Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 6 класс

Рабочая программа по биологии 6 класс


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:


Ростовская область Тарасовский район х. Россошь ул. Советская д. 17

(территориальный административный округ (город, район, посёлок)


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Туроверо-Россошанская основная общеобразовательная школа

(полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом)


«Утверждаю»

Директор МБОУ Туроверо-Россошанской ООШ Приказ от 28.08.201571
___________ В.Б. Тимошенко
подпись руководителя ОУ






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по БИОЛОГИИ


основное общее образование

6 класс


Учитель Тимошенко Т.И.







Раздел 1. Пояснительная записка

Перечень основных федеральных нормативных правовых документов, используемых при разработке рабочей программы

- Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ);

- Областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области».

-Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15).

- Приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

- Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в ред. приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644);

-Письмо Минобрнауки России от 02.02.2015 № НТ-136/08 «О федеральном перечне учебников»;

- Приказ Минобразования Ростовской области от 09.06.2015 №405 «Об утверждении регионального примерного недельного учебного плана для образовательных организаций, реализующих программы общего образования, расположенных на территории Ростовской области, на 2015-2016 учебный год»

-Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Туроверо-Россошанской основной общеобразовательной школы.

-Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ Туроверо-Россошанской ООШ

- Положение о порядке утверждения и структуре рабочих программ учебных курсов (предметов) дисциплин (модулей) МБОУ Туроверо-Россошанской ООШ

Рабочая программа по биологии в 6 классе разработана на основе Примерной программы основного общего образования по биологии авт.-сост. И.П.Чередниченко, М.В. Оданович – М., Глобус, 2009 г, в соответствии с учебным планом МБОУ Туроверо-Россошанской ООШ на 2015-2016 учебный год.






Раздел 2. Общая характеристика учебного предмета


Рабочая программа для 6-х классов включает в себя сведения о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре и функционировании фитоценозов, их изменении под влиянием деятельности человека.
Основные элементы содержания представлены в рабочей программе в графе «Элементы содержания» и дополнены дополнительными элементами содержания, помеченными *. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также обусловлены возрастными особенностями развития учащихся.
Результаты обучения и уровни освоения учебного материала приведены в графе «Планируемые результаты обучения и уровень освоения», которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту. Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы (предусмотренные Примерной программой), а также экскурсииСистема уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности используется тетрадь с печатной основой:
Пасечник В.В. Биология: бактерии, грибы, растения: Рабочая тетрадь. 6кл. – 8-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2005. – 80с.:ил.
В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, познавательных задач, таблиц, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволяет диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений и /или/ отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в качестве домашнего задания.

Для формирования умений сравнительного анализа учащимся 6-го класса предлагается философская структура определения понятий, включающая в себя ключевое слово, отвечающее на вопрос «что это такое?» и видовой признак, отвечающий на вопрос «что для этого характерно?». Анализ предлагаемых в тексте определений, а также самостоятельное формулирование учащимися определений терминов проводятся по схеме:

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
Пасечник В.В. 6 кл. Бактерии, грибы, растения: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2005. – 272с.;

Раздел 3. Место учебного предмета, курса дисциплины (модуля) в учебном плане.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 6-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю. В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Программа разработана на 34 часа в год, из расчета 1 часа в неделю, из них на уроки контроля отводится 4 часа, лабораторные и практические работы _4 2 часа. В текущем году реализуется 33 часа, так как 2 и 9 мая праздничные дни.


Умения познавательной компетентности обучающихся 6 класса.

  • Находят в предложенных формулировках терминов ключевые слова и видовые характеристики.

  • Самостоятельно на основе опорной схемы формулируют определения основных понятий курса биологии.

  • Сравнивают биологические объекты по предложенным критериям.

  • Характеризуют по предложенному плану биологические объекты.

  •  Владеют приемами сопоставления биологических объектов.

  • Проводят фенологические наблюдения за жизнью живых организмов.

  • Анализируют содержание рисунков, таблиц, схем.

Умения информационной компетентности обучающихся 6 класса.

  • Отбирают необходимую информацию из различных источников: текста учебника, биологических словарей, справочников,  энциклопедий, компьютерных презентаций, ИНТЕРНЕТ для выполнения учебных заданий.

  • Извлекают необходимую информацию на основе сопоставительного анализа  рисунков, натуральных биологических объектов.

  • Пользуются предметным указателем энциклопедий и справочников для нахождения информации

  • Делают сообщения объемом 2-3 листа.


Требования к уровню подготовки обучающихся


В результате изучения биологии  ученик 6-ого класса должен


Знать/понимать

  • признаки биологических объектов: растений, грибов и бактерий; растений и грибов своего региона;

  • сущность биологических процессов: питание, дыхание, транспорт веществ, рост, развитие, размножение растений, грибов, бактерий.

Уметь

наблюдать влияние факторов среды на живые организмы;

  • объяснять общность происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп); роль бактерий, грибов, растений в жизни человека; действие лимитирующих факторов на состояние флоры Ростовской области; актуальность проблемы сохранения биологического разнообразия популяций, видов, сообществ в мире, России, Ростовской области;

  • изучать биологические объекты и процессы описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями растений; рассматривать на готовых микропрепаратах и пописывать биологические объекты;

  • распознавать и описывать на таблицах и живых объектах органы цветкового растения; растения разных отделов; наиболее распространенные виды растений своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;

  • приводить примеры редких и охраняемых растений, грибов, лишайников;

  • сравнивать биологические объекты: клетки растений, бактерий, грибов; растения различных отделов, экологические группы лишайников и делать выводы на основе этого сравнения;

  • определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

  • давать характеристику растениям различных систематических групп;

  • анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на растения;

  • оформлять результаты экскурсий с помощью графиков, таблиц, диаграмм;

  • формулировать выводы на основе собранного материала;

  • прогнозировать последствия воздействия антропогенных факторов на биологическое разнообразие и ландшафты Ростовской области;

  • применять знания для обоснования мер охраны видов и природных сообществ;

  • использовать знания в ситуации разработки экологического проекта по охране растений, грибов, лишайников Ростовской области.



Раздел 4. Содержание программы учебного курса

БАКТЕРИИ. ГРИБЫ. РАСТЕНИЯ. (34 часа, 1 час в неделю)


Введение (1час)

Биология – наука о живой природе. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Влияние деятельности человека на природу, её охрана.


Клеточное строение организмов (3 часа)

Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп).

Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды.

Состав клетки: вода, минеральные и органические вещества.

Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Демонстрация микропрепаратов различных растительных тканей, пластид под микроскопом.

Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними.

Рассматривание клеток с помощью лупы.

Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.


Царство Бактерии (2 часа)

Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий.

Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Царство Грибы (3 часа)

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы – паразиты. Шляпочные грибы. Съёдобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Роль грибов в природе и жизни человека.

Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.

Демонстрация муляжей плодовых тел шляпочных грибов, натуральных объектов (трутовика, ржавчины, головни, спорыньи), лишайников.

Рассмотрение дрожжей и мукора под микроскопом.

Изучение строения тел шляпочных грибов.

Царство Растения (5 часов)

Растения. Ботаника – наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.

Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).

Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.

Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение. Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания и роль в природе и жизни человека, их охрана.

Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.

Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.

Демонстрация строения хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).

Знакомство с многообразие зелёных одноклеточных и многоклеточных водорослей.

Изучение строения мха (на местных видах).

Изучение строения спороносящего папоротника (хвоща)

Многообразие покрытосеменных растений. Классификация. (4 часа)

Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Строение корня. Видоизменение корней.

Побег. Листорасположение. Почки и их строение. Рост и развитие побега.

Внешнее строение листа. Жилкование. Клеточное строение листа. Видоизменение листьев. Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменение побегов. Цветок и его строение. Соцветия.

Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.

Демонстрация внешнего и внутреннего строения корня, строения почек (вегетативной и генеративной)), строения листа, макро- и микростроения стебля, различных видов соцветий, сухих и сочных плодов..

Лабораторные работы

Изучение строения семян двудольных и однодольных растений.

Виды корней, стеблевые и мочковатые корневые системы.

Изучение видоизменённых побегов (корневище, клубень, луковица).

Изучение строения цветка.

Жизнь растений (9 часов)

Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение).

Условия прорастания семян, питание проростков. Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Испарение воды. Обмен веществ и энергии.

Рост растений. Размножение растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение.

Демонстрация опытов, доказывающих значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питания проростков запасными веществами семени; получения вытяжки хлорофилла; опытов, доказывающих поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету, образование крахмала, дыхание растений, испарение воды листьями, передвижение органических веществ по лубу.

Лабораторные и практические работы

Передвижение воды и минеральных веществ по древесине.

Вегетативное размножение комнатных растений.

Определение всхожести семян растений и их посев.

Экскурсия Зимние явления в жизни растений.

Строение покрытосеменных растений (6 часов)

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений.

Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3-4 семейств с учётом местных условий.

Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.

Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народно – хозяйственное значение. ( Выбор объектов зависит от специализации растениеводства в каждой конкретной местности).

Демонстрация живых и гербарных растений, районированных сортов важнейших сельскохозяйственных растений.

Лабораторная работа

Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.

Экскурсия

Ознакомление с выращиванием растений в защищённом грунте.

Природные сообщества (1 час)

Основные экологические факторы и их влияние на растения. Характеристика основных экологических групп растений.

Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы.

Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.

Демонстрация комнатных растений и гербарных экземпляров растений различных экологических групп.

Экскурсия

Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах


Раздел 5. Тематическое планирование


Тема

Количество часов

1.

Введение

1

2.

Раздел 1. Клеточное строение организмов

3

3.

Раздел 2. Царство бактерии

2

4.

Раздел 3. Царство Грибы

3

5.

Раздел 4. Царство Растения

5

6.

Раздел 5. Многообразие покрытосеменных растений. Классификация.

4

7.

Раздел 6. Жизнь растений

9

8.

Раздел 7. Строение покрытосеменных растений

6

9.

Раздел 8. Природные сообщества

1


Итого

34


Раздел 6. Календарно-тематическое планирование



п/п


Тема урока,

тип урока


Элементы содержания

Информ.-методич.

обеспечение.

Эксперимент

(Д-демонстр.

Л-лаборат.)

Характеристика

деятельности учащихся

(виды

учебной

деятельности)


Виды

контроля,измерители



Планируемые результаты

освоения материала


Домашнее задание



Дата



1

Биология – наука о живой природе


Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Биология
Основные царства живых организмов: бактерии, грибы, растения, животные. Фенологические наблюдения за растениями осенью. Методы изучен.растений
*Экология, Фенология


Таблицы, фотографии, электронное пособие «Биология 6 класс», издат. «Глобус»

Групповая, индивидуальная (рабочая тетрадь, наблюдение) работа (упр. №2), с учебником (в. 1, 3 - с.12)

Текущий контроль

Базисный уровень:
Называть основные царства живых организмов, перечислять методы изучения растений Р
Приводить примеры значения биологических знаний П
Давать определение термину «биология» Р
Наблюдать за сезонными изменениями растений П, Ч-п
 
Продвинутый уровень:
Давать определение терминам «экология» и «фенология» Р

Д.з. введение с.9-13. Начать фенологические наблюдения за осенними изменениями деревьев задание с.13

07.09


2

1.Устройство увеличительных приборов. Строение клетки.

Тип урока: комбинированный


Правила работы с микроскопом.

Микроскоп и его части

Лаб. работа №1 «Устройство микроскопа» Ручные лупы, микроскопы, предметные и покровные стекла, вода, пипетка, препаровальная игла, кусочки плодов томата и арбуза

Парная

Текущий контроль знаний

Знать: устройство лупы, микроскопа, правила пользования оптическими приборами; строение растительной клетки.

Уметь: настраивать микроскоп, готовить его к работе, готовить микропрепараты и рассматривать их, находить нужные части клетки на микропрепарате, понимать значение слов: микроскоп, тубус, окуляр, объектив, штатив, микропрепарат

§1

14.09




Пластиды

Хлоропласты
Хлорофилл

Таблица, микроскопы, лаб. оборудование


Работа в малых группах , работа с рабочей тетрадью с печатной основой, с учебником

Текущий контроль знаний – устный опрос

Знать: элементарное строение растительной клетки, значение частей клетки, их названия,

Уметь: готовить микропрепараты, находить изучаемые органоиды

§2 до конца



3

2.Жизнедеятельность клетки
Тип урока: Комбинированный урок.

Хромосомы
Поступление веществ в клетку, движение цитоплазмы.
Деление и рост.
Значение движения цитоплазмы.
Изменения ядра и цитоплазмы при делении
Особенности строения молодой и старой клеток

Таблицы, модели клетки, электронный вариант лаб. практикума – 6 кл. (CD 1)

Индивидуальная работа, работа в парах (взаимопроверка

Рассказ, беседа, организация работы с рабочей тетрадью с печатной основой (упр. №11, №12), с учебником (в. 6 - с.23)

Биологический диктант

Базисный уровень:
Называть:

  • структуры клетки, участвующие в делении

  • роль хромосом

Распознавать и описывать последовательность стадий деления клетки
Отличать старую клетку от молодой клетки

§3

21.09


4

3.Ткани
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Дата проведения: 2-я неделя сентября

Ткань
Виды тканей: покровные, механические, проводящие, основные.
Функции основных видов тканей.

Таблицы, рисунки на стр. учебника

Индивидуальная и групповая работа

Рассказ, беседа, организация работы с рабочей тетрадью с печатной основой (упр. №14, №15), подбор заданий со свободным ответом

Самостоят. работа

Базисный уровень:
Давать определение термину«ткань»
Приводить примеры разных видов тканей
Распознавать и описывать строение тканей растения
Объяснять последствия для растения нарушение человеком покровной ткани

.§4, упр.16

28.09


5

1. Строение и жизнедеятельность бактерий
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Бактерии
Паразиты
Сапротрофы
Спора
Строение бактериальной клетки: оболочка, цитоплазма, ядерное вещество, включения.
Питание, размножение, образование спор.

Таблицы, модель бактериальной клетки, рисунки на стр. учебника

Групповая работа

Рассказ, беседа, организация работы с рабочей тетрадью с печатной основой (упр. №22 - 24), подбор учителем заданий со свободным ответом

Тест.

Базисный уровень:
Распознавать и описывать по немому рисунку строение бактериальной клетки
Выделять отличительные особенности бактерий
Объяснять, что бактерии живые организмы
Сравнивать строение бактериальной и растительной клетки

. §5

05.10



6

2.Роль бактерий в природе и жизни человека
Тип урока: Комбинированный урок.

Симбиоз
Значение бактерий в природе и жизни человека
Бактерии разложения и гниения, клубеньковые, молочнокислые, болезнетворные бактерии

Биология. Бактерии. Грибы. Лишайники. Образовательный комплекс (электронное учебное издание), рисунки на стр. учебника

Индивидуальная и групповая работа

Проблемная беседа, организация создания рефератов и проектов по изучаемой теме

Биологический диктант, работа по карточкам, фронтальный опрос

Базисный уровень:
Приводить примеры положительного и отрицательного значения бактерий
Объяснять роль бактерий в природе и жизни человека
Продвинутый уровень:
Создание электронного проекта по изучаемой теме

§6, Упр. №27-28

.

12.10


7

1.Общая характеристика грибов. Плесневые грибы


Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


Признаки царства грибов.
Строение грибов: грибница, плодовое тело.
Разнообразие грибов по способу питания: сапрофиты, паразиты. Особенности строения плесневых грибов.
Плесневые грибы: мукор и пеницилл; дрожжи

Таблица, презентация


Индивидуальная и групповая работа

Работа с рабочей тетрадью с печатной основой , с учебником , организация создания рефератов и проектов по изучаемой теме








Базисный уровень:
Давать определение терминам сапрофиты, паразиты
Выделять признаки царства грибов
Объяснять роль грибов в природе и жизни человека
Сравнивать грибы с растениями и животными

Распознавать и описывать строение мукора и пеницилла
Объяснять пути заражения грибами-паразитами
Выявлять влияние грибов –паразитов на растения
Продвинутый уровень:
*Создание электронного гербария

§7, упр. 29. сообщения

19.10



8

2.Шляпочные грибы.


Тип урока: Комбинированный урок.

Мицелий
Микориза
Особенности строения шляпочных грибов.
Обмен веществ, размножение

Таблицы, муляжи шляпочных грибов, плодовые тела

Л.Р. №4 «Распознавание съедобных и ядовитых грибов»

Индивидуальная и групповая работа

Работа с рабочей тетрадью с печатной основой с учебником, организация создания рефератов и проектов по изучаемой теме

Фронтальный, индивидуальный опрос


Базисный уровень:
Давать определение терминам «мицелий», «микориза», «паразиты»
Приводить примеры шляпочных грибов, произрастающих в Татарстане
Распознавать по немому рисунку представителей шляпочных грибов и описывать строение шляпочных грибов
Различать ядовитые и съедобные грибы
Продвинутый уровень:
*Продолжение работы по созданию электронного гербария

§8

26.10


9

3.Грибы-паразиты



Тип урока: Комбинированный урок.


Меры профилактики заражения грибами-паразитами.
Головня, спорынья, грибы трутовики. Заражение сельскохозяйственных растений

Таблицы, муляжи трутовиков, гербарные экземпляры грибов-паразитов (спорынья, головня)

Электронная презентация

Индивидуальная и групповая работа

Работа по карточкам

Текущий контроль знаний – опрос








Знать: особенности строения и жизнедеятельности грибов-паразитов; представителей грибов – паразитов растения и животных, заболевания человека, вызываемые грибами-паразитами.

Уметь различать и называть возбудителей грибковых заболеваний растений

§10, сообщения

09.11


10

1.Общая характеристика царства Растения.

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Низшие растения
Высшие растения
Группы растений.

Слоевище, таллом

Таблица. Рисунки на страницах учебника, живые объекты

Презентация


Индивидуальная работа

Работа по карточкам







Базисный уровень:
Давать определение термину «ботаника»
Перечислять основные группы растений приводить примеры основных групп растений
Выделять особенности строения низших и высших растений

§11

16.11


11

2. Водоросли
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Основные признаки водорослей

Хламидомонада*«Цветение воды» Слоевище, ризоиды. Зеленые, бурые, красные водоросли
Значение водорослей в природе и в жизни человека Зеленые водоросли: улотрикс, спирогира.
Бурые водоросли: ламинария
Красные водоросли: порфира

Таблицы, рисунки на страницах учебника, гербарии

.
Индивидуальная, парная работа


Текущий контроль знаний – опрос























Знать: что водоросли –самые древние растения на Земле; водоросли – низшие растения; особенности строения и способы размножения одноклеточных водорослей; значение одноклеточных водорослей в природе и хоз.деятельности человека

Знать : строение многоклеточных зеленых водорослей; способы питания, размножения, среду обитания. Условия существования бурых водорослей; особенности строения и жизнедеятельности красных водорослей; значение водорослей в природе; их роль в жизни и деятельности человека.

Уметь: различать зеленые, бурые и красные водоросли; называть признаки, характерные для водорослей; определять отличия между ними.

§12 до ст.»Многоклеточные водоросли». Сообщения

23.11


12

3.Высшие споровые растения.
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Споровые растения
Спорангий
Сперматозоид
Яйцеклетка
Основные признаки мхов.
Причины выхода растений на сушу. Изменения в строении растений в связи с выходом на сушу. Роль в природе и жизни человека.

Таблицы, рисунки на страницах учебника, гербарный материал

Презентация

Индивидуальная, парная работа

Текущий контроль знаний – опрос

Работа по карточкам














Базисный уровень:
Давать определение термину «высшие растения»
Распознавать и описывать внешнее строение мхов
Распознавать растения отдела Моховидные
Выявлять приспособления растений в связи с выходом на сушу
Объяснять роль мхов в природе и жизни человека, происхождение наземных растений на примере сопоставления мхов и зеленых водорослей

§14

30.11


13

4. Папоротники. Хвощи и плауны.


Тип урока: Комбинированный урок

Основные признаки папоротников. Хвощи. Плауны.
Многообразие папоротников.
Значение в природе и жизни человека

Л.Р.№8 «Изучение внешнего строения папоротников», Таблицы, рисунки на страницах учебника, гербарный материал, электронный вариант лаб. практикума – 6 кл. (CD 1)

Индивидуальная, групповая работа

Работа в рабочей тетради с печатной основой

Работа по

карточкам









Базисный уровень:
Распознавать растения отдела Папоротникообразные . хвощи, плауны.
Распознавать и описывать внешнее строение папоротников , хвоща, плауна.
Выделять общие черты строения высших споровых растений
Объяснять роль папоротников хвощей и плаунов в природе и жизни человека

§15. Сообщения

07.12


14

5.Голосеменные


Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний








Голосеменные растения
Особенности строения: появление семян, развитие корневой системы.
Жизненные формы: деревья, кустарники, лианы.
Значение.
Разнообразие: *Фитонциды.

Л.Р.№9 «Изучение строения хвои и шишек хвойных»

Таблицы, рисунки на страницах учебника, гербарный материал, электронный вариант лаб. практикума – 6 кл. (CD 1

Индивидуальная, групповая работа

Работа в рабочей тетради с печатной основой

Работа по карточкам


Биологический диктант







Базисный уровень:
Давать определение термину голосеменные растения.
Распознавать растения отдела Голосеменные растения
Распознавать и описывать наиболее представителей голосеменных
Выделять приспособления голосеменных растений для жизни в условиях дефицита влаги




§16

14.12


15

1.Общая характеристика покрытосеменных растений.


Тип урока: Комбинированный урок

Многообразие, строение, размножение. Приспособленность к условиям жизни . жизненные формы покрытосеменных. Значение.

Комнатные растения. Гербарные образцы, модели, муляжи плодов. Таблицы, открытки. Электронная презентация

Индивидуальная работа

Текущий контроль знаний – опрос. Индивидуальная работа по карточкам






Знать: что цветок – орган семенного размножения покрытосеменных, что семена защищены плодом, органы – корень, побег, цветок, плод; приспособительные признаки; наличие вегетативного способа размножения; значение в природе и жизни человека; способы защиты и охраны цветковых растений, различия между культурными и дикорастущими растениями

§17

21.12


16

2.Строение семян двудольных растений


Тип урока: Комбинированный урок

Двудольные. Строение семян: семенная кожура, семядоли, зародыш. Особенности строения семян двудольных растений.

Л.Р.№10 «Изучение строения семян двудольных растений» Лабораторное оборудование, семена фасоли

Работа в малых группах

Фронтальный опрос. Индивидуальная работа по карточкам






Знать: роль семян в жизни растений, значение слов семядоля, микропиле, рубчик; где находятся питательные вещества в семенах.

Уметь: находить в тексте учебника необходимую информацию, проводить наблюдения и делать по ним выводы

§18 до стр. «Строение семян однодольных растений»

11.01


17






18

3. Строение семян однодольных растений.


Тип урока: Комбинированный

урок

4.Контрольная работа

Однодольные
Строение семян: семенная кожура, семядоли, зародыш, эндосперм.
Особенности строения семян однодольных и растений
*Примеры запасающей ткани

Л.Р.№11 «Изучение строения семян однодольных растений»

Лабораторное оборудование. Семена пшеницы, ржи

Индивидуальная работа, работа в парах

Текущий контроль знаний – опрос








Базисный уровень:
Распознавать и описывать строение семян однодольных и двудольных растений
Сравнивать по предложенным критериям семена двудольных и однодольных растений
Устанавливать соответствие между частями семени и органами развивающегося проростка
Приводить примеры
Продвинутый уровень: запасающей ткани

§18

18.01






25.01


19

1. Строение и функции корня.


Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Корневой волосок.

Функции корня.

Зоны корня: корневой чехлик, зона деления, зона роста (растяжения), зона всасывания; зона проведения.

Видоизменения корней

Проростки фасоли. Пшеницы, укоренившиеся черенки смородины, комнатных растений. Гербарий таблица. Презентация

Таблицы, микроскоп, микропрепараты, рисунки на страницах учебника, модель корня


Индивидуальная работа, работа в парах

Текущий контроль знаний – опрос

















Знать: функции корня; различия между тремя видами корней: главным, боковыми и придаточными., особенности стержневой и мочковатой корневых систем, значение окучивания для культурных растений. Знать: зависимость глубины проникновения корней в почву от состава почв и др. абиотических факторов; растения с корневыми клубнями, корнеплоды; корни-прицепки, значение воздушных и дыхательных корней.

Уметь: различать корневые клубни и дыхательные корни; узнавать и называть растения, имеющие видоизмененные корни.

§19. Таблица

01.02


20

2.Побег. Строение почки.


Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Побег. Узлы
Междоузлия
Строение почки
Виды почек: пазушные, верхушечные; генеративные и вегетативные.
Видоизменения побегов: корневище, луковица, клубень
*Определение названий деревьев и кустарников, растущих около школы и вашего дома по внешнему строению почек

Таблицы, рисунки на страницах учебника, живые объекты (клубни картофеля, луковица)

Л.Р. №13 «Строение почки. Расположение почек на стебле»

Индивидуальная работа, работа в малых группах

Устный опрос.






















Базисный уровень:
Распознавать и описывать на живых объектах строение: побега, почки
Приводить примеры растений, имеющих видоизмененные побеги
Объяснять, что почка – видоизмененный побег
Продвинутый уровень:
*Определение деревьев и кустарников по внешнему строению почек

§22.

08.02


21

3. Строение и функции листа.


Тип урока: Комбинированный урок

Многообразие листьев. Внешнее строение, типы жилкования, простые и сложные листья

Функции листа.
Клеточное строение листа: покровная ткань (кожица, строение и расположение устьиц); столбчатая и губчатая основные ткани; проводящая ткань жилок (ситовидные трубки и сосуды); механическая ткань (волокна).

Коллекции простых и сложных листьев, комнатные растения. Гербарии. Презентация компьютерная

«Листья простые и сложные. Жилкование и листорасположение»

Индивидуальная работа, работа в малых группах

Устный опрос.

Тест.
























Знать: функции листа; из каких частей состоит лист; отличия между черешковыми и сидячими листьями; признаки простых и сложных листьев.

Уметь: различать сидячие и черешковые листья, находить на листе листовую пластинку и черешок; определять виды простых и сложных листьев; называть и определять признаки однодольных о двудольных растений.

§23,24,25. Тест.

15.02


22

4.Строение стебля.


Тип урока: Комбинированный урок

Функции стебля.
Участки стебля: кора, камбий, древесина, сердцевина.
Клеточное строение стебля: покровные ткани стебля (кожица, пробка); механическая ткань (лубяные волокна, волокна древесины) и проводящая ткань (ситовидные трубки, сосуды); образовательная ткань. Видоизменения побегов. Надземные и подземные побеги.

Таблица, коллекция древесных спилов, рисунки на страницах учебника, электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус»

«Изучение макро- и микростроения стебля»

Индивидуальная работа, работа в малых группах

Текущий контроль знаний - опрос


Тест.


























Базисный уровень:
Приводить примеры тканей, расположенных в стебле.
Называть функции слоев стебля
Распознавать и описывать по рисунку и на микропрепаратах клеточное строение стебля
Объяснять влияние условий жизни на рост дерева в толщину
Продвинутый уровень:
*Определение возраста деревьев по количеству годичных колец

§26

27.02


23

5.Цветок. Соцветия.



Тип урока: Комбинированный урок

Строение цветка: околоцветник (простой, двойной), чашечка, венчик, пестик (рыльце, столбик, завязь), тычинка (тычиночная нить, пыльник), цветоложе, цветоножка. Обоеполые и раздельнополые цветки.
Обозначения различных частей цветка. Соцветия
Биологическое значение соцветий
*Однодомные и
двудомные растения.
Виды соцветий: кисть, метелка, колос, початок, зонтик, корзинка

Таблицы, модели цветков, электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус»

Л.Р.№17 «Изучение строения цветка»

Индивидуальная, групповая работа

Текущий контроль знаний - опрос


Тестирование




























Знать: что цветок-видоизмененный побег, строение цветка; отличительные черты цветков с простым и двойным околоцветником, признаки правильных и неправильных цветков, строение тычинок и пестиков; обоеполые и раздельнополые цветки; однодомные и двудомные растения; значение терминов: пестик, тычинка, лепестки, венчик, чашечка, чашелистики, цветоножка, пыльник, тычиночная нить, рыльце, столбик, завязь. Семязачаток.

Уметь: узнавать и называть части цветка; определять правильные и неправильные цветки, отличать обоеполые о раздельнополые цветки; выделять из знакомых растений однодомные о двудомные.

Знать: определения соцветий; биологическое значение соцветий; часто встречающиеся соцветия.

Уметь: различать и называть соцветия; определять простые и сложные соцветия; называть растения

§28,29. Таблица

29.02


24

6. Плоды. Распространение плодов и семян.


Тип урока: Комбинированный урок

Функции плода.
Виды плодов: ягода, костянка, яблоко, орех, коробочка, стручок, боб.
Сухие и сочные плоды.
Односемянные и многосемянные плоды. Способы распространения плодов: с помощью ветра, с помощью животных

Таблицы, наборы муляжей плодов, коллекции семян,

Л.Р.№19 «Классификация плодов»

Индивидуальная работа, работа в малых группах

Текущий контроль знаний – опрос


















Базисный уровень:
Называть функции плодов;
Распознавать и описывать по рисункам, коллекциям строение плодов

Продвинутый уровень:
*Подбор и составление коллекций семян
Базисный уровень:
Называть функции плодов; способы их распространения
Распознавать и описывать по рисункам, коллекциям строение плодов
Выделять приспособления к распространению плодов и семян
Продвинутый уровень:
*Подбор и составление коллекций семян

§30

05.03




25

1.Обмен веществ у растений.


Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Минеральные и органические вещества, содержание воды. Поглощение растворов минеральных веществ растениями; «плодородие почвы», удобрения, взаимосвязь растительных организмов со средой.

Лабораторное оборудование. Вода, йод, сухой спирт, семена пшеницы, подсолнечника, белый лист бумаги кусочки стебля, корня

«Химический состав растений»

Индивидуальная работа, работа в малых группах

Текущий контроль знаний – опрос

















Знать: вещества органические; как опытным путем определять воду, минеральные вещества, жиры. Белки, углеводы (крахмал); растения, богатые жирами, углеводами, белками.

Уметь : пользоваться лабораторным оборудованием; делать выводы в результате наблюдений; отличать минеральные и органические вещества. Знать: способы поглощения питательных веществ растениями; вещества, необходимые для роста и развития растений; что называется почвой; плодородием; органические и минеральные удобрения; способы внесения удобрений в почву.

§32,33

14.03


26

2.Фотосинтез. Продвижение органических веществ.


Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Фотосинтез
Условия для образования крахмала.
Необходимые вещества для фотосинтеза и продукты.
Локализация процессов фотосинтеза

Таблицы, электронный лабораторный практикум

Индивидуальная работа

Текущий контроль знаний - опрос

Тест.








Базисный уровень:
Описывать механизм фотосинтеза, передвижения органических веществ
Определять роль органов растений в образовании и перераспределении органических веществ
Объяснять космическую роль зеленых растений

§34

28.03


27

3.Дыхание растений


Тип урока: Комбинированный урок

Значение дыхания
Опыты, подтверждающие дыхание растений.
Приспособления растений для дыхания.
Использование энергии растениями.
Взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза.
Биологическое значение рыхления

Рисунки на страницах учебника, электронный лабораторный практикум

Индивидуальная работа

Текущий контроль знаний

опрос
















Базисный уровень:
Выделять приспособления растений для дыхания
Объяснять результаты опытов, подтверждающих дыхание у растений
Сравнивать по заданным критериям процессы фотосинтеза и дыхания

§35, заполнить таблицу стр.156

04.04


28

4.Способы размножения растений.


Тип урока: Комбинированный урок

Половое, бесполое, вегетативное размножение. Гамета. Зигота. Сперматозоид. Спермий. Яйцеклетка.

Таблицы, компьютерная презентация

Индивидуальная, групповая работа (парная)

Текущий контроль знаний









Знать: что размножение – обязательное свойство любого живого организма; отличительные признаки растений, размножающихся спорами; особенности вегетативного размножения растений; значение слов гамета, сперматозоид, спермий, яйцеклетка, зигота.

Уметь: различать половое и бесполое размножение.

§40


11.04




29

5.Размножение споровых растений.

Тип урока: Комбинированный урок

Спорангий, заросток, зооспора, предросток. Представление о чередовании поколений у мхов и папоротников. Условие оплодотворения у высших споровых растений

Таблицы, гербарии

Индивидуальная, групповая работа

Текущий контроль знаний-опрос.

Биологический диктант









Базисный уровень:
Давать определение терминам «половое размножение», «сперматозоид», «яйцеклетка»
Распознавать и описывать этапы размножения и развития водорослей, мхов и папоротников
Объяснять условия размножения
Продвинутый уровень:
Работа с дополнительной литературой – написание реферативных работ

§41, рабочая тетрадь

18.04


30

6.Размножение голосеменных растений Тип урока: Комбинированный урок.

Строение пыльцы.
Органы размножения голосеменных растений.
Размножение и развитие голосеменных растений: формирование пыльцы и яйцеклетки; образование семян, развитие
молодого растения.
Условия и приспособления для размножения

Таблицы, карточки, гербарный материал, электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус»

Индивидуальная, групповая работа (парная)

Текущий контроль знаний – опрос.

Тест.


















Базисный уровень:
Давать определение терминам: «половое размножение», «опыление», «оплодотворение»
Распознавать по немому рисунку и описывать этапы развития голосеменных растений
Выделять особенности размножения и развития голосеменных растений в  связи с условиями жизни
Продвинутый уровень:
Работа с дополнительной литературой – продолжение работы по написанию рефератов

§42, рабочая тетрадь

25.04


31

7. Размножение покрытосеменных растений.


Тип урока: Комбинированный урок

Способы вегетативного размножения при помощи побегов, корней, листьев, почек. Роль вегетативного размножения.

Таблицы, побеги растений, гербарии.

Компьютерная поддержка.

Индивидуальная, групповая работа (парная)

Текущий контроль знаний – опрос.

Тест.






Знать: значение вегетативного размножения в природе; способы вегетативного размножения: черенками, отводками, отпрысками, ползучими побегами, прививкой, культурой ткани; растения, которые размножаются вегетативным способом

§43, сообщения


16.05


32

8.Растительный организм как единое целое.

Тип урока: урок применения ЗУН

Целостность растительного организма. Взаимосвязь всех органов в растительном организме. Взаимосвязь растения со средой.

Таблицы, гербарии

Индивидуальная

Текущий контроль знаний. Тест.










Знать: о необходимости для нормальной жизнедеятельности растения существования и функционирования всех его органов; что главный признак живого организма – обмен веществ; какие процессы обуславливают рост растения; фазы развития злаков; особенности однолетних, двулетних и многолетних растений.

§39, рабочая тетрадь

23.05


33

9.Деление покрытосеменных растений на классы и семейства.

Тип урока: комбинированный урок

Признаки классов двудольных и однодольных растений; деление на семейства

Таблицы компьютерная презентация

Индивидуальная, работа в малых группах.

Текущий контроль знаний – опрос.






Знать: признаки двудольных и однодольных растений; принципы распределения растений по семействам.

Уметь: различать растения однодольные и двудольные; давать морфолого-биологическую характеристику растений

§46, рабочая тетрадь

30.05


34

1.Растительные сообщества


Тип урока: Комбинированный урок

Фитоценозы
Растительность
Типы растительных сообществ: сосновые леса, лиственные леса.
Взаимосвязи растений в сообществе.
Причины смены растительных сообществ
*Ярусность в растительном сообществе: надземная и подземная.

Таблицы, фотографии, электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус»

Индивидуальная работа, работа в малых группах

Текущий контроль знаний

Базисный уровень:
Приводить примеры растительных сообществ
Описывать видовой состав растений лесного сообщества
Распознавать последовательность этапов смены растительного сообщества
Продвинутый уровень:
*Создание презентаций «Растительные сообщества. Ярусность»









§54-57



Раздел 7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса


Литература:

1. дополнительная литературы для учителя:

  1. А.И. Никишов «Тетрадь для оценки качества знаний по биологии» 6 класс, М.: Дрофа, 2006, - 96с.;

  2. Учебные издания серии «Темы школьного курса» авт. Т.А. Козловой, В.И. Сивоглазова, Е.Т. Бровкиной и др. М.: Дрофа;

  3. Дмитриева Т.А., Суматохин С.В. Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники, животные. 6-7кл.: Вопросы. Задания. Задачи. – М.: Дрофа, 2002.-128с. 6ил. – (Дидактические материалы);

  4. Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Растения. Грибы. Лишайники. – М.: Дрофа, 2004. -127с.;

2. дополнительная литературы для учащихся:

  1. Пасечник В.В., Снисаренко Т.А. Биология: бактерии, грибы, растения: Рабочая тетрадь. 6кл. – 8-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2005. – 80с.: ил.;

  2. Акимушкин И.И. Занимательная биология. М., «Молодая гвардия», 1972. – 304с. 6 ил.

  3. Артамонов В.И. Зеленые оракулы. М.: Мысль, 198. – 185с.

  4. Артамонов В.И. Редкие и исчезающие растения (По страницам Красной книги СССР): Кн.1. – М.: Агропромиздат, 1989. 383С.: ил.

  5. Артамонов В.И. Занимательная физиология. – М.: Агропромиздат, 1991. 336с.

  6. Биология и анатомия: Универ. Энцикл. Шк./ Сост. А.А. Воротников. – Мн.: Валев, 1995. – 528с.: ил.

  7. Биология. Энциклопедия для детей. – М.: «Аванта+», 1994, С. 92-684.

  8. Верзилин Н.М. По следам Робинзона: книга для учащихся сред и ст. шк. возраста. – М.: Просвещение, 1994. – 218с.

  9. Гарибова Л.В., Сидорова И. И. Энциклопедия природы России. Грибы. – М.: 1997. 350с.

  10. Головкин Б.Н. О чем говорят названия растений. 2-е изд. М.: Колос, 1992. 350с.

  11. Губанов И.А. Энциклопедия природы России. Пищевые растения. Справочное издание. М.: 1996. – 556с.

  12. Золотницкий Н.Ф. Цветы в легендах и преданиях. М.: Дрофа, 2002. – 320с.: ил.

  13. Мир культурных растений. Справочник./ В.Д. Баранов, Г.В. Устименко. – М.: Мысль, 1994. -381с.: ил.

MULTIMEDIA – поддержка курса «Биология. Бактерии. Грибы. Растения»

  • Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (электронное учебное издание), 2004.

  • Биология. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. Образовательный комплекс (электронное учебное издание), Фирма «1 С», Издательский центр «Вентана-Граф», 2007.

  • Интернет-ресурсы.



Раздел 8. Результаты освоения конкретного учебного курса, дисциплины (модуля) и система их оценки

Требования к уровню подготовки обучающихся


В результате изучения биологии  ученик 6-ого класса должен


Знать/понимать

признаки биологических объектов: растений, грибов и бактерий; растений и грибов своего региона;

сущность биологических процессов: питание, дыхание, транспорт веществ, рост, развитие, размножение растений, грибов, бактерий.

Уметь

  • наблюдать влияние факторов среды на живые организмы;

  • объяснять общность происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп); роль бактерий, грибов, растений в жизни человека; действие лимитирующих факторов на состояние флоры Ростовской области; актуальность проблемы сохранения биологического разнообразия популяций, видов, сообществ в мире, России, Ростовской области;

  • изучать биологические объекты и процессы описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями растений; рассматривать на готовых микропрепаратах и пописывать биологические объекты;

  • распознавать и описывать на таблицах и живых объектах органы цветкового растения; растения разных отделов; наиболее распространенные виды растений своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;

  • приводить примеры редких и охраняемых растений, грибов, лишайников;

  • сравнивать биологические объекты: клетки растений, бактерий, грибов; растения различных отделов, экологические группы лишайников и делать выводы на основе этого сравнения;

  • определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

  • давать характеристику растениям различных систематических групп;

  • анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на растения;

  • оформлять результаты экскурсий с помощью графиков, таблиц, диаграмм;

  • формулировать выводы на основе собранного материала;

  • прогнозировать последствия воздействия антропогенных факторов на биологическое разнообразие и ландшафты Ростовской области;

  • применять знания для обоснования мер охраны видов и природных сообществ;

  • использовать знания в ситуации разработки экологического проекта по охране растений, грибов, лишайников Ростовской области.

Протокол заседания

методического объединения

МБОУ Туроверо-Россошанской ООШ

от 24.08. 2015 г. № 1

___________ . подпись руководителя МО


Заместитель директора по УВР


____________ Т.И. Тимошенко подпись ФИО


28.08.2015 г. дата



Автор
Дата добавления 22.01.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров158
Номер материала ДВ-367900
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх