Рабочая программа по биологии 11 класс

            ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа  по биологии 11  класса составлена на основании документов:

 1.Федеральный  закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.201.2 №273.

 2.Приказы Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.08.2008 №241, от 30.08.2010 №889, от 03.06.2011 №1994 , от 01.02.2012 №74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004 №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

 3.Приказ   Министерства образования и науки Российской Федерации №253 от 31.03.2014 "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

 4.Приказ №    83\1   по МБОУ "Капустиноярская СОШ МО "Ахтубинский район" от  22.05.          2015 года "Об утверждении перечня учебников на 2015-2016 учебный год".

В рабочей программе нашли отражение цели:

 * освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

 * овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

 * развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

*воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

 * использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

Задачи, решаемые в процессе обучения биологии в школе:

* формирование у школьников естественнонаучного мировоззрения, основанного на понимании взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека как части природы, продукта эволюции живой природы;

 *формирование у школьников экологического мышления и навыков здорового образа жизни на основе умелого владения способами самоорганизации жизнедеятельности;

 *приобретение школьниками опыта разнообразной практической деятельности, опыта познания и самопознания в процессе изучения окружающего мира;

 *воспитание гражданской ответственности и правового самосознания, самостоятельности и инициативности учащихся через включение их в позитивную созидательную экологическую деятельность;

 *создание условий для возможности осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории, способствующей последующему профессиональному самоопределению, в соответствии с индивидуальными интересами ребенка и потребностями региона.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, сочетанием научности и доступности, личностного саморазвития, логикой внутрипредметных связей и с учетом возрастных и индивидуальных особенностей развития учащихся.

                            Общая характеристика учебного предмета

Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, ее отличительных признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на базовом уровне составляет культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественнонаучной картины мира, ценностных ориентации, реализующему гуманизацию биологического образования. Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция. Данная программа курса биологии 10-11 классов является непосредственным продолжением программы по биологии 6-9 классов, составленной авторским коллективом под руководством профессора  В.В.Пасечник, где базовый уровень биологического образования (9 класс) завершается общебиологическим курсом "Основы общей биологии". Поэтому программа 10-11 классов представляет содержание курса общей биологии как материалы второго, более высокого, уровня обучения. В программе специально учитывалось, что образование в старшей школе призвано обеспечить обучение с учетом потребностей, склонностей, способностей и познавательных интересов учащихся. В данной программе пропорционально увеличено количество часов . Связано это с тем, что 1 часа в неделю недостаточно для продуктивного повторения пройденного материала и расширения знаний по предмету. Изучение в объеме 68 часов в год позволит качественнее подготовиться к сдаче ЕГЭ и изучить достаточно подробно наиболее важные темы, охваченные  в заданиях ЕГЭ.

В рамках этого направления образовательным стандартом предусмотрено некоторое расширение материалов биологии (натуралистического, биолого-экологического, природоохранного, теоретического и прикладного характера), лабораторные работы и экскурсии.

Место курса биологии в учебном плане:

Рабочая программа предполагает изучение курса биологии в количестве 68 часов в год, 2 часа в неделю. 

Преподавание ориентировано на использование  учебного пособия: 

*  учебник «Биология». 11 кл.  Д.К. Беляев, Г.М. Дымшиц , М.: - «Просвещение », 2014.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны уметь называть (приводить примеры):

*основные положения клеточной теории;

*общие признаки живого организма;

*основные систематические категории, признаки вида, царств живой природы, отделов, классов и семейств цветковых растений; подцарств, типов и классов животных;

*причины и результаты эволюции;

*законы наследственности;

*примеры природных и искусственных сообществ, изменчивости, наследственности и приспособленности растений и животных к среде обитания.

Учащиеся должны характеризовать (описывать):

*строение, функции и химический состав клеток бактерий, грибов, растений и животных;

*деление клетки;

*строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного, животного организмов, организма человека, лишайника как комплексного организма;

*обмен веществ и превращение энергии;

*роль ферментов и витаминов в организме;

*особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов, паразитов, симбионтов);

*иммунитет, его значение в жизни человека, профилактика СПИДа;

*размножение, рост и развитие бактерий, грибов, растений и животных, особенности размножения и развития человека;

*особенности строения и функционирования вирусов;

*среды обитания организмов, экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные);

*природные сообщества, пищевые связи в них, роль растений как начального звена в пищевой цепи, приспособленность организмов к жизни в сообществе;

*искусственные сообщества, их сходство и различия с природными сообществами, роль человека в продуктивности искусственных сообществ.

Учащиеся должны обосновывать (объяснять, составлять,

применять знания,    делать вывод, обобщать):

*взаимосвязь строения и функций клеток, органов и систем органов, организма и среды как основу целостности организма;

*родство млекопитающих животных и человека, человеческих рас, их генетическое единство;

*особенности человека, обусловленные прямохождением, трудовой деятельностью;

*роль нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности в организме человека, особенности высшей нервной деятельности человека;

*влияние экологических и социальных факторов, умственного и физического труда, физкультуры и спорта на здоровье человека, вредное влияние алкоголя, наркотиков, курения на организм человека и его потомство; нарушения осанки, плоскостопие;

*роль биологического разнообразия и сохранения равновесия в биосфере, влияние деятельности человека на среду обитания, последствия этой деятельности, меры сохранения видов растений, животных, природных сообществ;

*необходимость бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам; ведущую роль человека в повышении продуктивности сообщества.

Учащиеся должны определять (распознавать, узнавать, сравнивать):

*организмы бактерий, грибов, растений, животных и человека; клетки, органы и системы органов растений, животных и человека;

*наиболее распространенные и исчезающие виды растений и животных своего региона, растения разных семейств, классов, отделов; животных разных классов и типов, съедобные и ядовитые грибы.

Учащиеся должны соблюдать правила:

*приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;

*наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений и животных, поведением аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных животных, изменениями среды обитания под влиянием деятельности человека;

*проведения простейших опытов по изучению жизнедеятельности растений, поведения животных;

*бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в природе;

*здорового образа жизни человека, его личной и общественной гигиены; профилактики отравления ядовитыми грибами, растениями;

* выращивания культурных растений и ухода за домашними и сельскохозяйственными животными.

Учащиеся должны владеть умениями:

          *излагать основное содержание параграфа, находить в тексте ответы на   вопросы,    использовать рисунки, самостоятельно изучать отдельные вопросы школьной программы по учебнику.                  

Тематический план      11 класс

№ п/п	Номер и название темы	Количество часов	Практическая часть
I	Свидетельства эволюции	8
II	Факторы эволюции	19	Л.р. №1,2, 3,4
III	Возникновение и развитие жизни на Земле	11
IV V VI VII	Происхождение человека Организмы и окружающая среда Биосфера Биологические основы охраны природы Защита проектов Повторение	6 10 5 4 3 2	Пр.Р.№1,2 Пр.р. №3
	Итого	68

ЭВОЛЮЦИЯ  ( 44 ч)

Тема 1.  Свидетельства эволюции (8 ч)

Доказательства эволюции

Возникновение и развитие эволюционных представлений. Эволюционная теория Жана Батиста Ламарка. Чарлз Дарвин и его теория происхождения видов. Синтетическая теория эволюции. Доказательства эволюции. Вид. Критерии вида. Популяция – структурная единица вида, элементарная единица эволюции.

Тема 2.  Факторы эволюции  (19 ч)

Движущие силы эволюции. Роль изменчивости в эволюционном процессе. Естественный отбор – направляющий фактор эволюции. Формы естественного отбора в популяциях. Изоляция – эволюционный фактор. Приспособленность – результат действия факторов эволюции. Видообразование. Основные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс.

Тема 3. Возникновение жизни на Земле  ( 11 ч)

Развитие представлений о возникновении жизни. Современные взгляды на возникновение жизни.

Усложнение живых организмов в процессе эволюции. Многообразие органического мира. Значение работ Карла Линнея. Принципы систематики. Классификация организмов.

Тема 4. Происхождение человека  (6 ч)

Ближайшие родственники человека среди животных. Основные этапы эволюции приматов. Первые представители рода Homo. Появление человека разумного. Факторы эволюции человека. Человеческие расы.

Демонстрации

Схемы, таблицы, рисунки и фотографии, иллюстрирующие: критерии вида (на примере разных пород одного вида животных); движущие силы эволюции; возникновение и многообразие приспособлений у растений (на примере кактусов, орхидей, лиан и т. п.) и животных (на примере дарвиновых вьюрков); образование новых видов в природе; эволюцию растительного мира; эволюцию животного мира; редкие и исчезающие виды; движущие силы антропогенеза; происхождение человека. Коллекции окаменелостей (ископаемых растений и животных).

Лабораторные работы

1.      Морфологические особенности растений различных видов.

2.      Изменчивость организмов.

3.      Приспособленность организмов к среде обитания.

4.      Ароморфозы у растений .

ЭКОСИСТЕМЫ (24 ч)

Тема 5.  Организмы и окружающая среда ( 10 ч)

Предмет экологии. Экологические факторы среды. Взаимодействие популяций разных видов. Конкуренция, хищничество, паразитизм, симбиоз. Сообщества. Экосистемы. Поток энергии и цепи питания. Экологическая пирамида. Биомасса. Свойства экосистем. Смена экосистем. Агроценозы. Биоценоз и биогеноценоз. Влияние человека на экосистемы.

Тема 6. Биосфера. (5 ч)

Состав и функции биосферы. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Круговорот химических элементов. Биогеохимические процессы в биосфере.

Глобальные экологические проблемы. Общество и окружающая среда. Биосфера и человек.

Тема 7. Биологические основы  охраны природы (4 ч)

Охрана видов и популяций. Охрана экосистем. Биологический мониторинг.

Подготовка и защита проектов (3 ч)

Повторение (2 час).

Практические работы:

1.      Влияние температуры воздуха на  человека.

2.      Аквариум как модель экосистемы.

3.      Сравнительная характеристика природных и нарушенных экосистем.

Календарно- тематическое планирование уроков биологии, 11 класс

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата
1.	Возникновение и развитие эволюционной биологии	1
2.	Возникновение и развитие эволюционной биологии	1
3.	Молекулярные свидетельства эволюции	1
4.	Морфологические свидетельства эволюции	1
5.	Эмбриологические свидетельства эволюции	1
6.	Палеонтологические свидетельства эволюции	1
7.	Биогеографические  свидетельства эволюции	1
8.	Обобщающий урок	1
9.	Популяционная структура вида	1
10.	Л.Р.  №1Морфологические особенности растений различных видов	1
11.	Наследственная изменчивость  - исходный материал эволюции	1
12.	Л.Р. № 2  Изменчивость организмов	1
13.	Направленные и случайные изменения генофондов	1
14.	Формы естественного отбора: движущий отбор	1
15.	Формы естественного отбора:  стабилизирующий  отбор	1
16.	Формы естественного отбора: дизруптивный отбор	1
17.	Формы естественного отбора: половой  отбор	1
18.	Возникновение адаптаций	1
19.	Л.Р. № 3 Приспособленность организмов к среде обитания	1
20.	Л.Р. № 4 Ароморфозы у растений	1
21.	Видообразование : географическое	1
22.	Видообразование : экологическое	1
23.	Прямые наблюдения процесса эволюции	1
24.	Макроэволюция: дивергенция , конвергенция	1
25.	Макроэволюция :параллелизм, вымирание	1
26-27	Обобщающий урок	2
28.	Современные представления возникновения жизни	1
29.	Основные этапы развития жизни	1
30-31.	Развитие жизни в криптозое	2
32-33.	Развитие жизни в палеозое	2
34-35.	Развитие жизни в мезозое	2
36-37.	Развитие жизни в кайнозое	2
38.	Многообразие органического мира	1
		1
39.	Положение человека в системе живого мира	1
40.	Предки человека	1
41.	Первые представители рода Homo	1
42.	Появление человека разумного	1
43.	Факторы эволюции человека	1
44.	Эволюция современного человека	1
45.	Взаимоотношения организма и среды	1
46.	Пр.р. № 1 Оценка влияния  температуры воздуха на человека	1
47.	Популяция в экосистеме	1
48.	Экологическая ниша	1
49.	Сообщества	1
50.	Экосистемы	1
51.	Экосистема: устройство и динамика	1
52	Пр.р. № 2  Аквариум как модель экосистемы	1
53.	Биоценоз	1
54.	Биогеоценоз	1
55.	Влияние человека на экосистемы	1
56.	Биосфера и биомы	1
57.	Живое вещество и круговороты в биосфере	1
58.	Биосфера и человек	1
59.	Пр.р. №3 Сравнительная характеристика природных и нарушенных экосистем	1
60.	Охрана видов и популяций	1
61.	Охрана экосистем	1
62.	Биологический мониторинг	1
63.	Биологические основы охраны природы	1
64.	Защита проектов учащихся	1
65.	Защита проектов учащихся	1
66	Защита проектов учащихся	1
67-68.	Повторение  тем курса	2