Инфоурок Биология Рабочие программыРабочая программа по биологии 11 класс базовый уровень по учебнику Н.И.Сонина

Рабочая программа по биологии 11 класс базовый уровень по учебнику Н.И.Сонина

Скачать материал



Наименование раздела, темы урока

Кол. часов

Сроки

Тип урока

Содержа-ние

Результаты освоения

учебного предмета

Вид

контроля

д\з







личностные

метапредметные

предметные



1.

1. История эволюционных идей.

1. Развитие биологии в додарвинский период. Работы К.Линнея.

Подготовка к ЕГЭ.

4

05.09

Вводный, изучение нового материала.

Использование ИКТ, здоровьесберегающих технологий.


История эволюционных идей. Введение термина «эволюция» Ш.Бонне. Представление о сущности жизни и ее развитии, господство идеалистических идей, система природы К Линнея.

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;


Давать определения ключевым понятиям, называть ученых и их вклад в развитие биологической науки, объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения.

Устный.

П.4.1.

Подготовка к ЕГЭ.

2.

2.Эволюционная теория Ж.Б.Ламарка.

Подготовка к ЕГЭ.


12.09

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Использование ИКТ, здоровьесберегающих технологий.


Критика теории Ж.Б.Ламарка, эволюционная теория Ж.Б. Ламарка,

Формирование осознанного выбора и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов

овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям,

Давать определение ключевым понятиям, формулировать законы «упражнения и неупражнения органов» и «наследование благоприятных признаков», объяснять единство живой и неживой природы.

Тестирование

П.4.2

. Подготовка к ЕГЭ.

3.

3.Предпосылки развития теории Ч.Дарвина.

Подготовка к ЕГЭ.


19.09

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Семинар.

Использование ИКТ, здоровьесберегающих технологий.

Естественно-научные и социально-экономические предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина

знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий

Умение классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;


Давать определение ключевым понятиям, называть естественнонаучные и социально-экономические предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина, объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения, находить информацию о различных источниках.

Решение биологических задач.

П.4.3. – 4.4.

Подготовка к ЕГЭ.

4.

4.Эволюционная теория Ч.Дарвина.

Подготовка к ЕГЭ.


26.09

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Семинар.

Использование ИКТ, здоровьесберегающих технологий.

Роль эволюционной теории в формировании естественно-научной картине мира, естественный отбор, искусственный отбор, эволюционная теория.

сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам;


умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию;


Давать определение ключевым понятиям, называть основные положения учения Ч.Дарвина о естественном отборе, характеризовать сущность действия искусственного отбора, сравнивать искусственный и естественный отбор и делать вывод на основе сравнения.

Фронтальный опрос

Повторить по учебнику 9 класса понятия «вид», «популяция».

Подготовка к ЕГЭ.

5.

2.Современное эволюционное учение.

1. Вид. Критерии и структура вида.

Подготовка к ЕГЭ.


03.10

Комбинированный урок.

Использование ИКТ, здоровьесберегающих технологий.


Вид, его критерии. Наличие видов-двойников, репродуктивная изоляция, неравномерное распределение особей в пределах ареала.

Выполнение Л.Р.№1 «Описание особей вида по морфологическому критерию»

формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям и образу жизни других народов; толерантности и миролюбия;


умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;


Давать определение ключевым понятиям, характеризовать критерии вида, обосновывать необходимость определения вида по совокупности критериев, составлять характеристику видов с использованием основных критериев.

Выполнение Л/Р.







П.4.5.

Подготовка к ЕГЭ.

6.

2.Популяция – структурная единица вида и эволюция

Подготовка к ЕГЭ.


10.10

Комбинированный урок.

Использование ИКТ, здоровьесберегающих технологий.


Популяция – структурная единица вида, единица эволюции, эволюционные изменения в популяциях.

освоение социальных норм и правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;


Давать определение ключевым понятиям, характеризовать популяцию как структурную единицу вида, популяцию как единицу эволюции, находить информацию о популяциях в различных источниках.

Устная

П.4.6, 4.7.

Подготовка к ЕГЭ.

7.

3.Факторы эволюции.

Подготовка к ЕГЭ.


17.10

Комбинированный урок.

Использование ИКТ, здоровьесберегающих технологий.


Движущие эволюции, их влияние на генофонд популяции, эволюционные изменения в популяциях: мутационный процесс, популяционные волны, дрейф генов, изоляция.

Л.Р.№2 «выявление изменчивости у особей одного вида»

развитие сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;


Давать определение ключевым понятиям, называть факторы эволюции, характеризовать их, объяснять причины изменяемости видов, выявлять изменчивость у особей одного вида.

Самостоятельная работа

П.4.8

. Подготовка к ЕГЭ.

8.

4.Естественный отбор – главная движущая сила эволюции.

Подготовка к ЕГЭ.


24.10

Комбинированный урок.

Использование ИКТ, здоровьесберегающих технологий.


Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Естественный отбор – главная движущая сила эволюции, направленный эволюционный процесс закрепление определенных изменений.

формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;


способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;


Давать определение ключевым понятиям, называть причину борьбы за существование, характеризовать естественный отбор как результат борьбы за существование, формы естественного отбора, сравнивать действие движущего и стабилизирующего отбора и делать выводы на основе сравнения.

Тестирование

П.4.9.

Подготовка к ЕГЭ.

9.

5.Адаптации организмов к условиям обитания.

Подготовка к ЕГЭ.


31.10

Комбинированный урок.

Использование ИКТ, здоровьесберегающих технологий.


Приспособленность как соответствие строения и функционирования организмам конкретным условиям среды обитания. Адаптация как результат эволюции. Виды адаптаций.

Л.Р.№3 «Выявление приспособлений у организмов к среде обитания»

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;


умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;


Давать определение ключевым понятиям, характеризовать приспособленность как закономерный результат эволюции, виды адаптаций, объяснять взаимосвязи организмов и окружающей среды. Выявлять приспособленность организмов к среде обитания. Определять относительный характер приспособленности.

Работа по дидактическим карточкам-заданиям.

П.4.10.

Подготовка к ЕГЭ.

10

6.Видообразование.

Подготовка к ЕГЭ.


14.11

Комбинированный урок.

Использование ИКТ, здоровьесберегающих технологий.

Видообразование – результат эволюции.

формирование экологической куль туры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;


Давать определение ключевым понятиям, называть способы видообразования и приводить примеры, описывать механизм основных путей видообразования

Фронтальный опрос

П.4.11.

Подготовка к ЕГЭ.

11

7.Сохранение многообразия видов.

Подготовка к ЕГЭ.


21.11

Комбинированный урок.

Использование ИКТ, здоровьесберегающих технологий.


Сохранение многообразия видов – условие устойчивого развития биосферы. Причины вымирания видов. Ответственное отношение людей к живой природе – важнейшее условие сохранения многообразия видов. Замена одних видов другими в процессе эволюции Земли.

Формирование осознанного выбора и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов

формирование и развитие компетентности в области использования, информационно-коммуникационных технологий

Давать определение ключевым понятиям, приводить примеры процветающих, вымирающих или исчезнувших видов растений и животных, характеризовать причины процветания или вымирания видов, условия сохранения видов, анализировать и оценивать последствия деятельности человека в окружающей среде, прогнозировать результаты применений в биосфере в связи с изменением биоразнообразия.

Письменная работа по вопросам учебника.

П.4.12.

Подготовка к ЕГЭ.

12

8. Доказательства эволюции органического мира.

Подготовка к ЕГЭ.


28.11

Урок комплексного применения знаний. Конференция

Использование ИКТ, здоровьесберегающих технологий.


Прямые и косвенные доказательства эволюции. Закон К.Бэра о сходстве зародышей и эмбриональной дивергенции признаков. Биогенетический закон Мюллера и Геккеля.

знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;


Давать определение ключевым понятиям, , находить и систематизировать информацию о косвенных и прямых доказательствах эволюции.

Устный опрос

Повторить П.4.1. – 4.13, подготовиться к заче Подготовка к ЕГЭ.ту.


13

9. Зачет №1 «Основные закономерности эволюции»

Подготовка к ЕГЭ.


05.12

Урок контроля и оценки знаний.

Использование ИКТ, здоровьесберегающих технологий.



сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам;


овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям,

формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;


Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки обучающихся.

Повторить П.4.3, 4.2.

Подготовка к ЕГЭ.

14

3. Происхождение жизни на Земле.

1.Развитие представлений о происхождении жизни на Земле.

Подготовка к ЕГЭ.


12.12

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Лекция

Использование ИКТ, здоровьесберегающих технологий.


Происхождение жизни на земле – вечная и глобальная научная проблема. Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Теории самозарождения жизни, стационарное состояние, панспермия.

формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям и образу жизни других народов; толерантности и миролюбия;


Умение классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;


Давать определение ключевым понятиям, описывать и анализировать взгляды ученых на происхождение жизни, характеризовать роль эксперимента в разрешении научных противоречий.

Устный опрос

П.4.14, 4.15, вопросы семинара, индивидуальные задания.

Подготовка к ЕГЭ.

15

2.Современные представления о возникновении жизни.

Подготовка к ЕГЭ.


19.12

Урок систематизации и обобщения знаний. Семинар.

Использование ИКТ, здоровьесберегающих технологий.

Использование ИКТ, здоровьесберегающих технологий.


Теории абиогенеза и биогенеза, биохимической эволюции.

П.Р.№1 «Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни»

освоение социальных норм и правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию;


Давать определение ключевым понятиям, находить и систематизировать информацию по проблемам происхождения жизни, анализировать и оценивать работы С.Миллера и А.И.Опарина по разрешению проблемы происхождения жизни на Земле., объяснять вклад эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира.

Работа по карточкам

П.4.15, 4.16, вопросы семинара, индивидуальные задания

Подготовка к ЕГЭ.

16

3. Развитие жизни на земле.

Подготовка к ЕГЭ.


26.12

Урок систематизации и обобщения знаний. Семинар.

Использование ИКТ, здоровьесберегающих технологий.

Развитие жизни в архее, протерозое, палеозое, мезозое, кайнозое. Усложнение живых организмов в процессе эволюции.

развитие сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора;

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;


Давать определение ключевым понятиям, выявлять черты биологического прогресса и регресса в живой природе на протяжении эволюции, устанавливать взаимосвязь закономерностей развития органического мира на Земле с геологическими и климатическими факторами.

Фронтальный опрос.

П.4.16.

Подготовка к ЕГЭ.

17

4. Происхождение человека.

1. Гипотезы происхождения человека.

Подготовка к ЕГЭ.

5

09.01

Урок изучения и первичного закрепления нового материала.

Использование ИКТ, здоровьесберегающих технологий.


Проблема антропогенеза – сложнейшая естественнонаучная и философская проблема. Гипотезы происхождения человека. Современная теория антропогенеза.

П.Р.№2 «Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека»

формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;


умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;


Давать определение ключевым понятиям, называть положения гипотез происхождения человека, характеризовать развитие взглядов ученых на проблему антропогенеза, находить и систематизировать информацию из разных источников по проблеме происхождения человека, анализировать и оценивать степень научности и достоверности гипотез происхождения человека.

Работа по вопросам учебника

П.4.17, 4.18, вопросы семинара, индивидуальные задания.

Подготовка к ЕГЭ.

18

2. Положение человека в системе животного мира.

Подготовка к ЕГЭ.


16.01

Урок систематизации и обобщения знаний. Семинар.

Использование ИКТ, здоровьесберегающих технологий.


Систематическое положение человека согласно критериям зоологической систематики. Доказательства животного происхождения человека. Сравнительно-анатомические доказательства родства человека с млекопитающими животными. Сравнительно-эмбриологические доказательства животного происхождения человека. Человек – биосоциальное существо.

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;


владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;


Давать определение ключевым понятиям, называть место человека в системе животного мира, обосновывать принадлежность человека к животному миру, используя данные сравнительной анатомии, эмбриологии и других наук.

Биологический диктант.

П.4.18, 4.19.

Подготовка к ЕГЭ.

19

3. Эволюция человека.

Подготовка к ЕГЭ.


23.01

Урок изучения нового материала. Семинар

Использование ИКТ, здоровьесберегающих технологий.


Естественное происхождение человека от общих предков с обезьянами. Предшественники современного человека. Роль факторов антропогенеза в длительной эволюции людей.

формирование экологической куль туры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;


Называть стадии эволюции человека, представителей каждой эволюционной стадии, характеризовать представителей каждой стадии эволюции человека с биологических и социальных позиций

Заполнение таблицы.

П.4.19, 4.20. Подготовка к ЕГЭ.


20

4.Человеческие расы.

Подготовка к ЕГЭ.


30.01

Урок изучения нового материала. Семинар

Использование ИКТ, здоровьесберегающих технологий.


Принадлежность всего человечества к одному виду – человек разумный. Расы – крупные систематические подразделения внутри вида Человек разумный. Равноценность и генетическое единство человеческих рас. Реакционная сущность геноцида и расизма.

Формирование осознанного выбора и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов

умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;


Давать определение ключевым понятиям, называть и различать человеческие расы, объяснять механизмы формирования расовых признаков, доказывать на основе научных фактов несостоятельность расизма.

Тестирование

Повторить П.4.17 – 4.20.

Подготовка к ЕГЭ.

21

5.Зачет №2 «Происхождение человека»

Подготовка к ЕГЭ.


06.02

Урок контроля и оценки знаний.

Использование ИКТ, здоровьесберегающих технологий.


знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;


формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;

Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки обучающихся.

Повторить П.4.5.

Подготовка к ЕГЭ.

22

5. Экологические факторы.

1.Организм и среда. Экологические факторы.

Подготовка к ЕГЭ.

3

13.02

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Использование ИКТ, здоровьесберегающих технологий.


Экосистема – функциональная единица биосферы. Задачи экологии. Среда обитания. Экологические факторы – определенные компоненты среды, способные влиять на живые организмы. Закон минимума К.Либиха.

сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам;


формирование и развитие компетентности в области использования, информационно-коммуникационных технологий

Давать определение ключевым понятиям, называть задачи экологии, экологические факторы, обосновывать роль экологии в решении практических задач, объяснять взаимосвязь организмов и окружающей среды, выявлять закономерности влияния факторов на организмы.

Составление вопросов по тексту учебника.

П.5.1.

Подготовка к ЕГЭ.

23

2. Абиотические факторы среды.

Подготовка к ЕГЭ.


20.02

Комбинированный урок.

Использование ИКТ, здоровьесберегающих технологий.


Экологические факторы – определенные компоненты среды обитания, способные оказывать влияние на организмы. Приспособление организмов к определенному комплексу абиотических факторов. Влияние абиотических факторов на организмы.

формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям и образу жизни других народов; толерантности и миролюбия;


умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;


Давать определение ключевым понятиям, называть основные абиотические факторы, описывать приспособления организмов к определенному комплексу абиотических факторов, выявлять действие местных абиотических факторов на живых организмы и оценивать практическое значение ограничивающего фактора.

Устный.

П.5.2.

Подготовка к ЕГЭ.

24

3.Биотические факторы среды.

Подготовка к ЕГЭ.


27.02

Комбинированный урок.

Использование ИКТ, здоровьесберегающих технологий.


Биотические факторы: прямое или косвенное воздействие видов друг на друга в процессе жизнедеятельности. Межвидовые отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция, симбиоз.

освоение социальных норм и правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям,

Давать определение ключевым понятиям, называть виды взаимоотношений между организмами, характеризовать основные типы взаимоотношений организмов.

Тестирование

П.5.3.

Подготовка к ЕГЭ.

25

6. Структура экосистем.

1.Структура экосистем

Подготовка к ЕГЭ.

4

06.03

Комбинированный урок.

Использование ИКТ, здоровьесберегающих технологий.


Экосистема, биоценоз, биогеоценоз. Структура экосистем: пространственная, видовая, экологическая.

развитие сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора;

Умение классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;


Давать определение ключевым понятиям, описывать структуру экосистемы, называть компоненты пространственной и экологической структуры экосистемы, характеризовать компоненты пространственной и экологической структуры экосистемы.

Решение биологических задач.

П.5.4.

Подготовка к ЕГЭ.

26

2.Пищевые связи. Круговорот веществ и энергии в экосистемах.

Подготовка к ЕГЭ.


13.03

Комбинированный урок.

Использование ИКТ, здоровьесберегающих технологий.


Пищевые связи - регулятор численности видов, входящих в биоценоз. Круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах. Направление потока вещества в пищевой сети. Механизм передачи вещества и передачи энергии по трофическим уровням. Экологическая пирамида

формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;


умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию;


Давать определение ключевым понятиям, приводить примеры организмов, представляющих трофические уровни, характеризовать трофическую структуру биоценоза, роль организмов в потоке вещества и энергии, солнечный свет как энергетический ресурс. Составлять схемы передачи вещества и энергии, использовать правила 10% для расчета потребности организма в веществе.

Фронтальный опрос

П.5.5.

Подготовка к ЕГЭ.

27

3.Причины устойчивости и смены экосистем.

Подготовка к ЕГЭ.


20.03

Комбинированный урок.

Использование ИКТ, здоровьесберегающих технологий.


Экосистема – динамическая структура. Видовое разнообразие – причина устойчивости экосистемы. Причины смены экосистемы. Смена популяций различных видов. Смена экосистем в природе.

П.Р.№3 «Решение экологических задач»

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;


умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;


Давать определение ключевым понятиям, объяснять причину устойчивости экосистемы, причины смены экосистемы, необходимость сохранения многообразия видов, описывать этапы смены экосистем, выявлять изменения в экосистемах, решать простейшие экологические задачи.

Устный опрос.

П.5.6.

Подготовка к ЕГЭ.


28.

4. Влияние человека на экосистемы.

Подготовка к ЕГЭ.


27.03

Комбинированный урок.

Использование ИКТ, здоровьесберегающих технологий.


Экологические нарушения, вызванные необдуманным вмешательством человека в окружающую природу. Правила поведения в природной среде. Искусственные сообщества – агроэкосистемы.

формирование экологической куль туры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;


Давать определение ключевым понятиям, приводить примеры экологических нарушений, называть способы оптимальной эксплуатации агроценозов, способы сохранения естественных экосистем, характеризовать влияние человека на экосистемы, сравнивать экосистемы своей местности и делать выводы на основе их сравнения, прогнозировать результаты экологических нарушений по заданным параметрам.

Написание мини-сочинения.

П.5.7.

Подготовка к ЕГЭ.

29

7. Биосфера – глобальная экосистема

1. Биосфера – глобальная экосистема. Подготовка к ЕГЭ.

2

10.04

Комбинированный урок.

Использование ИКТ, здоровьесберегающих технологий.


Биосфера – глобальная экосистема. Границы биосферы. Компоненты и свойства биосферы. Распространение живого вещества в биосфере. Биомасса. Учение В.И.Вернадского о биосфере.


владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;


Давать определение ключевым понятиям, называть структурные компоненты и свойства биосферы, границы биосферы и факторы, их обуславливающие, характеризовать живое вещество, биокосное и косное вещество биосферы, распределение биомассы на земном шаре.

Заполнение таблицы.

П.5.8.

Подготовка к ЕГЭ.

30

2.Роль живых организмов в биосфере.

Подготовка к ЕГЭ.


17.04

Комбинированный урок.

Использование ИКТ, здоровьесберегающих технологий.


Круговорот веществ – обязательно условие существования и продолжения жизни на земле. Роль живого вещества в биосфере.


способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;


Давать определение ключевым понятиям, описывать биохимические циклы воды, углерода, проявления физико-химического воздействия организмов на среду, характеризовать сущность и значение круговорота веществ и превращения энергии, роль живых организмов в жизни планеты и обеспечении устойчивости биосферы.

Самостоятельная работа.

П.5.9.

Составить схему круговорота азота и фосфора

. Подготовка к ЕГЭ.

31

8.Биосфера и человек.

1. Биосфера и человек

Подготовка к ЕГЭ.

3

24.04

Комбинированный урок.

Использование ИКТ, здоровьесберегающих технологий.


Антропогенные факторы воздействия на биосферу, факторы вызывающие экологический кризис. Экологический кризис и его последствия.


умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;


Приводить примеры прямого и косвенного воздействия человека на живую природу, находить и систематизироватьинформацию о последствиях деятельности человека на биосферу в целорм, анализировать и оценивать последствия прямого и косвенного воздействия человека на природу, собственной деятельности в окружающей среде, предлагать пути преодоления экологического кризиса.

Фронтальный опрос.

П.5.10.

Подготовка к ЕГЭ.

32

2.Основные экологические проблемы современности, пути их решения.

Подготовка к ЕГЭ.


08.05

Комплексное применение ЗУН. Семинар.

Использование ИКТ, здоровьесберегающих технологий.


Последствия деятельности человека в окружающей среде. Глобальные экологические проблемы: кислотные дожди, парниковый эффект, смог, озоновые дыры, перерасход воды, просадка грунта, эрозия почвы. Пути решения экологических проблем. Рациональное использование природных ресурсов.

П.Р.№4 «Анализ и оценка глобальных экологических проблем и путей их решения»


умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;


Характеризовать причины и последствия современных глобальных экологических проблем, находить и систематизировать информацию в различных источниках о глобальных экологических проблемах и путях их решения, анализировать и оценивать глобальные экологические проблемы и пути их решения.

Семинар

П.5.11, 5.12.

Подготовка к ЕГЭ.

33

3.Зачет №3 по теме «Экосистема»

Подготовка к ЕГЭ.


15.05

Урок контроля, оценки знаний.


формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,

умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;


приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;


Тестовая контрольная работа в нескольких вари антах из заданий разного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки учащихся.

Подготовка к ЕГЭ.

34

4. Роль биологии в будущем

Подготовка к ЕГЭ.


22.05

Комплексное применения ЗУН. Круглый стол

Устойчивое развитие, рост населения планеты и процессы, сопровождающие скорость роста населения. Экологические проблемы России, сфера жизни человека как фактор здоровья.

формирование экологической куль туры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; осознание значения семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;


умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;


Давать определения ключевым понятиям, оценивать последствия роста населения планеты, этические аспекты решения проблем, связанных с будущим человечества в связи с его отношением к природе, значение работ ученых, занимающихся прогнозированием взаимодействия общества с природными экосистемами, характеризовать роль международного сотрудничества в решении экологических проблем человечества.

Беседа с учащимися.

Подготовка к ЕГЭ.

















Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по биологии 11 класс базовый уровень по учебнику Н.И.Сонина"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Специалист в области обращения с отходами

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 249 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 04.03.2016 484
    • DOCX 54.8 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Данилова Наталья Вячеславовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Данилова Наталья Вячеславовна
    Данилова Наталья Вячеславовна
    • На сайте: 8 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 2582
    • Всего материалов: 4

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Технолог-калькулятор общественного питания

Технолог-калькулятор общественного питания

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 88 человек из 39 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету «Биология» в условиях реализации ФГОС ООО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 42 человека из 24 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Биология")

Учитель биологии

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Финансовые аспекты и ценности: концепции ответственного инвестирования

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Успешая команда: опросы, сторис

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психологическая зрелость и стрессоустойчивость: основы развития личности и поддержки

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 72 человека из 37 регионов