Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 7 класс

Рабочая программа по биологии 7 класс

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:



Пояснительная записка

Статус документа

Данная программа составлена для основного общего образования по биологии 7 класс составлена на основании:

  • Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Обобразовании в Российской Федерации»

  • Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ № 1887 от 17.12.2010 образовании в Российской Федерации"

  • Примерной программе основного общего образования по биологии в 5-9 класс авторы Н.И. Сонин, В.Б.Захаров, Москва, издательство «Дрофа», 2012

  • Положению о рабочей программе МОУ «Уринская СОШ»

  • УМК по биологии 7 класс

Актуальность


Образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся усваивают содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья; для повседневной жизни и собственного здоровья


Цели и задачи


  • освоение знаний о живой природе и присущей ей закономерностях строений, жизнидеятельности и средообразующий роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей: методах познания живой природы;

  • овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

  • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

  • использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за культурными растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.




Характеристика учебного курса


Программа знакомит учащихся с особенностями строения и жизнедеятельности живых организмов, условиями среды их обитания, а также с происхождением представителей различных таксономических единиц.

Программа построена по блокам. Первая общая часть каждой темы содержит общую характеристику рассматриваемой систематической группы; вторая часть характеризует разнообразие видов живых организмов представленного таксона и особенности их жизнедеятельности, распространенности и экологии

Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию полученных знаний программой предусмотрено выполнение ряда лабораторных работ, которые провожу после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности.

Для углубления знаний и расширения кругозора учащихся провожу экскурсии по разделам программы: «Многообразие форм живой природы», «Развитие жизни на Земле»


Характеристика возраста детей и ведущих видов их деятельности


Основная особенность подросткового возраста – начало перехода от детства к взрослости. В возрасте от 11 до 14-15 лет происходит развитие познавательной сферы, учебная деятельность приобретает черты деятельности по саморазвитию и самообразованию, учащиеся начинают овладевать теоретическим, формальным, рефлексивным мышлением. На первый план у подростков выдвигается формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих формирование гражданской идентичности, коммуникативных, познавательных, результативных качеств личности

Данный 7 класс по своим знаниям, умениям и навыкам не однородный: часть учащихся хорошо усваивает программный материал, умеет применять его на практике, другая – делает это с трудом, что требует от меня дифференцированного подхода.


Специфика преподавания курса


При составлении планирования использованы методические рекомендации авторов программы, а именно – учитель вправе обоснованно изменять последовательность изучения вопросов и время на их изучения в пределах выделенного лимита времени. Последовательность изучения тем в планировании не изменена, а резервное время (4 часов) добавлено на изучение вопросов следующих разделов программы: «Царство Растения» - 2 часа, «Царство Животные» - 1 час.

Согласно рекомендациям автора программы, изучение темы «Тип Иглокожие» вынесено на самостоятельное изучение.

Практическая часть заложена в тематическое планирование строго в соответствии с программой. Проведение лабораторных работ предусматривает подробный инструктаж и ознакомление учащихся с установленными правилами техники безопасности. Для углубления знаний и расширения кругозора учащихся предусмотрены демонстрации.

Планированием предусмотрены уроки обобщающего повторения, которые проводятся с целью систематизации знаний по теме, для достижения результатов уровня обученности.




Количество учебных часов


Базисным учебным планом, который устанавливает нормативную продолжительность изучения биологии в 7 классе 2 часа в неделю , или 68 часов в год.


Обоснование целесообразности изменений, предполагаемых в примерной программе, авторских принципов, новизны в построении рабочей программы


В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся об­щеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Рабочая программа для 7 класса предполагает блочный принцип построения курса. Первые уроки каждой темы посвящены общей характеристике рассматриваемой систематической группы; на последующих уроках изучается разнообразие видов живых организмов представленного таксона и особенности их жизнедеятельности, распространенности и экологии. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступе­нях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Практическая часть заложена в тематическое планирование строго в соответствии с программой. Проведение лабораторных работ предусматривает подробный инструктаж и ознакомление учащихся с установленными правилами техники безопасности. Для углубления знаний и расширения кругозора учащихся предусмотрены демонстрации.

Планированием предусмотрены уроки обобщающего повторения, которые проводятся с целью систематизации знаний по теме, для достижения результатов уровня обученности.

Тематическое планирование включает региональный компонент. Примерное количество времени, отводимое на изучение вопросов регионального содержания – 10% от всего учебного времени. Часть вопросов регионального компонента носит экологовалеологичесую направленность.


УМК


Учебный

курс

Учебная программа

Учебник

Учебное пособие для учащихся

Методические пособия для учителя

Мониторинговый

инструментарий

3

4

5

6

7

8

Биология. Многообразие живых организмов.

7 класс. Биология. Многообразие живых организмов. Авторы: В.Б.Захаров, Е.Т.Захарова, Н.И.Сонин. Сборник. Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. – М.: Дрофа, 2008.

Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс.: Учебник для общеобразовательных учреждений / В.Б.Захаров, Н.И.Сонин. – М.: Дрофа, 2005.

1. Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Многообразие живых организмов». Н.И.Сонин, В.Б.Захаров, 2007.


1. Биология. 7 класс: поурочные планы по учебнику В.Б.Захарова, Н.И.Сонина/автор-составитель М.В.Высоцкая. Волгоград :Учитель, 2008.

2. Н.И.Сонин, Е.Т.Бровкина. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс. Рабочая тетрадь для учителя. – М.: Дрофа, 2005


1. В.Н.Фросин. Готовимся к единому государственному экзамену. Биология. Растения. Грибы. Лишайники/ В.Н.Фросин, В.И.Сивоглазов. – М.: Дрофа, 2005.

2. В.Н.Фросин. Готовимся к единому государственному экзамену. Биология. Животные/ В.Н.Фросин, В.И.Сивоглазов. – М.: Дрофа, 2005.




Учебный план


Наименование разделов и тем

Всего часов

Из них

Форма контроля ( тест, контрольная работа, диктант, проект и т.д.)




теоретических

практических


Введение

3

3

0

тест


Царства Прокариоты

3


3

0

тест


Царство Грибы


4


2

2

тест


Царство Растения


20


12

8

тест


Царство Животные

37


30

7

тест


Царство Вирусы

1


1

0

тест


Итого

68 часов

51

17



Календарно-тематическое планирование


Тема раздела, урока

Количество часов

Вид занятия

(теоретические или практические)

Формы и методы контроля

Дата


По плану

Факт.


Введение 3 ч.

1

Мир живых организмов. Уровни организации и свойства живого.

1

Теорет.

Текущий контроль



2

Основные положения учения Ч.Дарвина о естественном отборе.

1

Теорет.

Текущий контроль



3

Естественная система живой природы как отображение эволюции жизни на Земле. Царства живой природы. Что такое систематика.

1

Теорет.

Текущий контроль




Раздел 1. Царство Прокариоты. 3 ч.

4

Тема 1.1. Многообразие, особенности строения и происхождение прокариотических организмов.

3 ч.





5

Происхождение и эволюция бактерий. Общие свойства прокариотических организмов. Многообразие форм бактерий.

1

Теорет.

Текущий контроль



6

Особенности строения и жизнедеятельности прокариот. Их роль в природе и практическое значение.

1

Теорет.

Текущий контроль



7

Подцарство Оксифотобактерии. Особенности организации, роль в природе, практическое значение

1

Теорет.

Текущий контроль




Раздел 2. Царство Грибы. 4 ч.


Тема 2.1. Общая характеристика грибов.

3 ч.





8

Особенности строения клеток грибов. Основные черты организации многоклеточных грибов. Особенности жизнедеятельности, распространение и экологическое значение. Схемы строения представителей.


1

Теорет.

Текущий контроль



9

Отдел Настоящие грибы.


Строение плесневого гриба мукора. Строение дрожжей

1

Практ.№1 Строение плесневого гриба мукора. Строение дрожжей

Индивидуальный контроль



10

Базидиомицеты и Несовершенные грибы, отдел Оомицеты; распространение и экологическая роль.

Строение плодового тела шляпочного гриба.

Различные представители царства Грибов.

1

Практ.№2 Строение плодового тела шляпочного гриба

Индивидуальный контроль




Тема 2.2.Лишайники

1 ч





11

Общая характеристика лишайников.


Теорет.

Текущий контроль




Раздел 3. Царство Растения. 17 ч.


Тема 3.1. Общая характеристика растений.

1 ч.





12

Общая характеристика царства Растений.

Строение растительной клетки.

1

Лаборат.№ 3


Строение растительной клетки.

Индивидуальный контроль




Тема 3.2. Подцарство Низшие растения.

3 ч.


Текущий контроль



13

Общая характеристика водорослей. Строение одноклеточной водоросли.

1

Лаборат.№ 4 Строение одноклеточной водоросли.

Индивидуальный контроль



14

Размножение и развитие водорослей

1

Теорет.

Текущий контроль



15

Многообразие водорослей. Распространение в биоценозах. Экологическая роль, практическое значение водорослей.

Строение нитчатой водоросли спирогиры

1

Лаборат.№ 5 Строение нитчатой водоросли спирогиры

Индивидуальный контроль




Тема 3.3. Подцарство Высшие растения.

5 ч.





16

Общая характеристика высших растений.


1

Теорет.

Текущий контроль



17

Отдел Моховидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах. Демонстрация.

Строение мхов кукушкина льна и сфагнума.

1

Лаборат.№ 6 Строение мхов кукушкина льна и сфагнума.

Индивидуальный контроль



18

Отделы Плауновидные, особенности организации, жизненного цикла.

1

Теорет.

Текущий контроль



19

Отделы Хвощевидные, особенности организации, жизненного цикла

Строение хвоща

1

Лаборат.№7 Строение хвоща

Индивидуальный контроль



20

Отдел Папоротниковидные.

Строение папоротника.

1

Лаборат.№ 8 Строение папоротника.

Индивидуальный контроль




Тема 3.4. Отдел Голосеменные растения.

1 ч.





21

Происхождение и особенности организации голосеменных растений; строение тела, жизненные формы голосеменных.

Строение мужских и женских шишек, пыльцы и семян сосны


1

Лаборат.№9 Строение мужских и женских шишек, пыльцы и семян сосны


Индивидуальный контроль



22

Многообразие, распространенность голосеменных, их роль в биоценозах и практическое значение.


Теорет.

Текущий контроль




Тема 3.5. Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения

7 ч.





23

Происхождение и особенности организации покрытосеменных растений.

1

Теорет.

Текущий контроль



24

Класс Двудольные. Семейство Розоцветные. Многообразие, распространенность, роль в биоценозах и жизни человека. Строение шиповника.

Представители (гербарные образцы).

1

Лаборат.№10 Строение шиповника.


Индивидуальный контроль



25

Класс Двудольные. Семейство Крестоцветные и Паслёновые. Многообразие, распространенность, роль в биоценозах и жизни человека. Представители (гербарные образцы).

1

Теорет.

Текущий контроль



26

Класс Двудольные. Семейство Бобовые. Многообразие, распространенность, роль в биоценозах и жизни человека. Представители (гербарные образцы).

1

Теорет.

Текущий контроль



27

Класс Однодольные. Семейство Злаковые.

Строение пшеницы.

Представители (гербарные образцы).

1

Теорет.

Текущий контроль



28

Класс Однодольные. Семейство Лилейные.

Представители (гербарные образцы).

1

Теорет.

Текущий контроль



29

Повторение и обобщение по разделу «Царство Растений».

1

Теорет.

Текущий контроль




Раздел 4. Царство Животные. 36 ч.


Тема 4.1. Общая характеристика животных.

1 ч.





30

Общая характеристика царства животных

1

Теорет.

Текущий контроль




Тема 4.2. Подцарство Одноклеточные.

2 ч.





31

Общая характеристика простейших. Особенности организации клеток простейших.

Строение инфузории- туфельки.

1

Лаборат.№ 11 Строение инфузории- туфельки.

Индивидуальный контроль



32

Многообразие простейших и их роль в биоценозах, жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Представители различных групп одноклеточных.

1

Теорет.

Текущий контроль




Тема 4.3. Подцарство Многоклеточные животные.


1 ч.





33

Общая характеристика многоклеточных животных. Тип Губки.

Типы симметрии у многоклеточных.

1

Теорет.

Текущий контроль




Тема 4.4. Двухслойные животные. Тип Кишечнополостные.

2 ч.





34

Особенности организации кишечнополостных.

Внешнее строение пресноводной гидры.

1

Лаборат.№ 12 Внешнее строение пресноводной гидры.

Индивидуальный контроль



35

Многообразие и распространение кишечнополостных. Роль в природных сообществах.

Биоценоз кораллового рифа.

1

Теорет.

Текущий контроль




Тема 4.5. Трехслойные животные. Тип плоские черви.

2 ч.





36

Общая характеристика типа Плоские черви.

Схемы строение плоских червей. Различные представители ресничных червей.

1

Теорет.

Текущий контроль



37

Многообразие и значение плоских червей.

Схемы жизненных циклов печеночного сосальщика и бычьего цепня.

1

Теорет.

Текущий контроль




Тема 4.6. Первичнополостные. Тип Круглые черви.

1 ч.





38

Общая характеристика типа Круглые черви.

Схема строения и цикл развития аскариды.

1

Теорет.

Текущий контроль




Тема 4.7. Тип Кольчатые черви.

2 ч.





39

Особенности организации кольчатых червей.

Внешнее строение дождевого червя.

1

Лаборат.№ 13 Внешнее строение дождевого червя

Индивидуальный контроль



40

Многообразие кольчатых червей. Значение кольчатых червей в биоценозах.

Различные представители типа кольчатых червей.

1

Теорет.

Текущий контроль




Тема 4.8. Тип Моллюски.


2 ч.

Лаборат.№ 14 Внешнее строение моллюсков.

Индивидуальный контроль



41

Особенности организации моллюсков; происхождение.

Внешнее строение моллюсков.

1

Теорет.

Текущий контроль



42

Многообразие моллюсков. Значение моллюсков в биоценозах. Роль в жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Различные представители типа моллюсков.

1

Теорет.

Текущий контроль




Тема 4.9. Тип Членистоногие.

7 ч.





43

Происхождение и особенности организации членистоногих.

1

Теорет.

Текущий контроль



44

Класс Ракообразные. Общая характеристика на примере речного рака.

Внешнее строение речного рака.

1

Лаборат.№ 15 Внешнее строение речного рака.

Индивидуальный контроль



45

Класс Паукообразные. Общая характеристика паукообразных.

1

Теорет.

Текущий контроль



46

Многообразие и значение паукообразных в биоценозах.

1

Теорет.

Текущий контроль



47

Класс Насекомые. Общая характеристика класса насекомых; отряды насекомых с полным и неполным метаморфозом.

Внешнее строение насекомого.

1

Лаборат.№ 16 Внешнее строение насекомого.

Индивидуальный контроль



48

Размножение и развитие насекомых.

1

Теорет.

Текущий контроль



49

Многообразие и значение насекомых в биоценозах.

1

Теорет.

Текущий контроль




Тема 4.10. Тип Иглокожие.

1 ч.





50

Общая характеристика типа Иглокожих.

1

Теорет.

Текущий контроль




Тема 4.11. Тип Хордовые. Бесчерепные животные.

1 ч.





51

Общая характеристика типа Хордовые. Подтип Бесчерепные.

1

Теорет.

Текущий контроль




Тема 4.12. Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы.

2 ч.





52

Происхождение рыб. Общая характеристика рыб. Класс Хрящевые рыбы.

1

Теорет.

Текущий контроль



53

Класс Костные рыбы. Многообразие костных рыб.

1

Теорет.

Текущий контроль




Тема 4.13. Класс Земноводные.

2 ч.





54

Общая характеристика земноводных.

1

Теорет.

Текущий контроль



55

Многообразие и роль земноводных в природе и жизни человека.

1

Теорет.

Текущий контроль




Тема 4.14. Класс Пресмыкающиеся.

2 ч.





56

Общая характеристика пресмыкающихся.

1

Теорет.

Текущий контроль



57

Многообразие и роль пресмыкающихся в природе и жизни человека.

1

Теорет.

Текущий контроль




Тема 4.15. Класс Птицы.

3 ч.





58

Общая характеристика птиц.

1

Теорет.

Текущий контроль



59

Экологические группы птиц, их роль в природе, жизни человека

1

Теорет.

Текущий контроль



60

Роль птиц в природе и жизни человека

1

Теорет.

Текущий контроль




Класс Млекопитающие.

5 ч.





61

Общая характеристика Млекопитающих.

1

Теорет.

Текущий контроль



62

Внутреннее строение млекопитающих.

Изучение особенностей строения млекопитающих.

1

Лаборат.№ 17 Изучение особенностей строения

Индивидуальный контроль



63

Размножение и развитие млекопитающих.

1

Теорет.

Текущий контроль



64

Многообразие млекопитающих.

1

Теорет.

Текущий контроль



65

Повторение и обобщение раздела «Царство Животные».

1

Теорет.

Текущий контроль




Раздел 5. Царство Вирусы. 1 ч.

66

Общая характеристика вирусов.

1

Теорет.

Текущий контроль



67-68

Резервное время

2






Итого:






Прохождения практической части программы:


Четверть

Темы лабораторных и практических работ

Дата проведения по плану

Фактическое проведение работы

Примечание

1

Практ.№1 Строение плесневого гриба мукора. Строение дрожжей




1

Практ.№2 Строение плодового тела шляпочного гриба




2

Лаборат.№ 3


Строение растительной клетки.




2

Лаборат.№ 4 Строение одноклеточной водоросли.




2

Лаборат.№ 5 Строение нитчатой водоросли спирогиры




2

Лаборат.№ 6 Строение мхов кукушкина льна и сфагнума.




3

Лаборат.№7 Строение хвоща




3

Лаборат.№ 8 Строение папоротника.




3

Лаборат.№9 Строение мужских и женских шишек, пыльцы и семян сосны




3

Лаборат.№10 Строение шиповника.




3

Лаборат.№ 11 Строение инфузории- туфельки.




3

Лаборат.№ 12 Внешнее строение пресноводной гидры.




4

Лаборат.№ 13 Внешнее строение дождевого червя




4

Лаборат.№ 14 Внешнее строение моллюсков.




4

Лаборат.№ 15 Внешнее строение речного рака.




4

Лаборат.№ 16 Внешнее строение насекомого.




4

Лаборат.№ 17 Изучение особенностей строения










Содержание тем учебного курса



Название разделов и тем курса

Количество часов для изучения

Содержание учебной темы






Основные изучаемые вопросы

Формы занятий используемые при изучении темы (практические и лабораторные работы, творческие и практические задания, экскурсии и др.)




Введение

(3ч)


Мир живых организмов. Основные положения эволюционного учения Ч.Дарвина. Систематика






Раздел 1. Царства Прокариоты

(3 ч)


Подцарство Настоящие бактерии. Подцарство Архебактерии. Подцарство Оксифотобактерии






Раздел 2. Царство Грибы

(4ч)


Отдел Настоящие грибы. Отдел Оомицеты. Отдел Лишайники

Практ.№1 Строение плесневого гриба мукора. Строение дрожжей

Практ.№2 Строение плодового тела шляпочного гриба





Раздел 3. Царство Растения

( 18ч)


Подцарство Низшие растения. Водоросли. Отдел зеленые водоросли. Отдел Красные водоросли. Отдел Бурые водоросли. Подцарство Высшие растения. Отдел Моховидные. Отдел Плауновидные. Отдел Хвощевидные. Отдел Папоротниковидные. Отдел Голосемянные. Отдел Покрытосемянные . Класс Двудольные. Класс Однодольные

Лаборат.№ 3


Строение растительной клетки Лаборат.№ 4 Строение одноклеточной водоросли.

Лаборат.№ 6 Строение мхов кукушкина льна и сфагнума.

Лаборат.№ 5 Строение нитчатой водоросли спирогиры

Лаборат.№ 6 Строение мхов кукушкина льна и сфагнума.

Лаборат.№7 Строение хвоща

Лаборат.№ 8 Строение папоротника.

Лаборат.№9 Строение мужских и женских шишек, пыльцы и семян сосны

Лаборат.№10 Строение шиповника


Раздел 4. Царство Животные

(40ч)

Подцарство одноклеточные. Тип Инфузории. Тип Споровики. Подцарство Многоклеточные. Тип Губки. Тип Кишечнополосатые. Класс Сцифоидные. Класс Коралловые полипы. Тип Плоские черви. Класс Сосальщики. Класс Ленточные черви. Тип круглые черви. Тип Кольчатые черви. Класс Малощетинковые черви. Класс пиявки. Тип Моллюски. Основные классы. Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Класс Паукообразные. Класс Насекомые. Тип Иглокожие. Тип Хордовые. Класс рыбы. Класс Хрящевые рыбы. Класс Земноводные. Класс Пресмыкающиеся. Основные отряды современных пресмыкающихся. Класс Птицы. Размножение и развитие птиц. Экологические группы. Роль птиц в природе, жизни человека. Класс Млекопитающие. Особенности организации млекопитающих. Экологические группы. Подкласс Первозвери.

Лаборат.№ 11 Строение инфузории- туфельки.

Лаборат.№ 12 Внешнее строение пресноводной гидры

Лаборат.№ 13 Внешнее строение дождевого червя

Лаборат.№ 14 Внешнее строение моллюсков

Лаборат.№ 15 Внешнее строение речного рака.

Лаборат.№ 16 Внешнее строение насекомого

Лаборат.№ 17 Изучение особенностей строения



Раздел 5. Царство Вирусы

(1 ч)


Вирусы



Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе


В результате изучения биологии ученик должен

знать/понимать

признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; растений, животных и грибов своего региона;

сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, , регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость,

уметь

объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологическое разнообразие в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;

изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животных;

выявлять приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках

значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; предупреждения травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.



Перечень учебно-методического обеспечения

Для учащихся:

В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Многообразие живых организмов. Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс. – М.: Дрофа, 2008.

Для  учителя:

1. Биология.7 класс: поурочные планы по учебнику В.Б.Захарова, Н.И.Сонина/ авт.-сост. М.В.Высоцкая. – Волгоград: Учитель, 2008.

2. Н.И.Сонин, Е.Т.Бровкина. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс. Рабочая тетрадь для учителя – М.: Дрофа, 2001.

3. Козлова  Т.А.  Биология  в  таблицах.  6-11 кл:  Справ.  пособие.- М.:  Дрофа,  2004.


Контрольно- измерительные материалы


Контрольная работа по биологии за курс 7 класса.

Допишите определение.

Зоология: ______________________________________________________________________

Эктодерма: _____________________________________________________________________

Сперматозоид: __________________________________________________________________

Гермафродит: __________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Окружающая среда: ____________________________________________________________

Оплодотворение: _______________________________________________________________

Паразит: _______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Кожно-мускульный мешок: _____________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Регенерация: ___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Энтодерма: _____________________________________________________________________


Запишите функции.

Пищеварительная система: _____________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Сократительная вакуоль: _____________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Половая система: _______________________________________________________________

Жгутик, реснички: _____________________________________________________________

Стрекательная клетка: _________________________________________________________

Желудка : ______________________________________________________________________

Нервная система: ______________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Ядро ___________________________________________________________________________

Мышечная ткань: ______________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Дыхательная система: __________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Перечислите.

Органы пищеварительной системы дождевого червя: ____________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Органоиды амебы: ____________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Клетки гидры: __________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Паразитических червей: _________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Системы органов _______________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Заполните таблицу.


Тип животных.

Представители.

Тип кишечно-полостные.



Тип плоские черви.



Тип кольчатые черви.



Тип круглые черви.




Контрольный тест по темам: «Тип Плоские черви», «Тип Круглые черви» и «Тип Кольчатые черви»

7 класс

 

Ф.И.____________________________________________

 

Вариант 1

Правильный вариант ответа обведите кружочком!

 

1. В какой тип объединяют животных, имеющих удлинённое тело, разделённое на сходные членики, кровеносную систему, брюшную нервную цепочку и окологлоточное нервное кольцо?

а) Круглые черви

б) Плоские черви

в) Кольчатые черви

г) Кишечнополостные

2. Сколько видов плоских червей известно к настоящему времени?

а) больше 20 тысяч

б) более 12,5 тысяч

в) около 9 тысяч

г) 5 тысяч

3. Из перечисленных видов червей отметьте  круглых червей, паразитирующих у человека.

а) рыбья пиявка, лошадиная пиявка

б) печёночный сосальщик, бычий цепень

в) аскарида, острица, трихинелла, нитчатка

4. Тип Кольчатые черви включает классы…

а) Гидроидные, Сцифоидные, Коралловые полипы

в) Ресничные черви, Сосальщики, Ленточные черви

г) Многощетинковые, Малощетинковые, Пиявки

5. Печёночный сосальщик паразитирует в…

а) в желчных протоках печени и желчном пузыре позвоночных животных

б) в толстом кишечнике человека

в) в тонком кишечнике человека

г) в мышцах

6. В организм человека яйца аскариды попадают с…

а) плохо проваренным (прожаренным, провяленным, прокопчённым) мясом

б) немытых рук, с загрязнённой водой, немытыми овощами, фруктами

7. Промежуточным хозяином личинок печёночного сосальщика является…

а) медуза

б) черепаха

в) малый прудовик

г) корова

 

 Вариант 2

Правильный вариант ответа обведите кружочком!

 

1. В какой тип объединяют гермафродитных животных, имеющих трёхслойное уплощённое двусторонне-симметричное тело, пищеварительную систему, представленную ртом, глоткой и кишечником?

а) Круглые черви

б) Плоские черви

в) Кольчатые черви

г) Кишечнополостные

2. Сколько видов кольчатых червей известно зоологам к настоящему времени?

а) больше 20 тысяч

б) более 12,5 тысяч

в) около 9 тысяч

г) 5 тысяч

3. Из перечисленных видов червей отметьте плоских червей, паразитирующих у млекопитающих.

а) нереида, дождевой червь, трубочник, лошадиная пиявка

б) печёночный сосальщик, бычий цепень

в) аскарида, острица, трихинелла, нитчатка

4. Тип Круглые черви произошли от…

а) кишечнополостных

б) древних плоских червей

в) кольчатых червей

5. Бычий цепень паразитирует в…

а) в желчных протоках печени и желчном пузыре позвоночных животных

б) в толстом кишечнике человека

в) в тонком отделе кишечника человека

г) в мышцах

6. Многощетинковые черви преимущественно обитают в…

а) прибрежной полосе морей

в) небольших водоёмах

7. Большую роль в распространении яиц аскариды и заражении ими людей играют…

а) комары

б) комнатные мухи

в) грызуны

г) бабочки

 Вариант 3

Правильный вариант ответа обведите кружочком!

 

1. В какой тип объединяют раздельнополых животных, имеющих веретёнообразное тело (круглое на поперечном разрезе), жидкостную полость тела с расположенными в ней внутренними органами?

а) Круглые черви

б) Плоские черви

в) Кольчатые черви

г) Кишечнополостные

2. Сколько видов круглых червей описано зоологами к настоящему времени?

а) больше 20 тысяч

б) более 12,5 тысяч

в) около 9 тысяч

г) 5 тысяч

3. Из перечисленных видов червей отметьте кольчатых червей.

а) нереида, дождевой червь, трубочник, лошадиная пиявка

б) печёночный сосальщик, бычий цепень

в) аскарида, острица, трихинелла, нитчатка

4. Тип Плоские черви включает классы…

а) Гидроидные, Сцифоидные, Коралловые полипы

в) Ресничные черви, Сосальщики, Ленточные черви

г) Многощетинковые, Малощетинковые, Пиявки

5. Трихинелла паразитирует в…

а) в желчных протоках печени и желчном пузыре позвоночных животных

б) в толстом кишечнике человека

в) в тонком отделе кишечника человека

г) в мышцах

6. В организм человека финна бычьего цепня человека попадает с…

а) плохо проваренным (прожаренным, провяленным, прокопчённым) мясом

б) немытых рук, с загрязнённой водой, немытыми овощами, фруктами

7. Основным хозяином личинок печёночного сосальщика, в теле которого они размножаются, является…

а) медуза

б) черепаха

в) малый прудовик

г) корова

Список литературы


1. В.Б. Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс: Учеб. для об-щеобразоват. учеб. заведений. - М.: Дрофа, 2006. - 272с; а также методических пособий для учителя:

2. Е.Т.Бровкина, Н.И.Сонин «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс: Методиче­ское пособие к учебнику Н.И. Сонина «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс. - М.: Дрофа, 2005-Обгг.;

3. Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2005. - 138 с;

4. Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э. Д. Днепров, А. Г., Аркадьев. М.: Дро­фа, 2006;


дополнительная литература для учителя:


1) Сборник «Уроки биологии по курсу «Биология. 7 класс. Многообразие живых организмов» - М.: Дрофа, 2006. - 256с;

2)Учебные издания серии «Темы школьного курса» авторов Т.А.Козловой, В.И.Сивоглазова, Е. Т.Бровкиной и др. издательства Дрофа;

  1. Дмитриева ТА., Суматохин С. В. Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники, жи­вотные. 6-7кл.: Вопросы. Задания. Задачи. - М.: Дрофа, 2002.- 128с, 6 ил. - (Дидактические мате­риалы).

  2. Огородова Н.Б. Биология. Тетрадь для лабораторных работ и самостоятельных наблю­дений. 7 класс: к учебнику Захарова В.Б., Сонина Н.И, «Биология. 7 класс Многообразие живых ор­ганизмов» / Огородова Н.Б., Сысолятин Н.Б., Сонина Н.И. - М.: Дрофа, 2006. - 46 с.

5) Шарова И. X. Зоология беспозвоночных: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1999. - 304с.

  1. Фросин В. Н.} Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Растения. Грибы. Лишайники. - М.: Дрофа, 2004. - 112с

  2. Фросин В. Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Животные. - М.: Дрофа, 2004. - 224с;


для учащихся:


1.В.Б.Захаров, Н.И Сонин. Многообразие живых организмов. 7 класс Рабочая тетрадь к учеб­нику «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс. - М.: Дрофа, 2006.- 64с.

2.Суматохин С. В., Кучменко B.C. Биология/Экология. Животные: Сборник заданий и задач с ответами. Пособие для учащихся основной школы. - М.: Мнемозина, 2000. - 206с: ил.

3.Энциклопедия для детей. Т.2. Биология. 5-е изд., изд. перераб. и доп./ Глав.ред. М. Д. Аксе­нова.- М.: Аванта+, 1998. - 704с:ил.

4.Секреты природы/Пер. с англ. - ЗАО «Издательский дом Ридерз Дайджест», 1999. - 432с

5.Красная книга Волгоградской области. Т. 1. Животные. - Волгоград: ООО «ИздательствоВолгоград», 2004. - 172с.

6.MULTIMEDIA - поддержка курса «Биология. Многообразие живых организмов»

7.Лабораторный практикум. Биология. 6-11 класс (учебное электронное издание), Респуб­ликанский мультимедиа центр, 2004

8.Биология 6 класс. Живой организм. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И.Сонина (электронное учебное издание), Дрофа, Физикон, 2006

  1. Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. Образовательный ком­плекс (электронное учебное издание), Фирма «1 С», Издательский центр «Вентана-Граф», 2007

10.Биология. Животные. 7 класс. Образовательный комплекс (электронное учебное изда­ние), Фирма «1 С», Издательский центр «Вентана-Граф», 2007

















Приложения к программе


Лабораторные работы

ТЕМА: ОТДЕЛ НАСТОЯЩИЕ ГРИБЫ.

ОСОБЕННОСТИ СТРОЕНИЯ И ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Лабораторная работа№1

«Строение плесневого гриба мукора»

Цель: Изучить строение и органы размножения плесневого гриба мукор.

Оборудование: плесневый гриб мукор, микроскоп, покровные и предметные стекла, лупа

Ход работы

  1. Рhello_html_73b282f5.pngассмотрите невооруженным глазом плесневый гриб на хлебе. Опишите его внешний вид.

  2. Рассмотрите микропрепарат «Мукор» под микроскопом. Что представляет собой мицелий плесне­вого гриба?

  3. Найдите на концах гиф плесени черные головки со спорами. Это спорангии. Рассмотрите их. Найдите на микропрепарате лопнувшие спорангии, из которых высыпаются споры. Рассмотрите споры.

  4. Ответьте на вопросы: какой цвет имеет мицелий мукора? Почему этот гриб поселяется на продуктах питания? Как происходит размножение мукора?

  5. Зарисуйте строение гриба мукора и подпишите названия его основных частей.


Лабораторная работа№2

«hello_html_732b3467.pngСтроение дрожжей»

Цель: дрожжи, микроскоп, предметные и покровные стекла.

Оборудование: Изучить особенности строения дрожжей.

Ход работы

  1. Нhello_html_ma899d0e.jpgа предметное стекло нанесите кап­лю воды. В нее, пользуясь препароваль­ной иглой, поместите маленький кусочек дрожжей и все тщательно перемешайте. Накройте препарат покровным стеклом.

  2. Рассмотрите дрожжевые клетки под микроскопом при увеличении в 300 раз. Какой вид имеют дрожжевые клетки? За­рисуйте и подпишите их.

ТЕМА: КЛАСС БАЗИДИОМИЦЕТЫ. НЕСОВЕРШЕННЫЕ ГРИБЫ.

ОСОБЕННОСТИ СТРОЕНИЯ И ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ОТДЕЛ ООМИЦЕТЫ.

Лабораторная работа№3

«Строение шляпочных грибов»

Цель: Изучить строение пластинчатых и трубчатых грибов.

Оборудование: Препаровальный нож, лупа, трубчатые и пластинчатые грибы.


Ход работы

  1. Рассмотрите плодовое тело труб­чатого гриба. Отделите пенек от шляпки.

  2. Препаровальным ножом разрежьте пенек вдоль и с помощью лупы рассмотрите плотно прилегающие друг к другу гифы, составляющие плодовое тело гриба.

  3. Рассмотрите нижнюю поверхность шляпки с помощью лупы. Найдите отверстия трубочек, в которых находятся споры.

  4. Рассмотрите плодовое тело пластин­чатого гриба.

  5. В чем сходство и различие пластин­чатых и трубчатых грибов?

  6. Зhello_html_m42efe9c0.pngарисуйте строение грибов.

hello_html_4d761328.png


ТЕМА: ПОДЦАРСТВО НИЗШИЕ РАСТЕНИЯ.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ВОДОРОСЛЕЙ

Лабораторная работа №4

Строение одноклеточных водорослей.

Цель: Изучить строение одноклеточных водорослей.

Оборудование: Микроскоп, стаканы с живыми растениями хламидомонады и хлореллы,

Ход работы

  1. На предметное стекло нанесите из стакана каплю воды с водо­рослями, приготовьте препарат и рассмотрите под лупой.

  2. hello_html_m5e5940f3.jpgНа­кройте каплю покровным стеклом, удалите фильтровальной бумагой лишнюю воду и рассмотрите водоросли под микроскопом. Обратите внимание на форму и цвет хламидомонады. Найдите в клетке хроматофор, ядро, цитоплазму, оболочку. Зарисуйте и надпишите все де­тали строения.


  1. Приготовьте препарат хлореллы. Изучите под микроскопом и сравните с хламидомонадой. Зарисуйте и подпишите основные части клетки.

  2. Сделайте выводы: что у них общего и чем отличаются.




ТЕМА: МНОГООБРАЗИЕ ВОДОРОСЛЕЙ, РОЛЬ В ПРИРОДЕ,

ПРАТКИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ.

Лабораторная работа№5

«Строение спирогиры»

Цель: Изучить строение многоклеточной водоросли.

Оборудование: Микроскоп, гербарий, живые водоросли.

Ход работы

  1. Рhello_html_m6a05b44.jpgассмотрите многоклеточную водо­росль (живой или гербарный материал). Опишите ее внешний вид.

  2. Рассмотрите микропрепарат «Спиро­гира»

  3. Рассмотрите одну клетку спирогиры. Найдите в клетке оболочку, цитоплазму, ядро, хроматофор, вакуоли. Зарисуйте одну клет­ку и надпишите детали клетки.







ТЕМА: ОТДЕЛ МОХОВИДНЫЕ.

ОСОБЕННОСТИ СТРОЕНИЯ И ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Лабораторная работа№6

«Строение кукушкина льна».

Цель: Изучить строение мха.

Оборудование: Гербарий, лупа.

Ход работы


1hello_html_m4cadd964.jpg.Рассмотрите и опишите строение мха (форма, окраска, размеры листьев и стебля).

2.Найдите основные части кукушкина льна. Зарисуйте рас­тение и его части.

3.Рассмотрите верхушки нескольких стебельков. Найдите мужские и женские экземпляры.

4.Найдите коробочку. Рассмотрите ее строение. Сделайте рисунок.

Лабораторная работа№7

«Строение сфагнума».

Цель: Изучить строение мха, особенности жизнедеятельности.

Оборудование: Гербарий, лупа, микроскоп, покровные и предметные стекла.

Ход работы

hello_html_45501f17.jpg

1.Рассмотрите и опишите внешний вид мха. Сделайте его рисунок, подпишите основные органы.

2.Рассмотрите листья мха: все ли они одинаковые, где и как располагаются?

3.Приготовьте препарат листа сфагнума и рассмотрите его при большом увеличении микроскопа. Найдите хлорофиллоносные и водоносные клетки.



ТЕМА: ОТДЕЛ ХВОЩЕВИДНЫЕ.

ОСОБЕННОСТИ СТРОЕНИЯ И ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ,

РОЛЬ В ПРИРОДЕ.

Лабораторная работа №8

«Строение хвоща»

Цель: Изучить особенности строения хвоща.

Оборудование: Гербарий, лупа, микроскоп, предметные и покровные стекла.

Ход работы

1hello_html_m1963a2e8.jpg)Изучите весенний кремовато - красный побег хвоща. Найдите на нем спороносный колосок и рассмотрите под лупой.

Какие вегетатив­ные органы имеет летний побег хвоща?

2)Найдите подземные побеги (корневище), надземный прямостоячий стебель и видоизмененные листья, узлы и междоузлия. Какую функцию у хвоща выполняют мутовки зеленых боковых побегов?

3)Изучите спороносный колосок, отделите щиток с ножкой, найдите под щитком спорангии, выделите споры, поместите на предметное стекло в каплю воды и рассмотрите под микроскопом. Какое строение имеет спора? Обратите внимание на спиральные ленты на споре. 4)За­рисуйте строение хвоща со всеми органами.

ТЕМА: ОТДЕЛ ПАПОРОТНИКОВИДНЫЕ.

ОСОБЕННОСТИ СТРОЕНИЯ И ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ,

РОЛЬ В ПРИРОДЕ, ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ.

Лабораторная работа№9

«Строение папоротника»

Цель: Изучить строение папоротника

Оборудование: Гербарий, лупа.

Ход работы

hello_html_74e84bec.jpghello_html_23368762.jpg1) Изучите строение папоротника, найдите вегетативные органы, сравните с зеленым мхом.

2) Сравните листья папорот­ника с листьями зеленого мха. Найдите жилки и сорусы на листьях папоротника.

3) Рассмотрите под лупой влажные препараты кусоч­ков листа папоротника с нижней стороны. Найдите бурые бугорки — сорусы. Соскоблите споры, приготовьте препарат и рассмотрите под микроскопом. Зарисуйте папоротник со всеми органами, сорус в раз­резе, спорангий и споры. Сделайте выводы о строении папоротников.


ТЕМА: ОТДЕЛ ГОЛОСЕМЕННЫЕ РАСТЕНИЯ.
ОСОБЕННОСТИ СТРОЕНИЯ И ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ,

ПРОИСХОЖДЕНИЕ,

Лабораторная работа №11

«Внешнее строение побегов сосны и ели. Микроскопическое строение хвои»

Цель: Изучить внешнее строение голосеменных и строение хвои

Оборудование: Гербарий «голосеменные растения», микропрепараты, микроскоп

Ход работы


  1. Рhello_html_m50fad77.jpgассмотрите внешнее строение по­бега сосны. Как располагаются хвоинки на побеге? Каков внешний вид хвоинки?

  2. Рассмотрите внешнее строение по­ бега ели. Как располагаются хвоинки на побеге? Чем отличается внешний вид хвои ели от хвои сосны?

  3. Рассмотрите микропрепарат «Хвоя сосны» На поперечном разрезе хвои найдите плотную кожицу, покры­вающую хвоинку снаружи, устьица в углуб­лениях. Подсчитайте количество устьиц.

  4. Почему хвоя сосны испаряет мало влаги?

«Строение мужских и женских семян, пыльцы и семян сосны»

Цель: Изучить строение шишек, пыльцы и семян голосеменных

Оборудование: Коллекция шишек, лупа, микроскоп, микропрепараты.

Ход работы

  1. Рассмотрите мужские шишки сосны, они имеют желтую окраску.

  2. Рhello_html_m35bdddef.jpgассмотрите микропрепарат «Муж­ская шишка сосны» под микроскопом. Найдите пыльцу.

  3. Рассмотрите пыльцу под микроско­пом при увеличении в 300 раз. Найдите располагающиеся по бокам пылинки воз­душные пузырьки, которые позволяют ей держаться в воздухе. Рассмотрите их.

  4. Рhello_html_m3f3d4d82.jpgассмотрите внешний вид женской шишки первого года, они имеет краснова­тую окраску.

  5. Рассмотрите зрелую шишку. Осто­рожно отогните пинцетом одну чешуйку и выньте семя, лежащее на ней.

  6. Рассмотрите семя. Найдите крылышко, с помощью которого семя переносится ветром.

  7. Зарисуйте в тетради семя и под­пишите крылышко и само семя.

ТЕМА: РАЗМНОЖЕНИЕ ПОКРЫТОСЕМЕННЫХ РАСТЕНИЙ,

КЛАСС ДВУДОЛЬНЫЕ.

Лабораторная работа №12

«Строение шиповника»

Цель: Изучить строение шиповника, как представителя класса двудольных.

Оборудование: Гербарий, лупа, препаровальный нож.

Ход работы.

  1. hello_html_m6f998f7a.jpgРассмотрите стебель шиповника. Какой особенностью он обладает?

  2. Рассмотрите листья шиповника. Какие у него листья (простые или сложные)? Как листья расположены на стебле? Какое жилкование листьев? Найдите прилистники и рассмотрите их.

  3. Рассмотрите цветок шиповника. Ка­кой у него околоцветник (двойной или простой)? Найдите чашечку, рассмотрите ее. Подсчитайте и запишите число чашелистиков? Как называется такая чашечка? Рассмотрите венчик цветка. Подсчитайте и запишите число лепестков. Как называется такой венчик?

  4. Рассмотрите тычинки, обратите внимание на то, что их много. Рассмотрите пестики, их тоже много.

  5. Препаровальным ножом разрежьте цветок вдоль. Обратите внимание на цветоложе и расположенные по его краям чашелистики, лепестки, тычинки и пестики на дне цветоложа.

  6. Рассмотрите внешнее строение плода шиповника. Препаровальным ножом разрежьте плод и рассмотрите его внутреннее строение. Убедитесь, что из завязи пестиков развились плоды-орешки. Как называется плод шиповника?

  7. Запишите характеристику шиповника по плану:

а) корневая система

б) стебель

в) жилкование и расположение листьев на стебле

г) строение цветка

д) строение плода


ТЕМА: КЛАСС ОДНОДОЛЬНЫЕ.

Лабораторная работа №13

«Строение пшеницы»

Цель: Изучить характерные особенности класса однодольные на примере пшеницы

Оборудование: Гербарий, лупа, препаровальный нож

Ход работы

1hello_html_m7eff1920.png.Рассмотрите корневую систему пше­ницы. Чем она отличается от корневых сис­тем класса двудольных растений?

2.Рассмотрите стебель пшеницы. Разрежьте стебель пшеницы поперек в междоузлии и в узле и рассмотрите разрезы. Чем отличается стебель пшеницы от стеблей ранее изученных растений? Как называется стебель пшеницы'?

3.Рассмотрите листья пшеницы. Опишите их. Рассмотрите основание листа -
влагалище. Какое оно имеет значение?

4.Рассмотрите соцветие пшеницы. Как оно называется?

5.Пинцетом выделите отдельный колосок. Рассмотрите его с помощью лупы. Найдите колосковые чешуи. Сколько их? Сколько цветков в колоске?

6.Выделите из колоска цветок пшеницы и рассмотрите его. Найдите верхнюю и нижнюю цветковые чешуи. Чем они отличаются друг от друга? Подсчитайте и запишите, сколько в цветке тычинок. Найдите в цветке пестик, рассмотрите его. Сколько рылец имеет пестик?

7.Рассмотрите плод пшеницы. Как он называется?

8. Запишите характеристику пшеницы по плану:

а) корневая система

б) стебель

в) жилкование и расположение листьев на стебле

г) строение цветка

д) строение плода


ТЕМА: МНОГООБРАЗИЕ ОДНОКЛЕТОЧНЫХ.

Лабораторная работа №14

«Строение инфузории-туфельки»

Цель: Изучить особенности строения одноклеточных организмов

Оборудование: Микроскоп, предметные и покровные стекла, вата, культура инфузория-туфелька.

Ход работы

  1. Пhello_html_4651dc1d.pngриготовьте микропрепарат: на предметное стекло с помощью пипетки поместите каплю культуры инфузории-туфельки; положите в каплю не­сколько волокон ваты, накройте ее покровным стеклом.

  2. Положите микропрепарат на предметный столик микроскопа и прове­дите наблюдение сначала под малым увеличением. Найдите в поле зрения микроскопа инфузорию-туфельку, определите ее форму тела, передний (тупой) и задний (заостренный) концы тела.

  3. Проведите наблюдение за характером передвижения инфузории-туфельки, которое сопровождается вращением тела вокруг его продольной оси.

  4. Рассмотрите инфузорию-туфельку под большим увеличением, найдите на поверхности ее тела реснички и установите, какую роль они играют в передвижении инфузории-туфельки.

  5. Найдите сократительные вакуоли - они расположены в передней и задней частях тела; рассмотрите цитоплазму.

  6. Зарисуйте инфузорию-туфельку в тетради и подпишите увиденные ча­сти тела.

ТЕМА: ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ КИШЕЧНОПОЛОСТНЫХ,

Лабораторная работа № 15

«Внешнее строение пресноводной гидры. Раздражимость, движение гидры»

Цель: Изучить особенности внешнего строения гидры, особенности организации.

Оборудование:

Ход работы

  1. Иhello_html_m27fbaee3.pnghello_html_c7ca562.pngзучить внешнее строение гидры, найдите щупальца, ротовое отверстие.

  2. Рассмотрите способы передвижения гидры, опишите его.

  3. Попробуйте нанести укол гидре. Что происходит? Как называется этот процесс? Чем он обеспечивается?




ТЕМА: ОСОБЕННОСТИ СТРОЕНИЯ И ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

КОЛЬЧАТЫХ ЧЕРВЕЙ.

Лабораторная работа №16

«Внешнее строение дождевого червя»

Цель: Изучить внешнее строение дождевого червя

Оборудование: Ванночка, лист бумаги.

Ход работы

  1. Рhello_html_m4dc491db.jpgассмотрите дождевого червя, находящегося в ванночке, определите его форму тела, кольчатое строение, размеры (с помощью линейки).

  2. Рассмотрите с помощью лупы тело червя, состоящее из колец-члени­ков, выясните, одинаковые ли они на всем протяжении тела червя.

  3. Найдите передний (более заостренный) коней тела с ротовым отвер­стием и задний (более тупой) конец с анальным отверстием, через которое из организма удаляются непереваренные части пищи.

  4. Определите выпуклую (спинную) и плоскую (брюшную) части тела, определите окраску этих частей тела.

  5. Осторожно проведите пальцем по брюшной или боковой части тела червя от заднего к переднему концу; при этом вы ощутите прикосновение щетинок. Рассмотрите с помощью лупы щетинки на теле червя.

  6. Обратите внимание на кожу червя, определите, какая она - сухая или влажная, и ответьте на вопрос: какое значение имеет такая кожа в жизни этого червя в почве?

7. Понаблюдайте за передвижением червя по стеклу и на шероховатой бу­маге. Выясните роль щетинок.

8. Осторожно прикоснитесь палочкой к разным участкам тела дождевого червя и определите, как реагирует червь на эти раздражения.

9. Зарисуйте дождевого червя в тетради, обозначьте части его тела и под­черкните особенности строения этого червя в связи с жизнью в почве.

ТЕМА: ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ МОЛЛЮСКОВ,

ИХ ПРОИСХОЖДЕНИЕ.

Лабораторная работа №17

«Внешнее строение моллюсков»

Цель: Изучить внешнее строение моллюсков.

Оборудование: коллекция моллюсков.

Ход работы

  1. Рhello_html_6fd7dfd7.jpgассмотрите раковину беззубки, определите ее форму, окраску. Найдите ее передний (широкий) и задний (узкий) концы.

  2. Вблизи переднего конца раковины найдите наиболее выпуклую ее часть - вершину, а также изогнутые линии; они ограничивают годичные слои ее прироста, поэтому их называют годичными кольцами.

  3. Найдите на внутренней поверхности раковины следы прикрепления мышц.

hello_html_m3068d9fc.jpg4. Зарисуйте раковину беззубки и обозначьте на рисунке рассмотренные части.

5. Рассмотрите раковину обыкновенного прудовика или виноградной улитки, обратите внимание на то, что она спирально закручена, опреде­лите ее окраску.

6. Найдите на раковине ее вершину и отверстие, ведущее в полость рако­вины, - устье.

7.Зарисуйте раковину прудовика или виноградной улитки и надпишите ее части.

8. Установите черты отличия и сходства в строении раковины беззубки и обыкновенного прудовика.

ТЕМА: ТИП ЧЛЕНИСТОНОГИЕ, КЛАСС РАКООБРАЗНЫЕ.

Лабораторная работа №18

«Внешнее строение речного рака»

Цель: Изучить особенности внешнего строения рака, как типичного представителя членистоногих.

Оборудование: Речной рак, ванночка, препаровальный нож.

Ход работы

  1. Рассмотрите внешнее строение речного рака.

  2. hello_html_2468c691.jpghello_html_m30e0c315.jpgОсмотрите покровы тела. Что предает прочность панцирю рака?

  3. Найдите отделы тела: головогрудь, брюшко.

  4. Рассмотрите голову: найдите органы осязания, обоняния, органы зрения.

  5. Рассмотрите конечности рака. Установите особенности строения. Сколько их, к какому отделу прикрепляются. Какую роль выполняют. Зарисуйте их.

  6. Пhello_html_6b7cd74f.jpgеречислите и запишите признаки Речного рака как типичного представителя членистоногих. Зарисуйте речного рака.








Конечности речного рака: 1короткий усик; 2длинный усик; 3верхние челюсти; 4нижние челюсти; 5ногочелюсти;

бходильные ноги; 7брюшные конечности; 8хвостовой плавник.







ТЕМА: КЛАСС НАСЕКОМЫЕ, СТРОЕНИЕ НАСЕКОМЫХ

Лабораторная работа №19

«Внешнее строение насекомого»

Цель: Изучить особенности внешнего строения насекомых на примере майского жука.

Оборудование: Майский жук, ванночка, препаровальный нож, лупа.

Ход работы

  1. hello_html_m36c380bd.jpghello_html_m103bf855.jpgРассмотрите нерасчлененного майского жука, определите его размеры, окраску тела.

  1. На расчлененном жуке найдите три отдела тела: голову, грудь, брюшко.

  1. Рассмотрите голову жука, найдите на ней усики - органы осязания, обоняния, глаза — органы зрения и ротовые органы.

  2. Установите особенности строения ног жука, определите, сколько их, к какому отделу тела они прикрепляются.

5. На груди жука найдите две пары крыльев: переднюю пару, или надкрылья, и заднюю пару - перепончатые крылья.

  1. Рассмотрите брюшко, найдите на нем насечки и рассмотрите с помо­щью лупы дыхальца.

Зарисуйте майского жука 8.Составьте таблицу: Особенности внешнего строения насекомого


Признаки

Особенности строения

Покров


Размеры тела


Отделы тела


Органы:

Головы


Груди


Брюшка


ТЕМА: ПОДТИП ПОЗВОНОЧНЫЕ,

РЫБЫ - ВОДНЫЕ ПОЗВОНОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ.


Лабораторная работа №20

«Особенности внешнего строения рыб, связанные с водной средой обитания»

Цель: изучить особенности внешнего строения рыб, связанные с обитанием в водной среде.

Оборудование: Рыбки из аквариума или окунь.

Ход работы

Рhello_html_m4c4bf81a.pngассмотрите рыбу, плавающую в банке с водой, определите форму ее тела и объясните, какое значение имеет такая форма тела в ее жизни.

Определите, чем покрыто тело рыбы, как расположена чешуя, какое значение имеет такое расположение чешуи для жизни рыбы в воде. С по­мощью лупы рассмотрите отдельную чешую.

Определите окраску тела рыбы на брюшной и спинной стороне; если она различна, то объясните эти различия.

4. Найдите отделы тела рыбы: голову, туловище и хвост, установите, как они соединены между собой, какое значение имеет такое соединение в жизни рыбы.

5.На голове рыбы найдите ноздри и глаза, определите, имеют ли глаза веки, какое значение имеют эти органы в жизни рыбы.

6.Найдите у рассматриваемой вами рыбы парные (грудные и брюшные) плавники и непарные (спинной, хвостовой) плавники. Понаблюдайте за ра­ботой плавников при передвижении рыбы.

7. Зарисуйте внешний вид рыбы, обозначьте на рисунке ее части тела и сделайте вывод о приспособленности рыбы к жизни в воде. Вывод запи­шите в тетрадь.

ТЕМА: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА ЗЕМНОВОДНЫЕ, КАК ПРИМИТИВНЫХ НАЗЕМНЫХ ПОЗВОНОЧНЫХ.

Лабораторная работа №21

«Внешнее строение лягушки»

Цель: Изучить особенности внешнего строения лягушки, как примитивных наземных позвоночных.

Оборудование: Ванночка, лягушка.

Ход работы

hello_html_m21c29f4a.jpg1.Рассмотрите тело лягушки, найдите на нем отделы тела.

2.Рассмотрите покровы тела.

3.Рассмотрите голову лягушки, обратите внимание на ее форму, размеры; рас­смотрите ноздри; найдите глаза и обратите внимание на особенности их расположения, имеют ли глаза веки, какое значение имеют эти органы в жизни лягушки.

4.Рассмотрите туловище лягушки, определите его форму. На туловище найдите передние и задние конечности, определите их местоположение.

5.Зарисуйте внешний вид лягушки, обозначьте на рисунке ее части тела и сделайте вывод о приспособленности лягушки к жизни в воде и на земле. Вывод запи­шите в тетрадь

Лабораторная работа №22

«Внутреннее строение лягушки»

Цhello_html_m4cb4aa06.jpgель: Изучить особенности внутреннего строения лягушки, как примитивного наземного позвоночного

Оборудование: влажный препарат лягушки.

Ход работы

На влажном препарате найдите жабры, определите их местоположение и установите, к какой системе органов они принадлежат.

Найдите на влажном препарате желудок, кишечник, печень, установите к какой системе органов они относятся.

Найдите на влажном препарате сердце, установите его место в полости тела, к какой системе органов принадлежит сердце.

Определите, самку или самца вы рассматриваете. Установите располо­жение семенников и яичников в полости тела и укажите, к какой системе органов их относят.

Найдите на влажном препарате почки, определите их местоположение в полости тела, к какой системе органов они относятся.

Составьте таблицу:

Основные органы и их принадлежность к той или иной системе органов

Система органов

Название органов,

входящих в систему

органов

Функции системы органов





Зарисуйте внутреннее строение лягушки.

ТЕМА: КЛАСС ПТИЦЫ. ОСОБЕННОСТИ СТРОЕНИЯ,

ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ВЫСОКООРГАНИЗОВАННЫХ ПОЗВОНОЧНЫХ.

Лабораторная работа № 23

«Внешний вид птицы»

Цель: Изучить особенности внешнего строения птиц, связанные с приспособлением к полету.

Оборудование: Чучело птицы, лупа.

Ход работы

  1. hello_html_m56493b2d.jpgРассмотрите чучело птицы и найдите на нем отделы тела: голову, шею, туловище, хвост.

  2. Рассмотрите голову птицы, обратите внимание на ее форму, размеры; найдите клюв, состоящий из надклювья и подклювья; на надклювье рассмотрите ноздри; найдите глаза и обратите внимание на особенности их расположения.

  3. Рассмотрите туловище птицы, определите его форму. На туловище найдите крылья и ноги, определите их местоположение. Обратите внимание на неоперенную часть ноги - цевку и пальцы с ко­гтями. Чем они покрыты? Вспомните, у каких животных, изученных ра­нее, вы встречали такой покров.

  4. Рассмотрите хвост птицы, состоящий из рулевых перьев, подсчитайте их число.

  5. hello_html_5254c606.jpg Рассмотрите набор перьев, найдите среди них контурное перо и его основные части: узкий плотный ствол, его основание -очин, опахала, рас­положенные по обе стороны ствола. С помощью лупы рассмотрите опа­хала и найдите бородки 1-го порядка - это роговые пластинки, отхо­дящие от ствола.

  6. Зарисуйте строение контурного пера в тетради и подпишите названия его основных частей.

  7. Рhello_html_4abfb98a.pngассмотрите пуховое перо, найдите в нем очин и опахала, зарисуйте в тетради это перо и подпишите названия его основных частей.

  8. На основании изучения внешнего строения птицы отметьте особенно­сти, связанные с полетом. Сделайте запись в тетради.

ТЕМА: КЛАСС МЛЕКОПИТАЮЩИЕ,

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ И ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ,

КАК ВЫСОКОРГАНИЗОВАННЫХ ПОЗВОНОЧНЫХ ЖИВОТНЫХ.

Лабораторная работа №24

«Строение скелета млекопитающих»


Цель: Изучить особенности скелета млекопитающих.

Оборудование: Макет скелета млекопитающих

Ход работы

  1. Рhello_html_m70e11e8e.pngассмотрите скелет млекопитающего. Найдите на нем череп, определите его форму, из каких костей состоит?

  2. Найдите на скелете позвоночник и рассмотрите его отделы: шейный,
    грудной, поясничный, крестцовый и хвостовой.

  3. Рассмотрите шейный отдел позвоночника, состоящий из позвонков, подвижно соединенных между собой; отметьте значение этой особенности в жизни млекопитающих.

  4. Найдите грудной отдел позвоночника, из чего он состоит?

  5. Найдите на скелете млекопитающего кости, со­ставляющие пояс передних конечностей.

hello_html_m7f0cb056.png

  1. Рассмотрите кости передних конечностей.

  2. Найдите пояс задних конечностей - таз; рассмотрите пояс задних конечностей на скелете птицы.

  3. Рассмотрите кости задних конечностей.

9.Зарисуйте скелет млекопитающего














36



Автор
Дата добавления 03.03.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров105
Номер материала ДВ-502047
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх