Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 9 класс

Рабочая программа по биологии 9 класс

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов


,Администрация Армизонского муниципального района

МАОУ Южно - Дубровинская средняя общеобразовательная школа


РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

на заседании методического

совета школы

Протокол № ____

«_______» _________ 2015 г.


Заместитель директора по УВР

__________ (Михайлова С.Г.)

«____»_____________2015 г.

Приказом директора школы

№____«____»______2015 г.















Рабочая программа

9 класс по предмету «Биология»

2015-2016 учебный год

68 часов (2 часа в неделю)






Учитель: Михайлова Светлана Геннадьевна,

учитель биологии,

первой квалификационной категории




с.Южно-Дубровное,2015




Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе программы авторского коллектива под руководством В.В.Пасечника (программы для общеобразовательных учреждений «Биология» к комплекту учебников созданных под руководством В.В.Пасечника авт. – сост. Г.М.Пальдяева. – 3-е изд., стериотип. – М. : Дрофа, 2011. – 92, (4) с.), рассчитанной на 68 часов (2 урока в неделю) в соответствии с альтернативным учебником, допущенным Министерством образования Российской Федерации: Коменский А.А. Биология. Введение в общую биологию: учеб. для 9 кл.: общеобразоват. учреждений - М.: Дрофа, 2003 г. и соответствует положениям Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 9-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю.

В 9 классе учащиеся обобщают знания о жизни и уровнях её организации, раскрывают мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщают и углубляют понятия об эволюционном развитии организмов. Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы. Завершается формирование понятия о ноосфере и об ответственности человека за жизнь на Земле.

Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса биологии, а его содержание способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и способной творчески их использовать в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями.

Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического, полового воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, её разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за её сохранность. Учащиеся должны хорошо понимать, что сохранение этой красоты тесно связано с деятельностью человека. Они должны знать, что человек — часть природы, его жизнь зависит от неё и поэтому он обязан сохранить природу для себя и последующих поколений людей.

Изучение биологии в 9 классе направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

  • овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

  • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

  • иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся.

В 9 классе предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии. Программа курса включает в себя вопросы программы общеобразовательной школы для 10-11 классов. В ней сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, однако содержание каждого учебного блока упрощено в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и с учетом образовательного уровня. Это нашло свое отражение в рабочей программе в части требований к подготовке выпускников, уровень которых в значительной степени отличается от уровня требований, предъявляемых к учащимся 10-11 классов, как в отношении контролируемого объема содержания, так и в отношении проверяемых видов деятельности.

Общая характеристика учебного предмета

Биология 9 класс как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у учащихся системы знаний как о живой природе, так и об окружающем мире в целом. Сис­тематический курс биологии в основной школе направлен на формирование у учащихся представлений об отличи­тельных особенностях живой природы, о ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе.

В 9 классе обобщают знания о жизни и уровнях ее организации, раскрывают мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщают и углубляют понятия об эволюционном развитии организмов. Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы и об ответственности человека за жизнь на Земле. Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса биологии, а его содержание способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и способной творчески их использовать в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями.

Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического, полового воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, ее

разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за ее сохранность. Учащиеся должны хорошо понимать, что сохранение

этой красоты тесно связано с деятельностью человека. Они должны знать, что человек — часть природы, его жизнь зависит от нее и поэтому он обязан сохранить природу для себя и последующих поколений людей.

Программа предполагает ведение фенологических наблюдений, опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность

учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а же применить умения, приобретенные при изучении биологии.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе.


Описание места учебного предмета «Биология 9 класс» в учебном плане

Согласно учебному плану МАОУ Южно-Дубровинской СОШ на 2015 – 2016 учебный год на изучение предмета «биология» в 9 классе отводится  2 учебный час в неделю итого 68 часов в год


Учебно-тематический план

п/п

Модуль (глава)

Кол-во часов

1.

Введение

2ч.

2.

Молекулярный уровень

10 ч.

3.

Клеточный уровень

15ч.

4.

Организменный уровень

14 ч.

5.

Популяционно-видовой уровень

3 ч.

6.

Экосистемный уровень

8ч.

7.

Биосферный уровень

4ч.

8.

Основы учения об эволюции

7 ч.

9.

Возникновение и развитие жизни на Земле

5 ч.



ИТОГО

68часов


Учебно-методическое обеспечение

Основная учебная литература для учащихся:

1. Биология. Введение в общую биологию: учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений / А.А.Коменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник – 4 изд., стереотип, -- М.: Дрофа, 2003.- 304, с.

2. Поурочное планирование к учебнику А.А.Каменский, Е.А. Криксунов, В.В.Пасечник Автор В.В.Пасечник.

3. Пальдяева Г.М. «Программы для общеобразовательных учреждений. Биология 5-11 кл». Сборник программ. Издательство Дрофа 2012г.

4. Контрольные и проверочные работы по биологии 9 класс.Автор Т.С. Сухова

5.Лабораторные и практические занятия по биологии 9,10-11 класс.

6. Виртуальная лаборатория http://ermakovabio.ru/

7. Конспекты уроков http://www.edu.cap.ru/





Прохождение практической части

теста

Тема тестов

Срок

№1.

«Молекулярный уровень»

08.10

№2.

«Клеточный уровень»

09.12

№3.

«Организменный уровень»

10.02

№4

«Экосистемный уровень»

18.03

№5.

«Биосферный уровень»

14.04

п/п

Тема лабораторных работ

Срок

1.

«Рассматривание клеток растений, животных под микроскопом»

15.10

2.

«Выявление изменчивости организмов»

28.10

3.

«Изучение морфологического критерия вида»

11.02

4.

«Изучение палеонтологических доказательств эволюции»

12.05


п/п

Тема экскурсий

Срок

1.

Биогеоценоз

17.03

2.

Причины многообразия видов в природе

06.05


Содержание учебного предмета

Введение (2 часа)

Биология как наука и методы ее исследования.

Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.

Раздел 1

Уровни организации живой природы (54 часа)

Тема 1.1.

Молекулярный уровень (10 часов)

Качественный скачок от неживой к живой природе. Многомолекулярные комплексные системы (белки, нуклеиновые кислоты, полисахариды). Катализаторы. Вирусы.


Тема 1.2.

Клеточный уровень (15 часов)

Основные положения клеточной теории. Клетка — структурная и функциональная единица жизни. Прокариоты, эукариоты. Автотрофы, гетеротрофы.

Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции органоидов.

Обмен веществ и превращение энергии — основа жизнедеятельности клетки. Энергетические возможности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание.

Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз).

Демонстрация модели клетки; микропрепаратов митоза в клетках корешков лука; хромосом; моделей-аппликаций, иллюстрирующих деление клеток; расщепления пероксида водорода с помощью ферментов, содержащихся в живых клетках.

Лабораторная работа

Рассматривание клеток растений, животных под микроскопом.

Тема 1.3.

Организменный уровень (14 часов)

Бесполое и половое размножение организмов.

Половые клетки. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Основные закономерности передачи наследственной информации. Генетическая непрерывность жизни. Закономерности изменчивости. Демонстрация микропрепарата яйцеклетки и сперматозоида животных.

Лабораторная работа

Выявление изменчивости организмов.

Тема 1.4.

Популяционно0видовой уровень (3 часа)

Вид, его критерии. Структура вида. Популяция —форма существования вида. Экология как наука. Экологические факторы.

Демонстрация гербариев, коллекций, моделей, муляжей, живых растений и животных.

Лабораторная работа

Изучение морфологического критерия вида.

Тема 1.5.

Экосистемный уровень (8 часов)

Биоценоз и экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Цепи питания.

Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе. Искусственные биоценозы. Экологическая сукцессия.

Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи в биогеоценозах; моделей экосистем.

Экскурсия в биогеоценоз

Тема 1.6.

Биосферный уровень (4 часа)

Биосфера и ее структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и энергии в биосфере.Экологические кризисы.

Демонстрация моделей-аппликаций «Биосфера и человек».

Раздел 2

Эволюция (7 часов)

Основные положения теории эволюции. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Приспособленность и ее относительность. Искусственный отбор. Селекция. Образование видов — микроэволюция. Макроэволюция.

Демонстрация живых растений и животных, гербариев и коллекций, иллюстрирующих изменчивость, наследственность, приспособленность, результаты искусственного отбора.

Экскурсия

Причины многообразия видов в природе.

Раздел 3

Возникновение и развитие жизни (5 часов)


Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития органического мира. Доказательства эволюции.

Демонстрация окаменелостей, отпечатков, скелетов позвоночных животных, моделей.

Экскурсия

В краеведческий музей или на геологическое обнажение.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения предмета выпускники основной школы должны:

называть

-общие признаки живых организмов;

- признаки царств живой природы, отделов растений, классов и семейств цветковых растений; подцарств, типов и классов животных;

- причины и результаты эволюции;

приводить примеры

-усложнения растений и животных в процессе эволюции;

-природных и искусственных сообществ;

- изменчивости, наследственности и приспособленности растений и животных к среде обитания;

- наиболее распространенных видов и сортов растений, видов и пород животных;

характеризовать

-строение, функции клеток бактерий, грибов,

растений и животных;

-деление клетки, роль клеточной теории в обосновании единства органического мира;

- строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного, животного организмов; организма человека; лишайника как комплексного организма;

- обмен веществ и превращение энергии;

- роль ферментов и витаминов в организме;

- особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов, паразитов, симбионтов);

- дыхание, передвижение веществ, выделение конечных продуктов жизнедеятельности в живом организме;

- иммунитет, его значение в жизни человека, профилактику СПИДа;

- размножение, рост и развитие бактерий, грибов, растений и животных, особенности размножения и развития человека;

- вирусы как неклеточные формы жизни;

- среды обитания организмов, экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные);

- природные сообщества, пищевые связи в них, приспособленность организмов к жизни в сообществе;

- искусственные сообщества, роль человека в продуктивности искусственных сообществ;

обосновывать

-взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма и среды;

- родство млекопитающих животных и человека, человеческих рас;

- особенности человека, обусловленные прямохождением, трудовой деятельностью;

- роль нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности в организме человека; особенности высшей нервной деятельности человека;

- влияние экологических и социальных факторов, умственного и физического труда, физкультуры и спорта на здоровье человека; вредное влияние

алкоголя, наркотиков, курения на организм человека и его потомство;

- меры профилактики появления вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, плоскостопия;

-влияние деятельности человека на многообразие видов растений и животных, на среду их обитания, последствия этой деятельности;

- роль биологического разнообразия, регулирования численности видов, охраны природных сообществ в сохранении равновесия в биосфере;

распознавать

- организмы бактерий, грибов, лишайников, растений и животных;

клетки, ткани, органы и системы органов растений, животных, человека;

- наиболее распространенные виды растений и

животных своего региона, растения разных семейств, классов, отделов; животных разных классов и типов, съедобные и ядовитые грибы;

сравнивать

- строение и функции клеток растений и животных;

-организмы прокариот и эукариот, автотрофов и гетеротрофов;

-семейства, классы покрытосеменных растений, типы животных, классы хордовых, царства живой природы;

применять знания

- о строении и жизнедеятельности растений и

животных для обоснования приемов их выращивания, мер охраны;

- о строении и жизнедеятельности организма человека для обоснования здорового образа жизни, соблюдения гигиенических норм, профилактики травм, заболеваний;

- о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов, о вирусах для обоснования приемов хранения продуктов питания, профилактики отравлений и заболеваний;

- о видах, популяциях, природных сообществах для обоснования мер их охраны;

- о движущих силах эволюции для объяснения ее результатов: приспособленности организмов и многообразия видов;

делать выводы

- о клеточном строении организмов всех царств;

- о родстве и единстве органического мира;

- об усложнении растительного и животного мира в процессе эволюции, о происхождении человека от животных;

наблюдать

- сезонные изменения в жизни растений и животных, поведение аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных животных;

- результаты опытов по изучению жизнедеятельности живых организмов;

соблюдать правила

- приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;

-наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений и животных, поведением аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных животных, изменениями среды обитания под влиянием деятельности человека;

- проведения простейших опытов изучения жизнедеятельности растений, поведения животных;

-бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в природе;

-здорового образа жизни человека, его личной и общественной гигиены; профилактики отравления ядовитыми грибами, растениями.

Описание материально - технического обеспечения

Технические средства обучения

  1. Ноутбук

  2. Мультимедиа проектор

  3. Интерактивная доска

Оборудование класса

  1. Ученические столы двухместные с комплектом стульев

  2. Стол учительский

  3. Тумба

  4. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования.


Календарно-тематическое планирование

(2 часа в неделю, 68 часов в год)

п/п


Тема урока

Кол-во

часов

Стандарт

Кодификатор

Домашнее задание

Дата

план

Дата

факт

ВВЕДЕНИЕ (2 часа)

1.Биология – наука о жизни.

Методы исследования в биологии.

1


Уметь самостоятельно

работать с текстом

учебника, выделять

главное и обобщать.

Знать цели и задачи

курса, место предмета

в системе естественных

наук, методы

исследования в

биологии.

1.1

§1-2

03.09


2.Сущность жизни и свойства живого.

1

Уметь работать

терминами, текстом

учебника, составлять

обобщающие

таблицы.

Уметь объяснять

основные свойства

живого как результат

эволюции жизни на

Земле.


§3

07.09


УРОВНИ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ. (54 часа)

Молекулярный уровень.(10 часов)

1.Общая характеристика. Неорганические

вещества.

1

Уметь конспектировать,

формулировать выводы.

Уметь характеризовать

УОЖ, молекулярный

уровень,

неорганические

вещества.

Уметь объяснять

качественный

скачок от неживой

к живой природе.


§1.1

10.09


2.Углеводы.

1

Уметь раскрывать

содержание основных

биологических понятий.

Устанавливать причинно-следственные связи, аналогии.

Знать характеристику

какие углеводы и

липиды

входят в состав живых организмов, их

функции.

Приводить примеры


§1.2

14.09


3.Липиды.

1

Уметь раскрывать

содержание основных

биологических понятий.

Устанавливать причинно-следственные связи, аналогии.

Знать характеристику

липидов;

состав живых организмов, их

функции.

Приводить примеры


§1.3

17.09


4.Белки. Состав и строение.

1

Уметь раскрывать

содержание основных

биологических понятий.

Уметь объяснять

состав и строение

белков.


§1.4

21.09


5.Функции белков.

1

Пользоваться исследовательскими умениями

объяснять понятия.

Знать функции белков, приводить примеры.

Описывать, объяснять сущность опытов.


§1.5

24.09


6.Нуклеиновые кислоты.

1

Уметь раскрывать

содержание основных

биологических понятий.

Знать особенности

строения и

функционирования

нуклеиновых кислот.


§1.6

28.09


7.АТФ и другие органические

соединения клетки.

1

проводить самостоятельный поиск биологической информации:Уметь раскрывать

содержание основных

биологических понятий

Знать особенности

строения и

функционирования

АТФ.


§1.7

01.10


8.Биологические

катализаторы.


1

Пользоваться исследовательскими умениями

объяснять понятия.



§1.8

05.10


9.Вирусы.

1

Уметь работать с

дополнительной

литературой,

рецензировать ответы.

Знать особенности

строения вирусов,

жизненный цикл.


§1.9

08.10


10.Тестовая работа по теме «Молекулярный уровень»

1



незадано

12.10


Клеточный уровень. (15 ч)

1.Основные положения клеточной теории. Общие сведения о клетках. Клеточная мембрана.


1

Пользоваться исследовательскими умениями, проводить описание

биологических объектов, проводить

сравнение,

формулировать

выводы.

Знать и уметь

объяснять основные

положения клеточной

теории. Знать особенности

строения и

функционирования

клеточных мембран.



§2.1-2.2

15.10


2.Лабораторная работа №1 по теме

«Рассматривание клеток растений,

животных под микроскопом»

1

Пользоваться исследовательскими умениями, проводить описание

биологических объектов, проводить

сравнение,

формулировать

выводы.

Уметь работать с

Микроскопом.


Незадано

19.10


3.Ядро.

1

проводить самостоятельный поиск биологической информации:

Уметь раскрывать

содержание основных

биологических понятий

Знать особенности

строения и

функционирования

клеточного ядра.


§2.3

22.10


4.Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс Гольджи.

1

Уметь конспектировать,

формулировать выводы

Знать особенности

строения и

функционирования

клеточных органоидов.


§2.4

26.10


5Лизосомы. Митохондрии и пластиды.

1

проводить самостоятельный поиск биологической информации:

Уметь раскрывать

содержание основных

биологических понятий

Знать особенности

строения и

функционирования

клеточных органоидов


§2.5

29.10


6.Клеточный центр. Органоиды движения. Клеточные включения.

1

проводить самостоятельный поиск биологической информации:

Уметь раскрывать

содержание основных

биологических понятий

Знать особенности

строения и

функционирования

клеточных органоидов


§2.6

02.11


7.Различия в строении клеток прокариот

и эукариот. Ассимиляция и диссимиляция.

Метаболизм.


1

Уметь работать

терминами, текстом

учебника, составлять

обобщающие

таблицы. Проводить

сравнение.

Знать особенности

строения

прокариотической

клетки,

ее отличие от

эукариотической,

уметь сравнивать их. Уметь объяснять

что такое

ассимиляция и

диссимиляция.


§2.7-2.8.

12.11


20-21

8-9.Энергетический обмен в клетке. Питание клетки. Гетеротрофы.

2

Уметь раскрывать

содержание основных

биологических понятий.

Проводить сравнение.

Знать основные этапы

энергетического

обмена в клетке. Знать особенности

питания автотрофов и

гетеротрофов.


§2.9,2.10,

2.12

16.11





19.11


22-23

10-11.Фотосинтез и хемосинтез.

2

Уметь работать

терминами, текстом

учебника, составлять

обобщающие

таблицы. Пользоваться компьютерным источником информации.

Уметь объяснять

значение фотосинтеза,

знать особенности

световой и темновой

фазы фотосинтеза.

Объяснять, что такое

хемосинтез.


§2.11

23.11






26.11


24-25.

12-13.Синтез белков в клетке.

2

проводить самостоятельный поиск биологической информации:Уметь работать

терминами, текстом

учебника, составлять

обобщающие

таблицы.

Знать основные этапы

Синтеза белков.

Объяснять, что такое

Генетический код.


§2.13

30.11




03.12


26.

14.Деление клетки. Митоз.

1

Уметь раскрывать

содержание основных

биологических понятий

Знать основные

фазы жизненного

цикла клетки, уметь

объяснять

биологическое значение

митоза.


§2.14

07.12


27.

15.Тестовая работа по теме «Клеточный уровень»

1




10.12


Организменный уровень. (14 ч)

28.

1.Бесполое размножение организмов.

1

Уметь работать

терминами, текстом

учебника,

Устанавливать причинно-следственные связи, аналогии.

Знать способы

размножения

организмов,

характеризовать

бесполое размножение.


§3.1

14.12


29.

2.Половое размножение

организмов. Оплодотворение.

1

Уметь самостоятельно

работать с текстом

учебника, выделять

главное и обобщать.

Уметь характеризовать

Половое размножение,

Знать сущность мейоза,

Оплодотворения, их

Значение.


§3.2-3.3

17.12


30.

3.Индивидуальное развитие

организмов. Биогенетические закон.

1

Уметь работать

терминами, текстом

учебника,

Устанавливать причинно-следственные связи, аналогии.

Уметь объяснять

процесс развития

живых организмов как

результат реализации

наследственной

информации


§3.4

21.12


31.

4.Закономерности наследования

признаков, установленные Г.Менделем.

Моногибридное скрещивание.

1

проводить самостоятельный поиск биологической информации:

Уметь раскрывать

содержание основных

биологических понятий

Знать сущность закономерностей

наследования,

установленные

Г.Менделем.


§3.5

24.12


32.

5.Неполное доминирование. Генотип

и фенотип. Анализирующее

скрещивание.

1

Уметь самостоятельно

работать с текстом

учебника, выделять

главное и обобщать.

Знать и уметь

раскрывать основные

понятия генетики.

Уметь записывать схемы скрещивания, решать элементарный генетические задачи.


§3.6

28.12


33.

6.Дигибридное скрещивание. Закон

независимого наследования признаков.

1

Уметь работать

терминами, текстом

учебника, Пользоваться компьютерным источником информации.

Знать сущность

дигибридного

скрещивания.

Уметь записывать схемы скрещивания, решать элементарный генетические задачи.


§3.7

14.01


34.

7.Сцепленное наследование признаков.

Закон Т. Моргана. Перекрест.

1

Уметь раскрывать

содержание основных

биологических понятий

Уметь объяснять

почему иногда не

соблюдается закон

независимого

наследования признаков.


§3.8

18.01


35.

8.Взаимодействие генов.

1

Уметь проводить самостоятельный поиск биологической информации:

уметь раскрывать

содержание основных

биологических понятий

Уметь раскрывать

сущность

взаимодействия генов,

приводить примеры

Уметь записывать схемы скрещивания, решать элементарный генетические задачи.


§3.9

21.01


36.

9.Генетика пола. Сцепленное

с полом наследование.

1

Уметь работать с

дополнительной

литературой.

Устанавливать причинно-следственные связи, аналогии.

Уметь объяснять

механизм

генетического

определения пола,

сцепленного

наследования


§3.10

25.01


37.

10.Закономерности изменчивости:

модификационная изменчивость.

Норма реакции.

1

Уметь самостоятельно

работать с текстом

учебника, выделять

главное и обобщать.

Знать сущность

модификационной

изменчивости, уметь

пояснять, что такое

норма реакции. Объяснять причины наследственности и изменчивости


§3.11.

28.01


38.

11.Закономерности изменчивости:

мутационная изменчивость. Лабораторная работа№2 по теме

«Выявление изменчивости организмов

1

Уметь конспектировать,

формулировать выводы

Знать сущность

мутационной

изменчивости,

причины мутаций.


§3.12

01.02


39.

12.Основы селекции. Работы Н.И.

Вавилова.

1

Уметь самостоятельно

работать с текстом

учебника, выделять

главное и обобщать.

знать центры

многообразия и происхождения

культурных растений,

уметь объяснять закон

гомологических рядов

наследственной

изменчивости.


§3.13

04.02


40.

13.Основные методы селекции растений,

животных, микроорганизмов.

1

проводить самостоятельный поиск биологической информации:

Уметь конспектировать,

формулировать выводы

Уметь называть

основные методы

селекции растений,

животных и

микроорганизмов.


§3.14

08.02


41.

14.Тестовая работа по теме:

«Организменный уровень».


1

Уметь Пользоваться исследовательскими умениями,

осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной деятельности



незадано

11.02


Популяционно-видовой уровень.(3 ч.)

42.

1.Критерии вида.

Лабораторная работа№3 по теме

«Изучение морфологического критерия

вида»

1

Уметь проводить описание

биологических объектов, проводить

сравнение,

формулировать

выводы.

Уметь объяснять.

что такое

биологический вид,

каковы критерия

вида, его структура.



§4.1

15.02


43.

2.Популяции.

1

Уметь раскрывать

содержание основных

биологических понятий

Уметь объяснять

понятие «популяция»,

ее «демографические»

показатели.


§4.2

18.02


44.

3.Биологическая классификация.

1

Уметь раскрывать

содержание основных

биологических понятий

Знать принципы

бинарной номенклатуры,

уметь доказывать,

что классификация и

эволюция

взаимосвязаны.


§4.3

20.02


Экосистемный уровень (8 часов).

45.

1.Сообщество, экосистема, биогеоценоз.

1

Уметь раскрывать

содержание основных

биологических понятий Пользоваться компьютерным источником информации.

Уметь различать

Понятия «биоценоз»,

«биогеоценоз»,

«экосистема».


§5.1

25.02


46-47

2-3.Состав и структура сообщества.

2

Уметь работать

терминами, текстом

учебника, составлять

обобщающие

таблицы.

Знать состав, свойства

и структуру экосистем,

на практике

использовать

полученные знания для

охраны природы.


§5.2

29.02




03.03


48.

4.Потоки вещества и энергии в экосистеме.

1

Уметь раскрывать

содержание основных

биологических понятий

Устанавливать причинно-следственные связи, аналогии.

Уметь объяснять

сущность пирамиды

численности и биомассы


§5.3

10.03


49.

5.Продуктивность сообщества.

1

Уметь конспектировать,

формулировать выводы

Уметь пояснять, что

такое продуктивность,

продукция.


§5.4

14.03


50.

6.Саморазвитие экосистемы.

1

Уметь работать

терминами, текстом

учебника, составлять

обобщающие

таблицы.

Знать процессы

саморазвития

экосистем, уметь

объяснять термин

«сукцессия» и ее

значение.


§5.5

17.03


51.

7.Экскурсия «Биогеоценоз. Причины многообразия видов в природе»

1

Умение работать в группе.

Осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной деятельности.

Соблюдать правила поведения в природе. анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;


незадано

21.03


52.

8.Тестовая работа по теме «Экосистемный уровень»

1




незадано

24.03


Биосферный уровень (4ч)

53.

1.Биосфера. Среды жизни.

1

Уметь раскрывать

содержание основных

биологических понятий

Знать понятие

биосферы, жизненные

среды.


§6.1

04.04


54.

2.Средообразующая деятельность

организмов.

1

Уметь конспектировать,

формулировать выводы

Знать о средообразующей роли живых организмов, в чем проявляется

Воздействие живых

Организмов на среду

Обитания, их виды.


§6.2

07.04


55.

3.Круговорот веществ в биосфере.

1

Уметь раскрывать

содержание основных

биологических понятий

Знать какие типы

организмов играют

основную роль в

поддержании

круговорота биогенных

элементов.


§6.3

11.04


56.

4.Тестовая работа по теме «Биосферный уровень»

1



незадано

14.04


Эволюция (7 часов)

57.

1.Развитие эволюционного учения

Ч. Дарвина.

1

Уметь конспектировать,

формулировать выводы

Уметь объяснять

основные положения

эволюционной

теории Ч. Дарвина.


§7.1

18.04


58.

2.Изменчивость организмов.

1

Уметь работать

терминами, текстом

учебника,

Пользоваться компьютерным источником информации.

Уметь объяснять и

приводить примеры

наследственной и

ненаследственной

изменчивости выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания,


§7.2

21.04


59.

3.Генетическое равновесие в популяции

и его нарушения.

1

Уметь самостоятельно

работать с текстом

учебника, выделять

главное и обобщать.

Знать о происходящих

в популяциях

эволюционных

изменений.


§7.3

25.04


60.

4.Борьба за существование и

естественный отбор. Формы естественного отбора.

1

Уметь конспектировать

формулировать выводы.

Уметь работать

терминами, текстом

учебника, составлять

обобщающие

таблицы.

Знать в чем состоит

действие борьбы

за существование

и естественного отбора. выявлять приспособления организмов к среде обитания. Знать формы

естественного отбора,

уметь приводить

примеры.


§7.4-7.5

28.04


61.

5.Изолирующие механизмы

видообразования. Видообразование.

1

Уметь самостоятельно

Работать с текстом

учебника, выделять

главное и обобщать.

Знать и пояснять

значение изолирующих

механизмов,

способы

видообразование.


§7.6-7.7

05.05


62.

6.Макроэволюция.

1

Уметь самостоятельно

работать с текстом

учебника, выделять

главное и обобщать.

Уметь сравнивать

макро- и

микроэволюцию,

называть движущие

силы макроэволюции.


§7.8

09.05


63.

7.Основные закономерности эволюции.

Экскурсия «Причины многообразия видов в природе»

1

Уметь работать

терминами, текстом

учебника, составлять

обобщающие

таблицы.

Знать основные типы

эволюционных

изменений,

главные линии

эволюции.


§7.9

12.05


Возникновение и развитие жизни (5 часов)

64.

1.Гипотезы возникновения жизни.

Гипотеза Опарина-Холдейна

Современные гипотезы происхождения

жизни.




1

Уметь самостоятельно

работать с текстом

учебника, выделять

главное и обобщать.

Уметь называть и

характеризовать

гипотезы возникновения

жизни на земле. Уметь перечислять

основные положения

теории А.И. Опарина,

сравнивать ее с теорией

Дж. Холдейна.

Л/р №4

§8.1-8.3

16.05


65-67

2-3.Основные этапы развития жизни на

Земле.

3

Уметь конспектировать,

формулировать выводы

Уметь работать с

дополнительной

литературой.

Знать гипотезу

происхождения

клетки,

основные этапы

развития жизни в архее,

протерозое,

палеозое.


§8.4-8.6

19.05

23.05

26.05



68

Резерв

1




30.05



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-195236
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>