Рабочая программа по биологии 8 класс (базовый уровень)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Малоархангельская средняя общеобразовательная школа № 1»

Принята на заседании педагогического совета Протокол №1 от «31» августа 2015 г.

Утверждаю Директор школы: __________ /Т.В. Кохановская/  Приказ № 70 от «31» августа 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

                                                          ПО   БИОЛОГИИ

                                                8 класс

                                        (базовый уровень)

г. Малоархангельск

2015 - 2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии в 8 классе (базовый уровень) составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

      - Федеральный Закон №273 – ФЗ от 29 декабря 2012 года «Об образовании в Российской Федерации».

      - Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по биологии.

      - Учебный план МБОУ «Малоархангельская средняя школа №1» на 2015 – 2016 учебный год.

      - Программы основного общего образования по биологии для 5-9класса, авторов В.В. Пасечника, В.В. Латюшина, В. М. Пакуловой.  (Сборник нормативных документов. Биология. Составители Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа. 2006, -172.)

       - Программа: Биология. 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт.-сост. Г. М. Пальдяева. М.: Дрофа, 2011.

       - Учебник. Д. В. Колесов, Р. Д. Маш, И. Н. Беляев, Биология. Человек. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2009.  

      Согласно действующему учебному плану рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю в течение 1 учебного года.

      Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.

      В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков. Рабочая программа предусматривает изучение материала в следующей последовательности. На первых уроках курса раскрывается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе. На следующих уроках дается обзор систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и гуморальной системах, их связях. При планировании произведено перераспределение тем с целью формирования у обучающихся научного понятия единства организма и внешней среды, о нервной и гуморальной регуляции, как анатомо - морфологических средствах, создающих единство организма. После тем «Нервная система» и «Эндокринная система» изучается тема «Опорно-двигательная система». Изменения в планировании не затронули содержания программы. На последних занятиях рассматривается индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности.

      Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы, предусмотренные Примерной программой. Все лабораторные работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя. Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены обобщающие уроки. Курс завершает урок обобщения и систематизации знаний. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками к самостоятельному поиску, анализу и отбору информации.

      Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой

природы, её многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе  изучения биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Отбор содержания произведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.

Основными целями изучения биологии в основной школе являются:

● формирование системы биологических знаний как компонента целостной научной картины мира;

● овладение научным подходом к решению различных задач;

● формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе; осознание

необходимости сохранения биологического разнообразия и природных мест обитания;

● овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни;

● создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению биологических знаний.

      Основное содержание курса биологии 8 класса направлено на формирование у обучающихся знаний и умений в области анатомии, физиологии и гигиены человека, реализацию установок на здоровый образ жизни. Содержание курса ориентировано на углубление и расширение знаний обучающихся о проявлении в организме человека основных жизненных свойств. В данном курсе содержатся сведения о человеке как биосоциальном существе, строении человеческого организма, процессах жизнедеятельности, особенностях психических процессов, социальной сущности, роли в окружающей среде.

Место курса биологии в базисном учебном плане

Содержание курса биологии в основной школе является базой для изучения общих биологических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного биологического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации. Взаимосвязь изучаемых разделов на всех ступенях обучения позволяет реализовать преемственность в обучении биологии.

 Формы организации познавательной деятельности

•           Фронтальная;                                          

•           Групповая;

•           Парная;

•           Индивидуальная.

Методы и приемы обучения

•         Объяснительно-иллюстративный метод обучения;

•         Самостоятельная работа с электронным учебным пособием;

•         Поисковый метод;

•         Проектный метод

•         Игровой метод

•         Метод проблемного обучения;

•         Метод эвристической беседы;

•         Анализ;

•         Дискуссия;

•         Диалогический метод;

•         Практическая деятельность;

•         Проектирование.

Содержание контроля:

•         знание понятия, термины;

•         умение самостоятельно отбирать   материал,  анализировать деятельность  человека, высказывать свои суждения, строить умозаключения.

•         умение использовать полученные знания на практике

Формы контроля:

•         тестирование;

•         устный контроль;

•         самоконтроль;

•         выполненные задания в рабочей тетради;

•         результаты лабораторных  работ;

•         выполненные проекты.

     Основные методы работы на уроке (продуктивные и репродуктивные и т.д.): продуктивные и репродуктивные, словесный, наглядный, практический, проблемно- поисковый, репродуктивный, самостоятельная работа.

     Формы организации деятельности учащихся: самостоятельные работы, зачет, лекции, беседы.

     Обоснование выбора УМК для реализации рабочей учебной программы.

Учебник. Биология. Человек. 8 кл. Для общеобразовательных учреждений. Авторы: Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И. Н., М.: Дрофа, 2009 г. (Гриф: Допущено МО РФ) соответствует Федеральному списку учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию. Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника: 5-11 классы/ авт.-сост. Г.М.  Пальдяева. М.: Дрофа, 2011 г. соответствует выбранному учебнику. Методическое обеспечение соответствует авторской программе с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.

      Срок реализации программы - 1 год.

      Учебно-тематический план

№ п/п	Наименование раздела, темы	Общее количе-ство часов	Лабораторные  работы
1.	Науки, изучающие организм человека	2 ч.
2.	Происхождение человека	3 ч.
3.	Строение организма	4 ч.	Лабораторная работа № 1 «Изучение клетки организма человека на готовых микропрепаратах». Лабораторная работа № 2 «Рассматривание под микроскопом разных готовых микропрепаратов»
4.	Нервная система	5 ч.	Лабораторная работа № 3 «Изучение строения головного мозга по моделям»
5.	Железы внутренней секреции	4 ч.
6.	Опорно – двигательная система	7 ч.	Лабораторная работа № 4 «Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц»
7.	Внутренняя среда организма	2 ч.
8.	Кровеносная и лимфатическая системы	6 ч.	Лабораторная работа № 5 «Подсчет пульса до и после дозированной нагрузки»
9.	Дыхание	5 ч.
10.	Пищеварение	5 ч.	Лабораторная работа №6 «Действие желудочного сока на белки и действие слюны на крахмал»
11.	Обмен веществ и энергии	3 ч.
12.	Покровные органы. Терморегуляция. Выделение	5 ч.
13.	Анализаторы. Органы чувств	5 ч.
14.	Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика	5 ч.
15.	Индивидуальное развитие организма	6 ч.
16.	Повторение	1 ч.
Итого:		68 ч.	6

Содержание тем учебного курса

Науки, изучающие организм человека (2 ч.)

Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена, медицина, психология. Становление     наук     о человеке.     Методы    изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни.

Происхождение человека (З ч.)

Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них.
Демонстрации:

Сходство человека и животных
 

Строение организма (4 ч.)

Строение и процессы жизнедеятельности организма человека. Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальные, соединительная, мышечная, нервная. Рефлекторная регуляция.

Демонстрации:

Органы и системы органов организма человека.

Строение и разнообразие клеток организма человека.

Ткани организма человека
Лабораторная работа:

Изучение клетки организма человека на готовых микропрепаратах.

Рассматривание под микроскопом разных готовых микропрепаратов

Опорно-двигательная система (7 ч.)

Опора и движение. Строение и функции опорно-двигательной системы. Скелет человека. Осевой скелет. Добавочный скелет. Строение мышц. Работа скелетных мышц и их регуляция Осанка. Предупреждение плоскостопия и искривления позвоночника. Признаки хорошей осанки. Профилактика травматизма. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы.

Демонстрации:

Строение опорно-двигательной системы.

Приемы оказания первой помощи при травмах опорно-двигательной системы
Лабораторная работа:

Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц

Внутренняя среда организма (2 ч.)

Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Значение постоянства внутренней среды организма. Иммунитет. Иммунная система человека. Факторы, влияющие на иммунитет. Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета. Вакцинация.

Демонстрации:
Состав крови.
Группы крови

Кровеносная и лимфатические системы (6 ч.)

Транспорт веществ. Кровеносная       система. Значение кровообращения. Сердце   и   кровеносные сосуды. Сердечно-сосудистые заболевания, причины    и предупреждение.   Артериальное и венозное кровотечения. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях.

Демонстрации:

Кровеносная система.

Приемы оказания первой помощи при кровотечениях.
Лимфатическая система
Лабораторная работа:

Подсчет пульса до и после дозированной нагрузки

Дыхание (5 ч.)

Дыхание.     Система     органов дыхания и ее роль в обмене веществ. Заболевания   органов дыхания и их профилактика. Легкие.  Легочное и тканевое дыхание. Механизм    вдоха   и    выдоха. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики     для     защиты собственного организма. Приемы оказания первой помощи при отравлении    угарным    газом, спасении утопающего.

Демонстрации:

Система органов дыхания.

Механизм вдоха и выдоха

Пищеварение (5 ч.)

Питание. Исследования И.П. Павлова в области пищеварения. Пища как биологическая основа жизни. Пищевые продукты и питательные вещества: белки, жиры, углеводы, минеральные вещества, вода, витамины. Пищеварение. Строение и функции пищеварительной системы. Пищеварительные железы. Роль ферментов в пищеварении. Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита.

Демонстрации:

Пищеварительная система.

Изучение действия желудочного сока на белки, действия слюны на крахмал

Лабораторная работа:

Действие желудочного сока на белки и действие слюны на крахмал

Обмен веществ и энергии (3 ч.)

Обмен веществ и превращения энергии как необходимое условие жизнедеятельности организма. Пластический и энергетический обмен. Обмен и роль белков, углеводов, жиров. Водно-солевой обмен. Витамины, их роль в
организме, содержание в пище. Суточная потребность организма в витаминах. Проявления авитаминозов и меры их предупреждения.

Покровные органы. Терморегуляция. Выделение (5 ч.)

Покровы тела. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика. Выделение. Мочеполовая система. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья.

Демонстрации:

Строение кожи.

Приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях

Нервная система (5 ч.)

Нейро-гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма.

Нервная система. Отделы нервной системы: центральный и периферический. Спинной мозг, строение и функции. Головной мозг, строение и функции. Соматическая и вегетативная нервная система. Нарушения деятельности нервной системы и их предупреждение.
Демонстрации:
Нервная система
Лабораторная работа:

Изучение строения головного мозга по моделям

Анализаторы. Органы чувств (5 ч.)

Органы чувств, их роль в жизни человека. Анализаторы. Нарушения зрения и слуха, их профилактика.

Демонстрации:

Анализаторы

Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (6 ч.)

Психология и поведение человека. Высшая нервная деятельность. Исследования И.М. Сеченова, И.П. Павлова, А.А. Ухтомского, П.К. Анохина в создании учения о высшей нервной деятельности. Безусловные и условные рефлексы, их биологическое значение. Сон и бодрствование. Значение сна. Познавательная деятельность мозга. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление.  Индивидуальные особенности личности: способности и темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека.

Железы внутренней секреции (2 ч.)

Эндокринная система. Железы внешней и внутренней секреции, их строение и функции. Гормоны. Регуляция деятельности желез. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции.
Демонстрации:

Железы внешней и внутренней секреции
 

Индивидуальное развитие организма (6 ч.)

Размножение и развитие. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика.

Календарно-тематическое планирование

№   урока	Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения		Приме-чание
			план.	факт.
Науки, изучающие организм человека (2 ч.)
1/1	Анатомия, физиология, гигиена, психология. Вводный инструктаж по ОТ.	1 ч.	03.09
2/2	Становление науки о человеке. Первичный инструктаж по ОТ	1 ч.	06.09
Происхождение человека (3 ч.)
3/1	Систематическое положение человека. Вводный контроль	1 ч.	10.09
4/2	Историческое прошлое людей.	1 ч.	13.09
5/3	Расы человека.	1 ч.	17.09
Строение организма (4 ч.)
6/1	Общий обзор организма	1 ч.	20.09
7/2	Клеточное строение организма. Лабораторная работа № 1 «Изучение клетки организма человека на готовых микропрепаратах».	1 ч.	24.09
8/3	Ткани. Лабораторная работа № 2 «Рассматривание под микроскопом разных готовых микропрепаратов».	1 ч.	27.09
9/4	Рефлекторная регуляция.	1 ч.	01.10
Нервная система (5 ч.)
10/1	Значение нервной системы.	1 ч.	04.10
11/2	Строение нервной системы. Спинной мозг.	1 ч.	08.10
12/3	Строение головного мозга. Функции ствола мозга и мозжечка.	1 ч.	11.10
13/4	Функции переднего мозга. Лабораторная работа № 3 «Изучение строения головного мозга по моделям».	1 ч.	15.10
14/5	Соматический и автономные отделы нервной системы.	1 ч.	18.10
Железы внутренней секреции (4 ч.)
15/1	Роль эндокринной регуляции	1 ч.	22.10
16/2	Функция желез внутренней секреции.	1 ч.	25.10
17/3	Обобщение знаний о строение организма человека, регуляции его физиологических функций.	1 ч.	29.10
18/4	Зачет №1 по темам: «Организм человека и его строение», «Нервно-гуморальная регуляция физиологических функций организма»	1 ч.	12.11
Опорно – двигательная система (7 ч.)
19/1	Значение опорно – двигательной системы. Строение и химический состав костей.	1 ч.	15.11
20/2	Строение скелета. Осевой скелет.	1 ч.	19.11
21/3	Скелет конечностей и поясов конечностей. Соединение костей.	1 ч.	22.11
22/4	Строение мышц.	1 ч.	26.11
23/5	Работа скелетных мышц и их регуляция. Лабораторная работа № 4 «Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц»	1 ч.	29.11
24/6	Осанка. Предупреждение плоскостопия. Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.	1 ч.	03.12
25/7	Зачет №2 по теме: «Опорно-двигательная система».	1 ч.	06.12
Внутренняя среда организма (2 ч.)
26/1	Иммунитет.	1 ч.	10.12
27/2	Иммунология службы здоровья. Особенности знаний по теме: «Кровь»	1 ч.	13.12
Кровеносная и лимфатическая системы (6 ч.)
28/1	Транспортные системы организма.	1 ч.	17.12
29/2	Круги кровообращения.	1 ч.	20.12
30/3	Строение и работа сердца. Лабораторная работа № 5 «Подсчет пульса до и после дозированной нагрузки»	1 ч.	24.12
31/4	Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения.	1 ч.	27.12
32/5	Гигиена сердечно – сосудистой системы. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов.	1 ч.	10.01
33/6	Первая помощь при кровотечениях. Обобщение знаний по теме: «Кровеносная и лимфатическая системы».	1 ч.	14.01
Дыхание (5 ч.)
34/1	Дыхание и его значение. Строение, функции и заболевания дыхательных путей.	1 ч.	17.01
35/2	Легкие. Легочное и тканевое дыхание. Повторный инструктаж по ОТ	1 ч.	21.01
36/3	Дыхательные движения и их регуляция.	1 ч.	24.01
37/4	Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания. Приемы реанимации.	1 ч.	28.01
38/5	Зачет №3 по темам: «Кровь. Кровеносная и лимфатическая системы», «Дыхание».	1 ч.	31.01
Пищеварение (5 ч.)
39/1	Питание и пищеварение.	1 ч.	04.02
40/2	Пищеварение в ротовой полости. Лабораторная работа №6 «Действие желудочного сока на белки и действие слюны на крахмал».	1 ч.	07.02
41/3	Пищеварение в желудке в двенадцатиперстной кишке.	1 ч.	11.02
42/4	Функции тонкого кишечника.	1 ч.	14.02
43/5	Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно – кишечных инфекций. Обобщение знаний по теме «Пищеварение».	1 ч.	18.02
Обмен веществ и энергии (3 ч.)
44/1	Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых существ.	1 ч.	21.02
45/2	Витамины.	1 ч.	25.02
46/3	Энергозатраты человека и пищевой рацион. Обобщение знаний по теме «Обмен веществ и энергии».	1 ч.	28.02
Покровные органы. Терморегуляция. Выделение (5 ч.)
47/1	Кожа – наружный покровный орган.	1 ч.	04.03
48/2	Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи.	1 ч.	07.03
49/3	Терморегуляция организма. Закаливание.	1 ч.	11.03
50/4	Выделение.	1 ч.	14.03
51/5	Зачет №4 по темам: «Пищеварение», «Обмен веществ и энергии», «Покровные органы. Терморегуляция. Выделение».	1 ч.	18.03
Анализаторы. Органы чувств (5 ч.)
52/1	Анализаторы.	1 ч.	01.04
53/2	Зрительный анализатор.	1 ч.	04.04
54/3	Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней.	1 ч.	08.04
55/4	Слуховой анализатор	1 ч.	11.04
56/5	Органы равновесия, кожно- мышечного чувства, обоняния, вкуса. Обобщение знаний по теме: «Анализаторы. Органы чувств».	1 ч.	15.04
Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (5 ч.)
57/1	Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности.	1 ч.	18.04
58/2	Врожденные и приобретенные программы поведения.	1 ч.	22.04
59/3	Сон и сновидения.	1 ч.	25.04
60/4	Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Познавательные интересы.	1 ч.	29.04
61/5	Воля.  Эмоции.  Внимание. Обобщение знаний по теме: «Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика.».	1 ч.	02.05
Индивидуальное развитие организма (6 ч.)
62/1	Жизненные циклы. Размножение.	1 ч.	06.05
63/2	Развитие зародыша и плода. Беременность и роды.	1 ч.	13.05
64/3	Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передаваемые половым путем.	1 ч.	16.05
65/4	Развитие ребенка после рождения. Становление личности.	1 ч.	20.05
66/5	Интересы, склонности, способности.	1 ч.	23.05
67/6	Зачет №5 по темам: «Анализаторы. Органы чувств.», «Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика», «Индивидуальное развитие организма»	1 ч.	27.05
68	Повторение	1 ч.	30.05

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать:

·        место и роль  человека в системе органического мира;

·        сходства и отличия человека от животных;                                                                                                                                  

·        уровни организации организма человека;                                                                                                 

·        процессы жизнедеятельности организма человека;                                                                                                                                                             

·        взаимосвязь строения и функций органов человека;                                                                                                                                                 

·        особенности второй сигнальной системы;                                   

·        особенности обмена веществ, причины нарушений и их последствия;                                                                                                                                                 

·        предотвращение болезней ЗОЖ;                                                                                                                            

·        основные меры профилактики здоровья человека.

Учащиеся должны уметь:

·        находить органы человека;                                                                                                                     

·        распознавать системы органов на таблицах, рисунках;                                                                                                

·        проводить простые биологические исследования: наблюдения за состоянием своего организма (измерение температуры тела, кровяного давления, массы и роста, частоты пульса и дыхания);                        

·        определять нормы  рационального питания;

·        анализировать и оценивать  влияния факторов окружающей среды, как  факторов риска на здоровье.

·        составлять план изучаемого материала, использовать рисунки и текст как руководство к лабораторным работам,  

·        находить в тексте сведения для составления таблиц и схем.          

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Основная литература:

1. Программа: Биология. 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт.-сост. Г. М. Пальдяева. М.: Дрофа, 2011.

2. В. Колесов, Р. Д. Маш, И. Н. Беляев. Биология. Человек. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2009.

3. Н.В. Дубинина, В.В. Пасечник. Тематическое и поурочное планирование.

8 класс. М., «Дрофа», 2012г.

4. Биология 8 класс поурочные планы (по учебнику «Биология. Человек. 8 класс. Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев» Г.В. Чередникова. Волгоград: Учитель, 2007год.

5. Биология. Человек.8 класс: рабочая тетрадь к учебнику Д.В. Колесова, Р.Д. Маша, «Биология. Человек. 8 класс» / Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев. М.: Дрофа, 2012

6. Сухова Т.С. Биология 6-11 класс. Тесты. М.: Дрофа, 2001.

Дополнительная литература для учителя:

1. Пепеляева О.В., Сунцова И.В. Поурочные разработки к учебным комплектам «Биология. Человек», 8 класс – М.: ВАКО, 2005.

2. Биология в таблицах, схемах, рисунках. Серия «Школа в клеточку». – М., «Лист». 1998г.

3. Биология в таблицах и схемах. Издание 2-е. СПб, ООО «Виктория плюс», 2004г.

4. Никишов А.И., Петросова Р.А., Рохлов В.С., Теремов А.В. Биология в таблицах. М.: «Илекса», 1997 г.

5. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Человек.- М.: Дрофа, 2004.

6. Маш Р. Д., Драгомилов А. Г.: Биология. Человек: 8 класс: Методическое пособие.- М.: Вента-Граф, 2005.

7. Лернер Г. И. ГИА - 2011. Биология: сборник заданий: 9 класс- М.: Эксимо, 2011.

8. Резанов А.А. Биология человека. 800 тестов. – М. «Издат-школа – 2000», 1999. 128с.

Адреса сайтов в Интернете:

http://bio.1september.ru- газета «Биология» - приложение к «1 сентября»

www.bio.nature.ru- научные новости биологии

Литература для ученика:

1. В. Колесов, Р. Д. Маш, И. Н. Беляев. Биология. Человек. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2009.

2. Колесов Д.В., Маш Р.Д. Беляев И.Н. Биология. Человек. 8 кл.: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек» 8 класс. – М.: Дрофа, 2006. – 96 с.

                                      ДИДАКТИЧЕСКИЕ КАРТОЧКИ            

№	Тема	Класс	Количество
1	Общий обзор организма человека	8	6
2	Опорно – двигательная система	8	7
3	Кровь и кровообращение	8	5
4	Дыхание	8	7
5	Пищеварение	8	6
6	Обмен веществ и энергии. Выделение	8	8
7	Кожа. НС. Органы чувств. ВНД	8	5

                                              ИЛЛЮСТРАТИВНЫЕ УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ - ТАБЛИЦЫ

№	Название	Класс
1	Строение тела человека-10шт.	8
2	Человек-12шт.	8

ИНТЕРАКТИВНЫЕ ПОСОБИЯ В DVD – Box   /ДИСКИ/                  

Класс	Название	Количество
8	Человек. Строение тела	1

                                                                       CD, DVD – ДИСКИ

№	Название	Количесто
5	Биологии 8 класс. ГИА, ЕГЭ. 1С: Школа	1

МОДЕЛИ ЧЕЛОВЕКА

№	Наименование	Класс	Количество
1	Модель глаза	8	1
2	Модель структуры ДНК	8	1
3	Модель локтевого сустава	8	1
4	Почка в разрезе	8	1
5	Череп белый	8	1
6	Череп с раскрашенными костями	8	1
7	Нейрон	8	1
8	Череп человека	8	1
9	Мозг в разрезе	8	1
10	Сердце в разрезе	8	1
11	Глаз	8	1
12	Ухо	8	1
13	Нос в разрезе	8	1
14	Гортань в разрезе	8	1
15	Желудок в разрезе	8	1
16	Почка в разрезе	8	1
17	Скелет человека на роликовой подставке (170 см)	8	1
18	Здоровье и повреждённые сосуды	8	1

МИКРОПРЕПАРАТЫ «АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ»

№	Название	Количество
1        1	Сперматозоиды млекопитающего	1
2	Кровь человека	1
3	Кровь лягушки	1
4	Однослойный кубический эпителий	1
5	Гиалиновый хрящ	1
6	Гладкая мышечная ткань	1
7	Поперечно – полосатая мышечная ткань	1
8	Яйцеклетка млекопитающего	1
9	Нервные клетки	1
10	Костные клетки	1
11	Рыхлая соединительная ткань	1
12	Нерв – поперечный срез	1

Приложения к программе

Лист корректировки

рабочей программы по

БИОЛОГИИ

8 класса

на 2016 / 2017 учебный год

В связи с расхождением количества учебных часов, предусмотренных рабочей программой на проведение учебных занятий и фактическим количеством проведённых учебных занятий по причине___________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________ в рабочую программу вносятся следующие изменения:

Корректировка тематического планирования

Раздел	Количество часов по программе	Количество часов в связи с корректировкой	Основание (приказ)
Всего

Корректировка календарно-тематического планирования

Порядковый № урока	№ урока в разделе	Тема урока	Количество часов по программе	Количество часов в связи с корректировкой

Дополнительные уроки

Порядковый № урока	Дата проведения	Тема урока	Замещение\проведение дополнительных уроков (основание)

Выполнение программного материала по БИОЛОГИИ

2016 - 2017 учебный год

Учитель: Мазейкина Е.М.

Класс	Количество часов
	1 четверть			2 четверть			3 четверть			4 четверть			за год
	план	факт	прим	план	факт	прим	план	факт	прим	план	факт	прим	план	факт	прим
8 «А»	17	17		14	14		20	20		17	17		68	68
8 «Б»	17	17		14	14		20	20		17	17		68	68