Рабочая программа по биологии 6 класс

Пояснительная записка

Данная рабочая программа для основного общего образования по биологии 6 класс составлена на основании:

1. стандарта основного общего образования по биологии (базовый уровень) 2 Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации»

2. Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ № 1887 от 17.12.2010 образовании в Российской Федерации"

3. Примерной программе основного общего образования по биологии в 5-9 класс авторы Н.И. Сонин, В.Б.Захаров, Москва, издательство «Дрофа», 2012

• Положению о рабочей программе МОУ «Уринская СОШ»

• УМК по биологии 6 класс

Актуальность

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Рабочая программа для 6 класса предполагает блочный принцип построения курса. Первые уроки каждой темы посвящены общей характеристике рассматриваемой систематической группы; на последующих уроках изучается разнообразие видов живых организмов представленного таксона и особенности их жизнедеятельности, распространенности и экологии. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Цели и задачи

В процессе изучения начального курса биологии формируются базовые знания и умения, необходимые учащимся в изучении дальнейших курсов биологии, происходит становление устойчивого интереса к предмету, закладываются основы жизненно важных компетенций. Изучение биологии на этой ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о методах познания живой природы;

• овладение умениями работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе; культуры поведения в природе;

• использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными; для оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Характеристика предмета

Курс «Биология. Живой организм» имеет комплексный характер, включая основы различных биологических наук о растительных и животных организмов: морфологии, экологии, микробиологии.. Содержание и структура этого курса обеспечивает достижение базового уровня биологических знаний, развитие творческих и натуралистических умений, научного мировоззрения, экологической культуры, а также привитие самостоятельности, трудолюбия и заботливого обращения с природой. Последовательность тем обусловлена логикой развития основных биологических понятий и способствует формированию эволюционного и экологического мышления, ориентирует на понимании взаимосвязей в природе как основы жизнедеятельности живых систем и роли человека в этих процессах.

Характеристика возраста детей и ведущих видов их деятельности

Основная особенность подросткового возраста – начало перехода от детства к взрослости. В возрасте от 11 до 14-15 лет происходит развитие познавательной сферы, учебная деятельность приобретает черты деятельности по саморазвитию и самообразованию, учащиеся начинают овладевать теоретическим, формальным, рефлексивным мышлением. На первый план у подростков выдвигается формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих формирование гражданской идентичности, коммуникативных, познавательных, результативных качеств личности

Данный 6 класс по своим знаниям, умениям и навыкам не однородный: часть учащихся хорошо усваивает программный материал, умеет применять его на практике, другая – делает это с трудом, что требует от меня дифференцированного подхода.

Специфика преподавания курса

Данная программа конкретизирует содержание стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий.

Для изучения курса «Биология» применяются классические типы уроков: вводный, урок овладения ЗУН, закрепления ЗУН, комбинированный, повторительно-обобщающий.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются: использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, измерения, опыты, эксперимент); проведение лабораторных работ и описание их результатов (в рабочей программе определен перечень лабораторных работ); использование для решения познавательных задач различных источников информации; соблюдение норм и правил поведения в кабинете биологии, в окружающей среде, а также правил здорового образа жизни.

Количество учебных часов

В соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования изучение биологии в 6 классе складывается следующим образом: 35 часов из федерального компонента, 1 час в неделю.

Обоснование целесообразности изменений, предполагаемых в примерной программе, авторских принципов, новизны в построении рабочей программы

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой:

Сонин Н.И. Живой организм. 6 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Живой организм» - М.: Дрофа, 2004. -48с.

В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие структурные компонент ты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в качестве домашнего задания.

УМК

Плешаков А.А., Сонин Н.И. Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы. / авт.-сост. И.Б. Морзунова. – М.: Дрофа, 2008.

Сонин Н.И. «Биология. Живой организм» 6 класс: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений - М.: Дрофа, 2006. - 176с;

Сонин Н.И. Живой организм. 6 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Живой организм» - М.: Дрофа, 2004. -48с.

Учебный план

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

Из них

Форма контроля ( тест, контрольная работа, диктант, проект и т.д.)

теоретических

практических

Раздел 1. Строение и свойства живых организмов

Тема 1.1. Основные свойства живых организмов

1

1

Текущий контроль

Тема 1.2. Химический состав клеток

1

1

Практ. Работа. Индивид.контроль

Тема 1.3. Строение растительной и животной клеток

2

2

Текущий контроль

Тема 1.4. Ткани растений и животных

2

1

1

Практ. Работа. Индивид.контроль

Тема 1.5. Органы и системы органов

3

2

1

Практ. Работа. Индивид.контроль

Тема 1.6. Растения и животные как целостные организмы

1

1

Текущий контроль

Всего

10

Раздел 2. Жизнедеятельность организма

Тема 2.1. Питание и пищеварение

4

4

-

Текущий контроль

Тема 2.2. Дыхание

2

Текущий контроль

Тема 2.3. Передвижение веществ в организме

2

1

1

Практ. Работа. Индивид.контроль

Рема 2.4. Выделение

2

2

-

Текущий контроль

Тема 2.5. Опорные системы

2

1

1

Практ. Работа. Индивид.контроль

Тема 2.6. Движение

2

2

-

Текущий контроль

Тема 2.7. Регуляция процессов жизнедеятельности

3

2

1

Текущий контроль

Тема 2.8. Размножение

3

2

1

Практ. Работа. Индивид.контроль

Тема 2.9. Рост и развитие

3

2

1

Текущий контроль

Всего

23

Раздел 3. Организм и среда

Раздел 3. Организм и среда

Тема 3.1. Среда обитания. Факторы среды

1

1

-

Текущий контроль

Тема 3.2. Природные сообщества

1

1

-

Текущий контроль

Всего

2

27

8

ИТОГО

35

Календарно-тематическое планирование

№

Тема раздела, урока

Количество часов

Вид занятия

(теоретические или практические)

Формы и методы контроля

Дата

По плану

Факт.

1

Введение

1

Раздел 1. Строение и свойства живых организмов (10 часов)

2.

1.Основные свойства живых организмов

1

Текущий контроль

3.

2.Химический состав клетки

1

ПР.№1 Определение состава семян пшеницы.
Определение физических свойств белков, жиров, углеводов.

Индивидуальный контроль

4.

3.Клетка элементарная единица живого

1

Текущий контроль

5.

4.Строение и функции органоидов клетки.

1

Текущий контроль

6.

5.Ткани растений.

1

Текущий контроль

7.

6.Ткани животных.

1

ПР№2.Ткани живых организмов

Индивидуальный контроль

8.

7.Строение корня Строение и значение побега.

1

ПР№3 «Видоизмененные побеги»

Индивидуальный контроль

9.

8. Цветок. Строение семян.

1

Текущий контроль

10.

9. Системы органов животного

1

ПР№4 Распознавание органов у растений и животных*.

Индивидуальный контроль

11.

10.Организм как единое целое.

1

Текущий контроль

Раздел 2. Жизнедеятельность организмов

(23 часа)

12

1.Особенности питания растительного организма.

1

Текущий контроль

13

2.Фотосинтез и его значение в жизни растений.

1

Текущий контроль

14

3.Особенности питания животных.

1

Текущий контроль

15

4.Пищеварение и его значение. Пищеварительные ферменты.

1

Текущий контроль

16.

5.Дыхание. Дыхание растений.

1

Текущий контроль

17.

6.Дыхание животных.

1

Текущий контроль

18.

7.Передвижение воды и минеральных веществ в растении.

1

ПР№5 Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю

Индивидуальный контроль

19.

8.Перенос веществ в организме позвоночных животных.

1

Текущий контроль

20.

9.Выделение у растений, грибов, животных

1

Текущий контроль

21.-22

10.-11 Обмен веществ и энергии у растений и животных.

2

Текущий контроль

23.

12.Опорные системы и их значение в жизни организмов.

1

ПР№6 Разнообразие опорных систем животных

Индивидуальный контроль

24.

13.Движение.

1

Текущий контроль

25.

14.Регуляция процессов жизнедеятельности организмов и их связей с окружающей средой.

1

Текущий контроль

26.

15.Эндокринная система и её роль в регуляции жизнедеятельности позвоночных животных.

1

Текущий контроль

27.

16.Регуляция процессов жизнедеятельности у растений

1

Текущий контроль

28.-

17.- Размножение, его виды. Бесполое размножение.

1

ПР№7 «Черенкование комнатных растений»

Индивидуальный контроль

29.

18 Половое размножение животных.

1

Текущий контроль

30

19. Половое размножение растений.

1

Текущий контроль

31.

20..Рост и развитие растений.

1

Текущий контроль

32.

21.Рост и развитие животных.

1

ПР№8 Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллекционном материале)*.

Индивидуальный контроль

33.

22.Повторительно-обобщающий урок по теме «Жизнедеятельность организмов».

1

Текущий контроль

Раздел 3. Организм и среда(2 часа)

34

1.Среда обитания организмов. Экологические факторы.

1

Текущий контроль

35.

2.Природные сообщества.

1

Текущий контроль

Итого:

35

Прохождение практической части программы:

Четверть

Темы лабораторных и практических работ

Дата проведения по плану

Фактическое проведение работы

Примечание

1

ПР.№1 Определение состава семян пшеницы.
Определение физических свойств белков, жиров, углеводов.

2

ПР№2. Ткани живых организмов

2

ПР№3 «Видоизмененные побеги»

3

ПР№4 Распознавание органов у растений и животных*.

3

ПР№5 Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю

3

ПР№6 Разнообразие опорных систем животных

4

ПР№7 «Черенкование комнатных растений»

4

ПР№8 Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллекционном материале)*.

Содержание тем учебного курса

№

Название разделов и тем курса

Количество часов для изучения

Содержание учебной темы

Основные изучаемые вопросы

Формы занятий используемые при изучении темы (практические и лабораторные работы, творческие и практические задания, экскурсии и др.)

Введение

1

Раздел 1. Строение и свойства живых организмов

(10 часов)

Основные свойства живых организмов

Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение.

Химический состав клеток

Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке.

■

Строение растительной и животной клеток

Клетка — элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и ее органоидов. Хромосомы, их значение.

Различия в строении растительной и животной клеток.

Ткани растений и животных

Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей животных организмов, их строение и функции.

■ .

Органы и системы органов

Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Корневые системы. Видоизменения корней.

Строение и значение побега. Почка — зачаточный побег.

Стебель как осевой орган побега. Передвижение веществ по стеблю.

Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья. Цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия.

Плоды. Значение и разнообразие. Строение семян

однодольного и

двудольного растений.

Системы органов. Основные системы органов животного организма: пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная, размножения.

Растения и животные как целостные организмы

Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организмаx. Живые организмы и окружающая среда.

Лабораторные работы
Определение состава семян пшеницы.
Определение физических свойств белков, жиров, углеводов.

Лабораторная работа

Распознавание органов у растений и животных*.

Раздел 2. Жизнедеятельность организмов

(23 часа)

Питание и пищеварение

Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание. Воздушное питание (фотосинтез).

Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды; симбионты, паразиты.

Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты и их значение.

Дыхание

Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергии. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов.

Передвижение веществ в организме

Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ.

Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, ее строение, функции.

Гемолимфа, кровь и ее составные части (плазма, клетки крови).

Выделение

Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у растений и животных. Выделение у растений. Выделение у животных. Основные выделительные системы у животных. Обмен веществ и энергии.

Опорные системы

Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные системы животных.

■

Движение

Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов.

■ Регуляция процессов жизнедеятельности

Жизнедеятельность организма и ее связь с окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость. Нервная система, особенности строения. Рефлекс, инстинкт.

Эндокринная система. Ее роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Железы внутренней секреции. Ростовые вещества растений.

Размножение

Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных (деление простейших, почкование гидры). Бесполое размножение растений. Половое размножение организмов. Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Половое размножение растений. Опыление, двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.

■

Рост и развитие

Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на примере ланцетника). Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие.

Практическая Лабораторные и практические работы
Движение инфузории туфельки.
работа

Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю*.

Лабораторная работа

Разнообразие опорных систем животных.

Практическая работа

Вегетативное размножение комнатных растений*.

Лабораторные и практические работы Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллекционном материале)*.

Раздел 3. Организм и среда

(2 часа)

Среда обитания. Факторы среды

Влияние факторов неживой природы (температура, влажность, свет) на живые организмы. Взаимоотношения живых организмов.

■

Природные сообщества

Природное сообщество и экосистема. Структура и связи в природном сообществе. Цепи питания.

Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи живых организмов.

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

Учащиеся должны знать:

• основные признаки живого (обмен веществ, питание, дыхание, рост, развитие, размножение);

• химический состав клетки, значение основных неорганических и органических веществ;

• особенности строения ядерных и безъядерных клеток, отличия строения растительных и животных клеток;

• строение ядерной клетки, основные функции её органоидов;

• типы деления клеток, их роль в организме;

• особенности строения тканей, органов и систем органов растительных и животных организмов;

• основные жизненные функции растительных и животных организмов (питание, пищеварение, дыхание, перемещение веществ, выделение, обмен веществ, движение, регуляция и координация, размножение, рост и развитие);

• характеристику природного сообщества, экосистемы, цепи питания.

Учащиеся должны уметь:

• распознавать органоиды клетки;

• узнавать органы и системы органов изученных организмов;

• составлять простейшие цепи питания;

• размножать комнатные растения вегетативным способом;

• пользоваться микроскопом, готовить микропрепараты.

Перечень учебно-методического обеспечения:

1. Сонин Н.И. Живой организм. 6 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Живой организм» - М.: Дрофа, 2004. -48с.

2. Сонин Н.И. «Биология. Живой организм» 6 класс: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений - М.: Дрофа, 2006. - 176с;

3. Е.Т.Бровкина, Н.И Сонин «Биология. Живой организм» 6 класс: Методическое пособие к учебнику Н.И. Сонина «Биология. Живой организм» 6 класс. - М.: Дрофа, 2005- 06 гг.;

4. Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2005. - 138 с;

5. Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А. Г, Аркадьев. М.:Дрофа,2006;

дополнительной литературы для учителя:

6. Сборник «Уроки биологии по курсу «Биология. 6 класс. Живой организм» - М.: Дрофа, 2006 -218с.;

7. И.А.Акперова «Уроки биологии к учебнику Н.И.Сонина «Биология. Живой организм. 6 класс». -М.: Дрофа, 2006;

для учащихся:

8. Н.И.Сонин «Живой организм. Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Живой организм» 6 класс. - М.: Дрофа, 2006, -40с.

9. MULTIMEDIA - поддержка курса «Биология. Живой организм»

10. Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004

11. Биология 6 класс. Живой организм. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И.Сонина (электронное учебное издание), Дрофа, Физикон, 2006

Контрольно-измерительные материалы

Итоговая контрольная работа по биологии за курс 6 класса.

Контрольная работа

1.Хранителем наследственной информации в клетке является (-ются)

 А) рибосомы               В) хромосомы

Б) аппарат Гольджи   Г) клеточный центр

2. Защиту внутреннего содержимого клетки обеспечивает

А) мембрана               В) рибосома

Б) митохондрия          Г) пластида

3.Цитоплазма клетки:

А) выполняет защитную функцию

Б) придает клетке форму

В) участвует во внутриклеточном переваривании

Г) осуществляет связь между частями клетки

4.Рибосомы участвуют:

А) в передаче наследственной информации

Б) в выработке веществ, служащих источником энергии

В) в образовании белков

Г) в обеспечении избирательной прони-цаемости мембраны

5.В делении клеток принимает участие

А) клеточный центр    В) рибосомы

Б) хлоропласт               Г) вакуоли

6. Во внутриклеточном переваривании участвуют

А) лизосомы              В) хромосомы

Б) рибосомы               Г) цитоплазма

7. Накопление энергии происходит в:

А) лизосомах             В) митохондриях

Б) гладкой ЭПС         Г) ядре

8. Разновидностью какой ткани является кровь?

а- эпителиальной        в- мышечной

б- соединительной     г- нервной

9. ткань, в состав которой входит нейрон и нейроглия – это

а- эпителиальная         в- мышечная

б- соединительная        г- нервная

10.  ткань, способная сокращаться – это

а- эпителиальная         в- мышечная

б- соединительная        г- нервная

11.  к какому типу тканей относится костная ткань?

а- эпителиальная ткань          в- мышечная ткань

б- соединительная ткань            г- нервная ткань

12. сколько типов тканей выделяют у человека?

а – 1        б – 2          в – 3        г – 4

13. Пищеварение – это процесс

а) получения питательных веществ

б) механической переработки пищи

в) химической переработки пищи

г) механической и химической переработки пищи

 14. В результате митоза образуются:

а) 4 одинаковые клетки    в) 4 разные клетки

б) 2 одинаковые клетки    г) 2 разные клетки

15. растения по типу питания являются

а) автотрофами                     в) хемотрофами

б) гетеротрофами                  г) паразитами

16. какой тип дыхания характерен для амебы?

А) легочный                    в) кожный

Б) жаберный                     г) клеточный

17. основной орган выделения у насекомых

а) почки                  в) мальпигиевы сосуды

б) нефридии           г) сократительная вакуоль

18. Животные, температура тела которых не зависит от температуры окружающей среды, называются

а) теплокровными          б) холоднокровными

19. Для каких животных характерен наружный скелет?

А) лягушка, жук, бабочка

Б) таракан, улитка, паук

В) змея, червь дождевой, устрица

Г) человек, собака, рак

20. К реактивному передвижению приспособлены

а) птицы                 в) кальмары

б) амеба                  г) змеи

21. Медведь по способу передвижения относится к

а) копытным           в) пальцеходящим

б) стопоходящим

22. двойное оплодотворение свойственно

а) папоротникам               в) голосеменным

б) мхам                              г) цветковым

23. наука о взаимоотношениях между живыми организмами и средой их обитания называется

а) биология                         в) экология

б) физиология                     г) гигиена

24. женская половая клетка

а) яичник                              в) сперматозоид

б) яйцеклетка                       г) семенник

25. с помощью трахей дышит

а) гидра                               в) акула

б) кобра                               г) стрекоза

26. одна из функций стебля

а) поглощение органических веществ

б) поглощение неорганических веществ

в) поглощение воды

г) передвижение питательных веществ

«Строение живых организмов»

Вариант №1.

1. Дайте определения следующим понятиям: биология, питание, ткань, пазуха листа, эндосперм.

2. Расскажите о внешнем и внутреннем строении корня растения.

3. Перечислите системы органов животных.

4. Распределите перечисленные органы по системам органов животных: сердце, лёгкие, печень, почки, кровеносные сосуды, рот, кишечник, гормоны, жабры, желудок, головной мозг, мышцы, яичники, спинной мозг, скелет, семенники, мочевой пузырь, глотка, нервы, мочеточник, трахеи, пищевод.

5. Выберите правильные ответы:

1. Клеточное строение имеют:

А) растения; Б) все живые организмы; В) животные.

2. Хранителем наследственной информации являются:

А) рибосомы; Б) аппарат Гольджи;

В) хромосомы; Г) клеточный центр.

3. Основные свойства нервной ткани:

А) возбудимость и проводимость;

Б) возбудимость и сократимость.

4. Зародыш состоит из:

А) почечки и семядолей;

Б) зародышевого корешка, стебелька, почечки и семядолей;

В) зародышевого корешка, стебелька и почечки.

6. Дайте характеристику тканям растений по плану:

1. Название ткани.

2. Особенности её строения.

3. Выполняемые функции.

«Строение живых организмов»

Вариант №2.

1. Дайте определения следующим понятиям: ботаника, размножение, орган, листовой рубец, зародыш.

2. Расскажите о внешнем и внутреннем строении стебля растения.

3. Перечислите системы органов животных.

4. Распределите перечисленные органы по системам органов животных: сердце, лёгкие, печень, почки, кровеносные сосуды, рот, кишечник, гормоны, жабры, желудок, головной мозг, мышцы, яичники, спинной мозг, скелет, семенники, мочевой пузырь, глотка, нервы, мочеточник, трахеи, пищевод.

5. Выберите правильные ответы:

1. Раздражимость характерна:

А) только для растений; Б) только для животных;

В) для всех живых организмов.

2. Хлоропласты находятся:

А) во всех клетках живых организмов; Б) во всех клетках растений;

В) только в клетках зелёных растений; Г) только в клетках грибов.

3.Цветковые растения имеют:

А) корень и побег; Б) корень, побег, цветки, плоды с семенами;

В) побег, цветки, плоды, плоды с семенами.

4. Органы выделения позвоночных – это:

А) зелёные железы; Б) почки; В) трахеи.

6. Дайте характеристику тканям животных по плану:

1. Название ткани.

2. Особенности её строения.

3. Выполняемые функции.

«Строение живых организмов»

Вариант №3.

1. Дайте определения следующим понятиям: зоология, дыхание, цветок, междоузлие, система органов.

2. Расскажите о внешнем и внутреннем строении листа растения.

3. Перечислите системы органов животных.

4. Распределите перечисленные органы по системам органов животных: сердце, лёгкие, печень, почки, кровеносные сосуды, рот, кишечник, гормоны, жабры, желудок, головной мозг, мышцы, яичники, спинной мозг, скелет, семенники, мочевой пузырь, глотка, нервы, мочеточник, трахеи, пищевод.

5. Выберите правильные ответы:

1. Питание – это:

А) поступление в организм кислорода;

Б) поступление необходимых веществ из окружающей среды;

В) выделение ненужных веществ.

2. Ткани, образующие растения, могут состоять из:

А) только живых клеток; Б) живых и мёртвых клеток.

3. Корневая система:

А) удерживает растение в почве;

Б) удерживает растение в почве и обеспечивает поступление в него воды и питательных веществ;

В) обеспечивает поступление в растение воды и минеральных солей, удерживает его в почве, служит местом запасания питательных веществ.

4. Впервые нервная система появляется у:

А) плоских червей; Б) гидры; В) позвоночных животных.

6. Дайте характеристику тканям растений по плану:

1. Название ткани.

2. Особенности её строения.

3. Выполняемые функции.

«Строение живых организмов»

Вариант №4.

1. Дайте определения следующим понятиям: обмен веществ, побег, узел, соцветие, зародыш.

2. Расскажите о внутреннем строении и видах почек растений.

3. Перечислите системы органов животных.

4. Распределите перечисленные органы по системам органов животных: сердце, лёгкие, печень, почки, кровеносные сосуды, рот, кишечник, гормоны, жабры, желудок, головной мозг, мышцы, яичники, спинной мозг, скелет, семенники, мочевой пузырь, глотка, нервы, мочеточник, трахеи, пищевод.

5. Выберите правильные ответы:

1. Образование белков происходит в:

А) митохондриях; Б) рибосомах;

В) лизосомах; Г) клеточном центре.

2. Эпителиальная ткань состоит из:

А) свободно расположенных клеток;

Б) клеток, плотно прилегающих друг к другу;

В) клеток, соединённых между собой плотным межклеточным веществом.

3. Главной частью цветка являются:

А) пестик и лепестки; Б) венчик и тычинки; В) тычинки и пестик.

4. Органы выделения речного рака – это:

А) зелёные железы; Б) почки; В) трахеи.

6. Дайте характеристику тканям животных по плану:

1. Название ткани.

2. Особенности её строения.

3. Выполняемые функции.

Входная контрольная работа по биологии 6 класс.

1. Астероиды — это:

а) мельчайшие твердые частички,

б) крупные тела неправильной формы,

в) крупные тела правильной формы.

1. 2. Кометы, находясь около Солнца, состоят из:

а) Ядра и хвоста,

б) ядра и газовой оболочки,

в) ядра, газовой оболочки и хвоста.

1. 3. Галактика—это:

а) Солнце и все обращающиеся              вокруг    него планеты,

б) скопление звезд, звездная система,

в) несколько звезд.

1. 4. Слово «завр» в переводе с греческого означает:

А) ужасный                    В) ящер

Б) пресмыкающийся      Г) земноводный

1. 5. Динозавры – это древние:

А) млекопитающие    В) земноводные

Б) птицы                    Г) пресмыкающиеся

1. 6. Найдите родственных животных

1- Мамонт                      а- рыба

2- Трилобит                   б- птица

3-  Динихтис                  в- слон

4- Фороракос                 г- рак

1. 7. Маленький ребенок становится взрослым человеком, потому что его клетки:

А) растут                 В) дышат

Б) делятся               Г) питаются

1. 8. Какие животные не имеют позвоночника?

А) млекопитающие    Д) земноводные

Б) черви                       Е) иглокожие

В) моллюски       Ж) пресмыкающиеся

Г) птицы                     З) членистоногие

1. 9. У каких животных позвоночник есть?

А) млекопитающие   Д) земноводные

Б) черви                       Е) иглокожие

В) моллюски       Ж) пресмыкающиеся

Г) птицы                 З) членистоногие

1. 10. Какие растения и животные обитают в Австралии?

А) кенгуру                          Д) эвкалипт

Б) баобаб                             Е) жираф

В) гигантская кувшинка    Ж) утконос

Г) секвойя                 З) гигантский жук

1. 11. Какие растения и животные обитают в Северной Америке?

А) пингвин         Д) гигантская бабочка

Б) баобаб                            Е) жираф

В) Гигантская кувшинка   Ж) скунс

Г) секвойя                 З) большая панда

1. 12. Какие растения и животные обитают в Африке?

А) рис                           Д) кенгуру

Б) большая панда        Е) эвкалипт

В) жираф                     Ж) баобаб

Г) секвойя                 З) гигантский жук

1. 13. Какие растения и животные обитают в Евразии?

А) рис                Д) гигантская бабочка.

Б) баобаб.           Е) жираф.

В) скунс.           Ж) большая панда

Г) секвойя.      З) гигантская кувшинка

1. 14. Мхи, лишайники и карликовые деревья – растительность, характерная для:

А) тайги                 Г) степей и саванны

Б) тропических лесов         Д) пустынь

В) смешанных лесов           Е) тундры

1. 15. Саксаул, песчаная осока, верблюжья колючка, ящерицы, кобры и другие обитают в:

А) тайге                      Г) степях и саваннах                                                                                                                         Б) тропических лесах         Д) пустынях

В) смешанных лесах          Е) тундре

1. 16. Орхидея, тукан, ягуар и ленивец - обитатели:

А) тайги                        Г) степей и саванн

Б) тропических лесов    Д) пустынь

В) смешанных лесов     Е) тундры

Контрольная работа по биологии 6 класс .

I полугодие

1 вариант

1. Чем растения отличаются от животных?

2. Какие органы имеют растения?

4. Дайте определение биологическим терминам:

митоз, ткань, тычинка.

5. Выберите правильные ответы:

1. Клеточное строение имеют:

А) растения; Б) все живые организмы; В) животные.

2. Хранителем наследственной информации являются:

А) рибосомы; Б) аппарат Гольджи;

В) хромосомы; Г) клеточный центр.

3. Основные свойства нервной ткани:

А) возбудимость и проводимость;

Б) возбудимость и сократимость.

6. Дайте характеристику тканям растений по плану:

1. Название ткани.

2. Особенности её строения.

3. Выполняемые функции.

Контрольная работа по биологии 6 класс .

I полугодие

2 вариант

1. Что общего в строении всех животных организмов?

2. Какие системы органов работают в организме животных?

4. Дайте определение биологическим терминам:

мейоз, гормон, орган.

5. Выберите правильные ответы:

1. Раздражимость характерна:

А) только для растений; Б) только для животных;

В) для всех живых организмов.

2. Хлоропласты находятся:

А) во всех клетках живых организмов; Б) во всех клетках растений;

В) только в клетках зелёных растений; Г) только в клетках грибов.

3.Цветковые растения имеют:

А) корень и побег; Б) корень, побег, цветки, плоды с семенами;

В) побег, цветки, плоды, плоды с семенами.

 6. Дайте характеристику тканям животных по плану:

1. Название ткани.

2. Особенности её строения.

3. Выполняемые функции.

Биология – 6. Тест по теме «Ткани растений и животных» Вариант 1

I. Выберите один правильный ответ

1. Тканью называют: 1. группу клеток, сходных по размерам, строению, выполняемым функциям 2. мякоть ягоды 3. часть стебля 4. часть листа

2. Функции образовательной ткани: 1. Придает прочность органам, образует остов растения 2. Запасает питательные вещества 3. обеспечивает рост растения

4. Осуществляет проведение питательных веществ во все части растения

3. Образующие растение ткани могут состоять: 1. живых и мертвых клеток 2. только живых клеток

4. Эпителиальная ткань состоит: 1. из клеток с отростками 2. из клеток, соединенных между собой плотным межклеточным веществом 3. из плотно прилегающих клеток

II. Найдите соответствие:

5. Какой признак соответствует эпителиальной и соединительной тканям? 1.Эпителиальная ткань 2. Соединительная ткань

1. А – почти нет межклеточного вещества Б – много межклеточного вещества

6. К какому типу тканей относится кровь, а каким типом тканей образованы стенки внутренних органов? 1. Кровь 2. Стенки внутренних органов

А. мышечная ткань Б. Соединительная ткань

7. Найдите соответствие между тканью растения и ее функцией: 1.основная 2. покровная 3. механическая 4. образовательная 5. проводящая А. рост растения

Б. транспорт органических веществ В. Защита от повреждения, высыхания

Г. Участвует в фотосинтезе Д. прочность растения Е. транспорт воды Ж. запас питательных веществ, воды З. испарение воды, газообмен

2. III. Выберите правильное утверждение:

8. Рост растений обеспечивает образовательная ткань

9. Механическая ткань защищает растение от повреждений и неблагоприятных воздействий

10. Проводящая ткань растений проходит через корень, стебель к листьям.

11. Хлоропласты находятся в клетках основной ткани мякоти листа, зеленых плодов

12. Полости внутренних органов, поверхность тела выстилает и покрывает эпителиальная ткань, которая так же участвует в образовании желез: печени, поджелудочной, слюнных

13. Жировая ткань относится к эпителиальной ткани

15. Главные свойства мышечной ткани – сократимость и возбудимость

Биология – 6. Тест по теме «Ткани растений и животных» Вариант 2

3. I. Выберите один правильный ответ

1. Клетки в тканях соединены: 1. водой 2. цитоплазмой 3. межклеточным веществом

4. гиалоплазмой

2. Функции образовательной ткани: 1. обеспечивает фотосинтез и минеральное питание растений 2. защищает органы растений от неблагоприятных воздействий

3. Осуществляет проведение питательных веществ 4. обеспечивает рост растения

3. Ткань, которая обеспечивает опору растения: 1. механическая 2. проводящая

3. покровная 4. основная

4. Нервная ткань образует: 1. скелет, жир, кровь 2. наружную поверхность тела, выстилает полости внутренних органов, железы 3. нервную систему 4. стенки внутренних органов

4. II. Найдите соответствие:

5. Какой признак соответствует покровной и проводящим тканям? 1. Проводящая ткань 2. Покровная ткань А. Клетки живые и мертвые Б. клетки чаще всего мертвые

5. 6. Какие типы тканей характерны для растений и животных? 1. Ткани растений

2. Ткани животных А. основная Б. эпителиальная В. Нервная Г. механическая

6. Д. образовательная Е. соединительная Ж. покровная З. мышечная И. проводящая

7. Найдите соответствие между тканью животного и ее функцией: 1. эпителиальная 2.нервная 3. соединительная 4. мышечная А. почти нет межклеточного вещества Б. много межклеточного вещества В. Клетки с отростками Г.Поперечно-полосатая ткань, многоядерные клетки Д. Клетки плотно прилегают

8. Е. гладкая ткань, клетки одноядерные

III. Выберите правильное утверждение:

9. Зародыш полностью состоит из образовательной ткани

10. Кожицу листа, пробковый слой деревьев образуют мертвые клетки покровной ткани

11. Функция основной ткани – защита растения от неблагоприятных условий

12. Нервная система животного образована одной нервной клеткой с многочисленными отростками.

13. Функции соединительной ткани: опорная, защитная, а так же определяет форму тела

14. Мышечная ткань бывает гладкой и полосатой

15. Кровь – это разновидность соединительной ткани

16. Среди тканей животных определяют 6 типов тканей.

Список литературы

1. Сонин Н.И. Живой организм. 6 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Живой организм» - М.: Дрофа, 2004. -48с.

2. Сонин Н.И. «Биология. Живой организм» 6 класс: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений - М.: Дрофа, 2006. - 176с;

3. Е.Т.Бровкина, Н.И Сонин «Биология. Живой организм» 6 класс: Методическое пособие к учебнику Н.И. Сонина «Биология. Живой организм» 6 класс. - М.: Дрофа, 2005- 06 гг.;

4. Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2005. - 138 с;

5. Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А. Г, Аркадьев. М.:Дрофа,2006;

6. дополнительной литературы для учителя:

7. Сборник «Уроки биологии по курсу «Биология. 6 класс. Живой организм» - М.: Дрофа, 2006 -218с.;

8. И.А.Акперова «Уроки биологии к учебнику Н.И.Сонина «Биология. Живой организм. 6 класс». -М.: Дрофа, 2006;

9. для учащихся:

10. Н.И.Сонин «Живой организм. Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Живой организм» 6 класс. - М.: Дрофа, 2006, -40с.

Приложение

Темы проектов

1. «Удивительный мир живых организмов»

2. «Организм как единое целое»

3. «Движение – жизнь?!»

4. «Жизнь сообща»

Задания

к выполнению лабораторной работы «Видоизмененные побеги».

17. Возьмите неповреждённый клубень картофеля. Найдите на клубне верхушку и основание. Рассмотрите на его поверхности верхушечную и пазушные почки («глазки»), валики от недоразвитых листьев («бровки»).

18. Зарисуйте клубень картофеля. На рисунке обозначьте стебель, листовые рубцы, пазушные и верхушечную почки.

19. Разрежьте клубень на две части. На разрез клубня капните каплю раствора йода. Как изменилась окраска разреза клубня? Какие вещества откладываются в клетках клубня?

20. Сформулируйте вывод и запишите его в тетрадь. Докажите, что клубень – это видоизменённый побег. Какие вещества откладываются в клубне картофеля?

21. Возьмите разрезанную вдоль луковицу репчатого лука. Рассмотрите её. Найдите наружные сухие чешуйчатые листья, тесно прижатые друг к другу, сочные чешуйчатые листья. Какую функцию они выполняют?

22. Найдите и рассмотрите стебель-донце, верхушечную и боковые почки. Рассмотрите корни, отрастающие от донца. Как называют такие корни? Какую корневую систему они образуют?

23. Зарисуйте в тетради продольный разрез луковицы и обозначьте её части: стебель (донце), сухие чешуйчатые листья, сочные чешуйчатые листья, пазушные почки, верхушечную почку и придаточные корни.

24. Сформулируйте вывод и запишите его в тетрадь. Докажите что луковица-это видоизменённый побег. Какую функцию она выполняет?

25. Рассмотрите корневище пырея или другого длиннокорневищного растения. Найдите части подземного побега: стебель, узлы и междоузлия, чешуйчатые листья. Как называют почки, которые расположены в пазухе чешуйчатые листьев? Какие корни отходят от корневища?

26. Зарисуйте в тетради корневища пырея, обозначьте его части: стебель, узлы, междоузлия, чешуйчатые листья, пазушные и верхушечную почки, придаточные корни.

27. Сформулируйте вывод и запишите его в тетрадь. Докажите что корневище – видоизменённый побег. Какую функцию он выполняет?

23