Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 10 класс
Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение на курсах повышения квалификации прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40%. По окончании курсов Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Открыт приём заявок на новые курсы повышения квалификации:

- «Профилактическая работа в ОО по выявлению троллинга, моббинга и буллинга среди подростков» (108 часов)

- «Психодиагностика в образовательных организациях с учетом реализации ФГОС» (72 часа)

- «Укрепление здоровья детей дошкольного возраста как ценностный приоритет воспитательно-образовательной работы ДОО» (108 часов)

- «Профориентация школьников: психология и выбор профессии» (108 часов)

- «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе» (72 часа)

- «Патриотическое воспитание дошкольников в системе работы педагога дошкольной образовательной организации» (108 часов)

- «Психолого-педагогическое сопровождение детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)» (72 часа)

- «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС» (108 часов)

- «Специфика преподавания русского языка как иностранного» (108 часов)

- «Экологическое образование детей дошкольного возраста: развитие кругозора и опытно-исследовательская деятельность в рамках реализации ФГОС ДО» (108 часов)

- «Простые машины и механизмы: организация работы ДОУ с помощью образовательных конструкторов» (36 часов)

- «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку» (72 часа)

- «Организация маркетинга в туризме» (72 часа)

Также представляем Вашему вниманию новый курс переподготовки «Организация тренерской деятельности по физической культуре и спорту» (300/600 часов, присваиваемая квалификация: Тренер-преподаватель).

Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по биологии 10 класс

библиотека
материалов

C:\Documents and Settings\Home\Мои документы\Мои рисунки\Изображение 096.jpg






Пояснительная записка


Рабочая программа по биологии составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по биологии и авторской программы В.В. Пасечника. Программа соответствует обязательному минимуму содержания для основной школы и требованиям к уровню подготовки.

Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 10 классе средней общеобразовательной школы по учебнику: А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. Биология. Общая биология. 10-11 классы.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом для среднего (полного) общего образования программа рассчитана на преподавание курса биологии в 10 классе в объеме 1 час в неделю. В соответствии с учебным планом МОУ Мазунинской СОШ, из компонента общеобразовательного учреждения добавлен 1 час. Данная программа рассчитана на преподавание курса биологии в 10 классе в объеме 2 часа в неделю, 68 ч. в год, в том числе на НРК отводится 10 часов..
Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Изучение курса «Общая биология» основывается на знаниях, полученных учащимися при изучении биологических дисциплин в классах среднего звена, а также приобретённых на уроках химии, физики, истории, физической и экономической географии. Сам предмет является базовым для ряда специальных дисциплин.

В результате изучения предмета учащиеся старших классов приобретают знания об особенностях жизни как формах существования материи, роли физических и химических процессов в живых системах различного иерархического уровня организации; о фундаментальных понятиях, связанных с биологическими системами; о сущности процессов обмена веществ, онтогенеза, наследственности и изменчивости, об основных теориях биологии – клеточной, хромосомной, эволюционной, теории наследственности; об основных областях применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека.

Учащиеся научатся пользоваться общебиологическими закономерностями для объяснения вопросов происхождения и развития жизни на Земле; давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам; решать генетические задачи; работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять планы, конспекты, писать рефераты; владеть языком предмета.

Содержание курса направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

Основные задачи: - обобщить и систематизировать знания об уровнях организации живой материи;

- добиться усвоения знаний о строении и химическом составе клетки, сущности метаболизма;

- обобщить и систематизировать знания о способах размножения организмов и их онтогенезе;

- познакомить учащихся с историей генетики и её законами о наследственности и изменчивости.


Требования к уровню подготовки обучающихся


В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:

знать /понимать

основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;

строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ превращения энергии в экосистемах и биосфере;

вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

биологическую терминологию и символику.

уметь

объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;

решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания;

описывать особей видов по морфологическому критерию;

сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни;

находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.



Список литературы


  1. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по биологии. – официальные документы в образовании, 2005, №4.

  2. Пасечник В. В., Пакулова В. М., Латюшин В. В. Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 кл. – 7-е изд. – Москва: «Дрофа», 2006.

  3. Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология. 10-11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – 2-е изд. –М. : Дрофа, 2007.

  4. Козлова Т.А. Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику А.А. Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника «Общая биология: 10-11 классы». – М.: Издательство «Экзамен», 2006.



Учебно-тематическое планирование


Тема

Кол-во

часов

(всего)


НРК

Лабораторные,

практические

работы

Контроль

1.

Введение

5



1

2.

Основы цитологии

31

2

л.р. - 3

3

3.

Размножение и индивидуальное развитие организмов

11

1


1

4.

Основы генетики

16

4

пр.р. - 2

л.р. - 2


1

5.

Генетика человека

4

3

Л.р. – 1


1


Общебиологические закономерности, проявляющиеся на клеточном и организменном уровнях

1





Итого:

68

10

8

7

































п/п



Разделы, темы, уроки



Знания, умения, навыки



ОУУН


1. Введение (5ч.)



1.

Краткая история развития биологии.

Биология, жизнь, классическая биология, физико-химическая биология.

Уметь самостоятельно работать с текстом

учебника, выделять главное и обобщать.

2.

Методы исследования в биологии.

Научный факт, научный метод, методы биологических наук: описательный, сравнительный, исторический, экспер-ный.

Уметь выделять основные признаки понятий, аргументировать свою точку зрения на существование множества определений понятий

3.

Сущность жизни и свойства живого.

Жизнь, свойства жизни, открытая система, биологическая система.

Давать определения ключевым понятиям. Уметь сравнивать, конспектировать, формулировать выводы.

4.

Уровни организации живой материи.

Уровни организации живой природы: молекулярный, клеточный, организменный, популяционно-видовой, экосистемный, биосферный.

Уметь раскрывать содержание новых понятий,

Раскрывать главное, составлять план.

Находить информацию в различных источниках и критически оценивать ее/

5.

Общая биология – наука об изучении общебиологических закономерностей живой природы (обобщающий урок)

Методы исследования, свойства живого, уровни организации живой материи.

Уметь сравнивать, обобщать, формулировать выводы


2. Основы цитологии (30ч.)



6.

Методы цитологии. Клеточная теория.

Клетка, цитология, основные положения клеточной теории.

Давать определения ключевым понятиям. Уметь сравнивать,

конспектировать, формулировать выводы.

7.

Особенности химического состава клетки.

Макроэлементы, микроэлементы, ультрамикро-элементы.

Уметь раскрывать содержание новых понятий, раскрывать

главное, составлять план. Находить информацию в различных источниках и критически оценивать ее.

8.

Вода и её роль в жизнедеятельности клетки.

Диполь, водородные связи, гидрофильные и гидрофобные вещества.

Находить информацию в различных источниках и критически оценивать ее.

9.

Минеральные вещества и их роль в жизнедеятельности клетки.

Неорганические ионы, буферная система.

Уметь раскрывать содержание новых понятий.

Уметь наблюдать и объяснять сущность эксперимента,

объяснять понятия.

10.

Углеводы и их роль в жизнедеятельности клетки.

Углеводы, моносахариды, полисахариды, монополимеры, биополимеры.

Давать определения ключевым понятиям. Уметь работать с учебником, конспектировать и составлять план

11.

Липиды и их роль в жизнедеятельности клетки.

Липиды, воска, фосфолипиды.

Давать определения ключевым понятиям. Уметь работать с учебником, конспектировать

12.

Строение и функции белков.

Белки, протеины, протеиды, пептид, пептидная связь, простые и сложные белки; первичная, вторичная, третичная и четвертичная структуры белков, денатурация.

Давать определения ключевым понятиям. Уметь раскрывать содержание новых понятий.

Составлять план, Конспектировать.

13.

Строение и функции белков.

Белки, протеины, протеиды, пептид, пептидная связь, простые и сложные белки; первичная, вторичная, третичная и четвертичная структуры белков, денатурация.

Давать определения ключевым понятиям. Уметь раскрывать содержание новых понятий.

Составлять план, конспектировать.

14.

Нуклеиновые кислоты и их роль в жизнедеятельности клетки.

Нуклеиновая кислота, нуклеотид, дезоксирибонуклеиновая кислота, азотистые основания: аденин, гуанин, цитозин, тимин, урацил, транспортная РНК, информационная РНК, рибосомная РНК.

Уметь конспектировать,

формулировать выводы.


15.

НРК АТФ и другие органические соединения клетки. Витамины в питании учащихся ОУ

Аденозинтрифосфат (АТФ), аденозиндифосфат (АДФ), аденозинмонофосфат (АМФ), макроэргическая связь.

Находить информацию в различных источниках и критически оценивать ее.

16.

Итоговое повторение по теме: «Химическая организация клетки».

Понятия темы.

Уметь сравнивать, обобщать,

формулировать выводы

17.

Строение клетки. Клеточная мембрана. Ядро.

Цитоплазматическая мембрана, эндоцитоз, экзоцитоз, ядро, хроматин, ядрышки, кариоплазма, кариотип, хромосомы, гомологичные хромосомы, диплоидные и гаплоидные наборы хромосом.

Уметь конспектировать,

формулировать выводы. Уметь

проводить описание биологических объектов, проводить сравнение

18.

Лабораторная работа № 1 «Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках эпидермиса лука».


Уметь конспектировать,формулировать выводы. Уметь работать с микроскопом, проводить описание

биологических объектов, проводить сравнение

19.

Строение клетки. Цитоплазма. Клеточный центр. Рибосомы.

Цитоплазма, гиалоплазма, клеточный центр, центриоли, рибосомы.

Находить информацию в различных источниках и критически оценивать ее.

20.

Строение клетки. Комплекс Гольджи. Эндоплазматическая сеть. Лизосомы. Клеточные включения.

Эндоплазматичес-кая сеть (гладкая, шероховатая), комплекс Гольджи, лизосомы, клеточные включения.

Давать определения ключевым понятиям. Уметь работать с

Учебником, конспектировать и составлять план

21.

Строение клетки. Митохондрии. Пластиды. Органоиды движения.

Митохондрии, пластиды, тилакоиды, граны, хлоропласты, строма, органоиды движения

Уметь конспектировать, формулировать выводы.

Сравнивать, приводить примеры.

22.

Сходства и различия в строении эукариотических и прокариотических клеток.

Мезосома, аэробы, анаэробы, споры, плазмида.

Давать определения ключевым понятиям. Использовать приобретенные знания для профилактики различных заболеваний бактериальной природы

23.

Лабораторная работа № 2 «Строение эукариотических и прокариотических клеток».

Основные понятия темы.

Уметь раскрывать

содержание новых понятий. Уметь наблюдать и объяснять сущность эксперимента, объяснять понятия.

24.

Сходства и различия в строении клеток растений, животных и грибов.

Сапротрофы, паразиты, симбионты, гифы

Уметь конспектировать, формулировать выводы.

Сравнивать, приводить примеры.

25.

Лабораторная работа № 3 «Наблюдение за движением цитоплазмы в растительных клетках».


Уметь раскрывать

содержание новых понятий. Уметь наблюдать и объяснять сущность эксперимента, объяснять понятия.

26.

НРК Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги. Профилактика вирусных заболеваний в ОУ

Вирус, капсид, бактериофаг.

Уметь использовать приобретенные знания для профилактики различных заболеваний бактериальной природы.

27.

Строение клетки (обобщающий урок).

Клетка – целостная элементарная живая система, цитоплазматическая мембрана, ядро, цитоплазма, органоиды немембранные (клеточный центр, рибосомы), одномембранные (ЭПС, вакуоли, лизосомы, аппарат Гольджи), двумембранные (пластиды и митохондрии).

Уметь сравнивать, обобщать,

формулировать выводы

28.

Обмен веществ и энергии в клетке.

Гомеостаз, пластический обмен, энергетический обмен, метаболизм, фермент.

Уметь работать терминами, текстом

учебника, составлять обобщающие таблицы.

29.

Энергетический обмен в клетке.

Подготовитель-ный этап (фосфорилирова-ние); бескислородный этап (гликолиз, спиртовое брожение); полное кислородное расщепление, или клеточное дыхание.

Уметь конспектировать,

формулировать выводы.

Сравнивать, приводить примеры.

30.

Питание клетки.

Питание, автотрофы, гетеротрофы.

Уметь раскрывать содержание новых

понятий. Проводить сравнение.

31.

Автотрофное питание. Фотосинтез.

Световая и темновая фаза фотосинтеза, фотосистема I, фотосистема II.

Уметь работать терминами, текстом

учебника, составлять обобщающие таблицы.

32.

Автотрофное питание. Хемосинтез.

Хемосинтез, железобактерии, нитрифицирующие бактерии, серобактерии.

Уметь работать терминами, текстом

учебника, составлять обобщающие таблицы.

33.

Генетический код. Транскрипция.

Генетический код, кодон, антикодон, транскрипция, промотор, терминатор, трансляция, стоп-кодон, полисома.

Уметь конспектировать, формулировать выводы.

Сравнивать, приводить примеры.

34.

Генетический код. Трансляция.

Генетический код, кодон, антикодон, транскрипция, промотор, терминатор, трансляция, стоп-кодон, полисома.

Давать определения ключевым понятиям. Уметь работать

терминами, текстом учебника.

35.

Регуляция транскрипции и трансляции в клетке.

Оперон, структурные гены, оператор, репрессор.

Использовать ранее полученные знания, обобщать, анализировать, строить обобщающие таблицы, схемы

36.

Взаимосвязь строения и жизнедеятельности клеток (обобщающий урок)

Основные термины и понятия темы.

Уметь сравнивать, обобщать,

формулировать выводы


3. Размножение и индивидуальное развитие организмов (11ч.)



37.

Жизненный цикл клетки.

Жизненный цикл клетки, митотический цикл, апоптоз, интерфаза, пресинтетический период, постсинтетический период, репликация.

Давать определения ключевым понятиям. Уметь работать

терминами, текстом учебника.

38.

НРК Митоз и амитоз. Статистика онкологических заболеваний в УР

Кариокинез, цитокинез, веретено деления, амитоз.

Уметь раскрывать содержание новых понятий,

конспектировать, работать с различной информацией.

39.

Мейоз.

Мейоз, конъюгация, кроссинговер.

Давать определения ключевым понятиям. Уметь работать

терминами, текстом учебника.

40.

Формы размножения организмов. Бесполое размножение.

Бесполое и вегетативное размножение.

Давать определения ключевым понятиям. Уметь работать

терминами, текстом учебника.

41.

Формы размножения организмов. Половое размножение.

Гаметы, гермафродиты, конъюгация, копуляция, яичники, семенники.

Уметь работать терминами, текстом учебника.

Находить информацию о биологических объектах в различных источниках

42.

Развитие половых клеток.

Гаметогенез, оогенез, сперматогенез, направительные тельца.

Уметь раскрывать

содержание основных биологических понятий

43.

Оплодотворение.

Оплодотворение, зигота, зародышевый мешок, двойное оплодотворение цветковых растений, макроспоры, пыльцевое зерно, мегаспоры.

Давать определения ключевым понятиям. Уметь работать

терминами, текстом учебника.

44.

Онтогенез – индивидуальное развитие организма.

Онтогенез, типы онтогенеза, метаморфоз, плацента.

Уметь работать с терминами, текстом учебника.

Находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать

45.

Индивидуальное развитие. Эмбриональный период.

Морула, бластула, бластоцель, гаструла, нейрула, эктодерма, энтодерма, мезодерма, эмбриональная индукция.

Уметь раскрывать

содержание основных биологических понятий

46.

Индивидуальное развитие. Постэмбриональный период.

Периоды постэмбрионального развития: ювенильный, пубертатный, старение; прямое и непрямое развитие.

Уметь самостоятельно работать с текстом

учебника, выделять главное и обобщать.

Использовать приобретенные знания для профилактики

вредных привычек.

47.

Закономерности размножения и развития организмов (обобщающий урок)

Понятия и термины темы.

Уметь сравнивать,обобщать,

формулировать выводы



4. Основы генетики (16ч.)



48.

История развития генетики. Гибридологический метод.

Гибридологический метод, скрещивание, чистые линии.

Уметь раскрывать

содержание основных биологических понятий

49.

Закономерности наследования. Моногибридное скрещивание.

Аллельные гены, гомозиготы, гетерозиготы, доминантные и рецессивные признаки, правило единообразия, правило расщепления, закон чистоты гамет.

Уметь работать

терминами, текстом

учебника, составлять обобщающие таблицы.

50.

Множественные аллели. Анализирующее скрещивание.

Множественный аллелизм, кодоминирование, неполное доминирование, сверхдоминирование, фенотип, генотип, анализирующее скрещивание, генофонд вида.

Уметь раскрывать

содержание основных биологических понятий

51.

Практическая работа «Решение генетических задач на моногибридное скрещивание».

Аллельные гены, гомозиготы, гетерозиготы, доминантные и рецессивные признаки, правило единообразия, правило расщепления, закон чистоты гамет.

Уметь решать задачи


52.

Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков.

Решётка Пеннета, закон независимого наследования признаков.

Уметь работать с терминами, текстом

учебника

53.

Хромосомная теория наследственности.

Закон Моргана, хромосомная теория наследственности, кроссинговер, генетические карты.

Уметь раскрывать содержание новых

понятий

54.

Взаимодействие неаллельных генов.

Дополнительное взаимодействие, эпистаз, полимерия, плейотропизм.

Уметь раскрывать содержание новых понятий.

Уметь сравнивать, анализировать, уметь выделять главное.

55.

Цитоплазматическая наследственность.

Цитоплазматическая наследственность.

Уметь конспектировать, формулировать выводы

проводить сравнение

56.

Генетическое определение пола.

Признаки, сцеплённые с полом; аутосомы, половые хромосомы, гетерогаметный пол, гомогаметный пол.

Уметь находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать

57.

НРК Практическая работа «Решение генетических задач».

Решётка Пеннета, закон независимого наследования признаков.

Уметь решать задачи


58.

НРК Изменчивость. Модификационная изменчивость на примере местных видов растений.

Изменчивость, норма реакции, модификационная изменчивость, наследственная изменчивость, комбинативная изменчивость, мутационная изменчивость.

Уметь конспектировать, формулировать выводы

проводить сравнение

59.

НРК Лабораторная работа № 4 «Описание фенотипа комнатных и сельскохозяйственных растений».

Изменчивость, норма реакции, модификационная изменчивость, наследственная изменчивость, комбинативная изменчивость, мутационная изменчивость.

Уметь сравнивать, обобщать,

формулировать выводы

60.

НРК Лабораторная работа № 5 «Построение вариационного ряда и вариационной кривой».

Вариационный ряд, вариационная кривая, узкая и широкая норма реакции.

Уметь сравнивать,

обобщать,

формулировать выводы

61.

НРК Виды мутаций. Основные мутагены УР

Генные, хромосомные и геномные мутации; виды хромосомных мутаций: утрата, делеция, дупликация, инверсия, транслокация; полиплоидия.

Уметь конспектировать,

формулировать выводы

проводить сравнение.

62.

Причины мутаций. Соматические и генеративные мутации.

Мутагенные факторы, соматические и генеративные мутации, летальные, полулетальные, нейтральные и полезные мутации.

Уметь работать

терминами, текстом

учебника, составлять обобщающие таблицы.

63.

Закономерности наследственности и изменчивости (обобщающий урок)

Понятия и термины темы.

Уметь сравнивать, обобщать,

формулировать выводы


4. Генетика человека (4ч.)



64.

Методы исследования генетики человека.

Методы исследования генетики человека: генеалогический, популяционный, близнецовый, цитогенетический, биохимический.

Уметь находить информацию о биологических объектах в различных источниках и критически ее оценивать

65.

НРК Генетика и здоровье человека. Медико-генетические консультации в УР

Генные заболевания, аутосомно-доминантное наследование, сцеплённое с полом наследование, хромосомные болезни.

Уметь находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать

66.

НРК Лабораторная работа № 6 «Составление родословных».


Уметь раскрывать содержание новых понятий.

Уметь сравнивать, анализировать, уметь выделять главное.

67.

НРК Проблемы генетической безопасности.

Медико-генетическое консультирование.

Уметь находить информацию о биологических объектах в различных источниках и критически ее оценивать

68.

Общебиологические закономерности, проявляющиеся на клеточном и организменном уровнях (обобщающий урок)

Термины и понятия курса общая биология за 10 класс.

Уметь сравнивать, обобщать,

формулировать выводы





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-295211

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"