Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии ( 5 класс)

Рабочая программа по биологии ( 5 класс)

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Искитимская средняя общеобразовательная школа»




Рассмотрено Согласовано Утверждаю

На МО на МС

протокол № _1_ протокол №_1_ приказ № _80_

от «_28_» августа 2013 г. от «_27_» августа 2013 г. от «_28_»августа 2013г.

Руководитель МО Председатель МС Директор школы

Л.И.Клюквина______ С.Н. Немогучева_____ Г.А.Чахлова_____








Рабочая программа

по биологии для 5 класса







Автор составитель: Вегнер Л.Н.

учитель биологии

МБОУ «Искитимская СОШ»

Юргинского района




Класс: 5

Количество часов по программе: 35 часов

Количество часов в неделю: 1 час

Базовый учебник: Биология. Введение в биологию. 5 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений/ (Н.И. Сонин, А.А.Плешаков) - М.: Дрофа, 2012



п/ст. Юрга – 2, 2013



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Программа составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12 2010г. №1897 и программы основного общего образования по биологии в 5 классе, авторы А.А. Плешаков, Н.И. Сонин (Москва, издательство «Дрофа», 2012г. сборник: Рабочие программы. Биология. 5-9 классы: учебно-методическое пособие/ сост. Г.М.Пальдяева. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013г.).

Реализация программы обеспечена учебником «Биология. Введение в биологию. 5 класс.» А.А. Плешаков, Н.И. Сонин (Москва, «Дрофа», 2012г.).

Курс биологических дисциплин входит в число естественных наук, изучающих природу, а также научные методы и пути познания человеком природы.

Согласно действующему учебному плану школы рабочая программа для 5 класса рассчитана на 1 час в неделю, всего 35 часов.

Значение биологических знаний для современного человека трудно переоценить. Помимо мировоззренческого значения, адекватные представления о живой природе лежат в основе мероприятий по поддержанию здоровья человека, его без опасности и производственной деятельности в любой отрасли хозяйства. Поэтому главная цель российского образования заключается в повышении его качества и эффективности получения и практического использования знаний. Для решения этой важнейшей задачи был принят новый государственный образовательный стандарт общего образования. В настоящее время базовое биологическое образование в основной школе должно обеспечить выпускникам высокую биологическую, экологическую и природоохранительную грамотность, компетентность в обсуждении и решении целого круга вопросов, связанных с живой природой. Решить эту задачу можно на основе преемственного развития знаний в области основных биологических законов, теорий и идей, обеспечивающих фундамент для практической деятельности учащихся, формирования их научного мировоззрения. Курс для учащихся 5 класса реализуют следующие цели:

систематизация знаний об объектах живой и неживой природы, их взаимосвязях, полученных в процессе изучения предмета «Окружающий мир. 1—4 классы»;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

формирование первичных умений, связанных с выполнением практических и лабораторных работ;

воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей природе,

формирование экологического мышления и основ гигиенических навыков.

Основными задачами реализации курса являются

  • осознание учащимися целостности и многообразия окружающего мира

  • формирование модели безопасносного поведения в условиях повседневной жизни.

Результаты изучения предмета в основной школе разделены на предметные, метапредметные и личностные и указаны в конце тем, разделов и курсов соответственно.

Цели биологического образования в основной школе формулируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и предметном, на уровне требований к результатам освоения содержания предметных программ. Глобальные цели формулируются с учетом рассмотрения биологического образования как компонента системы образования в целом, поэтому они являются наиболее общими и социально значимыми. Глобальными целями биологического образования являются:

  • социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение учащихся в ту или иную группу или общность- носителя ее норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;

  • приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки.

Помимо этого, биологическое образование призвано обеспечить:

  • ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое сознание; воспитание любви к природе;

  • развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений;

  • овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, ценностно- смысловыми, коммуникативными.

  • формирование у учащихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.

Ценностные ориентиры содержания предмета биологии.

В качестве ценностных ориентиров биологического образования выступают объекты, изучаемые в курсе биологии, к которым у учащихся формируется ценностное отношение. При этом ведущую роль играют познавательные ценности, так как данный учебный предмет входит в группу предметов познавательного цикла, главная цель которых заключается в изучении природы.

Основу познавательных ценностей составляют научные знаний и научные методы познания. Познавательные ценностные ориентиры, формируемые в процессе изучения биологии, проявляются в признании:

  • ценности научного знания, его практической значимости, достоверности;

  • ценности биологических методов исследования живой и неживой природы;

  • понимание сложности и противоречивости самого процесса познания;

  • уважительное отношение к созидательной, творческой деятельности;

  • понимание необходимости здорового образа жизни;

  • осознание необходимости соблюдать гигиенические правила и нормы;

  • сознательный выбор будущей профессиональной деятельности.

Курс биологии обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения и грамотная речь. Коммуникативные ценностные ориентации курса способствуют:

  • правильному использованию биологической терминологии и символики;

  • развитию потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии;

  • развитию способности открыто выражать и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

Курс биологии в наибольшей мере, по сравнению с другими школьным курсами, направлен на формирование нравственных ценностей - ценности жизни во всех ее проявлениях, включая понимание самоценности, уникальности и неповторимости всех живых объектов, в том числе и человека.

Ценностные ориентации, формируемые в курсе биологии в сфере эстетических ценностей, предполагают воспитание у учащихся способности к восприятию и преобразованию живой природы по законам красоты, гармонии; эстетического отношения к объектам живой природы.

Все выше обозначенные ценности и ценностные ориентации составляют в совокупности основу для формирования ценностного отношения к природе, обществу, человеку в контексте общечеловеческих ценностей истины, добра и красоты.


Результаты изучения биологии в 5 классе.

Обучение биологии в 5 классе должно быть направлено на достижение обучающимися следующих личностных результатов:

  • знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни;

  • реализация установок здорового образа жизни;

  • сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; анализировать, сравнивать, делать выводы и др.; эстетического отношения к живым объектам.

Метапредметными результатами освоения учениками 5 класса программы по биологии являются:

  • овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, давать определения, понятия, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы.

  • умение работать с разными источниками биологической информации (в тексте учебника, биологический словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию.

  • способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью.

  • умение использовать речевые средства для дискуссии, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию.

Предметными результатами освоения учениками 5 класса программы по биологии являются:

1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

  • выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (питания, дыхания, выделения, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организмов).

  • приведение доказательств взаимосвязи человека и окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды;

  • объяснение роли биологии практической деятельности людей; роли различных организмов в жизни человека; значение биологического разнообразия для сохранения биосферы;

  • различие на таблицах частей и органоидов клетки; на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растения и животных;

  • сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы на основе сравнения;

  • выявление взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, системой органов и их функциями;

  • овладение методами биологической науки: наблюдения и описания биологических объектов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

  • знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни.

          1. В сфере трудовой деятельности:

  • знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

  • соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

4. В сфере физической деятельности:

  • освоение приёмов выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.

5. В эстетической сфере:

  • выявление эстетических достоинств объектов живой природы.

Рабочая программа включает 4 раздела:

  1. Живой организм: строение и изучение

  2. Многообразие живых организмов

  3. Среда обитания живых организмов

  4. Человек на Земле

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные программой. Система уроков сориентирована не столько на передачу готовых знаний, сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Учащиеся ведут наблюдения, выполняют практические работы, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания.

Проводят дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов природы. Сюда же относятся приемы, сходные с определением понятий: описание, характеристика, разъяснение, сравнение, классификация, наблюдение, умения и навыки проведения эксперимента, умения делать выводы и заключения, структурировать материал. Эти умения ведут к формированию познавательных потребностей и развитию познавательных способностей. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой к учебнику «Биология 5класс», с тестовыми заданиями ЕГЭ Вертикаль2012.», автор Сонин Н. И. В рабочую тетрадь включены вопросы и задания, которые позволяют диагностировать сформированности умения узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в качестве домашнего задания. Для осуществления контроля с целью проверки усвоения знаний в программе предусмотрены тестирования к каждому разделу.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе.




Планируемые результаты освоения данной программы.

Освоение курса «Введение в биологию» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов, а именно:

  • формирование ответственного отношения к обучению;

  • формирование познавательных интересов и мотивов к обучению;

  • формирование навыков поведения в природе, осознания ценности живых объектов;

  •  осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

  • формирование основ экологической культуры.

  • формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать,

сравнивать, делать выводы; эстетического отношения к живым объектам.

Изучение курса «Введение в биологию» играет значительную роль в достижении метопредметных результатов, таких как:

  • проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты;

  • ставить учебную задачу под руководством учителя;

  •  систематизировать и обобщать разумные виды информации;

  • составлять план выполнения учебной задачи.

  •  проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным царствам;

  • использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;

  • самостоятельно готовить устное сообщение на 2—3 минуты.

  • находить и использовать причинно-следственные связи;

  •  строить, выдвигать и формулировать простейшие гипотезы;

  •  выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к тексту.


  • работать в соответствии с поставленной задачей;

  •  составлять простой и сложный план текста;

  •  участвовать в совместной деятельности;

  • работать с текстом параграфа и его компонентами;

  •  узнавать изучаемые объекты на таблицах, в природе.

При изучении курса «Введение в биологию» достигаются следующие предметные результаты:



Учащиеся должны знать:


  • основные признаки живой природы;

  • устройство светового микроскопа;

  • основные органоиды клетки;

  •  основные органические и минеральные вещества, входящих в состав клетки;

  • ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении природы.


Учащиеся должны уметь:


  •  объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни;

  •  характеризовать методы биологических исследований;

  • работать с лупой и световым микроскопом;

  • узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки;

  • объяснять роль органических и минеральных веществ в клетке;

  • соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии.


Учащиеся должны знать:

  • существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов;

  • основные признаки представителей царств живой природы.


Учащиеся должны уметь:

  • определять принадлежность биологических объектов к одному из царств живой природы;

  • устанавливать черты сходства и различия у представителей основных царств;

  • различать изученные объекты в природе, на таблицах;

  • устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания;

  • объяснять роль представителей царств живой природы в жизни человека.


Учащиеся должны знать:

  • основные среды обитания живых организмов;

  • природные зоны нашей планеты, их обитателей.


Учащиеся должны уметь:

  • сравнивать различные среды обитания;

  • характеризовать условия жизни в различных средах обитания;

  • сравнивать условия обитания в различных природных зонах;

  • выявлять черты приспособленности живых организмов к определённым условиям;

  • приводить примеры обитателей морей и океанов;

  • наблюдать за живыми организмами.



Учащиеся должны знать:

  • предков человека, их характерные черты, образ жизни;

  • основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством;

  • правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения;

  • простейшие способы оказания первой помощи при ожогах, обморожении и др.


Учащиеся должны уметь:

  • объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу;

  • объяснять роль растений и животных в жизни человека;

  • обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы;

  • соблюдать правила поведения в природе;

  • различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных;

  • вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вредными привычками своих товарищей.
























































Учебно-тематический план


Наименование темы

Кол-во часов

всего

Теоретических часов

Практических часов

Живой организм: строение и изучение.

8

3

5

Многообразие живых организмов.

14

14

-

Среда обитания живых организмов

5

4

1

Человек на Земле.

6

5

1

Резерв

2

-

2

итого

35

26

9






































Содержание учебного предмета.

(35 часов, 1час в неделю).


Тема 1.Живой организм: строение и изучение(8часов)

Что такое живой организм. Наука о живой природе. Методы изучения природы. Увеличительные приборы. Живые клетки. Химический состав клетки. Вещества и явления в окружающем мире. Великие естествоиспытатели: К.Линней, Ч.Дарвин В.В. Вернадский.

Лабораторные работы.

  • Знакомство с оборудованием для научных исследований.

  • Устройство увеличительных приборов и правила работы с ними.

  • Изучение химического состава семян

  • Описание и сравнение признаков различных веществ.

  • Великие естествоиспытатели: К.Линней, Ч.Дарвин В.В. Вернадский.

Демонстрации:

  • Приборы для проведения естественнонаучных наблюдений и опытов.

  • Примеры использования компьютера, микроскопа при проведении естественно научных наблюдений и опытов.

  • Примеры использования различных естественнонаучных методов при изучении объектов природы.

  • Портреты великих ученых-естествоиспытателей.

  • Плакат: Науки о природе.


Тема 2.Многообразие живых организмов(14часов)

Как развивалась жизнь на земле. Разнообразие живого. Бактерии. Грибы. Водоросли. Мхи. Папоротники. Голосеменные. Покрытосеменные (цветковые). Значение растений в природе и жизни человека. Простейшие. Беспозвоночные. Позвоночные. Значение животных в природе и жизни человека

Демонстрации:

  • Гербарии растений, муляжи грибов.

  • Компьютер

  • Микроскоп, лупы

  • Плакаты


Тема3.Среда обитания живых организмов(5 часов).

Три среды обитания. Жизнь на разных материках. Природные Зоны Земли. Жизнь в морях и океанах

Демонстрации:

  • Примеры приспособлений растений и животных к среде обитания (фотографии, гербарии, [использование цифрового микроскопа, электронных коллекций изображений] и т.п.).

  • Мир в картинках: Животные жарких стран (рис.). Животные жарких стран (фото). Морские обитатели. Арктика и Антарктика. Деревья. Кустарники. Животные моря (фото). Животный мир Австралии. Животный мир Африки. Природно-климатические зоны Земли (+карта)

  • Плакаты: Среда обитания. Редкие и исчезающие виды животных. Редкие и исчезающие виды растений арктическая пустыня. ПЗ: тундра. ПЗ: смешанный лес. ПЗ: степь. ПЗ: пустыня. Животный мир леса. Дубрава. Обитатели Африки. Обитатели Австралии.


Темы 4. « Человек на Земле»(6часов)

Как человек появился на Земле. Как человек изменил Землю. Жизнь под угрозой. Не станет ли Земля пустыней? Здоровье человека и безопасность жизни.

Демонстрации

  • Ядовитые растения и опасные животные своей местности.

Практические работы

  • Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи.

Примечание: Резервное время используется на проведение контрольно-обобщающих уроков по темам, самостоятельной исследовательской деятельности учащихся, проведения экскурсий.


















































Контроль уровня достижения планируемых результатов освоения данной программы в 5 классе


Промежуточный контроль

Раздел

Форма контроля

Методы изучения природы

тест

Живые клетки

Биологический диктант

Вещества и явления в окружающем мире

тест

Бактерии

Тест

Грибы

Биологический диктант

Папоротники

Тест

Голосеменные

Письменная работа

Значение растений в природе и жизни человека

Письменная работа

Простейшие

Биологический диктант

Беспозвоночные

Тест

Обобщение по теме «среда обитания живых организмов»

Тест

Обобщающий урок по теме «Человек на Земле»

Письменная работа

Итоговый контроль знаний по курсу биологии 5 класс

тест







































Информационные источники

Список литературы для учителя:

1. Учебно-методическое обеспечение учебного процесса предусматривает использование УМК ( учебно – методических комплексов) по биологии:

- Плешаков А.А., Сонин Н. И. Биология. Введение в биологию. 5 класс: учебник.[Текст]./А. А. Плешаков, Н. И. Сонин. – М.: Дрофа, любое издание.

- Сонин Н.И. Биология. Введение в биологию. 5 класс: рабочая тетрадь[Текст]./Н. И. Сонин. – М.: Дрофа, любое издание.

- Кириленкова В. Н., Сивоглазов В. И. Биология. Введение в биологию. 5 класс: методическое пособие [Текст]./ В.Н. Кириленкова, В. И. Сивоглазов. – М.: Дрофа, любое издание.

2. Электронное учебное издание. Мультимедийное приложение к учебнику А. А. Плешакова. – М.: Дрофа, 2008.

3. Природоведение. 5 класс. - М.: «1С: Образование», 2009

Список литературы для учащихся :

1. Плешаков А.А., Сонин Н. И. Биология. Введение в биологию. 5 класс: учебник.[Текст]./А. А. Плешаков, Н. И. Сонин. – М.: Дрофа, любое издание.

2. Сонин Н.И. Биология. Введение в биологию. 5 класс: рабочая тетрадь[Текст]./Н. И. Сонин. – М.: Дрофа, любое издание.




























Материально-техническое обеспечение учебного предмета «Биология»


Наименование объектов и средств материально-технического оснащения

количество

  1. Оборудование класса

-ученические столы двухместные с комплектом стульев

-стол учительский со шкафчиками

-Шкафы для хранения учебных пособий



10


3

6

  1. Технические средства обучения

-классная доска

-компьютер

-мультимедийный проектор

-интерактивная доска

- микроскопы



1

1

1

1

16

  1. Компьютерные и информационно-коммуникационные средства

-CD «Уроки Биологии Кирилла и Мефодия». Животные 7 класс

- CD «Уроки Биологии Кирилла и Мефодия». Человек и его здоровье

- CD «Уроки Биологии Кирилла и Мефодия». Растения. Бактерии. Грибы.



1


1


1

  1. Динамические пособия

-Синтез белка

-Законы Менделя

-Классификация растений и животных

-Перекрест хромосом

-Деление клетки

-Биосфера и человек



2

2

2

1

1

1

  1. Наглядные пособия

-Агроценоз

-Муляжи зубов



-Биоценоз пресного водоема

-Лупы

-Коллекция голосеменных растений

-Клубни картофеля разных сортов

-Осиные гнезда

-Влажные препараты

-Набор муляжей плодов гибридных и полигибридных растений

-Гербарии растений

-Скелет

-Муляжи органов человека



10

1 упак. (8шт)

10

12

6

1



4

1


1

  1. Лабораторное оборудование

-Йод

-предметные стекла

-подставка под предметные стекла

-увеличительные линзы

-микропрепараты



2 короб.

3 короб.

12 короб.

40 видов

  1. Таблицы для 5-8 классов

-Кукушкин лен

-Дикая редька. Классификация покрытосеменных

-Вегетативное размножение

- Прорастание семян. Вегетативное размножение

-Голосеменные. Покрытосеменные

-Вегетативное размножение

-Морские водоросли. Мох сфагнум

-Головневые грибы

-Бактерии. Многоклеточные водоросли.

-плесневые грибы. Дрожжи

-Горох. Шиповник

-Пшеница. Паслен

-Листорасположение. Простые и сложные листья

-Одуванчик. Папоротник

-Строение ветки липы. Листья

-Разнообразие побегов. Развитие побега из почек

-Сосна. Хвощи и плауны

-Грибы-паразиты. Многоклеточные водоросли

-Внутреннее строение листа. Строение почек

-Типы корневых систем. Корневые системы

-Тюльпан. Шляпочные грибы

-Одноклеточные водоросли. Лишайники

-Съедобные и ядовитые грибы

-Сочные плоды. Устьице

-Видоизменение корней

-Сухие плоды. Разнообразие цветков

-Типы травянистых стеблей

-Видоизменения листьев. Листопад

-Удлиненные и укороченные побеги. Устьице

-Листорасположение и листовая мозайка. Растительная клетка

-Строение семени фасоли. Строение семени пшеницы

-Сухие плоды. Распространение плодов и семян

-Жизненные формы растений. Внутреннее строение листьев

-Лишайники

-крахмал и белки в клетках

-Строение цветкового растения

-Видоизменения корней. Корень и его зоны

-Простые соцветия. Сложные соцветия

-Опыление. Картофель

-Соцветие. Цветы подсолнечника. Цветы пшеницы

-Семена однодольных и двудольных растений

-Строение цветка. Оплодотворение

-Мох сфагнум. Кукушкин лен

-Типы корневых систем

-Строение стебля

-плесневые грибы. Дрожжи. Кукуруза

-клеточное строение стебля











Автор
Дата добавления 14.12.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров129
Номер материала ДВ-258199
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх