Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 11 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по биологии 11 класс

библиотека
материалов

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Ангарский лицей №2 имени М.К. Янгеля»



Рассмотрено на заседании ЭМЛ ___________________________

МАОУ «Ангарский лицей №2»

«_____» ________ 2016 г.

Протокол № ___ от «___» ___ 2016 г.

___________ / _____________ /

Согласовано

«____» __________ 2016 г.

Зам. директора по УВР

МАОУ «Ангарский лицей №2»

_____________ /___________ /


Утверждаю

«____» __________ 2016 г.

Директор МАОУ «Ангарский лицей №2»

______________ /В.Н.Беркут/























Рабочая программа учебного предмета

« по Биологии (базовый уровень »

11 класс













Разработана

Шестакова И.К.

Учителем (биологии)

Первой квалификационной категории











2015-2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

В курсе биологии учащиеся обобщают знания о жизни и уровнях её организации, раскрывают мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщают и углубляют понятия об эволюционном развитии организмов. Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы. Завершается формирование понятия о ноосфере и об ответственности человека за жизнь на Земле.

Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса биологии, а его содержание способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и способной творчески их использовать в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями.

Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, её разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за её сохранность. Учащиеся должны хорошо понимать, что сохранение этой красоты тесно связано с деятельностью человека. Они должны знать, что человек – часть природы, его жизнь зависит от неё и поэтому он обязан сохранить природу для себя и последующих поколений людей.

Программа предполагает ведение лабораторной и практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, практической работы с рисунками, таблицей, рабочие тетради. Это даёт возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приёмам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.

Для достижения базового уровня биологического образования необходимо добиться определенной завершенности знаний об условиях жизни, о разнообразии биосистем, закономерностях живой природы и о зависимостях в ее процессах и явлениях. Хотя в содержание курса включены основы различных областей, биологии, его отличает целостность, поскольку главной идеей является выделение закономерностей исторического развития и разнообразия жизни на Земле, взаимозависимостей этих процессов и роли их в культуре человечества.

Содержание программы отражает состояние науки и ее взаимосвязи с решением современных проблем общества. Учитывая, что проблема экологического образования приобрела в наши дни первостепенное значение, в программе данного курса существенное место занимает экологический аспект.

Рабочая программа по биологии для 11 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 34 учебных часа для обязательного изучения курса биологии в 11-м классе основной школы из расчета 1 учебного часа в неделю.

Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).

Рабочей программой предусмотрено проведение:

- зачётных работ - 3

- лабораторных работ – 2.





















Основные цели изучения курса биологии в 11 классе:


Изучение биологии в основной школе направлено на достижение

следующих целей:

  • освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

  • овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

  • воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

  • использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.











Требования к уровню подготовки учащихся 11 классов.


В результате изучения биологии ученик должен:


знать/понимать:

  • основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;

  • строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

  • сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

  • вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

  • биологическую терминологию и символику;


уметь:

  • объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;

  • решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

  • описывать особей видов по морфологическому критерию;

  • выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

  • сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

  • анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

  • изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

  • находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

  • оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

  • оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии.


  • Примерная программа предусматривает распределение учебного времени следующим образом: на изучение темы «Организм» - 17 часов, «Клетка» - 8 часов, «Молекулярный уровень жизни» 9 часов. Учитывая продолжительность 2016 учебного года для 11 классов сроком 34 недели, курс биологии 11 класса будет проведен за 34 часа.

Тематика и количество лабораторных работ, по усмотрению учителя и

соответствуют примерной программе по биологии среднего (полного) общего образования (базовый уровень). Лабораторные работы будут проводиться при изучении нового материала. При их проведении будет усилено внимание к организации самостоятельной познавательной деятельности школьников через организацию исследовательской, а не репродуктивной деятельности, что определяется представленными в стандарте личностноориентированным, деятельностным и практикоориентированным подходами в методике преподавания курса биологии. Такой организации проведения лабораторных работ способствует и то, что учащимся знакомо содержание, которое изучалось ими на предыдущей ступени образования.

Для текущего контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрено проведение биологических диктантов, тестов, работа в рабочих тетрадях.


Учебно-тематический план курса общей биологии 11 классов.


Тема

Количество

часов

Лабораторные

работы

Зачётные

работы

1

Организм.

17

2

1

2

Клетка.

8


1


3

Молекулярный уровень жизни.


9


-




Итого в 11 классе:

34

2

3



















Содержание обучения

11 класс (34 ч, 1 ч в неделю)

1. Организменный уровень жизни (17ч)

Организменный уровень жизни и его роль в природе. Организм как биосистема.

Обмен веществ и процессы жизнедеятельности организмов.

Размножение организмов – половое и бесполое. Оплодотворение и его значение.

Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Эмбриональный и постэмбриональный периоды развития организма. Последствия влияния алкоголя, никотина и наркотических средств на развитие зародыша человека.

Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика - наука о закономерностях наследственности и изменчивости.

Изменчивость признаков организма и ее типы (наследственная и ненаследственная). Мутации, их материальные основы – изменение генов и хромосом. Мутагены, их влияние на организм человека и на живую природу в целом.

Генетические закономерности наследования, установленные Г.Менделем, их цитологические основ. Моногибридное и дигибридное скрещивание. Хромосомная теория наследственности.. Современные представления о гене, генотипе и геноме.

Генетика пола и наследование, сцепленное с полом. Наследственные болезни, их профилактика.

Генетические основы селекции. Вклад Н.И.Вавилова в развитие селекции. Учение Н.И.Вавилова о центрах происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация и искусственный отбор.

Биотехнология, ее достижения. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).

Вирусы – неклеточная форма существования организмов. Вирусные заболевания.


2. Клеточный уровень жизни (8ч)

Клеточный уровень организации живой материи и его роль в природе.

Клетка как этап эволюции живого в истории Земли.

Строение клетки

Органоиды как структурные компоненты цитоплазмы

Клеточный цикл жизни клетки.

Деление клетки - митоз и мейоз.

Структура функции хромосом.

История развития науки о клетке.


3. Молекулярный уровень жизни (9ч)

Молекулярный уровень жизни, его особенности и роль в природе.

Основные химические соединения живой материи. Органические и неорганические вещества, их роль в клетке. Вода – важный компонент живого. Основные биополимерные молекулы живой материи.

Роль органических веществ в клетке организма человека: белков, углеводов, липидов.

Структура и функции нуклеиновых кислот.

Процессы синтеза как часть метаболизма в живых клетках. Фотосинтез как уникальная молекулярная система процессов создания органических веществ. Роль фотосинтеза в природе.

Процессы биосинтеза молекул белка. Этапы синтеза.. Матричное воспроизводство белков в клетке.

Молекулярные процессы расщепления веществ в элементарных биосистемах как часть метаболизма в клетках. Понятие о клеточном дыхании. Бескислородный и кислородный этапы дыхания как стадии энергетического обеспечения клетки.

Опасность химического загрязнения окружающей среды. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде. Время экологической культуры человека и общества.

Заключение (1ч)

Структурные уровни организации живой природы.

























Дата


Тема урока


Кол-во часов


Тип урока


Виды учебной

деятельности


ИКТ


3 четверть


Тема 1. Общие сведения мира животных

17





1


Организменный уровень жизни и его роль в природе.

Организм как биосистема.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


беседа, просмотр презентации, выполнение заданий по рабочим тетрадям

Презентация,

электронное пособие


2


Процессы жизнедеятельности одноклеточных и многоклеточных организмов.


1

Комбинированный урок

беседа, просмотр презентации, выполнение заданий по рабочим тетрадям

Презентация,

электронное пособие


3


Размножение – свойство организмов.


1

Комбинированный урок

лекция, беседа, самостоятельная работа

Презентация,

электронное пособие


4


Оплодотворение, его значение.

1

Комбинированный урок


Работа, выполнение заданий по рабочим тетрадям

Презентация,

электронное пособие






5


Индивидуальное развитие организма (онтогенез).


1

Комбинированный урок

лекция, беседа, самостоятельная работа

Презентация,

электронное пособие


6


Из истории развития генетики.

1

Комбинированный урок

лекция, беседа, самостоятельная работа

Презентация,

электронное пособие


7


Изменчивость признаков организма и её типы.

1

Комбинированный урок



лекция, беседа, самостоятельная работа

Презентация,

электрон. пос.







8


Генетические закономерности, открытые Г. Менделем.


1

Комбинированный урок

беседа, просмотр презентации.

Презентация,

электронное пособие


9



10






«Решение элементарных генетических задач»


Дигибридное скрещивание


1

Комбинированный урок

просмотр презентации, лабораторная работа №1

Презент, электрон. пособие



1


Комбинированный урок



просмотр презентации,

лабораторная работа №2


Презентация,

электронное пособие









11


Генетические основы селекции


1

Комбинированный урок

лекция, беседа, самостоятельная работа

Презентация,

электронное пособие



12


Генетика пола и наследование, сцепленное с полом.

1

Комбинированный урок

практикум, беседа

Презентация,

электронное пособие


13


Наследственные болезни человека

1

Комбинированный урок

лекция, беседа, самостоятельная работа

Презентация,

электронное пособие











14




15


Этические аспекты медицинской генетики.


Достижения биотехнологии и этические аспекты её исследований.

1



1

Комбинированный урок



Комбинированный урок

беседа, просмотр презентации, выполнение упражнений


лекция, беседа, самостоятельная работа


Презентация,

электронное пособие



16


Вирусы. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний.

1

Комбинированный урок

лекция, беседа, самостоятельная работа

Презентация,

электронное пособие



17



Итоговый зачёт №1: «Организм».






1

Контроль знаний о разнообразии жизни, представленной биосистемой «Организм»


выполнение упражнений

работа с карточками, выполнение упражнений

Презентация,

электронное пособие












Тип: комбинированный урок

Тема 2. Клеточный уровень жизни

8





18


Клеточный уровень организации живой материи и его роль в природе.

Клетка как этап эволюции живого в истории Земли.


1





Изучение и первичное закрепление новых знаний

лекция, беседа, самостоятельная работа,

Презентация,

электронное пособие


19

20


Строение клетки. Органоиды как структурные компоненты цитоплазмы.


1

1

Комбинированный

Комбинированный

беседа, просмотр презентации, выполнение упражнений

Презентация,

электронное пособие


21




Клеточный цикл.


1

Комбинированный

беседа, просмотр презентации, выполнение упражнений

Презентация,

электронное пособие


22



Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов

1

Комбинированный


Презентация,

электронное пособие


4 четверть



23


Строение и функции хромосом.

1

Комбинированный

беседа, просмотр презентации, выполнение упражнений

Презентация,

электронное пособие



24


История развития науки о клетке.



1

Комбинированный

беседа, просмотр презентации, самостоятельная работа

Презентация,

электронное пособие


25



Итоговый зачёт№2: «Клетка»










1

Контроль знаний о разнообразии жизни, представленной биосистемой «Организм»


выполнение упражнений

работа с карточками, выполнение упражнений

Презентация,

электронное пособие


Тема 3 . Молекулярный уровень жизни

9







26


27


Молекулярный уровень жизни: значение и роль в природе.

Основные химические соединения живой материи.


1


1

Комбинированный


Комбинированный

беседа, просмотр презентации, выполнение упражнений


Презентация,

электронное пособие


28


Структура и функции нуклеиновых кислот.



Комбинированный

беседа, просмотр презентации, самостоятельная работа

Презентация,

электронное пособие


29


Процессы синтеза в живых клетках.



Комбинированный

выполнение упражнений

работа с карточками, выполнение упражнений

Презентация,

электронное пособие
















30


31





Процессы биосинтеза белка.


Молекулярные процессы расщепления




Комбинированный


Комбинированный

выполнение упражнений

работа с карточками, выполнение упражнений

беседа, просмотр презентации, самостоятельная работа

Презентация,

электронное пособие


32



33



Химическое загрязнение окружающей среды как глобальная экологическая проблема.

Время экологической культуры.

Заключение: структурные уровни организации живой природы.



Комбинированный




Комбинированный

беседа, просмотр презентации, самостоятельная работа


выполнение упражнений

работа с карточками, выполнение упражнений





Презентация,

электронное пособие


34


Итоговый зачёт №3: по теме «Молекулярный уровень жизни».



Контроль знаний о разнообразии жизни, представленной биосистемой «Организм»


выполнение упражнений

работа с карточкам

Презентация,

электронное пособие


Календарно – тематический план к рабочей программе по общей биологии для 11 классов






Тема урока

тип


Дата проведения


Дидактическая модель урока



Элементы

содержания

Требования к уровню подготовки




Средства обучения

план

факт

Знать / понимать


Уметь


Общеучебные умения и навыки




Презентации

Видео-уроки

Электронное учебное пособие

Д/З.



Тема: Организменный уровень жизни (17 часов).


1/1

Организменный уровень жизни и его роль в природе.

Организм как биосистема.



Тип: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


Организм – единое целое.

Знать / понимать:

уровни организации живой природы.

Уметь:

характеризовать (описывать) организменный уровень организации жизни и его роль в природе;

Уметь:

находить информацию в учебных текстах и оценивать ее.

Вести диалог на материале учебных тем;

Демонстрация:

Уровни организации живой природы.

Многообразие организмов.


§1;

§2

2/2

Процессы жизнедеятельности одноклеточных и многоклеточных организмов.




Тип: комбинированный урок

Обмен веществ и превращения энергии – свойство живых организмов. Особенности обмена веществ у растений, животных, бактерий

Знать / понимать:

сущность и значение обмена веществ и превращения энергии.

Уметь:

выделять существенные признаки биологических процессов. Сравнивать процессы жизнедеятельности у разных организмов.

Уметь:

находить информацию в учебных текстах, научно – популярных изданиях и оценивать ее. Готовить пересказ прочитанного. Вести диалог на материале учебных тем.

Демонстрация:

«Метаболизм»; «Фотосинтез»;

§3

3/3

Размножение – свойство организмов.




Тип: комбинированный урок.


Размножение, его роль в преемственности поколений, расселении организмов.

Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов. Полов. И бесп. размножение

Знать / понимать:

сущность процессов размножения.


Уметь: сравнивать

половое и бесполое размножение, рост и развитие организмов.

Уметь:

выделять главные мысли прочитанного.

Составлять таблицы и опорные конспекты по прочитанному.

Демонстрация: «Способы размножения»;

«Деление клетки (митоз, мейоз)»;

«Перекрест хромосом»;

§4.

4/4

Оплодотворение, его значение.



Тип: комбинированный урок.


Оплодотворение, его значение. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных.

Знать / понимать:

сущность процессов оплодотворения. Выделять существенные признаки воспроизведения и развития организма человека.

Уметь:

объяснять особенности протекания процесса оплодотворения у представителей различных царств живой природы.

Уметь:

выделять главные мысли, Запоминать и воспроизводить услышанное.

Вести диалог на материале учебных тем.

Демонстрация:

«Оплодотворение у растений и животных»;

§5.

5/5

Индивидуальное развитие организма (онтогенез).




Тип: комбинированный урок.


Этапы индивидуального развитие организма Основные стадии эмбриогенеза

Причины нарушений развития организмов.

Знать / понимать:

особенности онтогенеза. Вредное влияние на формирующийся организм никотина, алкоголя и др. мутагенных факторов.

Уметь: объяснять причины нарушений развития организмов.

Уметь:

воспроизводить; находить закономерности.

Демонстрация: «Индивидуальное развитие организма»;

в/фр. «Дробление яйцеклетки лягушки» (по 7 кл)

§6.

6/6


Из истории развития генетики.



Тип: комбинированный урок.


Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости.

Г Мендель – основоположник генетики. Генетическая терминология и символика.

Знать / понимать: сущность биологических процессов наследственности и изменчивости, генетическую терминологию и символику.


Уметь: объяснять причины наследственности и изменчивости, роль генетики в формировании современной естественнонаучной картины мира.

Уметь:

проводить самостоятельный поиск биологической информации в тексте учебника, значение биологических терминов в биологических словарях и справочниках


Демонстрация:

Портрет Г. Менделя;

в/фр. «Закономерности наследования признаков»

§7

7/7

Изменчивость признаков организма и её типы.



Тип: комбинированный урок.


Изменчивость – свойство организмов. Основные формы изменчивости. Наследственная изменчивость.

Знать / понимать:

сущность закономерностей изменчивости; различать наследственную и ненаследственную изменчивость; биологическую роль хромосом


Уметь:

называть виды изменчивости, уровни изменения генотипа, виды мутаций;

объяснять влияние экологических факторов на организмы;

причины мутаций.

Уметь: находить информацию в учебных текстах, ресурсах Интернет и критически оценивать ее; Запоминать и воспроизводить услышанную информацию.


§ 8

8/8

Генетические закономерности, открытые Г. Менделем.




Тип: комбинированный урок.


Использование Г.Менделем гибридологического метода. Моногибридное скрещивание. Закономерности наследования, установленные

Г. Менделем.

Знать / понимать:

биологическую терминологию и символику (основные понятия генетики)

сущность законов Г. Менделя;


Уметь составлять элементарные схемы скрещивания; приводить примеры доминантных и рецессивных признаков, описывать механизм проявления закономерностей моногибридного скрещивания.


Уметь:

находить закономерности; свой способ решения задачи;

Демонстрация:

«Моногибридное скрещивание»;

§9

9/9

«Решение элементарных генетических задач»




Тип: комбинированный урок

Закономерности наследования, установленные

Г. Менделем.

Знать / понимать:

биологическую терминологию и символику.


Уметь:

решать элементарные генетические задачи;

Уметь:

находить закономерности,

свой способ решения задач

Демонстрация:

«Моногибридное скрещивание»;

Лабораторная работ, а №1

задачи

10/10

Дигибридное скрещивание






Тип: комбинированный урок

Закономерности наследования, установленные

Г. Менделем.

Знать / понимать:

биологическую терминологию и символику.


Уметь:

решать элементарные генетические задачи;

Уметь:

находить закономерности,

свой способ решения задач

Демонстрация:

«Дигибридное скрещивание»;

Лабораторная работ, а №2

§10

11/11

Генетические основы селекции




Тип: комбинированный урок.


Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор.

Знать / понимать:

основные понятия селекции, роль биологии в практической деятельности людей, роль Н.И.Вавилова для развития селекции.

Уметь:

называть практическое значение генетики, объяснять причину совпадения центров многообразия культурных растений с местами расположения древних цивилизаций, характеризовать методы селекции растений.


Уметь:

Выделять главные мысли,

Вести диалог на материале учебных тем; использовать приобретенные знания в практической деятельности для выращивания и размножения комнатных растений, уходе за ними.

Демонстрация:

«Центры многообразия и происхождения культурных растений»; «Искусственный отбор»

§11

12/12

Генетика пола и наследование, сцепленное с полом.



Тип: комбинированный урок.


Хромосомная теория наследственности.

Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование

Знать / понимать:

закон сцепленного наследования Т. Моргана, особенности наследования признаков у человека сцепленных с полом.

Уметь:

объяснять сущность сцепленного наследования, причины нарушения сцепления, биологическое значение перекреста хромосом, называть основные положения хромосомной теории, типы хромосом в генотипе.

Уметь: находить информацию в учебных текстах, Выделять главные мысли и вести диалог.


Демонстрация:

««Неполное доминирование»; «Наследование, сцепленное с полом»; «Сцепленное наследование»;

в/фр. «Хромосомная теория наследственности»

§12

13/13

Наследственные болезни человека



Тип: комбинированный урок.


Наследование признаков у человека.

Знать / понимать:

причину соотношения полов 1:1, понятия аутосомы и половые хромосомы, механизмы проявления признака в потомстве.

Уметь: характеризовать значение генетики для медицины и селекции, наследование признаков у человека, процессы расщепления фенотипа по признаку определения пола, наследование признаков, сцепленных с полом.


.


Уметь:

Уметь:

выделять главные мысли, запоминать и воспроизводить.

Вести диалог на материале учебных тем.

Демонстрация:

«Мутации»;


§13

14/14


15/15

Этические аспекты медицинской генетики.


Достижения биотехнологии и этические аспекты её исследований.




Проблемы генной инженерии. Использование трансгенных организмов.

Знать / понимать:

основные ключевые понятия биотехнологии, значение биотехнологии для развития сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности

Уметь:

использовать приобретенные знания и для оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).


Уметь:

Выделять причину и следствие; Высказывать предположения по поставленной проблеме.


Демонстрация:

«Исследования в области биотехнологии»;



§14

§15


Тип: комбинированный урок.


16/16


Вирусы. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний.



Тип: комбинированный урок.


Строение вируса: генетический материал, капсид, размножение. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний.

Знать / понимать:

. значение вирусов в природе и жизни человека. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний

Уметь:

использовать приобретенные знания в повседневной жизни для профилактики вирусных заболеваний.


Уметь:

находить информацию в учебных текстах, научно – популярных изданиях, ресурсах Интернет. Вести диалог

Демонстрация:

«Строение вирусов».

§17

17/17

Итоговый зачёт №1: «Организм».




Тип: урок проверки, контроля и оценки знаний.


Контроль знаний о разнообразии жизни, представленной биосистемой «Организм»


Знать / понимать:

биологическую терминологию по теме «Организм»;

Уметь:

объяснять значение биологических терминов и законов, генетическую символику, решать элементарные генетические задачи.


Уметь:

планировать и анализировать свою учебную деятельность


Ин/раб.

Тема Клеточный уровень жизни (8 часов)

18/18

Клеточный уровень организации живой материи и его роль в природе.

Клетка как этап эволюции живого в истории Земли.




Тип: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


Развитие знаний о клеточном уровне развитии.

Знать / понимать:

Основные уровни организации. Роль клеточного уровня. Преимущества аэробного дыхания клеток. Эволюции клеток. Ароморфозы клеточного уровня.

Уметь:

Называть, описывать и объяснять уровни организации живой материи и их характеристики.


Уметь:

находить информацию в учебных текстах и оценивать ее; выделять главные.

Демонстрация:

Уровни организации живого. Строение клетки. Растительная и животная клетки.

§18





§19

19/19








20/20

Строение клетки.









Органоиды как структурные компоненты цитоплазмы.






Тип: комбинированный урок.







Тип: комбинированный урок.


Строение клетки. Прокариотические и эукариотические клетки. Особенности строения животной и растительной клетки.



Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции.

Знать / понимать:

особенности строение клеток прокариот и эукариот, строение клеток растений и животных, выделять различия в их строении

Знать / понимать:

названия органоидов клетки, взаимосвязь между строением и функцией органоида.

Уметь:

работать с рисунками.

Наблюдать, описывать и сравнивать строение клеток растений и животных.



Уметь:

работать с рисунком.

Наблюдать, описывать и сравнивать строение клеток растений и животных.


Уметь:

проводить исследование; находить информацию в учебных текстах.





Уметь:

проводить исследование; сравнивать; находить информацию в учебных текстах.

Демонстрация:

«Строение клетки»







Демонстрация:

«Строение

клетки»;



§20









§21

21/21


Клеточный цикл.




Тип: комбинированный урок.



Жизненный цикл. Размножение-свойство организмов. Деление клетки-основа роста, развития и размножения организмов. Митоз, сущность и значение.

Знать / понимать:

сущность и биологическое значение митоза, фазы митоза.

Уметь:

давать определения ключевым понятиям, описывать последовательно фазы митоза.

Уметь: находить информацию. Запоминать и воспроизводить пересказ прочитанного. Вести диалог на материале учебных тем.

Демонстрация:

«Строение клетки», «Митоз».


§22

22/22

Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов




Тип: комбинированный урок.


Гаметогенез. Овогенез. Сперматогенез. Строение половых клеток. Значение гаметогенеза. Образование половых клеток. Стадии размножения, роста, созревания. Мейоз. Фазы первого и второго мейотического деления.

Знать / понимать:

строение половых клеток, фазы первого второго мейотических делений, отличие мейоза от митоза.


Уметь:

давать определение ключевым понятиям, называть стадии гаметогенеза.

Уметь:

находить информацию в учебных текстах, ресурсах Интернет Вести диалог на материале учебных тем.

Демонстрация:

«Строение клетки»


§23

23/23

Строение и функции хромосом.



Тип: комбинированный урок.


Строение и функции хромосом.

Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках.

ДНК – носитель наследственной информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке

Знать / понимать:

строение генов и хромосом; типы нуклеиновых кислот, функции нуклеиновых кислот. Роль ДНК и РНК в жизни организмов.

Уметь:

выделять различия в строении и функциях ДНК и РНК. Характеризовать процесс удвоения молекулы ДНК.

Уметь:

выделять главные, запоминать и воспроизводить.

Демонстрация:

«Хромосомы»;

«Характеристика гена»;

«Строение молекулы ДНК»;

«Удвоение молекулы ДНК»;

§24

24/24







25/25

История развития науки о клетке.







Итоговый зачёт№2: «Клетка»



Тип: комбинированный урок.






Тип: урок проверки, контроля и оценки знаний.


История развития науки о клетке, ее основные этапы.






Контроль знаний представленной биосистема «Клетка»


Знать / понимать:

Основные открытия, сделанные учеными в процессе изучения клеток, тканей, организма в целом.



Знать / понимать:

биологическую терминологию по теме «Клетка»;

Уметь:

давать определение ключевым понятиям цитологии.





Уметь:

объяснять значение биологических терминов и законов.


Уметь:

выделять главные мысли, запоминать и воспроизводить.





Уметь:

планировать и анализировать свою учебную деятельность

Демонстрация:

Презентация об открытии клеточной теории.






§25








Ин/раб.

Молекулярный уровень жизни (9 часов)

26/26









27/27

Молекулярный уровень жизни: значение и роль в природе.








Основные химические соединения живой материи.






Тип: комбинированный урок.








Тип: комбинированный урок.


Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке и организме человека.

Единство элементарного химического состава живых организмов как доказательство происхождения живой природы.

Знать / понимать:

биологическое значение химических элементов, минеральных веществ и воды в жизни клетки и человека


Знать / понимать:

элементарный состав углеводов, липидов и белков, их функции в организме

Уметь: сравнивать

химический состав тел живой и неживой природы и делать выводы на основе их сравнения. Объяснять единство живой и неживой природы.

Уметь:

характеризовать биологическую роль углеводов, липидов, белков обеспечении жизнедеятельности клетки и организма

Уметь:

находить информацию в учебных текстах и оценивать ее; составлять таблицы.






Уметь:

находить информацию в разных источниках и критически оценивать ее.

Демонстрация:

«Химический состав клетки»







Демонстрация:

«Белки, их функции»;

«Липиды, их функции»;

«Углеводы, их функции» Уроки биологии Кирилла и Мефодия.

§27









§28.




28/28

Структура и функции нуклеиновых кислот.





Тип: комбинированный урок.


ДНК-носитель наследственной информации. Ген. Генетический код. Свойства генетического кода: однозначность, избыточность, полярность, универсальность, неперекрываемость. Роль генов в биосинтезе белка


Знать / понимать:

строение генов и хромосом, основные свойства генетического кода.

Уметь:

характеризовать сущность процессов хранения и передачи наследственной информации.

Уметь:

выделять главные мысли, запоминать и воспроизводить у.

Демонстрация:

«Характеристика гена»;

«Строение молекулы ДНК»;

«Строение молекулы РНК»;

«Строение молекулы белка»;

§29

29/29


Процессы синтеза в живых клетках.




Тип: комбинированный урок.


Процесс фотосинтеза как пластический обмен у растений.

Знать / понимать:

Сущность световой и темновой фаз фотосинтеза.


Уметь: определять значение фотосинтеза для живых организмов на Земле, пути повышения его эффективности.

Уметь:

выделять главное в тексте.

Демонстрация:

Таблица «Фотосинтез»

§30

30/30







31/31

Процессы биосинтеза белка.







Молекулярные процессы расщепления




Тип: комбинированный урок.






Тип: комбинированный урок.



Сложнейший многоступенчатый процесс, в котором реализуются функции многих веществ и органоидов клетки.


Процесс обмена веществ и превращении энергии.



Знать / понимать:

Сущность матричных реакций, процессы трансляции и транскрипции.



Сущность обмена веществ, значение дыхания. Чёткого понимания терминов.

Уметь:

объяснять значение биологических терминов и законов.





Уметь:

объяснять значение биологических терминов и процессов.











Уметь:

выделять главные мысли прочитанного; планировать и анализировать свою учебную деятельность.


Уметь:

выделять главные мысли прочитанного; планировать и анализировать свою учебную деятельность.

Демонстрация:

«Биосинтез белка».






Демонстрация:

«Обмен веществ и превращения энергии»


§31

32/32






33/33

Химическое загрязнение окружающей среды как глобальная экологическая проблема.

Время экологической культуры.


Заключение: структурные уровни организации живой природы.




Тип: комбинированный урок.





Тип: комбинированный урок.


Различные химические загрязнители, их влияние на здоровье человека и чистоту окружающей среды.


Знания о разнообразии уровней организации живой материи.

Знать / понимать:

Опасность полимерного мусора, применение пестицидов, проблемы устойчивого развития.

Характеризовать каждый уровень и его взаимосвязи.

Уметь:

Контролировать свою деятельность по отношению к природе.





Формировать ответственное отношение к проблеме сохранения структурно-уровнего биоразнообразия

Уметь:

выделять главные мысли, запоминать и воспроизводить





Уметь:

выделять главные мысли прочитанного; планировать и анализировать свою учебную деятельность.

Демонстрация:

Презентация на тему «Экологические проблемы Земли».

§33


§34







§35

34/34

Итоговый зачёт №3: по теме «Молекулярный уровень жизни».




Тип: урок проверки, контроля и оценки знаний.


Контроль знаний о разнообразии жизни, представленной «Молекулы»


Знать / понимать:

Биологическую

терминологию по теме «Молекулы»;

Уметь:

объяснять значение биологических терминов и законов.

Уметь:

планировать и анализировать свою учебную деятельность


Ин/раб.



Перечень литературы и средств обучения биологии в 11 классе:


Основная учебная литература для учащихся:

  1. Пономарева И.Н., Корнилова О.В., Лощилина Т.Е., Ижевский П.В., - Общая биология. 11 класс / Под редакцией проф. Пономаревой И.Н.- М., Вентана - Граф, 2011.

  2. Пономарева И.Н., Т. А. Козлова – 11 класс. Биология. Базовый уровень. Рабочая тетрадь. М., Вентана - Граф, 2011.


Дополнительная учебная литература для учащихся

  1. Биология в таблицах: 6-11 классы. / Сост.: Т. А. Козлова, В.С. Кучменко, - М., Дрофа, 1998.

  2. Биология в таблицах: 6-11 классы. / Сост.: Никишов А.И., Петросов Р.А., Рохлов В.С., Теремов А.В., М., ИЛЕКСА, 1997.

  3. Биология: Справочные материалы / Под ред. Д.И. Трайтака, М., Просвещение, 1994.

  4. ЕГЭ. Биология. КИМы. 2004-2016 годы.

Основная учебная литература для учителя:

  1. Программа по биологии для общеобразовательного профиля обучения в средней (полной) школе. Авторы: И. Н. Пономарева, Л.П. Анастасова, О. А. Корнилова, Л.В. Симонова, В. С. Кучменко (Сборник «Общая биология. Программы. 10-11 класс». / Под редакцией проф. Пономаревой И.Н.- М. «Вентана - Граф», 2006, стр. 8- 15);

  2. Методическое пособие. Базовый уровень. /Под редакцией проф. Пономарева И.Н., - М. «Вентана - Граф», 2011, стр. 3- 103);

  1. Пономарева И.Н., Т. А. Козлова – 11 класс. Биология. Базовый уровень. Рабочая тетрадь. М., Вентана - Граф, 2011.


Дополнительная учебная литература для учителя:

  1. Лернер Г.И. - Общая биология. Поурочные тесты и задания. 10-11 класс. М., Аквариум, 1992

  2. Самостоятельные работы учащихся по биологии. Библиотека учителя биологии. М., Просвещение, 1984

  3. Бондаренко И.А.- Тесты по общей биологии. Саратов, «Лицей», 1999

  4. Трошин А.С., Трошина В.П. Физиология клетки. М., Просвещение, 1979

  5. Элективный курс «Что вы знаете о своей наследственности?» (авт. И.В. Зверева), Волгоград, Корифей, 2005

  6. Киселева З.С., Мягкова А.Н. Методика преподавания факультативного курса по генетике, М., Просвещение, 1979

  7. Лемеза Н., Камлюк Л., Лисов Н. - Биология в экзаменационных вопросах и ответах. М., Айрис - Пресс, 2001

  8. Мухамеджанов И.Р. - Тесты. Зачеты. Блиц-опросы. Биология. 10-11 классы. М., «ВАКО», 2006

  9. Шалапенюк Е.С., Камлюк Л., Лисов Н. - Тесты по биологии для поступающих в ВУЗы, М., Айрис – Пресс, 2007.

  10. Пименов А.В. - Уроки биологии в 10 (11) классе. Развернутое планирование. Ярославль, Академия развития, Академия Холдинг, 2003.

  11. Вахрушев А.А., Ловягин С.Н. и др. - Тематические тесты для подготовки к итоговой аттестации и ЕГЭ. Биология, М., БАЛАСС, 2005.

  12. Раймерс Н.Ф. Краткий словарь биологических терминов. М., Просвещение, 1997.

  13. ЕГЭ. Биология. КИМы. 2004-2016 годы.

  14. Научно – методические журналы «Биология в школе».


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 13.01.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров184
Номер материала ДВ-334625
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх