Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 8 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по биологии 8 класс

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Настоящая программа предназначена для изучения курса " Человек и его здоровье" в 8 классе средней общеобразовательной школы и является логическим продолжением программ , предложенных для основной школы. Настоящая программа базируется на биологических дисциплинах , освоенных в начальной школе , и курсах "Живой организм " и "Многообразие живых организмов" ,изучаемых в 6 и 7 классах соответственно. Программа составлена на основе « Программы общеобразовательных учреждений .Биология . 6-9 классы» Н.И. Сонин .-М.: Дрофа,2010.

Программа рассчитана на 68 часов , 2 часа в неделю.


Требования к уровню подготовки обучающихся.


Учащиеся должны знать:

-место человека в системе органического мира ,

-черты сходства человека и животных ,факторы антропосоциогенеза,

-биологические и социальные факторы антропосоциогенеза,

-основные этапы эволюции человека , их особенности ,

-отличительные признаки расы,

-клеточное строение организма ,строение животной клетки ,функции частей и органоидов клетки.

-строение и значение тканей ,органы и системы органов,

-строение и роль эндокринного аппарата в организме человека,

-основные функции эндокринных желез,

-строение и функции нервной системы ,ее частей ,нейрона, рефлекторной дуги, спинного и головного мозга,

-роль нервной системы в регуляции функций организма человека , в согласованной деятельности органов и связи организма с окружающей средой ,роль вегетативной нервной системы ,коры больших полушарий, отделов мозга ,

-органы чувств человека , части зрительного , слухового анализаторов , находить их на рисунках , таблицах , моделях ,

-роль анализаторов в восприятии и анализе раздражений окружающей среды , их взаимосвязь с нервной системой и высшей нервной деятельностью человека,

-основные отделы скелета и группы мышц .

-состав и свойства костей , значение опорно-двигательного аппарата ,влияние физического труда и спорта на его формирование, роль двигательной активности в сохранении здоровья , меры , предупреждающие нарушение осанки , развитие плоскостопия,

-основные компоненты внутренней среды организма , значение и строение форменных элементов крови,

-сущность понятий иммунитет, инфекционные заболевания ,значение предупредительных прививок и лечебных сывороток , правила личной и общественной гигиены ,выполнение которых предупреждает распространение СПИДа и других инфекционных заболеваний,

-строение органов кровообращения ,

-сущность понятий пульс , кровяное давление , изменение крови в кругах кровообращения , вредное влияние алкоголя и курения на сердце и сосуды , их работу.

- строение и функции органов дыхания , их взаимосвязь, изменение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха , гигиенические требования к его составу ,меры профилактики заболеваний органов дыхательной системы ,

--состав пищи человека и роль пищевых компонентов в жизнедеятельности организма ,

-сущность и значение питания и пищеварения , строение и функции органов пищеварительной системы ,роль пищеварительных желез и ферментов в пищеварении ,сущность и значение всасывания,

-роль нервно-гуморальной регуляции процессов пищеварения ,методы изучения пищеварения ,

-гигиенические требования к составу пищи , меры профилактики зубных и желудочно-кишечных заболеваний,влияние курения ,алкоголя ,наркотиков на функционирование пищеварительной системы,

-суть и значение обмена веществ и энергии ,

-анатомо-физиологические и гигиенические понятия о пластическом и энергетическом обмене , значении питательных веществ ,витаминах и авитаминозах ,нормах питания,

-роль и значение мочевыделительной системы , особенности ее строения,

-строение кожи , ее функции , относительное постоянство температуры тела человека ,значение закаливания организма . гигиенические требования к коже , одежде и обуви , меры ,предупреждающие перегревание и переохлаждение организма,

-сущность процесса оплодотворения и его значение ,развитие зародыша и плода в матке, роль половых желез в жизнедеятельности организма , преимущества полового размножения перед бесполым ,гигиенические требования к режиму будущей матери , вредное влияние алкоголя ,наркотиков , никотина и других факторов ,разрушающих здоровье, на потомство,

-особенности высшей нервной деятельности человека , ее значение в восприятии окружающей среды , ориентацию в ней .

-значение профилактики утомления, активного отдыха ,сна .вредное влияние алкоголя я. никотина т других наркотических средств на нервную систему.


Учащиеся должны уметь :

-выявлять особенности строения тела человека , объяснять сущность рудиментов и атавизмов , их роль в эволюции человека,

-определять органы и системы органов человека ,характеризовать стадии эволюции человека ,расы человека , отделы скелета,

-распознавать на моделях ,скелете ,таблицах ,рисунках отделы скелета ,кости ,его образующие , у человека и животных,

-объяснять совершенствование человека в процессе его эволюции ,

- объяснять происхождение и единство рас,

-распознавать на таблицах ,рисунках расы человека ,их истори ческие формы,

-раскрывать особенности строения и функций отдельных частей ,органоидов клетки человека , тканей всех типов , взаимосвязь органов и систем органов в поддержании гомеостаза организма человека ,

-называть части и органоиды клетки тела человека ,типы тканей ,органы и системы органов,

-распознавать на рисунках ,таблицах, муляжах ,микропрепаратах части и органоиды клетки , видимые под световым микроскопом , типы тканей ,

-распознавать основные железы внутренней секреции ,

-сравнивать строение нервной системы человека и животных , распознавать основные ее части ,

-работать с учебником ,

-осуществлять самоконтроль , проводить наблюдения,

-характеризовать гигиену органов зрения и слуха . обоняния и вкуса .

-объяснять свойства рецепторов воспринимать определенные раздражения ,способность частей анализаторов различать раздражения ,взаимосвязь органов чувств,

-распознавать части опорно-двигательного аппарата ,

-характеризовать черты приспособленности скелета человека .связанные с прямохождением и трудовой деятельностью ,и приводить примеры ,

-характеризовать строение костей , типы их соединений , работу мышц ,

-оказывать первую доврачебную помощь при ушибах ,растяжениях связок , вывихах суставов ,переломах ,

-соблюдать правильную осанку ,

-показывать на своем теле ,скелете основные кости скелета ,

-разъяснять процесс регуляции деятельности опорно-двигательного аппарата, влияние нагрузки и ритма на работу мышц ,причины их утомления

-устанавливать связь между строением частей скелета и выполняемыми ими функциями,

-доказывать сходство млекопитающих животных и человека,

-распознавать на таблицах ,микропрепаратах ,рисунках клетки крови ,

-объяснять значение внутренней среды организма , ее компенентов ,объяснять состав крови ,функции ее форменных элементов,

-распознавать на таблицах органы кровообращения ,

-оказывать доврачебную помощь при кровотечениях ,подсчитывать пульс ,измерять артериальное давление,

-обосновывать основные гигиенические правила дыхания , вредное воздействие курения на органы дыхания ,

-раскрывать сущность понятий дыхание ,жизненная емкость легких , процесс газообмена в легких и тканях ,

-распознавать на таблицах органы дыхания , объяснять взаимосвязь их строения и функции ,соблюдать гигиенические требования , оказывать первую доврачебную помощь при остановке дыхания,

-распознавать органы пищеварительной системы на таблицах , рисунках .объяснять взаимосвязь их строения и функций ,

-обосновывать основные гигиенические правила питания и пищеварения, вредное воздействие алкоголя ,курения ,наркотиков на пищеварение,

-оказывать первую доврачебную помощь при пищевых отравлениях и желудочно-кишечных заболеваниях ,

-соблюдать правила личной гигиены питания и зубной полости рта,

-объяснять биологическую роль обмена веществ ,витаминов ,развивать учебные умения - работать с книгой , составлять таблицы ,

-показывать приоритет отечественной науки в открытии витаминов ,

-на конкретных фактах проводить разъяснительную работу о вреде алкоголя и наркомании для организма подростков ,

-распознавать органы выделительной системы по таблицам ,

-объяснять , почему заболевания почек оказывают очень серьезное влияние на здоровье человека ,необходимость соблюдения гигиены почек ,почему злоупотребление острой пищей ,алкоголем приводит к поражению почек ,

-оказывать первую помощь при поражениях кожи и нарушениях терморегуляции ,

-устанавливать взаимосвязь строения и функций кожи ,

-разъяснять механизмы терморегуляции и закаливания ,

-использовать эмбриологические данные для доказательства эволюции человека ,

-находить черты сходства и отличия в размножении и развитии зародыша и плода млекопитающих животных и человека ,

-объяснять роль безусловных рефлексов в развитии врожденных форм поведения ,значение безусловных и условных рефлексов и их сущность ,психическую деятельность человека как функцию мозга ,понятия потребность организма ,психика человека , память ,внимание ,характер ,личность,темперамент,

-характеризовать поведение ,рефлекторную теорию поведения ,роль условного торможения.



Критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся.

ОЦЕНКА ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ .


Исходя из поставленной цели и возрастных возможностей учащихся ,необходимо учитывать:

-правильность и осознанность изложения содержания,полноту раскрытия понятий , точность употребления научных терминов,

-степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений,

-самостоятельность ответа,

-речевую грамотность и логическую последовательность ответа.


ОТМЕТКА " 5" ставится ,если :

-полно раскрыта содержание материала в объеме программы и учебника.,

-четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий, верно использованы научные термины,

-для доказательства использованы различные умения ,выводы из наблюдений и опытов,

-ответ самостоятельный ,использованы ранее приобретенные знания.


ОТМЕТКА " 4 " ставится , если :

-раскрыто основное содержание материала,

-в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины,

- ответ самостоятельный ,

-определения понятий неполные , допущены незначительные нарушения последовательности изложения , небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов.


ОТМЕТКА " 3 "ставится ,если :

-усвоено основное содержание учебного материала,но изложено фрагментарно,не всегда последовательно,

-определения понятий недостаточно четкие,

- не использованы в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений и опытов или допущены ошибки при их изложении,

-допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии,определении понятий.


ОТМЕТКА " 2 " ставится , если:

-основное содержание учебного материала не раскрыто,

- не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя,

-допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.


ОТМЕТКА " 1 " ставится ,если :

- ответ на вопрос не дан.



ОЦЕНКА ПРАКТИЧЕСКИХ УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ.


1.Оценка умений ставить опыты.

Учитель должен учитывать :

-самостоятельность подбора оборудования и объектов,

-последовательность в выполнении работы по закладке опыта,

-логичность и граммотность в описании наблюдений, в формулировке выводов из опыта.


ОТМЕТКА "5" ставится , если :

-правильно определена цель опыта ,

-самостоятельно и последовательно проведен подбор оборудования и объектов , а также работа по закладке опыта,

-научно грамотно ,логично описаны наблюдения и сформулированы выводы из опыта.


ОТМЕТКА " 4 " ставится , если :

-правильно определена цель опыта,

-самостоятельно проведена работа по подбору оборудования , объектов

-при закладке опыта допускаются 1-2 ошибки,

- в целом грамотно и логично описаны наблюдения и сформулированы основные выводы из опыта,

- в описании наблюдений из опыта допущены неточности , выводы неполные.


ОТМЕТКА " 3 " ставится ,если :

-правильно определена цель опыта,

-подбор оборудования и объектов , а также работы по закладке опыта проведены с помощью учителя,

-допущены неточности и ошибки при закладке опытов,описании наблюдений ,формулировании выводов.

ОТМЕТКА " 2 " ставится ,если:

- не определена самостоятельно цель опыта, не подготовлено нужное оборудование,

-допущены существенные ошибки при закладке и оформлении опыта.


ОТМЕТКА " 1 " ставится , если :

-полное неумение заложить и оформить опыт.



2. Оценка умений проводить наблюдения.


Учитель должен учитывать :

-правильность проведения наблюдений по заданию,

-умение выделять существенные признаки у наблюдаемого объекта,

-логичность и научную грамотность в оформлении результатов наблюдений и в выводах.


ОТМЕТКА " 5 " ставится , если:

-правильно по заданию учителя проведено наблюдение,

-выделены существенные признаки у наблюдаемого объекта,

-логично,научно ,грамотно оформлены результаты наблюдений и выводы.


ОТМЕТКА " 4 " ставится , если :

-правильно по заданию учителя проведено наблюдение,

-при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта названы второстепенные ,

-допущена небрежность в оформлении наблюдений и выводов.


ОТМЕТКА " 3 " ставится , если :

-допущены неточности и 1-2 ошибки в проведении наблюдений по заданию учителя.,

-при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта выделены лишь некоторые,

-допущены ошибки(1-2) в оформлении наблюдений и выводов.


ОТМЕТКА " 2 " ставится , если :

-допущены ошибки( 3-4) в проведении наблюдений по заданию учителя,

-неправильно выделены признаки наблюдаемого объекта ,

-допущены ошибки (3-4 ) в оформлении наблюдений и выводов.


ОТМЕТКА " 1 " ставится , если:

-не владеет умением проводить наблюдение.


ОЦЕНКА ВЫПОЛНЕНИЯ УЧАЩИМИСЯ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ.

Сначала суммируется количество тестовых заданий в части 1, число приведенных утверждений в части 2 и число предлагаемых операций на узнавание и соотнесение в частях 3 и 4 ( А). Затем вычисляется доля верных ответов в %: Б / А х 100%. Далее подсчитывается число правильных ответов школьника (Б ). Найденная величина соотносится с прилагаемой таблицей.

Рекомендации по оценке результатов тестирования.

% верных ответов.

100-85

84-69

68-53

52 и меньше

Отметка

5

4

3

2





Содержание учебной дисциплины.

Название темы ( раздала )

Содержание темы ( раздела )

Кол-во часов.

1.

Место человека в системе органического мира.

Человек как часть живой природы, место человека в системе органического мира. Черты сходства человека и животных. Сходство и различия человека и человекообразных обезьян. Человек разумный .

2 часа.

2.

Происхождение человека.

Биологические и социальные факторы антропосоциогенеза. Этапы и факторы становления человека. Расы человека, их происхождение и единство.

3 часа

3.

Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека.

Наука о человеке: анатомия, физиология, гигиена. Великие анатомы и физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий.

1 час.

4.

Общий обзор строения и функций организма человека.

Клеточное строение организма .Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Органы человеческого организма. Системы органов. Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза.


4 часа

5.

Координация и регуляция.

Гуморальная регуляция.

Нервная регуляция.

Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции .Гормоны и их роль в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция.

Нервная регуляция. Нервная регуляция. Значение нервной системы .Центральная и периферическая нервные системы. Вегетативная и соматическая части нервной системы. Рефлекс, проведение нервного импульса. Строение и функции спинного мозга ,отделов головного мозга. Большие полушария головного мозга. Кора больших полушарий. Значение коры больших полушарий и ее связи с другими отделами мозга. Органы чувств(анализаторы),их строение, функции. Строение , функции и гигиена органов зрения. Строение и функции органов слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы осязания, вкуса , обоняния. Гигиена органов чувств.

12 час

6.

Опора и движение.

Скелет человека ,его отделы: осевой скелет, скелет поясов конечностей. Особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении костей. Типы соединения костей. Заболевания опорно- двигательной системы и их профилактика .Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц, их функции. Работа мышц, статическая и динамическая нагрузка .Роль нервной системы в регуляции работы мышц. Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении активности мышечной ткани. Значение физической культуры и режим труда в правильном формировании опорно-двигательной системы.

8 часов

7.

Внутренняя среда организма.

Понятие "внутренняя среда".Тканевая жидкость. Кровь, ее состав и значение в обеспечении жизнедеятельности организма .Клеточные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови. Лимфа. Иммунитет. Инфекционные заболевания. Предупредительные прививки. Переливание крови. Донорство. Значение работ Л.Пастера и И.И.Мечникова в области иммунитета

4 часа

8.

Транспорт веществ.

Сердце, его строение и регуляция деятельности, большой и малый круги кровообращения. Лимфообращение. Движение крови по сосудам .Кровяное давление. Заболевания органов кровообращения , их предупреждение.

4 часа

9.

Дыхание.

Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания ,их строение. Дыхательные движения. Газообмен в легких, тканях, перенос газов эритроцитами и плазмой крови. Регуляция дыхания.

Искусственное дыхание. Голосовой аппарат.

5 час.

10.

Пищеварение.

Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах. Витамины. Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения. Пищеварительные железы : печень и поджелудочная железа. Этапы процессов пищеварения. Исследования И.П.Павлова в области пищеварения.

5 час.

11.

Обмен веществ и энергии.

Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь. Витамины. Их роль в обмене веществ. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз.

2 часа

12.

Выделение.

Конечные продукты обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение и функции. Образование мочи. Роль кожи в выделении из организма продуктов обмена веществ.

2 часа

13.

Покровы тела.

Строение и функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Гигиенические требования к одежде ,обуви. Заболевания кожи и их предупреждение.

3 часа

14.

Размножение и развитие.

Система органов размножения, строение и гигиена. Оплодотворение.

Внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребенка. Планирование семьи.

2 часа

15.

Высшая нервная деятельность.

Рефлекс – основа нервной деятельности. Исследования И.М. Сеченова , И.П Павлова , А.А. Ухтомского , П.К. Анохина. Виды рефлексов. Формы поведения. Особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Познавательные процессы. Торможение. Типы нервной системы . Речь. Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон , его значение и гигиена. Гигиена умственного труда. Память. Эмоции. Особенности психики человека.

5 час.

16.

Человек и его здоровье.

Соблюдение санитарно- гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Оказание первой доврачебной помощи при кровотечении , отравлении угарным газом , спасении утопающего , травмах , ожогах , обморожении. Укрепление здоровья : двигательная активность , закаливание. Факторы риска : стрессы , гиподинамия, переутомление. Вредные привычки , их влияние на здоровье человека. Человек и окружающая среда. Окружающая среда как источник веществ и энергии. Среда обитания. Правила поведения человека в окружающей среде.

5 час.







Практические занятия.


ТЕМА:"Общий обзор строения и функций организма человека".

Лабораторная работа№1"Строение животной клетки".

Лабораторная работа№2"Изучение микроскопического строения тканей".

Практическая работа№1"Распознавание на таблицах органов и систем органов".

ТЕМА:" Нервная регуляция".

Практическая работа№2"Изучение головного мозга человека(по муляжам)".

Лабораторная работа№3"Строение глаза".

ТЕМА:"Опора и движение".

Лабораторная работа№4"Изучение внешнего строения костей".

Практическая работа№3"Измерение массы и роста своего организма".

Практическая работа№4"Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц".

ТЕМА:"Внутренняя среда организма".

Лабораторная работа№5"Изучение микроскопического строения крови".

ТЕМА:"Транспорт веществ".

Лабораторная работа№6"Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений".

ТЕМА:"Дыхание".

Практическая работа№6"Определение частоты дыхания".

ТЕМА:"Пищеварение".

Лабораторная работа№7"Воздействие слюны на крахмал".

Практическая работа№7"Определение норм рационального питания".

ТЕМА:"Человек и его здоровье".

Лабораторная работа№8"Изучение приемов остановки капиллярного,артериального и венозного кровотечений".

Практическая работа№8"Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды,факторов риска на здоровье".





Календарно-тематическое планирование.

8 класс.


( 68 часов , 2 часа в неделю ).


Тема

Кол-во часов

Дата

.

Тема 1. Место человека в системе органического мира.

2


1

Место человека в системе органического мира.

1


2

Особенности человека.

1



Тема 2.Происхождение человека.

3


3-4

Происхождение человека.Этапы его становления.

2


5

Расы человека.Их происхождение и единство.

1



Тема 3.Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека.

1


6

История развития знаний о строении и функциях организма человека.

1



Тема 4.Общий обзор строения и функций организма человека.

4


7-8

Клеточное строение организма. Лаб.раб. №1 « Строение животной клетки»

2


9

Ткани и органы.Лаб.раб.№2.»Изучение микроскопического строения тканей».

1


10

Органы.Системы органов.Организм.Пр.раб.№1»Распознавание на таблицах органов и систем органов.»

1



Тема 5.Координация и регуляция.

12


11

Гуморальная регуляция.Эндокринный аппарат человека,его особенности.

1


12

Роль гормонов в обменных процессах.Нервно-гуморальная регуляция,ее нарушения.

1


13

Контрольная работа №1»Общий обзор организма человека.».»Гуморальная регуляция.Эндокринный аппарат человека,его особенности».

1


14

Нервная регуляция.Строение и значение нервной системы.

1


15

Спинной мозг.

1


16

Строение и функции головного мозга.Лаб.раб.№3»Изучение головного мозга человека (по муляжам ).»

1


17-18

Полушария большого мозга.

2


19

Анализаторы(органы чувств),их строение и функции.Зрительный анализатор.Пр.раб.№2»Изучение изменения размера зрачка».

1


20

Анализаторы слуха и равновесия.

1


21

Кожно-мышечная чувствительность.Обоняние,Вкус.

1


22

Чувствительность анализаторов.Взаимодействие анализаторов,их взаимозаменяемость.Обобщение знаний об органах чувств и анализаторах.

1



Тема 6.Опора и движение.

8


23

Аппарат опоры и движения,его функции.Скелет человека,его значение и строение.

1


24-25

Строение,свойства костей,типы их соединений.Лаб.раб.№4»Изучение внешнего строения костей».

2


26

Первая помощь при растяжении связок,вывихах суставов.переломах костей.

1


27

Мышцы,их строение и функции.

1


28

Работа мышц.Пр.раб.№3»Выявление влияния статической и динамическойработы на утомление мышц».

1


29

Значение физических упражнений для формирования аппарата опоры и движения.

1


30

Взаимосвязь строения и функций опорно-двигательного аппарата.Роль двигательной активности в развитии аппарата опоры и движения человека.Пр.раб.№4»Измерение массы и роста своего организма».

1



Тема 7.Внутренняя среда организма.

4


31

Внутренняя среда организма и ее значение.

1


32

Плазма крови,ее состав.Форменные элементы крови(эритроциты,лейкоциты,тромбоциты),их строение и функции.Лаб.раб.№5»Изучение микроскопического строения крови».

1


33

Иммунитет.

1


34

Группа крови.Переливание крови.Донорство.Резус-фактор.

1



Тема 8.Транспорт веществ.

4


35

Движение крови и лимфы в организме.Органы кровообращения.

1


36

Работа сердца.

1


37

Движение крови и лимфы по сосудам.Лаб.раб.№6»Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений».Пр.раб.№5»Измерение кровяного давления».

1


38

Заболевания сердечно-сосудистой системы,их предупреждение.Первая помощь при кровотечениях.

1



Тема 9.Дыхание.

5


39

Потребность организма человека в кислороде.Строение органов дыхания.

1


40-42

Газообмен в легких и тканях.Дыхательные движения и их регуляция.Пр.раб.№6»Определение частоты дыхания».

3


43

Заболевания органов дыхания,их предупреждения.Первая помощь при нарушении дыхания и кровообращения.

1



Тема 10.Пищеварение.

5


44

Пищевые продукты и питательные вещества.

1


45

Пищеварение в ротовой полости.Лаб.раб№7»Воздействие слюны на крахмал».

1


46-47

Пищеварение в желудке и кишечнике.

2


48

Гигиена питания и предупреждение желудочно-кишечных заболеваний.Пр.раб.№7»Определение норм рационального питания».

1



Тема 11.Обмен веществ и энергии.

2


49

Обмен веществ.

1


50

Витамины.

1



Тема 12.Выделение.

2


51

Выделение.Строение и работа почек.

1


52

Заболевания почек,их предупреждение.

1



Тема 13.Покровы тела.

3


53

Строение и функции кожи.

1


54

Роль кожи в терморегуляции организма.

1


55

Закаливание организма.Гигиена одежды и обуви.

1



Тема 14.Размножение и развитие.

2


56

Половая система человека.

1


57

Возрастные процессы.

1



Тема 15.Высшая нервная деятельность.

5


58

Поведение человека.Рефлекс-основа нервной деятельности,его виды,роль в приспособлении к условиям жизни.

1


59

Торможение,его виды и значение.

1


60

Биологические ритмы.Сон,его значение.Гигиена сна.

1


61

Особенности высшей нервной деятельности человека.Познавательные процессы.

1


62

Типы нервной деятельности.

1



Тема 16.Человек и его здоровье.

5


63

Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни.Лаб.раб.№8»Изучение приемов остановки капиллярного,артериального и венозного кровотечений».

1


64

Факторы риска.Вредные привычки.

1


65

Человек и окружающая среда.Пр.раб.№8»Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды,факторов риска на здоровье».

1


66

Обобщение материала по темам»Опора и движение»,»Общий обзор строения и функций организма человека».

1


67

Обобщение материала по темам «Внутренняя среда организма»,»Транспорт веществ»,»Дыхание».»Пищеварение».

1


68

Итоговая контрольная работа .

1



Источники информации и средства обучения.

ЛИТЕРАТУРА:

Для учащихся:

1.Биология:Большой справочник для школьников и поступающих в вузы\А.С.Батуева,М.А.Гуленкова,А.Г.Еленевский и др.-4-е изд.,стереотип.-М.:Дрофа,2002.

2.Биология.Человек:Учеб.для 9 кл.общеобразоват.учеб.заведений\А.С.Батуев,М.Д.Кузьмина,А.Д.Ноздрачев и др.,под ред.А.С.Батуева.-7-е изд.,-М.:Дрофа,2001.

3.Зверев И.Д.Книга для чтения по анатомии,физиологии и гигиене человека.Пособие для учащихся.Под ред.доктора биолог.наук Л.В.Латманизовой.-М.:Просвещение,1989.

Для учителя:

1.Сонин Н.И.Биология.Человек.8 класс:рабочая тетрадь к учебнику "Биология.Человек".-М.:Дрофа,2002.

2.Сонин Н.И.,Сапин М.Р.Биология.8 класс.Человек:учебник для общеобразовательных учебных заведений.-М.:Дрофа,2009.

3.Хрипкова А.Г.и др.Физиология человека.Пособие для факультативных занятий в 9-10 кл.-М.:Просвещение,1986.

4.Цузмер А.М.,Перишина О.Л.Человек.Анатомия,физиология,гигиена.Учебник для 8 класса средней школы.-М.:Просвещение,1986.






СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ.

1.Таблица:"Строение животной клетки".

2.Микроскопы,лупы,микропрепараты животных клеток,микропрепараты тканей.

3 Таблицы:"Ткани","Органы человека".

4.Муляжи головного мозга человека.

5.Таблицы:"Зрительный анализатор","Органы вкуса,обоняния","Орган слуха".

6.Таблицы:"Скелет млекопитающего животного","Скелет и мышцы человека".

7.Натуральные кости животного.

8.Таблица:"Строение костей и типы их соединений".

9.Простейшие шины (алочки,линейки),перевязочный материал.

10.Таблица:"Рефлекторная дуга".

11.Таблицы:"Предупреждение плоскостопия","Предупреждение искривлеия позвоночника".

12.Таблица:"Состав крови",микропрепараты "Кровь человека".

13.Таблицы:"Кровеносная система","Сердце","Органы кровообращения","Работа сердца".

14.Таблицы:"Органы дыхания","Гигиена дыхания".

15.Таблицы:"Органы пищеварения","Витамины".

16.Таблица:"Органы выделения".

17.Таблицы:"Строение кожи","Закаливание организма".

18.Таблица"Головной мозг человека".



Контроль уровня обученности.


Тест по теме "Гуморальная и нервная регуляция".

1.Железы внутренней секреции выделяют гормоны, которые поступают в


А) кровь


Б) кишечную полость


В) нервные клетки

2.Гормоны какой железы внутренней секреции, влияя на рост человека, могут вызывать карликовость или гигантизм?


А) надпочечников


Б) половых желез


В) гипофиза

3.Какие клетки служат основой нервной клетки


А) нейроны


Б) клетки нейроглии

4.Из чего состоит белое вещество мозга


А) отростков нервных клеток


Б) тел нервных клеток и их отростков

5.Спинной мозг это часть


А) центральной нервной системы


Б) периферической нервной системы

6.Находится ли деятельность спинного мозга под контролем головного мозга


А) да


Б)нет

7.Головной мозг человека состоит из


А) ствола и полушарий большого мозга


Б)мозжечка и полушарий большого мозга


В) мозжечка, ствола и полушарий большого мозга

8.Какому отделу мозга принадлежат полушария большого мозга


А) спинному мозгу


Б) головному мозгу

9. Одинаково ли по функции правое и левое полушария мозга


А) да


Б) нет


10. Какое вещество образует кору полушарий большого мозга


А)серое


Б)белое



ДЫХАНИЕ

Вариант 1


Задание. Выберите один правильный ответ.



1. Сущность процесса дыхания состоит в:


A. Обмене газами между организмом и внешней средой


Б. Окислительных процессах в клетках, в результате которых выделяется энергия


B. Транспорте газов кровью



2. В носовой полости воздух:


A. Очищается от пыли и микроорганизмов


Б. Увлажняется и согревается


B. Происходят все вышеперечисленные процессы



3. Гортань образована:


A. Поперечно-полосатыми мышцами, хрящами, слизистой оболочкой


Б. Гладкими мышцами и хрящами


B. Костной тканью, поперечно-полосатыми мышцами и слизистой оболочкой



4. Наиболее крупным хрящом гортани является:


A. Надгортанник


Б. Щитовидный


B. Зерновидный



5. Голосовые связки у человека расположены:


А. В трахее


Б. В гортани


В. В носоглотке



6. Голосовые связки раскрыты наиболее широко, когда человек:


А. Молчит


Б. Говорит шепотом


В. Говорит громко



7. Закрывает вход в гортань при глотании пищи:


A. Щитовидный хрящ


Б. Зерновидный хрящ


B. Надгортанник



8. Длина трахеи человека составляет:


А. 20-21см


Б. 24–26 см


В. 10–11 см



9. Трахея разделяется на главные бронхи на уровне:


A. 3-го шейного позвонка


Б. 5-го грудного позвонка


B. 1-го поясничного позвонка



10. Ткань легких состоит из:


А. Альвеол


Б. Бронхиол


В. Легочной плевры



11. Содержание кислорода во вдыхаемом воздухе составляет:


А. 10%


Б. 30%


В. 21%



12. Соединение гемоглобина с кислородом называется:


A. Карбоксигемоглобин


Б. Оксигемоглобин


B. Миоглобин



13. При вдохе диафрагма становится:


A. Плоской


Б. Выпуклой


B. Не изменяет свою форму



14. Жизненная емкость легких – это:


A. Максимальный объем воздуха, выдыхаемый после спокойного вдоха


Б. Объем воздуха, выдыхаемый после спокойного вдоха


B. Максимальный объем воздуха, выдыхаемый после сильного вдоха



15. ЖЕЛ измеряется с помощью:


А. Тонометра


Б. Спирометра


В. Барометра



16. Дыхательный центр расположен:


A. В среднем мозге


Б. В спинном мозге


B. В продолговатом мозге



17. Гуморальная регуляция дыхания осуществляется за счет действия:


A. Углекислого газа, содержащегося в крови


Б. Адреналина


B. Ацетилхолина



18. Центры защитных дыхательных рефлексов, дыхания и кашля расположены:


A. В промежуточном мозге


Б. В продолговатом мозге


B. В среднем мозге

Вариант 2


Задание. Вставьте пропущенное слово.



1. Дыхательные пути человека начинаются... полостью, в которой воздух..., увлажняется, очищается от пыли и...



2. После носоглотки воздух поступает в..., состоящую из нескольких..., в которой расположены голосовые...



3. Гортань переходит в..., скелет которой состоит из... полуколец, выполняющих... функцию и позволяющих пище свободно проходить по...



4. Трахея делится на два..., стенки которого выстланы... эпителием, удаляющим частицы... из дыхательных путей.



5. В грудной полости расположены..., покрытые... и состоящие из мельчайших тонкостенных пузырьков – ...



6. Альвеолы легких пронизаны густой сетью..., в которые при вдохе поступает... и кровь становится...



7. Из артериальной крови кислород поступает в..., где расходуется на... процессы и выработку...



8. При вдохе активно участвуют... мышцы и..., выдох является... процессом.



9. ЖЕЛ – это... объем воздуха, который человек может выдохнуть после глубокого...; измеряется с помощью...



10. Дыхание регулируется с помощью... центра, расположенного в... мозге.



11. Раздражение слизистых оболочек дыхательных путей вызывает... рефлексы:... и...



12. Заболевания дыхательной системы возникают при воздействии... и вирусов, экологическом загрязнении... и частом...

Вариант 3


Задание. Дайте краткий ответ из одного-двух предложений.



1. В чем значение дыхания в организме человека?



2. Объясните взаимосвязь строения и функций носовой полости.



3. Перечислите основные хрящи, входящие в состав гортани. Каковы функции гортани?



4. От чего зависит сила, высота и тембр голоса?



5. Каковы особенности строения трахеи? С чем это связано?



6. Как устроены альвеолы легких? Какова их функция? Что такое суфрактант?



7. Какова функция плевры?



8. В чем сходство и в чем отличие процесса газообмена в легких и тканях?



9. В чем состоит сущность клеточного дыхания?



10. Что такое дыхательные циклы? Благодаря чему они осуществляются?



11. Что такое ЖЕЛ? От чего зависит этот показатель?



12. Каким образом в организме человека осуществляется регуляция дыхания?



13. От чего зависит потребность человека в кислороде?



14. В чем заключается вредное влияние курения на организм человека?

Вариант 4


Задание. Дайте полный развернутый ответ.



1. Может ли взрослый человек дышать во время глотания пищи? А новорожденный ребенок? Объясните.



2. Почему опасно дышать ртом?



3. Перед тем как нырнуть в воду, профессиональные ныряльщики делают несколько глубоких вдохов и выдохов. Как вы думаете, для чего?



4. При сквозном ранении в грудную полость человек может погибнуть от удушья, даже если легкие не сильно повреждены. Почему так происходит?



5. Почему у альпинистов на большой высоте может возникнуть одышка, головокружение, тошнота и шум в ушах?



6. Почему водолазам рекомендуют плавно подниматься на поверхность? Чем опасен резкий подъем?



7. Перечислите известные вам болезни органов дыхания и постарайтесь указать их причины.



8. В чем заключается гигиена дыхательной системы?



ДЫХАНИЕ

Вариант 1


Задание. Выберите один правильный ответ.



1. Сущность процесса дыхания состоит в:


A. Обмене газами между организмом и внешней средой


Б. Окислительных процессах в клетках, в результате которых выделяется энергия


B. Транспорте газов кровью



2. В носовой полости воздух:


A. Очищается от пыли и микроорганизмов


Б. Увлажняется и согревается


B. Происходят все вышеперечисленные процессы



3. Гортань образована:


A. Поперечно-полосатыми мышцами, хрящами, слизистой оболочкой


Б. Гладкими мышцами и хрящами


B. Костной тканью, поперечно-полосатыми мышцами и слизистой оболочкой



4. Наиболее крупным хрящом гортани является:


A. Надгортанник


Б. Щитовидный


B. Зерновидный



5. Голосовые связки у человека расположены:


А. В трахее


Б. В гортани


В. В носоглотке



6. Голосовые связки раскрыты наиболее широко, когда человек:


А. Молчит


Б. Говорит шепотом


В. Говорит громко



7. Закрывает вход в гортань при глотании пищи:


A. Щитовидный хрящ


Б. Зерновидный хрящ


B. Надгортанник



8. Длина трахеи человека составляет:


А. 20-21см


Б. 24–26 см


В. 10–11 см



9. Трахея разделяется на главные бронхи на уровне:


A. 3-го шейного позвонка


Б. 5-го грудного позвонка


B. 1-го поясничного позвонка



10. Ткань легких состоит из:


А. Альвеол


Б. Бронхиол


В. Легочной плевры



11. Содержание кислорода во вдыхаемом воздухе составляет:


А. 10%


Б. 30%


В. 21%



12. Соединение гемоглобина с кислородом называется:


A. Карбоксигемоглобин


Б. Оксигемоглобин


B. Миоглобин



13. При вдохе диафрагма становится:


A. Плоской


Б. Выпуклой


B. Не изменяет свою форму



14. Жизненная емкость легких – это:


A. Максимальный объем воздуха, выдыхаемый после спокойного вдоха


Б. Объем воздуха, выдыхаемый после спокойного вдоха


B. Максимальный объем воздуха, выдыхаемый после сильного вдоха



15. ЖЕЛ измеряется с помощью:


А. Тонометра


Б. Спирометра


В. Барометра



16. Дыхательный центр расположен:


A. В среднем мозге


Б. В спинном мозге


B. В продолговатом мозге



17. Гуморальная регуляция дыхания осуществляется за счет действия:


A. Углекислого газа, содержащегося в крови


Б. Адреналина


B. Ацетилхолина



18. Центры защитных дыхательных рефлексов, дыхания и кашля расположены:


A. В промежуточном мозге


Б. В продолговатом мозге


B. В среднем мозге

Вариант 2


Задание. Вставьте пропущенное слово.



1. Дыхательные пути человека начинаются... полостью, в которой воздух..., увлажняется, очищается от пыли и...



2. После носоглотки воздух поступает в..., состоящую из нескольких..., в которой расположены голосовые...



3. Гортань переходит в..., скелет которой состоит из... полуколец, выполняющих... функцию и позволяющих пище свободно проходить по...



4. Трахея делится на два..., стенки которого выстланы... эпителием, удаляющим частицы... из дыхательных путей.



5. В грудной полости расположены..., покрытые... и состоящие из мельчайших тонкостенных пузырьков – ...



6. Альвеолы легких пронизаны густой сетью..., в которые при вдохе поступает... и кровь становится...



7. Из артериальной крови кислород поступает в..., где расходуется на... процессы и выработку...



8. При вдохе активно участвуют... мышцы и..., выдох является... процессом.



9. ЖЕЛ – это... объем воздуха, который человек может выдохнуть после глубокого...; измеряется с помощью...



10. Дыхание регулируется с помощью... центра, расположенного в... мозге.



11. Раздражение слизистых оболочек дыхательных путей вызывает... рефлексы:... и...



12. Заболевания дыхательной системы возникают при воздействии... и вирусов, экологическом загрязнении... и частом...

Вариант 3


Задание. Дайте краткий ответ из одного-двух предложений.



1. В чем значение дыхания в организме человека?



2. Объясните взаимосвязь строения и функций носовой полости.



3. Перечислите основные хрящи, входящие в состав гортани. Каковы функции гортани?



4. От чего зависит сила, высота и тембр голоса?



5. Каковы особенности строения трахеи? С чем это связано?



6. Как устроены альвеолы легких? Какова их функция? Что такое суфрактант?



7. Какова функция плевры?



8. В чем сходство и в чем отличие процесса газообмена в легких и тканях?



9. В чем состоит сущность клеточного дыхания?



10. Что такое дыхательные циклы? Благодаря чему они осуществляются?



11. Что такое ЖЕЛ? От чего зависит этот показатель?



12. Каким образом в организме человека осуществляется регуляция дыхания?



13. От чего зависит потребность человека в кислороде?



14. В чем заключается вредное влияние курения на организм человека?

Вариант 4


Задание. Дайте полный развернутый ответ.



1. Может ли взрослый человек дышать во время глотания пищи? А новорожденный ребенок? Объясните.



2. Почему опасно дышать ртом?



3. Перед тем как нырнуть в воду, профессиональные ныряльщики делают несколько глубоких вдохов и выдохов. Как вы думаете, для чего?



4. При сквозном ранении в грудную полость человек может погибнуть от удушья, даже если легкие не сильно повреждены. Почему так происходит?



5. Почему у альпинистов на большой высоте может возникнуть одышка, головокружение, тошнота и шум в ушах?



6. Почему водолазам рекомендуют плавно подниматься на поверхность? Чем опасен резкий подъем?



7. Перечислите известные вам болезни органов дыхания и постарайтесь указать их причины.



8. В чем заключается гигиена дыхательной системы?



Тест по теме «Опорно-двигательная система. Скелет».



1. К опорно-двигательному аппарату относятся:



а) кости, мышцы;


б) кости, мышцы, связки;


в) кости, мышцы, связки, кожа;


г) кожа, мышцы, связки, суставы.



2. Кость покрыта сверху:


а) хрящом; б) надкостницей; в) эпидермисом; г) соединительной тканью.


3. Позвоночник человека имеет изгибов:


а) 1; б) 2; в) 3; г) 4.


4. Общее число позвонков у человека составляет:


а) 23-28; б) 28-33; в) 33-34; г) 34-38:


5. У человека в шейном отделе позвоночника насчитывается позвонков:


а) 7; б) 12; в) 5; г) 4-5.


6. У человека в грудном отделе позвоночника насчитывается позвонков:


а) 7; б) 12; в) 5; г) 4-5.


7. У человека в поясничном отделе позвоночника насчитывается по звонков:


а) 7; б) 12; в) 5; г) 4-5.


8. У человека в крестцовом отделе позвоночника насчитывается по звонков:


а) 7; б) 12; в) 5; г) 4-5.


9. У человека в копчиковом отделе позвоночника насчитывается по звонков:


а) 7; б) 12; в) 5; г) 4-5.


10. Позвонок состоит из:



а) тела, дуги и отходящих от нее отростков;


б) дуги и отходящих от нее отростков;


в) тела и отростков;


г) костного кольца с утолщенной передней частью — телом.



11. Грудная клетка человека образована:



а) ребрами, грудиной, ключицами;


б) грудными позвонками, ребрами, грудиной;


в) грудными позвонками, ребрами, ключицами;


г) ребрами, ключицами, лопатками.



12. К плечевому поясу у человека относятся:



а) лопатка, ключица;


б) лопатка, плечевая кость;


в) лопатка, ключица, плечевая кость;


г) ключица, плечевая кость.



13. К поясу нижних конечностей у человека относятся:


а) тазовые кости;


б) тазовая и бедренная кости;


в) бедренная, большеберцовая и малоберцовая кости, кости стопы;


г) тазовая, бедренная, большеберцовая, малоберцовая кости, кости стопы.


14. Самая массивная и длинная трубчатая кость человека:


а) плечевая; б) локтевая; в) бедренная; г) большеберцовая.


15. В черепе человека выделяют следующие отделы:


а) мозговой и лицевой; в) теменной и лицевой;


б) затылочный и лицевой; г) передний и задний.


16. Плечо человека образовано:



а) лопаткой и ключицей;


6) ключицей и плечевой костью;


в) плечевой костью;


г) лучевой и локтевой костями.



17. Предплечье человека образовано:



а) плечевой костью;


б) лучевой и локтевой костями;


в) большой и малой берцовыми костями;


г) костями кисти.



18. Кисть человека состоит из:



а) запястья, пясти и фаланг пальцев;


б) предплюсны, пясти и фаланг пальцев;


в) запястья, плюсны и фаланг пальцев;


г) предплюсны, плюсны и фаланг пальцев.



19. Голень человека состоит из:



а) бедренной кости;


б) локтевой и лучевой костей;


в) малой и большой берцовой костей;


г) костей плюсны.



20. Стопа человека включает:



а) запястье, пясть и фаланги пальцев;


б) предплюсну, плюсну и фаланги пальцев;


в) предплюсну, пясть и фаланги пальцев;


г) запястье, плюсну и фаланги пальцев.



ВНУТРЕННЯЯ СРЕДА ОРГАНИЗМА


Вариант 1


Задание. Выберите один правильный ответ.



1. Омывает клетки и осуществляет обмен веществ:


А. Кровь


Б. Тканевая жидкость


В. Лимфа



2. Прозрачная жидкость, в которой отсутствуют эритроциты, участвующая в защите организма от инфекции:


А. Кровь


Б. Тканевая жидкость


В. Лимфа



3. В лимфе в большом количестве содержатся:


А. Эритроциты


Б. Лимфоциты


В. Лейкоциты



4. Терморегуляция и гуморальная регуляция в организме осуществляется с помощью:


А. Крови


Б. Лимфы


В. Тканевой жидкости



5. Межклеточным веществом крови является:


А. Вода


Б. Плазма


В. Лимфа



6. Мелкие безъядерные клетки крови двояковогнутой формы:


А. Эритроциты


Б. Лейкоциты


В. Тромбоциты



7. Гемоглобин в составе эритроцитов легко взаимодействует:


А. С кислородом


Б. С азотом


В. С водородом



8. Срок жизни эритроцитов составляет:


А. 30 дней


Б. 100–120 дней


В. 5–7 дней



9. Атомы какого металла входят в состав эритроцитов:


А. Меди


Б. Цинка


В. Железа



10. Бесцветные клетки крови, способные к амебоидному движению сквозь стенки сосудов:


А. Эритроциты


Б. Лейкоциты


В. Тромбоциты



11. Клетки крови, способные вырабатывать антитела:


А. Лейкоциты


Б. Тромбоциты


В. Лимфоциты



12. Фагоцитоз осуществляют:


А. Лейкоциты


Б. Лимфоциты


В. Эритроциты





ВНУТРЕННЯЯ СРЕДА ОРГАНИЗМА


Вариант 2


Задание. Выберите один правильный ответ.



13. Уникальная способность клеток крови к фагоцитозу была открыта русским ученым:


A. Николаем Ивановичем Пироговым


Б. Иваном Петровичем Павловым


B. Ильей Ильичом Мечниковым



14. Лейкоциты образуются:


A. В красном костном мозге


Б. В желтом костном мозге


B. В лимфатических узлах



15. В свертывании крови участвуют:


А. Эритроциты


Б. Тромбоциты


В. Лимфоциты



16. Нерастворимый белок плазмы, образующий тромб:


А. Фибриноген


Б. Протромбин


В. Фибрин



17. Иммунитет, возникший после перенесения заболевания, является:


A. Естественным


Б. Искусственным


B. Приобретенным



18. Сыворотка, вводимая в организм больного для борьбы с инфекцией, содержит:


A. Активных возбудителей


Б. Антитела против инфекции


B. Ослабленных возбудителей



19. Вакцина представляет собой:


A. Активных возбудителей


Б. Готовые антитела


B. Ослабленных возбудителей



20. Первую прививку против оспы осуществил:


A. Эдвард Дженнер


Б. Луи Пастер


B. Илья Ильич Мечников



21. Группы крови были открыты:


A. Паулем Эрлихом


Б. Карлом Ландштейнером


B. Ильей Ильичом Мечниковым



22. Белки эритроцитов, определяющие группу крови, называются:


A. Агглютинины


Б. Антитела


B. Агглютиногены



23. У 15 % людей на Земле:


A. Положительный резус-фактор


Б. Отрицательный резус-фактор


B. Нейтральный резус-фактор



24. Универсальными реципиентами считаются люди:


A. С первой и второй группой крови


Б. С третьей группой крови


B. С четвертой группой крови.




Вариант 1.


1.Какую функцию не выполняет кровеносная система?


а) опора и движение, б) транспортная, в) дыхательная, г) регуляторная.


2.В каких кровеносных сосудах происходит газообмен?


а) в венах, б) в артериях, в) в капиллярах.


3 В каких сосудах кровь течет медленнее всего?


а) артерии, б) вены, в) капилляры.


4.Где начинается малый круг кровообращения?


а) в правом желудочке, б) в левом желудочке, в) в правом предсердии, г) в левом предсердии.


5.Отдел сердца с самой толстой мышечной стенкой.


а) правое предсердие; б) левое предсердие; в) левый желудочек; г) правый желудочек.


6. В каком состояния находятся клапаны сердца при сокращении предсердий?


а) все открыты, б) все закрыты, в) полулунные открыты, а створчатые закрыты; г) полулунные закрыты, а створчатые открыты.


7.Отделы сердца, в которых происходит расслабление при выталкивании крови из сердца.


а) левое предсердие; б) правое предсердие; в) левый желудочек; г) правый желудочек.


8.В каком кровеносном сосуде течет венозная кровь?


а) в венах малого круга, б) в венах большого круга, в) в аорте, г) в артериях большого круга.


9.Какую кровь называют артериальной?


а) бедную кислородом, б) богатую кислородом, в) ту, что течет по артериям.


10.Как изменяется сила и частота сердечных сокращений при физической нагрузке?


а) замедляется и ослабляется, б) усиливается и замедляется, в) усиливается и учащается, г) ослабляется и учащается.








Вариант 2.


1.Что такое кровообращение?


а) поступление кислорода в организм человека, б) непрерывное течение крови по замкнутой системе сосудов, в) перенос эритроцитов из легких к тканям; г) ритмические колебания стенок кровеносных сосудов.


2.Какую кровь называют венозной?


а) бедную кислородом, б) богатую кислородом, в) ту, что течет по венам.


3.Что такое пульс?


а) ритмичные колебания стенок артерий; б) давление крови на стенки сосудов; в) сокращение предсердий; г) сокращение желудочков.


4.Как называются сосуды, в которых есть клапаны?


а) капилляры, б) лимфатические, в) артерии, г) вены.


5.Где начинается большой круг кровообращения?


а) в правом желудочке, б) в левом желудочке, в) в правом предсердии, г) в левом предсердии.


6.Где заканчивается малый круг кровообращения?


а) в правом предсердии; б) в правом желудочке, в) в левом предсердии, г) в левом желудочке.


7.В каком кровеносном сосуде течет артериальная кровь?


а) в артериях малого круга, б) в венах малого круга, в) в венах большого круга, г) в легочной артерии


. 8.0тделы сердца, в которых происходит сокращение при выталкивании крови из сердца.


а) правое предсердие; б) левое предсердие; в) левый желудочек; г) правый желудочек.


9.В каком состоянии находятся клапаны сердца при его расслаблении?


а) все открыты, б) все закрыты, в) полулунные открыты, а створчатые закрыты, г) полулунные закрыты, а створчатые открыты.


10.Как изменяется сила и частота сердечных сокращений при воздействии адреналина?


а) замедляется и ослабляется, б) усиливается и замедляется, в) усиливается и учащается, г) ослабляется и учащается.






Вариант 3.


1.Сосуды, в которых венозная кровь становится артериальной


. а) в венах, б) в артериях, в) в капиллярах.


2.В каких кровеносных сосудах самое низкое давление крови?


а) в артериях, б) в капиллярах, в) в венах.


3.В каких кровеносных сосудах самое высокое давление крови?


а) в артериях, б) в капиллярах, в) в венах.


4.Где заканчивается большой круг?


а) левое предсердие; б) правое предсердие; в) левый желудочек; г) правый желудочек


. 5.Где находятся капилляры малого круга?


а) в пищеварительной системе; б) в почках; в) в легких; г) в сердце.


6.В каких венах течет артериальная кровь?


а) в легочных венах, б) в полых венах, в) в венах конечностей, г) в воротной вене печени.


7.Какая камера сердца принимает кровь из малого круга кровообращения?


а) левое предсердие; б) правое предсердие; в) левый желудочек; г) правый желудочек.


8.Какие клапаны находятся между предсердиями и желудочками сердца? а) полулунные; б) створчатые; в) венозные.


9.В каком состоянии находятся клапаны сердца при сокращении желудочков?


а) все открыты, б) все закрыты, в) полулунные открыты, а створчатые закрыты, г) полулунные закрыты, а створчатые открыты.


10.Как изменяется сила и частота сердечных сокращений при воздействии ацетилхолина?


а) замедляется и ослабляется, б) усиливается и замедляется, в) усиливается и учащается, г) ослабляется и учащается.



Вариант 4.


1. Где начинается большой круг кровообращения:


а) правое предсердие, б) левое предсердие, в) левый желудочек, г) правый желудочек?


2. Где заканчивается большой круг кровообращения:


а) правый желудочек, б) правое предсердие, в) левое предсердие, г) левый желудочек?


3. Где начинается малый круг кровообращения:


а) правое предсердие, б) левое предсердие, в) левый желудочек, г) правый желудочек?


4. Где заканчивается малый круг кровообращения:


а) левое предсердие, б) правое предсердие, в) левый желудочек, г) правый желудочек?


5. Где происходит газообмен в малом круге:


а) головной мозг, б) легкие, в) кожа, д) сердце?


6. Какими особенностями характеризуются артерии:


а) толстые стенки, б) наличие клапанов, в) высокое давление, г) ветвление на капилляры?


7. Какая кровь движется по легочной вене:


а) артериальная, б) венозная, в) смешанная?


8. Какие мышцы входят в состав сердечной мышцы:


а) гладкие, б) поперечнополосатые, в) поперечнополосатые сердечные?


9. Какая камера сердца принимает кровь из большого круга кровообращения?


а) правое предсердие; б) левое предсердие; в) левый желудочек; г) правый желудочек.


10. Какие клапаны находятся в основании крупных артерий сердца?


а) полулунные; б) створчатые; в) венозные.



Тесты по теме: «Пищеварение ». 1 вариант



1. Какой из перечисленных отделов не отно сится к пищеварительной системе:


а) глотка


б) пищевод


в) поджелудочная железа


г) печень


д) гортань


2. Какая среда в желудке:


а) нейтральная


б) щелочная


в) кислая


3. В желудке основным ферментом являет ся:


а) липаза


б) пепсин


в) амилаза


4. Наиболее энергетически ценным соедине нием является:

а) белок


б) жир


в) углевод


5. Где вырабатывается желчь?


а) в печени; б) в поджелудочной железе; в) в желудке.


6. Аминокислоты — это структурная единица:


а) жиров


б) белков


в) крахмала


7. В каком отделе пищеварительной системы начинается расщепление белков:


а) в ротовой полости


б) в желудке


в) в тонком кишечнике


8. Нарушение эмали зуба:


а) пульпит;

б) кариес;

в) тонзиллит.


9. Почему не перевариваются стенки желудка?


а) толстый мышечный слой; б) толстая слизистая оболочка; в) большое обилие слизи.


10. У взрослого человека количество постоянных зубов:


а) 20


б) 32


в) 16









Пищеварение. 2 вариант


Что такое пищеварение?


а) предварительная обработка пищи; б) механическая обработка пищи;


в) механическая и химическая обработка пищи.


Какое значение для организма имеет пища?


а) строительная функция; б) энергетическая функция; в) строительная и энергетическая функция.

Где вырабатывается желчь?


а) в печени; б) в поджелудочной железе; в) в желудке.

К инфекционным заболеваниям кишечника относят?


а) цирроз печени; б) гастрит; в) дизентерию.

Где начинается процесс пищеварения?


а) в кишечнике; б) в ротовой полости; в) в желудке.

Как называется мягкая часть в центре зуба?


а) эмаль; б) пульпа; в) дентин.

Пищеварительная система состоит:


а) из органов, образующих пищеварительный канал; б) из органов, образующих пищеварительный канал, и пищеварительных желез; в) из органов пищеварения и выделения.

Ученый, изучавший работу пищеварительной системы:


а) И.П. Павлов; б) И.М. Сеченов; в) И.И. Мечников.

Функция ферментов слюнных желез – это:


а) расщепление сложных углеводов; б) расщепление жиров; в) расщепление белков.

Где завершается расщепление питательных веществ?


а) в желудке; б) в тонком кишечнике; в) в толстом кишечнике.




Пищеварение. 3 вариант




1.Где происходит всасывание воды?


а) в желудке; б) в тонком кишечнике; в) в толстом кишечнике.


2.Какова причина слюноотделения?


а) рефлекс; б) измельчение пищи; в) наличие пищи.


3.Какие условия необходимы для расщепления белков в желудке?


а) кислая среда, наличие ферментов, t = 370; б) щелочная среда, ферменты, t = 370


в) слабо-щелочная среда, наличие ферментов, t = 370.



4.Почему ранки в полости рта быстро заживают?


а) из-за слабощелочной среды; б) из-за фермента лизоцима; в) из-за слюны.


5.За счет чего происходит всасывание веществ в тонком кишечнике?


а) длинная; б) тонкая кишка ворсистая; в) много ферментов в тонкой кишке.


6.Почему физиологи печень называют продовольственным складом?


а) вырабатывается желчь и хранится; б) регулирует обмен белков, жиров, углеводов; в) превращается глюкоза в гликоген и хранится.


7.Какой фермент желудочного сока является основным и какие вещества он расщепляет?


а) амилоза, расщепляет белки и углеводы; б) пепсин, расщепляет белки и молочный жир; в) мальтоза, расщепляет жиры и углеводы.


8.Почему не перевариваются стенки желудка?


а) толстый мышечный слой; б) толстая слизистая оболочка; в) большое обилие слизи.



9.Где обитает бактерия кишечная палочка, назовите ее значение.


а) в тонкой кишке, помогают расщеплению углеводов; б) в толстой кишке, расщепляет клетчатку; в) в слепой кишке, вызывает заболевание аппендицит.


10.Каково значение желчи в процессе пищеварения?


а) расщепляются белки, жиры и углеводы; б) обезвреживает ядовитые вещества;


в) дробление жиров на капельки.








Пищеварение. 4 вариант




Вопрос 1. Ферменты - это органические вещества, обеспечивающие: а) растворение веществ в организме; б) механическую обработку пищи; в) ускорение химических реакций в организме.


Вопрос 2. Фермент, выделяемый клетками желудка: а) пепсин; б) трипсин; в) амилаза.


Вопрос 3. Механизм пищеварения в желудке изучал: а) И.П. Павлов; б) И.И. Мечников; в) Луи Пастер.


Вопрос 4. Защитное бактерицидное действие в ротовой полости выполняет: а) лизоцим; б) муцин; в) мальтаза.


Вопрос 5. Зубы человека на челюсти распределяются таким образом: а) 4 резца - 2 клыка - 4 малых коренных- 6 больших коренных зубов; б) 2 резца - 1 клык - 2 малых коренных - 3 больших коренных зуба; в) 3 резца - 2 клыка - 2 малых коренных - 4больших коренных зуба.


Вопрос 6. Нарушение эмали зуба:


а) пульпит;

б) кариес;

в) тонзиллит.


Вопрос 7. Количество молочных зубов:


а) 10;

б) 20;

в) 30.


Вопрос 8. Какой из перечисленных отделов не относится к пищеварительной системе:


а) глотка;

б) гортань;

в) печень.


Вопрос 9. В каком отделе пищеварительного тракта начинают расщепляться углеводы:


а) ротовая полость;

б) пищевод;

в) желудок.


Вопрос 10. Под действием ферментов в желудке расщепляются: а) белки до аминокислот; б) жиры до глицерина и жирных кислот; в) углеводы до глюкозы.



Тест по теме «Анализаторы»

1вариант



1. Глаз человека от пыли и соринок защищен


1) хрусталиком


2) бровями


3) веками и ресницами


4) радужной оболочкой


2. Возникновению близорукости способствует чтение


1) черно-белого текста


2) текста в движущемся транспорте


3) текста, расположенного от глаз на расстоянии

30—35 см


4) сложного текста


3. Какова причина возникновения близорукости?


1) помутнение хрусталика


2) повреждение зрительного нерва


3) нарушение в зрительной зоне коры головного мозга


4)уменьшение способности хрусталика изменять кри визну


4. Приспособленность хрусталика глаза человека к близ кому и дальнему видению предметов состоит в


1) способности передвигаться в глазной камере


2) эластичности и способности изменять форму благо даря ресничной мышце


3) том, что он имеет форму двояковыпуклой линзы


4) расположении перед стекловидным телом


5. Зрительные рецепторы у человека расположены в


1) хрусталике


2) стекловидном теле


3) сетчатке


4) зрительном нерве


6. Нервные импульсы в органе слуха человека возникают


1) в улитке


2) в среднем ухе


3) на барабанной перепонке


4) на перепонке овального окна


7. К возникновению близорукости может привести


1) повышение уровня обмена веществ


2) чтение текста лежа


3) повышенная возбудимость нервной системы


4) чтение текста на расстоянии 30—35 см от глаз


8. Различение силы, высоты и характера звука, его направ ления происходит благодаря раздражению


1) клеток ушной раковины и передаче возбуждения на бара банную перепонку


2) рецепторов слуховой трубы и передаче возбуждения в среднее ухо


3) слуховых рецепторов, возникновению нервных импульсов и передаче их по слуховому нерву в мозг


4) клеток вестибулярного аппарата и передаче возбуждения по нерву в мозг


10.В какой доле коры больших полушарий головного мозга

находится зрительная зона у человека?


1)затылочной 2)височной 3)лобной4)теменной


11.Проводниковая часть зрительного анализатора


1)сетчатка 2) зрачок 3)зрительный нерв 4) зрительная зона коры головного мозга



Тест по теме «Анализаторы» 2вариант



1. Изменения в полукружных каналах приводят к


1) нарушению равновесия


2) воспалению среднего уха


3)ослаблению слуха


4) нарушению речи


2. Рецепторы слухового анализатора расположены


1) во внутреннем ухе


2) в среднем ухе


3) на барабанной перепонке


4) в ушной раковине


3.В какую область коры больших полушарий поступают

нервные импульсы от рецепторов слуха?


1) затылочную 2)теменную


3) височную 4)лобную


16. За барабанной перепонкой органа слуха человека расположены:


1) внутреннее ухо


2) среднее ухо и слуховые косточки


3) вестибулярный аппарат


4) наружный слуховой проход


4. Зрачок находится в центре оболочки:


1) белочной 2) роговицы 3) сетчатки 4) радужной


5. Слуховые косточки усиливают колебания:


1) мембран улитки 2) барабанной перепонки


3) полукружных каналов 4) перепонки овального окна


6. Какие части зрительного анализатора участвуют в возникновении, проведении и анализе нервных импульсов?


А) зрачок


Б) хрусталик


В) палочки и колбочки


Г) стекловидное тело


Д) зрительный нерв


Е) зрительный центр коры больших полушарий головного мозга


7. Дальнозорким людям необходимо использовать очки:


А) так как у них изображение фокусируется перед сетчаткой


Б) так как у них изображение фокусируется позади сетчатки


В) так как они плохо видят близко


Г) имеющие, двояковогнутые линзы, рассеивающие свет


Е) имеющие двояковыпуклые линзы, усиливающие преломление лучей


8. Анализатор состоит из:


1) рецептора, преобразующего энергию внешнего раздражения в энергию нервного импульса


2) проводящего звена, передающего нервные импульсы в головной мозг


3) участка коры головного мозга, в котором происходит обработка полученной информации


4) воспринимающего, проводящего и центрального звеньев


9. Установите, в какой последовательности звуковые колебания должны передаваться к рецепторам органа слуха:


А) наружное ухо


Б) перепонка овального окна В) слуховые косточки Г) барабанная перепонка Д) жидкость в улитке Е) слуховые рецепторы.








Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 11.01.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров164
Номер материала ДВ-326451
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх