Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 6 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по биологии 6 класс

библиотека
материалов

КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

ЗАВОДОУКОВСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА


МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЗАВОДОУКОВСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА

«КОМСОМОЛЬСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»




Рассмотрено

на заседании методического совета

Протокол №________

от « »_________20….г

Руководитель:________

/…………………../

Согласована

Заместитель директора по УВР

__________/___________/


«____» «___________» 20….г

Утверждено:

Директор школы:


__________/____________/


«_____» «_________» 20…..г






Рабочая программа

по предмету «Биология »


6 класс


Учитель: Прохорович Татьяна Ивановна





п. Комсомольский 2015 г.






Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Биология» разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010года № 1897 примерными образовательными программами, разработанными Министерством образования и науки РФ.

При разработке рабочей программы использован учебно-методический комплект под редакцией В.В.Пасечника «Биология. Многообразие

покрытосеменных растений 6 класс» и авторская программа: В. В. Пасечник, В. В Латюшин, Г. Г. Швецов. Сборник программ. Дрофа, 2012г.

Основные цели :

- формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях её развития исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека;

- формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях , о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости;

- приобретение опыта использования методов биологической науки  и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;

- формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;

- формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем необходимости рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;

- освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

Помимо этого, биологическое образование призвано обеспечить:

ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое сознание; воспитание любви к природе;

развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений;

овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, ценностно-смысловыми, коммуникативными;

формирование у учащихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.




Общая характеристика учебного предмета


Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья; для повседневной жизни и практической деятельности. Рабочая программа по биологии строится с учетом следующих содержательных линий:

многообразие и эволюция органического мира;

биологическая природа и социальная сущность человека;

уровневая организация живой природы.

Содержание структурировано в виде трех разделов: «Живые организмы», «Человек и его здоровье», «Общие биологические закономерности».

Раздел «Живые организмы» включает сведения об отличительных признаках живых организмов, их многообразии системе органического мира, растениях, животных, грибах бактериях и лишайниках. Содержание раздела представлено на основе эколого-эволюционного и функционального подхода, в соответствии с которым акценты в изучении организмов переносятся с особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности, усложнения в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах.

В разделе «Человек и его здоровье» содержатся сведения о человеке как биосоциальном существе, строении человеческого организма, процессах жизнедеятельности, особенностях психических процессов, социальной сущности, роли в окружающей среде.

Содержание раздела «Общие биологические закономерности» подчинено, во-первых, обобщению и систематизации того содержания, которое было освоено учащимися при изучении курса биологии в основной школе; во-вторых, знакомству школьников с некоторыми доступными для их восприятия общебиологическими закономерностями.



Место учебного предмета в учебном плане


Рабочая программа составлена в соответствии с основной образовательной программой основного общего образования МАОУ «Комсомольская СОШ», (раздел «Учебный план») количество часов в год 34 (34 учебные недели) ,1час в неделю



Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения учебного предмета.


Обучение биологии направлено на достижение обучающимися следующих результатов:

  1. личностных

1) знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровье сберегающих технологий;

2) реализация установок здорового образа жизни;

3) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.

  1. метапредметных

1) овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

2) умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

4) умение адекватно использовать речевые средства дл дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

У обучающихся сформированы УУД:

Регулятивные

5–6-й классы

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

Работая по плану, сверять свои действия с целью, исправлять ошибки самостоятельно.

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.


Познавательные

5–6-й классы

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

Вычитывать все уровни текстовой информации.

Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные

5–6-й классы

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

позиций.

  1. предметных

1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

выделение существенных признаков биологических объектов (клеток растений, животных, грибов и бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (об мен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, вы деление, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах);

приведение доказательств родства человека с млекопитающими животными; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вредных привычек;

классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; механизмов наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у человека, видообразования и приспособленности;

различение на таблицах органоидов клетки, органов и систем органов человека; на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и классов; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных; сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;

овладение методами биологической науки: постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;

анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.

3. В сфере трудовой деятельности:

знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами

4. В сфере физической деятельности:

освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

5. В эстетической сфере:

овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.



Содержание программы

Биология 6 класс (34 ч, 1 ч в неделю)

Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений (14 ч)

Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Зоны (участки) корня. Видоизменения корней. Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега. Внешнее строение листа. Клеточное строение листа. Видоизменения листьев. Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменения побегов. Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.

Демонстрация

Внешнее и внутреннее строения корня. Строение почек (вегетативной и генеративной) и расположение их на стебле. Строение листа. Макро- и микростроение стебля. Различные виды соцветий. Сухие и сочные плоды.

Лабораторные и практические работы

Строение семян двудольных и однодольных растений. Виды корней. Стержневая и мочковатая корневые системы.

Корневой чехлик и корневые волоски. Строение почек. Расположение почек на стебле. Внутреннее строение ветки дерева.

Видоизменённые побеги (корневище, клубень, луковица). Строение цветка. Различные виды соцветий. Многообразие сухих и сочных плодов.


Раздел 2. Жизнь растений (10 ч)

Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение). Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение воды. Листопад. Передвижение воды и питательных веществ в растении. Прорастание семян. Способы размножения растений. Размножение споровых растений. Размножение голосеменных растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение покрытосеменных растений.

Демонстрация

Опыты, доказывающие значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питание проростков запасными веществами семени; получение вытяжки хлорофилла; поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету; образование крахмала; дыхание растений; испарение воды листьями; передвижение органических веществ по лубу.

Лабораторные и практические работы

Передвижение воды и минеральных веществ по древесине.

Вегетативное размножение комнатных растений. Определение всхожести семян растений и их посев.

Раздел 3. Классификация растений (6 ч)

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений. Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3—4 семейств (с учётом местных условий). Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных. Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение. (Выбор объектов зависит от специализации растениеводства в каждой конкретной местности.)

Демонстрация

Живые и гербарные растения, районированные сорта важнейших сельскохозяйственных растений.

Лабораторные и практические работы

Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.


Раздел 4. Природные сообщества (3 ч)

Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы. Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.

Экскурсии

Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.



Программой предусмотрено проведение:


Четверть

Контрольные работы

Лабораторные работы

Практические работы

I

-

7


II

1



III


4


IV

2


5

Итого

3

11

5


Перечень лабораторных, практических работ

Тема


1.

Л.Р №1 «Изучение строения семян двудольных растений»


2.

Л.Р №2 «Изучение строения семян однодольных растений»


3.

Л. Р. №3 «Стержневая и мочковатая корневые системы».


4.

Л. р. №4 «Корневой чехлик и корневые волоски».


5.

Л. Р.№5 «Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение».


6.

Л.р.№6 «Строение кожицы листа


7.

Л.Р.№7 «Внутреннее строение ветки дерева».


8.

Л. Р.№8 «Строение клубня, луковицы»


9.

Л. Р.№9 «Строение цветка».


10.

Л. Р.№10 «Классификация плодов».


11.

Л. р. №11 «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю».


12.

Практические работы №1-3

Выявление признаков семейства по внешнему строению растений Двудольных и Однодольных растений.

13.

Пр. №4 Вегетативное размножение комнатных растений.

14.

Пр. №5 Определение всхожести семян растений и их посев.





Перечень контрольных работ


Дата

Тема

1.


Контрольная работа по теме «Строение и многообразие покрытосеменных растений»

2.


Тест по теме «Жизнь растений»

3.


Контрольная работа по теме «Классификация растений»



Тематическое планирование с определением основных видов деятельности



п/п урока

Тема урока


Основные виды деятельности

1

Строение семян двудольных растений

Определяют понятия «однодольные растения», «двудольные растения»

2


Строение семян однодольных растений

Определяют понятия «однодольные растения», «двудольные растения». Определяют существенные различия однодольных растений

3

Виды корней. Типы корневых систем

Анализируют виды корней и типы корневых систем. Учатся определять и отличать корневые системы растений.

4


Строение корней

Зоны (участки) корня

Задают вопросы, сотрудничают в группе при сборе информации на основе практических опытов

5

Условия произрастания и видоизменения корней

высказывать предположение и его доказывают; условия произрастания корней и приводят примеры видоизменения корней

6

Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега

Учатся объяснять смысл важнейших биологических терминов и понятий, определяют основные части побега на схемах, таблицах

7

Внешнее строение листа

Составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечают на вопросы. Использовать приёмы работы с информацией

8

Клеточное строение листа. Видоизменение листьев

Самостоятельно организовывают учебное взаимодействие при работе в группе; самостоятельно работают с текстом учебника, находят и выделяют главное из текста

9

Строение стебля. Многообразие стеблей

Получают представление о разнообразии стеблей, учатся описывать внутреннее строение стебля, его функции, определять возраст дерева по спилу

10

Видоизменение побегов


Составлять план работы с учебником, отвечать на вопросы

11

Цветок и его строение

Воспроизводят информацию по памяти, выбирают наиболее эффективные способы решения поставленных задач

12

Соцветия



Учатся различать на рисунках, таблицах, гербарных материалах, муляжах и живых объектах основные типы соцветий, приводят примеры растений, имеющих различные соцветия

13

Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян

Устанавливают соответствие между объектами и их характеристиками, проводят сравнение объектов.

Делают выводы по результатам работы.

14

Контрольная работа по теме «Строение и многообразие покрытосеменных растений»

Устанавливают соответствие между объектами и их характеристиками, проводят сравнение объектов.

Делать выводы по результатам работы, воспроизводят полученную информацию

15

Минеральное питание растений


Развивают умение самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника,

получают информацию в ходе наблюдения за демонстрацией опыта и на ее основании делают выводы. Учатся умению дискутировать.

16

Фотосинтез


Развивают умение наблюдать за экспериментом; фиксировать, объяснять

анализировать результаты экспериментов, делать выводы, высказывать версии

17

Дыхание растений



Объясняют роль дыхания в процессе обмена веществ. Объясняют роль кислорода в процессе дыхания. Раскрывают значение дыхания в жизни растений. Устанавливают взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза

18

Испарение воды растениями. Листопад.

Определяют значение испарения воды и листопада в жизни растений

19

Передвижение веществ в растении

Объясняют роль транспорта веществ в процессе обмена веществ. Объясняют механизм осуществления проводящей функции стебля.

20

Прорастание семян.

Практическая работа

Развивают умение фиксировать, анализировать и объяснять результаты биологических экспериментов.

Учатся наблюдать за жизнедеятельностью растений, умение делать выводы

21

Способы размножения растений

Развивают умения работать с текстом и иллюстрациями учебника, развивают навыков самооценки

22

Размножение споровых растений


развивают умения работать с текстом и иллюстрациями учебника, развивают навыки самооценки; сотрудничают с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов.

23

Размножение голосеменных растений.

Развивают умения работать с текстом и иллюстрациями учебника; готовят презентации по

данной теме

24

Вегетативное размножение покрытосеменных растений

Определяют понятия «черенок», «отпрыск», «отводок», «прививка», «культура тканей», «привой», «подвой». Объясняют значение вегетативного размножения покрытосеменных растений и его использование человеком

25

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство.

Устанавливают соответствие между объектами и их характеристиками, учатся сравнивать и делать выводы. Выполняют задания. Правильно формулируют вопросы и слушать ответы.




26

Класс Двудольные растения Семейства Крестоцветные и Розоцветные.


Выделяют основные особенности растений семейств Крестоцветные и Розоцветные. Знакомятся с определительными карточками

27

Класс Двудольные растения. Семейства Пасленовые, Бобовые, Астровые

Выделяют основные особенности растений семейств Пасленовые и Бобовые. Определяют растения по карточкам определителям. Устанавливать соответствие между объектами и их

характеристиками. Умение правильно формулировать вопросы и слушать ответы

28

Класс Однодольные.

Семейства Злаковые и Лилейные

Выделяют основные особенности растений семейств Злаковые и Лилейные. Определяют растения по карточкам

29

Важнейшие сельскохозяйственные растения

Работают с изобразительной наглядностью, выполнять задания по алгоритму.

Учатся воспринимать разные формы информации и правильно формулировать вопросы

30

Контрольная работа по теме «Классификация растений»

Устанавливают соответствие между объектами и их характеристиками, сравнивают объекты. Делают выводы по результатам работы. Учатся воспроизводить полученную информацию.

31

Взаимосвязь растений с другими организмами.

Дают определения понятиям. Развивают элементарные навыки, устанавливают

причинно-следственные связи.


32

Развитие и смена растительных сообществ.

Определяют понятие «смена растительных сообществ». Работают в группах. Подводят итоги экскурсии (отчет)

33

Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир.

Определяют понятия «заповедник», «заказник», «рациональное природопользование». Обсуждают отчет по экскурсии. Выбирают задание на лето

34

Повторение изученного материала.

Летние задания


Выбирают задание на лето. Повторяют правила поведения в природе и последствия влияния человека на природные сообщества



Учебно–методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса:


Используемый УМК:

В.В.Пасечник.Биология.Растения.Грибы.Бактерии.6класс.М.-Дрофа,2009
В.В.Пасечник. Биология. Рабочая тетрадь. М-Дрофа,2009.

Ишкина И.Ф. Поурочные планы. Биология.6 класс. Волгоград. «Учитель – АСТ». 2002.
Электронные пособия. Энциклопедия растений.2008г.

Медиатека для детских домов и школ-интернатов. М.: министерство образования и науки Российской Федерации. 2005.

Интернет-ресурсы:

http://www.mon.gov.ru Министерство образования и науки

http://www.fipi.ru Портал ФИПИ – Федеральный институт педагогических измерений

http://www.ege.edu.ru Портал ЕГЭ (информационной поддержки ЕГЭ)

http://www.probaege.edu.ru Портал Единый экзамен

http://edu.ru/index.php Федеральный портал «Российское образование»

http://www.infomarker.ru/top8.html RUSTEST.RU - федеральный центр тестирования.

http://www.pedsovet.org Всероссийский Интернет-Педсовет




Планируемые результаты изучения учебного предмета


В результате изучения курса биологии в основной школе ученики научатся

знать / понимать:

основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство;

— характерные признаки однодольных и двудольных растений;

— признаки основных семейств однодольных и двудольных растений;

— важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение.

—  различать и описывать органы цветковых растений;

— объяснять связь особенностей строения органов растений со средой обитания;

— изучать органы растений в ходе лабораторных работ.

— анализировать и сравнивать изучаемые объекты;

— осуществлять описание изучаемого объекта;

— определять отношения объекта с другими объектами;

— определять существенные признаки объекта;

— классифицировать объекты;

— проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией.

Выпускник научится пользоваться научными методами для распознания биологических проблем; давать научное объяснение биологическим фактам, процессам, явлениям, закономерностям, их роли в жизни организмов и человека; проводить наблюдения за живыми объектами, собственным организмом; описывать биологические объекты, процессы и явления; ставить несложные биологические эксперименты и интерпретировать их результаты.

Выпускник овладеет системой биологических знаний – понятиями, закономерностями, законами, теориями, имеющими важное общеобразовательное и познавательное значение; сведениями по истории становления биологии как науки.

Выпускник освоит общие приемы: оказания первой помощи; рациональной организации труда и отдыха; выращивания и размножения культурных растений и ухода за ними; правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.

Выпускник приобретет навыки использования научно-популярной литературы по биологии, справочных материалов (на бумажных и электронных носителях), ресурсов Интернета при выполнении учебных задач.


Учащиеся смогут научиться:

— характеризовать основные процессы жизнедеятельности растений;

— объяснять значение основных процессов жизнедеятельности растений;

— устанавливать взаимосвязь между процессами дыхания и фотосинтеза;

— показывать значение процессов фотосинтеза в жизни растений и в природе;

— объяснять роль различных видов размножения у растений;

— определять всхожесть семян растений;

— анализировать результаты наблюдений и делать выводы;

— под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание эксперимента, его результатов, выводов.

испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

— соблюдать правила поведения в природе;

— понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

— уметь реализовывать теоретические познания на практике;

— осознавать значение обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

— понимать важность ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

— проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

— испытывать любовь к природе, чувства уважения к ученым, изучающим растительный мир, и эстетические чувства от общения с растениями;

— признавать право каждого на собственное мнение;

— проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

— уметь отстаивать свою точку зрения;

— критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за их последствия;

— понимать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

— уметь слушать и слышать другое мнение;

— уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

  • осознанно использовать знания основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни в быту;

  • выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

  • ориентироваться в системе познавательных ценностей – воспринимать информацию биологического содержания в научно-популярной литературе, средствах массовой информации и Интернет-ресурсах, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;

  • создавать собственные письменные и устные сообщения о биологических явлениях и процессах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.






Приложение



Календарно – тематическое планирование 6 класс


п/п

Дата


Тема урока/домашнее задание

Решаемая проблема

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Основное содержание и виды учебной деятельности

Предметные результаты

УУД, ИКТ компетентности

Личностные результаты

1.


2.

3.

4.

5.

6.

7.

Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений (14 часов) Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Зоны (участки) корня. Видоизменения корней. Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега. Внешнее строение листа. Клеточное строение листа. Видоизменения листьев. Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменения побегов. Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.


1.

04/9

Строение семян двудольных растений


Л.Р №1 «Изучение строения семян двудольных растений»


Задание на дом

Изучить § 1 до статьи «Строение семян однодольных растений».




познакомить учащихся с особенностями строения семян двудольных растений









Определяют понятия «однодольные растения», «двудольные растения», «семядоля», «эндосперм», «зародыш», «семенная кожура», «семяножка», «микропиле» . Отрабатывают умения, необходимые для выполнения лабораторных работ. Изучают инструктаж-памятку последовательности действий при проведении анализа


Формирование понятий: Семя. Многообразие семян. Строение семян разных растений. Семена однодольных и двудольных растений, Внешнее и внутреннее строение семян








Р: Умение высказать предположение и его доказать;

умение преобразовывать практическую задачу в познавательную

П: Построение логических цепочек с установлением причинно-следственных связей между понятиями

К: Умение задавать вопросы, сотрудничать в группе при выполнении исследовательских заданий.

Формирование мотивации (учебной, социальной )

Развитие навыков сотрудничества ; развитие самостоятельности; .

Формирование интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы)


2.

11/9

Строение семян однодольных растений

Л.Р №2 «Изучение строения семян однодольных растений»


Задание на дом

Изучить § 1 до конца, ответить на вопросы и выполнить задания в конце параграфа, № 5—7 в рабочей тетради.




развить знания учащихся о строении семени на основе изучения особенностей строения семян однодольных растений;









Формирование умения определить существенные различия однодольных растений












Р:Умение осуществлять взаимоконтроль при работе в паре; умение преобразовывать практическую задачу в познавательную

П: Структурирование знаний из личного опыта. Построение логических цепочек с установлением причинно-следственных связей между понятиями

К: Умение задавать вопросы, сотрудничать в паре при выполнении исследовательских заданий,

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, освоение основ толерантного и межкультурного взаимодействия в паре; развитие самостоятельности; формирование осознанной мотивации к выполнению задания

Осознанной




3












18/9












Виды корней. Типы корневых систем

Л. Р. №3 «Стержневая и мочковатая корневые системы».

Задание на дом

Изучить § 2, выполнить задания в конце параграфа



Сформировать у учащихся знания о видах корней и типах корневых систем;

выработать умения распознавать на натуральных объектах типы корневых систем;

познакомить с функциями корня;


Закрепляют понятия из предыдущего урока. Применяют инструктаж-памятку последовательности действий при проведении анализа строения семян Определяют понятия «главный корень», «боковые корни», «придаточные корни», «стержневая корневая система», «мочковатая корневая система». Анализируют виды корней и типы корневых систем

Формирование умения определить понятия «главный корень», «боковые корни», «придаточные корни», «стержневая корневая система», «мочковатая корневая система».




Р : умение преобразовывать практическую задачу в познавательную

П: Построение логических цепочек с установлением причинно-следственных связей между понятиями

К: инициативное сотрудничество в сборе информации на основе практических опытов

формирование осознанной мотивации к выполнению задания









4

25/9

Строение корней

Зоны (участки) корня

Л. р. №4 «Корневой чехлик и корневые волоски».

Задание на дом

Изучить § 3, ответить на вопросы ,№14 в рабочей тетради.



Сформировать

понятие о зонах корня;

раскрыть особенности строения клеток различных зон корня в связи с выполняемой функцией;





Определяют понятия «корневой чехлик», «корневой волосок», «зона деления», «зона растяжения», «зона всасывания», «зона проведения». Анализируют строение корня



Формирование понятий «зоны корня» «корневой чехлик», «зона деления», «зона роста» (растяжения), «зона всасывания», «зона проведения».





Р:Умение высказывать предположение и его доказать.

П: Структурирование знаний из личного опыта

К: Умение задавать вопросы, сотруд-ничать в группе при сборе информации на основе практических опытов

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, освоение толерантного и межкультурного взаимодействия в паре




5

02/10

Условия произрастания и видоизменения корней

Задание на дом

Изучить § 4, ответить на вопросы №16 в рабочей тетради.




сформировать

понятие о видоизменении корней, рассматривая видоизмененные

корни как результат приспособления

растения к условиям существования




Определяют понятия «корнеплоды», «корневые клубни», «воздушные корни», «дыхательные корни». Устанавливают причинно-следственные связи между условиями существования и видоизменениями корней

имеют представление о видоизменениях

корней как результате приспособления растений к условиям существования.






Р:Умение высказывать предположение и его доказать.

П: Построение логических цепочек с установлением причинно-следственных связей между понятиями Структурирование знаний из личного опыта

К: Умение задавать вопросы,

Формирование интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы)





6

09/10

Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега


Задание на дом

Изучить § 5, ответить на вопросы №21 и 22 в рабочей тетради.




сформировать понятия: побег, почки вегетативные и генеративные







Определяют понятия «побег», «почка», «верхушечная почка», «пазушная почка», придаточная почка», «вегетативная почка», «генеративная почка», «конус нарастания», «узел», «междоузлие», «пазуха листа», «очередное листорасположение», «супротивное листорасположение», «мутовчатое расположение».

Анализируют результаты лабораторной работы и наблюдений за ростом и развитием побега


Научатся объяснять смысл важнейших биологических терминов и понятий, определять основные части побега на схемах, таблицах,

рисунках и натуральных объектах



Р: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью,

П: Использовать приёмы работы с информацией

К: определение целей, , способов взаимодействия, использование речевых средств для дискуссии и аргументации своей позиции

Проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук







7

16/10

Внешнее строение листа

Л. Р.№5 «Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение».

Задание на дом

Изучить § 6,ответить на вопросы № 24, 25 и 27 в рабочей тетради.





сформировать у учащихся знания о листе как важной состав ной части побега

познакомить учащихся с клеточным строением лис та





Определяют понятия «листовая пластинка», «черешок», «черешковый лист», «сидячий лист», «простой лист», «сложный лист», «сетчатое жилкование», «параллельное жилкование», «дуговое жилкование». Заполняют таблицу по результатам изучения различных листьев



Научатся объяснять смысл определять основные части листа на схемах, таблицах,

рисунках и

натуральных объектах,

характеризовать строение простых и сложных листьев




Р: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.

П: Использовать приёмы работы с информацией

К: отстаивание своей позиции, умение строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре,

осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания







8

23/10

Клеточное строение листа. Видоизменение листьев



Л.р.№6 «Строение кожицы листа»

Задание на дом

Изучить §7, 8











познакомить учащихся с видоизменением листьев как результатом приспособления к условиям обитания











Определяют понятия «кожица листа», «устьица», «хлоропласты», «столбчатая ткань листа», «губчатая ткань листа», « мякоть листа», «проводящий пучок», «сосуды», « ситовидные трубки», «волокна», «световые листья», «теневые листья», «видоизменения листьев». Выполняют лабораторные работы и обсуждают их результаты


Научатся характеризовать внутреннее строение листа и его части, определять на рисунках типы клеток и называть их функции, устанавливать взаимосвязь строения и функций листа







Р: свободно ориентироваться в содержании учебника, находить нужную информацию

П: осваивать приёмы исследовательской деятельности, соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии.

К: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе

Проявляют интеллектуальные и творческие способности, понимают необходимость учения, владеют способами самоорганизации учебной деятельности







9

30/10

Строение стебля. Многообразие стеблей




Л.Р.№7 «Внутреннее строение ветки дерева».


Задание на дом

Изучить § 9, ответить на вопросы ,№36 в рабочей тетради







на основе актуализации знаний о побеге и его строении по казать роль стебля в жизни растения









Определяют понятия «травянистый стебель», «деревянистый стебель», «прямостоячий стебель», «вьющийся стебель», «лазающий стебель», «ползучий стебель», «чечевички», «пробка», «кора», «луб», «ситовидные трубки», « лубяные волокна», «камбий», «древесина», «сердцевина», «сердцевинные лучи».

Выполняют лабораторную работу и обсуждают ее результаты

Получат представление о разнообразии стеблей, научатся описывать внутреннее строение стебля, его функции, определять возраст дерева по спилу







Р: выполнять задания по алгоритму, свободно ориентироваться в содержании учебника,

П: Умение проводить сравнение и делать выводы на основе полученной информации, умение классифицировать объекты по определённому признаку.

К: Умение работать в малых группах. Умение воспринимать устную форму информации

осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания









10

13/11

Видоизменение побегов



Л. Р.№8 «Строение клубня, луковицы»


Задание на дом

Изучить § 10, ответить на вопросы






познакомить учащихся с видоизмененными по бегами, их биологическим и хозяйственным значением






Определяют понятия «видоизменен-ный побег», «корневище», «клубень», «луковица». Выполняют лабораторную работу и обсуждают ее результаты




Называть видоизменённые побеги, приводить примеры. Устанавливать признаки сходства надземных и подземных побегов





Р: составлять план работы с учебником, отвечать на вопросы,

П: формулирование проблемы, уметь работать с лабораторным оборудованием,

К: аргументация своей точки зрения, отстаивание своей позиции, слушать одноклассников и принимать их позицию

проводят самооценку уровня личных учебных достижений, осознают потребность и готовность к самообразованию

.



11

20/11

Цветок и его строение




Л. Р.№9 «Строение цветка».

Задание на дом

Изучить § 11, ответить на вопросы в конце параграфа,

44—46 в рабочей тетради

сформировать у учащихся знания

о цветке как органе

семенного размножения покрытосеменных растений;раскрыть биологическое значение главных частей цветка — пестика и тычинок;


Определяют понятия «пестик», «тычинка», «лепестки», «венчик»,«чашелисти-ки», « чашечка», «цветоножка», «цветоложе», «простой околоцветник», «двой-ной околоцветник», «тычиночная нить», «пыльник», «рыльце», «столбик», «завязь», «семязачаток», «одно-домные растения», «двудомные растения».

Знание особенностей строения цветков.

Объяснение различий между однодомными и двудомными растениями

П.: умение воспроизводить информацию по памяти, выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач,

Р:Развитие навыков самооценки и самоанализа.

К: умение воспринимать информацию на слух

Представление о цветках как органах, обеспечивающих половое размножение покрытосеменных растений.

12

27/11

Соцветия




Задание на дом

Изучить § 12, ответить на вопросы в конце параграфа, выполнить в рабочей тетради задание 49.


познакомить учащихся с наиболее распространенными соцветиями и показать их биологическое значение.


Выполняют лабораторную работу. Заполняют таблицу по результатам работы с текстом учебника и дополнительной литературой

Умение различать на рисунках, таблицах, гербарных материалах, муляжах и живых объектах основные типы соцветий, приводить примеры растений, имеющих различные соцветия

П.: умение воспроизводить информацию по памяти, выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач

Р: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения,

К.: умение воспринимать информацию на слух

Принятие правил работы в кабинете биологии во время проведения лабораторных занятий.

13

04/12

Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян


Л. Р.№10 «Классификация плодов».

Задание на дом

Изучить § 13,14 ответить на вопросы , № 52,53 в рабочей

Тетради, кроссворд № 1

познакомить учащихся с разнообразием плодов;

продолжить формирование умения работать с учебной

литературой.


Определяют понятия «околоплодник», «простые плоды», «сборные плоды», «сухие плоды», «сочные плоды», «односемянные плоды», «многосемянные плоды», «ягода», « костянка», «орех», « зерновка», «семянка», «боб», «стручок», «коробочка», «соплодие». Выполняют лаб. работу. Анализируют и сравнивают различные плоды. Обсуждают результаты работы

Знание принципов классификации плодов: по количеству семян, по характеру околоплодника

П.: устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, проводить сравнение объектов.

Р: делать выводы по результатам работы.

К.: строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы

Осознание значения многообразия плодов и семян для распространения цветковых растений

14

11/12

Контрольная работа по теме «Строение и многообразие покрытосеменных растений»


Задание на дом


Повторение изученного

Обобщение и контроль знаний по теме


имеют представление о строении растительного организма

П.: устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, проводить сравнение объектов.

Р: делать выводы по результатам работы

К.: умение воспроизводить информацию

формируется

научное мировоззрение: учащиеся подводятся к выводу о родстве цветковых растений


Раздел 2 «Жизнь растений» (10ч) Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение). Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение воды. Листопад. Передвижение воды и питательных веществ в растении. Прорастание семян. Способы размножения растений. Размножение споровых растений. Размножение голосеменных растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение покрытосеменных растений.


15

(1)

18/12


Минеральное питание растений

Задание на дом

Изучить § 15, № 58, 60—64 в рабочей тетради.

Повторить клеточное

строение листа.


расширить представления учащихся о питании живых организмов, значении питания

Определяют понятия «минеральное питание», «корневое давление», «почва», «плодородие», «удобрение». Выделяют существенные признаки почвенного питания растений. Объясняют необходимость восполнения запаса питательных веществ в почве путём внесения удобрений. Оценивают вред, наносимый окружающей среде использованием значительных доз удобрений. Приводят доказательства

знают, в чем заключается и как происходит

минеральное питание растений

П.развивается умение самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника,

Р: получать информацию в ходе наблюдения за демонстрацией опыта и на ее основании делать вывод.

К.: умение дискутировать


формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов и демонстрации опыта.


16

(2)



25/12

Фотосинтез


Задание на дом

Изучить § 16,

65—68 в рабочей тетради.



познакомить

учащихся с

воздушным способом получения растением веществ, необходимых для питания; раскрыть

понятие «фотосинтез»;


Выявляют приспособленность растений к использованию света в процессе фотосинтеза. Определяют условия протекания фотосинтеза. Объясняют значение фотосинтеза и роль растений в природе и жизни человека

знают об условиях протекания фотосинтеза, о роли хлоропластов и хлорофилла в образовании

органических веществ.


П.развивается умение наблюдений за

экспериментом

Р: фиксировать, объяснять

анализировать результаты. экспериментов

К.: делать выводы, ,высказывать версии

формируется экологическая культура на основании осознания необходимости борьбы с

загрязнением воздуха,

охраны растений и сохранения лесов.

17

(3)




Дыхание растений

Задание на дом

Изучить § 17,

72—74 в рабочей тетради.


познакомить учащихся с процессом дыхания у растений;

и фотосинтеза

Выделяют существенные признаки дыхания. Объясняют роль дыхания в процессе обмена веществ. Объясняют роли кислорода в процессе дыхания. Раскрывают значение дыхания в жизни растений. Устанавливают взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза

учащиеся знают об особенностях дыхания у растений, о значении дыхания в жизни

растений.

П : осваиваются основы исследовательской деятельности,

Р: фиксировать,

анализировать и объяснять результаты опытов-.

К.: умение рассуждать, поддерживать диалог

формируются познавательные потребности на основе интереса к изучению жизнедеятельности растений

18

(4)




Испарение воды растениями. Листопад.


Задание на дом

Изучить § 18, ответить на вопросы, № 78—83 в рабочей тетради.

Повторить материал о внутреннем строении стебля, тканях растений.


познакомить учащихся с важной функцией листа — испарением воды; познакомить учащихся со значением листопада в жизни растений

Определяют значение испарения воды и листопада в жизни растений

учащиеся знают о значении испарения воды и роли листопада в жизни растений


П. развиваются навыки исследовательской деятельности

Р: умения наблюдать за жизнедеятельностью растений

К.: умение делать выводы, ,высказывать версии

формируются познавательные потребности на основе интереса к изучению жизнедеятельности растений, ценностно-смысловые установки по отношению к растительному миру.


19

(5)




Передвижение веществ в растении

Л.р. №11 «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю».

Задание на дом

Изучить § 19, № 86 и 87 в рабочей тетради.

Повторить материал о строении семян однодольных и двудольных растений.

Подготовиться к П. р.

сформировать

понятия о

проводящей

функции стебля, о взаимосвязи строения стебля с выполняемой им функцией.

Объясняют роль транспорта веществ в процессе обмена веществ. Объясняют механизм осущест-вления проводящей функции стебля. Объясняют особенности передвижения воды, минеральных и орга-нических веществ в растениях. Проводят биологические экспе-рименты по изучению процессов жизне-деятельности организмов и объясняют их результаты. Приводят доказатель-ства (аргументация) необходимости защиты растений от повреждений

Учащиеся имеют представление о передвижении минеральных и органических веществ в растениях и о значении этих процессов для растений.

П: развивается умение фиксировать, анализировать и объяснять результаты биологических экспериментов

Р: умения наблюдать за жизнедеятельностью растений

К.: умение делать выводы,

формируется научное мировоззрение на основе изучения процессов жизнедеятельности в клетках растений

20

(6)




Прорастание семян.


Практическая работа Определение всхожести семян растений и их посев.


Задание на дом

Изучить § 20, № 92 и 93

в рабочей тетради.



познакомить учащихся с условиями прорастания

семян,

зависимостью это го процесса от факторов

окружающей

среды;

Объясняют роль семян в жизни растений. Выявляют условия, необходимые для прорастания семян. Обосновывают необходимость соблюдения сроков и правил проведения посевных работ

учащиеся могут перечислить условия прорастания семян.


П: развивается умение фиксировать, анализировать и объяснять результаты биологических экспериментов

Р: умения наблюдать за жизнедеятельностью растений

К.: умение делать выводы

формируется научное мировоззрение на основе изучения процессов жизнедеятельности в клетках растений

21

(7)




Способы размножения растений


Задание на дом

Изучить § 21 № 94 в рабочей тетради.

Повторить материал о строении высших и низших споровых растений.

познакомить учащихся со способами размножения растений;

сформировать понятия: поло вое, бес полое, вегетативное размножение

Определяют значение размножения в жизни организмов. Характеризуют особенности бесполого размножения. Объясняют значение бесполого размножения. Раскрывают особен-ности и преимущества полового размножения по сравнению с бесполым. Объясняют значение полового размножения для потомства и эволюции органического мира

учащиеся знают, что размножение — одно из важнейших свойств

живого организма;

могут назвать способы размножения у растений и объяснить преимущество полового размножения перед бесполым.


П развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника,

Р: развитие навыков самооценки

К: сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов.


умеют объяснять

необходимость знаний

22

(8)




Размножение споровых растений

Задание на дом

Изучить § 22, № 99 и 103 в рабочей тетради



познакомить учащихся с размножением споровых растений

Определяют понятия «заросток», «предро-сток», «зооспора», «спорангий». Объясняют роль усло-вий среды для полового и бесполого размно-жения, а также значение чередования поколений у споровых растений

учащиеся знают особенности размножения споровых растений

П развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника,

Р: развитие навыков самооценки

К: сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов.

формируется научное мировоззрение на основе изучения процессов жизнедеятельности в клетках растений

23

(9)




Размножение голосеменных растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение покрытосеменных растений.


Задание на дом

Изучить § 23,24. №104 в рабочей тетради.



познакомить учащихся с размножением

семенных растений;

показать преимущество семенного размножения перед споровым

Определяют понятия «заросток», «предросток»,«зооспора», «спорангий». Объя-сняют роль условий среды для полового и бесполого размножения, а также значение чередования поколений у споровых растений

Определение понятий: «пыльца», «пыльцевая трубка», «пыльцевое зерно», «зародышевый мешок», «пыльцевход», «центральная клетка», «двойное оплодотворение», «опы-ление», «перекрестное опыление», «само-опыление», «искус-ственное опыление». Объясняют преимуще-ства семенного размножения перед споровым. Сравнивают различные способы опыления и их роли. Объясняют значение оплодотворения и образования плодов и семян.

учащиеся знают особенности

размножения семенных растений

П развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника,

Р: развитие навыков самооценки

К: сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов.

формируется научное мировоззрение на основе сравнения размножения споровых и семенных растений

24

(10)




Вегетативное размножение покрытосеменных растений


Практ.работа

Вегетативное размножение комнатных растений.

Задание на дом

Изучить § 25, № 116 и 117 в рабочей тетради.

Повтор § 15 - 25,


познакомить учащихся со способами вегетативного размножения покрытосеменных растений

Определяют понятия «черенок», «отпрыск», «отводок», «прививка», «культура тканей», «привой», «подвой». Объясняют значение вегетативного размножения покрытосеменных растений и его использование человеком

учащиеся знают особенности вегетативного размножения покрытосеменных растений, умеют проводить размножение комнатных растений с помощью черенкования.

П развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника,

Р: развитие навыков самостоятельной работы

К: сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов.


формируется познавательный мотив на основе интереса к вегетативному размножению растений в при роде и сельском хозяйстве.


Раздел 3 Классификация растений (6ч.) Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений. Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3—4 семейств (с учётом местных условий). Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных. Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение. (Выбор объектов зависит от специализации растениеводства в каждой конкретной местности.)


25

(1)




Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство.

Знакомство с классификацией цветковых растений.

Задание на дом

Изучить § 26, ответить на вопросы № 120 в рабочей тетради.



дать первоначальные представления учащимся о

классификации растений

сформировать у учащихся умение распознавать однодольные и двудольные растения

Определяют понятия «вид», «род», «семейство», «класс», «отдел», «царство». Выделяют признаки, характерные для двудольных и однодольных растений

имеют представление о

классификации покрытосеменных, их

особенностях строения и многообразии.

Знают характеристику классов Однодольных

и Двудольных.


П: Устанавливают

соответствие между объектами и их

характеристиками, умеют сравнивать и делать выводы

Р: Умение организовано выполнять задания.

К: правильно формулировать вопросы и

слушать ответы

Уважительное

отношение к одноклассникам и учителю.

Потребность в объективной оценке своей

деятельности



26

(2)























Класс Двудольные растения.

Семейства Крестоцветные и Розоцветные.

Практическая работа

Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.


Задание на дом

Изучить § 27, № 122 и 123 в рабочей тетради

познакомить учащихся с отличительными признаками растений семейства крестоцветных и розоцветных

Выделяют основные особенности растений семейств Кресто-цветные и Розо-цветные. Знакомятся с определительными карточками

иметь представление об особенностях растений семейств Крестоцветных и Розоцветных Знать

культурные растения семейств и их значение

в жизни человека.


П: уметь структурировать

информацию, подбирать критерии для

характеристики объектов

Р: Развитие навыков самооценки

К: воспринимать разные формы информации

Потребность в объективной оценке своей деятельности, оценки результатов

деятельности со стороны окружающих

27

(3)




Класс Двудольные растения.

Морфологическая характеристика

Семейства Пасленовые, Мотылькоыве( Бобовые) и Сложноцветные(Астровые)

Практическая работа

Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.


Задание на дом

Изучить § 28, 124—№ 126 в рабочей тетради.

Повторить материал о

Характерных признаках однодольных растений.


познакомить учащихся с отличительными признаками растений семейств Пасленовые, Мотыльковые и Сложноцветные;

Выделяют основные особенности растений семейств Пасленовые и Бобовые. Определяют растения по карточкам

Иметь представление об особенностях растений семейств Бобовых, Пасленовых и Сложноцветных. Знать культурные растения,

значение в жизни человека.


П: Умение работать

с понятийным аппаратом

Р: Устанавливать

соответствие между объектами и их

характеристиками

К: Умение

правильно формулировать вопросы и

слушать ответы

формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению отличительных признаков растений семейств Пасленовые, Бобовые и Сложноцветные

28

(4)





Класс Однодольные.

Морфологическая характеристика

Семейства Злаковые и Лилейные

Практическая работа

Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.


Задание на дом


Изучить § 29, № 129 и 130

в рабочей тетради.

Под готовить со общения о культурных растениях, выращиваемых в данной местности

познакомить учащихся с отличительными признаками и многообразием растений семейств Лилейные и Злаки, их биологическими

особенностями


Выделяют основные особенности растений семейств Злаковые и Лилейные. Определяют растения по карточкам

иметь представление

об особенностях растений семейств Злаки и Лилейные. Знать культурные растения и их

значение в жизни человека.


П: уметь структурировать

информацию, подбирать критерии для

характеристики объектов

Р: Устанавливать

соответствие между объектами и их

характеристиками

К: Умение

воспринимать разные формы информации и

правильно формулировать вопросы и слушать ответы

Потребность в объективной оценке своей деятельности, со стороны окружающих

29

(5)





Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение. Культурные растения.



Задание на дом

Изучить § 30, № 132—135 в рабочей тетради. Повтор § 26- 30.


Познакомить учащихся с многообразием культурных растений, различных семейств, с особенностями их

агротехники;

показать значение культурных растений в жизни человека.

Готовят сообщения на основе изучения текста учебника, дополнительной литературы и материалов Интернета об истории введения в культуру и агротехнике важнейших культурных двудольных и однодольных растений, выращиваемых в местности проживания школьников

учащиеся имеют представление о

многообразии культурных растений и особенностях их

агротехники.



П: Уметь работать с

изобразительной наглядностью

Р: выполнять задания по алгоритму

К: Умение воспринимать разные формы информации и правильно формулировать вопросы

Умение применять

полученные знания на практике.


30

(6)





Контрольная работа по теме «Классификация растений»

Задание на дом

Повторение изученного

Обобщение и контроль знаний по теме


Имеют представление о классификации покрытосеменных растений

П.: устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, сравнивать объекты.

Р: делать выводы по результатам работы

К.: умение воспроизводить информацию

формируется

научное мировоззрение: учащиеся подводятся к выводу о родстве цветковых растений


Раздел 4. Природные сообщества (3 ч) Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы. Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.


31

(1)




Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы.


Задание на дом.


Изучить § 31

сформировать у учащихся понятие о растительном

сообществе

Определяют понятия «растительное сообщество», «растительность», «ярусность». Характеризуют различные типы растительных сообществ. Устанавливают взаимосвязи в растительном сообществе

Различение естественных и

искусственных

сообществ.

Знание значения пищевых связей в сообществах для

осуществления

круговорота веществ. Умение составлять элементарные пищевые цепи.

П.: умение давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания

причинно-следственных связей.

Р: развитие навыков самооценки и самоанализа.

\К.: умение слушать учителя

и одноклассников, аргументировать свою точку зрения

Представление

о многообразии природных сообществ

Понимание

важности пищевых связей для осуществления круговорота веществ

32

(2)




Развитие и смена растительных сообществ.

Задание на дом.

повторить § 31, № 139

в рабочей тетради.


дать представление о развитии и смене природных сообществ.


Определяют понятие «смена растительных сообществ». Работают в группах. Подводят итоги экскурсии (отчет)

Многообразие естественных растительных сообществ.

Смена растительных сообществ, ее причины.

П.: Уметь работать с

разными источниками информации,

преобразовывать ее из одной формы в другую

Р: Умение организовано выполнять задания. Развитие навыков самооценки

К.: Умение воспринимать разные формы информации и правильно формулировать вопросы и

слушать ответы

Уважительное отношение к

одноклассникам и учителю. Потребность в

объективной оценке результатов деятельности со стороны окружающих

33

(3)




Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир.


Задание на дом §32


Летние задания










познакомить учащихся с многообразием

дикорастущих цветковых растений края, их приспособленностью к

обитанию в

сообществе


Определяют понятия «заповедник», «заказник», «рациональное природопользование». Обсуждают отчет по экскурсии. Выбирают задание на лето

Иметь представление о

структуре конкретного фитоценоза,

расположенного в окрестностях школы.

Знать правила поведения в природе и последствия влияния человека на природные сообщества

П.: Умение работать с понятийным аппаратом,

развитие навыков устной речи

Р: выполнять здания по алгоритму

К.: Умение работать в малых группах. Умение воспринимать устную форму

информации

Умение практически

использовать полученные знания

Уметь объяснять

необходимость знаний о природных

сообществах ближайшего окружения. сообществ

34


Повторение изученного материала.

Летние задания


познакомить учащихся с многообразием дикорастущих цветковых растений

Выбирают задание на лето

Знать правила поведения в природе и последствия влияния человека на природные сообщества

Умение воспринимать устную форму

информации

Использовать полученные знания в практической деятельности








30



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 14.12.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров236
Номер материала ДВ-256848
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх