Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии (8 класс)

Рабочая программа по биологии (8 класс)

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 Рабочая  программа  составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ Министерства образования РФ №1089 от 05.03.2004 года «Об утверждении федерального компонента государственных образовательныхстандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», на основе примерной  программы для государственных учреждений - А.Т. Сухова, В.И. Строганов, И.Н. Пономарева, В.М. Константинов, B.C. Кучменко допущена Минобразования РФ в сборнике программ «Биология в основной школе. Программы». - М.: Вентана - Граф, 2010 - 176с.

МБОУ «СОШ №18 с УИОП» работает по Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ, реализующему программы общего образования, утверждённому приказом Минобразования России от 9 марта 2004 года (№1312), который предусматривает изучение биологии в объеме 70 часов, т.е. 2 часа в неделю.

Цели и задачи изучения курса

Изучение  биологии  в  8  классе  на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

* овладение знаниями оборганизме человека, основными методами его изучения, учебными умениями;

* овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов жизнедеятельности, происходящих в организме; использовать информацию о современных достижениях в области  анатомии и физиологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за собственным организмом, биологические эксперименты;

* развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за организмом человека, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

* формирование на базе знаний и умений научной картины мира как компонента общечеловеческой культуры;

* воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения;

* установление гармоничных отношений учащихся с природой, со всем живым какглавной ценностью на земле;

* подготовка школьников к практической деятельности в области медицины, здравоохранения.

* иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний.

 Рабочая  программа  предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета « Биология » на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.








































ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА



Название темы

Количество часов по рабочей программе

1

Введение

1 час

2

Организм человека.

Общий обзор.

4 часа

3

Опорно-двигательная система

8 часов

4

Внутренняя среда организма.

4 часа

5

Кровь. Кровообращение.

9 часов

6

Дыхательная система.

6 часов

7

Пищеварительная система.

4 часа

8

Обмен веществ и энергии.

3 часа

9

Мочевыделительная система.

2 часа

10

Кожа.

3 часа

11

Эндокринная система.

2 часа

12

Нервная система.

часов

13

Органы чувств.

Анализаторы

5 часов

14

Поведение и психика.

6 часов

15

Индивидуальное развитие организма.

6 часов

Резервное время


2 часа


Итого

70 часов













ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения биологии ученик должен

знать/понимать

  • особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

  • сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость,;

  • уметь

объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения человека и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; рольвзаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды;, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов;, поведением человека рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека;, опасные для человека растения и животные;

сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, человека, и делать выводы на основе сравнения)

определять принадлежность человека к определенной систематической группе (классификация);

анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

  • проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

  • оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

  • рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде; проведения наблюдений за состоянием собственного организма











































ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА:

Общеклассные формы: урок, собеседование, консультация, практическая работа, программное обучение, зачетный урок.

Групповые формы: групповая работа на уроке, групповой практикум, групповые творческие задания.

Индивидуальные формы: работа с литературой или электронными источниками информации, письменные упражнения, выполнение индивидуальных заданий , работа с обучающими  программами  за компьютером.

Методы обучения: словесные - рассказ, беседа; наглядные - иллюстрации, демонстрации как обычные, так и компьютерные; практические — выполнение практических работ, самостоятельная работа со справочниками и литературой (обычной и электронной), самостоятельные письменные упражнения.

Технологии обучения:

Дифференцированное, модульное, проблемное, развивающее, разноуровневое обучение; классно-урочная технология обучения, групповая технология обучения, игровая технология (дидактическая игра)

 Механизмы формирования ключевых компетенций:

Учебно-познавательная компетенция включает в себя умение: определять цели и порядок работы; самостоятельно планировать свою учебную деятельность и самостоятельно учиться; устанавливать связи между отдельными объектами; применять освоенные способы в новых ситуациях; осуществлять самоконтроль.

Коммуникативная компетенция включает в себя умение: сотрудничать; оказывать помощь другим; участвовать в работе команды; обмениваться информацией.

Социальная компетенция способствует личностному самосовершенствованию школьника, а именно умению: анализировать свои достижения и ошибки; обнаруживать проблемы и затруднения в сообщениях одноклассников; осуществлять взаимную помощь и поддержку в затруднительных ситуациях; критически оценивать и переоценивать результаты своей деятельности

В результате учащиеся: Овладеют ключевыми компетенциями, способствующими достижению успеха в изменяющихся условиях современного общества (навыки самостоятельной исследовательской деятельности, коммуникативные способности, общекультурная подготовка, знание и владение коммуникационными средствами связи и др.); Сформируют целостное представление о явлениях в окружающем мире и мире ценностей, современное мировоззрение культурного человека; Смогут проектировать и управлять собственной деятельностью не только в сфере школьного образования, но и в рамках дополнительного образования, творческих, спортивных мероприятий. Овладеют культурой взаимоотношений со сверстниками, учителями; минимизируются конфликтные ситуации в школе и дома.






КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА БИОЛОГИЯ 8 КЛАСС (2 ЧАСА)

урока

урока по теме

Дата прохождения программы по плану

Скорректированные сроки прохождения программы




Тема урока




Измерители

ВВЕДЕНИЕ. ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА. ОБЩИЙ ОБЗОР (5 часов)

1

1



Введение. Биосоциальная природа человека. Науки об организме человека.

§ 1

2

2



Структура тела. Место человека в живой природе.

§ 2

3

3




Клетка: строение, химический состав и жизнедеятельность.

Лабораторная работа. № 1 «Действие каталазы на пероксид водорода»

4

4




Ткани.

Лабораторная работа. № 2. «Просмотр под микроскопом различных тканей человека».

5

5



Системы органов в организме. Уровни организации организма. Нервная и гуморальная регуляция.


ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА (8 часов)

6

1




Скелет. Строение и состав костей.

§ 6. Лабораторная работа. № 3 «Строение костной ткани»

7

2



Соединение костей.

§ 7

8

3



Скелет головы и туловища.

§ 8

9

4



Скелет конечностей.

§ 9

10

5



Первая помощь при травмах: растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей.

§ 10

11

6



Мышцы. Типы мышц, их строение и значение. Работа мышц.

§ 11

12

7



Нарушения осанки и плоскостопие.

§ 12

13

8



Развитие опорно-двигательной системы.

§ 13

КРОВЬ И КРОВООБРАЩЕНИЕ (9 часов)

14

1




Внутренняя среда организма. Значение крови и ее состав

§ 14 Лабораторная работа. №4 «Сравнение крови человека с кровью лягушки»

15

2



Иммунитет

§ 15 вопр. 1-6

16

3



Тканевая совместимость и переливание крови

§ 16

17

4



Строение и работа сердца

§ 17

18

5



Движение лимфы

§ 18 кислородное голодание

19

6



Движение крови по сосудам

§ 19

20

7



Регуляция работы сердца и сосудов

§ 20

21

8



Предупреждение заболеваний сердца и сосудов

§ 21

22

9



Первая помощь при кровотечениях

§ 22

ДЫХАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА (6 часов)

23

1



Значение дыхания. Органы дыхания.

§ 23 вопр. 1-6

24

2



Строение легких. Газообмен в легких и тканях

§ 24

25

3



Дыхательные движения

§ 25

26

4



Регуляция дыхания

§ 26 вопр. 1-6

27

5



Болезни органов дыхания и их предупреждение

§ 27

28

6



Первая помощь при поражениях органов дыхания

§ 28

ПИЩЕВАРИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА (4 часа)

29

1



Значение пищи и ее состав

§ 29

30

2



Органы пищеварения

§ 30

31

3



Зубы

§ 31 вопр. 1-6

32

4





Пищеварение в ротовой полости и желудке

§ 32 Лабораторная работа. №5 «Действие ферментов слюны на крахмал»

33

5



Пищеварение в кишечнике

§ 33

34

6



Регуляция пищеварения

§ 34

35

7



Заболевания органов пищеварения

§ 35 вопр. 1-5

ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ (3 часа)

36

1



Обменные процессы в организме

§ 36

37

2



Нормы питания

§ 37.

38

3



Витамины

§ 38 вопр. 1-7

МОЧЕВЫД ЕЛ ИТЕЛ ЬНАЯ СИСТЕМА. (2 часа)

39

1



Строение и функции почек.

§ 39

40

2



Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим.

§ 40 вопр. 1-15

КОЖА (3 часа)

41

1



Значение кожи и ее строение.

§ 41

42

2



Нарушение кожных покровов и повреждения кожи.


43

3



Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударах.

§ 43

ЭНДОКРИННАЯ СИСТЕМА. (2 часа)

44

1



Железы внешней, внутренней и смешанной секреции.

§ 44

45

2



Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.

§ 45

НЕРВНАЯ СИСТЕМА (5 часов)

46

1



Значение, строение и функционирование нервной системы.

§ 46

47

2



Автономный (вегетативный) отдел нервной системы.

§ 47

48

3



Нейрогуморальпая регуляция.

§ 48

49

4



Спинной мозг

§ 49

50

5



Головной мозг. Строение и функции

§ 50

АНАЛИЗАТОРЫ. ОРГАНЫ ЧУВСТВ (5 часов)

51

1



Как действуют органы чувств и анализаторы.

§ 51

52

2



Орган зрения и зрительный анализатор.

§ 52

53

3



Заболевание и повреждения глаз.

§ 53

54

4



Орган слуха.

§ 54

55

5



Органы равновесия, осязания, обоняния, вкуса. Взаимодействие анализаторов.

§ 55

ПОВЕДЕНИЕ И ПСИХИКА. (6 часов)

56

1



Врожденные и приобретенные формы поведения.

§ 56

57

2



Закономерности работы головного

мозга.Практ. работа

§ 57

58

3



Биологические ритмы. Сон и егозначение.

§58 вопр. 1-6

59

4



Особенности ВНД человека. Речь. Сознание. Труд. Познавательные процессы.

§59

60

5



Воля и эмоции. Внимание.

§ 60

61

6



Динамика работоспособности. Режим

дня.

§ 61

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМА. (6 часов)

62

1



Половая система человека.

§ 62

63

2



Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем.

§ 63

64

3



Внутриутробное развитие организма. Развитие после рождения

§ 64

65

4



О вреде наркогенных веществ.

§ 65

66

5



Психологические особенности личности.

§ 66

67

6



Обобщение материала


ЗАКЛЮЧЕНИЕ. (1 час)

68

7



Обобщение знаний по всему курсу.


69

1



Резервное время


70

2



Резервное время







КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ:

Формы контроля знаний: срезовые и итоговые тестовые, самостоятельные работы; фронтальный и индивидуальный опрос; отчеты по практическим и лабораторным работам; творческие задания (защита рефератов и проектов, моделирование процессов и объектов).

  Контроль уровня обученности.

Название темы

Лабораторные работы

Экскурсии

1

Введение



2

Организм человека.

Общий обзор.

2


3

Опорно-двигательная система

1


4

Внутренняя среда организма.



5

Кровь. Кровообращение.

1


6

Дыхательная система.



7

Пищеварительная система.

1


8

Обмен веществ и энергии.



9

Мочевыделительная система.



10

Кожа.



11

Эндокринная система.



12

Нервная система.



13

Органы чувств.

Анализаторы



14

Поведение и психика.



15

Индивидуальное развитие организма.








Итого

5

0


















КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ


Оценка устного ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":

1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.


Оценка выполнения практических (лабораторных) работ

Отметка "5" ставится, если ученик:
1. Правильно определил цель опыта.
2. Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений.
3. Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью.
4. Научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы.
5. Проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
6. Эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.
Отметка "4" ставится, если ученик:
1. Опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений.
2. Или было допущено два-три недочета.
3. Или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
4. Или эксперимент проведен не полностью.
5. Или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. Правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.
2. Или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов.
3. Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения.
4. Допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. Не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов.
2. Или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
3. Или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3".
4. Допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.


Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:
1. Выполнил работу без ошибок и недочетов.
2. Допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. Не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
2. Или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. Не более двух грубых ошибок.
2. Или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета.
3. Или не более двух-трех негрубых ошибок.
4. Или одной негрубой ошибки и трех недочетов.
5. Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3".
2. Или если правильно выполнил менее половины работы.














УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ И ПЕРЕЧЕНЬ РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

  1. И.Н.  Пономарева , Т.С. Сухова. Природоведение.  Биология . Экология: 5-11  классы : программы . – М.: Вентана-граф, 2011

  2. Биология .  8 класс . Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А. Г. Драгомилов, Р. Д.Маш– М.: Вентана-Граф, 2011

  3. Р. Д. Маш и др.Биология. Человек. Методич. пособие к учебнику- - М. Аркти.2012

  4. Пособия для учащихся:

  5. А. Г. Драгомилов Человек и его здоровье. Рабочая тетрадь по биологии М. Генжер,2013



Электронные ресурсы на компакт-дисках


1. CD Мультимедийное учебное пособие нового образца «Биология. Анатомия и физиология человека. 9 класс». – М.: Просвещение, 2003.

2. 2 СD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» – М.: Просвещение, 2001.

Авторская программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках требований Государственного стандарта по биологии.

Интернет-ресурсы

Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТ

http://bio.1september.ru- газета «Биология» - приложение к «1 сентября» www.bio.nature.ru- научные новости биологии www.edios.ru- Эйдос - центр дистанционного образования www.km.ru/education- Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»


























ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНОГО ОБОРУДОВАНИЯ И НАГЛЯДНЫХ ПОСОБИЙ

РАЗДЕЛ : ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ

Комплект 1А Влажные препараты

96 6111 3301

Глаз крупного млекопитающего

15 шт.

На вскрытом глазе быка показаны основные части глаза. Препарат используют как раздаточный материал в комплексе с моделью глаза.

Комплект 2А Микропрепараты

Набор микропрепаратов содержит различные ткани органов млекопитающих. Микропрепараты используют как раздаточный материал для проведения лабораторных работ в комплексе с печатными таблицами.

96 6111 3404

Набор микропрепаратов по анатомии, физиологии, гигиене человека

1 наб.

Для базового курса включены: Раздаточные микропрепараты: митоз живой клетки, однослойный эпителий, многослойный эпителий, рыхлая соединительная ткань, плотная соединительная ткань, гладкая мышечная ткань, поперечно-полосатая мышечная ткань, нервные клетки, нерв (поперечный срез), нерв (продольный срез), кровь человека (окрашенный препарат), кровь лягушки (окрашенный препарат), артерии, вены, капилляры. Для углубленного изучения: демонстрационные микропрепараты: эпителий железистый, эпителий мерцательный, костная ткань, щитовидная железа, яйцеклетки кролика, сперматозоиды морской свинки, печень человека, кишечник с ворсинками.

Комплект 3А Модели

Крупногабаритные объемные и рельефные модели используют как демонстрационные, раздаточные - для проведения лабораторных работ.

96 6121 3156

Скелет человека

1 шт.

Модель представляет собой разборное изображение скелета человека в натуральную величину. Суставы подвижные, межпозвоночные хрящи сформованы вместе с телами позвонков. Нижняя челюсть укреплена на пружине. Отдельные части разборной модели соединяются при помощи шипов и петель.

Раздаточные

96 6121 3150

Глаз человека

15 шт.

Модель используется при изучении темы "Нервная система. Органы чувств. Высшая нервная деятельность". Пособие представляет собой глазное яблоко, разрезанное на две половины в горизонтальном направлении. Корпус модели изображает белочную оболочку глаза, снаружи белочной оболочки показаны мышцы глаза. В передней части глаза показана прозрачная роговая оболочка, стекловидное тело и хрусталик.

96 6121 3151

Головной мозг человека

7 ком.

Пособие представляет собой разборную модель головного мозга в натуральную величину. На продольном разрезе мозга видны: продолговатый мозг, варолиев мост, четверохолмие, гипофиз, мозжечок, мозолистое тело, кора больших полушарий, промежуточный мозг. Отделы мозга выделены контрастными цветами.

96 6121 3175

Набор "Имитаторы травм"

15 ком.

Используется для лабораторных работ по теме "Оказание первой помощи". Представляет собой пластиковые накладки с изображением ожога, обморожения, пореза, перелома.

96 6121 3153

Позвонки

15 ком.

Модель может быть использована при изучении темы "Опорно-двигательная система". Набор позвонков человека в натуральную величину изготовлен из пластмассы и состоит из пяти позвонков (первый, второй, седьмой шейные, грудной и поясничный).

96 6121 3154

Почка

15 шт.

Используется при изучении обмена веществ. Видны корковый, мозговой, лоханки, сосуды, часть мочеточника, показана поверхность почки с наружной стороны и продольный разрез.

96 6121 3155

Сердце

15 шт.

Модель предназначена для использования при изучении темы "Кровь и кровообращение". Пособие представляет собой разборную модель сердца в натуральную величину. На модели хорошо видны аорта, легочная артерия, нижняя и верхняя полые вены. Две съемные стенки модели сердца позволяют дать представление о внутреннем макроскопическом строении.

Рельефные модели
Демонстрационные

Рельефные таблицы представляют собой полуобъемные, цветные изображения систем органов. Главная информация выделяется в рельефных таблицах не только цветом, но и рельефом. Глубина рельефа может быть от 1 до 7 см.

96 6121 3454

Кожа человека

1 шт.

Пособие используется при изучении темы "Кожа". На таблице видны: надкожница, собственно кожа, подкожная жировая клетчатка, кровеносные сосуды, потовые и сальные железы, гладкая мышца, поднимающая волос, скопление жировых клеток, нервные волокна и рецепторы.

96 6121 3451

Пищеварительная система человека

1 шт.

Рельефная таблица используется при изучении темы "Пищеварение". Пособие представляет собой изображение пищеварительной системы в натуральную величину, данное в топографических взаимоотношениях с окружающими ее организмами.

96 6121 3452

Строение почки

1 шт.

Пособие предназначено для использования при изучении темы "Обмен веществ и энергии. Выделение". На таблице изображено внешнее и внутреннее строение почки. Выделены следующие элементы: почечная фасция, корковое и мозговое вещество.

96 6121 3454

Строение спинного мозга

1 шт.

Пособие используют для самостоятельной работы учащихся. На таблице показан поперечный разрез спинного мозга: белое, серое вещество, передние и задние корешки. Кроме того, на таблице должно быть схематическое изображение рефлекторной дуги с обозначением центростремительных, центробежных и вставочных нейронов.

96 6121 3455

Строение уха человека

1 ком.

Рельефная таблица предназначена для самостоятельных работ в теме "Органы чувств". На таблице должны быть изображены наружное, среднее и внутреннее ухо. Более подробно изображают строение внутреннего уха: полукружных каналов улитки.

Раздаточные

Рельефные модели предназначены для самостоятельной работы. Отдельные элементы имеют обозначения цифрами.

96 6121 3651

Железы внутренней секреции

15 шт.

На фоне контуров тела человека обозначены эпифиз, гипофиз, щитовидная железа, вилочковая, поджелудочная железы, надпочечники, половые железы. Каждый элемент имеет цифровое кодирование.

96 6121 3652

Строение кожи человека

15 шт.

Показаны: надкожица, собственно кожа, подкожная жировая клетчатка, сосуды, потовые и сальные железы, рецепторы.

96 6121 3653

Органы полости тела человека

15 шт.

Видны сердце, органы дыхания, пищеварения, диафрагма, органы выделения.

96 6121 3654

Пищеварительная система человека

15 шт.

Показаны все органы пищеварения.

96 6121 3655

Строение легких

15 шт.

Пособие предназначено для самостоятельных работ учащихся. На таблице должно быть показано внешнее строение правого легкого и внутреннее строение левого легкого. На таблице представлены гортань, трахея, бронхи. На отдельном фрагменте схематично показано строение легочных пузырьков.

96 6121 3656

Строение почки человека

15 шт.

На модели представлено внешнее и внутреннее строение почки (мозговой, корковый слой, лоханка, сосуды, мочеточник).

96 6121 3657

Строение спинного мозга человека

15 шт.

Показано белое и серое вещество; передние и задние корешки.

96 6121 3658

Строение уха человека

15 шт.

Представлено среднее и внутреннее ухо, строение улитки, кортиева органа.

Раздаточные

Рельефные модели предназначены для самостоятельной работы. Отдельные элементы имеют обозначения цифрами.

96 6121 3651

Железы внутренней секреции

15 шт.

На фоне контуров тела человека обозначены эпифиз, гипофиз, щитовидная железа, вилочковая, поджелудочная железы, надпочечники, половые железы. Каждый элемент имеет цифровое кодирование.

96 6121 3652

Строение кожи человека

15 шт.

Показаны: надкожица, собственно кожа, подкожная жировая клетчатка, сосуды, потовые и сальные железы, рецепторы.

96 6121 3653

Органы полости тела человека

15 шт.

Видны сердце, органы дыхания, пищеварения, диафрагма, органы выделения.

96 6121 3654

Пищеварительная система человека

15 шт.

Показаны все органы пищеварения.

96 6121 3655

Строение легких

15 шт.

Пособие предназначено для самостоятельных работ учащихся. На таблице должно быть показано внешнее строение правого легкого и внутреннее строение левого легкого. На таблице представлены гортань, трахея, бронхи. На отдельном фрагменте схематично показано строение легочных пузырьков.

96 6121 3656

Строение почки человека

15 шт.

На модели представлено внешнее и внутреннее строение почки (мозговой, корковый слой, лоханка, сосуды, мочеточник).

96 6121 3657

Строение спинного мозга человека

15 шт.

Показано белое и серое вещество; передние и задние корешки.

96 6121 3658

Строение уха человека

15 шт.

Представлено среднее и внутреннее ухо, строение улитки, кортиева органа.

Комплект 5А Приспособления

96 6193 3323

Наборы штампов по разделу: "Человек и его здоровье"

1 ком.

Набор штампов предназначен для организации труда учителя. С помощью штампов учитель имеет возможность сделать несколько вариантов самостоятельных работ для проверки и контроля знаний.

Комплект 6А Печатные пособия

В комплект входят демонстрационные таблицы по строению человеческого тела, и способам оказания доврачебной помощи.

Рабочая тетрадь предназначена для индивидуального пользования и содержит задания различного типа: для воспроизведения изученного материала, проверки и контроля знаний, творческих заданий.

96 6133 6251

Оказание доврачебной помощи при несчастных случаях

1 сер.

Таблицы предназначены при изучении раздела "Человек и его здоровье", интегрированного курса естествознания, а также во внеклассной работе при подготовке к экскурсиям, походам и т.п. В таблицах должны быть показаны приемы первой доврачебной помощи, в разных случаях травматизма, в домашних и полевых условиях: ожоги, обморожение, ушибы, раны, переломы, вывихи. Кроме того, должны быть показаны приемы искусственного дыхания.

54 6310

Рабочая тетрадь по разделу "Человек"

1 ком.

 

96 6133 6252

Таблицы по анатомии, физиологии человека

1 сер.

Серия предназначена для иллюстрации изучаемого материала раздела "Человек и его здоровье". Таблицы должны иллюстрировать все темы раздела.

96 6133 6253

Таблицы по гигиене

1 сер.

В серию входят следующие таблицы: 1. Влияние физических упражнений на организм. 2. Предупреждение искривления позвоночника. 3. Предупреждение плоскостопия. 4. Значение тренировки сердца. 5. Гигиена дыхания. 6. Профилактика воздушно-капельных инфекций. 7. Гигиена питания. 8. Предупреждение желудочно-кишечных заболеваний. 9. Суточные нормы витаминов. 10. Закаливание организма. 11. Профилактика близорукости. 12. Шум и борьба с ним. 137 Режим дня школьника. 14, 15. Вред курения. 16. Вред алкоголя.


Комплект 8А Транспаранты

Транспаранты представляют собой схематизированное изображение сложных процессов, происходящих в организме человека. Пособия являются демонстрационными. Для их использования нужен графопроектор. Транспарант "Строение тела человека" предназначен для индивидуального (парного) использования без применения графопроектора.

96 6143 6251

Газообмен в легких и тканях

1 сер.

На транспарантах показан переход кислорода из крови в ткань и переход углекислого газа из тканей в кровь.

96 6143 6252

Иммунная система человека

1 сер.

На транспарантах должно быть показано образование Т-лимфоцитов, В-лимфоцитов

96 6143 6253

Рефлекторные дуги условных и безусловных рефлексов

1 сер.

На транспарантах должны быть схематично показаны дуги безусловного коленного (или мигательного) рефлексов и условного пищевого рефлексов и условного пищевого рефлекса. Желательно показать их в сравнительном плане.

96 6143 6254

Строение тела человека

15 сер.

Предназначен для работы на кадрах последовательно показаны: кожный покров, мышцы, внутренние органы, скелет.

Комплект 10А Видеофильмы

Видеофильмы знакомят учащихся с особенностями строения и физиологическими функциями органов человека, показывает процессы в динамике.

Комплект 11А Компьютерные программы

В комплект должны входить обучающие и контролирующие программы по темам раздела.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ОБОБЩАЮЩИЕ МАТЕРИАЛЫ

Список дополнительной литературы для учителя:

  1. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по  биологии . 2-е изд., испр. - М.: Дрофа, 2012

  2. Муртазин Активные формы обучения биологии М., Просвещение, 2011

  3. Лернер Г.И. Человек. Анатомия, физиология, гигиена. Поурочные тесты и задания. - М. Акварель, 2012

  1. Маш Р.Д. Человек и его здоровье.  8 кл. - М.: Мнемозина, 2013

  2. Харрисон Дж., Уайнер Дж., Теннен Дж., Барникот Н.  Биология  человека. — М.: Мир,

  3. Реймерс Н.Ф. Краткий словарь биологических терминов. – М., Просвещение, 2014

  4. Журнал «Биология в школе»

  5. «Открытая биология» - СД-диск компании «Физикон»

Список дополнительной литературы для учащихся:

  1. Энциклопедический словарь юного биолога Сост. Аспиз М.Е. – М., Просвещение 2011

  2. Журнал «Биология для школьников».

  3. Реймерс Н.Ф. Краткий словарь биологических терминов. 2012 гг. "Просвещение"

  4. Батуев А.С. и др. Словарь основных терминов и понятий по анатомии, физиологии и гигиене. 2011 г. "Просвещение"


Интернет-ресурсы

http:// bio.1september.ru- газета «Биология» - приложение к «1сентября»

www.bio.nature.ru- научные новости биологии.

www.edios.ru- Эйдос - центр дистанционного образования.

www.km.ru/education-Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

Образовательные диски:

1.1С: Биология, 6 класс, 151437248, 2011

2.Биология 6-11. практикум. СД-1

3.Биология 6-11. практикум. СД-2

4.1С: Репетитор. Биология.

5.Биология. Кирилл и Мефодий.

6.Биология. Кирилл и Мефодий. 6-9 кл. 2011









Автор
Дата добавления 28.11.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров115
Номер материала ДВ-204509
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх