Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 7класс

Рабочая программа по биологии 7класс

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов



Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Локтенская основная общеобразовательная школа


РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДЕНО

ШМО Директор МКОУ Локтенской ООШ

Протокол №______ __________ /Т. В. Колыман/

от «_______________» 2015г «_________________» 2015 г





Рабочая программа


по учебному курсу «Биология»

7 класс


2015/2016

(срок реализации программы)

Составлена на основе авторской программы В.В. Пасечника

Программу составила Павленко Алла Викторовна






















с. Локтенок – 2015 г


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по биологии в 7 классе составлена на основе следующих нормативных документов:

  • Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования на базовом уровне, утверждённого приказом №1089 от 5 марта 2004 года

  • Примерной программы основного общего образования по биологии

  • Авторской программы курса биологии для 7 класса «Животные» авторов В.В.Пасечника, В.В. Латюшина, В.М. Пакуловой 5—11 классы : программы для обще- образоват. учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника / авт.-сост. Г. М. Пальдяева. — М. : Дрофа, 2009.

  • Федерального базисного учебного плана на 2015-2016 учебный год

  • Учебного плана МКОУ Локтенской ООШ на 2015-2016 учебный год

Для реализации рабочей программы используется УМК, включающий:

1. Рабочая тетрадь с печатной основой: Латюшин В.В., Ламехова Е.А. Биология. Животные. 7 класс. – М.: Дрофа, 2011

2. Учебник В.В. Латюшин, В.А.Шапкин «Биология. Животные» 7 класс: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2011.

3. Захарова Н. Ю. Контрольные и проверочные работы по биологии: к учебнику В. В. Латюшина и В. А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс»/ Н. Ю. Захарова. 2-изд. – М.: Издательство «Экзамен», 2008.


Цели и задачи изучения биологии в 7 классе

Изучение биологии в 7 классе направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли животных, о методах познания животного организма;

  • овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

  • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;

  • использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за животными, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; соблюдение правил поведения в окружающей среде

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы, предусмотренные Примерной программой.

Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки зачет. Курс завершает урок обобщения и систематизации знаний.


  • Место предмета в учебном плане МКОУ Локтенской ООШ

Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 7го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часов в неделю на протяжении учебного года, 70 часов в год из них 56 ч ФК + 14 ч. РК

Контрольных работ – 4

Лабораторных работ – 7


  • Рабочая программа реализуется в течение 2015-2016 уч. года














УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


пп

Тема раздела

Количество часов

Уроки

Лабораторн.

работы

Контрольн.

работы

1

Введение.

2

2

-

-

2

Раздел 1. Многообразие животных.

37

30

5

2

2.1

Тема 1. Простейшие.

2

2

-

-

2.2

Тема2

Беспозвоночные.

17

13

3

1

2.3

Тема 3. Хордовые.

18

15

2

1

3

Раздел 2 Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных.

10

8

1

1

4

Раздел 3 Индивидуальное развитие животных.

4

3

1

-

5

Раздел4 Развитие животного мира на Земле.

4

4

-

-

6

Раздел 5 Биоценозы.

6

5

-

1

7

Раздел 6 Животный мир и хозяйственная деятельность человека.

7

7

-

-


Итого

70

59

7

4

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА


Введение. Общие сведения о животном мире (2 часа)

История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и ее структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.

Раздел1. Многообразие животных (37 часов)

Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.

Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов простейших.

Многоклеточные животные.

Тип Губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация микропрепаратов гидры, образцов кораллов, влажных препаратов медуз, видеофильма.

Типы Плоские, Круглые, Кольчатые черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа №1

«Знакомство с многообразием кольчатых червей.»

Тип Моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Демонстрация разнообразных моллюсков и их раковин.

Тип Иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Демонстрация морских звезд и других иглокожих, видеофильма.

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа №2

«Знакомство с разнообразием ракообразных.»

Класс Паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Класс Насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа №3

«Изучение представителей отрядов насекомых.»

Тип Хордовые. Класс Ланцетники. Надкласс Рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторная работа №4

«Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.»

Класс Земноводные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Пресмыкающиеся. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологиче­ские и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторная работа №5

«Изучение внешнего строения птиц.»

Экскурсия

Изучение многообразия птиц.

Класс Млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды

Раздел 2. Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных (10 часов)

Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения.

Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма.

Демонстрация влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей.

Лабораторная работа №6

«Изучение особенностей различных покровов тела.»

Раздел 3. Индивидуальное развитие животных (4 часа)

Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни.

Лабораторная работа №7

«Изучение стадий развития животных и определение их возраста.»

Раздел 4. Развитие животного мира на Земле (4 часа)

Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические.

Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции.

Демонстрация палеонтологических доказательств эволюции.

Раздел 5. Биоценозы (6 часов)

Естественные и искусственные биоценозы (водоем, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

Экскурсии

Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.

Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных.

Раздел 6. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (7 часов)

Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы.

Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных.

Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.

Экскурсия

Посещение выставок сельскохозяйственных и домашних животных.





ПЕРЕЧЕНЬ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ


Тема


1.

Лабораторная работа № 1. Знакомство с многообразием кольчатых червей.


2.

Лабораторная работа № 2. Знакомство с разнообразием ракообразных.


3.

Лабораторная работа № 3. Изучение представителей отрядов насекомых.


4.

Лабораторная работа № 4. Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.

5.

Лабораторная работа № 5. Изучение внешнего строения птиц.


6.

Лабораторная работа № 6. Изучение особенностей различных покровов тела.


7.

Лабораторная работа № 7. Изучение стадий развития животных и определение их возраста.



ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ


Тема

1.

К/р №1.Многообразие животных. Беспозвоночные.


2.

К/р № 2.Многообразие животных.Тип Хордовые.


3.

К/р № 3.Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных.

4.

К/р № 4.Биоценозы.







ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ


В результате изучения биологии в 7 классе учащиеся должны

знать/понимать:

  • признаки биологических объектов: живых орга­низмов; клеток и организмов животных; популяций; биосферы; животных своего региона;

  • сущность биологических процессов: обмена ве­ществ и превращения энергии, питания, дыхания, выде­ления, транспорта веществ, роста, развития, размноже­ния, регуляции жизне­деятельности организма животных, раздражимости, круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах;

  • особенности организма животных, его строения, жизнедеятельности, нервной деятельности и пове­дения;

уметь:

  • объяснять: роль биологии в формировании совре­менной естественно-научной картины мира, в практичес­кой деятельности людей и самого ученика; родство, общ­ность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль животных в жизни человека и его деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль био­логического разнообразия в сохранении биосферы; необхо­димость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными;

  • изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяс­нять результаты опытов; наблюдать за поведением животных, рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

  • распознавать и описывать: на таблицах основные органы и системы орга­нов животных; на живых объектах и таблицах органы и системы органов живот­ных, животных отдельных ти­пов и классов; наиболее распространенных жи­вотных своей местности, домаш­них животных, опасных для человека животных;

  • выявлять изменчивость организмов, приспособле­ния организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

  • сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей от­дельных систематических групп) и делать выводы на ос­нове сравнения;

  • определять принадлежность биологических объек­тов к определенной систематической группе (классифика­ция);

  • анализировать и оценивать воздействие факто­ров окружающей среды, факторов риска на здоровье че­ловека, последствий деятельности человека в экосисте­мах, влияние его поступков на живые организмы и эко­системы;

  • проводить самостоятельный поиск биологи­ческой информации: находить в тексте учебника от­личительные признаки основных систематических групп животных;

  • в биологических словарях и справочниках — значение биологических терминов; в различных источниках — не­обходимую информацию о животных (в том чис­ле с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в прак­тической деятельности и повседневной жизни для:

  • соблюдения мер профилактики заболеваний, вызыва­емых некоторыми животными;

  • оказания первой помощи при укусах животных;

  • соблюде­ния правил поведения в окружающей среде;

  • выращивания и размножения домашних животных

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Оценка устного ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":

1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.


Оценка выполнения практических (лабораторных) работ

Отметка "5" ставится, если ученик:
1.Правильно определил цель опыта.
2. Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений.
3.Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью.
4.Научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы.
5.Проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
6.Эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.
Отметка "4" ставится, если ученик:
1. Опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений.
2. Или было допущено два-три недочета.
3. Или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
4. Или эксперимент проведен не полностью.
5. Или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. Правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что

позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.
2. Или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов.
3. Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения.
4. Допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. Не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов.
2. Или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
3. Или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3".
4. Допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.


Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:
1. Выполнил работу без ошибок и недочетов.
2.Допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. Не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

2. Или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. Не более двух грубых ошибок.
2. Или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета.
3. Или не более двух-трех негрубых ошибок.
4. Или одной негрубой ошибки и трех недочетов.
5. Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3".
2. Или если правильно выполнил менее половины работы.


































СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Биология 5 -11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2009.

  2. В.В. Латюшин, В.А. Шапкин. Биология. Животные. 7 класс.Учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2011

  3. В.В. Латюшин, Е. А. Ламехова. Биология.7 класс. Рабочая тетрадь к учебнику В.В. Латюшина, В.А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс». – М.: Дрофа, 2011.

4. В.В. Латюшин, Г.А. Уфимцева. Биология. Животные. 7 класс. Тематическое и

поурочное планирование к учебнику. – М.: Дрофа, 2007. – 192с.

  1. Захарова Н. Ю. Контрольные и проверочные работы по биологии: к учебнику В. В. Латюшина и В. А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс»/ Н. Ю. Захарова. 2-изд. – М.: Издательство «Экзамен», 2008.- 158с.

Дополнительная литература:

  1. Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание).

  2. Биология. Животные. 7 класс. Образовательный комплекс (электронное учебное издание), Фирма «1 С».

  3. «Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам линии Пономаревой И.Н.) (http://school-collection.edu.ru/).

  4. www.bio.1september.ru– газета «Биология» -приложение к «1 сентября».

  5. http://bio.1september.ru/urok/ -Материалы к уроку. Все работы, на основе которых создан сайт, были опубликованы в газете "Биология". Авторами сайта проделана большая работа по систематизированию газетных статей с учётом школьной учебной программы по предмету "Биология".

6. www.bio.nature.ru – научные новости биологии

7.www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования

8. www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

  1. http://ebio.ru/ - Электронный учебник «Биология». Содержит все разделы биологии: ботанику, зоологию, анатомию и физиологию человека, основы цитологии и генетики, эволюционную теорию и экологию. Может быть рекомендован учащимся для самостоятельной работы.

  2. http://bird.geoman.ru/ - Птицы

  3. http://invertebrates.geoman.ru/ - Насекомые

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Дата

Тема урока

Элементы содержания

Методическое обеспечение

Требования к уровню подготовки обучающихся

Виды контроля

Введение -2 ч.

1


История развития зоологии.

Зоология

Описание животных как биологических объектов. Методы изучения животных.

Систематика животных. Систематические категории.

Роль зоологии в практической деятельности людей

Наскальные изображения животных.

Переходные формы между отдельными классами позвоночных

Демонстрационный материал по систематике

Раб тетрадь с. 4 № 1; № 2

Давать определение терминам.

Перечислять методы изучения зоологии, систематические категории животных.

Выделять признаки классификации наук о животных

Сравнивать растения и животные.


2


Современная зоология


Систематика животных. Систематические категории.

Роль зоологии в практической деятельности людей


Доказывать свою точку зрения о роли зоологии в практической деятельности


Раздел 1. Многообразие животных- 37 ч. Тема 1. Простейшие – 2 ч.

3


Простейшие: Корненожки, Радиолярии, Солнечники, Споровики.

Простейшие – одноклеточные организмы.

Строение и особенности их жизнедеятельности


Описывать строение и роль в природе и в практической деятельности

Давать определение терминам.

Узнавать по рисункам представителей простейших



4


Простейшие: Жгутиконосцы, Инфузории.


Систематические группы простейших.

Роль простейших в природе и в жизни человека.

Простейшие – возбудители заболеваний человека

Среда и места обитания (свободноживущие, паразитические и прикрепленные организмы). Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности

Корненожки;

.Фораминиферы

. Радиолярии

Солнечник.

Споровик грегарина.

Растительные жгутиконосцы

Вольвокс и другие колониальные жгутиконосцы.


Особенности жизнедеятельности

Приводить аргументы доказательства единства происхождения животных и растений.



Тема 2. Беспозвоночные – 17 ч. (15+2 РК)

5


Тип Губки. Класс: Известковые, Стеклянные, Обыкновенные.

Среда обитания, прикрепленный образ жизни. Особенности строения (специализация клеток, наличие слоев) и экологические особенности

Рис. 13. Иглы губок.

Рис. 14. Губки: А – обыкновенные; Б – известковые; В – стеклянные.


Узнавать по рисункам представителей губок. Описывать строение губок и их роль в природе и в практической деятельности.

Называть способы защиты губок от врагов. Объяснять усложнение строения губок по сравнению с простейшими.



6


Тип Кишечнополостные. Классы: Гидроидные, Сцифоидные, Коралловые полипы.

Среда обитания, образ жизни. Особенности строения (кишечная полость, лучевая симметрия, нервная система) и экологические особенности. Стадии развития: полип и медуза Роль кишечнополостных в природе и в жизни человека

Рис. 15. Лучевая симметрия и полость тела кишечнополостных

Рис. 16. Кишечнополостные. Класс. Сцифоидные.

Рис. 17. Стрекательные клетки кишечнополостных.

Рис. 18. Способы передвижения гидры.

Рис. 19. Кишечнополостные. Класс Коралловые полипы.


Узнавать по рисункам представителей кишечнополостных, значение кишечнополостных в природе и в жизни человека

кишечнополостные, появление колониальной формы жизни.

Сравнивать строение и жизнедеятельность губок и кишечнополостных.


7


Тип Плоские черви. Классы: Ресничные, Сосальщики, Ленточные.

Классы плоских червей:

Ресничные черви, Сосальщики, Ленточные черви.

Плоские черви – возбудители заболеваний человека и животных

Термины.

Промежуточный хозяин

Окончательный хозяин

Среда обитания. Особенности строения (кожно-мускульный мешок, системы органов, двусторонняя симметрия) и особенности образа жизни (свободноживущие и паразиты).

Уровни организации




Узнавать по рисункам представителей плоских червей и определять классы.

Выделять причинно-следственную зависимость между образом жизни и симметрией тела


8


Тип круглые черви

Значение круглых червей в природе и жизни человека

Среда обитания, образ жизни (свободноживущие, паразиты). Особенности строения (двухслойные, наличие анального отверстия) и экологические особенности

Демонстрационная табл.

Влажный препарат Аскарида.

Рабочая тетр. с.15

Узнавать по рисункам представителей круглых червей.

Перечислять приспособления к паразитизму.

Описывать значение круглых червей.

Сравнивать строение плоских и круглых червей


9


Тип Кольчатые черви, или Кольчецы. Класс Многощетинковые.

Олигохеты. Полихеты Классы: Малощетинковые, многощетинковые, пиявки.

Роль кольчецов в природе и в жизни человека (в медицине и сельском хозяйстве).

Термины. Параподии, Анабиоз

Гирудин, Кокон

Среда обитания, образ жизни. Особенности строения (сегментация тела, замкнутая кровеносная система, окологлоточное кольцо и брюшная нервная цепочка, органы чувств.


Узнавать по рисункам представителей кольчецов.

Приводить примеры представителей различных классов кольчецов.

Описывать значение кольчатых червей в природе и практической деятельности человека.

Сравнивать строение круглых и кольчатых червей.


10


Классы кольчецов: Малощетинковые, Пиявки

.Л/р№1. Знакомство с многообразием кольчатых червей.


Особенности организации кольчатых червей, вторичная полость тела.


Объяснять характер приспособления кольчецов для перенесения неблагоприятных условий.

Доказывать принадлежность представителей разных классов к одному типу

Л/р №1

11


Тип Моллюски. Общая характеристика


Термины

Реактивное движение

Среда обитания, образ жизни. Особенности строения (незамкнутая кровеносная система, трехкамерное сердце, мантийная полость, мантия, почки – органы выделения) и экологические особенности. Зависимость строения органов дыхания от среды обитания.


Приводить примеры представителей различных классов моллюсков

Давать определение терминам.

Описывать механизм кровообращения, движения, значения моллюсков в природе и жизни человека.


12


Классы моллюсков: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие.

Роль моллюсков в природе и в жизни человека

Классы моллюсков: брюхоногие, двустворчатые, головоногие.


Раздаточный материал Раковины моллюсков.

Рис.брюхоногие моллюски, Двустворчатые, Головоногие.

Демонстр. материал по зоологии классы моллюсков.


Объяснять приспособления моллюсков к среде обитания

Сравнивать брюхоногих и двустворчатых моллюсков.

Доказывать, что моллюски более организованные животные, чем черви.


13


Тип Иглокожие. Классы: Морские лилии, Морские звезды, Морские ежи, Голотурии.

Классы иглокожих: морские лилии, морские звезды, морские ежи, голотурии, офиуры.

Роль иглокожих в природе и в жизни человека

Среда обитания, образ жизни (свободноживущие, малоподвижные). Особенности строения (известковый скелет, вводно-сосудистая система, лучевая симметрия

Рис. 35. Классы иглокожих.

Рис. 36. Голотурии

Рис. 37. Офиуры.


Узнавать по рисункам представителей иглокожих.

Приводить примеры представителей различных классов иглокожих.

Описывать значение иглокожих в природе.

Объяснять характер особенности приспособления иглокожих к среде обитания.

Находить черты сходства иглокожих и кишечнополостных животных


14


Тип Членистоногие. Класс Ракообразные.

Л/р №2. Знакомство с разнообразием ракообразных.

Классы членистоногих:

Ракообразные, паукообразные, насекомые.

Роль членистоногих в природе и в практической деятельности. Одомашненные виды.



Представители классов типа членистоногие

Термины.

Фасеточное (мозаичное) зрение.

Хитин

Партеногенез

Многообразие сред обитания и образов жизни (свободноживущие, паразиты).

Особенности строения (отделы тела, число ног, органы чувств) и жизнедеятельности (типы развития, размножения, дыхания и пищеварения). Особенности экологии.

Рис. 38. Развитие насекомых.

Рис. 39. Представители десятиногих раков.

Демонстрац. табл. Ракообразные.

Коллекции Ракообразн

Раб. тетр.

Рис. 40. Пауки.

Рис. 41. Скорпион

Рис. 42. Сенокосец

Рис. 43. Клещи

Рис. 44.

Демонстрац. Табл. Паукообразые

Раб тетр.

Рис. 45. Ротовые аппараты


Узнавать по рисункам и коллекциям представителей ракообразных.

Приводить примеры представителей классов членистоногих.

Описывать значение членистоногих в природе и в практической деятельности.

Давать определение терминам.

Доказывать принадлежность различных классов к типу членистоногие, прогрессивное развитие членистоногих

Объяснять характер приспособлений членистоногих к среде обитания.

Находить черты сходства различных классов членистоногих и моллюсков.




л/р № 2

15


Класс Паукообразные.


16


Класс Насекомые. Лабораторная работа№3. Изучение представителей отрядов насекомых.

л/р № 3

17


Отряды Насекомых: Таракановые, Прямокрылые, Уховёртки, Подёнки.

Названия отрядов насекомых.

Значение насекомых в природе и в практической деятельности человека.

Биоиндикация.

Вредители сельскохозяйственных растений.

Опылители, естественные враги насекомых-вредителей, переносчики заболеваний человека.

Основные представители отрядов насекомых

Рис. 47. Таракановые

Рис. 48. Прямокрылые

Рис. 49. Сверчок

Рис. 50. Медведка

Рис. 51. Уховертка

Рис. 52. Поденки.

Демонстрац. табл. Многообразие насекомых

Признаки отрядов: ротовой аппарат, строение крыльев, тип развития.

Экологические особенности (среда обитания, образ жизни и адаптации) представителей отрядов насекомых

Узнавать по рисункам и коллекциям представителей отрядов насекомых.

Описывать представителей различных отрядов.



18

РК


Отряды Насекомых: Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы.


19

РК


Отряды Насекомых: Чешуекрылые, Равнокрылые, Двукрылые, Блохи. Тест «Насекомые»

тест

20


Отряд насекомых: Перепончатокрылые.


21


Контрольная работа № 1 по теме: «Беспозвоночные».




Беспозвоночные животные

К/р №1

Тема 3. Хордовые – 18 ч. (12+6 РК)

22

РК


Тип Хордовые. Подтипы: Бесчерепные и Черепные, или Позвоночные

Представители подтипа бесчерепные.

Среда обитания и образ жизни. Особенности строения: хорда, нервная трубка, пищеварительная система виде трубки, замкнутая кровеносная система


Термины

Бесчерепные

Хордовые

Деление хордовых на низшие и высшие.

Подтип Бесчерепные класс Ланцетники

Значение в природе и в практической деятельности


23


Классы рыб: Хрящевые, Костные. Лабораторная работа № 4. Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.

Водная среда обитания и образ жизни.

Признаки подтипа позвоночные (скелет головы, позвоночник, совершенствование органов чувств, сердце, органы дыхания)

Представители черепных хордовых, класса круглоротые: минога и миксина

Рис. 83. Внешнее строение рыбы

Рис. 84. Различные Фомы чешуи рыб.

Рис. 85. Внутреннее строе-ние окуня.

Демонстрац. материал по зоологии

Демонстрац. табл. Рыбы.


Термины

Позвоночные

Классификация Многообразие классов: круглоротые, хрящевые, костные

Значение в природе и жизни человека.

Приспособления для жизни в воде

л/р № 4

24


Класс Хрящевые рыбы. Отряды: Акулы, Скаты и Химерообразные.

Признаки отрядов: форма тела, строение хвостового плавника

Образ жизни и среда обитания (в толще воды, дно)

Рис. 86. Акулы.

Рис. 87. Строение акулы

Рис. 88. Акула-молот.

Рис. 89. Скаты

Рис. 90. Химера европейская

Демонстрац. табл Хрящевые рыбы.


Отряды: Акулы, Скаты, *Химерообразные

Значение в природе

Признаки класса: жаберные щели, хрящевой скелет. Приводить примеры представителей хрящевых и костных рыб



25

РК


Костные рыбы. Отряды: Осетрообразные, Сельдеобразные, Лососеобразные, Карпообразные, Окунеобразные.

Признаки отрядов костных рыб: строение плавников, размеры и строение чешуи.

Образ жизни и среда обитания

(в толще воды, дно)

Рис. Осетровые. Сельдеобразные, Лососеобразные, Карпообразные, Окунеобразные, Двоякодышащие рыбы. Кистеперая рыба

Демонстрац. материал по зоологии


Отряды: Осетрообразные, Сельдеобразные, Лососеобразные, Карпообразные, Окунеобразные, кистеперые и двоякодышащие.

Промысловые рыбы.

Признаки класса: жабры, костный скелет, плавательный пузырь


26


Класс Земноводные, или Амфибии. Отряды: Безногие, Хвостатые, Бесхвостые.

Среда обитания и образ жизни.

Признаки отрядов: форма тела, строение конечностей, наличие хвоста.

Исчезающие виды и охраняемые виды

Демонстрац. материал по зоологии

Демонстрац. табл. Земноводные


Отряды земноводных: безногие, хвостатые, бесхвостые.

Значение в природе и жизни человека.

Особенности строения земноводных.

Представители земноводных


27


Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. Отряд Чешуйчатые.

Покровительственная окраска

Среда обитания и образ жизни, способы передвижения.

Биологические и экологические особенности.

Признаки отрядов

Исчезающие виды и охраняемые виды

Демонстрац. табл. Многообразие пресмыкающихся


Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы.

Признаки класса: сухая кожа, трехкамерное сердце, два круга кро-вообращения, внутрен-нее оплодотворение, наличие яйца, ячеистое строение легких


28


Отряды Пресмыкающихся: Черепахи и Крокодилы.



29


Класс Птицы. Отряд Пингвины. Лабораторная работа № 5. Изучение внешнего строения птиц.

Среда обитания и образ жизни.

Признаки класса: крылья перья, яйца, теплокровность, альвеолярные легкие, четырехкамерное сердце

Археоптерикс.

Раздаточный материал Перья птиц.

Демонстр.табл. Внешнее строение птиц.


Давать определение терминам

Описывать строение биологического объекта (коллекции перьев птиц)

Интеллектуальный уровень.


л/р № 5

30

РК


Отряды Птиц: Страусообразные, Нандуобразные, Казуарообразные, Гусеобразные.

Особенности строения нелетающих птиц.

Признаки отрядов (оперение, строение ног) и основные представители и их распространение...


Приводить примеры представителей отрядов нелетающих птиц.

Узнавать по рисункам представителей отрядов нелетающих птиц.



31

РК


Отряды птиц: Дневные хищные, Совы, Куриные.


Признаки отрядов хищных птиц: крючковатый клюв, мощные ноги с острыми когтями

Особенности биологии и экологии

Признаки куриных: жесткий перьевой покров, крылья короткие, голова маленькая, клюв короткий, сильные четырехпалые ноги.

.


. Дневные хищные птицы.

Рис.123. Совы

Демонстр.табл. Многообразие птиц

Демонстрац. материал по зоологии


Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков

Прогнозировать последствия уничтожения птиц человеком


32


Отряды птиц: Воробьинообразные, Голенастые.


Признаки воробьинообразных: небольшие размеры, маленькая голова, четырехпалые конечности.

Признаки голенастых.

Демонстр.табл. Многообразие птиц

Демонстрац. материал по зоологии


Анализировать содержание демонстрационной таблицы и рисунков

Прогнозировать последствия уничтожения птиц человеком


33


Экскурсия № 1. Изучение многообразия птиц своей местности


Птицы своей местности



Экскурсия № 1

34


Класс Млекопитающие, или Звери. Отряды: Однопроходные, Сумчатые, Насекомоядные, Рукокрылые.

Признаки класса: млечные железы,живорождение, пятипалые конечности, 7 шейных позвонков, дифференцированные зубы, кора больших полушарий, 4-камер-ное сердце, альвеолярные легкие. волосяной покров, теплокровность

Яйцекладущие млекопитающие.

Демонстрац. материал по зоологии

Подклассы Яйцекладущие; Настоящие звери

Представители подкласса яйцекладущих, отряда однопроходных.

Среда обитания и образ жизни. Черты примитивного строения


35

РК


Отряды Млекопитающих: Грызуны, Зайцеобразные.


Биологические и экологические особенности отрядов млекопитающих: Насекомоядных, Рукокрылых, Грызунов, Зайцеобразных.

Таблицы с изображением представителей отрядов млекопитающих..

Происхождение млекопитающих. Структурно-функциональные особенности организации млекопитающих на примере собаки.


36

РК


Отряды Млекопитающих: Китообразные, Ластоногие, Хоботные, Хищные.

. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Таблицы с изображением представителей отрядов.


37


Отряды Млекопитающих: Парнокопытные, Непарнокопытные.

Биологические и экологические особенности отрядов: Парнокопытных

Непарнокопытных

Таблицы с изображением представителей отрядов млекопитающих.


38


Отряд млекопитающих: Приматы.


Биологические и экологические особенности отряда Приматов, роль в природе и жизни человека.



39


Контрольная работа № 2 по теме: «Хордовые».





к/р № 2

Раздел 2.Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных – 10 ч.

40


Покровы тела. Лабораторная работа № 6. Изучение особенностей различных покровов тела.

Функции покровов тела: защитная, регуляция to тела, предохранение от потери влаги

Основные виды покровов тела: плоский эпителий, кутикула, эпидермис, собственно кожа

Рис. 143. Покровы тела плоского червя

Рис. 144. Покровы тела

Рис. 145. Покровы тела хордовых животных

Перечислять основные функции покровов тела.

Узнавать по рисункам основные виды покровов тела.

Находить черты сходства в строении покровов животных

Обосновывать взаимосвязь строения и функций покровов тела.

л/р № 6

41


Опорно-двигательная система.


Функции опорно-двигательной системы: обеспечение перемещения, защитная, опора Опорные структуры: оболочка клетки, наружный скелет, внутренний скелет

Основные отделы скелета позвоночных: череп, скелет туловища (позвоночник, грудная клетка), скелет конечностей и пояса конечностей

Факторы эволюционных изменений опорно-двигатель-ной системы


Поперечный разрез ланцетника

Позвонки позвоночных животных

Рис. 148. Скелет рыбы

Рис. 149. Скелет лягушки Рис. 150. Скелет змеи

Рис. 151. Скелет птицы. Скелет кролика


Перечислять основные функции опорно-двигательной системы

Описывать по рисунку строение скелета позвоночных животных.

Приводить примеры животных с различными типами скелетов.

Обосновывать взаимосвязь строения и функций опорно-двигательной системы


42


Способы передвижения животных. Полости тела.


Особенности строения скелета позвоночных животных: эволюционные усложнения, приспособления к среде обитания Соединения костей. Строение сустава

Строение позвоночника, черепа, конечностей у различных хордовых

Скелеты позвоночных животных (рыбы, лягушки, змеи, ящерицы, голубя, крота, крысы)

Находить черты сходства в строении опорно-двигательной системы.

Обосновывать приспособления опорно-двигательной системы к различным условиям обитания.



43


Органы дыхания и газообмен.


Альвеолы Диафрагма

Пути поступления кислорода

Газообмен у животных разных систематических групп: поверхность тела, жабры, легкие

Двойное дыхание птиц

Механизм поступления кислорода: проницаемость клеточных мембран, диффузия

Наружные и внутренние жабры

Строение легких.

Схема расположения жабр многощетинковых червей и двустворчатых моллюсков, Органы дыхания членистоногих и рыб, Дыхательная система птиц Эволюция органов дыхания у позвоночных животных

Перечислять основные функции органов дыхания, механизмы поступления кислорода

Обосновывать взаимосвязь строения и функций органов дыхании.

Доказывать преимущества легочного дыхания на суше над жаберным дыханием


44


Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии.

Строение пищеварительной системы в виде трубки.

Процессы обмена веществ и превращения энергии

Внеклеточное переваривание.

Внешнее пищеварение

Дифференциация системы на отделы в процессе эволюции


Обосновывать взаимосвязь строения и функций пищеварительной системы.

Доказывать, что организм открытая система


45


Кровеносная система. Кровь.


Капилляры Вены Артерии

Венозная кровь Артериальная кровь. Замкнутая и незамкнутая системы кровообращения

Строение сердца у различных животных

Функции крови

Изменение органов кровообращения в процессе эволюции

Движение крови по малому и большому кругам кровообращения

Строение крови: плазма, форменные элементы – лейкоциты, эритроциты, тромбоциты

Схема строения кровеносной системы членистоногих

Схема строения кровеносной системы позвоночных Схема строения сердца птиц и млекопитающих

Демонстрационный материал

Система кровообращения позвоночных

Перечислять основные функции кровеносной системы и крови.

Описывать механизм кровообращения.

Обосновывать взаимосвязь строения и функций органов кровообращения

Прогнозировать последствия повреждения кровеносной системы


46


Органы выделения.


Пути удаления веществ из организма

Появление выделительной системы.

Значение органов выделения

Органы выделения: канальцы, почки, мочеточник, мочевой пузырь

Изменение органов выделения в процессе эволюции


Перечислять основные функции органов выделения.

Обосновывать взаимосвязь строения и функций органов выделения.

Прогнозировать последствия повреждения органов выделения


47


Нервная система. Рефлекс. Инстинкт.


Функции нервной системы

Строение нервной системы у различных животных

Строение головного мозга у позвоночных животных

Строение нервной клетки

Строение коры больших полушарий

Изменение нервной системы в процессе эволюции: формирование нервной ткани, образование органов, образование надглоточного узла. формирование головного и спинного мозга

Нервная клетка Нервная сеть гидры Схема строения нервной системы плоского червя. Схема строения нервной системы кольчатого червя

Схема строения нервной системы моллюсков

Схема строения нервной системы членистоногих, Головной мозг позвоночных животных


Давать определения терминам

Перечислять основные функции нервной системы

Описывать реакции животных на воздействие окружающей среды

Приводить примеры врожденных и приобретенных рефлексов, инстинктов.



48


Органы чувств. Регуляция деятельности организма.


Значение органов чувств

Основные виды чувствительности: равновесие, зрение, осязание, химическая чувствительность, обоняние, слух

Влияние среды обитания и образа жизни на строение органов чувств

Термины

Фасеточное зрение

Монокулярное и бинокулярное зрение.

Зависимость строения органов чувств от развития головного мозга


Перечислять основные функции органов чувств.

Обосновывать взаимосвязь строения и функций органов чувств.

Показывать влияние окружающей среды на строения органов чувств.

Находить различия между монокулярным и бинокулярным зрением


49


Контрольная работа № 3 по теме: «Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систему животных».

Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных



к/р № 3

Раздел 3. Индивидуальное развитие животных. – 4 ч.

50


Продление рода. Органы размножения.


Значение органов размножения

Строение половой системы животных: половые железы, половые пути.

Влияние среды обитания на строение органов размножения

Гермафродиты ,Плацента,Матка

Усложнение строения органов размножения в процессе эволюции. Направления эволюции. Внутренне и внешне оплодотворение.


Перечислять основные функции органов размножения.

Приводить примеры животных – гермафродитов и раздельнополых; с внешним и внутренним оплодотворением.

Описывать строение органов размножения



51


Способы размножения животных. Оплодотворение.


Оплодотворение

Типы размножения: бесполое и половое

Механизмы бесполого размножения и полового размножения

Особенности размножения и развития хордовых животных: рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, млекопитающих. Почкование

Живорождение.Яйцеживорождение. Приспособления к половому размножению гермафродитов


Описывать механизмы бесполого размножения животных

Интеллектуальный уровень.

Отличать бесполое и половое размножение

Доказывать эволюционное совершенство внутреннего оплодотворения и развития зародыша в материнском организме.



52


Развитие животных с превращением и без превращения.

Развитие без превращения

Метаморфоз

Биологическое значение развития с метаморфозом

Значение развития с метаморфозм для доказательства происхождения животных


Приводить примеры животных с различным типом развития.

Сравнивать строение взрослого животного и личинки



53


Периодизация и продолжительность жизни животных. Лабораторная работа № 7. Изучение стадий развития животных и определение их возраста.

Онтогенез

Периодизация: эмбриональный период, формирование и рост организма, половая зрелость, старость

Продолжительность жизни животных


Приводить примеры животных с различной продолжительностью жизни.

Выделять характерные признаки периодизации

Характеризовать возрастные периоды животных

Объяснять различную продолжительность жизни


л/р № 7

Раздел 4. Развитие животного мира на Земле – 4 ч.

54


Доказательства эволюции животных.

Палеонтологические, эмбриологические, доказательства эволюции

Значение для объяснения эволюции животных.

Палеонтология

Филогенез

Переходные формы.

Сходство в строении зародышей животных


Палеонтологические, эмбриологические, доказательства эволюции

Значение для объяснения эволюции животных.

Палеонтология, Филогенез

Переходные формы. Строение археоптерикса

Сходство в строении зародышей животных


55


Чарльз Дарвин о причинах эволюции животного мира.

Ч. Дарвин о причинах эволюции. Роль наследственности, изменчивости, борьбы за существование, естественного отбора в эволюции

Усложнение и упрощение организации животных в эволюции

Разнообразие видов как результат эволюции.

Дивергенция

Формы изменчивости: наследственная (неопределенная) и ненаследственная (определенная)

Рис. 194. Форма и величина клюва у галапагосских вьюрков

Приводить примеры различных форм изменчивости, борьбы за существования и проявления естественного отбора

Описывать процесс видообразования.

Объяснять сущность проявления борьбы за существования; роль дивергенции в процессе видообразования.



56


Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции.

Причины миграций животных

Зоогеографические области

Виды миграций: возрастная, периодическая, непериодическая


Приводить примеры различных форм изменчивости, борьбы за существования и проявления естественного отбора



57


Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных.

Ареал. Эндемики

Виды-космополиты

Причины, определяющие границы ареала

Виды ареалов: сплошной, разорванный, реликтовый

Механизм образования ареалов



Приводить примеры животных с различными ареалами

Объяснять механизм образования ареалов



Раздел 5. Биоценозы – 6 ч. (3+3 РК)

58,59

РК


Естественные и искусственные биоценозы.


Биоценоз. Агробиоценоз

Естественные и искусственные биоценозы. Структура биоценоза: продуценты, консументы, редуценты. Зоопланктон

Фитопланктон. Устойчивость биоценозов. Причины.

Ярусность: пространственная и временная


Приводить примеры различных биоценозов

Описывать структуру биоценоза водоема и леса

Находить различия между естественными и искусственными биоценозами.



60,61

РК


Факторы среды и их влияние на биоценозы.

Цепи питания. Поток энергии


Среда обитания

Экологические факторы

Факторы среды: биотические, абиотические, антропогенные

Прямое и косвенное воздействие факторов окружающей среды

Цепь питания

Продуктивность биоценоза

Пищевая пирамида

Энергетическая пирамида

Структура пирамид. Изменение численности, видового разнообразия консументов в пищевой цепи

Рис. 198. Пищевые цепи в природе

Рис. 199. Пищевая пирамида

Приводить примеры различных сред обитания животных; положительного и отрицательного воздействия человека на природу



62,63

РК


Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу. Экскурсия № 2. Изучение взаимосвязей животных с другими компонентами биоценоза.

Трофические связи.

Связи по отысканию строительного материала

Связи, способствующие расселению видов

Прямые и косвенные трофические связи.

Экологические группы по объектам питания

Гнезда птиц, изготовленные из различных матери. Ловчая сеть паука

Рис. 202. Ловчая воронка муравьиного льва


Приводить примеры прямых и косвенных трофических связей, экологических групп, взаимодействия животных


Экскурсия №2

64


Контрольная работа № 4 по теме: «Развитие и закономерности размещения животных на Земле. Биоценозы».




к/р № 4

Раздел 6. Животный мир и хозяйственная деятельност человека – 7 ч. (4+ 3РК)

65,66,67

РК


Воздействие человека и его деятельности на животных. Одомашнивание животных.

Помысел

Прямое и косвенное воздействие человека на животный мир

Акклиматизация

Рациональное использование животных. Одомашнивание

Селекция

Причины и факторы одомашнивания

Одомашнивание в современное время

Направленность отбора животных человеком

Рис. 223. Домашние животные

Демонстр. материал по зоологии Породы кур

Приводить примеры прямого и косвенного воздействия человека на животный мир; промысловых животных; рационального использования животных.



68,69

РК


Законы России об охране животного мира. Система мониторинга. Охрана и рациональное использование животного мира.

Мониторинг. Заповедники

Заказники. Памятники природы

Природные национальные парки

Законы России об охране животного мира

Красная книга России.

Красная книга Новосибирской области.

Приводить примеры охраняемых территорий.

Раскрывать сущность законов России об охране животного мира

Обосновывать целесообразность мониторинга


70

РК


Обобщающий урок по теме: «Животный мир и хозяйственная деятельность человека»

Обзор терминологии курса зоологии





5



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-233584
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>