Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 5 класс

Рабочая программа по биологии 5 класс



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ГИМНАЗИЯ № 4 Г. УСТЬ-ДЖЕГУТЫ»


РАССМОТРЕНО

на заседании МО учителей

МКОУ «Гимназия № 4 г. Усть-Джегуты»

Протокол № _____

от ___________________

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

 МКОУ «Гимназия № 4 г. Усть-Джегуты»

________________

УТВЕРЖДАЮ

 Директор

МКОУ «Гимназия № 4 г. Усть-Джегуты»

_______________

Приказ от ----- №

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «биология» для 5а, 5б, 5в классов

на 2015 - 2016 учебный год

Ступень вторая

34 часа за учебный год



Составитель:

учитель Харатокова Хурлыка Кенженазаровна

первой квалификационной категории











г. Усть-Джегута

2015 г.

Пояснительная записка


Рабочая программа по биологии составлена на основе следующих нормативных документов:

1. ФГОС НОО (утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373) – для 1-4 классов; или ФГОС ООО (утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 № 1897) – для 5-9 классов.

  1. Образовательная программа образовательного учреждения (утверждена приказом от ______ № ________);

  2. Учебный план ОУ (утверждён приказом от____ № ____);

  3. Годовой календарный учебный график ОУ (утверждён приказом от____ № ____);

  4. Примерные программы по учебным предметам. Биология. – 5 -9 классы. – 4-е изд., испр. – М.: Просвещение, 2011.

Для реализации данной программы используется учебно-методический комплекс, который входит в федеральный перечень учебников на 2015 - 2016 учебный год и рекомендован (утвержден) МО РФ Приказом Минобрнауки от ____________№______.


Состав УМК (если имеется)


1.

Автор учебника

Название учебника

Издательство

Год издания

Н.И.Сонин, А.А.Плешаков

Биология. Введение в биологию

Дрофа

2012

2.

Автор рабочей тетради

Название рабочей тетради

Издательство

Год издания

Н.И.Сонин

Биология. Введение в биологию

Дрофа

2012

3.

Автор

Книга для учителя

Издательство

Год издания

Кириленкова В.Н., Сивоглазов В.И.

Биология. Введение в биологию. 5 класс: методическое пособие.

Дрофа

2012

4.

Автор

Учебный диск

Издательство

Год издания

Н.И.Сонин

Биология. Введение в биологию

Дрофа

2012


Цели и задачи обучения биологии в 5 классе соответствует планируемым результатам, сформулированным в рабочей программе.


Целями обучения предмета «биология» в 5 классе является (Фундаментальное ядро содержания общего образования, Основная образовательная программа ОУ):

1. достижение планируемых результатов освоения всеми обучающимся;

2. развитие личности, ее способностей, удовлетворения познавательных интересов, самореализации обучающихся;

3. формирование у обучающихся опыта самостоятельной образовательной, общественной, проектно-исследовательской и художественной деятельности.


Основными задачами обучения являются:

1. способствовать формированию ключевых компетентностей учащегося: в решении задач и проблем, информационной, коммуникативной, учебной (образовательной) компетентности;

2. расширять индивидуализацию образовательного процесса на основе использования средств ИКТ, через формирование средств и способов самостоятельного развития и продвижения ученика в образовательном процессе;

3. способствовать сохранению здоровья, безопасности учащихся, обеспечению их эмоционального благополучия;

Содержание учебного предмета «биология» способствует реализации программы воспитания и социализации обучающихся ОУ через предметное содержание:

  1. Как человек изменил Землю

  2. Жизнь под угрозой

  3. Здоровье человека и безопасность жизни

Содержание учебного предмета «биология» способствует реализации программы развития универсальных учебных действий (или междисциплинарных программ) обучающихся образовательной программы ОУ. Учебный предмет «биология» является приоритетным для формирования познавательных, личностных, регулятивных и коммуникативных УУД.

В рабочей программе спланированы уроки, на которых осуществляется проектная и учебно-исследовательская деятельность обучающихся.

В структуру рабочей программы включена система учёта и контроля планируемых (метапредметных и предметных) результатов. Основными формами контроля являются: (перечислить в соответствии с Положением о системе оценивания ОУ)

1. письменный опрос

2. устный опрос

2. Общая характеристика учебного предмета

(отражена в образовательной программе образовательного учреждения. См. приложение 1)

Содержательной основой школьного курса биологии является биологическая наука. Поэтому биология как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у учащихся системы знаний, как о живой природе, так и об окружающем мире в целом. Она раскрывает роль биологической науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию научного мировоззрения. Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, её многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Отбор содержания проведён с учётом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане в 5 классе

На изучение данного предмета отводится 1 час в неделю, что при 34 учебных неделях составит 34 часа в год.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «биология» на ступени обучения.

Личностными результатами изучения предмета «Биология» являются:

Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

Метапредметными результатами изучения курса «Биология» является (УУД).

Регулятивные УУД:

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

Вычитывать все уровни текстовой информации.

Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные УУД:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Предметные результаты освоения учебного предмета «биология» в 5 классе отражены в календарно-тематическом планировании.

5. Содержание учебного предмета на ступень (отражено в образовательной программе образовательного учреждения).

Живой организм: строение и изучение (9 часов)

Наблюдения, опыты и измерения как методы изучения природы. Использование органов чувств и измерительных приборов в процессе наблюдений постановке опытов. Взаимосвязь методов при изучении объектов и явлений природы.

Примеры, иллюстрирующие вклад великих ученых-естествоиспытателей в развитие науки.

Демонстрации:

  • Приборы для проведения естественнонаучных наблюдений и опытов.

  • Примеры использования различных естественнонаучных методов при изучении объектов природы.

  • Портреты великих ученых-естествоиспытателей.

Практические работы:

  1. Знакомство с назначением и правилами безопасного использования лабораторного оборудования.

  2. Измерение длины, массы, температуры и времени различными способами. Знакомство с правилами работы с различными типами справочных изданий по естественным наукам: словарь, справочник величин, определитель, карты

Многообразие живых организмов (16 часов)

Как развивалась жизнь на Земле. Бактерии. Грибы. Растения. Животные .Значение живых организмов в природе и жизни человека.

Демонстрации:

  • Макеты грибов

  • Гербарии

  • Таблицы

  • Микропрепараты

Среда обитания живых организмов (4 часа)

Водная, почвенная, наземно-воздушная среды обитания. Жизнь на разных материках. Природные зоны Земли. Жизнь в морях и океанах.

Демонстрации:

  • Таблицы

  • Презентации

  • Карты

Человек на Земле (5 часов)

Научные представления о происхождении человека Антропогенное воздействие человека на природу. Основные экологические проблемы человечества. Биологическое разнообразие планеты и пути его сохранения.

Взаимосвязь здоровья и образа жизни (на примерах двигательной активности, рационального питания, закаливания и др.). Профилактика вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании), их влияние на здоровье. Комфортные экологические условия жизнедеятельности человека.

Правила поведения в опасных ситуациях природного происхождения (при сильном ветре, во время грозы, под градом, при встрече с опасными животными, ядовитыми растениями и т.п.). Простейшие способы оказания первой помощи (при кровотечениях, травмах).

Демонстрации:

  • Примеры положительного влияния здорового образа жизни и отрицательного влияния вредных привычек на здоровье человека (видеофрагменты, слайды, фотографии и др.)

  • Примеры экологически комфортных и эстетически привлекательных условий жизнедеятельности людей на примере создания городского и сельского ландшафта, оформления жилых помещений, зон рекреации и т.д.

  • Примеры ядовитых растений и опасных животных своей местности.

Практические работы:

1. Знакомство с экологическими проблемами своей местности и доступными путями их решения (на примере утилизации бытового мусора, экономного использования воды, энергии и др.).

3. Измерение своего роста и массы тела с целью определения физического развития, сравнение показателей своего развития с возрастными нормами.

4. Наблюдение за самочувствием (настроение, аппетит, сон, желание заниматься физическими упражнениями, переносимость умственной и физической нагрузки и др.)

5. Овладение способами оказания первой медицинской помощи при различных травмах, укусах ядовитых животных, воздействии ядовитых растений.










Тематическое планирование

Раздел учебного курса

Кол-во часов

Контроль

Проекты

Текущий и промежуточный контроль

Лабораторные работы

Экскурсии

Раздел 1. Живой организм: строение и изучение

9

1



Раздел 2. Многообразие живых организмов

15

1




Раздел 3. Среда обитания живых организмов

4





Раздел 4. Человек на Земле

6

1















Календарно-тематическое планирование


урока

Дата проведения

Тема урока

Тип урока

Форма контроля


Информационное сопровождение

Планируемые результаты


Универсальные учебные действия

(УУД)

план

факт

предметные

метапредмет-ные

личностные

познаватель-ные

коммуника-тивные

личностные

регулятивные

Раздел 1. Живой организм: строение и изучение. 9 часов.


1



Что такое живой организм

вводный


презентация

п: Выделение отличительных признаков живых организмов.

л: Умение доказывать единство строения растительных и животных организмов.

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации.

Личностные УУД: осознание возможности участия каждого человека в научных исследованиях.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп.

2



Наука о живой природе

комбинированный

тестирование

презентация

п: Знание объектов изучения естественных наук и основных правил работы в кабинете биологии

л: Познавательный интерес к естественным наукам

Познавательные УУД: умение работать с текстом, выделять в нем главное.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы

3



Методы изучения природы

комбинированный

фронт.опрос

презентация

п: Ознакомление

с методами исследования живой природы и

приобретение элементарных

навыков их использования

л: Понимание

значимости

научного исследования природы

Познавательные УУД: умение проводить элементарные исследования, работать с различными источниками информации.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух

4



Увеличительные приборы

комбинированный

тестирование

презентация

П: Освоение

основных правил работы с микроскопом

Л: Соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

Познавательные УУД:

Приобретение элементарных навыков работы с приборами.

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками.

5



Живые клетки

комбинированный

фронт.опрос

презентация

П: Знание и различение на таблицах основных частей клеток (ядра, оболочки, цитоплазмы).

Л: Представление о единстве живой природы

на основании знаний о клеточном строении всех живых организмов.

Познавательные УУД:

овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное.

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками.

6



Химический состав клетки

комбинированный

тестирование

презентация

П: Знание роли химических веществ в жизнедеятельности клетки.

Л: Понимание единства происхождения всех живых организмов.

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы

классу.

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей

работы и работы одноклассников. Эстетическое восприятие природы.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками

7



Вещества и явления в окружающем мире

комбинированный

фронт.опрос

презентация

П: Знание веществ и явлений окружающего мира

Л: понимание значения веществ в окружающем мире

Познавательные УУД:

умение выделять главное в тексте, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации и представлять результаты работы.

Личностные УУД: осознание возможности участия каждого человека в научных исследованиях.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

8



Великие естествоиспытатели

комбинированный

тестирование

презентация

П: Знание и оценка вклада ученых-биологов в

развитие науки

Л: Понимание роли исследований и открытий ученых - биологов в развитии представлений о живой природе

Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, применять знания при решении биологических задач.

Личностные УУД: проявление интеллектуальных и творческих способностей.

Регулятивные УУД: составлять план работы, выполнять задания в соответствии с поставленной целью.


9



Контрольная работа №1 «Строение и изучение живых организмов»

контроля

тестирование


П: Применение полученных знаний в практической работе.

Л: Познавательный интерес к

естественным наукам

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы

классу.

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей

работы и работы одноклассников. Эстетическое восприятие природы.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками

Раздел 2. Многообразие живых организмов. 15 часов


10



Как развивалась жизнь на Земле

комбинированный


презентация

П: Знание основных этапов развития жизни на Земле.

Л:Понимание этапов формирования жизни на Земле, гипотез возникновения Земли.

Познавательные УУД: использовать разнообразные приемы работы с информацией.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя.

11



Разнообразие живого

комбинированный

фронт.опрос

презентация

П: Знание основных систематических единиц в классификации живых организмов.

Л: Понимание принципов современной классификации организмов


Познавательные УУД:

умение давать определения понятиям, классифицировать объекты.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД:

умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя

12



Бактерии

комбинированный

тестирование

презентация

П: Выделение существенных особенностей

строения и

функционирования бактериальных клеток.

Знание правил, позволяющих

избежать заражения болезнетворными бактериями

Л: Представление о положительной и отрицательной роли бактерий в

природе и

жизни человека и умение защищать свой организм от негативного влияния болезнетворных

бактерий.

Познавательные УУД:

умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал.

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей

работы и работы одноклассников.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками.

13



Грибы

комбинированный

фронт.опрос

презентация

П: Выделение существенных особенностей

представителей царства Грибы. Знание правил оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами

Л: Понимание роли представителей царства Грибы в природе и жизни человека. Осознание необходимости оказания экстренной помощи при отравлении

ядовитыми грибами

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.

Личностные УУД: умение оценивать уровень опасности ситуации для здоровья, понимание важности сохранения здоровья.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

14



Водоросли

комбинированный

тестирование

презентация

П: Знание строения водорослей. Знание признаков отличий водорослей

Л: Понимание значения водорослей в природе


Познавательные УУД:

умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей

работы и работы одноклассников. Эстетическое восприятие природы.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками

15



Мхи

комбинированный

фронт.опрос

презентация

П: Знание строения мхов . Знание признаков отличий мхов

Л: Понимание значения мхов в природе

Познавательные УУД:

умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей

работы и работы одноклассников. Эстетическое восприятие природы.

Регулятивные УУД: умение работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками

16



Папоротники

комбинированный

тестирование

презентация

П: Знание строения папоротников. Знание признаков отличий папоротников

Л: Понимание значения папоротников

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.

Личностные УУД: умение оценивать уровень опасности ситуации для здоровья, понимание важности сохранения здоровья.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

17



Голосеменные растения

комбинированный

фронт.опрос

презентация

П: Знание особенностей строения голосеменных растений.

Л: Понимание значения голосеменных растений

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.

Личностные УУД: умение оценивать уровень опасности ситуации для здоровья, понимание важности сохранения здоровья.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

18



Покрытосеменные растения

комбинированный

тестирование

презентация

П: Знание особенностей строения покрытосеменных растений.

Л: Понимание значения покрытосеменных растений

Познавательные УУД: умение осуществлять поиск нужной информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, готовить сообщения и презентации.

Личностные УУД: умение применять полученные знания в своей

практической деятельности.

Регулятивные УУД: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп, высказывать свое мнение


19



Значение растений в природе и жизни человека

комбинированный

фронт.опрос

презентация

П: Знание о существовании сортов культурных растений.

Элементарные представления о лекарственных растениях.

Объяснение роли биологии в практической

деятельности человека.

Л: Понимание необходимости биологических знаний для хозяйственной деятельности человека

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

20



Простейшие

комбинированный

тестирование

презентация

П: Выделение существенных особенностей

представителей царства Животные. Знание основных систематических единиц царства

Животные

Л: Представление о значении животных в природе, осознание их хозяйственного

и эстетического значения для человека

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

21



Беспозвоночные

комбинированный

фронт.опрос

презентация

П: Знание о типах и представителях беспозвоночных животных.

Л: Представление о видах беспозвоночных животных.

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

22



Позвоночные

комбинированный

тестирование

презентация

П: Знание о типах и представителях позвоночных животных.

Л: Представление о видах позвоночных животных

Познавательные УУД: умение осуществлять поиск нужной информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, готовить сообщения и презентации.

Личностные УУД: умение применять полученные знания в своей практической деятельности.

Регулятивные УУД: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать

выводы по результатам работы.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп, высказывать свое мнение

23



Значение животных в природе и жизни человека

комбинированный

фронт.опрос

презентация

П: Знание о существовании различных пород животных.

Объяснение роли биологии в практической деятельности человека

Л: Понимание необходимости биологических знаний для хозяйственной деятельности человека

Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, применять знания при решении биологических задач.

Личностные УУД: проявление интеллектуальных и творческих способностей.

Регулятивные УУД: составлять план работы, выполнять задания в соответствии с поставленной целью.

24



Контрольная работа №2 «Многообразие живых организмов»

контроля

тестирование


П: Применение полученных знаний в практической работе.

Л: Познавательный интерес к естественным наукам

Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, применять знания при решении биологических задач.

Личностные УУД: проявление интеллектуальных и творческих способностей.

Регулятивные УУД: составлять план работы, выполнять задания в соответствии с поставленной целью.

Раздел 3. Среда обитания живых организмов. 4 часа.


25



Три среды обитания

комбинированный


презентация

П: Знание компонентов природы. Представление о многообразии

обитателей сред. Выявление приспособлений организмов к обитанию в средах.

Л: Понимание необходимости и соответствия приспособлений организмов к условиям среды, в которой они обитают

Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей.

Личностные УУД: умение применять полученные на уроке знания на практике. Потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Эстетическое восприятие природы.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения.

26



Жизнь на разных материках

комбинированный

фронт.опрос

презентация

П: Знание материков планеты и их основных

природных особенностей.

Умение находить материки на карте. Общее представление о растительном и животном мире каждого материка.

Л: Представление о многообразии растительного и животного мира планеты как результате приспособляемости организмов к различным природным условиям на разных материках.

Познавательные УУД: умение работать с различными источниками

информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое

восприятие природы.

Регулятивные УУД: развитие навыков оценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД:

умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою

точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией

27



Природные зоны Земли

комбинированный

тестирование

презентация

П: Знание природных зон планеты и

их основных природных особенностей.

Умение находить природные зоны на карте. Общее представление о растительном и животном мире каждой природной зоны.

Л: Представление о многообразии растительного и животного мира планеты как результате приспособляемости организмов к различным природным условиям на разных природных зонах.

Познавательные УУД: умение работать с различными источниками

информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое

восприятие природы.

Регулятивные УУД: развитие навыков оценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией

28



Жизнь в морях и океанах

комбинированный

фронт.опрос

презентация

П: Знание роли Мирового океана в формировании климата на планете. Различение на рисунках и таблицах организмов, обитающих в верхних слоях воды, в ее толще и живущих на дне

Л: Осознание роли Мирового океана на планете. Понимание рациональности приспособлений обитателей океана к разным условиям в его пределах

Познавательные УУД: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, классифицировать объекты. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений, готовить сообщения и презентации.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в группах, обсуждать вопросы со сверстниками

Раздел 4. Человек на Земле. 6 часов.

29



Как человек появился на Земле

комбинированный

тестирование

презентация

П: Знание основных этапов антропогенеза. Знание характерных особенностей предковых форм Человека разумного.

Л: Представление о развитии рода Человек

Познавательные УУД: использовать разнообразные приемы работы с информацией.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя.

30



Как человек изменил Землю

комбинированный

фронт.опрос

презентация

П: Знание классификации экологических факторов. Понимание значимости каждого абиотического фактора для живых организмов

Л: Осознание влияния факторов среды на живые организмы

Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.

Личностные УУД: умение применять полученные на уроке знания на практике.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, задавать вопросы, работать в составе творческих групп

31



Жизнь под угрозой

комбинированный

тестирование

презентация

П: Приведение доказательств необходимости охраны окружающей природы. Знание основных правил поведения в природе

Л: Осознание степени негативного влияния человека на природу и необходимости ее охраны.

Принятие правил поведения в живой природе


Познавательные УУД: умение работать с различными источниками

информации, самостоятельно оформлять конспект урока в тетради, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям.

Личностные УУД: способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

Регулятивные УУД: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

Коммуникативные УУД: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение.

32



Не станет ли Земля пустыней?

комбинированный

фронт.опрос

презентация

П: Приведение доказательств необходимости охраны окружающей природы. Знание основных правил поведения в природе

Л: Осознание степени негативного влияния человека на природу и необходимости ее охраны.

Принятие правил поведения

в живой природе.

Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации, самостоятельно оформлять конспект урока в тетради, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям.

Личностные УУД: способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

Регулятивные УУД: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

Коммуникативные УУД: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение.

33



Здоровье человека и безопасность жизни

комбинированный

тестирование

презентация

П: Приведение доказательств зависимости здоровья человека от его образа жизни и состояния окружающей среды. Знание элементарных правил оказания первой помощи при кровотечениях, переломах, ушибах и растяжениях

Л: Принятие правил здорового образа жизни. Понимание необходимости оказания экстренной доврачебной помощи пострадавшим при кровотечениях, переломах, ушибах и растяжениях

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, готовить сообщения и презентации.

Личностные УУД: умение применять полученные на уроке знания

на практике, понимание важности сохранения здоровья.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

34



Контрольная работа №3 «Среда обитания живых организмов», «Человек на Земле»

контроля

тестирование


П: Применение полученных знаний в практической работе.

Л: Познавательный интерес к естественным наукам

Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, применять знания при решении биологических задач.

Личностные УУД: проявление интеллектуальных и творческих способностей.

Регулятивные УУД: составлять план работы, выполнять задания в соответствии с поставленной целью.










Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

1.Учебные пособия других авторов, используемые для подготовки к учебным занятиям:


Автор

Название

Издательство

Год издания

1.

Пакулова В.М., Иванова Н.В. .

Природа. Неживая и живая

Дрофа

2002

2.





3.






2.Методическая литература:


Автор

Название

Издательство

Год издания

1.





2.





3.





4.







3. Литература для учащихся


Автор

Название

Издательство

Год издания

1.

Д .Галенс, Н. Пир

Книга ответов для почемучек.

Книжный клуб, Харьков

2006

2.

А. Беслик

«Поднять паруса!»

Москва

1999

3.


Детская энциклопедия. Медицина.

Москва

2002



Контроль планируемых результатов изучения учебного предмета.

Контрольная работа №1 «Строение и изучение живых организмов»


Вариант 1

1.Увеличение размеров тела организма – это:

А. дыхание В. рост

Б. развитие Г. размножение

2. Наука о растениях – это:

А. анатомия В. микология

Б. ботаника Г. зоология

3. К главным частям клетки не относится:

А. мембрана В. цитоплазма

Б. ядро Г. лизосома

4. К органическим веществам не относится:

А. белки В. жиры

Б. вода Г. углеводы

5. К телам относятся:

А. животные В. железо

Б. стекло Г. соль

Вариант 2

1.Воспроизведение себе подобных – это:

А. дыхание В. рост

Б. развитие Г. размножение

2. Наука о животных – это:

А. анатомия В. микология

Б. ботаника Г. зоология

3. К главным частям клетки не относится:

А. мембрана В. цитоплазма

Б. ядро Г. митохондрия

4. К органическим веществам относятся:

А. минеральные соли В. жиры

Б. вода

5. К веществам относится:

А. животные В. железо

Б. кометы Г. растения











Контрольная работа №2 «Многообразие живых организмов»


Вариант 1

1. Трилобиты появились:

А. 500 млн лет назад

Б. 600 млн лет назад

В. 700 млн лет назад

Г. 800 млн лет назад

2. Ученые выделяют царств природы:

А. 3

Б. 4

В. 5

Г. 6

3. Бактерии появились :

А. 1,5 млрд лет назад

Б. 2,5 млрд лет назад

В. 3,5 млрд лет назад

Г. 4,5 млрд лет назад

4. Фитофтора – это:

А. съедобный гриб

Б. ядовитый гриб

В. гриб-паразит

Г. плесневой гриб

5. Тело водоросли называют:

А. грибницей

Б. ризоидом

В. слоевищем

Г. цветком


Вариант 2

1. Расцвет пресмыкающихся начался:

А. 300 млн лет назад

Б. 275 млн лет назад

В. 250 млн лет назад

Г. 225 млн лет назад

2. Многообразие и классификацию организмов изучает:

А. ботаника

Б. зоология

В. систематика

Г. микология

3. Бактериальная клетка делится:

А. каждые 10 минут

Б. каждые 20 минут

В. каждые 30 минут

Г. каждые 40 минут

4. Мукор – это:

А. съедобный гриб

Б. ядовитый гриб

В. гриб-паразит

Г. плесневой гриб

5. Морская капуста – это:

А. порфира

Б. спирогира

В. ламинария

Г. хлорелла












6. У простейших тело состоит из:

А. 1 клетки В. 2 клеток

Б. 3 клеток Г. 4 клеток

7. Не имеет постоянной формы тела:

А. радиолярия В. амеба

Б. фораминифера Г. инфузория

8. Обитают только в воде:

А. Черви В. Кишечнополостные

Б. Моллюски Г. Членистоногие

9. У большинства из них есть раковина:

А. Черви В. Кишечнополостные

Б. Моллюски Г. Членистоногие

10. Дышат легкими и кожей:

А. Рыбы В. Земноводные

Б. Птицы Г. Млекопитающие


6. Имеет раковину:

А. радиолярия В. плазмодий

Б. фораминифера Г. инфузория

7. Вызывает заболевание малярию:

А. радиолярия В. плазмодий

Б. фораминифера Г. инфузория

8. Среди животных этой группы много паразитов:

А. Черви В. Иглокожие

Б. Моллюски Г. Членистоногие

9. Самая многочисленная группа животных:

А. Черви В. Иглокожие

Б. Моллюски Г. Членистоногие

10. К ним относятся морские звезды:

А. Черви В. Иглокожие

Б. Моллюски Г. Членистоногие











Контрольная работа №3 «Среда обитания живых организмов», «Человек на Земле»


Вариант 1

1. Достаточно кислорода, но часто не хватает влаги в среде:

а. водная

б. почвенная

в. наземно-воздушная

2. Мало кислорода и нет света в среде:

а. водная

б. почвенная

в. наземно-воздушная

3. Баобаб растет на материке:

а. Северная Америка

б. Южная Америка

в. Африка

г. Австралия

4. Кенгуру обитает на материке:

а. Северная Америка

б. Южная Америка

в. Африка

г. Австралия

5. Очень мало тепла, почва скована вечной мерзлотой в природной зоне:

а. тундра б. тайга

в. степи г. пустыня

6. Много тепла, но влаги мало для существования леса в природной зоне:

а. тундра б. тайга

в. степи г. пустыня

7. Актиния относится к сообществу:

а. поверхности воды

б. толщи воды

в. донному

Вариант 2

1. Достаточно воды, а кислорода не хватает в среде:

а. водная

б. почвенная

в. наземно-воздушная

2. Животные имеют маленькие глаза или вовсе лишены зрения в среде:

а. водная

б. почвенная

в. наземно-воздушная

3. Полосатый скунс обитает на материке:

а. Северная Америка

б. Южная Америка

в. Африка

г. Австралия

4. Виктория регия растет на материке:

а. Северная Америка

б. Южная Америка

в. Африка

г. Австралия

5. Очень холодные зимы и вечная мерзлота в природной зоне:

а. тундра б. тайга

в. степи г. пустыня

6. Очень мало воды и много тепла в природной зоне:

а. тундра б. тайга

в. степи г. пустыня


7. Парусник относится к сообществу:

а. поверхности воды

б. толщи воды

в. донному


г. кораллового рифа

8. Скат относится к сообществу:

а. поверхности воды

б. толщи воды

в. донному

г. кораллового рифа


г. кораллового рифа

8. Рак-отшельник относится к сообществу:

а. поверхности воды

б. толщи воды

в. донному

г. кораллового рифа



Источники контрольно-измерительных материалов

п/п

Название

Автор

Выходные данные

1.




2.




3.











Мониторинг успешности усвоения учебного материала

Дата

к.р.

Тема контроль-ной работы

Класс

Кол-во уч-ся в классе

Кол-во учащихся, выполнявших работу

Справились

Получили 4 и 5

















































































































































































































Анализ выполнения программы

Параметры

Учебный период

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Учебный год

Кол-во часов

%

Кол-во часов по программе







Проведено фактически








Разница в часах










Причины





































Выполнение программы








Дата выполнения








Подпись учителя













ЛИСТ ФИКСИРОВАНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ

В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ


Дата внесения изменений, дополнений

Тема урока

Причина

изменений в программе

Способ корректировки

Согласование с курирующим предмет заместителем директора (подпись, расшифровка подписи, дата)

Подпись лица, внесшего запись


















































































57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 17.12.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров113
Номер материала ДВ-265483
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх