Пояснительная
записка
Рабочая
программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:
-
Закон РФ «Об образовании» №273 от 29.12.2012 г.
-
Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования и науки
Российской Федерации от 17 декабря 2010 №1897;
-
Приказ Минобразования России от 31 января 2012 г. №69 «О внесении изменений в
федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный
приказом министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г.
№1089»;.
-Примерной
программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего
образования по биологии для 7 класса «Животные» авторов В.В. Пасечника, В.В.
Латюшина и В.М. Пакуловой (Сборник нормативных документов. Биология/ сост. Э.Д.
Днепров, А.Г.Аркадьев/М.: Дрофа, 2006), полностью отражающей содержание
Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню
подготовки обучающихся.
Рабочая программа разработана учителем первой
квалификационной категории Шатохиной Ольгой Георгиевной.
В программе намечена реализация компетентностного
подхода, определяющего современное качество содержания образования. При этом,
компетентность рассматривается как способность решать проблемы, возникающие в
окружающей действительности, средствами предмета. Переориентация современного
биологического образования на компетентностный подход позволяет учителю
акцентировать внимание на тех знаниях и умениях, которые наиболее значимы для
формирования ценностных ориентаций, востребованы в жизни самого ученика, должны
использоваться им в повседневной жизни при решении практических задач.
Ключевые компетенции будут формироваться в результате
создания условий, обеспечивающих доступность учебного материала для каждого
ученика с учетом его индивидуальных особенностей. В процессе обучения по данной
программе реализуются следующие цели:
-освоение знаний о строении, жизнедеятельности
и средообразующей роли животных;
-овладение
умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений
живой природы, работать с увеличительными приборами, справочниками, проводить
наблюдения за животными в природе, в уголке живой природы.
-развитие познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей в процессе выполнения лабораторных
работ, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
-воспитание позитивного ценностного
отношения к живой природе;
-использование приобретенных знаний и
умений в повседневной жизни.
Программа рассчитана на 70 учебных часов в
год, 2 часа в неделю.
Лабораторных работ – 14
Форма организации учебного процесса :
классно-урочная система (стандартные уроки, беседы, семинары, лабораторные
работы, уроки с применением ИКТ).
При реализации программы планируется
применение следующих технологий обучения: информационной,
личностно-ориентированной, педагогики сотрудничества, игровой.
Обучение ведется по учебнику: Латюшин В.В.,
Шапкин В.А. Биология. Животные: учебник для 7 кл. общеобразоват. учеб.
заведений.- М.: Дрофа,2012
СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ
ВВЕДЕНИЕ. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЖИВОТНОМ МИРЕ (2 ч)
История изучения
животных. Методы изучения животных. Наука зоология и ее структура. Сходство и
различия животных и растений. Систематика животных.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Знать: историю развития зоологии; основные систематические категории
МНОГООБРАЗИЕ ЖИВОТНЫХ (34 ч)
Простейшие (2ч)
Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни
человека. Колониальные организмы.
Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов простейших.
Лабораторная
работа
- Наблюдение
многообразия водных одноклеточных животных.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Знать о многообразии простейших, их значении в природе и жизни человека,
уметь работать с живыми культурами, готовить микропрепараты с живыми
животными, распознавать микроскопических животных.
Многоклеточные животные. Беспозвоночные (19ч)
Тип Губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Знать особенности биологии представителей данного типа, условия их обитания,
систематику, значение в природе и в жизни человека
Тип
Кишечнополостные. Многообразие, среда обитания,
образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Демонстрация микропрепаратов гидры, образцов кораллов, влажных препаратов медуз,
видеофильма.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Знать особенности биологии представителей данного типа, условия их обитания,
систематику, значение в природе и в жизни человека
Тип Плоские
черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ
жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Знать особенности биологии представителей данного типа, условия их обитания,
систематику, значение в природе и в жизни человека
Тип Круглые
черви. Многообразие, среда и места обитания, образ
жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека.
Лабораторная
работа
2.Знакомство с многообразием круглых червей.
Тип
Кольчатые черви. Многообразие, среда обитания,
образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека
.Лабораторная
работа
3. Внешнее
строение дождевого червя.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Знать особенности
биологии представителей данного типа, условия их обитания, систематику,
значение в природе и в жизни человека.
Уметь вести наблюдения за животными, определять систематическое положение
животного, распознавать изученных животных.
Тип Моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические
и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Лабораторная
работа
4.Знакомство с
разнообразием брюхоногих и головоногих моллюсков.
Тип
Иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ
жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека.
Демонстрация морских звезд и других иглокожих,
видеофильма.
Тип
Членистоногие. Класс Ракообразные. Многообразие.
Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые
виды.
Лабораторная
работа
5. Знакомство с разнообразием ракообразных.
Класс
Паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ
жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека.
Класс
Насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и
поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни
человека.
Лабораторная
работа
- Изучение
представителей отрядов насекомых.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Приводить примеры
представителей классов членистоногих, узнавать их по рисункам, коллекциям. В
живой природе.
Позвоночные
(18ч)
Тип Хордовые. Класс Ланцетники.
Класс Рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ
жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе
и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Лабораторная
работа
- Наблюдение за
внешним строением и передвижением рыб.
.Требования к уровню подготовки обучающихся
Выделять характерные особенности строения хордовых.
Объяснять особенности приспособления для жизни в воде
Класс
Земноводные. Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвостые.
Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые
виды.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Объяснять адаптации земноводных к жизни на суше в воде и в почве; их
происхождение от рыб
Класс
Пресмыкающиеся. Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи,
крокодилы. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие,
редкие и охраняемые виды.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Приводить примеры представителей отрядов
пресмыкающихся, знать особенности строения, значение представителей.
Класс Птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические
и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие,
редкие и охраняемые виды.
Лабораторная
работа
8.Изучение
внешнего строения птиц.
Экскурсия
- Изучение
многообразия птиц.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Давать определения
терминам, объяснять особенности адаптации птиц к полету. Приводить примеры
представителей различных отрядов птиц. Знать о значении птиц в природе и жизни
человека
Класс
Млекопитающие. Важнейшие представители отрядов
млекопитающих. Среда- обитания, образ жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие,
редкие и охраняемые виды.
Демонстрация
видеофильма.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Уметь характеризовать отряды млекопитающих, показывать взаимосвязь между
строением и средой обитания, образом жизни
2. ЭВОЛЮЦИЯ СТРОЕНИЯ.
ВЗАИМОСВЯЗЬ СТРОЕНИЯ И ФУНКЦИЙ ОРГАНОВ
И ИХ СИСТЕМ У ЖИВОТНЫХ (12 ч)
Покровы
тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы
дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. Кровь. Обмен веществ и
энергия. Органы размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система,
инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма.
Демонстрация влажных препаратов, скелетов, моделей и
муляжей.
Лабораторные
работы
9.Изучение
особенностей различных покровов тела.
10 .Наблюдение за
способами передвижения животных.
11 Наблюдение за
особенностями питания животных.
12. Знакомство с
различными органами чувств у животных.
13. Изучение
ответной реакции животных на раздражение.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Знать в каком направлении шла эволюция строения животных
3. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
ЖИВОТНЫХ (3 ч)
Способы
размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения.
Периодизация и продолжительность жизни.
Лабораторная
работа
14.Изучение стадий
развития животных и определение их возраста.
4. РАЗВИТИЕ ЖИВОТНОГО МИРА
НА ЗЕМЛЕ (3 ч)
Доказательства
эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические.
Дарвин о причинах
эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как
результат эволюции.
Демонстрация палеонтологических доказательств
эволюции.
Ареал.
Зоогеографические области. Закономерности размещения. Миграции.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Знать основные закономерности размещения животных на Земле, характеризовать
условия обитания.
5. БИОЦЕНОЗЫ (5 ч)
Естественные и искусственные биоценозы (водоем, луг, степь, тундра,
лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания,
поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг
к другу.
Экскурсии
1. Фенологические
наблюдения за весенними явлениями в жизни животных.
2.Изучение
взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Знать, как влияют факторы среды на биоценоз, определять приспособленность
организмов биоценоза друг
6. ЖИВОТНЫЙ МИР И ХОЗЯЙСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА (3 ч)
Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы.
Одомашнивание.
Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных.
Законы об
охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная
книга. Рациональное использование животных.
Учебно-тематический план
|
№
|
Тематический
раздел
|
Количество
часов
|
Количество
лабораторных работ
|
Количество
экскурсий
|
|
1
|
Введение
|
2
|
-
|
-
|
|
2
|
Простейшие
|
2
|
1
|
-
|
|
3
|
Беспозвоночные
|
19
|
5
|
-
|
|
4
|
Тип хордовые
|
18
|
2
|
1
|
|
5
|
Эволюция строения и функций органов и их
систем
|
12
|
5
|
-
|
|
6
|
Индивидуальное развитие животных
|
3
|
1
|
-
|
|
7
|
Развитие животного мира на Земле
|
3
|
-
|
-
|
|
8
|
Биоценозы
|
5
|
-
|
1
|
|
9
|
Животный мир и хозяйственная деятельность
человека
|
3
|
-
|
-
|
|
10
|
Повторение
|
1
|
|
|
|
|
Резерв
|
2
|
-
|
-
|
|
|
Итого
|
70
|
14
|
2
|
Требования к уровню подготовки обучающихся 7 класса
Знать:
- основные черты
сходства и отличия животных и растений;
- основные виды
животных своей местности;
- биологические и
экологические особенности животных своей местности;
- связь
особенностей внешнего строения и образа жизни животных со средой обитания;
- сравнительные
морфолого-анатомические характеристики изученных типов животных;
- связь строения
органов и их систем с выполняемыми функциями;
- особенности
индивидуального и исторического развития животных;
- роль животных в
биоценозе и их взаимосвязи с остальными компонентами ценоза и факторами среды;
- значение
животных в природе и жизни человека;
- законы об охране
животного мира.
Уметь:
- пользоваться
лабораторным оборудованием;
- определять
принадлежность животных к систематическим категориям;
- вести наблюдения
за животными, ставить простейшие опыты.
Научиться осознанно относиться к животному миру, правильно пользоваться Красной
книгой, понимать причинно-следственные связи, возникающие в результате
воздействия человека на природу
Литература и средства обучения
1).
Биология. Животные. 7 класс: поурочные планы по учебнику В.В.Латюшина, В,А,
Шапкина /авт.-сост. Н.И. Галушкова. – Волгоград: Учитель, 2008
2).
Дидактические карточки-задания по биологии: животные / Бровкина, Е. Т., Белых,
В. И. -М.: Издательский Дом «Генджер», 1997. - 56 с.
3).
В.В.Латюшин, В,А, Шапкин. Биология. Животные. 7 класс, учебник для
общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2009.
4).
Латюшин, В. В., Уфимцева, Г. А. Биология. Животные. 7 класс: тематическое и
поурочное планирование к учебнику Латюшин В. В., Шапкин В. А. «Биология.
Животные»: пособие для учителя. -М.: Дрофа, 2001.- 192 с.
5).
Латюшин, В. В. Биология. Животные. 7 класс: рабочая тетрадь для учителя. - М:
Дрофа, 2010.-160 с
6). Никишов, А. И., Теремов, А. В. Дидактический материал по зоологии. -
М.: РАУБ «Цитадель», 1996. - 174 с.
7). Парфилова Л.Д. Тематическое и поурочное планирование по биологии: 7 класс:
к учебнику В.В.Латюшина, В,А, Шапкина. Биология. Животные. 7 класс,
учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа,
2009. Метод, пособие./Л.Д.Парфилова. – М: Издательство «Экзамен», 2006
8). Шарова, И. X. Зоология беспозвоночных: кн. для учителя. - М.: Просвещение,
1999.
Литература и средства обучения для
обучающихся
1. Глаголев, С. М., Беркинблит, М. Б.:
Учебные материалы для учащихся УП-УШ классов. В 2 ч. -М.: МИРОС, 1997. - 432 с:
ил.
2. Дольник, В. Р., Козлов, М. А. Зоология: учебник. - СПб.: Специальная
литература, 1996. -240 с: ил.
3. Животные ( пер. с англ. М. Я. Беньковский и др. - М.: ООО «Издательство
Астрель»; ООО «Издательство АСТ», 2003. - 624 с: ил.
4. Латюшин, В. В., Ламехова, Е. А. Биология. Животные: рабочая тетрадь. 7
класс. - М.: Дрофа, 2010. - 176 с: ил.
5. Оливан. Зоология. Позвоночные. Школьный атлас. - М.: «Росмэн», 1998. - 88 с.
6. Секреты природы / пер. с англ. - ЗАО «Издательский дом Ридерз Дайджест»,
1999. - 432 с.
7. Сладков Н. Покажите мне их! Зоология для детей / худож. Р. Варшамов. - М.:
РОСМЭН, 1994.-183 с: с ил.
Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ
www.bio.1septevber.ru – газета «Биология» -
приложение к 1 сентября
www.bio.nature.ru – научные новости биологии.
www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного
образования.
www.km.ru/education - Учебные материалы и
словари на сайте «Кирилл и
Мефодий»
Календарно-тематическое
планирование
уроков биологии
в
7 классе на 2015-2016 уч. год
|
№
|
Тема урока
|
Коли
чество
часов
|
Дата
план
|
Дата факт
|
Виды, формы контроля.
|
|
Введение.
Общие сведения о животном мире (2 часа)
|
|
1
|
История
развития зоологии
|
1
|
01.09
|
|
Индивидуальные задания со свободным ответом
|
|
2
|
Систематика животных.
|
1
|
05.09
|
|
Индивидуальная работа с упр.6 на стр.5 в рабочей тетради с печатной основой
|
|
1.
Многообразие животных.
|
|
1.1.
Простейшие (2 часа)
|
|
3
|
Простейшие
|
1
|
08.09
|
|
Устный контроль
|
|
4
|
Инфузории
|
1
|
12.09
|
|
Лабораторная работа №1
|
|
1.2. Многоклеточные
организмы. Беспозвоночные (19 часов)
|
|
5
|
Тип Губки
|
1
|
15.09
|
|
Фронтальный опрос
|
|
|
6
|
Тип
Кишечнополостные.
Многообразие
кишечнополостных
|
1
|
19.09
|
|
Работа по карточкам
|
|
|
7
|
Тип Плоские черви. Класс ресничные черви
|
1
|
22.09
|
|
Индивидуальная работа по карточкам
|
|
|
8
|
Ленточные черви.
Сосальщики
|
1
|
26.09
|
|
Фронтальный опрос
|
|
|
9
|
Тип Круглые черви.
|
1
|
29.09
|
|
Лабораторная
работа №2
|
|
|
10
|
Тип
Круглые черви. Многообразие круглых червей
|
1
|
03.10
|
|
Текущий опрос
|
|
|
11
|
Тип
Кольчатые черви. Класс Многощетинковые
|
1
|
06.10
|
|
Индивидуальная работа по карточкам
|
|
|
12
|
Класс Малощетинковые. Пиявки
|
1
|
10.10
|
|
Лабораторная работа №3
|
|
|
13
|
Тип Моллюски
|
1
|
13.10
|
|
Лабораторная работа №4
|
|
|
14
|
Классы Моллюсков
|
1
|
17.10.
|
|
Фронтальный опрос
|
|
|
15
|
Тип Иглокожие
|
1
|
.20.10
|
|
Тестирование
|
|
|
16
|
Тип Членистоногие. Класс Ракообразные.
|
1
|
24.10
|
|
Фронтальный опрос
|
|
|
17
|
Тип Членистоногие. Класс Паукообразные
|
1
|
27.10
|
|
Лабораторная работа №5
|
|
|
18
|
Класс Насекомые
|
1
|
07.11
|
|
Лабораторная работа №6
|
|
|
19
|
Отряды
насекомых: Таракановые, Прямокрылые,
Уховертки, Поденки
|
1
|
10.11
|
|
Фронтальный опрос. Работа по вопросам учебника №№1,2,3 с.70
|
|
|
20
|
Отряды
насекомых: Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы.
|
1
|
14.11
|
|
Биологический диктант
|
|
|
21
|
Отряды насекомых:
Бабочки, Равнокрылые, Двукрылые, Блохи
|
1
|
17.11
|
|
Индивидуальная работа по
карточкам
|
|
|
22
|
Отряд насекомых: Перепончатокрылые
|
1
|
21.11
|
|
Текущий опрос. Выполнение
упр. 5,8,9 на с.44 в рабочей тетради
|
|
|
23
|
Тип Членистоногие - зачет
|
1
|
24.11
|
|
Тестирование
|
|
|
1.3.
Позвоночные (18 часов)
|
|
24
|
Характеристика хордовых животных.
Подтип Бесчерепные
|
1
|
28.11
|
|
Фронтальный опрос
|
|
25
|
Подтип Черепные. Класс Круглоротые
|
1
|
01.12
|
|
Лабораторная работа №7
|
|
26
|
Класс Хрящевые рыбы
|
1
|
05.12
|
|
Текущий опрос. Выполнение упр.
1,3 на с.51 в рабочей тетради
|
|
27
|
Класс Костные рыбы
|
1
|
08.12
|
|
Индивидуальная работа по карточкам
|
|
28
|
Класс Земноводные
|
1
|
12.12
|
|
Фронтальный опрос
|
|
29
|
Класс Пресмыкающиеся или
Рептилии
|
1
|
15.12
|
|
Текущий опрос. Выполнение упр.
13 на с.60 в рабочей тетради
|
|
30
|
Отряды пресмыкающихся
|
1
|
19.12
|
|
Биологический диктант
|
|
31
|
Класс Птицы.
Отряд Пингвины
|
1
|
22.12
|
|
Лабораторная работа №8
|
|
32
|
Отряды Птиц:
Страусообразные,
Нандуобразные,
Казуарообразные,
Гусеобразные
|
1
|
26.12
|
|
Дифференцированная
письменная работа
|
|
33
|
Отряды птиц: Дневные хищники,
Совы, Куриные.
|
1
|
29.12
|
|
Работа по карточкам
|
|
34
|
Отряды птиц:
Воробьинообразные,
Голенастые
|
1
|
|
|
Текущий опрос. Тест №12 Н.А. Степанчук с. 138
|
|
35
|
Изучение многообразия птиц
|
1
|
|
|
Экскурсия
|
|
36
|
Класс
Млекопитающие Отряды: Однопроходные, Сумчатые, Насекомоядные, Рукокрылые
|
1
|
|
|
Фронтальный
опрос. Самостоятельная письменная работа
|
|
37
|
Отряды Млекопитающих: Грызуны, Зайцеобразные
|
1
|
|
|
Фронтальный опрос. Работа по вопросам
№№1,2,3 учебника с.170
|
|
38
|
Отряды Млекопитающих: Китообразные, Ластоногие, Хоботные, Хищные
|
1
|
|
|
Текущий опрос. Выполнение упражнений 3,4 на с.87 рабочей тетради
|
|
39
|
Отряды Млекопитающих: Парнокопытные
и Непарнокопытные.
|
1
|
|
|
Текущий
опрос. Индивидуальная работа в рабочей
тетради с заданием №5 с.94
|
|
40.
|
Отряды Млекопитающих:
|
1
|
|
|
Текущий
опрос. Работа с Д.М.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.