил отношения к живой природе

Фотосинтез

Фотосинтез. Хлоропласты, хлорофилл, их роль в фотосинтезе. Управление фотосинтезом растений: условия, влияющие на интенсивность фотосинтеза. Значение фотосинтеза. Роль растений в образовании и накоплении органических веществ и кислорода на Земле

Выявляют приспособленность растений к использованию света в процессе фотосинтеза. Определяют условия протекания фотосинтеза. Объясняют значение фотосинтеза и роль растений в природе и жизни человека

Дыхание растений

Дыхание растений, его сущность. Роль устьиц, чечевичек и межклетников в газообмене у растений. Взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза

Выделяют существенные признаки дыхания. Объясняют роль дыхания в процессе обмена веществ. Объясняют роли кислорода в процессе дыхания. Раскрывают значение дыхания в жизни растений. Устанавливают взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза

Испарение воды растениями. Листопад

Испарение воды растениями, его значение. Листопад, его значение. Осенняя окраска листьев

Определяют значение испарения воды и листопада в жизни растений

Передвижение воды и питательных веществ в растении

Передвижение веществ в растении. Транспорт веществ как составная часть обмена веществ. Проводящая функция стебля. Передвижение воды, минеральных и органических веществ в растении.

Запасание органических веществ в органах растений, их использование на процессы жизнедеятельности. Защита растений от повреждений.

Лабораторная работа

Передвижение веществ по побегу растения

Объясняют роль транспорта веществ в процессе обмена веществ. Объясняют механизм осуществления проводящей функции стебля. Объясняют особенности передвижения воды, минеральных и органических веществ в растениях. Проводят биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют их результаты. Приводят доказательства (аргументация) необходимости защиты растений от повреждений

Прорастание семян

Роль семян в жизни растений. Условия, необходимые для прорастания семян. Посев семян. Рост и питание проростков.

Лабораторная работа

Определение всхожести семян растений и их посев

Объясняют роль семян в жизни растений. Выявляют условия, необходимые для прорастания семян. Обосновывают необходимость соблюдения сроков и правил проведения посевных работ

Способы размножения растений

Размножение организмов, его роль в преемственности поколений. Размножение как важнейшее свойство организмов. Способы размножения организмов. Бесполое размножение растений. Половое размножение, его особенности. Половые клетки. Оплодотворение. Значение полового размножения для потомства и эволюции органического мира

Определяют значение размножения в жизни организмов. Характеризуют особенности бесполого размножения. Объясняют значение бесполого размножения. Раскрывают особенности и преимущества полового размножения по сравнению с бесполым. Объясняют значение полового размножения для потомства и эволюции органического мира

Размножение споровых растений

Размножение водорослей, мхов, папоротников. Половое и бесполое размножение у споровых. Чередование поколений

Определяют понятия «заросток», «предросток», «зооспора», «спорангий». Объясняют роль условий среды для полового и бесполого размножения, а также значение чередования поколений у споровых растений

Размножение семенных растений

Размножение голосеменных и покрытосеменных растений. Опыление. Способы опыления. Оплодотворение. Двойное оплодотворение. Образование плодов и семян

Определение понятий: «пыльца», «пыльцевая трубка», «пыльцевое зерно», «зародышевый мешок», «пыльцевход», «центральная клетка», «двойное оплодотворение», «опыление», «перекрестное опыление», «самоопыление», «искусственное опыление». Объясняют преимущества семенного размножения перед споровым. Сравнивают различные способы опыления и их роли. Объясняют значение оплодотворения и образования плодов и семян.

Вегетативное размножение покрытосеменных растений

Способы вегетативного размножения.

Лабораторная работа

Вегетативное размножение комнатных растений


Определяют понятия «черенок», «отпрыск», «отводок», «прививка», «культура тканей», «привой», «подвой». Объясняют значение вегетативного размножения покрытосеменных растений и его использование человеком

Раздел 3. Классификация растений (6 часов)

Систематика растений

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений

Определяют понятия «вид», «род», «семейство», «класс», «отдел», «царство». Выделяют признаки, характерные для двудольных и однодольных растений

Класс Двудольные растения. Семейства Крестоцветные и Розоцветные

Признаки, характерные для растений семейств Крестоцветные и Розоцветные

Выделяют основные особенности растений семейств Крестоцветные и Розоцветные. Знакомятся с определительными карточками

Семейства Пасленовые и Бобовые

Признаки, характерные для растений семейств Пасленовые и Бобовые

Выделяют основные особенности растений семейств Пасленовые и Бобовые. Определяют растения по карточкам

Семейство Сложноцветные

Признаки, характерные для растений семейства Сложноцветные

Выделяют основные особенности растений семейства Сложноцветные. Определяют растения по карточкам


Класс Однодольные. Семейства Злаковые и Лилейные.

Признаки, характерные для растений семейств Злаковые и Лилейные

Выделяют основные особенности растений семейств Злаковые и Лилейные. Определяют растения по карточкам


Важнейшие сельскохозяйственные растения

Важнейшие сельскохозяйственные растения, агротехника их возделывания, использование человеком

Готовят сообщения на основе изучения текста учебника, дополнительной литературы и материалов Интернета об истории введения в культуру и агротехнике важнейших культурных двудольных и однодольных растений, выращиваемых в местности проживания школьников


Раздел 4. Природные сообщества (3 часа)

Природные сообщества. Взаимосвязи в растительном сообществе

Типы растительных сообществ. Взаимосвязи в растительном сообществе. Сезонные изменения в растительном сообществе. Сожительство организмов в растительном сообществе

Определяют понятия «растительное сообщество», «растительность», «ярусность». Характеризуют различные типы растительных сообществ. Устанавливают взаимосвязи в растительном сообществе


Развитие и смена растительных сообществ

Смена растительных сообществ. Типы растительности.

Экскурсия

Природное сообщество и человек

Определяют понятие «смена растительных сообществ». Работают в группах. Подводят итоги экскурсии (отчет)

Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир

Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. История охраны природы в нашей стране. Роль заповедников и заказников. Рациональное природопользование


Определяют понятия «заповедник», «заказник», «рациональное природопользование». Обсуждают отчет по экскурсии. Выбирают задание на лето


Итого 33


Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечание

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1. Биология: Многообразие покрытосеменных растений. 6 кл.: учеб./ В.В.Пасечник.- 2-е издание., стереотип.- М.: Дрофа, 2014 г.

2. Рабочая тетрадь к учебнику В.В. Пасечника «Биология. 6 класс». Автор В.В.Пасечник, Т.А. Снисаренко.

3. Пальдяева Г.М. «Программы для общеобразовательных учреждений. Биология 5-11 кл». Сборник программ. Издательство Дрофа 2012г.

4. Тематическое и поурочное планирование по программе В.В.Пасечника.Автор Н.В.Дубинина, В.В. Пасечник.

К


Д


Д


Д


Печатные пособия

Таблицы в соответствии с основными разделами программы обучения

Д





Информационно-коммуникативные средства

1.ФГОС второго поколения. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://standart.edu.ru/

2.http://www.floranimal.ru/Портал о растениях

3. http://www.plant.geoman.ru/Занимательно о ботанике. Жизнь растений

Д


Технические средства обучения

Ноутбук

Д


Интерактивная доска

П


Проектор

Д





Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

1.Микроскоп световой

Муляжи

1.Плодовые тела шляпочных грибов

Гербарий 

1.«Основные группы растений»

К


Д


Д


Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев

К


Стол учительский

Д


Тумба

Д


Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования.

Д


Планируемые результаты изучения учебного предмета

В результате изучения биологии учащиеся 6 классов должны:

знать/понимать

· признаки биологических объектов: живых организмов; клеток;

· сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма.

уметь

· объяснять: роль биологии в формировании современной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды; место и роль человека в природе;

· изучать  биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

· распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных;

· сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов,) и делать выводы на основе сравнения;

· проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

· выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

Календарно - тематическое планирование 6 класс


п/п

Тема урока

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Виды деятельности уч-ся

Кодификатор

Дата

РНК

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты



План

Факт

1.

2.

4.

5.

6.

7.





Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений (14 часов)


1.

Строение семян двудольных растений


Л.Р №1 «Изучение строения семян двудольных растений»




Строение семян однодольных растений


Л.Р №2 «Изучение строения семян однодольных растений»
























Формирование понятий: Семя. Многообразие семян. Строение семян разных растений. Семена однодольных и двудольных растений, Внешнее и внутреннее строение семян







Формирование умения определить существенные различия однодольных растений












Р: Умение высказать предположение и его доказать;

умение преобразовывать практическую задачу в познавательную

П: Построение логических цепочек с установлением причинно-следственных связей между понятиями

К: Умение задавать вопросы, сотрудничать в группе при выполнении исследовательских заданий.

Р:Умение осуществлять взаимоконтроль при работе в паре; умение преобразовывать практическую задачу в познавательную

П: Структурирование знаний из личного опыта. Построение логических цепочек с установлением причинно-следственных связей между понятиями

К: Умение задавать вопросы, сотрудничать в паре при выполнении исследовательских заданий.

Формирование мотивации (учебной, социальной )

Развитие навыков сотрудничества ; развитие самостоятельности;

Формирование интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы)

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, освоение основ толерантного и межкультурного взаимодействия в паре; развитие самостоятельности; формирование осознанной мотивации к выполнению задания




Показывают свою готовность к уроку. Предлагают свои варианты ответа на поставленный учителем вопрос.

Выполняют лабораторную работу «Изучение строения семян двудольных растений», отвечая на вопросы по плану (работают с информацией по технологической карте, учебнику):

Выступают, анализируют, делают выводы

Показывают свою готовность к уроку. Предлагают свои варианты ответа на поставленный вопрос.

Выполняют тестовое задание. Оценивают и корректируют свои знания, осуществляют взаимопроверку

Выполняют лабораторную работу «Изучение строения семян однодольных растений», отвечая на вопросы по плану (работают с информацией по технологической карте, учебнику):

Выступают, анализируют, делают выводы


01.09



2












Виды корней. Типы корневых систем

Л. Р. №3 «Стержневая и мочковатая корневые системы».



Лекарственные растения Тюменской области


.



Формирование умения определить понятия «главный корень», «боковые корни», «придаточные корни», «стержневая корневая система», «мочковатая корневая система».




Р : умение преобразовывать практическую задачу в познавательную

П: Построение логических цепочек с установлением причинно-следственных связей между понятиями

К: инициативное сотрудничество в сборе информации на основе практических опытов

Формирование осознанной мотивации к выполнению задания









Показывают свою готовность к уроку. Предлагают свои варианты ответа на поставленный учителем вопрос.

Выполняют лабораторную работу «Виды корней, стержневые и мочковатые корневые системы», отвечая на вопросы по плану (работают с информацией по технологической карте, учебнику):

Выступают, анализируют, делают выводы


08.09


3

Строение корней


Л.р. №4 «Корневой чехлик и корневые волоски».






Формирование понятий «зоны корня» «корневой чехлик», «зона деления», «зона роста» (растяжения), «зона всасывания», «зона проведения».





Р:Умение высказывать предположение и его доказать.

П: Структурирование знаний из личного опыта

К: Умение задавать вопросы, сотрудничать в группе при сборе информации на основе практических опытов



Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, освоение толерантного и межкультурного взаимодействия в паре




Показывают свою готовность к уроку. Предлагают свои варианты ответа на поставленный вопрос.

Выполняют индивидуальные задания в группе, отвечая на вопросы по плану (работают с информацией по маршрутному листу, учебнику):

Выступают, анализируют, делают выводы


15.09


4

Условия произрастания и видоизменения корней






имеют представление о видоизменениях

корней как результате приспособления растений к условиям существования.






Р:Умение высказывать предположение и его доказать.

П: Построение логических цепочек с установлением причинно-следственных связей между понятиями Структурирование знаний из личного опыта

К: Умение задавать вопросы,

Формирование интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы)





Устанавливают причинно-следственные связи между условиями существования и видоизменениями корней.

Выступают, анализируют, делают выводы


22.09


5

Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега









Научатся объяснять смысл важнейших биологических терминов и понятий, определять основные части побега на схемах, таблицах,

рисунках и натуральных объектах



Р: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью,

П: Использовать приёмы работы с информацией

К: определение целей, способов взаимодействия, использование речевых средств для дискуссии и аргументации своей позиции

Проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук







Смотрят презентацию, определяют тему урока, определяют цели, формулируют познавательные задачи

Рассматривают демонстрационный материал, зарисовывают разные типы листорасположения и почек, изучают материал учебника, обсуждают ответы на вопросы, делают выводы.



29.09


6

Внешнее строение листа

Л. Р.№5 «Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение».



Научатся объяснять смысл определять основные части листа на схемах, таблицах,

рисунках и

натуральных объектах,

характеризовать строение простых и сложных листьев




Р: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.

П: Использовать приёмы работы с информацией

К: отстаивание своей позиции, умение строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре,

осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания







Рассматривают предлагаемые предметы и фотографии, формулируют тему и задачи урока.

Выполняют задания на раздаточных листах.

1. Рассматривают листья в гербарии и на рисунках, фотографиях, делят их на группы, обосновывают своё деление. Зарисовывают типы сложных и простых листьев, черешковые и сидячие листья.

2. Дают определение листовой мозаике и её значению.

3. Читают статью в учебнике «Жилкование» и отвечают на вопросы.

Заполняют таблицу на основании полученных знаний:

1. Название растения

2. Листья простые или сложные

3. Жилкование

4. Листорасположение


06.10


7

Клеточное строение листа. Видоизменение листьев

Л.р.№6 «Строение кожицы листа










Научатся характеризовать внутреннее строение листа и его части, определять на рисунках типы клеток и называть их функции, устанавливать взаимосвязь строения и функций листа







Р: свободно ориентироваться в содержании учебника, находить нужную информацию

П: осваивать приёмы исследовательской деятельности, соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии.

К: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе

Проявляют интеллектуальные и творческие способности, понимают необходимость учения, владеют способами самоорганизации учебной деятельности







Смотрят на предметы на столе, догадываются о теме предстоящего занятия. Формулируют тему и задачи урока.

Слушают инструктаж по ТБ и выполняют лабораторную работу (готовят препараты кожицы листа, рассматривают в микроскоп, зарисовывают, определяют типы клеток, подписывают), делают выводы.

Знакомятся с видоизменениями листьев по разным источникам и заполняют информационные листы. Доказывают, что строение листьев связано с условиями среды.

Выполняют проверочное задание. Вместе в классе проверяют правильность ответов и исправляют ошибки.


13.10


8

Строение стебля. Многообразие стеблей









Получат представление о разнообразии стеблей, научатся описывать внутреннее строение стебля, его функции, определять возраст дерева по спилу







Р: выполнять задания по алгоритму, свободно ориентироваться в содержании учебника,

П: Умение проводить сравнение и делать выводы на основе полученной информации, умение классифицировать объекты по определённому признаку.

К: Умение работать в малых группах. Умение воспринимать устную форму информации

осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания









Показывают рабочие тетради, отвечают на вопросы.

Смотрят на демонстрационный материал, формулируют тему, цели и задачи урока

1). Смотрят презентацию, отмечают в рабочей тетради типы стеблей и их функции.

2). Знакомятся со статьёй, отмечают в рабочей тетради на рисунке слои внутреннего строения стебля.

3). Рассматривают спилы, подсчитывают возраст данного дерева. Отвечают на вопросы.

Отвечают на вопросы, делают вывод о значении стебля в жизни растений.


20.10


9

Видоизменение побегов

Л. Р.№7 «Строение клубня, луковицы»







Называть видоизменённые побеги, приводить примеры. Устанавливать признаки сходства надземных и подземных побегов





Р: составлять план работы с учебником, отвечать на вопросы,

П: формулирование проблемы, уметь работать с лабораторным оборудованием,

К: аргументация своей точки зрения, отстаивание своей позиции, слушать одноклассников и принимать их позицию

проводят самооценку уровня личных учебных достижений, осознают потребность и готовность к самообразованию

.



Отвечают на вопросы, называют примеры видоизменений органов.

Формулируют тему, цели и задачи урока.

Рассматривают видоизменённые побеги на натуральных объектах и гербарии. Слушают инструктаж по ТБ, выполняют лабораторную работу, зарисовывают в рабочей тетради строение луковицы на продольном срезе и строение клубня на поперечном срезе, определяют запасные питательные вещества, подписывают части, заполняют инструктивную карточку, делают выводы.

Обсуждают в группах задание, приводят доказательства, выступают с ответом.


27.10


10

Цветок и его строение

Л. Р.№8 «Строение цветка».



Знание особенностей строения цветков.

Объяснение различий между однодомными и двудомными растениями

П.: умение воспроизводить информацию по памяти, выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач,

Р:Развитие навыков самооценки и самоанализа.

К: умение воспринимать информацию на слух

Представление о цветках как органах, обеспечивающих половое размножение покрытосеменных растений.

Дежурный ученик подает данные о присутствующих на уроке. Готовность к занятию, быстрое включение в деловой ритм. Ученик самостоятельно готовит задания к уроку для других учащихся класса. Работа в группах.


17.11


11

Соцветия



Умение различать на рисунках, таблицах, гербарных материалах, муляжах и живых объектах основные типы соцветий, приводить примеры растений, имеющих различные соцветия

П.: умение воспроизводить информацию по памяти, выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач

Р: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения,

К.: умение воспринимать информацию на слух

Принятие правил работы в кабинете биологии во время проведения лабораторных занятий.

Готовность к занятию, быстрое включение в деловой ритм. Ученик самостоятельно готовит задания к уроку для других учащихся класса. Работа в группах.


24.11


12

Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян

Л. Р.№9 «Классификация плодов».



Знание принципов классификации плодов: по количеству семян, по характеру околоплодника

П.: устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, проводить сравнение объектов.

Р: делать выводы по результатам работы.

К.: строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы

Осознание значения многообразия плодов и семян для распространения цветковых растений

Готовность к занятию, быстрое включение в деловой ритм. Ученик самостоятельно готовит задания к уроку для других учащихся класса. Работа в группах


01.12


13

Тестовая работа по теме «Строение и многообразие покрытосеменных растений»




имеют представление о строении растительного организма

П.: устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, проводить сравнение объектов.

Р: делать выводы по результатам работы

К.: умение воспроизводить информацию

формируется

научное мировоззрение: учащиеся подводятся к выводу о родстве цветковых растений

Выполняют тестовое задание. Оценивают и корректируют свои знания, осуществляют взаимопроверку



08.12


Раздел 2 «Жизнь растений» (10ч)


14

(1)

Минеральное питание растений



знают, в чем заключается и как происходит

минеральное питание растений

П.развивается умение самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника,

Р: получать информацию в ходе наблюдения за демонстрацией опыта и на ее основании делать вывод.

К.: умение дискутировать


формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов и демонстрации опыта.


Работа по выполнению с

индивидуальных и

групповых заданий

Представление

результатов работы

классу



15.12


15

(2)

Фотосинтез





знают об условиях протекания фотосинтеза, о роли хлоропластов и хлорофилла в образовании

органических веществ.


П.развивается умение наблюдений за

экспериментом

Р: фиксировать, объяснять

анализировать результаты. экспериментов

К.: делать выводы, ,высказывать версии

формируется экологическая культура на основании осознания необходимости борьбы с

загрязнением воздуха,

охраны растений и сохранения лесов.

Работа с текстом учебника


22.12


16

(3)

Дыхание растений




учащиеся знают об особенностях дыхания у растений, о значении дыхания в жизни

растений.

П : осваиваются основы исследовательской деятельности,

Р: фиксировать,

анализировать и объяснять результаты опытов-.

К.: умение рассуждать, поддерживать диалог

формируются познавательные потребности на основе интереса к изучению жизнедеятельности растений

Работа по выполнению с

индивидуальных и

групповых заданий

Представление

результатов работы

классу



29.12


17

(4)

Испарение воды растениями. Листопад




учащиеся знают о значении испарения воды и роли листопада в жизни растений


П. развиваются навыки исследовательской деятельности

Р: умения наблюдать за жизнедеятельностью растений

К.: умение делать выводы, ,высказывать версии

формируются познавательные потребности на основе интереса к изучению жизнедеятельности растений, ценностно-смысловые установки по отношению к растительному миру.


Работа с текстом учебника


19.01


18

(5)

Передвижение веществ в растении

Л.р. №10 «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю».



Учащиеся имеют представление о передвижении минеральных и органических веществ в растениях и о значении этих процессов для растений.

П: развивается умение фиксировать, анализировать и объяснять результаты биологических экспериментов

Р: умения наблюдать за жизнедеятельностью растений

К.: умение делать выводы,

формируется научное мировоззрение на основе изучения процессов жизнедеятельности в клетках растений



26.01


19

(6)

Прорастание семян

Л.р. №11 по теме

« Определение всхожести семян растений и их посев».


учащиеся могут перечислить условия прорастания семян.


П: развивается умение фиксировать, анализировать и объяснять результаты биологических экспериментов

Р: умения наблюдать за жизнедеятельностью растений

К.: умение делать выводы

формируется научное мировоззрение на основе изучения процессов жизнедеятельности в клетках растений

Работа по выполнению с

индивидуальных и

групповых заданий

Представление

результатов работы

классу



02.02


20

(7)

Способы размножения растений



учащиеся знают, что размножение — одно из важнейших свойств

живого организма;

могут назвать способы размножения у растений и объяснить преимущество полового размножения перед бесполым.


П развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника,

Р: развитие навыков самооценки

К: сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов.


умеют объяснять

необходимость знаний

Работа с текстом учебника


09.02


21

(8)

Размножение споровых растений


учащиеся знают особенности размножения споровых растений

П развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника,

Р: развитие навыков самооценки

К: сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов.


формируется научное мировоззрение на основе изучения процессов жизнедеятельности в клетках растений

Работа с текстом учебника


09.02


22

(9)

Размножение семенных растений



учащиеся знают особенности

размножения семенных растений

П развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника,

Р: развитие навыков самооценки

К: сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов.

формируется научное мировоззрение на основе сравнения размножения споровых и семенных растений

Работа с текстом учебника


16.02


23

(10)

Вегетативное размножение покрытосеменных растений

Тестовая работа по теме «Жизнь растений»



учащиеся знают особенности вегетативного размножения покрытосеменных растений, умеют проводить размножение комнатных растений с помощью черенкования.

П развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника,

Р: развитие навыков самостоятельной работы

К: сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов.


формируется познавательный мотив на основе интереса к вегетативному размножению растений в при роде и сельском хозяйстве.


Работают с текстом и

рисунками учебника


15.03


Раздел 3 Классификация растений (6ч.)

24

(1)

Систематика растений



имеют представление о

классификации покрытосеменных, их

особенностях строения и многообразии.

Знают характеристику классов Однодольных

и Двудольных.


П: Устанавливают

соответствие между объектами и их

характеристиками, умеют сравнивать и делать выводы

Р: Умение организовано выполнять задания.

К: правильно формулировать вопросы и

слушать ответы

Уважительное

отношение к одноклассникам и учителю.

Потребность в объективной оценке своей

деятельности

Выполняют тестовое задание. Оценивают и корректируют свои знания, осуществляют взаимопроверку



22.03




25

(2)






Класс Двудольные растения. Семейства Крестоцветные и Розоцветные



иметь представление об особенностях растений семейств Крестоцветных и Розоцветных Знать

культурные растения семейств и их значение

в жизни человека.


П: уметь структурировать

информацию, подбирать критерии для

характеристики объектов

Р: Развитие навыков самооценки

К: воспринимать разные формы информации

Потребность в объективной оценке своей деятельности, оценки результатов

деятельности со стороны окружающих

Знакомятся с новыми понятиями:

Формула цветка

Крестоцветных и

Розоцветных, диаграмма

цветка Крестоцветных и

Розоцветных, плод

стручок, ложные плоды,

сборные плоды, плод

костянка

Работают с текстом и

рисунками учебника,

интернет ресурсы

Составляют

характеристики семейств

по алгоритму

Работают с гербарным

материалом

Заполняют таблицу

«Культурные растения

Семейство

Крестоцветных и

Розоцветных и их роль в

жизни человека»

Просматривают слайд -фильма

Представляют отчеты

мини-проектов.


01.04


26

(3)

Семейства Пасленовые и Бобовые Сложноцветные


Семейства Паслёновые произрастающие в Тюменской области

Иметь представление об особенностях растений семейств Бобовых, Пасленовых и Сложноцветных. Знать культурные растения,

значение в жизни человека.


П: Умение работать

с понятийным аппаратом

Р: Устанавливать

соответствие между объектами и их

характеристиками

К: Умение

правильно формулировать вопросы и

слушать ответы

формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению отличительных признаков растений семейств Пасленовые, Бобовые и Сложноцветные

Знакомятся с понятиями:

формула цветка Бобовых

и Пасленовых, диаграмма

цветка Бобовых и

Пасленовых, плод боб,

плод ягода и коробочка.

Работают с текстом и

рисунками учебника,

интернет ресурсы

Составляют

характеристики семейств

по алгоритму

Работают с гербарным

материалом

Заполняют таблицы

культурные растения

«Семейство Бобовые и Пасленовые и их роль в жизни человека»

3.3

05.04


27

(4)

Класс Однодольные. Семейства Злаковые и Лилейные. Лаб. раб.№12 по теме «Выявление признаков семейства по внешнему строению растений».



Семейства Злаковые произрастающие в Тюменской области

иметь представление

об особенностях растений семейств Злаки и Лилейные. Знать культурные растения и их

значение в жизни человека.


П: уметь структурировать

информацию, подбирать критерии для

характеристики объектов

Р: Устанавливать

соответствие между объектами и их

характеристиками

К: Умение

воспринимать разные формы информации и

правильно формулировать вопросы и слушать ответы

Потребность в объективной оценке своей деятельности, со стороны окружающих

Знакомятся с формулой цветка

Злаковых и Лилейных,

диаграммой цветка,

плодами семянка и летучая семянка..

Работают с текстом и

рисунками учебника,

интернет ресурсы

Составляют

характеристику семейства

по алгоритму

Работают с гербарным

материалом

Заполняют таблицы

культурные растения

«Семейство Злаковые и Лилейные и их

роль в жизни человека»

3.3

12.04


28

(5)

Важнейшие сельскохозяйственные растения



учащиеся имеют представление о

многообразии культурных растений и особенностях их

агротехники.



П: Уметь работать с

изобразительной наглядностью

Р: выполнять задания по алгоритму

К: Умение воспринимать разные формы информации и правильно формулировать вопросы

Умение применять

полученные знания на практике.




19.04


29

(6)

Тестовая работа по теме «Классификация растений»



Имеют представление о классификации покрытосеменных растений

П.: устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, сравнивать объекты.

Р: делать выводы по результатам работы

К.: умение воспроизводить информацию

формируется

научное мировоззрение: учащиеся подводятся к выводу о родстве цветковых растений

Выполняют тестовое задание. Оценивают и корректируют свои знания, осуществляют взаимопроверку



26.04


Раздел 4. Природные сообщества (3 ч)


30

(1)


Природные сообщества. Взаимосвязи в растительном сообществе




Различение естественных и

искусственных

сообществ.

Знание значения пищевых связей в сообществах для

осуществления

круговорота веществ. Умение составлять элементарные пищевые цепи.

П.: умение давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания

причинно-следственных связей.

Р: развитие навыков самооценки и самоанализа.

\К.: умение слушать учителя

и одноклассников, аргументировать свою точку зрения

Представление

о многообразии природных сообществ

Понимание

важности пищевых связей для осуществления круговорота веществ

Работа с текстом учебника и другими источниками

информации, интернет -ресурсами. Просмотр видео-

фрагментов и слайд -

фильмов


03.05


31

(2)

Развитие и смена растительных сообществ

.



Многообразие естественных растительных сообществ.

Смена растительных сообществ, ее причины.

П.: Уметь работать с

разными источниками информации,

преобразовывать ее из одной формы в другую

Р: Умение организовано выполнять задания. Развитие навыков самооценки

К.: Умение воспринимать разные формы информации и правильно формулировать вопросы и

слушать ответы

Уважительное отношение к

одноклассникам и учителю. Потребность в

объективной оценке результатов деятельности со стороны окружающих

Работа с инструктивными

карточками

Работа по выполнению с

индивидуальных и

групповых заданий

Представление

результатов работы

классу

Прогнозирование

возможной динамики

смены растительных сообществ.



10.05


32

(3)

Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир


Особо охраняемые природные территории Армизонского района

Иметь представление о

структуре конкретного фитоценоза,

расположенного в окрестностях школы.

Знать правила поведения в природе и последствия влияния человека на природные сообщества

П.: Умение работать с понятийным аппаратом,

развитие навыков устной речи

Р: выполнять здания по алгоритму

К.: Умение работать в малых группах.

Умение воспринимать устную форму

информации

Умение практически

использовать полученные знания

Уметь объяснять

необходимость знаний о природных

сообществах ближайшего окружения. сообществ

Работа с текстом

учебника и другими

источниками

информации, интернет -

ресурсами.

Просмотр видео -

фрагментов и слайд-

фильмов,

Составление

сравнительной

характеристики

природных зон в форме

таблицы. Изучение антропогенного влияния на растительность


17.05


33-34

Резервное время







24.05

31.05





















Планируемые результаты

В результате изучения биологии учащиеся 6 классов должны:

знать/понимать

· признаки биологических объектов: живых организмов; клеток;

· сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма.

уметь

· объяснять: роль биологии в формировании современной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды; место и роль человека в природе;

· изучать  биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

· распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных;

· сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов,) и делать выводы на основе сравнения;

· проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

· выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними


Автор
Дата добавления 26.11.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров204
Номер материала ДВ-195221
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх