Рабочая программа по биологии 10-11 класс (базовый уровень)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

“Средняя общеобразовательная школа №20”

городского округа город Октябрьский Республики Башкортостан

Рассмотрено	Согласовано	Согласовано	Утверждаю
на заседании ШМО	Руководитель ГМО	Зам.директора по УВР	Директор  МБОУ СОШ 20
учителей	Козлова Н.В.	Хабибуллина Р.Р	Болдырева С.З.
естествознания	______________	_______________	_______________
Протокол №_____	“__”________2013г	“__”________2013г	“__”________2013г
от “__” ________

Рабочая программа

по биологии

для 10-11 классов

профили: физико-химический

социально-экономический

.

Сроки реализации: 2013-2018 год.

г. Октябрьский 2013г.

1.1 Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии за курс 10-11 классов (профили: физико-химический, социально-экономический) составлена на основе:

- Федеральнго государственного образовательного стандарта среднего общего образования (приказ Министерство образования РФ от 05.03.2004г.№1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»)

- примерной программой по биологии под руководством В.В. Пасечника, В.В. Латюшина, В.М. Пакулова

- авторской программы “ Биология 10-11 классы ” под редакцией В.В.Пасечник, // Биология.5-11 классы / Сост. Г.М. Пальдяева. М.: Дрофа, 2010,- 92.;

- учебных планов МБОУ СОШ №20 на 2013-2014 учебный год.

В учебном плане МБОУ СОШ №20 на изучение биологии в 10-11 классе (профили: физико-химический, социально-экономический) отводится 1 час в неделю, всего 34 часа.

В связи с большим объемом изучаемого материала и дефицитом времени, некоторые  практические и лабораторные  работы включены в состав комбинированных уроков или уроков изучения нового  материала  и могут оцениваться по усмотрению учителя. Некоторые практические работы, требующие длительного выполнения, рекомендованы в качестве домашнего задания.

Календарно - тематические планы являются приложением к рабочей программе.

1.2.Цели изучения биологии

Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

• овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы  с различными источниками информации;

• воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью;

• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

1.3 Требования к уровню подготовки  обучающихся

В результате изучения курса биологии 10 класса ученик должен:

Знать\понимать

- основные положения биологических теории (клеточная);

- строение биологических объектов: клетки, генов и хромосом;

- сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение,

- вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

- биологическую терминологию и символику.

Уметь:                            

- объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения, вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира, единство живой и неживой природы, родство живых организмов, отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека, влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы;

- выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно);

- сравнивать биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, процесс естественного и искусственного отбора, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

- находить информацию о биологических объектах в различных источниках и критически её оценивать. 

Использовать приобретенные ЗУН для:

- соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), правил поведения в природной среде;

- оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

В результате изучения курса биологии 11 класса ученик должен:

Знать\понимать

- основные положения биологических теорий (эволюционная теория Ч.Дарвина);

- строение биологических объектов: вида и экосистем (структура);

- сущность биологических процессов: действие искусственного и естественного отбора, - формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах и биосфере;

- биологическую терминологию и символику.   

Уметь:

- объяснять: взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушения развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;

- решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

- описывать особей видов по морфологическому признаку;

- выявлять антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

- анализировать и оценивать различные гипотезы существования жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

- изучать изменения в экосистемах на биологических моделях. 

Использовать приобретенные ЗУН для:

- соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), правил поведения в природной среде;

- оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами.

1.4 Содержание курса биологии среднего (полного) общего образования

Содержание курса биологии 10 класса.

1.      Ведение (1 час)

2.      Химический состав клетки (7 часов)

3.      Структура и функции клетки (5 часов)

4.      Обеспечение клеток энергией (3 часа)

5.      Наследственная информация и реализация ее в клетке (5 часов)

6.      Размножение и развитие организмов (5 часов)

7.      Основные закономерности явлений наследственности (8 часов)

Лабораторных работ – 3

Практических работ – 3

Контрольных работ – 2

1 час в неделю

В год – 34 часа

Содержание курса биологии 11 класса

1.      Закономерности и изменчивости организмов (3 часа)

2.      Генетика человека (1 час)

3.      Основы селекции и биотехнологии (3 часа)

4.      Основы учения об эволюции (10 часов)

5.      Происхождение жизни на Земле (5 часов)

6.      Происхождение человека (3 часа)

7.      Основы экологии (5 часов)

8.      Биосфера и человека (4 часа)

Лабораторных работ – 3

Контрольных работ – 2

1 час в неделю

В год – 34 часа

1.5 Перечень учебно-методических средств обучения для обучающихся 10-11 классов

1.      А.А.Каменский. Общая биология. 10-11 класс : учебник для общеобразоват. учреждений  – М.: Дрофа, 2010г.

2.      Т.А.Козлова. Тематическое и поурочное планирование по биологии  к учебнику А.А.Каменского, Е.А.Криксунова, В.В.Пасечника «Общая биология:  10-11 классы - М.: «Экзамен», 2006 г.

3.      Дидактические материалы:

4.      Деркачёва Н.И. ЕГЭ 2008. Биология. Типовые тестовые задания / Н.И.Деркачёва, А.Г. Соловьёв. – 5-е изд., стереотип. – М.: Издательство «Экзамен», 2008.

5.      2.Богданов Н.А. ЕГЭ Биология. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ-М.: Издательство «экзамен», 2010

6.      Воронина Г.А., Биология: практикум для подготовки к ЕГЭ.-М.: Астрель,2012.

7.      Инструментарий по отслеживанию результатов:

8.      1.Биология: реальные варианты: Единый государственный экзамен / авт.-сост. Е.А.Никишова, С.П.Шаталова. – М.: АСТ: Астрель, 2007.

9.      2.Мухамеджанов И.Р. Тесты, зачёты, блицопросы по общей биологии: 10-11 классы. – М.ВАКО, 2006.

10.  3.Юнусбаев Б.Х. Биология. Тесты: Общая биология._М.: АРКТИ,2006.

11.  Леренр Г.И. ЕГЭ 2012.Биология.Сборник заданий.-М.:Эксмо,2012.

12.  Дополнительная литература для учащихся

13.  1.Кириленко А.А., Колесников С.И. Биология. Тематические тесты. Подготовка к ЕГЭ.-Ростов-на-Дону: Легион,2011.

14.  2.В.В.Пасечник, Г.Г. Швецов., Биология. Всероссийские олимпиады.-М.: Просвещение,2011.

15.  Кириленко А.А. , Биология. Сборник задач по генетике.-Ростов-на-Дону: Легион,2012.

16.  . Кириленко А.А. , Молекулярная биология. Сборник заданий для подготовки к ЕГЭ.-Ростов-на-Дону: Легион,2011.

17.  Гончаров О.В., Генетика. Задачи. –Саратов: Лицей.2008

1.6 Перечень демонстрационного  и лабораторного оборудования

•                     Объекты натуральные

•                                 гербарий растений,

•                                 таблицы растений.

•                     Оборудование лабораторное

•                     Приборы (демонстрационные)

•                     Микроскоп учебный УМ-301

•                     Оборудование для опытов

•                     Зажим пробирочный ЗП

•                     Мензурка 500 мл

•                     Цилиндр измерительный 250 мл

•                     Штатив лабораторный Шлб

•                     Лоток для раздаточного материала

•                     Иглы препаровальные

•                     Пинцет анатомический

•                     Рулетка (10 м)

•                     ИКТ: компьютер. проектор, слайды

1.7 Формы и средства контроля.

Для контроля уровня обученности используется традиционная система: в этом случае учащийся должен иметь по теме оценки:

- за устный ответ или другую форму контроля тематического материала;

- за лабораторные работы (если они предусмотрены программными требованиями).

Итоговая оценка (за четверть, полугодие) выставляется как среднеарифметическая всех перечисленных оценок

Оценка устных ответов учащихся

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание сущности рассматриваемых явлений и процессов. Строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания  в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов. Содержание вопроса учащийся излагает связно, в краткой форме, не допускает биологических ошибок и неточностей.

Оценка «4» ставится за неполный ответ, в котором отсутствуют некоторые несущественные элементы содержания или присутствуют все вышеизложенные знания, но допущены малозначительные биологические ошибки, нелогично, пространно изложено основное содержание вопроса.

Оценка «3» ставится, если учащийся имеет неполные знания, не может их применить, раскрыть сущность процесса или явления, допустил четыре или пять недочетов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки «3».

Оценка лабораторных и практических работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета; не более трех недочетов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.