Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 8 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по биологии 8 класс

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

ЗАВОДОУКОВСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА



МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЗАВОДОУКОВСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА

«КОМСОМОЛЬСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»


Рассмотрено

на заседании методического совета

Протокол №________

от « »_________20….г

Руководитель:________

/…………………../

Согласована

Заместитель директора по УВР

__________/___________/


«____» «___________» 20….г

Утверждено:

Директор школы:


__________/____________/


«_____» «_________» 20…..г




Рабочая программа


по предмету «Биология »


8 класс



Учитель: Прохорович Татьяна Ивановна



п. Комсомольский 2015г.



Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Биология» 8 класс разработана в соответствии с федеральным компонентом государственных образовательных стандартов основного общего, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 5 марта 2004 №1089; Приказом Минобрнауки России от 03.06.2008 N 164,

примерными образовательными программами, разработанными Министерством образования и науки РФ. авторским коллективом в составе В.В. Пасечник, Д.В. Колесова, Р Д. Маш и др.

Рабочая программа составлена в соответствии с основной образовательной программой основного общего образования МАОУ «Комсомольская СОШ», (раздел «Учебный план») количество часов в год 68 (34 учебные недели) , из расчета 2 часа в неделю


Изучение раздела Биологии «Человек и его здоровье» направлено на достижение следующих целей:

  1. освоение знаний о человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания человека;

  2. овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

  3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за своим организмом, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

  4. воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

  5. иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.




Основное содержание программы курса биологии


Введение. Человек как биологический вид (4 ч)

      Значение знаний о человеке для самопознания и сохранения здоровья. Анатомия, физиология, психология, гигиена, медицина — науки о человеке. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни.
      Человек как биологический вид: место и роль человека в системе органического мира; его сходство с животными и отличия от них.
      Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на эволюцию человека. Человеческие расы.
      
Демонстрации: модели, коллекции, влажные препараты, иллюстрирующие сходство человека и животных; модель «Происхождение человека»; остатки материальной первобытной культуры человека; иллюстрации представителей различных рас человека.

Глава 1. Общий обзор организма человека (3 ч)

      Строение организма человека. Уровни организации организма человека. Клетки организма человека. Ткани: эпителиальные, мышечные, соединительные, нервная; их строение и функции. Органы и системы органов человека.
      Процессы жизнедеятельности организма человека. Понятие о нейрогуморальной регуляции как основе жизнедеятельности организма. Рефлекс. Рефлекторная дуга.
      
Демонстрации: таблицы с изображением строения и разнообразия клеток, тканей, органов и систем органов организма человека.
      
Самонаблюдения: мигательного рефлекса и условий его проявления и торможения; коленного рефлекса и др.
      
Лабораторная работа:
      • Изучение микроскопического строения тканей организма человека.


Глава 2. Опора и движение (6 ч)

      Состав и функции опорно-двигательной системы. Строение и функции скелета человека. Строение и рост костей. Соединения костей.
      Строение и функции скелетных мышц. Работа скелетных мышц. Регуляция деятельности мышц. Утомление мышц. Значение физических упражнений для правильного развития опорно-двигательной системы. Гладкие мышцы и их роль в организме человека.
      Нарушения опорно-двигательной системы. Профилактика травматизма. Приемы оказания доврачебной помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы. Предупреждение плоскостопия и искривления позвоночника.
      
Демонстрации: скелет и муляжи торса человека, череп, кости конечностей, позвонки, распилы костей; приемы оказания первой помощи при травмах опорно-двигательной системы.
      
Самонаблюдения: работы основных мышц, роли плечевого пояса в движениях руки.
      
Лабораторные работы:
      • Изучение микроскопического строения кости.
      • Изучение внешнего вида отдельных костей скелета человека.
      • Изучение влияния статической и динамической работы на утомление мышц.
      
Практические работы:
      • Выявление плоскостопия (выполняется дома).
      • Распознавание на наглядных пособиях органов опорно-двигательной системы.

Глава 3. Внутренняя среда организма (4 ч)

      Транспорт веществ в организме. Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость.
      Состав и функции крови. Плазма. Форменные элементы. Значение постоянства внутренней среды организма.
      Свертывание крови. Группы крови. Переливание крови. Иммунитет и иммунная система человека. Факторы, влияющие на иммунитет. Нарушения иммунной системы человека. Значение работ И. И. Мечникова, Л. Пастера и Э. Дженнера в области иммунитета. Вакцинация.
      
Демонстрации: таблицы «Состав крови», «Группы крови».
      
Лабораторная работа:
      • Изучение микроскопического строения крови (микропрепараты крови человека и лягушки).

Глава 4. Кровообращение и лимфообращение (4 ч)

      Органы кровообращения: сердце и сосуды. Сердце, его строение и работа. Понятие об автоматии сердца. Нервная и гуморальная регуляция работы сердца. Большой и малый круги кровообращения. Движение крови по сосудам. Давление крови. Пульс.
      Лимфатическая система. Значение лимфообращения. Связь между кровеносной и лимфатической системами.
      Сердечнососудистые заболевания, их причины и предупреждение. Артериальное и венозное кровотечения. Приемы оказания первой помощи при кровотечении.
      
Демонстрации: модель сердца и торса человека; таблицы «Кровеносная система», «Лимфатическая система»; опыты, объясняющие природу пульса; приемы измерения артериального давления по методу Короткова; приемы оказания первой помощи при кровотечениях.
      
Лабораторные работы:
      • Измерение кровяного давления.
      • Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке.
      • Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений.
      
Практическая работа:
      • Распознавание на наглядных пособиях органов системы кровообращения.

Глава 5. Дыхание (5 ч)

      Значение дыхания для жизнедеятельности организма. Строение и работа органов дыхания. Голосовой аппарат. Механизм вдоха и выдоха. Понятие о жизненной емкости легких. Газообмен в легких и тканях.
      Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Вред курения.
      Болезни органов дыхания. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего. Реанимация.
      
Демонстрации: торс человека; таблица «Система органов дыхания»; механизм вдоха и выдоха; приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.
      
Лабораторные работы:
      • Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха.
      • Определение частоты дыхания.
      
Практическая работа:
      • Распознавание на наглядных пособиях органов дыхательной системы.

Глава 6. Питание (6 ч)

      Значение питания для жизнедеятельности организма. Продукты питания и питательные вещества как основа жизни. Состав пищи: белки, жиры, углеводы, вода, минеральные соли, витамины и их роль в организме.
      Пищеварение. Строение и работа органов пищеварения. Пищеварение в различных отделах желудочно-кишечного тракта. Ферменты и их роль в пищеварении. Пищеварительные железы. Исследования И. П. Павлова в области пищеварения. Всасывание.
      Регуляция процессов пищеварения. Правильное питание. Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита. Приемы оказания первой помощи при пищевых отравлениях.
      
Демонстрации: торс человека; таблица «Пищеварительная система»; модель «Строение зуба».
      
Самонаблюдения: определение положения слюнных желез; движение гортани при глотании.
      
Лабораторные работы:
      • Изучение действия ферментов слюны на крахмал.
      • Изучение действия ферментов желудочного сока на белки.
      
Практическая работа:
      • Распознавание на наглядных пособиях органов пищеварительной системы.

Глав 7. Обмен веществ и превращение энергии (4 ч)

      Обмен веществ и превращение энергии — необходимое условие жизнедеятельности организма. Понятие о пластическом и энергетическом обмене. Обмен белков, углеводов, жиров, воды и минеральных веществ, его роль в организме. Ферменты и их роль в организме человека. Витамины и их роль в организме. Проявление авитаминозов и меры их предупреждения.
      Энергетические затраты и пищевой рацион. Нормы питания. Значение правильного питания для организма. Нарушения обмена веществ.
      
Демонстрации: таблицы «Витамины», «Нормы питания», «Энергетические потребности организма в зависимости от вида трудовой деятельности».
      
Практическая работа:
      • Составление пищевых рационов в зависимости от энергозатрат.

Глава 8. Выделение продуктов обмена (3 ч)

      Роль выделения в поддержании постоянства внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы. Строение и функции почек. Регуляция деятельности мочевыделительной системы. Заболевания органов мочевыделения и их профилактика.
      
Демонстрации: модель почки, рельефная таблица «Органы выделения».
      
Практическая работа:
      • Распознавание на наглядных пособиях органов мочевыделительной системы.

Глава 9. Покровы тела (4 ч)

      Наружные покровы тела. Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции.
      Уход за кожей, волосами, ногтями. Болезни и травмы кожи. Приемы оказания помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях. Профилактика повреждений кожи. Гигиена кожи.
      
Демонстрации: рельефная таблица «Строение кожи»; приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах и обморожениях.
      
Самонаблюдения: рассмотрение под лупой тыльной и ладонной поверхностей кисти; определение типа кожи с помощью бумажной салфетки.

Глава 10. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма (8 ч) Основные понятия эндокринной регуляции. Железы внешней и внутренней секреции, их строение и функции. Гормоны. Регуляция деятельности желез. Взаимодействие гуморальной и нервной регуляции.
      Основные понятия нервной регуляции. Значение нервной системы. Строение нервной системы. Отделы нервной системы: центральный и периферический. Спинной мозг, строение и функции. Головной мозг, строение и функции. Вегетативная нервная система.
      Нарушения деятельности нервной и эндокринной систем и их предупреждение.
      
Демонстрации: таблица «Железы внешней и внутренней секреции»; гортань со щитовидной железой, почки с надпочечниками; таблицы «Строение спинного мозга», «Строение головного мозга», «Вегетативная нервная система»; модель головного мозга человека, черепа с откидной крышкой для показа местоположения гипофиза.
      
Лабораторные работы:
      • Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга.
      • Изучение рефлексов продолговатого и среднего мозга.
      
Практическая работа:
      • Штриховое раздражение кожи — тест, определяющий изменение тонуса симпатической и парасимпатической системы автономной нервной системы при раздражении.

Глава 11. Органы чувств. Анализаторы (5 ч)  Понятие об анализаторах. Органы чувств как элементы строения анализаторов. Строение и функции зрительного, слухового, вестибулярного и вкусового анализаторов. Мышечное чувство. Осязание. Боль. Нарушения работы анализаторов и их профилактика.
      
Демонстрации: таблица «Анализаторы»; модели глаза, уха. Опыты, выявляющие функции радужной оболочки, хрусталика, палочек и колбочек; обнаружение слепого пятна; определение остроты слуха; зрительные иллюзии.
      
Лабораторные работы:
      • Изучение строения слухового и зрительного анализаторов (по моделям или наглядным пособиям).
      • Изучение изменения размеров зрачка.

Глава 12. Психика и поведение человека (6 ч)  Высшая нервная деятельность. Исследования И. М. Сеченова, И. П. Павлова, А. А. Ухтомского, П. К. Анохина в создании учения о высшей нервной деятельности. Безусловные и условные рефлексы, их биологическое значение.
      Биологическая природа и социальная сущность человека. Познавательная деятельность мозга. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче информации из поколения в поколение.
      Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведении человека. Рациональная организация труда и отдыха. Сон и бодрствование. Значение сна.
      Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание, аутотренинг, рациональное питание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переохлаждение, переутомление. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.
      
Демонстрации: безусловные и условные рефлексы человека по методу речевого подкрепления; двойственные изображения, иллюзии установки; выполнение тестов на наблюдательность и внимание, логическую и механическую память, консерватизм мышления. Глава 13. Размножение и развитие человека (3 ч)  Размножение (воспроизведение) человека. Половые железы и половые клетки. Наследование признаков у человека. Роль генетических знаний в планировании семьи. Наследственные болезни, их причины и предупреждение.
      Органы размножения. Оплодотворение. Контрацепция. Инфекции, передающиеся половым путем, и их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика.
      Развитие зародыша человека. Беременность и роды. Рост и развитие ребенка после рождения.
      
Демонстрации: таблицы «Строение половой системы человека», «Эмбриональное развитие человека», «Развитие человека после рождения». Лабораторная работа:
      • Измерение массы и роста своего организма.

Глава 14. Человек и окружающая среда (3 ч) Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни.
      
Демонстрации: таблицы «Природное и социальное окружение человека», «Поведение человека в чрезвычайных ситуациях».
      
Практическая работа:
      • Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека.



Календарно – тематическое планирование по биологии


п/п


Тема урока и

тип урока




Содержание


Информационно-методическое обеспечение


Виды работ на уроке



Планируемый результат


Дом. зад.

план

факт

1. Введение.(2ч.) Человек как биологический вид

      Значение знаний о человеке для самопознания и сохранения здоровья. Анатомия, физиология, психология, гигиена, медицина — науки о человеке. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни.       


1

Значение знаний о человеке для самопознания и сохранения здоровья. Анатомия, физиология, психология, гигиена, медицина — науки о человеке. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни.



02.09


Предметы изучения наук о человеке: анатомии, физиологии, гигиены, психологии.

Методы изучения: наблюдение, описание, анализ

Модель торса человека, таблицы с изображением внутренних органов человека и млекопитающих животных. Икт

Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь

Базовый

Описывать методы изучения человека

Продуктивный

Различать предметы наук о человеке

§ 1. сообщение

2

Становление наук о человеке.

.


03.09


Развитие анатомии, физиологии и гигиены. Лауреаты Нобелевской премии по биологии, медицине

Портреты учёных; пособия предшествующего урока для повторения изученного. Икт

Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь

Базовый

Приводить примеры научных открытий на этапах становления наук о человеке

Продуктивный

Характеризовать открытия ученых на этапах становления наук о человеке, анализировать содержание рис.

Творческий

Презентации, проекты

§ 2

§ 1.

Т2. Происхождение человека. (3 ч.) Человек как биологический вид: место и роль человека в системе органического мира; его сходство с животными и отличия от них. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на эволюцию человека. Человеческие расы..

3

Систематическое положение человека.

.

Входящий контроль


09.09


Рудименты, атавизмы, факты доказательства животного происхождения человека

Таблицы с изображением рудиментарных органов и атавизмов человека, внутреннего строения млекопитающих животных и человека, палеонтологических находок древних людей.

Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь

Базовый

Приводить примеры рудиментов и атавизмов

Продуктивный

Доказывать принадлежность человека к типу Хордовые, классу Млекопитающие, отряду Приматы. Находить черты сходства зародышей человека и животных

§ 3.

4

Историческое прошлое людей. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на эволюцию человека.

Комб.

10.09


Влияние биол. и соц. факторов на эволюцию человека, развитие прямохождения. Австралопитеки, древнейшие люди, древние люди, первые современные люди

Рисунки и бюсты древних людей, остатки их скелетов, черепа человека и его предков.

Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь

Базовый

Перечислять особенности предшественников современного человека, называть факторы, способствующие развитию прямохождения

Продуктивный

Объяснять влияние факторов на эволюцию человека

§ 4.

5

Расы человека.


Обобщение.


16.09


Антропология, этнография, негроидная, австралоидная, европиоидная и монголоидная расы

Бюсты людей европеоидной, монголоидной и негроидной рас.

Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь

тестирование

Базовый

Различать людей разных рас

Продвинутый

Доказывать единство происхождения рас

§ 5, основные положения главы 2.

Т3. Общий обзор организма человека

Строение организма (4ч).

      Строение организма человека. Уровни организации организма человека. Клетки организма человека. Ткани: эпителиальные, мышечные, соединительные, нервная; их строение и функции. Органы и системы органов человека. Процессы жизнедеятельности организма человека. Понятие о нейрогуморальной регуляции как основе жизнедеятельности организма. Рефлекс. Рефлекторная дуга.

6

Общий обзор организма человека. Строение организма человека. Уровни организации организма человека.



17.09


Понятия внешняя и внутренняя среда, внутренние органы, гормоны, органы, система органов

Объекты: полости тела – грудная и брюшная

Значение постоянства внутренней среды

Торс человека, таблицы с изображением внутренних органов человека и млекопитающего жив.

Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь

Базовый

Знать термины, расположение органов, называть органы определенной системы, перечислять системы органов

Продвинутый

Раскрывать суть понятий молекулярный, клеточный, тканевый и организменный уровни организации

§ 6

7

Клеточное строение организма.

Клетки организма человека.




23.09


Возбудимость, органоиды клетки: клеточная мембрана, ЭПС, рибосомы, митохондрии, ядро, цитоплазма, лизосомы, развитие, рост, субстрат, фермент, механизм действия фермента, деление клетки, покой и возбуждение клетки, свойства кл. мембраны, функции ядра

Таблицы с изображением растительной и животной клетки, деления клетки. Для демонстрации опыта: химический стакан, 3% пероксид водорода, клубень картофеля, нож и тёрка + оборудование к уроку 6.

Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь

Базовый

Называть органоиды клетки и их функции, описывать этапы деления клетки.

Продвинутый

Находить соответствие между органоидом и функциями, характеризовать действие фермента

Творческий

Прогнозировать последствия повреждения или отсутствия органоида на жизнедеятельность клетки

§ 7, заполнить таблицу на стр. 33.

8

Ткани: эпителиальная, соединительная, мышечная.

Лабораторная работа №1«Ткани организма человека».

Комб.

24.09


Ткань. Строение тканей. Эпителиальная, мышечная, соединительная, нервная ткани. Строение нейрона: тело, дендриты, аксон. Нервное волокно. Строение синапса. Свойства нервной ткани: возбудимость, проводимость. Свойства мышечной – возбудимость и сократимость

Таблица « Ткани», «Внутренние органы человека». Для лабораторной работы на каждый стол: микроскоп, микропрепараты растительной клетки, эпителиальной, соединительной, нервной и мышечной тканей.

Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь

Лаб.раб.

Базовый

Называть группы, функции тканей и их компоненты

Продвинутый

Характеризовать виды тканей. Различать функции дендритов и аксонов. Объяснять механизм проведения нервного импульса

Творческий

Извлекать информацию на основе анализа микропрепаратов

§ 8 до статьи «Нервная ткань».

9

Нервная ткань. Рефлекторная регуляция.





Зачет № 1.

РАЗНОУРОВНЕВОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ «Строение организма»

30.09


Рефлекс: условный и безусловный. Компоненты рефлекторной дуги. Рецепторы. Типы нейронов,: чувствительные, вставочные, двигательные. Виды безусл. рефлексов- пищевые, оборонительные, ориентировочные.

Микроскопы, набор микропрепаратов тканей, таблицы «Основные группы тканей», «Рефлекторная дуга».

Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь

Лаб.опыт

Базовый

Называть функции компонентов рефлекторной дуги, описывать механизм проявления безусловного рефлекса

Продвинутый

Использовать лаб.опыты для доказательства предположений.

§ 8 и 9

Т4. Опорно-двигательная система. (7 ч.)

      Состав и функции опорно-двигательной системы. Строение и функции скелета человека. Строение и рост костей. Соединения костей.
      Строение и функции скелетных мышц. Работа скелетных мышц. Регуляция деятельности мышц. Утомление мышц. Значение физических упражнений для правильного развития опорно-двигательной системы. Гладкие мышцы и их роль в организме человека.
      Нарушения опорно-двигательной системы. Профилактика травматизма. Приемы оказания доврачебной помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы. Предупреждение плоскостопия и искривления позвоночника.

10

Значение опорно-двигательной системы ее состав. Состав и функции опорно-двигательной системы. Строение костей. Лабораторная работа№2

«Микроскопическое строение кости».

Комб.

01.10


Макроскопическое строение кости: надкостница, красный и желтый костный мозг, компактное и губчатое вещество. Микроскопическое строение кости. Типы костей. Хим. состав костей. Функции ОДС.

Модели скелета, черепа, распилов трубчатых, губчатых и плоских костей; прокаленные на огне и вымоченные в кислоте трубчатые куриные кости; два штатива с двумя кольцами; для лабораторной работы на каждый стол: микроскопы, препараты костной ткани.

Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь

Лаб.раб

Базовый

Называть функции ОДС, типы костей

Продвинутый

Использовать лаб.опыты для доказательства предположений. Объяснять зависимость характера повреждения костей от хим. состава.

§ 10..

11

Строение и функции скелета человека. Осевой скелет.

Комб.

07.10


Скелет осевой и добавочный. Строение черепа – мозговой и лицевой отдел. Строение скелета туловища – позвоночник и грудная клетка. Строение позвонка – тело, дуги, отростки, межпозвоночные диски. Скелет конечностей.

Модели скелета человека и млекопитающих животных, череп человека со съемной крышкой черепа, черепа обезьян и древних людей, таблицы скелета человека и млекопитающих животных.

Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь


Базовый

Называть компонентов скелета и определять их на объекте

Продвинутый

Показывать взаимосвязь между строением и функциями скелета

§ 11 и 12».

12

Соединение костей

Комб.

08.10


Соединения костей – неподвижные, полуподвижные, суставы. Строение сустава

Модели скелета человека, черепа человека, костей, черепа обезьяны и черепов древних людей; таблица «Соединение костей».

Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь

Лаб.опыт

Характеризовать типы соединений. Раскрывать взаимосвязь между типом соединения и функцией

§ 12

13

 Строение и функции скелетных мышц. Обзор мышц человека.

Лабораторная работа№3«Мышцы человеческого тела»

Комб.

14.10


Расположение мышц. Микроскопическое строение мышц. Поперечно- полосатая мышечная ткань. Скелетные мышцы. Мышцы сгибатели и разгибатели, синергисты и антагонисты. Макроскопическое строение мышцы -брюшко и сухожилия, головка, хвост.

Модель скелета человека, таблицы с изображением видов соединения костей, мышц человека, типов тканей.

Для демонстрации: 4 микроскопа и 4 микропрепарата (поперечнополосатой, гладкой мышечных тканей, костной и хрящевой тканей).

Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь

Практ. раб.

Базовый

Описывать строение мышечного пучка, мышечной ткани. Показывать мышцы на объекте

Продвинутый

Показывать взаимосвязь между строением и функциями мышц. Выделять особенности скелетной мышечной ткани

§ 13.

14

Работа скелетных мышц. Регуляция деятельности мышц. Утомление мышц

Лаб.р.№ 4 «Утомление при статистической работе»

15.10

.

Двигательная единица – мотонейрон. Тренировочный эффект. Гиподинамия. Динамическая и статическая работа. Утомление. Энергетика мышечного сокращения.

Таблицы «Ткани», «Мышцы человека»; гантели.

Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь

Лаб.раб

Базовый

Называть последствия гиподинамии. Знать структуру мотонейрона

Продвинутый

Различать статическую и динамическую работу. Предупреждать утомление.

§ 14 . § 11 и 12.»..

15

Осанка. Предупреждение плоскостопия.       Нарушения опорно-двигательной системы.

Лабораторная работа№5 «Выявление нарушений осанки».


21.10


Осанка. Плоскостопие. Остеохондроз. Степень и факторы нарушения осанки. Корригирующая гимнастика. Причины искривления позвоночника. Профилактика плоскостопия

Модель скелета человека; таблицы с изображением скелетных мышц, последствий правильной и неправильной посадки за столом, методов определения искривления позвоночника, нормальной и плоской стопы, методов выявления плоскостопия.

Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь

Лаб.раб

Базовый

Описывать нарушения осанки. Называть причины искривления позвоночника, факторы развития плоскостопия.

Продвинутый

Анализировать положение тела при чтении, письме, переносе тяжелых предметов.

§ 15.

16

Профилактика травматизма. Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.



22.10


Повреждения ОДС. Ушиб, перелом открытый и закрытый, вывих, растяжение связок. Меры ПМП.

Модель скелета человека; таблицы «Строение костей», «Типы соединения костей»; простейшие шины, перевязочный материал, косынки.

Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь

Практическая раб.

Базовый

Описывать повреждения ОДС, оказывать меры ПМП.


§ 16..

17

Зачет № 2

28.10


Зачет № 2. РАЗНОУРОВНЕВОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ ПО ТЕМЕ «ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА»"

Т5.Внутренняя среда организма. (3 ч.)

      Транспорт веществ в организме. Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Состав и функции крови. Плазма. Форменные элементы. Значение постоянства внутренней среды организма. Свертывание крови. Группы крови. Переливание крови. Иммунитет и иммунная система человека. Факторы, влияющие на иммунитет. Нарушения иммунной системы человека. Значение работ И. И. Мечникова, Л. Пастера и Э. Дженнера в области иммунитета. Вакцинация.

18

Транспорт веществ в организме.Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость.
Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма.

Комб.

29.10


Кровь, лимфа, тканевая жидкость. Состав крови: плазма и форменные элементы. Состав плазмы. Лимфатические сосуды и узлы. Значение лимфы и тканевой жидкости. Свертывание крови. Условия образования тромба. Относительное постоянство внутренней среды.

Таблицы «Схема кровообращения и лимфообращения», «Состав крови», «Ткани», «Лимфатическая система», а также оборудование к уроку 16.

Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь


Базовый

Перечислять компоненты и функции внутренней среды

Продвинутый

Устанавливать взаимосвязь между компонентами внутр. среды. Объяснять процессы, происходящие в лимф. узлах. Характеризовать процесс свертываемости крови.

§ 17. ь зад.

с. 89.

19

Кровь

Комб.

11.11


Строение и функции эритроцитов, лейкоцитов. Фагоциты, лимфоциты. Гемоглобин. Созревание эритроцитов. Кроветворение. Фагоцитоз. Открытие И.И. Мечникова. анализ крови. СОЭ. Группы крови. Правила переливания крови.

Лабораторное (демонстрационное) оборудование: микроскопы, готовые микропрепараты крови человека и крови лягушки.

Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь

Лаб.раб.


Базовый

Называть функции эритроцитов, лейкоцитов, группы крови, органы кроветворения. Описывать стадии фагоцитоза, роль гемоглобина.

Продвинутый

Показывать взаимосвязь между строением и функциями клеток крови. Объяснять механизм действия лимфоцитов.

Творческий

Прогнозировать последствия нарушений состава крови и происходящих в ней процессов

§ 17-18. доклады по истории возникновения вакцины.

20

Борьба организма с инфекцией. Иммунитет.

Иммунология на службе здоровья.

Комб.

12.11


Иммунитет специфический и неспецифический, естественный и искусственный. Иммунная система: костный мозг, вилочковая железа, лимф. узлы, Т-, В-лимфоциты. Антиген. Интерферон. Инфекционные болезни. Проявления иммунитета. Аллергия. СПИД.вакцины и лечебные сыворотки. Резус фактор

Таблицы, изображающие крово- и лимфообращение; клетки крови; фагоцитоз; органы иммунной системы: костный мозг, тимус, лимфоузлы; возбудители инфекционных заболеваний

Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь

Чтение анализа крови

Базовый

Называть инфекционные заболевания и меры профилактики. Знать понятие иммунитет.

Продвинутый

Объяснять механизмы иммунитета, причины его нарушений. Различать механизм действия вакцин и сывороток. Характеризовать периоды болезни.

§ 18, §19..

Т6. Кровеносная и лимфатическая системы. (7 ч.)

      Органы кровообращения: сердце и сосуды. Сердце, его строение и работа. Понятие об автоматии сердца. Нервная и гуморальная регуляция работы сердца. Большой и малый круги кровообращения. Движение крови по сосудам. Давление крови. Пульс. Лимфатическая система. Значение лимфообращения. Связь между кровеносной и лимфатической системами.
      Сердечно-сосудистые заболевания, их причины и предупреждение

21

Транспортные системы организма.

Комб.

18.11


Замкнутая система. Артерии. Вены. Строение кровеносных сосудов. Лимфатическая система. Образование тканевой жидкости и лимфы.

Схемы кровообращения и лимфообращения, строения артерий, капилляров, вен, лимфатических сосудов и лимфоузлов, органов кроветворения. Для проведения опыта – резиновая трубка.

Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь


Базовый

Называть транспортные системы и их органы

Продвинутый

Сравнивать строение сосудов.

§ 20. Выполнить задания на с. 105.

22

Круги кровообращения

Лабораторные работы:№6 «Функция венозных клапанов» и «Изменение в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение».

Комб.

19.11


Артериальная, венозная кровь. Большой и малый круги кровообращения. Отток лимфы. Изменение состава крови в кругах кровообращения.

Схемы кровообращения и лимфооттока человека; схемы кровообращения рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц и млекопитающих. Для проведения опытов: аптечное резиновое кольцо для каждого уч-ся (или нитки)

Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь

Лаб.раб.

Базовый

Описывать движение крови по кругам кровообращения

Продвинутый

Различать круги кровообращения, знать процесс изменения состава крови.

§ 21. Ответить на вопросы в конце параграфа.

23

Строение и работа сердца.

Комб.

25.11


Строение сердца: камеры, миокард, перикард, околосердечная сумка. Положение сердца в грудной полости. Особенности и свойства сердечной мышечной ткани. Роль отделов НС. Автоматизм. Оживление сердца по А.А.Кулябко. сердечный цикл

Разборная модель сердца; таблицы, иллюстрирующие схемы кровообращения, строение сердца, сердечный цикл, регуляция сердечной деятельности.

Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь


Базовый

Описывать расположение и строение сердца, знать фазы сердечного цикла, роль гормонов в работе сердца.

Продвинутый

Раскрывать взаимосвязь между строением и механизмом работы сердца. Характеризовать механизм нервно-гуморальной регуляции работы сердца

§ 22.

24

Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения.

Лабораторные работы :№7 «Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа» и «Опыт, доказывающий, что пульс связан с колебаниями стенок артерий, а не с толчками, возникающими при движении крови».

26.11


Причины движения и факторы, влияющие на движение крови по сосудам: диаметр сосуда, вязкость крови. Артериальное давление: нарушения, особенности, поддерживание постоянства, скорость движения крови. Пульс.

Таблицы, изображающие схему кровообращения человека, цикл сердечной деятельности.

Для демонстрации: тонометр, фонендоскоп. Для лабораторной работы – линейка каждому учащемуся.

Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь

Лаб.раб.

Базовый

Называть факторы, влияющие на движение крови. Описывать измерение артериального давления

Продвинутый

Выявлять причины изменения арт. давления в кровеносных сосудах. объяснять опасность повышения АД.

§ 23

25

Гигиена сердечно-сосудистой системы. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов.

Лабораторная работа №8: «Реакция сердечно- сосудистой системы на дозированную нагрузку».

02.12


Гипертония. Гипотония. Инфаркт миокарда. Юношеская гипертония. ПМП при стенокардии, гипертоническом кризе

Таблицы с изображением схемы кровообращения, строения сердца, сердечного цикла; часы с секундной стрелкой.

Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь

Лаб.раб.

Базовый

Описывать приемы ПМП при заболеваниях ССС.

Продвинутый

Объяснять причины появления заболеваний.

§24.

26

Первая помощь при кровотечениях.


Обобщение.

03.12


Гематома. Внутренние кровотечения. Артериальное, венозное, капиллярное кровотечения, носовые. признаки и ПМП. Лечение раны.

Таблицы к уроку 24; таблицы изображающие приёмы первой помощи при кровотечениях, жгут медицинский, перевязочные материалы.

Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь

практика

Базовый

Перечислять последовательность действий при лечении раны. Оказывать ПМП при кровотечениях. Знать правила применения жгута.

Продвинутый

Характеризовать кровотечения, объяснять приемы ПМП.

§ 25,

27


09.12


Тестирование по темам «Внутренняя среда организма. Транспортные системы организма»

повторение

Т 7. Дыхание (4ч)

      Значение дыхания для жизнедеятельности организма. Строение и работа органов дыхания. Голосовой аппарат. Механизм вдоха и выдоха. Понятие о жизненной емкости легких. Газообмен в легких и тканях. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Вред курения.  Болезни органов дыхания. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего. Реанимация.

28

 Значение дыхания для жизнедеятельности организма. Строение и работа органов дыхания. Голосовой аппарат.

Инм.

10.12


Органы дыхания: дых.путь и органы газообмена, строение и функции. Особенности строения носовой полости, гортани, трахеи, бронхов и легких. Верхние и нижние дых.пути.

Таблицы с изображением органов дыхания, схемы кровообращения.

Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь


Базовый

Знать органы дыхания, называть этапы дыхания

Продвинутый

Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов ДС. Объяснять преимущества носового дыхания, действие защитных барьеров, преграждающих вход в легкие.

§ 26, зад. стр. 139 – 140.

29

Лёгкие. Лёгочное и тканевое дыхание.  




16.12


Диффузия газов. Дыхание легочное и тканевое. Вентиляция легких.. механизмы вдоха и выдоха. Защитные механизмы6 чихание и кашель. Нервная и гуморальная регуляция. Канцерогены. Факторы, влияющие на дыхание.

Таблицы с изображением органов дыхания и кровообращения.

Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь

Лаб.раб.

Базовый

Описывать механизм газообмена легких и тканевого дыхания. Называть расположение центров ДС.

Продвинутый

Определять последовательность этапов при вдохе и выдохе. Сравнивать газообмен в легких и тканях. . объяснять действие факторов среды на процесс дыхания, роль кашля и чихания.

§ 27,

30

Механизм вдоха и выдоха. Механизм вдоха и выдоха. Понятие о жизненной емкости легких. Газообмен в легких и тканях. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Вред курения.  

Лаб.р.№ 9 «измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха»

17.12



Тонкостенный стакан, банка с растопленным снегом, газетный текст; таблицы, изображающие органы дыхания и кровообращения; модель торса человека.



§ 28, Приготовить марлевый респиратор.

31

Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания их профилактика и приёмы реанимации.

Обобщение

ЗАЧЕТ №3. Разноуровневое тестирование по темам «Внутренняя среда организма.
Кровеносная и лимфатическая системы организма», «Дыхательная система»"

23.12.










24.12


Жизненная емкость легких. Приемы ПМП утопающему, при электротравме, удушении, заваливании землей. Инфекционные и хронические заболевания ДС: гайморит, тонзиллит, дифтерия. Флюорография.

Таблицы с изображением органов дыхательной системы, кровообращения, приготовленные марлевые респираторы.

Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь

Лаб.раб.

Практика

тестирование

Базовый

Описывать приемы реанимации утопающему, при электротравме, удушении, заваливании землей.

Продвинутый

Объяснять целесообразность мер профилактики заболеваний ДС., характеризовать их. Владеть навыками оказания ПМП утопающему, при электротравме, удушении, заваливании землей , искусственного дыхания

§ 29,

Т8. Пищеварение.(7 ч.)

      Значение питания для жизнедеятельности организма. Продукты питания и питательные вещества как основа жизни. Состав пищи: белки, жиры, углеводы, вода, минеральные соли, витамины и их роль в организме. Пищеварение. Строение и работа органов пищеварения. Пищеварение в различных отделах желудочно-кишечного тракта. Ферменты и их роль в пищеварении. Пищеварительные железы. Исследования И. П. Павлова в области пищеварения. Всасывание. Регуляция процессов пищеварения. Правильное питание. Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита. Приемы оказания первой помощи при пищевых отравлениях.

32

Значение питания для жизнедеятельности организма. Продукты питания и питательные вещества как основа жизни. Состав пищи: белки, жиры углеводы, вода, минеральные соли, витамины и их роль в организме. Питание и пищеварение.

Инм.



Значение питания, функции пищи: пластическая и энергетическая. Состав пищи. Растительная и животная пища. Продукты питания. Питательные и балластные вещества. Значение кулинарной обработки. Пищеварение. Изменение пищи в процессе пищеварения.

Модель торса человека, таблицы с изображением схем дыхательной, пищеварительной и кровеносной систем.

Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь


Базовый

Приводить примеры пищи различного происхождения, называть этапы пищеварения, перечислять функции пищи

§ 30.

33

Пищеварение в ротовой полости.

Комб.



Механическая и хим. обработка пищи в ротовой полости. Функции языка, слюнных желез.. строение зубов и уход за ними. Рецепторы вкуса. Заболевания зубов.. органы пищеварения

Модель черепа человека, таблицы с изображением органов пищеварительной системы и зубов.

Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь


Базовый

Знать строение зубов, их функции, функции органов ротовой полости.

Продвинутый

Устанавливать взаимосвязь между строением зуба и его функцией.

§ 31, зад. стр. 165

34

Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. Действие ферментов слюны и желудочного сока. Лабораторная работа№10 «Действие слюны на крахмал».

.


Расположение и строение желудка, 12-перстной кишки. Пищеварительные ферменты: пепсин, трипсин, желчь. Состав желудочного сока. Механизм действия ферментов. Сфинктер.

Таблицы с изображением органов пищеварительной и строения зубов; модель черепа человека. Для лабораторной работы на каждый стол: чашки Петри с йодной водой, спички, два куска накрахмаленной марли 10 X 10 см, вата.

Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь

Лаб. раб.

Базовый

Знать расположение и строение желудка, 12-перстной кишки, пищеварительные ферменты: пепсин, трипсин, желчь, состав желудочного сока., механизм действия ферментов.

Продвинутый

Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями желудка и 12-типерстной кишки.

Творческий

Использовать результаты л.р. для доказательства предположений

§ 32. с. 170

35

Функции тонкого и толстого кишечника. Всасывание. Барьерная роль печени. Аппендикс. Первая помощь при подозрении на аппендицит.

Комб.

.


Строение тонкого и толстого кишечника, кишечной ворсинки. Микроорганизмы кишечника. Механизм всасывания. Образование гликогена. Роль печени в организме. кишечника. Аппендицит и перитонит, дисбактериоз.

Таблицы, изображающие пищеварительную систему в целом: желудок, двенадцатиперстную кишку, печень, поджелудочную железу, участок тонкой кишки с ворсинками, воротную систему печени.

Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь


Базовый

Называть и показывать на макете органы пищеварения, знать строение тонкого и толстого кишечника, кишечной ворсинки, микроорганизмы кишечника, механизм всасывания, образование гликогена, роль печени в организме, значение толстого кишечника, симпомы и меры ПМП при аппендиците, перитоните, дисбактериозе.

§ 33.– 79.

36

Регуляция пищеварения. Исследования И. П. Павлова в области пищеварения.

Комб.



Нервная и гуморальная регуляция пищеварения. Фистула. Методы изучения пищеварения. Работы И.П.Павлова

Таблицы, изображающие органы пищеварительной системы, воротной системы печени, участка тонкой кишки с ворсинками, камеру для работы с условными рефлексами, фистулу слюной железы и желудка, мнимое кормление.

.

Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь


Базовый

Приводить примеры безусловных и условных пищев.рефлексов

Продвинутый

Объяснять механизмы возникновения ощущения голода и насыщения. Характеризовать методы Павлова

§ 34. Ответить на вопросы с. 177.

37

Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций.






Возбудители ЖК заболеваний, правила приема пищи. Условия, способствующие и затрудняющие пищеварение. Недоброкачественные продукты.

Таблицы с изображением схемы пищеварения, фистулы слюной железы, желудка и мнимого кормления, возбудители холеры и дизентерии.

Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь


Базовый

Называть правила приема пищи. Знать симптомы заболеваний ЖКТ.

Продвинутый

Объяснять меры профилактики заболеваний ЖКТ.

ТВОРЧЕСКИЙ

Составлять рекомендации по использованию информации о продуктах питания


§ 35..

38

Зачет №4 Тестирование по теме «Пищеварительная система.








Т9. Обмен веществ и энергии. (3 ч.)

      Обмен веществ и превращение энергии — необходимое условие жизнедеятельности организма. Понятие о пластическом и энергетическом обмене. Обмен белков, углеводов, жиров, воды и минеральных веществ, его роль в организме. Ферменты и их роль в организме человека. Витамины и их роль в организме. Проявление авитаминозов и меры их предупреждения. Энергетические затраты и пищевой рацион. Нормы питания. Значение правильного питания для организма. Нарушения обмена веществ.

39

Обмен веществ и превращение энергии — необходимое условие жизнедеятельности организма. Понятие о пластическом и энергетическом обмене. Обмен белков, углеводов, жиров, воды и минеральных веществ, его роль в организме.

.


Обмен веществ. Пластический, энергетический. Этапы ОВ. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных веществ. Макро- и микро- элементы. Незаменимые аминокислоты.

Схема обмена веществ. Икт.

Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь


Базовый

Называть этапы обмена веществ

Продвинутый

Раскрывать роль белков, жиров, углеводов, минеральных веществ и воды в организме человека

§ 36.


40

Витамины и их роль в организме. Проявление авитаминозов и меры их предупреждения.



Витамины. Группы витаминов. Роль витаминов. Классификация витаминов. Гиповитаминоз. Авитаминоз.. цинга. Бери-бери, куриная слепота, рахит

Таблица «Содержание витаминов А, В, С, D в пищевых продуктах».

Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь


Базовый

Называть группы витаминов, продукты питания, в которых содержатся витамины

Продвинутый

Характеризовать группы витаминов меры предупреждения гиповитаминозов

§ 37.

41

Энергетические затраты и пищевой рацион. Нормы питания. Значение правильного питания для организма. Нарушения обмена веществ.

Лабораторная работа №11«Установление зависимости между дозированной нагрузкой и уровнем энергетического обмена».



Основной обмен .общий обмен. рациональное питание. культура питание. норма питание и режим питания. диеты

Таблицы, изображающие схемы пищеварения, дыхания, регуляции дыхания; таблица, отражающая содержание витаминов в пищевых продуктах.

Для лабораторной работы: калькулятор на каждый стол и секундомер (часы с секундной стрелкой).

Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь

Лаб.раб.

Базовый

Знать правила рационального питания

Продвинутый

Различать основной и общий обмены веществ. Устанавливать зависимость между нагрузкой и уровнем обмена по результатам функциональной пробы. Рассчитывать нормы питания

§ 38.


Т10. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение. (5 ч.)

      Роль выделения в поддержании постоянства внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы. Строение и функции почек. Регуляция деятельности мочевыделительной системы. Заболевания органов мочевыделения и их профилактика. Наружные покровы тела. Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции. Уход за кожей, волосами, ногтями. Болезни и травмы кожи. Приемы оказания помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях. Профилактика повреждений кожи. Гигиена кожи.

42

Наружные покровы тела. Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции. Кожа – наружный покровный орган.

.


Кожа трехслойное строение кожи. Функции кожи. Эпидермис. Дерма. Гиподерма. Производные кожи-ногти и волосы


Таблица «Строение кожи»; лупы на каждый стол.

Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь


Базовый

Перечислять функции кожи. Описывать строение кожи

Продвинутый

показывать взаимосвязь между строением и функциями кожи.

§ 39.

97.

43

Уход за кожей, волосами, ногтями. Болезни и травмы кожи. Приемы оказания помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях. Профилактика повреждений кожи. Гигиена кожи.
Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи.

Самостоятельная работа «Определение жирности кожи лица с помощью бумажной салфетки».

Комб.

.


Травмы. Ожоги и обморожения. Грибковые заболевания. Угревая сыпь. Уход за кожей, волосами, ногтями. Причины кожных заболеваний

Таблицы, изображающие строение кожи и ее придатки, чесоточного зудня, поражение кожи стригущим лишаем, меры доврачебной помощи при ожогах и обморожениях.

Для самостоятельной работы: бумажные салфетки, лезвия безопасной бритвы, шампунь, чашки Петри с водой.

Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь


Базовый

Называть причины заболевания кожи и меры помощи при ожогах, обморожениях и травмах

Продвинутый

объяснять гигиенические требования к одежде и обуви. Определять тип кожи. Оказывать приемы первой помощи при травмах, ожогах и обморожениях

§ 40.


44

Терморегуляция организма. Закаливание. Комб.



Терморегуляция организма. Закаливание. Способы закаливания.

Таблицы, показывающие строение кожи.


Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь


Базовый

Знать признаки теплового и холодового удара. Описывать изменения кожи. Оказывать меры ПМП

§ 41

45

Выделение. Роль выделения в поддержании постоянства внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы. Строение и функции почек. Регуляция деятельности мочевыделительной системы. Заболевания органов мочевыделения и их профилактика.



Органы выделительной системы. Почки, строение почек: почечная пирамида, нефрон. Предупреждение почечных заболеваний. Фильтрация. Образование мочи. Факторы, влияющие на работу почек.

Таблицы «Кожа», «Органы выделения». Таблицы с изображением нервной системы, кожи, почки с нефроном.

Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь


Базовый

Называть и показывать органы ВС, их функции, соблюдать меры профилактики заболеваний ВС

Продвинутый

показывать взаимосвязь между строением и функциями органов выделительной системы.

§ 42,

46

Зачет №5



Тестирование по темам « Обмен веществ и энергии. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение»


Т11. Нервная система. (5 ч).  Основные понятия нервной регуляции. Значение нервной системы. Строение нервной системы. Отделы нервной системы: центральный и периферический. Спинной мозг, строение и функции. Головной мозг, строение и функции. Вегетативная нервная система.
      Нарушения деятельности нервной и эндокринной систем и их предупреждение.

47

Основные понятия нервной регуляции. Значение нервной системы.



Психика. Гомеостаз. Нервная система: центральная и периферическая. Органы НС

Модель скелета человека, таблицы «Строение нервной системы»

Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь

Базовый

Знать органы НС, значение нервной регуляции

§ 43,

48

Строение нервной системы. Отделы нервной системы: центральный и периферический. Спинной мозг, строение и функции.



Строение, расположение, функции спинного мозга, серое и белое вещество. Восходящие и нисходящие нервные пути

, «Спинной мозг», «Коленный рефлекс».

Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь


Базовый

Описывать строение и функции спинного мозга

Продвинутый

показывать взаимосвязь между строением и функциями спинного мозга

Творческий

Прогнозировать последствия травм спинного мозга, оказывать ПМП

§ 44

49

Строение головного мозга. Функции продолговатого и среднего мозга, моста и мозжечка. Лабораторная работа№12 «Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка»

.


Отделы и функции головного мозга.

Расположение серого и белого вещества. Доли коры больших полушарий. Функциональные зоны. Строение переднего мозга. Промежуточный мозг: таламус и гипоталамус. Мозолистое тело.

Модели черепа, скелета, макет головного мозга, таблицы с изображением головного и спинного мозга, рефлекторных дуг безусловных рефлексов.

Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь

Л р

Базовый

Знать и называть отделы и функции головного мозга, расположение серого и белого вещества. Доли коры больших полушарий. Функциональные зоны. Строение переднего мозга. Промежуточный мозг: таламус и гипоталамус. Мозолистое тело. Старая кора. Новая кора. Временные связи.. борозды. Извилины.

Продвинутый. Сравнивать строение головного и спинного мозга. Показывать взаимосвязь между строением и функциями головного мозга.

§ 45,

50

Функции переднего мозга.




Старая кора. Новая

кора. Временные связи.. борозды. Извилины.

Разборная модель головного мозга,

таблица, изображающая схему строения головного мозга.

Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь

Творческий

Прогнозировать последствия травм головного мозга, оказывать ПМП

§ 46,

51

Соматический и автономный (вегетативный) отделы нервной системы.

Лаб.работа№13 «Развитие утомления»



Функциональное разделение НС на соматическую и автономную (вегетативную). Принцип дополнительности.

Модель мозга; таблицы с изображением автономной нервной системы, спинного и головного мозга.

Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь

Лаб.раб.

Знать расположение отделов автономной НС

Продвинутый

Объяснять механизм совместной работы симпатического и парасимпатического отделов, действие факторов на функциональное состояние НС

§ 47



12. Органы чувств. Анализаторы (5 ч)  Понятие об анализаторах. Органы чувств как элементы строения анализаторов. Строение и функции зрительного, слухового, вестибулярного и вкусового анализаторов. Мышечное чувство. Осязание. Боль. Нарушения работы анализаторов и их профилактика.

52

Понятие об анализаторах. Органы чувств как элементы строения анализаторов.




Анализаторы. Рецепторы. Галлюцинации. Иллюзии. Структура анализатора. Ощущение. Восприятие. Значение анализаторов.

Таблицы с изображением схем нервной системы, её вегетативного отдела, слухового и зрительного анализатора, различных иллюзий.

Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь


Базовый

Называть структурные компоненты анализатора

Продвинутый

Объяснять значение анализаторов. Находить соответствие между функциями и частями анализатора. Отличать иллюзии от галлюцинаций

§ 48,

53

Зрительный анализатор. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней. Лабораторная работа №14«Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением», «Поиск слепого пятна», «Функция палочек и колбочек, особенности центрального и периферического зрения », «Функции хрусталика при рассматривании далёких и близких предметов», «Изменение величины зрачков при разном освещении».



Положение и строение глаза. Строение сетчатки: палочки, колбочки, слепое пятно, желтое пятно. Формирование изображения. Зрительный нерв. Зрительная зона коры больших полушарий. Нарушения зрения – близорукость, дальнозоркость, миопия, их профилактика. Предупреждение глазных инфекций, косоглазия, травмы глаз.

Бинокулярное зрение.

Модель черепа, модель глаза, таблица «Строение глаза. Зрительный анализатор», «Чувствительные и моторные зоны коры, доли больших полушарий головного мозга», для лабораторной работы: на каждый стол полиэтиленовая плёнка размером 10 : 10 см. , в центре которой по кругу размещаются написанные фломастером буквы, карандаши с красным корпусом; трубки, свёрнутые из тетрадного листа.

Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь

Лаб.раб.

Базовый

Описывать строение глаза, сетчатки, зрительного анализатора, механизм бинокулярного зрения, называть их функции.

Продвинутый

Показывать взаимосвязь строения глаза и выполняемой им функцией. Различать близорукость и дальнозоркость. Оказывать меры ПМП при травмах глаз. Соблюдать гигиену глаз

§ 49,

§ 50

54

Слуховой анализатор.



Слуховой анализатор. Наружное, среднее, внутреннее ухо. Система и механизм передачи звука. Обьемное звучание. Значение слуха. гигиена слуха

Таблицы, изображающие зрительный и слуховой анализаторы, модель черепа человека со снимаемой крышкой, механические часы.

Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь


Базовый

Называть структурные компоненты органа слуха, описывать механизм передачи звука

Продвинутый

Показывать взаимосвязь строения органа слуха и выполняемой им функции. Различать понятие орган слуха и слуховой анализатор. Объяснять влияние на ухо и ЦНС громкой музыки. Соблюдать гигиену слуха

§ 51.

55

Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Мышечное чувство. Осязание. Боль. Нарушения работы анализаторов и их профилактика.



Вестибулярный аппарат. Орган вкуса. Кожная чувствительность. Компенсация анализаторов.

Таблица «Слуховой анализатор», «Анализаторы обоняния и вкуса»

Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь


Продвинутый

Объяснять механизм в\д анализаторов, способы тренировки выносливости вестибулярного аппарата, влияние факторов среды

§ 52,

13. Высшая нервная деятельность. Поведение, психика.(5 ч).  Высшая нервная деятельность. Исследования И. М. Сеченова, И. П. Павлова, А. А. Ухтомского, П. К. Анохина в создании учения о высшей нервной деятельности. Безусловные и условные рефлексы, их биологическое значение.
      Биологическая природа и социальная сущность человека. Познавательная деятельность мозга. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче информации из поколения в поколение.
      Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведении человека. Рациональная организация труда и отдыха. Сон и бодрствование. Значение сна.
      Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание, аутотренинг, рациональное питание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переохлаждение, переутомление. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.

56

Вклад отечественных учёных в разработку учения о высшей нервной деятельности Высшая нервная деятельность. Исследования И. М. Сеченова, И. П. Павлова, А. А. Ухтомского, П. К. Анохина в создании учения о высшей нервной деятельности.



.

ВНД. Доминанта. Положительные и отрицательные приобретенные рефлексы. Торможение условного рефлекса.

Модель головного мозга, таблицы, изображающие доли и зоны коры больших полушарий мозга, дуги условных и безусловных слюноотделительных рефлексов, строение органа слуха с вестибулярным аппаратом, строение кожи, носовой полости, органов обоняния, органов вкуса.

Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь

Лаб.раб.

Базовый

Приводить примеры торможения рефлексов

Продвинутый

Характеризовать механизм выработки условного рефлекса

§ 53,.

57

Врождённые и приобретённые программы поведения. Лаб. Работа №15»Выработка навыка зеркального письма»



Рефлекс. Инстинкт. Рассудочная деятельность. Динамический стереотип.

Таблицы со схемами слюноотделительных рефлексов.

Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь

Лаб.раб.

Базовый

Приводить примеры программ поведения

Продвинутый

Объяснять механизм формирования динамического стереотипа. Характеризовать формы поведения человека

§ 54,

58

Рациональная организация труда и отдыха. Сон и бодрствование. Значение сна.
Сон и сновидения.



Сон. Стадии сна- быстрый и медленный. Значение сна. Продолжительность сна. Гигиена сна.

Таблицы с изображением головного мозга, схем условных и безусловных слюноотделительных рефлексов, энцефалограммы бодрствующего и спящего человека с периодами быстрого и медленного сна.

Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь


Базовый

Называть фазы сна, его значение, влияние нарушений сна на самочувствие

§ 55.

59

Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Познавательные процессы. Воля, эмоции, внимание.



Мышление, свойства мышления. Память логическая и механическая, длительная и оперативная, механизм и приемы запоминания. Роль речи. Потребности Внимание произвольное и непроизвольное. Воля. Волевые действия. Эмоции, виды эмоций.. Рассеянность. Аффект

Модели черепов современного человека и питекантропа; таблицы с изображениями головного мозга, электроэнцефалограммы бодрствующего и спящего человека. Таблицы с изображением головного мозга, схемы безусловного торможения слюноотделительного рефлекса; часы с секундной стрелкой.

Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь

Лаб.раб.

Базовый

Называть познавательные процессы, приводить примеры формирования потребностей

Продвинутый

Различать потребности человека и животных. Объяснять разницу между активным и пассивным воображением, краткосрочной памятью и долгосрочной. Отличать базовые потребности от вторичных, мышление от интуиции.

§ 56, 57,

60

Зачет № 6. Многоуровневое тестирование по теме «Нервная система человека. Анализаторы. Органы чувств»



.





14. Эндокринная система. (2 ч.) Основные понятия эндокринной регуляции. Железы внешней и внутренней секреции, их строение и функции. Гормоны. Регуляция деятельности желез. Взаимодействие гуморальной и нервной регуляции.

61

Основные понятия эндокринной регуляции. Роль эндокринной регуляции.



Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Гормоны, действие гормонов на органы. Нарушения функций желез. Эндокринные заболевания. Единство нервной и гуморальной регуляции.

Таблицы с изображением головного мозга, желёз внутренней и смешанной секреции, микро - и макростроения щитовидной железы; изображения людей с гипо- и гиперфункцией гипофиза, щитовидной железы.

Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь


Базовый

Называть железы внешней и внутренней секреции

Продвинутый

Различать железы, гормоны, действие гормонов и витаминов. Доказывать единство нервной и гуморальной регуляции

§ 58,

62

Функция желёз внутренней секреции.

Железы внешней и внутренней секреции, их строение и функции. Гормоны. Регуляция деятельности желез. Взаимодействие гуморальной и нервной регуляции.



§ 59,

63

Зачет № 7 Многоуровневое тестирование по теме «Высшая нервная деятельность. Психика. Эндокринная система»








15. Индивидуальное развитие организма. Размножение и развитие человека (4 ч.)  Размножение (воспроизведение) человека. Половые железы и половые клетки. Наследование признаков у человека. Роль генетических знаний в планировании семьи. Наследственные болезни, их причины и предупреждение.
      Органы размножения. Оплодотворение. Контрацепция. Инфекции, передающиеся половым путем, и их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика.
      Развитие зародыша человека. Беременность и роды. Рост и развитие ребенка после рождения.

64

Размножение (воспроизведение) человека. Половые железы и половые клетки. Наследование признаков у человека Жизненные циклы. Размножение.

инм Развитие зародыша и плода. Беременность и роды.



Бесполое и половое размножение. Репродуктивная система человека. Менструальный цикл. Поллюции. Оплодотворение. Беременность. Режим беременной. Онтогенез. Филогенез. Плацента. Закон индивидуального развития. Развитие плода. Роды

Таблицы, изображающие мужскую и женскую половые системы, развитие зародыша и плода, стадии развития зародышей рыбы, земноводных, рептилий, млекопитающих животных и человека.

Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь


Перечислять этапы жизненного цикла


Сравнивать половое и бесполое размножение Называть функции плаценты, рефлексы новорожденных.

Продвинутый

Доказывать справедливость биогенетического закона

§ 60

.§ 61.

65

Наследственные и врождённые заболевания. Болезни, передающиеся половым путём

Контрацепция. Инфекции, передающиеся половым путем, и их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика.




Наследственные и врождённые заболевания. Проявления алкогольного синдрома плода. Меры профилактики венерических заболеваний

Таблицы, иллюстрирующие развития зародыша и плода, стадии развития позвоночных животных и человека.

Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь


Знать меры профилактики венерических заболеваний

§ 62,

66

Развитие ребёнка после рождения. Становление личности.

Интересы, склонности, способности.



Индивид. Личность. Развитие человека. Типы темперамента

Таблицы, иллюстрирующие развития зародыша и плода, стадии развития позвоночных животных и человека.

Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь

Сопоставлять тип темперамента и характер, различать личность и индивид

§ 63 и 64.

67

Повторение темы «Строение организма».

ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА









Повторение темы




Самостоятельная работа, ответы на вопросы, сопоставление, сравнение, выводы





Повторить §58,59;§60-64


68

Обобщение по курсу биологии – 8 класса





Беседа, составление таблицы, работа с текстом, печатная тетрадь.





Программой предусмотрено проведение:


Четверть

Зачеты

Контрольные работы

Лабораторные работы

I

2

-

5

II

1

-

4

III

2

-

5

IV

2

1

1

Итого

7

1

15



Перечень лабораторных, практических работ

Тема


1.

Лаб.р.№ 1 «Ткани организма чел-ка»

2.

Лаб.р.№ 2

«Микроскопическое строение кости»

3.

Лаб.р.№ 3 «Мышцы человеческого тела»

4.

Лаб.р.№ 4 «Утомление при статистической работе»

5.

Лаб.р.№ 5 «Осанка и плоскостопие»

6.

Лаб.р.№ 6 «Функции венозных клапанов. Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение»

7.

Лаб.р.№7

«Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа»;

«Опыт, доказывающий, что пульс связан с колебаниями стенок артерий, а не с толчками, возникающими при движении»(демонстрация)

8.

Лр.№ 8 «Реакция сердечнососудистой системы на дозированную нагрузку»

9.

Лр.№ 9 «измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха»

10.

Лр.№ 10 «Действие слюны на крахмал»(демонстрация)

11.

Лр.№ 11 «Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического баланса по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки».

12.

Лр.№ 12 «Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка».

13.

Лр№ 13 «Развитие утомления» (демонстрация)

14.

Лр№ 14. «иллюзия, связанная с бинокулярным зрением» (демонстрация)

15.

Лр.№ 15 «Выработка навыка зеркального письма


Перечень контрольных работ


Дата

Тема


1.


Зачет № 1. РАЗНОУРОВНЕВОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ «Строение организма»

2.


Зачет № 2. РАЗНОУРОВНЕВОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ ПО ТЕМЕ «ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА»"

3.


ЗАЧЕТ №3. Разно уровневое тестирование по темам «Внутренняя среда организма.
Кровеносная и лимфатическая системы организма», «Дыхательная система»"

4.


Зачет № 4. Многоуровневое тестирование по теме: Пищеварительная система.

5.


Зачет № 5. Многоуровневое тестирование по теме «Обмен веществ и энергии. Выделительная система. Покровные органы. Теплорегуляция»

6.


Зачет № 6. Многоуровневое тестирование по теме «Нервная система человека. Анализаторы. Органы чувств»

7.


Зачет № 7 Многоуровневое тестирование по теме «Высшая нервная деятельность. Психика. Эндокринная система»

8.


ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА



Планируемые результаты реализации программы «Человек и его здоровье»


В результате изучения биологии ученик должен:

знать/понимать:

- признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

- особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь:

- объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

- распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

- выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха; инфекционных и простудных заболеваний;

- оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

- рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

- выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

- проведения наблюдений за состоянием собственного организма.


Выпускник научится:

  • выделять существенные признаки биологических объектов (животных клеток и тканей, органов и систем органов человека) и процессов жизнедеятельности, характерных для организма человека;

  • аргументировать, приводить доказательства взаимосвязи человека и окружающей среды, родства человека с животными;

  • аргументировать, приводить доказательства отличий человека от животных;

  • аргументировать, приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний, травматизма, стрессов, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

  • объяснять эволюцию вида Человек разумный на примерах сопоставления биологических объектов и других материальных артефактов;

  • выявлять примеры и пояснять проявление наследственных заболеваний у человека, сущность процессов наследственности и изменчивости, присущей человеку;

  • различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты (клетки, ткани органы, системы органов) или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;

  • сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, системы органов), процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, выделение и др.); делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

  • устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;

  • использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; проводить исследования с организмом человека и объяснять их результаты;

  • знать и аргументировать основные принципы здорового образа жизни, рациональной организации труда и отдыха;

  • анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье человека;

  • описывать и использовать приемы оказания первой помощи;

  • знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.


Выпускник получит возможность научиться:

  • объяснять необходимость применения тех или иных приемов при оказании первой доврачебной помощи при отравлениях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего, кровотечениях;

  • находить информацию о строении и жизнедеятельности человека в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет-ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

  • ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к собственному здоровью и здоровью других людей;

  • находить в учебной, научно-популярной литературе, Интернет-ресурсах информацию об организме человека, оформлять ее в виде устных сообщений и докладов;

  • анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих; последствия влияния факторов риска на здоровье человека.

  • создавать собственные письменные и устные сообщения об организме человека и его жизнедеятельности на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

  • работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с особенностями строения и жизнедеятельности организма человека, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.






























57



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-256851

Похожие материалы