Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии, 5 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по биологии, 5 класс

библиотека
материалов

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МО «БРАТСКИЙ РАЙОН»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

« НОВОДОЛОНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»


РАССМОТРЕНО

Заседание ШМО учителей

Естественного цикла

МКОУ«Новодолоновская СОШ»

Протокол № _____

от «____» августа 2015 г.

Руководитель МО

Ф.И.О. Тимонина О.В.

СОГЛАСОВАНО

Заседание МС

МКОУ«Новодолоновская

 СОШ»

Протокол № _____

от «____» августа 2015 г.

Зам. директора по УВР

Ф.И.О. Чумакова С.С

УТВЕРЖДАЮ

Приказ № ___________

от «___»______________2015г.

Директор МКОУ «Новодолоновская  СОШ»

Ф.И.О._________( Макуха Н.П)


Рабочая программа

учебного предмета

«Природоведение»

для обучающихся 5 класса

на 2015-2016 учебный год




Образовательная область: «Естествознание»




Разработала:

Тимонина Ольга Валентиновна

учитель биологии-химии,

второй квалификационной категории.




















п.Новодолоново


2015 г.

Пояснительная записка


Данная рабочая программа учебного предмета «Биология » для обучающихся 5 класса общеобразовательного учреждения разработана на основе примерной (авторской) программы для общеобразовательных учреждений. Биология 5-9 классы» М.: Просвещение 2011г допущенной Министерством образования и науки РФ в соответствии с Федеральным Государственным образовательным стандартом второго поколения и основной общеобразовательной программой образовательного учреждения.

Цели:

1. освоение знаний о живой природе; о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей, методах познания живой природы;

2. овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы: работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами; 3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

4. воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

5. использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; для оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде и норм здорового образа жизни, для профилактики заболеваний, травматизма и стрессов.

Основные задачи:

  1. формирование целостной научной картины мира;

  2. понимание возрастающей роли естественных наук и научных исследований в современном мире;

  3. овладение научным подходом к решению различных задач;

  4. овладение умением формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты;

5.осмысление собственной деятельности в контексте законов природы.


Общая характеристика учебного предмета

Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у обучающихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке, как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья; для повседневной жизни и практической деятельности. Программа по биологии строится с учетом следующих содержательных линий:

  • многообразие и эволюция окружающего мира;

  • биологическая природа и социальная сущность человека;

  • уровневая организация живой природы

Содержание структурировано в виде трех разделов: «Живые организмы», «Человек и его здоровье», «Общие биологические закономерности».

Раздел «Живые организмы» включает сведения об отличительных признаках живых организмов, их многообразии, системе органического мира, растениях, животных, грибах, бактериях и лишайниках. Содержание раздела представлено на основе эколого- эволюционного и функционального подходов, в соответствии с которыми акценты в изучении организмов переносятся с особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнения в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах.

В разделе «Человек и его здоровье» содержатся сведения о человеке как биосоциальном существе, строении человеческого организма, процессах жизнедеятельности, особенностях психических процессов, социальной сущности, роли в окружающей среде.

Содержание раздела «Общие биологические закономерности»подчинено, во- первых, обобщению и систематизации того содержания, которое было освоено учащимися при изучении курса биологии в основной школе; во- вторых, знакомству школьников с некоторыми доступными для их восприятия общебиологическими закономерностями. Содержание данного раздела может изучаться в виде самостоятельного блока или включаться в содержание других разделов; оно не должно механически дублировать содержание курса «Общая биология» для 10-11 классов.


Место предмета в учебном плане

Биология как учебный предмет относится к предметам учебной деятельности федерального компонента учебного плана, образовательной области «Естествознания».

Рабочая программа по биологии для обучающихся 5 класса рассчитана на 35 часов

(1 час в неделю) в соответствии с РУП Иркутской области на 2015-2016 учебный год.


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета


  • ценности научного знания, его практической значимости, достоверности;

  • ценности биологических методов исследования живой и неживой природы;

  • понимание сложности и противоречивости самого процесса познания;

  • уважительное отношение к созидательной, творческой деятельности;

  • понимание необходимости здорового образа жизни;

  • осознание необходимости соблюдать гигиенические правила и нормы;

  • правильное использование биологической терминологии;

  • развитие потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии;

  • развитие способности открыто выражать и аргументированно отстаивать свою точку зрения;

  • воспитание способности к восприятию и преобразованию живой природы по законам красоты, гармонии;

  • воспитание эстетического отношения к объектам живой природы.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета


Личностные.

  • осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познания и объяснения на основе достижений науки;

  • постепенное выстраивание собственной целостной картины мира;

  • осознание потребности и готовности к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы (умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.);

  • оценка жизненных ситуаций с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья;

  • оценка экологического риска взаимоотношения человека и природы;

  • формирование экологического мышления: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

Метапредметные.

  • самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД;

  • выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а так же искать их самостоятельно;

  • составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

  • работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе корректировать план);

  • в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки;

  • анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления;

  • выявлять причины и следствия простых явлений;

  • осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций;

  • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей;

  • создать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

  • составлять тезисы, различные виды планов (простых сложных и т.п.);

  • преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу и т.д.).

  • определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность;

  • самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

  • в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;

  • учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;

  • понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, (гипотезы, аксиомы, теории);

  • уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Предметные.

  • определять роль в природе различных групп организмов;

  • объяснять роль живых организмов в круговороте веществ в биосфере;

  • приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;

  • находить черты, свидетельствующие об усложнении и упрощении строения живых организмов по сравнению с предками, и давать им объяснение;

  • объяснять приспособленность организмов на разных стадиях жизненных циклов;

  • объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйственной деятельности человека;

  • перечислять свойства живого организма;

  • различать по (таблице) основные группы живых организмов; доядерные ( бактерии) и ядерные (растения, животные, грибы), а так же основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные) и животных;

  • объяснять особенности строения и жизнедеятельности изученных групп живых организмов;

  • понимать смысл биологических терминов;

  • характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании живой природы;

  • проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • соблюдения мер профилактики: заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ- инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

  • оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, при укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, при спасении утопающего;

  • рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

  • выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

  • сроведения наблюдений за состоянием собственного организма.


Содержание учебного предмета


Раздел 1. Живой организм: строение и изучение (9 ч.)

Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов6 клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение. Биология- наука о живых организмов. Разнообразие биологических наук. Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для научных исследований (лабораторное оборудование, увеличительные приборы, измерительные приборы). Увеличительные приборы: ручная лупа, световой микроскоп. Клетка- элементарная единица живого. Доядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазма и ее органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной клетки. Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества и их роль в клетке. Вещества и явления в окружающем мире. Знаменитые естествоиспытатели.

Лабораторные работы:

1.Знакомство с оборудованием для научных исследований.

2.Устройство ручной лупы, светового микроскопа.

3.Строение клеток кожицы чешуи лука.

4.Определение состава семян пшеницы.

Раздел 2. Многообразие живых организмов (14 ч.)

Развитие жизни на Земле: жизнь в древнем океане; леса каменноугольного периода; расцвет древних пресмыкающихся; птицы и звери прошлого. Разнообразие живых организмов. Классификация организмов. Вид. Царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные. Существенные признаки представителей основных царств, их характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и жизни человека. Охрана живой природы.

Раздел 3. Среда обитания живых организмов (5 ч.)

Наземно- воздушная, водная и почвенная среда обитания организмов. Приспособленность организмов к среде обитания. Растения и животные разных материков (знакомство с отдельными представителями живой природы каждого материка). Природные зоны Земли: тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, травянистые равнины – степи и саванны, пустыни, влажные тропические леса. Жизнь в морях и океанах. Сообщества поверхности и толща воды, донные сообщества, сообщества коралловых рифов, глубоководные сообщества.

Практическая работа.

№ 1. Определение наиболее распространенных растений и животных.

Раздел 4. Человек на Земле (5 ч.)

Научные представления о происхождении человека. Древние предки человека: дриопитеки и австралопитеки. Человек умелый. Человек прямоходящий. Человек разумный (неандерталец, кроманьонец, современный человек). Изменения в природе, вызванные деятельностью человека. Кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый эффект, радиоактивные отходы. Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения. Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием. Важнейшие экологические проблемы: сохранение биологического разнообразия, борьба с уничтожением лесов и опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнений. Здоровье человека и безопасность жизни. Взаимосвязь здоровья и образа жизни. Вредные привычки и их профилактика. Среда обитания человека. Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения. Простейшие способы оказания первой помощи.

Практическая работа.

№ 2. Измерение своего роста и массы тела.

Раздел 5. Обобщение ( 2 ч.)

Растения и животные, занесенные в Красную книгу. Растительный и животный мир нашего региона.






Учебно - тематический план.



Содержание

Кол-во часов

Всего

Теория

Практика

1

Живой организм: строение и изучение.

9

8

5

2

Многообразие живых организмов.

14

13

1

3

Среда обитания живых организмов.

5

4

2

4

Человек на Земле.

5

4

2


Всего

35

29

10










Календарно – тематическое планирование.

п/п

Дата.

Тема урока.

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

План.

Факт.




Предметные

Метапредметные

Личностные.

Живой организм(9 ч).


1



Что такое живой организм.

Научиться выделять признаки живых организмов, черты сходства и отличия растений и животных; приобретать навыки чтения биологического текста.


Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникациями.

Регулятивные:

самостоятельно обнаруживать учебную проблему, выдвигать версии решения проблемы.

Познавательные:

выделять, анализировать, сравнивать факты; вычитывать все уровни текстовой информации.

Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала

2



Наука о живой природе.

Познакомиться с предметом изучения биологии, узнать какие еще науки относятся к биологическим ; научиться применять биологические знания в современном мире

Коммуникативные : добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные:

применять поисковую деятельность при помощи компьютерных средств

Познавательные:

преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в таблицу)

Формирование навыков, способствующих применению биологических знаний в современном мире

3



Методы изучения живой природы.

Лабораторная работа № 1 «Знакомство с оборудованием для новых исследований»


Научиться выделять особенности основных методов, применяемых в биологии; научиться различать оборудование для научных исследований

Коммуникативные:

проявлять исследовательскую деятельность, распределять роли в группе

Регулятивные:

Работать по плану, сверять свои действия с целью

Познавательные:

преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в таблицу)

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

4



Увеличительные приборы. Лабораторная работа. № 2 «Устройство ручной лупы, светового микроскопа»

Научиться различать основные части микроскопа и их предназначение; освоить правила работы с микроскопом

Коммуникативные:

устанавливать рабочие отношения в группе, проявлять интерес к исследовательской деятельности

Регулятивные:

самостоятельно обнаруживать учебную проблему

Познавательные:

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий


Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

5



Живые клетки.

Лабораторная работа № 3 «Строение клеток кожицы чешуи лука»

Научиться различать на рисунках различные структуры клетки; определять отличия растительной и животной клеток

Коммуникативные:

устанавливать рабочие отношения в паре, проявлять интерес к исследовательской деятельности

Регулятивные:

самостоятельно обнаруживать учебную проблему

Познавательные:

вычитывать все уровни текстовой информации, преобразовывать информацию в форме рисунка

Формирование познавательного интереса к предмету исследования

6



Химический состав клетки. Лабораторная работа. № 4 «Определение состава семян пшеницы»

Научиться при помощи простых опытов определять наличие белков, жиров, углеводов в семенах растений

Коммуникативные:

устанавливать рабочие отношения в паре, проявлять интерес к исследовательской деятельности

Регулятивные:

самостоятельно обнаруживать учебную проблему

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий


Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

7



Вещества и явления в окружающей среде.

Познакомиться с отличиями чистых веществ от смесей, простых веществ от сложных; иметь представление об основных физических и химических явлениях

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы

Регулятивные:

выдвигать версии решения

Познавательные:

выявлять причины и следствия простых явлений

Формирование навыков, позволяющих проводить анализ и сравнивать различные явления

8



Великие естествоиспытатели

Познакомиться с именами некоторых ученых, иметь представление об их вкладе в биологию

Коммуникативные:

добывать недостающую информацию с помощью вопросов

Регулятивные:

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Познавательные:

составлять тезисы

Формирование умения логически выстраивать рассказ по предложенному плану

9



Контрольная работа №1 по теме: «Живой организм».

Научиться выполнять контрольные задания в форме тестов, выбора верного утверждения из предложенных, развернутого письменного ответа на вопросы

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы

Регулятивные:

Принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование- составлять план работы, выполнять задания в соответствии с поставленной целью; целепологание- осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно

Познавательные:

Устанавливать причинно- следственные связи, владеть навыками контроля и оценки своей деятельности; применять знания при решении биологических задач

Формирование умения решать простейшие биологические задачи, мыслить логически находить правильные ответы на вопросы

Многообразие живых организмов (14 ч).


10



Как развивалась жизнь на Земле.

Познакомиться с основами научных представлений о том, когда появилась жизнь на Земле, иметь представление об основных этапах развития жизни на планете.

Познакомиться с основными единицами биологической классификации в порядке возрастания и убывания; научиться выделять царства живых организмов и их признаки.

Коммуникативные:

добывать недостающую информацию с помощью вопросов

Регулятивные:

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Познавательные:

уметь составлять рассказ по алгоритму рассуждения;

преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в таблицу)

Формирование интересов к проблемам, связанным с развитием жизни на Земле. Формирование навыков составления рассказа по выработанному алгоритму

11



Бактерии.

Научиться выделять основные характеристики царства Бактерии; представлять значение бактерий в природе, а так же их положительную и отрицательную роль в жизни человека

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной групповой работы

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные:

уметь сопоставлять биологический текст с иллюстрациями учебника


Формирование умений выделять положительные и отрицательные качества, а так же определять их относительность в изменяющихся условиях

12



Грибы.

Познакомиться с основами строения шляпочных грибов, научиться называть представителей съедобных. Несъедобных, ядовитых и плесневых грибов; определять значение грибов в природе, а так же положительную и отрицательную роль в жизни человека

Коммуникативные:

формировать навыки алгоритма построения и реализации новых знаний

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы

Познавательные:

уметь сопоставлять биологический текст с иллюстрациями учебника


Формирование умений выделять положительные и отрицательные качества, а так же определять их относительность в изменяющихся условиях

13



Водоросли.

Научиться проводить сравнительную характеристику представителей различных царств живой природы; выделять особенности царства растения; иметь представления об одноклеточных и многоклеточных водорослях

Коммуникативные:

добывать недостающую информацию с помощью вопросов

Регулятивные:

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки

Познавательные:

уметь сопоставлять биологический текст с иллюстрациями учебника


Формирование развитие умения логически рассуждать, а так же сравнивать и делать выводы

14



Мхи.

Продолжить формирование навыков сравнительной характеристики различных групп растений; научиться определять значение мхов в природе и жизни человека

Коммуникативные:

формировать навыки алгоритма построения и реализации новых знаний

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы

Познавательные:

уметь сопоставлять биологический текст с иллюстрациями учебника


Формирование способностей выделять признаки приспособленности к данным условиям, а так же их относительность в изменяющемся мире; формирование умений давать характеристику, логически рассуждать, а так же сравнивать и делать выводы

15



Папоротники.

Научиться выделять и сравнивать особенности условий существования современных и древних папоротников; выявлять значение современных и древних папоротников для природы и человека

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной групповой работы

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы

Познавательные:

уметь сопоставлять биологический текст с иллюстрациями учебника


Формирование

способностей выделять признаки приспособленности к данным условиям, а так же их относительность в изменяющемся мире; формирование умений давать характеристику, логически рассуждать, а так же сравнивать и делать выводы

16



Голосеменные растения.

Научиться выделять признаки приспособленности к изменившимся условиям среды в строении голосеменных растений и объяснять причины их возникновения; научиться узнавать голосеменные растения на рисунках и называть их; выявлять значение голосеменных для природы и человека

Коммуникативные:

добывать недостающую информацию с помощью вопросов

и интерактивных заданий

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы

Познавательные:

уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно- следственных связей

Формирование способностей выделять признаки приспособленности к данным условиям, а так же их относительность в изменяющемся мире; формирование навыков использования полученных знаний в санитарных целях

17



Покрытосеменные (цветковые) растения

Научиться выделять особенности покрытосеменных растений, связанных с их образом жизни, особенностями строения, связанные с их более высокой организацией; заполнять таблицы и проводить сравнительный анализ

Коммуникативные:

добывать недостающую информацию с помощью вопросов

и интерактивных заданий

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы

Познавательные:

уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно- следственных связей

Формирование

способностей выделять признаки приспособленности к данным условиям, а так же их относительность в изменяющемся мире

18



Значение растений в природе и жизни человека.

Представлять значение растений в природе и в жизни человека, научиться выделять отличительные особенности дикорастущих и культурных растений; освоить правила поведения в лесу

Коммуникативные:

организовать и планировать учебное сотрудничество с учителями и сверстниками

Регулятивные:

изучать материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные:

Уметь выделять особенности различных групп растений, проводить классификацию растений

Формирование

мотивации к изучению различных систематических групп растений, знакомство с правилами поведения в лесу.

19



Простейшие.

Научиться выделять признаки животных; особенности строения одноклеточных организмов, находить их на рисунках; научиться находить сходства и отличия между простейшими и бактериями

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной групповой работы

Регулятивные:

изучать материал через включение в новые виды деятельности и формы

Познавательные:

уметь читать биологический текст сопоставлять с иллюстрациями учебника


Формирование

мотивации к изучению темы «Царство Животные»; формирование и развитие умения логически рассуждать, а так же сравнивать и делать выводы

20



Беспозвоночные животные.

Научиться выделять основной признак, по которому животных разделили на позвоночных и беспозвоночных; выделять представителей беспозвоночных животных и узнавать их на рисунках

Коммуникативные:

добывать недостающую информацию с помощью вопросов

и интерактивных заданий

Регулятивные:

изучать материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные:

Уметь выделять отличающие признаки беспозвоночных животных

Формирование

мотивации к изучению темы «Царство Животные»; формирование и развитие умения логически рассуждать, а так же сравнивать и делать выводы

21



Позвоночные животные.

Научиться выделять представителей позвоночных животных и узнавать их на рисунках; приводить примеры видов- представителей разных классов

Коммуникативные:

добывать недостающую информацию с помощью вопросов

и интерактивных заданий

Регулятивные:

изучать материал через включение в новые виды деятельности и формы

Познавательные:

Уметь правильно определять по рисункам представителей разных классов

Формирование

мотивации к более подробному изучению зоологии в дальнейшем; формирование и развитие умения логически рассуждать, а так же сравнивать и делать выводы

22



Значение животных в природе и жизни человека.

Представлять значение животных в природе и в жизни человека

Коммуникативные:

добывать недостающую информацию с помощью вопросов

и интерактивных заданий (познавательная активность)

Регулятивные:

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Познавательные:

Уметь четко преобразовывать текстовую информацию в схему

Формирование интереса к изучению взаимосвязей в экосистемах и в биосфере в целом

23



Контрольная работа № 2 по теме: «Многообразие живых организмов».

Научиться выполнять контрольные задания в форме тестов, выбора верного утверждения из предложенных, развернутого письменного ответа на вопросы


Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы

Регулятивные:

принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование- составлять план работы, выполнять задания в соответствии с поставленной целью; целепологание- осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно

Познавательные:

Устанавливать причинно- следственные связи, владеть навыками контроля и оценки своей деятельности; применять знания при решении биологических задач

Формирование умений выполнять задания контрольной работы по биологии, по изученному материалу

Среда обитания живых организмов(5 ч).


24



Среда обитания живых организмов.

Научиться перечислять среды обитания; выделять особенности живых организмов, сформированные средой обитания. Научиться выделять признаки приспособленности живых организмов в зависимости от среды обитания

Коммуникативные:

добывать недостающую информацию с помощью вопросов

и интерактивных заданий (познавательная инициативность)

Регулятивные:

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Познавательные:

Уметь логически рассуждать и анализировать видеоматериал

Формирование

мотивации к изучению биологии с использованием компьютерных средств;

формирование и развитие умения рассуждать; способностей

выделять признаки приспособленности живых организмов в зависимости от среды обитания, а так же их относительность в изменяющемся мире


25



Жизнь на разных материках.

Практическая работа № 1 «Определение наиболее распространенных растений и животных»

Познакомиться с растениями и животными разных материков; научиться видеть различия животного и растительного мира разных материков.

Научиться видеть различия животного и растительного мира разных материков; научиться работать с атласом определителем


Коммуникативные:

добывать недостающую информацию из других источников, а так же использовать межпредметные связи (география)

Регулятивные:

изучить материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные:

уметь выделять особенности растительного и животного мира различных материков

Формирование

мотивации к изучению естественных наук;

формирование и развитие умения логически рассуждать, а так же сравнивать и делать выводы

26



Природные зоны Земли.

Познакомиться с понятием природная зона; научиться перечислять природные зоны с севера на юг и наоборот; понимать от чего зависит распределение природных зон; научиться приводить примеры типичных обитателей различных природных зон; характеризовать основные особенности природных зон и выявлять закономерности распределения организмов в них

Коммуникативные:

добывать недостающую информацию из других источников, а так же использовать межпредметные связи (география)

Регулятивные:

изучить материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные:

уметь выделять особенности растительного и животного мира различных природных зон

Формирование

мотивации к изучению естественных наук;

формирование и развитие умения логически рассуждать, а так же сравнивать и делать выводы

27



Жизнь в морях и океанах.

Научиться распознавать природные сообщества морей и океанов, а так же некоторые организмы, входящие в данные сообщества; сравнивать условия существования живых организмов в разных сообществах

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Регулятивные:

изучить материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные:

уметь сравнивать, объяснять условия существования живых организмов в разных водных сообществах

Формирование и развитие умения логически рассуждать, а так же сравнивать и делать выводы

28



Контрольная работа № 3 по теме: «Среда обитания живых организмов».

Научиться выполнять контрольные задания в форме тестов, выбора верного утверждения из предложенных, развернутого письменного ответа на вопросы

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы

Регулятивные:

Принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование- составлять план работы, выполнять задания в соответствии с поставленной целью; целепологание- осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно

Познавательные:

Устанавливать причинно- следственные связи, владеть навыками контроля и оценки своей деятельности; применять знания при решении биологических задач

Формирование умений выполнять задания контрольной работы по изученным темам биологии

Человек на Земле (5 ч).


29



Как человек появился на Земле

Научиться давать сравнительную характеристику человекообразным обезьянам, древним людям и современному человеку; познакомиться с основными этапами эволюции человека; видеть взаимосвязь между появлением. Совершенствованием орудий труда и этапами развития человека

Коммуникативные:

добывать недостающую информацию с помощью вопросов

и компьютерных источников

Регулятивные:

изучить материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные:

уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно- следственных связей

Формирование и развитие умения логически рассуждать, а так же сравнивать и делать выводы; формирование научного мировоззрения

30



Как человек изменил Землю

Научиться видеть изменения в природе, связанные с деятельностью человека на Земле; экологические последствия, связанные с применением новых, неизвестных в природе веществ; предлагать свои пути решения экологических проблем

Коммуникативные:

добывать недостающую информацию с помощью вопросов

и компьютерных источников

Регулятивные:

изучить материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные:

уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно- следственных связей

Формирование экологического мышления; умения оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения минимизации антропогенного воздействия на биосферу

31



Жизнь под угрозой

Научиться видеть изменения в природе, связанные с деятельностью человека на Земле. Научиться рассуждать о причинах опустынивания и на основе этого прогнозировать, какие районы могут быть подвержены этому явлению; научиться решать элементарные экологические задачи

Коммуникативные:

самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли)

Регулятивные:

изучить материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные:

уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно- следственных связей

Формирование

экологического мышления; умения оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения минимизации антропогенного воздействия на биосферу;

формирование и развитие умения логически рассуждать, а так же сравнивать и делать выводы

32



Здоровье человека и безопасность жизни.

Практическая работа № 2 «Измерение роста и массы тела».

Научиться обосновывать необходимость соблюдения правил поведения в природе, а так же выполнения гигиенических требований и правил поведения, направленных на сохранения здоровья

Коммуникативные:

самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли)

Регулятивные:

изучить материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные:

уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно- следственных связей

Формирование мотивации к ведению здорового образа жизни, к соблюдению гигиенических норм;

формирование и развитие умения логически рассуждать, а так же сравнивать и делать выводы

33



Контрольная работа №4 по теме: «Человек на земле».

Научиться выполнять контрольные задания в форме тестов, выбора верного утверждения из предложенных, развернутого письменного ответа на вопросы

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы

Регулятивные:

Принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование- составлять план работы, выполнять задания в соответствии с поставленной целью; целепологание- осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно

Познавательные:

устанавливать причинно- следственные связи, владеть навыками контроля и оценки своей деятельности; применять знания при решении биологических задач

Формирование навыков выполнять задания контрольной работы по изученному материалу курса биологии за 5 класс


Обобщение ( 2ч).


34



Растительный и животный мир местного региона

Научиться узнавать некоторых представителей растительного и животного мира своего региона.

Коммуникативные:

добывать недостающую информацию с помощью информационно- коммуникационных технологий

Регулятивные:

добывать знания через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные:

научиться выделять представителей животного и растительного мира своего региона

Формирование и развитие мотивации к изучению природы своего региона

35



Биология как наука о живом организме

Научиться обобщать ранее изученный материал

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Регулятивные:

добывать знания через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные:

Анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления.

Формирование и развитие мотивации к дальнейшему изучению биологии, а так же умения обобщать полученные знания, сравнивать и делать выводы.





























Описание материально – технического обеспечения образовательного процесса


1. Учебные пособия.

Большая Российская энциклопедия. М:Большая Российская энциклопедия (библиотечного фонда ), 2005-2010

Газета .1 сентября. Биология, 2004

Детский журнал о природе ; «Муравейник» (библиотечного фонда), 2008

Детская энциклопедия, 2004

Журнал « Биология в школе», 2000,2002

Ивахненко М.Ф «Живое прошлое земли»-М: Просвещение, 1987

Плешакова А.А., Сонина Н.И. учебник М:Дрофа,2014 г

Плешакова А.А., Сонина Н.И. Методическое пособие к учебнику « Природоведение»-М:Дрофа,2001

Программа для общеобразовательных учреждений. Биология 5-9 классы»

М.: Просвещение 2011г

Хочу все знать (библиотечного фонда) -М: ЭКСМО, 2006

Энциклопедия школьника « 4000 увлекательных фактов» -М: Махаон, 2003

Я иду на урок биологии ( книга для учителя),М: Первое сентября, 2000-2002


2. Дидактические материалы.

  • Таблицы:

Преобразование природы, обитатели пресного водоема, обитатели болот, морские рыбы, китообразные, грызуны, простейшие, птицы леса, приматы, ластоногие, чешуекрылые, дневные хищники, птицы болот, насекомоядные, перепончатокрылые, жесткокрылые, паукообразные, цветок, клетка, физическая карта полушарий, политическая карта мира, природные зоны мира.

  • Раздаточный материал:

Коллекция минералов, горных пород, ископаемых остатки животных и растений, ископаемые предки человека; гербарные материалы растений; комнатные растения; микропрепараты: кожица лука, циклоп, спирогира, вольвокс, дафния, ланцетник.

  • Оборудование и приборы:

микроскоп, часы, термометр, линейка, глобус, теллурий.

  • Муляжи: плодовых тел, сьедобных и ядовитых грибов.

3. Технические средства обучения.

  • Компьютер

  • Принтер


4. Информационно – коммуникационные средства.

Библиотека ЦСОР: www.edu.ru

Вся биология : www.sbio.info

Газета «Биология» - приложение к «1 сентября»:http://bio.1september.ru/

Животные : www.theanimalworld.ru-

Каталог образовательных ресурсов сети Интернет: http://katalog.iot.ru/

Министерство образования Иркутской области / http://38edu.ru/

Научные новости биологии:www.bio.nature.ru -

Новости биологии: www.sbio.info.ru

Ради людей, ради животных :www.floranimal.ru

Единое окно доступа к образовательным ресурсам: http://window.edu.ru/window

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://school-collection.edu.ru/

Энциклопедия :www.edios.ru






Автор
Дата добавления 08.12.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров137
Номер материала ДВ-239822
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх