Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 6 класс.

Рабочая программа по биологии 6 класс.


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

1.Пояснительная записка.


Рабочая программа составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ № 1897 от 17.12.2010 Зарегистрирован Минюстом России 01.02.2011, рег. № 19644), программы по биологии для 5–9 классов общеобразовательных учреждений под редакцией В. В. Пасечника., учебно-методического комплекта: 1. Учебник: В.В.Пасечник «Биология. 6 класс»; М. «Дрофа», 2013.- 93,(3) с., 2. Электронное приложение к учебнику «Биология. 6 класс». 3. В.В.Пасечник и др. Биология. Рабочая тетрадь. 6 класс.,

в соответствии с учебным планом МАОУ «СОШ №4» на 2014-2015 учебный год, утвержденным приказом директора школы от 05.06.2014 № 84/0



Целями изучения биологии в основной школе являются:



● формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических

объектах, процессах, явлениях, закономерностях; овладение понятийным аппаратом

биологии;

● приобретение опыта использования методов биологической науки для изучения живых

организмов: наблюдения за живыми объектами, описание биологических объектов и

процессов, проведение несложных биологических экспериментов;

● формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия

деятельности человека в природе; осознание необходимости сохранения биологического

разнообразия и природных мест обитания;

● овладение приемами работы с информацией биологического содержания,

представленной в разных формах (в виде таблицы, текста, схем, фотографий и т.д.);

● создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению

биологических знаний.

Содержание учебника для 6 классов нацелено на формирование у обучающихся

знаний признаков и процессов жизнедеятельности ( питание, дыхание, рост, развитие,

размножение), присущих всем организмам, взаимосвязи строения и функций, разных

форм регуляции процессов жизнедеятельности. Завершается курс рассмотрением

растительного организма как единого целого, согласованности протекающих в нем процессов и взаимодействия с окружающей средой.


2.Общая характеристика учебного предмета.


Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.

Предлагаемая рабочая программа реализуется в учебниках биологии и учебно-методических пособиях, созданных коллективом авторов под руководством В. В. Пасечника.

В 6 классе учащиеся получают знания о разнообразии живых организмов, их отличиях от объектов неживой природы. В курсе рассматриваются вопросы строения и жизнедеятельности организмов, принадлежащих к разным царствам природы, особенности взаимодействия объектов живой и неживой природы. Учащиеся узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства ,медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем. Изучение курса «Живой организм» рекомендуется осуществлять на примере живых организмов и экосистем конкретного региона.

3.Место учебного предмета в учебном плане.


В 6 классе, в соответствии с учебным планом школы, на изучение предмета «Биология отводится 34 часа (1 час в неделю).

Программой предусмотрено проведение:

контрольных работ-4;

лабораторных и практических работ- 15 ;

экскурсия-1.



4.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Требования к результатам освоения основных образовательных программ

структурируются по ключевым задачам общего образования и включают личностные,

метапредметные и предметные результаты.


Личностные результаты обучения в основной школе включают готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы.

Учащиеся должны:

— испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

— соблюдать правила поведения в природе;

— понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

— уметь реализовывать теоретические познания на практике;

— осознавать значение обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

— понимать важность ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

— проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

— испытывать любовь к природе, чувства уважения к ученым, изучающим растительный мир, и эстетические чувства от общения с растениями;

— признавать право каждого на собственное мнение;

— проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

— уметь отстаивать свою точку зрения;

— критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за их последствия;

— понимать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

— уметь слушать и слышать другое мнение;

— уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.


Метапредметные результаты обучения состоят из освоенных обучающимися межпредметных понятий и УУД, способности их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельности планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, к проектированию и построению индивидуальной образовательной траектории.


Учащиеся должны уметь:

— анализировать и сравнивать изучаемые объекты;

— осуществлять описание изучаемого объекта;

— определять отношения объекта с другими объектами;

— определять существенные признаки объекта;

— классифицировать объекты;

— проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией;

— анализировать результаты наблюдений и делать выводы;

— под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание эксперимента, его результатов, выводов;

— различать объем и содержание понятий;

— различать родовое и видовое понятия;

— определять аспект классификации;

— осуществлять классификацию;

— под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание объектов, наблюдений, их результаты, выводы;

— организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).



Предметные результаты обучения включают освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, методами и приемами.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— внешнее и внутреннее строение органов цветковых растений;

— видоизменения органов цветковых растений и их роль в жизни растений.

— основные процессы жизнедеятельности растений;

— особенности минерального и воздушного питания растений;

— виды размножения растений и их значение;

— основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство;

— характерные признаки однодольных и двудольных растений;

— признаки основных семейств однодольных и двудольных растений;

— важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение;

— взаимосвязь растений с другими организмами;

— растительные сообщества и их типы;

— закономерности развития и смены растительных сообществ;

— о результатах влияния деятельности человека на растительные сообщества и влияния природной среды на человека.

Учащиеся должны уметь:

— различать и описывать органы цветковых растений;

— объяснять связь особенностей строения органов растений со средой обитания;

— изучать органы растений в ходе лабораторных работ;

— характеризовать основные процессы жизнедеятельности растений;

— объяснять значение основных процессов жизнедеятельности растений;

— устанавливать взаимосвязь между процессами дыхания и фотосинтеза;

— показывать значение процессов фотосинтеза в жизни растений и в природе;

— объяснять роль различных видов размножения у растений;

— определять всхожесть семян растений;

— делать морфологическую характеристику растений;

— выявлять признаки семейства по внешнему строению растений;

— работать с определительными карточками;

— устанавливать взаимосвязь растений с другими организмами;

— определять растительные сообщества и их типы;

— объяснять влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека;

— проводить фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.



5.Содержание учебного предмета

Содержание программы

Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс

(34 часа, 1 час в неделю)


Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений

(14 часов)

Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Зоны (участки) корня. Видоизменения корней.

Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега.

Внешнее строение листа. Клеточное строение листа. Видоизменения листьев.

Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменения побегов.

Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.

Демонстрация

Внешнее и внутреннее строения корня. Строение почек (вегетативной и генеративной) и расположение их на стебле. Строение листа. Макро- и микростроение стебля. Различные виды соцветий. Сухие и сочные плоды.

Лабораторные и практические работы

Строение семян двудольных и однодольных растений. Виды корней. Стержневая и мочковатая корневые системы. Корневой чехлик и корневые волоски. Строение почек. Расположение почек на стебле. Внутреннее строение ветки дерева. Видоизмененные побеги (корневище, клубень, луковица). Строение цветка. Различные виды соцветий. Многообразие сухих и сочных плодов.



Раздел 2. Жизнь растений (10 часов)

Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение).

Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение воды. Листопад. Передвижение воды и питательных веществ в растении. Прорастание семян. Способы размножения растений. Размножение споровых растений. Размножение голосеменных растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение покрытосеменных растений.

Демонстрация

Опыты, доказывающие значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питание проростков запасными веществами семени; получение вытяжки хлорофилла; поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету; образование крахмала; дыхание растений; испарение воды листьями; передвижение органических веществ по лубу.

Лабораторные и практические работы

Передвижение воды и минеральных веществ по древесине. Вегетативное размножение комнатных растений. Определение всхожести семян растений и их посев.

Экскурсии

Зимние явления в жизни растений.


Раздел 3. Классификация растений (6 часов)

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений.

Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3—4 семейств (с учетом местных условий).

Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.

Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение. (Выбор объектов зависит от специализации растениеводства в каждой конкретной местности.)

Демонстрация

Живые и гербарные растения, районированные сорта важнейших сельскохозяйственных растений.

Лабораторные и практические работы

Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.

Экскурсии

Ознакомление с выращиванием растений в защищенном грунте.



Раздел 4. Природные сообщества (3 часа)

Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы.

Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.

Экскурсии

Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.



Резерв времени — 1 час.


6.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности


Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс (34 ч, 1 ч в неделю).

Тема

Содержание

Характеристика видов деятельности учащихся



Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений (13 ч)


1

Строение семян двудольных растений.

Строение семян.

Лабораторные и практические работы

Изучение строения семян двудольных растений.

Определяют понятия: «однодольные

растения», «двудольные растения», «семядоля», «эндосперм», «зародыш», «семенная кожура», «семяножка»,

«микропиле». Отрабатывают умения, необходимые для выполнения лабораторных работ. Изучают инструктаж памятку последовательности действий

при проведении анализа.

2

Строение семян однодольных растений.

Особенности строения семян однодольных растений.

Лабораторные и практические работы

Изучение строения семян однодольных растений.

Закрепляют понятия из предыдущего

урока. Применяют инструктаж памятку последовательности действий при

проведении анализа строения семян.

3

Виды корней. Типы корневых систем.

Функции корня. Главный, боковые

и придаточные корни. Стержневая и мочковатая корневые системы.

Лабораторные и практические работы

Виды корней. Стержневые и мочковатые корневые системы.

Определяют понятия: «главный корень», «боковые корни», «придаточные корни», «стержневая корневая система», «мочковатая корневая система». Анализируют виды корней

и типы корневых систем.

4

Строение корней.

Участки (зоны) корня. Внешнее и

внутреннее строение корня.

Лабораторные и практические работы

Корневой чехлик и корневые волоски.

Определяют понятия: «корневой чех_

лик», «корневой волосок», «зона деления», «зона растяжения», «зона всасывания», «зона проведения». Анализируют строение корня.

5

Условия произрастания и видоизменения

Корней.

Приспособления корней к условиям существования.

Видоизменения корней.

Определяют понятия: «корнеплоды»,

«корневые клубни», «воздушные корни», «дыхательные корни». Устанавливают причинно-следственные связи

между условиями существования и видоизменениями корней.

6

Побег. Почки и их

строение. Рост и развитие побега

Побег. Листорасположение. Строение почек. Расположение почек на стебле. Рост и развитие побега.

Лабораторные и практические работы

Строение почек. Расположение почек

на стебле.

Определяют понятия: «побег», «почка», «верхушечная почка», «пазушная почка», «придаточная почка»,

«вегетативная почка», «генеративная

почка», «конус нарастания», «узел», «междоузлие», «пазуха листа», «очередное листорасположение», «супротивное листорасположение», «мутовчатое расположение».

Анализируют результаты лабораторной работы и наблюдений за ростом и развитием побега.

7

Внешнее строение

Листа.

Внешнее строение листа. Форма листа.

Листья простые и сложные. Жилкование листьев. Лабораторные и практические работы

Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение.

Определяют понятия: «листовая пластинка», «черешок», «черешковый лист», «сидячий лист», «простой лист», «сложный лист», «сетчатое жилкование», «параллельное жилкование», «дуговое жилкование». Заполняют таблицу по результатам изучения

различных листьев.

8

Клеточное строение

листа. Видоизменение листьев.

Строение кожицы листа, строение мякоти листа. Влияние факторов среды

на строение листа. Видоизменения листьев.

Лабораторные и практические работы

Строение кожицы листа.

Клеточное строение листа.

Определяют понятия: «кожица листа»,

«устьица», «хлоропласты», «столбчатая ткань листа», «губчатая ткань листа», «мякоть листа», «проводящий пучок», «сосуды», «ситовидные трубки»,

«волокна», «световые листья», «теневые листья», «видоизменения листьев». Выполняют лабораторные работы и обсуждают их результаты.

9

Строение стебля.

Многообразие стеблей.

Строение стебля. Многообразие стеб_

лей.

Лабораторные и практические работы

Внутреннее строение ветки дерева.

Определяют понятия: «травянистый

стебель», «деревянистый стебель»,

«прямостоячий стебель», «вьющийся

стебель», «лазающий стебель», «ползучий стебель», «чечевички», «пробка»,«кора», «луб», «ситовидные трубки»,«лубяные волокна», «камбий», «древесина», «сердцевина», «сердцевинные лучи».

Выполняют лабораторную работу

и обсуждают её результаты.

10

Видоизменение побегов.

Строение и функции видоизменённых побегов.

Лабораторные и практические работы

Изучение видоизменённых побегов (корневище, клубень, луковица).

Определяют понятия: «видоизменённый побег», «корневище», «клубень», «луковица». Выполняют лабораторную работу и обсуждают её результаты.

11

Цветок и его строение.

Строение цветка. Венчик цветка. Чашечка цветка. Околоцветник. Строение тычинки и пестика. Растения однодомные и двудомные. Формула цветка.

Лабораторные и практические работы Изучение строения цветка.

Определяют понятия: «пестик», «ты_

чинка», «лепестки», «венчик», «чаше_

листики», «чашечка», «цветоножка»,

«цветоложе», «простой околоцветник», «двойной околоцветник»,

«тычиночная нить», «пыльник»,

«рыльце», «столбик», «завязь», «семязачаток», «однодомные растения», «двудомные растения». Выполняют лабораторную работу и обсуждают её результаты.

12

Соцветия.

Виды соцветий. Значение соцветий.

Лабораторные и практические работы

Ознакомление с различными видами соцветий.

Выполняют лабораторную работу. Заполняют таблицу по результатам работы с текстом учебника и дополнительной литературой.

13

Плоды и их классификация. Распространение

плодов и семян.

Строение плодов. Классификация плодов.

Лабораторные и практические работы

Ознакомление с сухими и сочными плодами. Способы распространения плодов и семян. Приспособления, выработавшиеся у плодов и семян в связи с различными способами распространения

Определяют понятия: «околоплодник», «простые плоды», «сборные плоды», «сухие плоды», «сочные плоды»,

«односемянные плоды»,«многосемянные плоды», «ягода»,«костянка»,«орех»,«зерновка», «семянка»,«боб»«стручок»,«коробочка», «соплодие».Выполняют лабораторную работу. Анализируют и сравнивают различные плоды. Обсуждают результаты работы, Работают с текстом учебника, коллекциями, гербарными экземплярами. Наблюдают за способами распространения плодов и семян в природе. Готовят сообщение «Способы распространения

плодов и семян и их значение для растений».



Раздел 2. Жизнь растений (10 ч)


14

Минеральное питание растений.

Почвенное питание растений. Поглощение воды и минеральных веществ.

Управление почвенным питанием

растений. Минеральные и органические удобрения. Способы, сроки и дозы внесения удобрений. Вред, наносимый окружающей среде использованием значительных доз удобрений. Меры охраны природной среды.

Определяют понятия: «минеральное

питание», «корневое давление», «почва», «плодородие», «удобрение». Выделяют существенные признаки почвенного питания растений. Объясняют необходимость восполнения запаса питательных веществ в почве путём внесения удобрений. Оценивают вред, наносимый окружающей среде использованием значительных доз удобрений. Приводят доказательства (аргументируют) необходимости защиты окружающей среды, соблюдения

правил отношения к живой природе.

15

Фотосинтез.

Фотосинтез. Хлоропласты, хлорофилл, их роль в фотосинтезе. Управление фотосинтезом растений: условия, влияющие на интенсивность фотосинтеза. Значение фотосинтеза. Роль растений в образовании и накоплении

органических веществ и кислорода на Земле.

Выявляют приспособленность растений к использованию света в процессе

фотосинтеза. Определяют условия протекания фотосинтеза. Объясняют

значение фотосинтеза и роль растений

в природе и жизни человека.

16

Дыхание растений.

Дыхание растений, его сущность. Роль устьиц, чечевичек и межклетников в газообмене у растений. Взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза.

Выделяют существенные признаки

дыхания. Объясняют роль дыхания в

процессе обмена веществ. Объясняют

роль кислорода в процессе дыхания.

Раскрывают значение дыхания в

жизни растений. Устанавливают взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза.

17

Испарение воды растениями. Листопад.

Испарение воды растениями, его значение. Листопад, его значение. Осенняя окраска листьев.

Определяют значение испарения воды

и листопада в жизни растений.

18

Передвижение воды и питательных

веществ в растении.

Передвижение веществ в растении.

Транспорт веществ как составная часть

обмена веществ. Проводящая функция стебля. Передвижение воды, минеральных и органических веществ в растении. Запасание рганических веществ в органах растений, их использование в процессах жизнедеятельности. Защита растений от повреждений.

Лабораторные и практические работы

Передвижение веществ по побегу растения.

Объясняют роль транспорта веществ в

процессе обмена веществ. Объясняют

механ-функции стебля. Объясняют особенности передвижения воды, минеральных

и органических веществ в растениях.

Проводят биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют их результаты. Приводят доказательства (аргументируют) необходимости защиты растений от повреждений. Объясняют особенности передвижения воды, минеральных

и органических веществ в растениях.


19

Прорастание семян.

Роль семян в жизни растений. Условия, необходимые для прорастания семян. Посев семян. Рост и питание проростков.

Лабораторные и практические работы Определение всхожести семян растений и их посев.

Объясняют роль семян в жизни растений. Выявляют условия, необходимые для прорастания семян. Обосновывают необходимость соблюдения сроков и правил проведения посевных работ.

20

Способы размножения растений.

Размножение организмов, его роль в преемственности поколений. Размножение как важнейшее свойство организмов. Способы размножения организмов. Бесполое размножение

растений. Половое размножение, его особенности. Половые клетки. Оплодотворение. Значение полового размножения для потомства и эволюции органического мира.

Определяют значение размножения

в жизни организмов. Характеризуют

особенности бесполого размножения.

Объясняют значение бесполого размножения. Раскрывают особенности и преимущества полового размножения

по сравнению с бесполым. Объясняют

значение полового размножения для потомства и эволюции органического

мира.

21

Размножение споровых растений.

Размножение водорослей, мхов, папоротников. Половое и бесполое размножение у споровых. Чередование поколений.

Определяют понятия: «заросток»,

«предросток», «зооспора», «спорангий». Объясняют роль условий среды

для полового и бесполого размножения, а также значение чередования поколений у споровых растений.

22

Размножение голосеменных растений.

Размножение голосеменных растений.


Определение понятий: «пыльца»,

«пыльцевая трубка», «пыльцевое зерно», «зародышевый мешок», «пыльцевход», «центральная клетка», «двойное оплодотворение», «опыление»,«перекрёстное опыление», «самоопыление», «искусственное опыление».

Объясняют преимущества семенного

размножения перед споровым.

23

Вегетативное размножение покрытосеменных растений.

Способы вегетативного размножения.

Лабораторные и практические работы

Вегетативное размножение комнатных растений.

Определяют понятия: «черенок»,

«отпрыск», «отводок», «прививка»,

«культура тканей», «привой», «подвой». Объясняют значение вегетативного размножения покрытосеменных растений и его использование человеком.

24

Половое размножение покрытосеменных растений . Образование плодов и семян. Способы опыления у покрытосеменных растений.

Образование плодов и семян. Способы опыления у покрытосеменных растений. Оплодотворение.

Двойное оплодотворение.

Сравнивают различные способы опыления и их роли. Объясняют значение оплодотворения и образования плодов и семян.



Раздел 3. Классификация растений (6 ч)


25

Систематика растений.

Основные систематические категории:

вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией

цветковых растений.

Определяют понятия: «вид», «род»,

«семейство», «класс», «отдел», «царство». Выделяют признаки, характерные для двудольных и однодольных

Растений.

26

Класс Двудольные

растения. Семейства

Крестоцветные и Розоцветные.

Признаки, характерные для растений семейств Крестоцветные и Розоцветные.

Выделяют основные особенности растений семейств Крестоцветные и Розоцветные. Знакомятся с определительными карточками.

27

Семейства Паслёновые и Бобовые.

Признаки, характерные для растений семейств Паслёновые и Бобовые.

Выделяют основные особенности растений семейств Паслёновые и Бобовые. Определяют растения по карточкам.

28

Семейство Сложноцветные.

Признаки, характерные для растений семейства Сложноцветные.

Выделяют основные особенности растений семейства Сложноцветные. Определяют растения по карточкам.

29

Класс Однодольные.

Семейства Злаковые

и Лилейные.

Признаки, характерные для растений семейств Злаковые и Лилейные.

Выделяют основные особенности растений семейств Злаковые и Лилейные.

Определяют растения по карточкам.

30

Важнейшие сельскохозяйственные растения.

Важнейшие сельскохозяйственные

растения, агротехника их возделывания, использование человеком.

Готовят сообщения на основе изучения

текста учебника, дополнительной литературы и материалов Интернета об истории введения в культуру и агротехнике важнейших культурных двудольных и однодольных растений, выращиваемых в местности проживания.

школьников



Раздел 4. Природные сообщества (3 ч)


31

Природные сообщества. Взаимосвязи

в растительном

сообществе.

Типы растительных сообществ. Взаимосвязи в растительном сообществе. Сезонные изменения в растительном

сообществе. Сожительство организмов в растительном сообществе.

Определяют понятия: «растительное

сообщество», «растительность», «ярусность». Характеризуют различные типы растительных сообществ. Устанавливают взаимосвязи в растительном сообществе.

32

Развитие и смена

растительных сообществ.

Смена растительных сообществ.

Типы растительности.

Экскурсия

Природное сообщество и человек.

Определяют понятие «смена растительных сообществ». Работают в группах.

Подводят итоги экскурсии (отчёт).

33

Влияние хозяйственной деятельности

человека на

растительный мир.

Влияние хозяйственной деятельности

человека на растительный мир. История охраны природы в нашей стране.

Роль заповедников и заказников. Рациональное природопользование.

Определяют понятия: «заповедник»,

«заказник», «рациональное природопользование». Обсуждают отчёт по экскурсии. Выбирают задание на лето

34

Итоговый контроль.






7. Описание материально – технического обеспечения.

1. 1. Учебник: В.В.Пасечник «Биология. 6 класс»; М. «Дрофа», 2013.- 93(3),с.

2. Электронное приложение к учебнику «Биология. 6 класс».

3. В.В.Пасечник и др. Биология. Рабочая тетрадь. 6 класс

4. В.В.Пасечник и др. Биология. Поурочные разработки.5-6 класс (пособие для учителя).



8. Планируемые результаты изучения учебного предмета.



Выпускник научится:


- анализировать и сравнивать изучаемые объекты;

— осуществлять описание изучаемого объекта;

— определять отношения объекта с другими объектами;

— определять существенные признаки объекта;

— классифицировать объекты;

— проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией;

— анализировать результаты наблюдений и делать выводы;

— под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание эксперимента, его результатов, выводов;

— различать объем и содержание понятий;

— различать родовое и видовое понятия;

— определять аспект классификации;

— осуществлять классификацию;

— под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание объектов, наблюдений, их результаты, выводы;

— организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).




Выпускник получит возможность научиться:

соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и

инструментами;

использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами,

ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями растений,

выращивания и размножения культурных растений, домашних животных;

выделять эстетические достоинства объектов живой природы;

осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к живой

природе (признание высокой ценности жизни во всех еѐ проявлениях, экологическое

сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе,

биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать еѐ и переводить из

одной формы в другую;

выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по

отношению к живой природе.


Дата

урока

Тема

Содержание


Вид деятельности ученика

Требования к результатам (Предметные,

Метапредметные,

Личностные)

Контрольно-оценочная деятельность

Д.З.

1


Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений (14 часов)





.

1.1

1

Строение семян двудольных растений.

Строение семян.

Лабораторная работа

Изучение строения семян двудольных растений

Определяют понятия «однодольные растения», «двудольные растения», «семядоля», «эндосперм», «зародыш», «семенная кожура», «семяножка», «микропиле» . Отрабатывают умения, необходимые для выполнения лабораторных работ. Изучают инструктаж-памятку последовательности действий при проведении анализа

Предметные:

Учащиеся могут называть особенности строения семян 2-дольных растений.

Метапредметные:

Развиваются навыки выполнения Л.Р.

Личностные:

Формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов.

Лабораторная работа

Изучение строения семян двудольных растений.

П.1.вопр

1.2

2

Строение семян однодольных растений.

Особенности строения семян однодольных растений

Лабораторная работа

Изучение строения семян однодольных растений

Закрепляют понятия из предыдущего урока. Применяют инструктаж-памятку последовательности действий при проведении анализа строения семян

Предметные: Учащиеся могут называть особенности строения семян 1-дольных растений.

Метапредметные:

Развиваются навыки работы по инструктивной карте и оформление ее результатов.

Личностные:

Формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов

Лабораторная работа

Изучение строения семян однодольных растений

П.1.вопр.

1.3

3

Виды корней. Типы корневых систем.

Функции корня. Главный, боковые и придаточные корни. Стержневая и мочковатая корневые системы.

Лабораторная работа

Виды корней. Стержневые и мочковатые корневые системы

Определяют понятия «главный корень», «боковые корни», «придаточные корни», «стержневая корневая система», «мочковатая корневая система». Анализируют виды корней и типы корневых систем

Предметные:

Учащиеся умеют различать виды корней , типы корневых систем, функции корня.

Метапредметные:

Развиваются навыки работы по инструктивной карте и оформление ее результатов.


Личностные: Формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов


Лабораторная работа

Виды корней. Стержневые и мочковатые корневые системы

П.2 задание в тетради.

1.4

4

Строение корня.

Участки (зоны) корня. Внешнее и внутреннее строение корня.

Лабораторная работа

Корневой чехлик и корневые волоски

Определяют понятия «корневой чехлик», «корневой волосок», «зона деления», «зона растяжения», «зона всасывания», «зона проведения». Анализируют строение корня

Предметные:

Учащиеся знают на продольном срезе зоны корня ,особенности строения клеток различных зон корня в связи с выполняемой функцией.

Метапредметные: Развиваются навыки работы по инструктивной карте и оформление ее результатов.

Личностные: Формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов

Лабораторная работа

Корневой чехлик и корневые волоски

П.3.Л.Р.

1.5

5

Видоизменение корней.

Приспособления корней к условиям существования.

Видоизменения корней

Определяют понятия «корнеплоды», «корневые клубни», «воздушные корни», «дыхательные корни». Устанавливают причинно-следственные связи между условиями существования и видоизменениями корней


Предметные: учащиеся имеют представление о видоизменениях корней как результате приспособлений растений к условиям существования.

Метапредметные:

Развивается умение устанавливать причинно-следственные связи между условиями существования растения и видоизменениями их корней.

Личностные

Формируется научное мировоззрение на основе установления причинно-следственных связей между условиями существования растений и видоизменениями их корней.



П.4.вопр.

1.6

6

Побег и почки .

Побег. Листорасположение. Строение почек. Расположение почек на стебле. Рост и развитие побега.

Лабораторная работа

Строение почек. Расположение почек на стебле



Определяют понятия «побег», «почка», «верхушечная почка», «пазушная почка», придаточная почка», «вегетативная почка», «генеративная почка», «конус нарастания», «узел», «междоузлие», «пазуха листа», «очередное листорасположение», «супротивное листорасположение», «мутовчатое расположение».

Анализируют результаты лабораторной работы и наблюдений за ростом и развитием побега


Предметные: Учащиеся знают и могут рассказать о строении побега и почек, о развитии побега из почки.

Метапредметные:

Развивается умение проводить наблюдения, фиксировать результаты и на их основании делать выводы.

Личностные:

Формируются элементы коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве.

Лабораторная работа

Строение почек. Расположение почек на стебле



П.5 Л.Р.

1.7

7

Строение листа.

Внешнее строение листа. Форма листа. Листья простые и сложные. Жилкование листьев.

Лабораторная работа

Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение


Определяют понятия «листовая пластинка», «черешок», «черешковый лист», «сидячий лист», «простой лист», «сложный лист», «сетчатое жилкование», «параллельное жилкование», «дуговое жилкование». Заполняют таблицу по результатам изучения различных листьев

Предметные: Учащиеся знают и могут называть особенности строения листьев и выполняемые ими функции.

Метапредметные: Развиваются навыки работы по инструктивной карте и оформление ее результатов.


Личностные Формируется научное мировоззрение на основе установления взаимосвязи строения органа с выполняемыми им функциями.

Лабораторная работа

Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение


П.7.вопр.

1.8

8

Видоизменение листьев.

Строение кожицы листа, строение мякоти листа. Влияние факторов среды на строение листа. Видоизменения листьев.

Лабораторные работы

Строение кожицы листа

Клеточное строение листа

Определяют понятия «кожица листа», «устьица», «хлоропласты», «столбчатая ткань листа», «губчатая ткань листа», « мякоть листа», «проводящий пучок», «сосуды», « ситовидные трубки», «волокна», «световые листья», «теневые листья», «видоизменения листьев». Выполняют лабораторные работы и обсуждают их результаты

Предметные: Учащиеся

имеют представление о видоизменениях листьев.

Метапредметные: Развивается умение устанавливать причинно-следственные связи между условиями существования растения и видоизменениями и его листьев.

Личностные: Формируется научное мировоззрение на основе установления причинно следственных связей между условиями существования и видоизменениями его листьев.

Лабораторные работы

Строение кожицы листа

Клеточное строение листа

П.8.вопр.

1.9

9

Строение стебля.

Строение стебля. Многообразие стеблей. Лабораторная работа

Внутреннее строение ветки дерева


Определяют понятия «травянистый стебель», «деревянистый стебель», «прямостоячий стебель», «вьющийся стебель», «лазающий стебель», «ползучий стебель», «чечевички», «пробка», «кора», «луб», «ситовидные трубки», « лубяные волокна», «камбий», «древесина», «сердцевина», «сердцевинные лучи».

Выполняют лабораторную работу и обсуждают ее результаты

Предметные:Учащиеся имеют представление о внешнем и внутреннем строении стебля.

Метапредметные: Развиваются навыки работы по инструктивной карте и оформление ее результатов.

Личностные: Формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов.

Лабораторная работа

Внутреннее строение ветки дерева


П.9.вопр.

1.10

10

Видоизмененные побеги.

Строение и функции видоизмененных побегов. Лабораторная работа

Изучение видоизмененных побегов (корневище, клубень, луковица)

Определяют понятия «видоизмененный побег», «корневище», «клубень», «луковица». Выполняют лабораторную работу и обсуждают ее результаты

Предметные:

Учащиеся знают о разных вариантах видоизмененных побегов, их биологическом и хозяйственном значении.

Метапредметные: Развиваются навыки работы по инструктивной карте и оформление ее результатов.

Личностные: Формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов.


Лабораторная работа

Изучение видоизмененных побегов (корневище, клубень, луковица)

П.10,вопр.

1.11

11

Строение цветка.

Строение цветка. Венчик цветка. Чашечка цветка. Околоцветник. Строение тычинки и пестика. Растения однодомные и двудомные. Формула цветка. Лабораторная работа

Изучение строения цветка

Определяют понятия «пестик», «тычинка», «лепестки», «венчик», «чашелистики», « чашечка», «цветоножка», «цветоложе», «простой околоцветник», «двойной околоцветник», «тычиночная нить», «пыльник», «рыльце», «столбик», «завязь», «семязачаток», «однодомные растения», «двудомные растения». Выполняют лабораторную работу и обсуждают ее результаты

Предметные: Учащиеся знают и могут рассказать о строении цветка.

Метапредметные: Развиваются навыки работы по инструктивной карте и оформление ее результатов и умение на их основании делать вывод о родстве покрытосеменных растений.


Личностные: Формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов.

Лабораторная работа

Изучение строения цветка

П.11.вопр.

1.12

12

Соцветия.

Виды соцветий. Значение соцветий.

Лабораторная работа

Ознакомление с различными видами соцветий

Выполняют лабораторную работу. Заполняют таблицу по результатам работы с текстом учебника и дополнительной литературой


Предметные: Учащиеся могут распознавать наиболее распространенные типы соцветий.

Метапредметные: Развиваются навыки работы по инструктивной карте и оформление ее результатов и умение на их основании делать вывод о биологическом значении соцветий.

Личностные: Формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов.

Лабораторная работа

Ознакомление с различными видами соцветий.

П.12.вопр.

1.13

13

Плоды и их классификация.

Строение плодов. Классификация плодов.

Лабораторная работа

Ознакомление с сухими и сочными плодами Способы распространения плодов и семян. Приспособления, выработавшиеся у плодов и семян в связи с различными способами распространения

Определяют понятия «околоплодник», «простые плоды», «сборные плоды», «сухие плоды», «сочные плоды», «односемянные плоды», «многосемянные плоды», «ягода», « костянка», «орех», « зерновка», «семянка», «боб», «стручок», «коробочка», «соплодие». Выполняют лабораторную работу. Анализируют и сравнивают различные плоды. Обсуждают результаты работы

Работают с текстом учебника, коллекциями, гербарными экземплярами. Наблюдают за способами распространения плодов и семян в природе. Готовят сообщение «Способы распространения плодов и семян и их значение для растений»

Предметные: Учащиеся

имеют представление о строении плодов,их многообразии и вариантах классификации.

Метапредметные: Развиваются навыки работы по инструктивной карте и оформление ее результатов и умение на их основании делать вывод о биологическом значении плодов.


Личностные: Формируется научное мировоззрение на основе изучения плодов.

Лабораторная работа

Ознакомление с сухими и сочными плодами Способы распространения плодов и семян. Приспособления, выработавшиеся у плодов и семян в связи с различными способами распространения

П.14.вопр.

1.14

14

Контрольная работа по теме:"Строение и многообразие покрытосеменных растений".

Систематизация и обобщение материала по теме: "Строение и многообразие покрытосеменных растений".

Систематизация и обобщение материала по теме: "Строение и многообразие покрытосеменных растений.

Предметные: обобщение материала, изученного в 6 классе.

Метапредметные: развиваются умения самостоятельной работы.


Личностные: формируется любовь и бережное отношение к родной природе, элементы экологической культуры.



Контрольная работа




Раздел 2. Жизнь растений (11 часов)






2.1

15

Минеральное питание растений.


Почвенное питание растений. Поглощение воды и минеральных веществ. Управление почвенным питанием растений. Минеральные и органические удобрения. Способы, сроки и дозы внесения удобрений. Вред, наносимый окружающей среде использованием значительных доз удобрений. Меры охраны природной среды

Определяют понятия «минеральное питание», «корневое давление», «почва», «плодородие», «удобрение». Выделяют существенные признаки почвенного питания растений. Объясняют необходимость восполнения запаса питательных веществ в почве путём внесения удобрений. Оценивают вред, наиносимый окружающей среде использованием значительных доз удобрений. Приводят доказательства (аргументация) необходимости защиты окружающей среды, соблюдения правил отношения к живой природе

Предметные: Учащиеся знают , в чем заключается и как происходит минеральное питание растений.

Метапредметные:

Развивается умение самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника , получать информацию в ходе наблюдения в ходе опыта и делать выводы.

Личностные: Формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов и демонстрации опыта.


П.15.вопр.

2.2

16

Фотосинтез.

Фотосинтез. Хлоропласты, хлорофилл, их роль в фотосинтезе. Управление фотосинтезом растений: условия, влияющие на интенсивность фотосинтеза. Значение фотосинтеза. Роль растений в образовании и накоплении органических веществ и кислорода на Земле

Выявляют приспособленность растений к использованию света в процессе фотосинтеза. Определяют условия протекания фотосинтеза. Объясняют значение фотосинтеза и роль растений в природе и жизни человека

Предметные: учащиеся знают о способе получения растением веществ , необходимых для питания , из воздуха, об условиях протекания фотосинтеза, о роли хлоропластов и хлорофилла в образовании органических веществ.

Метапредметные: Развивается умение на основе наблюдений простейших биологических экспериментов по изучению процессов жизнедеятельности в клетках растений фиксировать, анализировать, делать выводы.

Личностные: Формируется экологическая культура.


П.16.вопр.

2.3

17

Дыхание растений.

Дыхание растений, его сущность. Роль устьиц, чечевичек и межклетников в газообмене у растений. Взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза

Выделяют существенные признаки дыхания. Объясняют роль дыхания в процессе обмена веществ. Объясняют роли кислорода в процессе дыхания. Раскрывают значение дыхания в жизни растений. Устанавливают взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза

Предметные: : учащиеся знают об особенностях дыхания у растений, о значении дыхания.

Метапредметные: осваиваются основы исследовательской деятельности, включая умение наблюдать, фиксировать результаты опытов.

Личностные: формируются познавательные потребности на основе интереса к изучению жизнедеятельности растений.


П.17.вопр.

2.4

18

Испарение воды растениями.

Испарение воды растениями, его значение. Листопад, его значение. Осенняя окраска листьев

Определяют значение испарения воды и листопада в жизни растений

Предметные: учащиеся знают о значении испарения воды и роли листопада в жизни растений.

Метапредметные: Развиваются навыки исследовательской деятельности, умения наблюдать за жизнедеятельностью растений.

Личностные: формируются познавательные потребности на основе интереса к изучению жизнедеятельности растений.


П.18.вопр.

2.5

19

Передвижение веществ по стеблю.

Передвижение веществ в растении. Транспорт веществ как составная часть обмена веществ. Проводящая функция стебля. Передвижение воды, минеральных и органических веществ в растении.

Запасание органических веществ в органах растений, их использование на процессы жизнедеятельности. Защита растений от повреждений.

Лабораторная работа

Передвижение веществ по побегу растения

Объясняют роль транспорта веществ в процессе обмена веществ. Объясняют механизм осуществления проводящей функции стебля. Объясняют особенности передвижения воды, минеральных и органических веществ в растениях. Проводят биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют их результаты. Приводят доказательства (аргументация) необходимости защиты растений от повреждений

Предметные: Учащиеся

имеют представление о передвижении минеральных и органических веществ в растениях и о значении этих процессов для растений.

Метапредметные: Развивается умение фиксировать и объяснять результаты простейших биологических экспериментов по изучению процессов жизнедеятельности в клетках растений.

Личностные: формируется научное мировоззрение на основе изучения процессов жизнедеятельности в клетках растений.

Лабораторная работа

Передвижение веществ по побегу растения.

П.19.вопр.

2.6

20

Прорастание семян.

Роль семян в жизни растений. Условия, необходимые для прорастания семян. Посев семян. Рост и питание проростков.

Лабораторная работа

Определение всхожести семян растений и их посев

Объясняют роль семян в жизни растений. Выявляют условия, необходимые для прорастания семян. Обосновывают необходимость соблюдения сроков и правил проведения посевных работ

Предметные: учащиеся могут перечислить условия прорастания семян.

Метапредметные: Развивается умение фиксировать и объяснять результаты простейших биологических экспериментов по изучению процессов жизнедеятельности растений.

Личностные: формируется научное мировоззрение на основе изучения процессов жизнедеятельности растений.

Лабораторная работа

Определение всхожести семян растений и их посев

П.20.вопр.

2.7

21

Способы размножения растений.

Размножение организмов, его роль в преемственности поколений. Размножение как важнейшее свойство организмов. Способы размножения организмов. Бесполое размножение растений. Половое размножение, его особенности. Половые клетки. Оплодотворение. Значение полового размножения для потомства и эволюции органического мира

Определяют значение размножения в жизни организмов. Характеризуют особенности бесполого размножения. Объясняют значение бесполого размножения. Раскрывают особенности и преимущества полового размножения по сравнению с бесполым. Объясняют значение полового размножения для потомства и эволюции органического мира

Предметные: учащиеся знают , что размножение- одно из важнейших свойств живого организма, могут называть способы размножения у растений и объяснять преимущество полового размножения перед бесполым.

Метапредметные: Развивается умение самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника , получать информацию в ходе наблюдения в ходе опыта и делать выводы.

Личностные: формируются познавательные потребности на основе интереса к изучению жизнедеятельности организмов.


П.21.вопр.

2.8

22

Размножение споровых растений.

Размножение водорослей, мхов, папоротников. Половое и бесполое размножение у споровых. Чередование поколений

Определяют понятия «заросток», «предросток», «зооспора», «спорангий». Объясняют роль условий среды для полового и бесполого размножения, а также значение чередования поколений у споровых растений

Предметные: учащиеся знают особенности размножения споровых растений.

Метапредметные: Развивается умение самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника , получать информацию в ходе наблюдения в ходе опыта и делать выводы.

Личностные: формируется научное мировоззрение на основе сравнения размножения водорослей , мхов и папоротников и установления их родства и единства происхождения.


П.22.вопр.

2.9

23

Размножение голосеменных растений.

Размножение голосеменных и покрытосеменных растений. Опыление. Способы опыления. Оплодотворение. Двойное оплодотворение. Образование плодов и семян

Определение понятий: «пыльца», «пыльцевая трубка», «пыльцевое зерно», «зародышевый мешок», «пыльцевход», «центральная клетка», «двойное оплодотворение», «опыление», «перекрестное опыление», «самоопыление», «искусственное опыление». Объясняют преимущества семенного размножения перед споровым. Сравнивают различные способы опыления и их роли. Объясняют значение оплодотворения и образования плодов и семян.

Предметные: учащиеся знают особенности размножения голосеменных растений.


Метапредметные: Развивается умение самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника , получать информацию в ходе наблюдения в ходе опыта и делать выводы.

Личностные: формируется научное мировоззрение на основе сравнения размножения споровых и голосеменных растений.


П.23.вопр.

2.10

























24

Вегетативное размножение покрытосеменных растений.

Способы вегетативного размножения.

Лабораторная работа

Вегетативное размножение комнатных растений


Определяют понятия «черенок», «отпрыск», «отводок», «прививка», «культура тканей», «привой», «подвой». Объясняют значение вегетативного размножения покрытосеменных растений и его использование человеком

Предметные: учащиеся знают особенности размножения покрытосеменных растений, умеют проводить размножение черенкованием с помощью комнатных растений.

Метапредметные: Развивается умение самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника , получать информацию в ходе наблюдения в ходе опыта и делать выводы.

Личностные: формируются познавательный мотив на основе интереса к вегетативному размножению растений в природе и с/х.

Лабораторная работа

Вегетативное размножение комнатных растений.


П.25.вопр.

2.11

25


Половое размножение покрытосеменных растений. Образование плодов и семян. Способы опыления у покрытосеменных растений.


Половое размножение покрытосеменных растений. Образование плодов и семян. Способы опыления у покрытосеменных растений .


Понятия: пыльцевое зерно, центральная клетка,

двойное оплодотворение, опыление.

Предметные:

учащиеся знают различные способы опыления у цветковых растений, особенности

полового размножения у покрытосеменных растений и могут рассказать о процессе образования у них

семян и плодов.

Метапредметные: развивается умение работать

с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничать

с одноклассника ми в процессе обсуждения полученных результатов.

Личностные: формируется познавательный мотив на основе интереса к размножению покрыто

семенных растений.



П.24.вопр.



Раздел 3. Классификация растений (5 часов)






3.1

26

Основы классификации растений.

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений

Определяют понятия «вид», «род», «семейство», «класс», «отдел», «царство». Выделяют признаки, характерные для двудольных и однодольных растений

Предметные: учащиеся имеют представление о

классификации растений, знают основные систематические группы растений, умеют распознавать

однодольные и двудольные растения

Метапредметные: развиваются умения работать

с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничать

с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов.

Личностные: формируется научное мировоззрение на основе установления сходства в строении

и жизнедеятельности растений, указывающего на

происхождение от одно го предка.


П.26.вопр.

3.2

27

Семейства Крестоцветные и Розоцветные.

Признаки, характерные для растений семейств Крестоцветные и Розоцветные

Выделяют основные особенности растений семейств Крестоцветные и Розоцветные. Знакомятся с определительными карточками

Предметные: учащиеся знают отличительные

признаки растений семейств Крестоцветные и Розоцветные . Метапредметные:

развиваются умения работать

с текстом и иллюстрациями учебника, гербарием

и натуральными объектами; сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных

результатов.

Личностные: формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению отличительных

признаков растений семейства крестоцветных и семейства розоцветных.


П.27.вопр.

3.3

28

Семейства Пасленовые, Мотыльковые (Бобовые) и Сложноцветные (Астровые).

Признаки, характерные для растений семейств Пасленовые ,(Мотыльковые (Бобовые) и Сложноцветные (Астровые).

Выделяют основные особенности растений семейств Пасленовые и Бобовые. Определяют растения по карточкам

Предметные: учащиеся знают отличительные

признаки растений семейств Пасленовые, Мотыльковые (Бобовые) и Сложноцветные (Астровые).

Метапредметные: развиваются умения работать

с текстом и иллюстрациями учебника, гербарием

и натуральными объектами; сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных

результатов.

Личностные: формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению отличительных

признаков растений семейства Пасленовые, Мотыльковые (Бобовые) и Сложноцветные (Астровые).



П.28.вопр.

3.4

29

Класс Однодольные. Семейства Лилейные и Злаки.

Признаки, характерные для растений семейств Злаковые и Лилейные.

Лабораторная работа» Строение пшеницы».


Выделяют основные особенности растений семейств Злаковые и Лилейные. Определяют растения по карточкам


Предметные: учащиеся знают отличительные

признаки растений семейств Лилейные и Злаки.

Метапредметные: развиваются умения работать

с текстом и иллюстрациями учебника, гербарием

и натуральными объектами; сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных

результатов.


Личностные: формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению отличительных

признаков растений семейства Лилейные и Злаки.

Лабораторная работа» Строение пшеницы».


П.29.Л.Р.

3.5

30

Важнейшие культурные растения.

Важнейшие культурные растения, агротехника их возделывания, использование человеком

Готовят сообщения на основе изучения текста учебника, дополнительной литературы и материалов Интернета об истории введения в культуру и агротехнике важнейших культурных двудольных и однодольных растений, выращиваемых в местности проживания школьников


Предметные: Учащиеся

имеют представление о многообразии культурных растений.

Метапредметные: развиваются умения работать

с текстом и иллюстрациями учебника, гербарием

и натуральными объектами; сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных

результатов.

Личностные: формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению культурных растений.


П.30.вопр.



Раздел 4. Природные сообщества (4 часа)







4.1

31

Растительные сообщества.

Типы растительных сообществ. Взаимосвязи в растительном сообществе. Сезонные изменения в растительном сообществе. Сожительство организмов в растительном сообществе

Определяют понятия «растительное сообщество», «растительность», «ярусность». Характеризуют различные типы растительных сообществ. Устанавливают взаимосвязи в растительном сообществе


Предметные: Учащиеся узнают, что такое растительные сообщества, и умеют различать их типы.

Метапредметные: развиваются умения работать

с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения результатов самостоятельной работы.


Личностные: формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению растительных сообществ.


П.31.вопр.

4.2

32


Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Охрана растений.




Выяснить влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Способы охраны растений.



Определяют понятия: заповедник, заказник. ботанический сад, рациональное природопользование.

Предметные: Учащиеся знакомятся с приспособленностью организмов к совместному проживанию в сообществе.

Метапредметные: развиваются умения работать

с текстом и иллюстрациями учебника, другими источниками информации.

Личностные: формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению растений в сообществе.

.

П.32.вопр.

4.3

33

Экскурсия « Природное сообщество влияние на него деятельности человека».

Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. История охраны природы в нашей стране. Роль заповедников и заказников. Рациональное природопользование


Определяют понятия «заповедник», «заказник», «рациональное природопользование». Обсуждают отчет по экскурсии. Выбирают задание на лето


Предметные: учащиеся знают больше видов растений , произрастающих в местах их проживания , умеют видеть черты приспособленности растений к обитанию в сообществе.

Метапредметные: развиваются умения проводить наблюдения в живой природе , фиксировать и оформлять их результаты.


Личностные: формируется любовь и бережное отношение к родной природе, элементы экологической культуры.



Задания в тетради.


34


Итоговая контрольная работа.

Систематизируют и обобщит материал, изученный в теме ««биология.6класс».

Систематизируют и обобщит материал, изученный в теме ««биология.6класс».

Предметные: обобщение материала, изученного в 6 классе.

Метапредметные: развиваются умения самостоятельной работы.


Личностные: формируется любовь и бережное отношение к родной природе, элементы экологической культуры.



Итоговая контрольная работа.

Летние задания.



Автор
Дата добавления 03.02.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров93
Номер материала ДВ-409566
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх