- 14.12.2015
- 612
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
4 724
методические разработки по биологии
Перейти в каталогКОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ
ЗАВОДОУКОВСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЗАВОДОУКОВСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА
«КОМСОМОЛЬСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
Рассмотрено на заседании методического совета Протокол №________ от « »_________20….г Руководитель:________ /…………………../ |
Согласована Заместитель директора по УВР __________/___________/
«____» «___________» 20….г |
Утверждено: Директор школы:
__________/____________/
«_____» «_________» 20…..г |
Рабочая программа
по предмету «Биология »
8 класс
Учитель: Прохорович Татьяна Ивановна
п. Комсомольский 2015г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Биология» 8 класс разработана в соответствии с федеральным компонентом государственных образовательных стандартов основного общего, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 5 марта 2004 №1089; Приказом Минобрнауки России от 03.06.2008 N 164,
примерными образовательными программами, разработанными Министерством образования и науки РФ. авторским коллективом в составе В.В. Пасечник, Д.В. Колесова, Р Д. Маш и др.
Рабочая программа составлена в соответствии с основной образовательной программой основного общего образования МАОУ «Комсомольская СОШ», (раздел «Учебный план») количество часов в год 68 (34 учебные недели) , из расчета 2 часа в неделю
Изучение раздела Биологии «Человек и его здоровье» направлено на достижение следующих целей:
1. освоение знаний о человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания человека;
2. овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за своим организмом, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
4. воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
5. иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Основное содержание программы курса биологии
Введение. Человек как биологический вид (4 ч)
Значение знаний о
человеке для самопознания и сохранения здоровья. Анатомия, физиология,
психология, гигиена, медицина — науки о человеке. Методы изучения
организма человека, их значение и использование в собственной жизни.
Человек как биологический вид: место и роль
человека в системе органического мира; его сходство с животными и отличия от
них.
Основные этапы эволюции человека. Влияние
биологических и социальных факторов на эволюцию человека. Человеческие расы.
Демонстрации: модели,
коллекции, влажные препараты, иллюстрирующие сходство человека и животных;
модель «Происхождение человека»; остатки материальной первобытной культуры
человека; иллюстрации представителей различных рас человека.
Глава 1. Общий обзор организма человека (3 ч)
Строение организма
человека. Уровни организации организма человека. Клетки организма человека.
Ткани: эпителиальные, мышечные, соединительные, нервная; их строение и функции.
Органы и системы органов человека.
Процессы жизнедеятельности организма
человека. Понятие о нейрогуморальной регуляции как основе жизнедеятельности
организма. Рефлекс. Рефлекторная дуга.
Демонстрации: таблицы с
изображением строения и разнообразия клеток, тканей, органов и систем органов
организма человека.
Самонаблюдения: мигательного
рефлекса и условий его проявления и торможения; коленного рефлекса и др.
Лабораторная работа:
• Изучение
микроскопического строения тканей организма человека.
Глава 2. Опора и движение (6 ч)
Состав и функции
опорно-двигательной системы. Строение и функции скелета человека. Строение и
рост костей. Соединения костей.
Строение и функции скелетных мышц. Работа
скелетных мышц. Регуляция деятельности мышц. Утомление мышц. Значение
физических упражнений для правильного развития опорно-двигательной системы.
Гладкие мышцы и их роль в организме человека.
Нарушения опорно-двигательной системы.
Профилактика травматизма. Приемы оказания доврачебной помощи себе и окружающим
при травмах опорно-двигательной системы. Предупреждение плоскостопия и
искривления позвоночника.
Демонстрации: скелет и
муляжи торса человека, череп, кости конечностей, позвонки, распилы костей;
приемы оказания первой помощи при травмах опорно-двигательной системы.
Самонаблюдения: работы
основных мышц, роли плечевого пояса в движениях руки.
Лабораторные работы:
• Изучение
микроскопического строения кости.
• Изучение внешнего вида отдельных
костей скелета человека.
• Изучение влияния статической и
динамической работы на утомление мышц.
Практические работы:
• Выявление
плоскостопия (выполняется дома).
• Распознавание на наглядных пособиях
органов опорно-двигательной системы.
Глава 3. Внутренняя среда организма (4 ч)
Транспорт веществ
в организме. Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость.
Состав и функции крови. Плазма. Форменные
элементы. Значение постоянства внутренней среды организма.
Свертывание крови. Группы крови.
Переливание крови. Иммунитет и иммунная система человека. Факторы, влияющие на
иммунитет. Нарушения иммунной системы человека. Значение работ
И. И. Мечникова, Л. Пастера и Э. Дженнера в области
иммунитета. Вакцинация.
Демонстрации: таблицы
«Состав крови», «Группы крови».
Лабораторная работа:
• Изучение
микроскопического строения крови (микропрепараты крови человека и лягушки).
Глава 4. Кровообращение и лимфообращение (4 ч)
Органы
кровообращения: сердце и сосуды. Сердце, его строение и работа. Понятие об
автоматии сердца. Нервная и гуморальная регуляция работы сердца. Большой и
малый круги кровообращения. Движение крови по сосудам. Давление крови. Пульс.
Лимфатическая система. Значение
лимфообращения. Связь между кровеносной и лимфатической системами.
Сердечнососудистые заболевания, их причины
и предупреждение. Артериальное и венозное кровотечения. Приемы оказания первой
помощи при кровотечении.
Демонстрации: модель сердца
и торса человека; таблицы «Кровеносная система», «Лимфатическая система»;
опыты, объясняющие природу пульса; приемы измерения артериального давления по
методу Короткова; приемы оказания первой помощи при кровотечениях.
Лабораторные работы:
• Измерение кровяного
давления.
• Подсчет ударов пульса в покое и при
физической нагрузке.
• Изучение приемов остановки
капиллярного, артериального и венозного кровотечений.
Практическая работа:
• Распознавание на
наглядных пособиях органов системы кровообращения.
Глава 5. Дыхание (5 ч)
Значение дыхания
для жизнедеятельности организма. Строение и работа органов дыхания. Голосовой
аппарат. Механизм вдоха и выдоха. Понятие о жизненной емкости легких. Газообмен
в легких и тканях.
Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды.
Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Вред курения.
Болезни органов дыхания. Предупреждение
распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для
защиты собственного организма. Приемы оказания первой помощи при отравлении
угарным газом, спасении утопающего. Реанимация.
Демонстрации: торс
человека; таблица «Система органов дыхания»; механизм вдоха и выдоха; приемы
оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.
Лабораторные работы:
• Измерение обхвата грудной
клетки в состоянии вдоха и выдоха.
• Определение частоты дыхания.
Практическая работа:
• Распознавание на
наглядных пособиях органов дыхательной системы.
Глава 6. Питание (6 ч)
Значение питания
для жизнедеятельности организма. Продукты питания и питательные вещества как
основа жизни. Состав пищи: белки, жиры, углеводы, вода, минеральные соли,
витамины и их роль в организме.
Пищеварение. Строение и работа органов
пищеварения. Пищеварение в различных отделах желудочно-кишечного тракта.
Ферменты и их роль в пищеварении. Пищеварительные железы. Исследования
И. П. Павлова в области пищеварения. Всасывание.
Регуляция процессов пищеварения. Правильное
питание. Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита. Приемы
оказания первой помощи при пищевых отравлениях.
Демонстрации: торс
человека; таблица «Пищеварительная система»; модель «Строение зуба».
Самонаблюдения:
определение положения слюнных желез; движение гортани при глотании.
Лабораторные работы:
• Изучение действия
ферментов слюны на крахмал.
• Изучение действия ферментов
желудочного сока на белки.
Практическая работа:
• Распознавание на
наглядных пособиях органов пищеварительной системы.
Глав 7. Обмен веществ и превращение энергии (4 ч)
Обмен веществ и
превращение энергии — необходимое условие жизнедеятельности организма.
Понятие о пластическом и энергетическом обмене. Обмен белков, углеводов, жиров,
воды и минеральных веществ, его роль в организме. Ферменты и их роль в
организме человека. Витамины и их роль в организме. Проявление авитаминозов и
меры их предупреждения.
Энергетические затраты и пищевой рацион.
Нормы питания. Значение правильного питания для организма. Нарушения обмена
веществ.
Демонстрации: таблицы
«Витамины», «Нормы питания», «Энергетические потребности организма в
зависимости от вида трудовой деятельности».
Практическая работа:
• Составление пищевых
рационов в зависимости от энергозатрат.
Глава 8. Выделение продуктов обмена (3 ч)
Роль выделения в
поддержании постоянства внутренней среды организма. Органы мочевыделительной
системы. Строение и функции почек. Регуляция деятельности мочевыделительной
системы. Заболевания органов мочевыделения и их профилактика.
Демонстрации: модель почки,
рельефная таблица «Органы выделения».
Практическая работа:
• Распознавание на
наглядных пособиях органов мочевыделительной системы.
Глава 9. Покровы тела (4 ч)
Наружные покровы
тела. Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции.
Уход за кожей, волосами, ногтями. Болезни и
травмы кожи. Приемы оказания помощи себе и окружающим при травмах, ожогах,
обморожениях. Профилактика повреждений кожи. Гигиена кожи.
Демонстрации: рельефная
таблица «Строение кожи»; приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах и
обморожениях.
Самонаблюдения: рассмотрение
под лупой тыльной и ладонной поверхностей кисти; определение типа кожи с
помощью бумажной салфетки.
Глава 10. Нейрогуморальная регуляция
процессов жизнедеятельности организма (8 ч) Основные понятия
эндокринной регуляции. Железы внешней и внутренней секреции, их строение и
функции. Гормоны. Регуляция деятельности желез. Взаимодействие гуморальной и
нервной регуляции.
Основные понятия нервной регуляции.
Значение нервной системы. Строение нервной системы. Отделы нервной системы:
центральный и периферический. Спинной мозг, строение и функции. Головной мозг,
строение и функции. Вегетативная нервная система.
Нарушения деятельности нервной и
эндокринной систем и их предупреждение.
Демонстрации: таблица
«Железы внешней и внутренней секреции»; гортань со щитовидной железой, почки с
надпочечниками; таблицы «Строение спинного мозга», «Строение головного мозга»,
«Вегетативная нервная система»; модель головного мозга человека, черепа с
откидной крышкой для показа местоположения гипофиза.
Лабораторные работы:
• Пальценосовая проба
и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга.
• Изучение рефлексов продолговатого и
среднего мозга.
Практическая работа:
• Штриховое
раздражение кожи — тест, определяющий изменение тонуса симпатической и
парасимпатической системы автономной нервной системы при раздражении.
Глава 11. Органы чувств. Анализаторы (5 ч)
Понятие об анализаторах. Органы чувств как элементы строения
анализаторов. Строение и функции зрительного, слухового, вестибулярного и
вкусового анализаторов. Мышечное чувство. Осязание. Боль. Нарушения работы
анализаторов и их профилактика.
Демонстрации: таблица «Анализаторы»;
модели глаза, уха. Опыты, выявляющие функции радужной оболочки, хрусталика,
палочек и колбочек; обнаружение слепого пятна; определение остроты слуха;
зрительные иллюзии.
Лабораторные работы:
• Изучение строения
слухового и зрительного анализаторов (по моделям или наглядным пособиям).
• Изучение изменения размеров зрачка.
Глава 12. Психика и поведение человека (6 ч) Высшая
нервная деятельность. Исследования И. М. Сеченова,
И. П. Павлова, А. А. Ухтомского, П. К. Анохина в
создании учения о высшей нервной деятельности. Безусловные и условные рефлексы,
их биологическое значение.
Биологическая природа и социальная сущность
человека. Познавательная деятельность мозга. Сознание человека. Память, эмоции,
речь, мышление. Особенности психики человека: осмысленность восприятия,
словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче информации из
поколения в поколение.
Значение интеллектуальных, творческих и
эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные
особенности личности: способности, темперамент, характер. Роль обучения и
воспитания в развитии психики и поведении человека. Рациональная организация
труда и отдыха. Сон и бодрствование. Значение сна.
Культура отношения к собственному здоровью
и здоровью окружающих. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил
здорового образа жизни. Укрепление здоровья: двигательная активность,
закаливание, аутотренинг, рациональное питание. Факторы риска: стрессы,
гиподинамия, переохлаждение, переутомление. Вредные и полезные привычки, их
влияние на состояние здоровья.
Демонстрации:
безусловные и условные рефлексы человека по методу речевого подкрепления;
двойственные изображения, иллюзии установки; выполнение тестов на
наблюдательность и внимание, логическую и механическую память, консерватизм
мышления. Глава 13. Размножение и развитие человека (3 ч)
Размножение (воспроизведение) человека. Половые железы и половые клетки.
Наследование признаков у человека. Роль генетических знаний в планировании
семьи. Наследственные болезни, их причины и предупреждение.
Органы размножения. Оплодотворение.
Контрацепция. Инфекции, передающиеся половым путем, и их профилактика.
ВИЧ-инфекция и ее профилактика.
Развитие зародыша человека. Беременность и
роды. Рост и развитие ребенка после рождения.
Демонстрации: таблицы
«Строение половой системы человека», «Эмбриональное развитие человека», «Развитие
человека после рождения». Лабораторная работа:
• Измерение массы и
роста своего организма.
Глава 14. Человек и окружающая среда (3 ч) Социальная
и природная среда, адаптация к ней человека. Зависимость здоровья человека от
состояния окружающей среды. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в
опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни.
Демонстрации: таблицы
«Природное и социальное окружение человека», «Поведение человека в чрезвычайных
ситуациях».
Практическая работа:
• Анализ и оценка
влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека.
Календарно – тематическое планирование по биологии
№п/п |
Тема урока и тип урока |
|
|
Содержание |
Информационно-методическое обеспечение |
Виды работ на уроке
|
Планируемый результат
|
Дом. зад. |
|
||||||||||
план |
факт |
|
|||||||||||||||||
1. Введение.(2ч.) Человек как биологический вид Значение знаний о человеке для самопознания и сохранения здоровья. Анатомия, физиология, психология, гигиена, медицина — науки о человеке. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни. |
|
|
|||||||||||||||||
1 |
Значение знаний о человеке для самопознания и сохранения здоровья. Анатомия, физиология, психология, гигиена, медицина — науки о человеке. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни.
|
02.09 |
|
Предметы изучения наук о человеке: анатомии, физиологии, гигиены, психологии. Методы изучения: наблюдение, описание, анализ |
Модель торса человека, таблицы с изображением внутренних органов человека и млекопитающих животных. Икт |
Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь |
Базовый Описывать методы изучения человека Продуктивный Различать предметы наук о человеке |
§ 1. сообщение |
|
||||||||||
2 |
Становление наук о человеке. . |
03.09 |
|
Развитие анатомии, физиологии и гигиены. Лауреаты Нобелевской премии по биологии, медицине |
Портреты учёных; пособия предшествующего урока для повторения изученного. Икт |
Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь |
Базовый Приводить примеры научных открытий на этапах становления наук о человеке Продуктивный Характеризовать открытия ученых на этапах становления наук о человеке, анализировать содержание рис. Творческий Презентации, проекты |
§ 2 § 1. |
|
||||||||||
Т2. Происхождение человека. (3 ч.) Человек как биологический вид: место и роль человека в системе органического мира; его сходство с животными и отличия от них. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на эволюцию человека. Человеческие расы.. |
|
||||||||||||||||||
3 |
Систематическое положение человека. . Входящий контроль |
09.09 |
|
Рудименты, атавизмы, факты доказательства животного происхождения человека |
Таблицы с изображением рудиментарных органов и атавизмов человека, внутреннего строения млекопитающих животных и человека, палеонтологических находок древних людей. |
Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь |
Базовый Приводить примеры рудиментов и атавизмов Продуктивный Доказывать принадлежность человека к типу Хордовые, классу Млекопитающие, отряду Приматы. Находить черты сходства зародышей человека и животных |
§ 3. |
|
||||||||||
4 |
Историческое прошлое людей. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на эволюцию человека. Комб. |
10.09 |
|
Влияние биол. и соц. факторов на эволюцию человека, развитие прямохождения. Австралопитеки, древнейшие люди, древние люди, первые современные люди |
Рисунки и бюсты древних людей, остатки их скелетов, черепа человека и его предков. |
Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь |
Базовый Перечислять особенности предшественников современного человека, называть факторы, способствующие развитию прямохождения Продуктивный Объяснять влияние факторов на эволюцию человека |
§ 4. |
|
||||||||||
5 |
Расы человека.
Обобщение. |
16.09 |
|
Антропология, этнография, негроидная, австралоидная, европиоидная и монголоидная расы |
Бюсты людей европеоидной, монголоидной и негроидной рас. |
Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь тестирование |
Базовый Различать людей разных рас Продвинутый Доказывать единство происхождения рас |
§ 5, основные положения главы 2. |
|
||||||||||
Т3. Общий обзор организма человека Строение организма (4ч). Строение организма человека. Уровни организации организма человека. Клетки организма человека. Ткани: эпителиальные, мышечные, соединительные, нервная; их строение и функции. Органы и системы органов человека. Процессы жизнедеятельности организма человека. Понятие о нейрогуморальной регуляции как основе жизнедеятельности организма. Рефлекс. Рефлекторная дуга. |
|
||||||||||||||||||
6 |
Общий обзор организма человека. Строение организма человека. Уровни организации организма человека.
|
17.09 |
|
Понятия внешняя и внутренняя среда, внутренние органы, гормоны, органы, система органов Объекты: полости тела – грудная и брюшная Значение постоянства внутренней среды |
Торс человека, таблицы с изображением внутренних органов человека и млекопитающего жив. |
Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь |
Базовый Знать термины, расположение органов, называть органы определенной системы, перечислять системы органов Продвинутый Раскрывать суть понятий молекулярный, клеточный, тканевый и организменный уровни организации |
§ 6 |
|
||||||||||
7 |
Клеточное строение организма. Клетки организма человека.
|
23.09 |
|
Возбудимость, органоиды клетки: клеточная мембрана, ЭПС, рибосомы, митохондрии, ядро, цитоплазма, лизосомы, развитие, рост, субстрат, фермент, механизм действия фермента, деление клетки, покой и возбуждение клетки, свойства кл. мембраны, функции ядра |
Таблицы с изображением растительной и животной клетки, деления клетки. Для демонстрации опыта: химический стакан, 3% пероксид водорода, клубень картофеля, нож и тёрка + оборудование к уроку 6. |
Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь |
Базовый Называть органоиды клетки и их функции, описывать этапы деления клетки. Продвинутый Находить соответствие между органоидом и функциями, характеризовать действие фермента Творческий Прогнозировать последствия повреждения или отсутствия органоида на жизнедеятельность клетки |
§ 7, заполнить таблицу на стр. 33. |
|
||||||||||
8 |
Ткани: эпителиальная, соединительная, мышечная. Лабораторная работа №1«Ткани организма человека». Комб. |
24.09 |
|
Ткань. Строение тканей. Эпителиальная, мышечная, соединительная, нервная ткани. Строение нейрона: тело, дендриты, аксон. Нервное волокно. Строение синапса. Свойства нервной ткани: возбудимость, проводимость. Свойства мышечной – возбудимость и сократимость |
Таблица « Ткани», «Внутренние органы человека». Для лабораторной работы на каждый стол: микроскоп, микропрепараты растительной клетки, эпителиальной, соединительной, нервной и мышечной тканей. |
Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь Лаб.раб. |
Базовый Называть группы, функции тканей и их компоненты Продвинутый Характеризовать виды тканей. Различать функции дендритов и аксонов. Объяснять механизм проведения нервного импульса Творческий Извлекать информацию на основе анализа микропрепаратов |
§ 8 до статьи «Нервная ткань». |
|
||||||||||
9 |
Нервная ткань. Рефлекторная регуляция.
Зачет № 1. РАЗНОУРОВНЕВОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ «Строение организма» |
30.09 |
|
Рефлекс: условный и безусловный. Компоненты рефлекторной дуги. Рецепторы. Типы нейронов,: чувствительные, вставочные, двигательные. Виды безусл. рефлексов- пищевые, оборонительные, ориентировочные. |
Микроскопы, набор микропрепаратов тканей, таблицы «Основные группы тканей», «Рефлекторная дуга». |
Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь Лаб.опыт |
Базовый Называть функции компонентов рефлекторной дуги, описывать механизм проявления безусловного рефлекса Продвинутый Использовать лаб.опыты для доказательства предположений. |
§ 8 и 9 |
|
||||||||||
Т4. Опорно-двигательная система. (7 ч.) Состав
и функции опорно-двигательной системы. Строение и функции скелета человека.
Строение и рост костей. Соединения костей. |
|
||||||||||||||||||
10 |
Значение опорно-двигательной системы ее состав. Состав и функции опорно-двигательной системы. Строение костей. Лабораторная работа№2 «Микроскопическое строение кости». Комб. |
01.10 |
|
Макроскопическое строение кости: надкостница, красный и желтый костный мозг, компактное и губчатое вещество. Микроскопическое строение кости. Типы костей. Хим. состав костей. Функции ОДС. |
Модели скелета, черепа, распилов трубчатых, губчатых и плоских костей; прокаленные на огне и вымоченные в кислоте трубчатые куриные кости; два штатива с двумя кольцами; для лабораторной работы на каждый стол: микроскопы, препараты костной ткани. |
Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь Лаб.раб |
Базовый Называть функции ОДС, типы костей Продвинутый Использовать лаб.опыты для доказательства предположений. Объяснять зависимость характера повреждения костей от хим. состава. |
§ 10.. |
|
||||||||||
11 |
Строение и функции скелета человека. Осевой скелет. Комб. |
07.10 |
|
Скелет осевой и добавочный. Строение черепа – мозговой и лицевой отдел. Строение скелета туловища – позвоночник и грудная клетка. Строение позвонка – тело, дуги, отростки, межпозвоночные диски. Скелет конечностей. |
Модели скелета человека и млекопитающих животных, череп человека со съемной крышкой черепа, черепа обезьян и древних людей, таблицы скелета человека и млекопитающих животных. |
Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь
|
Базовый Называть компонентов скелета и определять их на объекте Продвинутый Показывать взаимосвязь между строением и функциями скелета |
§ 11 и 12». |
|
||||||||||
12 |
Соединение костей Комб. |
08.10 |
|
Соединения костей – неподвижные, полуподвижные, суставы. Строение сустава |
Модели скелета человека, черепа человека, костей, черепа обезьяны и черепов древних людей; таблица «Соединение костей». |
Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь Лаб.опыт |
Характеризовать типы соединений. Раскрывать взаимосвязь между типом соединения и функцией |
§ 12 |
|||||||||||
13 |
Строение и функции скелетных мышц. Обзор мышц человека. Лабораторная работа№3«Мышцы человеческого тела» Комб. |
14.10 |
|
Расположение мышц. Микроскопическое строение мышц. Поперечно- полосатая мышечная ткань. Скелетные мышцы. Мышцы сгибатели и разгибатели, синергисты и антагонисты. Макроскопическое строение мышцы -брюшко и сухожилия, головка, хвост. |
Модель скелета человека, таблицы с изображением видов соединения костей, мышц человека, типов тканей. Для демонстрации: 4 микроскопа и 4 микропрепарата (поперечнополосатой, гладкой мышечных тканей, костной и хрящевой тканей). |
Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь Практ. раб. |
Базовый Описывать строение мышечного пучка, мышечной ткани. Показывать мышцы на объекте Продвинутый Показывать взаимосвязь между строением и функциями мышц. Выделять особенности скелетной мышечной ткани |
§ 13. |
|||||||||||
14 |
Работа скелетных мышц. Регуляция деятельности мышц. Утомление мышц Лаб.р.№ 4 «Утомление при статистической работе» |
15.10 |
. |
Двигательная единица – мотонейрон. Тренировочный эффект. Гиподинамия. Динамическая и статическая работа. Утомление. Энергетика мышечного сокращения. |
Таблицы «Ткани», «Мышцы человека»; гантели. |
Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь Лаб.раб |
Базовый Называть последствия гиподинамии. Знать структуру мотонейрона Продвинутый Различать статическую и динамическую работу. Предупреждать утомление. |
§ 14 . § 11 и 12.».. |
|
||||||||||
15 |
Осанка. Предупреждение плоскостопия. Нарушения опорно-двигательной системы. Лабораторная работа№5 «Выявление нарушений осанки».
|
21.10 |
|
Осанка. Плоскостопие. Остеохондроз. Степень и факторы нарушения осанки. Корригирующая гимнастика. Причины искривления позвоночника. Профилактика плоскостопия |
Модель скелета человека; таблицы с изображением скелетных мышц, последствий правильной и неправильной посадки за столом, методов определения искривления позвоночника, нормальной и плоской стопы, методов выявления плоскостопия. |
Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь Лаб.раб |
Базовый Описывать нарушения осанки. Называть причины искривления позвоночника, факторы развития плоскостопия. Продвинутый Анализировать положение тела при чтении, письме, переносе тяжелых предметов. |
§ 15. |
|
||||||||||
16 |
Профилактика травматизма. Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.
|
22.10 |
|
Повреждения ОДС. Ушиб, перелом открытый и закрытый, вывих, растяжение связок. Меры ПМП. |
Модель скелета человека; таблицы «Строение костей», «Типы соединения костей»; простейшие шины, перевязочный материал, косынки. |
Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь Практическая раб. |
Базовый Описывать повреждения ОДС, оказывать меры ПМП.
|
§ 16.. |
|
||||||||||
17 |
Зачет № 2 |
28.10 |
|
Зачет № 2. РАЗНОУРОВНЕВОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ ПО ТЕМЕ «ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА»" |
|
||||||||||||||
Т5.Внутренняя среда организма. (3 ч.) Транспорт веществ в организме. Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Состав и функции крови. Плазма. Форменные элементы. Значение постоянства внутренней среды организма. Свертывание крови. Группы крови. Переливание крови. Иммунитет и иммунная система человека. Факторы, влияющие на иммунитет. Нарушения иммунной системы человека. Значение работ И. И. Мечникова, Л. Пастера и Э. Дженнера в области иммунитета. Вакцинация. |
|
||||||||||||||||||
18 |
Транспорт веществ в
организме.Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Комб. |
29.10 |
|
Кровь, лимфа, тканевая жидкость. Состав крови: плазма и форменные элементы. Состав плазмы. Лимфатические сосуды и узлы. Значение лимфы и тканевой жидкости. Свертывание крови. Условия образования тромба. Относительное постоянство внутренней среды. |
Таблицы «Схема кровообращения и лимфообращения», «Состав крови», «Ткани», «Лимфатическая система», а также оборудование к уроку 16. |
Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь
|
Базовый Перечислять компоненты и функции внутренней среды Продвинутый Устанавливать взаимосвязь между компонентами внутр. среды. Объяснять процессы, происходящие в лимф. узлах. Характеризовать процесс свертываемости крови. |
§ 17. ь зад. с. 89. |
|
||||||||||
19 |
Кровь Комб. |
11.11 |
|
Строение и функции эритроцитов, лейкоцитов. Фагоциты, лимфоциты. Гемоглобин. Созревание эритроцитов. Кроветворение. Фагоцитоз. Открытие И.И. Мечникова. анализ крови. СОЭ. Группы крови. Правила переливания крови. |
Лабораторное (демонстрационное) оборудование: микроскопы, готовые микропрепараты крови человека и крови лягушки. |
Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь Лаб.раб.
|
Базовый Называть функции эритроцитов, лейкоцитов, группы крови, органы кроветворения. Описывать стадии фагоцитоза, роль гемоглобина. Продвинутый Показывать взаимосвязь между строением и функциями клеток крови. Объяснять механизм действия лимфоцитов. Творческий Прогнозировать последствия нарушений состава крови и происходящих в ней процессов |
§ 17-18. доклады по истории возникновения вакцины. |
|
||||||||||
20 |
Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Иммунология на службе здоровья. Комб. |
12.11 |
|
Иммунитет специфический и неспецифический, естественный и искусственный. Иммунная система: костный мозг, вилочковая железа, лимф. узлы, Т-, В-лимфоциты. Антиген. Интерферон. Инфекционные болезни. Проявления иммунитета. Аллергия. СПИД.вакцины и лечебные сыворотки. Резус фактор |
Таблицы, изображающие крово- и лимфообращение; клетки крови; фагоцитоз; органы иммунной системы: костный мозг, тимус, лимфоузлы; возбудители инфекционных заболеваний |
Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь Чтение анализа крови |
Базовый Называть инфекционные заболевания и меры профилактики. Знать понятие иммунитет. Продвинутый Объяснять механизмы иммунитета, причины его нарушений. Различать механизм действия вакцин и сывороток. Характеризовать периоды болезни. |
§ 18, §19.. |
|
||||||||||
Т6. Кровеносная и лимфатическая системы. (7 ч.) Органы
кровообращения: сердце и сосуды. Сердце, его строение и работа. Понятие об
автоматии сердца. Нервная и гуморальная регуляция работы сердца. Большой и
малый круги кровообращения. Движение крови по сосудам. Давление крови. Пульс.
Лимфатическая система. Значение лимфообращения. Связь между кровеносной и
лимфатической системами. |
|
||||||||||||||||||
21 |
Транспортные системы организма. Комб. |
18.11 |
|
Замкнутая система. Артерии. Вены. Строение кровеносных сосудов. Лимфатическая система. Образование тканевой жидкости и лимфы. |
Схемы кровообращения и лимфообращения, строения артерий, капилляров, вен, лимфатических сосудов и лимфоузлов, органов кроветворения. Для проведения опыта – резиновая трубка. |
Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь
|
Базовый Называть транспортные системы и их органы Продвинутый Сравнивать строение сосудов. |
§ 20. Выполнить задания на с. 105. |
|
||||||||||
22 |
Круги кровообращения Лабораторные работы:№6 «Функция венозных клапанов» и «Изменение в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение». Комб. |
19.11 |
|
Артериальная, венозная кровь. Большой и малый круги кровообращения. Отток лимфы. Изменение состава крови в кругах кровообращения. |
Схемы кровообращения и лимфооттока человека; схемы кровообращения рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц и млекопитающих. Для проведения опытов: аптечное резиновое кольцо для каждого уч-ся (или нитки) |
Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь Лаб.раб. |
Базовый Описывать движение крови по кругам кровообращения Продвинутый Различать круги кровообращения, знать процесс изменения состава крови. |
§ 21. Ответить на вопросы в конце параграфа. |
|
||||||||||
23 |
Строение и работа сердца. Комб. |
25.11 |
|
Строение сердца: камеры, миокард, перикард, околосердечная сумка. Положение сердца в грудной полости. Особенности и свойства сердечной мышечной ткани. Роль отделов НС. Автоматизм. Оживление сердца по А.А.Кулябко. сердечный цикл |
Разборная модель сердца; таблицы, иллюстрирующие схемы кровообращения, строение сердца, сердечный цикл, регуляция сердечной деятельности. |
Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь
|
Базовый Описывать расположение и строение сердца, знать фазы сердечного цикла, роль гормонов в работе сердца. Продвинутый Раскрывать взаимосвязь между строением и механизмом работы сердца. Характеризовать механизм нервно-гуморальной регуляции работы сердца |
§ 22. |
|
||||||||||
24 |
Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения. Лабораторные работы :№7 «Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа» и «Опыт, доказывающий, что пульс связан с колебаниями стенок артерий, а не с толчками, возникающими при движении крови». |
26.11 |
|
Причины движения и факторы, влияющие на движение крови по сосудам: диаметр сосуда, вязкость крови. Артериальное давление: нарушения, особенности, поддерживание постоянства, скорость движения крови. Пульс. |
Таблицы, изображающие схему кровообращения человека, цикл сердечной деятельности. Для демонстрации: тонометр, фонендоскоп. Для лабораторной работы – линейка каждому учащемуся. |
Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь Лаб.раб. |
Базовый Называть факторы, влияющие на движение крови. Описывать измерение артериального давления Продвинутый Выявлять причины изменения арт. давления в кровеносных сосудах. объяснять опасность повышения АД. |
§ 23 |
|
||||||||||
25 |
Гигиена сердечно-сосудистой системы. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов. Лабораторная работа №8: «Реакция сердечно- сосудистой системы на дозированную нагрузку». |
02.12 |
|
Гипертония. Гипотония. Инфаркт миокарда. Юношеская гипертония. ПМП при стенокардии, гипертоническом кризе |
Таблицы с изображением схемы кровообращения, строения сердца, сердечного цикла; часы с секундной стрелкой. |
Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь Лаб.раб. |
Базовый Описывать приемы ПМП при заболеваниях ССС. Продвинутый Объяснять причины появления заболеваний. |
§24. |
|
||||||||||
26 |
Первая помощь при кровотечениях.
Обобщение. |
03.12 |
|
Гематома. Внутренние кровотечения. Артериальное, венозное, капиллярное кровотечения, носовые. признаки и ПМП. Лечение раны. |
Таблицы к уроку 24; таблицы изображающие приёмы первой помощи при кровотечениях, жгут медицинский, перевязочные материалы. |
Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь практика |
Базовый Перечислять последовательность действий при лечении раны. Оказывать ПМП при кровотечениях. Знать правила применения жгута. Продвинутый Характеризовать кровотечения, объяснять приемы ПМП. |
§ 25, |
|
||||||||||
27 |
|
09.12 |
|
Тестирование по темам «Внутренняя среда организма. Транспортные системы организма» |
повторение |
|
|||||||||||||
Т 7. Дыхание (4ч) Значение дыхания для жизнедеятельности организма. Строение и работа органов дыхания. Голосовой аппарат. Механизм вдоха и выдоха. Понятие о жизненной емкости легких. Газообмен в легких и тканях. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Вред курения. Болезни органов дыхания. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего. Реанимация. |
|
||||||||||||||||||
28 |
Значение дыхания для жизнедеятельности организма. Строение и работа органов дыхания. Голосовой аппарат. Инм. |
10.12 |
|
Органы дыхания: дых.путь и органы газообмена, строение и функции. Особенности строения носовой полости, гортани, трахеи, бронхов и легких. Верхние и нижние дых.пути. |
Таблицы с изображением органов дыхания, схемы кровообращения. |
Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь
|
Базовый Знать органы дыхания, называть этапы дыхания Продвинутый Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов ДС. Объяснять преимущества носового дыхания, действие защитных барьеров, преграждающих вход в легкие. |
§ 26, зад. стр. 139 – 140. |
|
||||||||||
29 |
Лёгкие. Лёгочное и тканевое дыхание.
|
16.12 |
|
Диффузия газов. Дыхание легочное и тканевое. Вентиляция легких.. механизмы вдоха и выдоха. Защитные механизмы6 чихание и кашель. Нервная и гуморальная регуляция. Канцерогены. Факторы, влияющие на дыхание. |
Таблицы с изображением органов дыхания и кровообращения. |
Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь Лаб.раб. |
Базовый Описывать механизм газообмена легких и тканевого дыхания. Называть расположение центров ДС. Продвинутый Определять последовательность этапов при вдохе и выдохе. Сравнивать газообмен в легких и тканях. . объяснять действие факторов среды на процесс дыхания, роль кашля и чихания. |
§ 27, |
|
||||||||||
30 |
Механизм вдоха и выдоха. Механизм вдоха и выдоха. Понятие о жизненной емкости легких. Газообмен в легких и тканях. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Вред курения. Лаб.р.№ 9 «измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха» |
17.12 |
|
|
Тонкостенный стакан, банка с растопленным снегом, газетный текст; таблицы, изображающие органы дыхания и кровообращения; модель торса человека. |
|
|
§ 28, Приготовить марлевый респиратор. |
|
||||||||||
31 |
Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания их профилактика и приёмы реанимации. Обобщение ЗАЧЕТ
№3. Разноуровневое тестирование по темам «Внутренняя среда организма. |
23.12.
24.12 |
|
Жизненная емкость легких. Приемы ПМП утопающему, при электротравме, удушении, заваливании землей. Инфекционные и хронические заболевания ДС: гайморит, тонзиллит, дифтерия. Флюорография. |
Таблицы с изображением органов дыхательной системы, кровообращения, приготовленные марлевые респираторы. |
Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь Лаб.раб. Практика тестирование |
Базовый Описывать приемы реанимации утопающему, при электротравме, удушении, заваливании землей. Продвинутый Объяснять целесообразность мер профилактики заболеваний ДС., характеризовать их. Владеть навыками оказания ПМП утопающему, при электротравме, удушении, заваливании землей , искусственного дыхания |
§ 29, |
|
||||||||||
Т8. Пищеварение.(7 ч.) Значение питания для жизнедеятельности организма. Продукты питания и питательные вещества как основа жизни. Состав пищи: белки, жиры, углеводы, вода, минеральные соли, витамины и их роль в организме. Пищеварение. Строение и работа органов пищеварения. Пищеварение в различных отделах желудочно-кишечного тракта. Ферменты и их роль в пищеварении. Пищеварительные железы. Исследования И. П. Павлова в области пищеварения. Всасывание. Регуляция процессов пищеварения. Правильное питание. Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита. Приемы оказания первой помощи при пищевых отравлениях. |
|
||||||||||||||||||
32 |
Значение питания для жизнедеятельности организма. Продукты питания и питательные вещества как основа жизни. Состав пищи: белки, жиры углеводы, вода, минеральные соли, витамины и их роль в организме. Питание и пищеварение. Инм. |
|
|
Значение питания, функции пищи: пластическая и энергетическая. Состав пищи. Растительная и животная пища. Продукты питания. Питательные и балластные вещества. Значение кулинарной обработки. Пищеварение. Изменение пищи в процессе пищеварения. |
Модель торса человека, таблицы с изображением схем дыхательной, пищеварительной и кровеносной систем. |
Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь
|
Базовый Приводить примеры пищи различного происхождения, называть этапы пищеварения, перечислять функции пищи |
§ 30. |
|
||||||||||
33 |
Пищеварение в ротовой полости. Комб. |
|
|
Механическая и хим. обработка пищи в ротовой полости. Функции языка, слюнных желез.. строение зубов и уход за ними. Рецепторы вкуса. Заболевания зубов.. органы пищеварения |
Модель черепа человека, таблицы с изображением органов пищеварительной системы и зубов. |
Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь
|
Базовый Знать строение зубов, их функции, функции органов ротовой полости. Продвинутый Устанавливать взаимосвязь между строением зуба и его функцией. |
§ 31, зад. стр. 165 |
|
||||||||||
34 |
Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. Действие ферментов слюны и желудочного сока. Лабораторная работа№10 «Действие слюны на крахмал». |
. |
|
Расположение и строение желудка, 12-перстной кишки. Пищеварительные ферменты: пепсин, трипсин, желчь. Состав желудочного сока. Механизм действия ферментов. Сфинктер. |
Таблицы с изображением органов пищеварительной и строения зубов; модель черепа человека. Для лабораторной работы на каждый стол: чашки Петри с йодной водой, спички, два куска накрахмаленной марли 10 X 10 см, вата. |
Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь Лаб. раб. |
Базовый Знать расположение и строение желудка, 12-перстной кишки, пищеварительные ферменты: пепсин, трипсин, желчь, состав желудочного сока., механизм действия ферментов. Продвинутый Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями желудка и 12-типерстной кишки. Творческий Использовать результаты л.р. для доказательства предположений |
§ 32. с. 170 |
|
||||||||||
35 |
Функции тонкого и толстого кишечника. Всасывание. Барьерная роль печени. Аппендикс. Первая помощь при подозрении на аппендицит. Комб. |
. |
|
Строение тонкого и толстого кишечника, кишечной ворсинки. Микроорганизмы кишечника. Механизм всасывания. Образование гликогена. Роль печени в организме. кишечника. Аппендицит и перитонит, дисбактериоз. |
Таблицы, изображающие пищеварительную систему в целом: желудок, двенадцатиперстную кишку, печень, поджелудочную железу, участок тонкой кишки с ворсинками, воротную систему печени. |
Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь
|
Базовый Называть и показывать на макете органы пищеварения, знать строение тонкого и толстого кишечника, кишечной ворсинки, микроорганизмы кишечника, механизм всасывания, образование гликогена, роль печени в организме, значение толстого кишечника, симпомы и меры ПМП при аппендиците, перитоните, дисбактериозе. |
§ 33.– 79. |
|
||||||||||
36 |
Регуляция пищеварения. Исследования И. П. Павлова в области пищеварения. Комб. |
|
|
Нервная и гуморальная регуляция пищеварения. Фистула. Методы изучения пищеварения. Работы И.П.Павлова |
Таблицы, изображающие органы пищеварительной системы, воротной системы печени, участка тонкой кишки с ворсинками, камеру для работы с условными рефлексами, фистулу слюной железы и желудка, мнимое кормление. . |
Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь
|
Базовый Приводить примеры безусловных и условных пищев.рефлексов Продвинутый Объяснять механизмы возникновения ощущения голода и насыщения. Характеризовать методы Павлова |
§ 34. Ответить на вопросы с. 177. |
|
||||||||||
37 |
Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций.
|
|
|
Возбудители ЖК заболеваний, правила приема пищи. Условия, способствующие и затрудняющие пищеварение. Недоброкачественные продукты. |
Таблицы с изображением схемы пищеварения, фистулы слюной железы, желудка и мнимого кормления, возбудители холеры и дизентерии. |
Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь
|
Базовый Называть правила приема пищи. Знать симптомы заболеваний ЖКТ. Продвинутый Объяснять меры профилактики заболеваний ЖКТ. ТВОРЧЕСКИЙ Составлять рекомендации по использованию информации о продуктах питания
|
§ 35.. |
|
||||||||||
38 |
Зачет №4 Тестирование по теме «Пищеварительная система. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
Т9. Обмен веществ и энергии. (3 ч.) Обмен веществ и превращение энергии — необходимое условие жизнедеятельности организма. Понятие о пластическом и энергетическом обмене. Обмен белков, углеводов, жиров, воды и минеральных веществ, его роль в организме. Ферменты и их роль в организме человека. Витамины и их роль в организме. Проявление авитаминозов и меры их предупреждения. Энергетические затраты и пищевой рацион. Нормы питания. Значение правильного питания для организма. Нарушения обмена веществ. |
|
||||||||||||||||||
39 |
Обмен веществ и превращение энергии — необходимое условие жизнедеятельности организма. Понятие о пластическом и энергетическом обмене. Обмен белков, углеводов, жиров, воды и минеральных веществ, его роль в организме. |
. |
|
Обмен веществ. Пластический, энергетический. Этапы ОВ. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных веществ. Макро- и микро- элементы. Незаменимые аминокислоты. |
Схема обмена веществ. Икт. |
Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь
|
Базовый Называть этапы обмена веществ Продвинутый Раскрывать роль белков, жиров, углеводов, минеральных веществ и воды в организме человека |
§ 36.
|
|
||||||||||
40 |
Витамины и их роль
в организме. Проявление авитаминозов и меры их предупреждения. |
|
|
Витамины. Группы витаминов. Роль витаминов. Классификация витаминов. Гиповитаминоз. Авитаминоз.. цинга. Бери-бери, куриная слепота, рахит |
Таблица «Содержание витаминов А, В, С, D в пищевых продуктах». |
Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь
|
Базовый Называть группы витаминов, продукты питания, в которых содержатся витамины Продвинутый Характеризовать группы витаминов меры предупреждения гиповитаминозов |
§ 37. |
|
||||||||||
41 |
Энергетические затраты и пищевой рацион. Нормы питания. Значение правильного питания для организма. Нарушения обмена веществ. Лабораторная работа №11«Установление зависимости между дозированной нагрузкой и уровнем энергетического обмена». |
|
|
Основной обмен .общий обмен. рациональное питание. культура питание. норма питание и режим питания. диеты |
Таблицы, изображающие схемы пищеварения, дыхания, регуляции дыхания; таблица, отражающая содержание витаминов в пищевых продуктах. Для лабораторной работы: калькулятор на каждый стол и секундомер (часы с секундной стрелкой). |
Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь Лаб.раб. |
Базовый Знать правила рационального питания Продвинутый Различать основной и общий обмены веществ. Устанавливать зависимость между нагрузкой и уровнем обмена по результатам функциональной пробы. Рассчитывать нормы питания |
§ 38. |
|
||||||||||
Т10. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение. (5 ч.) Роль выделения в поддержании постоянства внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы. Строение и функции почек. Регуляция деятельности мочевыделительной системы. Заболевания органов мочевыделения и их профилактика. Наружные покровы тела. Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции. Уход за кожей, волосами, ногтями. Болезни и травмы кожи. Приемы оказания помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях. Профилактика повреждений кожи. Гигиена кожи. |
|
||||||||||||||||||
42 |
Наружные покровы тела. Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции. Кожа – наружный покровный орган. |
. |
|
Кожа трехслойное строение кожи. Функции кожи. Эпидермис. Дерма. Гиподерма. Производные кожи-ногти и волосы
|
Таблица «Строение кожи»; лупы на каждый стол. |
Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь
|
Базовый Перечислять функции кожи. Описывать строение кожи Продвинутый показывать взаимосвязь между строением и функциями кожи. |
§ 39. 97. |
|
||||||||||
43 |
Уход за кожей,
волосами, ногтями. Болезни и травмы кожи. Приемы оказания помощи себе и
окружающим при травмах, ожогах, обморожениях. Профилактика повреждений кожи.
Гигиена кожи. Самостоятельная работа «Определение жирности кожи лица с помощью бумажной салфетки». Комб. |
. |
|
Травмы. Ожоги и обморожения. Грибковые заболевания. Угревая сыпь. Уход за кожей, волосами, ногтями. Причины кожных заболеваний |
Таблицы, изображающие строение кожи и ее придатки, чесоточного зудня, поражение кожи стригущим лишаем, меры доврачебной помощи при ожогах и обморожениях. Для самостоятельной работы: бумажные салфетки, лезвия безопасной бритвы, шампунь, чашки Петри с водой. |
Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь
|
Базовый Называть причины заболевания кожи и меры помощи при ожогах, обморожениях и травмах Продвинутый объяснять гигиенические требования к одежде и обуви. Определять тип кожи. Оказывать приемы первой помощи при травмах, ожогах и обморожениях |
§ 40.
|
|
||||||||||
44 |
Терморегуляция организма. Закаливание. Комб. |
|
|
Терморегуляция организма. Закаливание. Способы закаливания. |
Таблицы, показывающие строение кожи.
|
Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь
|
Базовый Знать признаки теплового и холодового удара. Описывать изменения кожи. Оказывать меры ПМП |
§ 41 |
|
||||||||||
45 |
Выделение. Роль выделения в поддержании постоянства внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы. Строение и функции почек. Регуляция деятельности мочевыделительной системы. Заболевания органов мочевыделения и их профилактика. |
|
|
Органы выделительной системы. Почки, строение почек: почечная пирамида, нефрон. Предупреждение почечных заболеваний. Фильтрация. Образование мочи. Факторы, влияющие на работу почек. |
Таблицы «Кожа», «Органы выделения». Таблицы с изображением нервной системы, кожи, почки с нефроном. |
Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь
|
Базовый Называть и показывать органы ВС, их функции, соблюдать меры профилактики заболеваний ВС Продвинутый показывать взаимосвязь между строением и функциями органов выделительной системы. |
§ 42, |
|
||||||||||
46 |
Зачет №5 |
|
|
Тестирование по темам « Обмен веществ и энергии. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение» |
|
||||||||||||||
Т11. Нервная система. (5 ч). Основные понятия нервной
регуляции. Значение нервной системы. Строение нервной системы. Отделы нервной
системы: центральный и периферический. Спинной мозг, строение и функции.
Головной мозг, строение и функции. Вегетативная нервная система. |
|
||||||||||||||||||
47 |
Основные понятия нервной регуляции. Значение нервной системы. |
|
|
Психика. Гомеостаз. Нервная система: центральная и периферическая. Органы НС |
Модель скелета человека, таблицы «Строение нервной системы» |
Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь |
Базовый Знать органы НС, значение нервной регуляции |
§ 43, |
|
||||||||||
48 |
Строение нервной системы. Отделы нервной системы: центральный и периферический. Спинной мозг, строение и функции. |
|
|
Строение, расположение, функции спинного мозга, серое и белое вещество. Восходящие и нисходящие нервные пути |
, «Спинной мозг», «Коленный рефлекс». |
Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь
|
Базовый Описывать строение и функции спинного мозга Продвинутый показывать взаимосвязь между строением и функциями спинного мозга Творческий Прогнозировать последствия травм спинного мозга, оказывать ПМП |
§ 44 |
|
||||||||||
49 |
Строение головного мозга. Функции продолговатого и среднего мозга, моста и мозжечка. Лабораторная работа№12 «Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка» |
. |
|
Отделы и функции головного мозга. Расположение серого и белого вещества. Доли коры больших полушарий. Функциональные зоны. Строение переднего мозга. Промежуточный мозг: таламус и гипоталамус. Мозолистое тело. |
Модели черепа, скелета, макет головного мозга, таблицы с изображением головного и спинного мозга, рефлекторных дуг безусловных рефлексов. |
Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь Л р |
Базовый Знать и называть отделы и функции головного мозга, расположение серого и белого вещества. Доли коры больших полушарий. Функциональные зоны. Строение переднего мозга. Промежуточный мозг: таламус и гипоталамус. Мозолистое тело. Старая кора. Новая кора. Временные связи.. борозды. Извилины. Продвинутый. Сравнивать строение головного и спинного мозга. Показывать взаимосвязь между строением и функциями головного мозга. |
§ 45, |
|
||||||||||
50 |
Функции переднего мозга. |
|
|
Старая кора. Новая кора. Временные связи.. борозды. Извилины. |
Разборная модель головного мозга, таблица, изображающая схему строения головного мозга. |
Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь |
Творческий Прогнозировать последствия травм головного мозга, оказывать ПМП |
§ 46, |
|
||||||||||
51 |
Соматический и автономный (вегетативный) отделы нервной системы. Лаб.работа№13 «Развитие утомления» |
|
|
Функциональное разделение НС на соматическую и автономную (вегетативную). Принцип дополнительности. |
Модель мозга; таблицы с изображением автономной нервной системы, спинного и головного мозга. |
Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь Лаб.раб. |
Знать расположение отделов автономной НС Продвинутый Объяснять механизм совместной работы симпатического и парасимпатического отделов, действие факторов на функциональное состояние НС |
§ 47 |
|
||||||||||
12. Органы чувств. Анализаторы (5 ч) Понятие об анализаторах. Органы чувств как элементы строения анализаторов. Строение и функции зрительного, слухового, вестибулярного и вкусового анализаторов. Мышечное чувство. Осязание. Боль. Нарушения работы анализаторов и их профилактика. |
|
||||||||||||||||||
52 |
Понятие об анализаторах. Органы чувств как элементы строения анализаторов.
|
|
|
Анализаторы. Рецепторы. Галлюцинации. Иллюзии. Структура анализатора. Ощущение. Восприятие. Значение анализаторов. |
Таблицы с изображением схем нервной системы, её вегетативного отдела, слухового и зрительного анализатора, различных иллюзий. |
Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь
|
Базовый Называть структурные компоненты анализатора Продвинутый Объяснять значение анализаторов. Находить соответствие между функциями и частями анализатора. Отличать иллюзии от галлюцинаций |
§ 48, |
|
||||||||||
53 |
Зрительный анализатор. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней. Лабораторная работа №14«Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением», «Поиск слепого пятна», «Функция палочек и колбочек, особенности центрального и периферического зрения », «Функции хрусталика при рассматривании далёких и близких предметов», «Изменение величины зрачков при разном освещении». |
|
|
Положение и строение глаза. Строение сетчатки: палочки, колбочки, слепое пятно, желтое пятно. Формирование изображения. Зрительный нерв. Зрительная зона коры больших полушарий. Нарушения зрения – близорукость, дальнозоркость, миопия, их профилактика. Предупреждение глазных инфекций, косоглазия, травмы глаз. Бинокулярное зрение. |
Модель черепа, модель глаза, таблица «Строение глаза. Зрительный анализатор», «Чувствительные и моторные зоны коры, доли больших полушарий головного мозга», для лабораторной работы: на каждый стол полиэтиленовая плёнка размером 10 : 10 см. , в центре которой по кругу размещаются написанные фломастером буквы, карандаши с красным корпусом; трубки, свёрнутые из тетрадного листа. |
Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь Лаб.раб. |
Базовый Описывать строение глаза, сетчатки, зрительного анализатора, механизм бинокулярного зрения, называть их функции. Продвинутый Показывать взаимосвязь строения глаза и выполняемой им функцией. Различать близорукость и дальнозоркость. Оказывать меры ПМП при травмах глаз. Соблюдать гигиену глаз |
§ 49, § 50 |
|
||||||||||
54 |
Слуховой анализатор. |
|
|
Слуховой анализатор. Наружное, среднее, внутреннее ухо. Система и механизм передачи звука. Обьемное звучание. Значение слуха. гигиена слуха |
Таблицы, изображающие зрительный и слуховой анализаторы, модель черепа человека со снимаемой крышкой, механические часы. |
Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь
|
Базовый Называть структурные компоненты органа слуха, описывать механизм передачи звука Продвинутый Показывать взаимосвязь строения органа слуха и выполняемой им функции. Различать понятие орган слуха и слуховой анализатор. Объяснять влияние на ухо и ЦНС громкой музыки. Соблюдать гигиену слуха |
§ 51. |
|
||||||||||
55 |
Органы равновесия,
кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Мышечное чувство. Осязание. Боль. Нарушения работы
анализаторов и их профилактика. |
|
|
Вестибулярный аппарат. Орган вкуса. Кожная чувствительность. Компенсация анализаторов. |
Таблица «Слуховой анализатор», «Анализаторы обоняния и вкуса» |
Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь
|
Продвинутый Объяснять механизм в\д анализаторов, способы тренировки выносливости вестибулярного аппарата, влияние факторов среды |
§ 52, |
|
||||||||||
13. Высшая
нервная деятельность. Поведение, психика.(5 ч). Высшая нервная деятельность.
Исследования И. М. Сеченова, И. П. Павлова,
А. А. Ухтомского, П. К. Анохина в создании учения о
высшей нервной деятельности. Безусловные и условные рефлексы, их
биологическое значение. |
|
||||||||||||||||||
56 |
Вклад отечественных учёных в разработку учения о высшей нервной деятельности Высшая нервная деятельность. Исследования И. М. Сеченова, И. П. Павлова, А. А. Ухтомского, П. К. Анохина в создании учения о высшей нервной деятельности.
|
|
. |
ВНД. Доминанта. Положительные и отрицательные приобретенные рефлексы. Торможение условного рефлекса. |
Модель головного мозга, таблицы, изображающие доли и зоны коры больших полушарий мозга, дуги условных и безусловных слюноотделительных рефлексов, строение органа слуха с вестибулярным аппаратом, строение кожи, носовой полости, органов обоняния, органов вкуса. |
Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь Лаб.раб. |
Базовый Приводить примеры торможения рефлексов Продвинутый Характеризовать механизм выработки условного рефлекса |
§ 53,. |
|
||||||||||
57 |
Врождённые и приобретённые программы поведения. Лаб. Работа №15»Выработка навыка зеркального письма» |
|
|
Рефлекс. Инстинкт. Рассудочная деятельность. Динамический стереотип. |
Таблицы со схемами слюноотделительных рефлексов. |
Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь Лаб.раб. |
Базовый Приводить примеры программ поведения Продвинутый Объяснять механизм формирования динамического стереотипа. Характеризовать формы поведения человека |
§ 54, |
|
||||||||||
58 |
Рациональная
организация труда и отдыха. Сон и бодрствование. Значение сна. |
|
|
Сон. Стадии сна- быстрый и медленный. Значение сна. Продолжительность сна. Гигиена сна. |
Таблицы с изображением головного мозга, схем условных и безусловных слюноотделительных рефлексов, энцефалограммы бодрствующего и спящего человека с периодами быстрого и медленного сна. |
Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь
|
Базовый Называть фазы сна, его значение, влияние нарушений сна на самочувствие |
§ 55. |
|
||||||||||
59 |
Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Познавательные процессы. Воля, эмоции, внимание. |
|
|
Мышление, свойства мышления. Память логическая и механическая, длительная и оперативная, механизм и приемы запоминания. Роль речи. Потребности Внимание произвольное и непроизвольное. Воля. Волевые действия. Эмоции, виды эмоций.. Рассеянность. Аффект |
Модели черепов современного человека и питекантропа; таблицы с изображениями головного мозга, электроэнцефалограммы бодрствующего и спящего человека. Таблицы с изображением головного мозга, схемы безусловного торможения слюноотделительного рефлекса; часы с секундной стрелкой. |
Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь Лаб.раб. |
Базовый Называть познавательные процессы, приводить примеры формирования потребностей Продвинутый Различать потребности человека и животных. Объяснять разницу между активным и пассивным воображением, краткосрочной памятью и долгосрочной. Отличать базовые потребности от вторичных, мышление от интуиции. |
§ 56, 57, |
|
||||||||||
60 |
Зачет № 6. Многоуровневое тестирование по теме «Нервная система человека. Анализаторы. Органы чувств» |
|
|
. |
|
|
|
|
|
||||||||||
14. Эндокринная система. (2 ч.) Основные понятия эндокринной регуляции. Железы внешней и внутренней секреции, их строение и функции. Гормоны. Регуляция деятельности желез. Взаимодействие гуморальной и нервной регуляции. |
|
||||||||||||||||||
61 |
Основные понятия эндокринной регуляции. Роль эндокринной регуляции. |
|
|
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Гормоны, действие гормонов на органы. Нарушения функций желез. Эндокринные заболевания. Единство нервной и гуморальной регуляции. |
Таблицы с изображением головного мозга, желёз внутренней и смешанной секреции, микро - и макростроения щитовидной железы; изображения людей с гипо- и гиперфункцией гипофиза, щитовидной железы. |
Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь
|
Базовый Называть железы внешней и внутренней секреции Продвинутый Различать железы, гормоны, действие гормонов и витаминов. Доказывать единство нервной и гуморальной регуляции |
§ 58, |
|
||||||||||
62 |
Функция желёз внутренней секреции. Железы внешней и
внутренней секреции, их строение и функции. Гормоны. Регуляция деятельности
желез. Взаимодействие гуморальной и нервной регуляции. |
|
|
§ 59, |
|
||||||||||||||
63 |
Зачет № 7 Многоуровневое тестирование по теме «Высшая нервная деятельность. Психика. Эндокринная система» |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
15.
Индивидуальное развитие организма. Размножение и развитие человека (4 ч.) Размножение (воспроизведение) человека. Половые железы и
половые клетки. Наследование признаков у человека. Роль генетических знаний в
планировании семьи. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. |
|
||||||||||||||||||
64 |
Размножение (воспроизведение) человека. Половые железы и половые клетки. Наследование признаков у человека Жизненные циклы. Размножение. инм Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. |
|
|
Бесполое и половое размножение. Репродуктивная система человека. Менструальный цикл. Поллюции. Оплодотворение. Беременность. Режим беременной. Онтогенез. Филогенез. Плацента. Закон индивидуального развития. Развитие плода. Роды |
Таблицы, изображающие мужскую и женскую половые системы, развитие зародыша и плода, стадии развития зародышей рыбы, земноводных, рептилий, млекопитающих животных и человека. |
Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь
|
Перечислять этапы жизненного цикла
Сравнивать половое и бесполое размножение Называть функции плаценты, рефлексы новорожденных. Продвинутый Доказывать справедливость биогенетического закона |
§ 60 .§ 61. |
|
||||||||||
65 |
Наследственные и врождённые заболевания. Болезни, передающиеся половым путём Контрацепция.
Инфекции, передающиеся половым путем, и их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее
профилактика.
|
|
|
Наследственные и врождённые заболевания. Проявления алкогольного синдрома плода. Меры профилактики венерических заболеваний |
Таблицы, иллюстрирующие развития зародыша и плода, стадии развития позвоночных животных и человека. |
Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь
|
Знать меры профилактики венерических заболеваний |
§ 62, |
|
||||||||||
66 |
Развитие ребёнка после рождения. Становление личности. Интересы, склонности, способности. |
|
|
Индивид. Личность. Развитие человека. Типы темперамента |
Таблицы, иллюстрирующие развития зародыша и плода, стадии развития позвоночных животных и человека. |
Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь |
Сопоставлять тип темперамента и характер, различать личность и индивид |
§ 63 и 64. |
|
||||||||||
67 |
Повторение темы «Строение организма». ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА |
|
|
Повторение темы |
|
Самостоятельная работа, ответы на вопросы, сопоставление, сравнение, выводы
|
|
Повторить §58,59;§60-64
|
|
||||||||||
68 |
Обобщение по курсу биологии – 8 класса |
|
|
|
|
Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь. |
|
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
Программой предусмотрено проведение:
Четверть |
Зачеты |
Контрольные работы |
Лабораторные работы |
I |
2 |
- |
5 |
II |
1 |
- |
4 |
III |
2 |
- |
5 |
IV |
2 |
1 |
1 |
Итого |
7 |
1 |
15 |
Перечень лабораторных, практических работ
№ |
Тема
|
1. |
Лаб.р.№ 1 «Ткани организма чел-ка» |
2. |
Лаб.р.№ 2 «Микроскопическое строение кости» |
3. |
Лаб.р.№ 3 «Мышцы человеческого тела» |
4. |
Лаб.р.№ 4 «Утомление при статистической работе» |
5. |
Лаб.р.№ 5 «Осанка и плоскостопие» |
6. |
Лаб.р.№ 6 «Функции венозных клапанов. Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение» |
7. |
Лаб.р.№7 «Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа»; «Опыт, доказывающий, что пульс связан с колебаниями стенок артерий, а не с толчками, возникающими при движении»(демонстрация) |
8. |
Лр.№ 8 «Реакция сердечнососудистой системы на дозированную нагрузку» |
9. |
Лр.№ 9 «измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха» |
10. |
Лр.№ 10 «Действие слюны на крахмал»(демонстрация) |
11. |
Лр.№ 11 «Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического баланса по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки». |
12. |
Лр.№ 12 «Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка». |
13. |
Лр№ 13 «Развитие утомления» (демонстрация) |
14. |
Лр№ 14. «иллюзия, связанная с бинокулярным зрением» (демонстрация) |
15. |
Лр.№ 15 «Выработка навыка зеркального письма |
Перечень контрольных работ
№ |
Дата |
Тема
|
1. |
|
Зачет № 1. РАЗНОУРОВНЕВОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ «Строение организма» |
2. |
|
Зачет № 2. РАЗНОУРОВНЕВОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ ПО ТЕМЕ «ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА»" |
3. |
|
ЗАЧЕТ
№3. Разно уровневое тестирование по темам «Внутренняя среда организма. |
4. |
|
Зачет № 4. Многоуровневое тестирование по теме: Пищеварительная система. |
5. |
|
Зачет № 5. Многоуровневое тестирование по теме «Обмен веществ и энергии. Выделительная система. Покровные органы. Теплорегуляция» |
6. |
|
Зачет № 6. Многоуровневое тестирование по теме «Нервная система человека. Анализаторы. Органы чувств» |
7. |
|
Зачет № 7 Многоуровневое тестирование по теме «Высшая нервная деятельность. Психика. Эндокринная система» |
8. |
|
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА |
Планируемые результаты реализации программы «Человек и его здоровье»
В результате изучения биологии ученик должен:
знать/понимать:
- признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
- особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;
уметь:
- объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
- распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;
- выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха; инфекционных и простудных заболеваний;
- оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
- рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
- выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
- проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Выпускник научится:
· выделять существенные признаки биологических объектов (животных клеток и тканей, органов и систем органов человека) и процессов жизнедеятельности, характерных для организма человека;
· аргументировать, приводить доказательства взаимосвязи человека и окружающей среды, родства человека с животными;
· аргументировать, приводить доказательства отличий человека от животных;
· аргументировать, приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний, травматизма, стрессов, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
· объяснять эволюцию вида Человек разумный на примерах сопоставления биологических объектов и других материальных артефактов;
· выявлять примеры и пояснять проявление наследственных заболеваний у человека, сущность процессов наследственности и изменчивости, присущей человеку;
· различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты (клетки, ткани органы, системы органов) или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;
· сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, системы органов), процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, выделение и др.); делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
· устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;
· использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; проводить исследования с организмом человека и объяснять их результаты;
· знать и аргументировать основные принципы здорового образа жизни, рациональной организации труда и отдыха;
· анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье человека;
· описывать и использовать приемы оказания первой помощи;
· знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.
Выпускник получит возможность научиться:
· объяснять необходимость применения тех или иных приемов при оказании первой доврачебной помощи при отравлениях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего, кровотечениях;
· находить информацию о строении и жизнедеятельности человека в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет-ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;
· ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к собственному здоровью и здоровью других людей;
· находить в учебной, научно-популярной литературе, Интернет-ресурсах информацию об организме человека, оформлять ее в виде устных сообщений и докладов;
· анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих; последствия влияния факторов риска на здоровье человека.
· создавать собственные письменные и устные сообщения об организме человека и его жизнедеятельности на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;
· работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с особенностями строения и жизнедеятельности организма человека, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.
В нашем каталоге доступно 68 628 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 609 756 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Прохорович Татьяна Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.