Рабочая программа по биологии 11класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №18 г Лесосибирска»

Рассмотрено                  Согласовано                   Утверждаю

на МО ест                     зам. директора                 директор МБОУ «СОШ№18»

мат цикла                      по УВР______                  _______Н.П.Кириченко

___Л.Б.Герасимова      Л.А.Сенюта                      «__» 09.2015г

Пр. №__ от______   

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО БИОЛОГИИ

11КЛАСС

                                                                 Программа составлена

учителем биологии и географии

                                                                                   Е.Г. Шумиловой

Лесосибирск

2015год

Пояснительная записка

          Данная программа рассчитана на учащихся 11классов общеобразовательного учреждения. Рабочая программа составлена с учетом Федерального государственного стандарта  среднего  общего образования на базовом уровне.

Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Основная идея программы состоит:

Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования  на базовом уровне направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, ее  отличительных признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на базовом уровне составляет культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде,  востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования  современной естественнонаучной картины мира, ценностных ориентаций, реализующему гуманизацию биологического образования. Основу структурирования содержания курса биологии в  старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные линии курса: Биология как наука. Методы научного познания; Клетка; Организм; Вид; Экосистемы.

Данный учебный предмет входит в образовательную область естественных наук. В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени полного общего образования.

Цели

Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

·               освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

·               овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

·               развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы  с различными источниками информации;

·               воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

·               использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутри предметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа  предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и  навыков, универсальных  способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени полного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка, поиск информации в различных источниках.

Сроки реализации данной программы:  2 учебных года, в соответствии с учебным планом школы. Согласно Базисному учебному плану рабочая программа предусматривает обучение биологии в объеме:

10класс- 1час в неделю, 35 часа в год

11класс- 1час в неделю, 35 часов в год

Общая характеристика учебного процесса. При разработке программы использована следующая типология уроков по дидактической цели

·        Урок изучения и первичного закрепления нового учебного материала

·        Комбинированный урок

·        Урок обобщения и систематизации знаний и умений

·        Урок актуализации знаний и умений

·        Урок контроля и коррекции знаний и умений

Структура каждого урока отражает логику процесса усвоения знаний и умений. Урок может сочетать в себе элементы разных типов.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой. Большинство представленных в программе лабораторных и практических работ являются фрагментами уроков, не требующими для их проведения дополнительных учебных часов, оцениваются по усмотрению учителя.

Система уроков ориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Основными методами изучения предмета являются: объяснительно-иллюстративный, проблемый, частично-поисковый.Результаты обучения

Результаты изучения курса «Биология» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует  стандарту. Требования на базовом уровне направлены на  реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими  ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика «Знать/понимать» содержит требования, ориентированные главным образом на воспроизведение усвоенного содержания.

В рубрику «Уметь» включены требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять,  описывать, выявлять, сравнивать, решать задачи,  анализировать и оценивать, изучать, находить и критически оценивать информацию о биологических объектах.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены  требования, выходящие за рамки учебного процесса.

Рабочая программа предусматривает следующую оценку достижений учащихся: оценивание  результатов в виде проведения итоговых работ после изучения раздела, зачетов по теме, тестирования.           Промежуточная аттестация учащихся проводится в форме тестирования (задания указаны в приложении).

 Инструментарием для оценивания результатов являются контрольно-измерительные материалы в виде тестов на печатной основе, вопросов к зачету по теме.

Учебно – тематический план

класс	тема	Количество часов	Формы и методы контроля
10	Биология как наука. Методы научного познания	3	Тематический, текущий, итоговый.  В форме тестирования, зачетов, практических и лабораторных работ, индивидуальных тематических карточек, контрольных работ
	Клетка	11
	Обмен веществ и преобразование энергии	3
	Размножение и индивидуальное развитие организмов	6
	Закономерности наследственности и изменчивости	7
	Основы селекции	3
	Обобщение	2
11	История эволюционных идей	4
	Современное эволюционное учение	6
	Макроэволюция	3
	Происхождение жизни на Земле	3
	Развитие жизни на Земле	3
	Происхождение человека	3
	Биосфера, ее структуры и функции	2
	Жизнь в сообществах. Основы экологии	4
	Биосфера и человек. Ноосфера	4
	Обобщение	3

Содержание тем учебного курса

11класс 35 часов

История эволюционных идей

Эволюция. Креационизм. История эволюционных идей. Представления о сущности жизни и ее развитии. Эволюция. Теория Ж.-Б. Ламарка. Естественно- научные и социально- экономические предпосылки возникновения учения Дарвина.  Искусственный отбор. Наследственная изменчивость

Современное эволюционное учение

Вид, его критерии. Популяция - структурная единица вида, единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Синтетическая теория эволюции. Результаты эволюции. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Причины вымирания видов. Биологический прогресс и биологический регресс.

Макроэволюция

Факторы эволюции. Арогенез, аллогенез, катагенез. . Закономерности эволюционного процесса. Правила эволюции.

Происхождение жизни на Земле

Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции. Материализм. Идеализм, Креационизм. Самозарождение жизни, стационарное состояние, панспермия. Абиогенез, биогенез. Биохимическая эволюция.

 Развитие жизни на Земле

Этапы развития жизни на Земле. Э
ры. Периоды. Архей, Протерозой. Кайнозой, Мезозой. Многоообразие и устройство живых систем различных периодов

Происхождение человека

Гипотезы происхождения человека. Положение человека в системе животного мира. Эволюция человека. Доказательства родства человека с млекопитающими животными Человеческие расы.

Биосфера, ее структуры и функции

Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Биологические ритмы.  Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз. Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем. Искусственные сообщества – агроэкосистемы.

Биосфера – глобальная экосистема. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса. Биологический круговорот (на примере круговорота углерода). Эволюция биосферы. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения биологии выпускник должен

знать /понимать

·                основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;

·                строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

·                сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

·                вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

·                биологическую терминологию и символику;

уметь

·                объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;

·                решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

·                описывать особей видов по морфологическому критерию;

·                выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

·                сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

·                анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

·                изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

·                находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

·                оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

·                оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

Перечень учебно- методического обеспечения

Методические и учебные пособия

·        Захаров В.Б., Мамонтов С.Г.. Сонин Н.И. Общая биологии 10-11класс\под ред. В.Б. Захарова. –М.:Дрофа2001

Методические пособия для учителя

·        Козлова Т.А. Методическме рекомендации по использованию учебника Захарова, Мамонтова, Сонина «Общая биология 10-11 классы» при изучении биологии на базовом и профильном уровне.- М.:Дрофа,2006

·        Рабочие программы по биологии\ авт сост.: И.П. Чередниченко, М.В. Оданович.- М.:Глобус,2009

Дополнительная литература для учителя

·        Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы..- М.:Дрофа, 2004

·        КозловаТ.А., Кумченко В.С. Биология в таблицах 6-11классы. Справочное пособие.-М.:Дрофа,2002

·        ФросинВ.Н.,Сивоглазов В.И. Готовимся к ЕГЭ: Общая биология.-М.:Дрофа,2004

·        Иванова Т.В. Сборник заданий по общей биологии: пособие для учащихся общеобразовательных школ\ Т.В. Иванова, Г.С.Калинова, А.Н. Мягкова.- М.:Просвещение, 2002

·        Ленгер Г.И. Общая биология. Поурочные тесты и задания.- М.:Аквариум,1998

Оборудование и приборы

Перечень оборудования и приборов для уроков биологии находится в паспорте кабинета.

Дидактический материал

Химический состав клетки (презентация)

Строение клетки (презентация)

Клетка (видеофрагмент)

Строение листа (презентация)

Строение цветка (презентация)

Движение инфузории-туфельки (видеоматериал)

Вирусы (презентация)

Сайты, учебные материалы по биологии.

1.dubrovka.sharlikroo.ru›objedkova…materials.htm сайт учителя биологии Объедковой Анастасии Алексеевне

2.biolog188.narod.ru  - В помощь моим ученикам: сайт учителя биологии А.П. Позднякова. Ботаника, Зоология, Анатомия, Общая биология - конспекты уроков, лабораторные, контрольные работы, интересные статьи, методические разработки. Экзаменационные билеты для 9кл. (2006) и примерные ответы по билетам (выполнено очень хорошо). И другое.  

3.informika.ru - электронный учебник "Биология" (вер. 2.0 - 2000) из цикла "Обучающие энциклопедии". - Учебный курс, контрольные вопросы. (Как пользоваться - см. "Помощь".)

4.college.ru  - раздел "Открытого колледжа" по Биологии. Учебник, модели, On-line тесты, учителю.

 5.skeletos.zharko.ru - "Опорно-двигательная система человека". Образовательный сайт по предмету Биология, курс Человек. Строение скелета. Мышечная система. Как это работает. Приложения: 2 скелетных энциклопедии; для учителя - уроки, лабораторные, 6 тестов с ответами.

6.biodan.narod.ru - "БиоДан" - Биология от Даны. Новости и обзоры по биологии, экологии. Проблемы и теории. Есть тематические выпуски, фотогалереи, биографии великих ученых, спецсловарь.

7.bio.1september.ru - для учителей "Я иду на урок Биологии". Статьи по: Ботанике, Зоологии, Биологии - Человек, Общей биологии, Экологии.

8.bio.1september.ru - газета "Биология" (между выходом очередного номера газеты и появлением полнотекстовой версии номера на сайте установлен годовой интервал)

9.kozlenkoa.narod.ru - Этот сайт Козленко А.Г. - преподавателя и для преподавателей, для тех, кто учится сам и учит других; очно и дистанционно, биологии, химии, другим предметам - с помощью компьютера и Интернет.

10.nsu.ru  Биология в вопросах и ответах - ученые новосибирского Академгородка отвечают на вопросы старшеклассников.

11.websib.ru - раздел "Биология" Новосибирской образовательной сети. Подборка материалов и ссылок (программы, проекты, материалы у уроку, абитуриенту). 

 12.nrc.edu.ru - "Биологическая картина мира" - раздел электронного учебника "Концепции современного естествознания". Концепции происхождения жизни и теории эволюции.  (Переход по ссылке внизу "Далее...".)

13.floranimal.ru - "FLORANIMAL - растения и животные" Как энциклопедия. (Объем информации впечатляет.) Выбрать букву, откроется страница с двумя большими колонками названий: Растения и Животные. Выбираем по названию - открывается описание и фото.

14.filin.vn.ua - "Филин" - иллюстрированная энциклопедия животных. К сожалению не все разделы готовы. Описания и фотографии.

Список литературы

При подготовке программы использована следующая литература:

·        Рабочие программы  по биологии 6-11классы (по программам Н.И. Сонина, ВБ. Захарова, В.В. Пасечника, И.Н. Пономаревой) / авт. Составитель.: И.П. Чередниченко, М.В. Оданович.- М.: Глобус,2009

Литература рекомендуемая учащимся:

·        Акимушкин И.И. Занимательная биология.-М: Молодая гвардия,1972

·        Артамонов В.И. Редкие и исчезающие растения (По страницам Красной книги СССР)- М.: Агропромиздат, 1989

·        АртамоновВ.И. Занимательная физиология.-М.: Агропромиздат,1991

·        Биология и анатомия: Универсальная энциклопедия. Шк./ сост А.А. Воротников.-Мн.: Валев,1995

·        Биология. Энциклопедия для детей.-М.: Аванта+, 1994

·        Мир культурных растений. Справочник/В.Д. Баранов, Г.В. Устименко. –М.: Мысль,1994

·        Новиков В.С., Губанов И.А. Школьный атлас- определитель высших растений: Кн. Для учащихся- М.: Просвещение 1991

·        Дольник В.Р., Козлов М. А. Зоология. Учебник.- СПб.: «Специальная литература», 1996.

·        Животные/ Пер. с англ. М.Я. Беньковский и др.- М.:ООО «Издательство АСТ», 2003

·        Оливан. Зоология. Позвоночные. Школьный атлас.- М.: «Росмен»,1998

·        Я познаю мир: Детская энциклопедия: Миграции животных. Тамбиев А.Х., М.:ООО «Фирма «Издательство АТС»,1999

·        Я познаю мир: Детская энциклопедия: Развитие жизни на Земле. М.:ООО «Фирма «Издательство АТС»,2001

·        Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. Биология. Человек8класс. : Рабочая тетрадь. Часть 1,2 М.: Вентрана- Граф,2006

Календарно- тематическое планирование 11класса

№	дата	тема	тип урока	дом задание	кол-во часов
		История эволюционных идей			4
1\1		История представлений о развитии жизни на Земле	Изучения и первичного закрепл. знаний	12.1	1
2\2		Эволюционная теория Ж.-Б. Ламарка	Комбинированный	12.1.3	1
3\3		Предпосылки возникновения теории Ч.Дарвина	Комбинированный	12.2	1
4\4		Эволюционная теория Ч.Дарвина	Комбинированный	12.3	1
		Современное эволюционное учение			6
5\1		Вид. Критерии и структура. Пр\р №1	Практикум	12.4.1	1
6\2		Эволюционная роль мутаций	Комбинированный	12.4.2	1
7\3		Генетическая стабильность популяций. Пр\р №2	Практикум		1
8\4		Формы естественного отбора	Комбинированный	12.4.5	1
9\5		Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора. Пр\р №3	Практикум	12.4.6	1
10\6		Видообразование как результат микроэволюции	Комбинированный	12.4.7	1
		Макроэволюция			3
11\7		Пути достижения биологического прогресса. Арогенез. Аллогенез	Изучения и первичного закрепл. знаний	13.1.1,13.1.2	1
12\8		Катагенез	Комбинированный	13.1.3	1
13\9		Основные закономерности биологической эволюции	Комбинированный	13.2	1
		Происхождение жизни на Земле			3
14\1		История представлений о возникновении жизни	Комбинированный	2.1	1
15\2		Современные представления о возникновении жизни	Комбинированный	2.2	1
16\3		Теории происхождения протобиополимеров	Комбинированный	2.3,2.4	1
		Развитие жизни на Земле			3
17\1		Архейская эра, Протерозойская,  Палеозойская	Изучения и первичного закрепл. знаний	14.1,14.2	1
18\2		Мезозойская Эра	Комбинированный	14.3	1
19\3		Кайнозойская эра	Комбинированный	14.4	1
		Происхождение человека			3
20\1		Положение человека в системе животного мира	Комбинированный	15.1	1
21\2		Эволюция приматов	Комбинированный	15.2	1
22\3		Стадии эволюции человека. Современный этап эволюции человека	Комбинированный	15.3	1
		Биосфера, ее структуры и функции			2
23\1		Структура биосферы	Изучения и первичного закрепл. знаний	16.1	1
24\2		Круговорот веществ в природе	Комбинированный	16.2	1
		Жизнь в сообществах. Основы экологии			4
25\1		История формирования сообществ живых организмов	Комбинированный	17.1	1
26\2		Биогеография. Основные биомы суши	Комбинированный	17.2	1
27\3		Взаимоотношения организма и среды	Комбинированный	17.3	1
28\4		Взаимоотношения между организмами. Пр\р №4	Практикум	17.4	1
		Биосфера и человек. Ноосфера			4
29\1		Воздействие человека на природу в процессе становления общества	Изучения и первичного закрепл. знаний	18.1	1
30\2		Природные ресурсы и их использование	Комбинированный	18.2	1
31\3		Последствие хозяйственной деятельности человека для окружающей среды. Пр\р №5	Практикум	18.3	1
32\4		Охрана природы и перспективы рационального природопользования	Комбинированный	18.4	1
		Обобщение			3
33\1		Итоговое тестирование за курс: Общая биология	Урок контроля и оценки знаний		1
34\2		Бионика	Комбинированный	19	1
35\3		Обобщение	Урок обобщения и систематизации знаний		1

Практические  работы 11класса

№	дата	Тема
1		Описание особей по морфологическому критерию
2		Выявление изменчивости у особей одного вида
3		Выявление приспособлений у организма к среде обитания
4		Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум)
5		Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности