Муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение
«Ангарский лицей №2 имени М.К. Янгеля»
|
|
|
|
|
|
|
|
Утверждаю
«____» __________ 2016 г.
Директор МАОУ «Ангарский лицей №2»
______________ /В.Н.Беркут/
|
|
|
Рабочая программа учебного предмета
« по Биологии (базовый уровень »
11 класс
Разработана
Шестакова И.К.
Учителем (биологии)
Первой квалификационной категории
2015-2016 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА.
В курсе биологии учащиеся обобщают знания о жизни и уровнях её
организации, раскрывают мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни
на Земле, обобщают и углубляют понятия об эволюционном развитии организмов.
Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии
организма, популяции, биоценоза, биосферы. Завершается формирование понятия о
ноосфере и об ответственности человека за жизнь на Земле.
Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного
курса биологии, а его содержание способствует формированию всесторонне развитой
личности, владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом
мышлении, и способной творчески их использовать в соответствии с законами
природы и общечеловеческими нравственными ценностями.
Изучение биологического материала позволяет решать задачи
экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового,
санитарно-гигиенического воспитания школьников. Знакомство с красотой природы
Родины, её разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и
ответственности за её сохранность. Учащиеся должны хорошо понимать, что
сохранение этой красоты тесно связано с деятельностью человека. Они должны
знать, что человек – часть природы, его жизнь зависит от неё и поэтому он
обязан сохранить природу для себя и последующих поколений людей.
Программа предполагает ведение лабораторной и практической работы. Для
понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены
лабораторные работы, практической работы с рисунками, таблицей, рабочие
тетради. Это даёт возможность направленно воздействовать на личность учащегося:
тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приёмам
самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности
и интереса к предмету.
Для достижения базового уровня биологического образования
необходимо добиться определенной завершенности знаний об условиях жизни, о
разнообразии биосистем, закономерностях живой природы и о зависимостях в ее
процессах и явлениях. Хотя в содержание курса включены основы различных областей,
биологии, его отличает целостность, поскольку главной идеей является выделение
закономерностей исторического развития и разнообразия жизни на Земле,
взаимозависимостей этих процессов и роли их в культуре человечества.
Содержание программы
отражает состояние науки и ее взаимосвязи с решением современных проблем
общества. Учитывая, что проблема экологического образования приобрела в наши
дни первостепенное значение, в программе данного курса существенное место
занимает экологический аспект.
Рабочая программа по биологии
для 11 класса составлена на основе Федерального компонента государственного
стандарта среднего (полного) общего образования. Федеральный базисный учебный
план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 34 учебных часа для
обязательного изучения курса биологии в 11-м классе основной школы из расчета 1
учебного часа в неделю.
Программа
конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных
часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных
особенностей учащихся.
Программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).
Рабочей программой предусмотрено проведение:
- зачётных работ - 3
- лабораторных работ – 2.
Основные цели изучения курса биологии в 11
классе:
Изучение биологии в основной школе направлено на
достижение
следующих целей:
·
освоение знаний о
биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития
современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической
науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной
картины мира; методах научного познания;
·
овладение умениями обосновывать
место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии
современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их
описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и
анализировать информацию о живых объектах;
·
развитие познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся
достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и
противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий,
концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в
ходе работы с различными источниками информации;
·
воспитание убежденности
в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к
природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при
обсуждении биологических проблем;
·
использование приобретенных знаний и умений в
повседневной жизни для оценки последствий своей
деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и
собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний,
правил поведения в природе.
Требования к уровню
подготовки учащихся 11 классов.
В результате изучения биологии ученик должен:
знать/понимать:
·
основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная
теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов
Г.Менделя, закономерностей изменчивости;
·
строение биологических
объектов: клетки; генов и
хромосом; вида и экосистем (структура);
·
сущность биологических
процессов: размножение,
оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование
приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии
в экосистемах и биосфере;
·
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
·
биологическую
терминологию и символику;
уметь:
·
объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения;
вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной
картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов;
отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие
зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических
факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины
эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных
заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения
многообразия видов;
·
решать элементарные биологические задачи; составлять
элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах
(цепи питания);
·
описывать особей видов по морфологическому критерию;
·
выявлять приспособления организмов к среде обитания,
источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в
экосистемах своей местности;
·
сравнивать: биологические объекты (химический состав тел
живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные
экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и
искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе
сравнения;
·
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения
жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения,
последствия собственной деятельности в окружающей среде;
·
изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
·
находить информацию о биологических объектах в различных источниках
(учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах
данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
·
соблюдения мер профилактики
отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение,
алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
·
оказания первой помощи при
простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
·
оценки этических аспектов
некоторых исследований в области биотехнологии.
·
Примерная программа предусматривает распределение
учебного времени следующим образом: на изучение темы «Организм» - 17 часов,
«Клетка» - 8 часов, «Молекулярный уровень жизни» 9 часов. Учитывая
продолжительность 2016 учебного года для 11 классов сроком 34 недели, курс
биологии 11 класса будет проведен за 34 часа.
Тематика и количество лабораторных работ, по усмотрению
учителя и
соответствуют примерной программе по биологии среднего
(полного) общего образования (базовый уровень). Лабораторные работы будут
проводиться при изучении нового материала. При их проведении будет усилено
внимание к организации самостоятельной познавательной деятельности школьников
через организацию исследовательской, а не репродуктивной деятельности, что
определяется представленными в стандарте личностноориентированным,
деятельностным и практикоориентированным подходами в методике преподавания
курса биологии. Такой организации проведения лабораторных работ способствует и
то, что учащимся знакомо содержание, которое изучалось ими на предыдущей
ступени образования.
Для текущего контроля и оценки знаний в системе уроков
предусмотрено проведение биологических диктантов, тестов, работа в рабочих
тетрадях.
Учебно-тематический план курса общей биологии 11
классов.
№
|
Тема
|
Количество
часов
|
Лабораторные
работы
|
Зачётные
работы
|
1
|
Организм.
|
17
|
2
|
1
|
2
|
Клетка.
|
8
|
|
1
|
3
|
Молекулярный
уровень жизни.
|
9
|
-
|
|
|
Итого в 11 классе:
|
34
|
2
|
3
|
Содержание обучения
11 класс (34 ч, 1 ч в неделю)
1. Организменный уровень жизни (17ч)
Организменный уровень жизни и его роль в природе. Организм
как биосистема.
Обмен веществ и процессы жизнедеятельности организмов.
Размножение организмов – половое и бесполое. Оплодотворение
и его значение.
Индивидуальное развитие организма (онтогенез).
Эмбриональный и постэмбриональный периоды развития организма. Последствия
влияния алкоголя, никотина и наркотических средств на развитие зародыша
человека.
Наследственность и изменчивость – свойства организмов.
Генетика - наука о закономерностях наследственности и изменчивости.
Изменчивость признаков организма и ее типы (наследственная
и ненаследственная). Мутации, их материальные основы – изменение генов и
хромосом. Мутагены, их влияние на организм человека и на живую природу в целом.
Генетические закономерности наследования, установленные
Г.Менделем, их цитологические основ. Моногибридное и дигибридное скрещивание.
Хромосомная теория наследственности.. Современные представления о
гене, генотипе и геноме.
Генетика пола и наследование, сцепленное с полом.
Наследственные болезни, их профилактика.
Генетические основы селекции. Вклад Н.И.Вавилова в развитие
селекции. Учение Н.И.Вавилова о центрах происхождения культурных растений.
Основные методы селекции: гибридизация и искусственный отбор.
Биотехнология, ее достижения. Этические аспекты развития
некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).
Вирусы – неклеточная форма существования организмов.
Вирусные заболевания.
2. Клеточный уровень жизни (8ч)
Клеточный уровень организации живой материи и его роль в
природе.
Клетка как этап эволюции живого в истории Земли.
Строение клетки
Органоиды как структурные компоненты цитоплазмы
Клеточный цикл жизни клетки.
Деление клетки - митоз и мейоз.
Структура функции хромосом.
История развития
науки о клетке.
3. Молекулярный уровень жизни (9ч)
Молекулярный уровень жизни, его особенности и роль в
природе.
Основные химические соединения живой материи. Органические
и неорганические вещества, их роль в клетке. Вода – важный компонент живого.
Основные биополимерные молекулы живой материи.
Роль органических веществ в клетке организма человека:
белков, углеводов, липидов.
Структура
и функции нуклеиновых кислот.
Процессы
синтеза как часть метаболизма в живых клетках. Фотосинтез как уникальная
молекулярная система процессов создания органических веществ. Роль
фотосинтеза в природе.
Процессы биосинтеза молекул белка. Этапы синтеза..
Матричное воспроизводство белков в клетке.
Молекулярные процессы расщепления веществ в элементарных
биосистемах как часть метаболизма в клетках. Понятие о клеточном дыхании.
Бескислородный и кислородный этапы дыхания как стадии энергетического
обеспечения клетки.
Опасность химического загрязнения окружающей среды. Последствия
деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде.
Время экологической культуры человека и общества.
Заключение (1ч)
Структурные уровни организации живой природы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.