Рабочая программа по биологии 10-11 класс (базовый уровень) Пономарёва 1 час в неделю

Рабочая программа среднего общего образования по биологии

1. Пояснительная записка

 Рабочая программа по биологии для обучающихся 10-11 классов (базовый уровень) разработана на основе Примерной программы по биологии среднего общего образования,  авторской программы (авторы-составители И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова, Л.В.Симонова), учебники: Биология: 10 класс: базовый уровень: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Т.Е. Лощилина, П.В. Ижевский; под ред. проф. И.Н. Пономаревой. – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2011. – 240 с.: ил., Биология: 11 класс: базовый уровень: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Т.Е. Лощилина, П.В. Ижевский; под ред. проф. И.Н. Пономаревой. – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2011. – 240 с.: ил.

Цели:

 Изучение биологии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

- освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественно-научной картины мира; методах научного познания;

- овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

- воспитание убежденности в возможности познания живой природы; необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

2. Общая характеристика учебного курса

Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования  на базовом уровне направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, ее  отличительных признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на базовом уровне составляет культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде,  востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования  современной естественнонаучной картины мира, ценностных ориентаций, реализующему гуманизацию биологического образования. Основу структурирования содержания курса биологии в  старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные линии курса: Биология как наука. Методы научного познания; Клетка; Организм; Вид; Экосистемы.

3. Место предмета в учебном плане

Учебный план школы на изучение курса биологии  на  старшей ступени обучения на изучение курса биологии выделяет 69 часов, в том числе в 10 классе – 35 часов (1 час в неделю), в 11 классе – 34 часа (1 час в неделю).

4. Содержание учебного предмета  «Биология»

10 класс

Введение в курс общебиологических явлений (4 часа)

Основные свойства жизни. Отличительные признаки живого. Биосистема как структурная единица живой материи. Уровни организации живой природы. Биологические методы изучения природы. (Наблюдение, эксперимент, описание и определение видов как биологические методы изучения природы). Значение практической биологии. Отрасли биологии, ее связи с другими науками.

Биосферный уровень организации жизни (9 часов)

Учение В.И. Вернадского о биосфере. Функции живого вещества в биосфере. Гипотезы возникновения жизни (живого вещества) на Земле: А. И. Опарина, и Дж. Холдейна. Этапы биологической эволюции в развитии биосферы. Эволюция биосферы. Круговороты веществ и потоки энергии в биосфере. Биологический круговорот. Биосфера как глобальная биосистема и экосистема. Человек как житель биосферы. Глобальные изменения в биосфере, вызванные деятельностью человека. Роль взаимоотношений человека и природы в развитии биосферы. Особенности биосферного уровня живой материи. Среды жизни организмов на Земле. Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные. Значение экологических факторов в жизни организмов.

Биогеоценотический уровень организации жизни (8 часов)

Биогеоценоз как биосистема и особый уровень организации жизни. Биогеоценоз, биоценоз и экосистема. Пространственная и видовая структура биогеоценоза. Типы связей и зависимостей в биогеоценозе. Приспособления организмов к совместной жизни в биогеоценозах. Строение и свойства экосистем. Правила экологической пирамиды. Круговорот веществ и превращения энергии в биогеоценозе. Саморегуляция в экосистеме. Устойчивость и динамика экосистем. Зарождение и смена биогеоценозов. Многообразие биогеоценозов. Агроэкосистема Сохранение разнообразия биогеоценозов. Экологические законы природопользования.

Лабораторная работа:

 «Приспособленность растений и животных  к условиям жизни в лесном биогеоценозе»

            НРК: Влияние промышленных предприятий республики на состояние окружающей среды и здоровье населения.

          Особо охраняемые природные территории ЧР

          Природные ресурсы Чувашской Республики и проблемы рационального природопользования.

Популяционно-видовой структурный уровень организации жизни (14 часов)

Вид его характеристика и структура. Критерии вида. Популяция как форма существования вида и как особая генетическая система. История развития эволюционных идей. Учение Ч. Дарвина об эволюции. Популяция как основная единица эволюции. Движущие силы и факторы эволюции. Результаты эволюции. Видообразование как процесс увеличения видов на Земле. Современное учение об эволюции - синтетическая теория эволюции (СТЭ). Человек как уникальный вид живой природы. Этапы происхождения и эволюция человека. Человеческие расы. Гипотезы происхождения человека. Система живых организмов на Земле. Приспособленность к среде обитания. Основные закономерности эволюции. Основные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация, биологический прогресс и биологический регресс. Биоразнообразие - современная проблема науки и общества. Проблема сохранения биологического разнообразия. Генофонд и охрана редких и исчезающих видов. Всемирная стратегия сохранения природных видов. Особенности популяционно-видового уровня жизни.

Лабораторная работа:

«Морфологические критерии, используемые при определении видов»

«Наблюдение признаков ароморфоза у растений и животных».

Экскурсии:

«Многообразие видов в родной природе»

НРК: Антропогенное воздействие на биоразнообразие ЧР.

         Экологические проблемы Чувашской республики и пути их решения.

         Природные парки, памятники природы,

Годовая промежуточная  аттестация с обучающимися 10-х классов в конце учебного года проводится в форме тестирования и оценивается на основании локальных актов МБОУ "Ибресинская СОШ 1" "Положение о промежуточной аттестации обучающихся в переводных классах", "Положение о нормах оценок по предметам".

11 класс

Организменный уровень организации живой материи (12 часов)

Организменный уровень жизни и его роль в природе. Организм как биосистема. Процессы жизнедеятельности одноклеточных организмов. Процессы жизнедеятельности многоклеточных организмов. Типы питания и способы добывания пищи.  Размножение организмов. Оплодотворение и его значение. Развитие организма от рождения до смерти (онтогенез). Из истории развития генетики.

Изменчивость признаков организма и ее типы. Генетические закономерности, открытые Г.Менделем. Дигибридное скрещивание.  Взаимодействие генов. Генетические основы селекции. Вклад Н.И. Вавилова в развитие селекции. Генетика пола и наследование, сцепленное с полом. Наследственные болезни человека.  Мутагены. Их влияние на живую природу и человека. Этические аспекты медицинской генетики. Достижения биотехнологии и этические аспекты ее исследований.  Факторы, определяющие здоровье человека. Творчество в жизни человека и общества.  Царство Вирусы: разнообразие и значение. Вирусные заболевания. Вирусология – наука о вирусах.

НРК: Этнические и природные особенности возникновения некоторых заболеваний населения Чувашской республики. Профилактика вирусных заболеваний в Чувашской республике.       

Лабораторная работа: Решение элементарных генетических задач.

Клеточный уровень организации жизни (12 часов)

Клеточный уровень организации живой материи и его роль в природе. Клетка как этап эволюции живого в истории Земли.  Многообразие клеток. Ткани. Строение клетки. Органоиды как структурные компоненты цитоплазмы. Особенности клеток прокариот и эукариот. Клеточный цикл жизни. Деление клетки – митоз и мейоз. Деление клетки – митоз и мейоз. Решение задач по молекулярной биологии. Особенности образования половых клеток.  Структура и функции хромосом. Многообразие прокариот. Роль бактерий в природе. Многообразие одноклеточных эукариот. Микробиология на службе человека. История развития науки о клетке. Дискуссионные проблемы цитологии. Гармония и целесообразность в живой природе.

НРК: Инфекционные и кишечные заболевания в Чувашии, вызываемые бактериями, их профилактика. Использование бактерий в биотехнологической отрасли Чувашии. Заболевания, вызываемые простейшими в Чувашии, их профилактика

Лабораторная работа:  Исследование фаз митоза на микропрепарате клеток кончика корня.

Молекулярный уровень проявления жизни (10 часов)

Молекулярный уровень жизни: значение и роль в природе. Основные химические соединения живой материи.  Структура и функции нуклеиновых кислот. Процессы синтеза в живых клетках. Процессы биосинтеза белка. Молекулярные процессы расщепления. Регуляторы биомолекулярных процессов. Химические элементы в оболочках Земли и молекулах живых систем. Химическое загрязнение окружающей среды как глобальная экологическая проблема.  Время экологической культуры.  Заключение: структурные уровни организации живой природы.

НРК: Загрязнение химическими отходами в Чувашии.

5. Тематический план реализации рабочей программы

10 класс

Содержание курса биологии

№ п/п	Название главы	Количество часов
1.	Введение в курс общей биологии	4
2.	Биосферный уровень жизни	9
3.	Биогеоценотический уровень жизни	8
4.	Популяционно- видовой уровень жизни	13
5.	Промежуточная аттестация	1
Итого		35

Национально - региональный компонент предмета "Биология"

№ п/п	Темы учебных занятий	Тема учебного занятия по НРК	№ занятия в тематическом планировании
1	Сохранение разнообразия биогеоценозов (экосистем). Заповедные территории Чувашской Республики.	Влияние промышленных предприятий республики на состояние окружающей среды и здоровье населения. Особо охраняемые природные территории ЧР	20
3	Природопользование в истории человечества	Природные ресурсы Чувашской Республики и проблемы рационального природопользования.	21
4	Видообразование – процесс увеличения видов на Земле Система живых организмов на Земле Сохранение биоразнообразия – насущная задача человечества	Антропогенное воздействие на биоразнообразие ЧР.	26
5	Экскурсия «Многообразие видов в родной природе»	Природные парки, памятники природы,	33
6	Генофонд и причины гибели видов Всемирная стратегия охраны природных видов Проблема сохранения видов	Экологические проблемы Чувашской республики и пути их решения.	35

10 класс

№ учебного занятия	Темы учебных занятий	Элементы содержания и НРК	Требования к уровню подготовки обучающихся
Глава 1. Введение в курс общей биологии (4 ч)
1.	Содержание и структура курса общей биологии Основные свойства жизни	Предмет, содержание и структура общей биологии. Связь биологии с другими науками. Роль биологии в будущем. Основные понятия: жизнь, открытая система. Отличительные признаки живой природы: единство хим. состава, обмен веществ и энергии, размножение, рост и развитие, раздражимость, наследственность и изменчивость, дискретность. Особенности развития: упорядоченность, постепенность, последовательность, реализация наследственной информации.	Знать предмет и науки, составляющие общую биологию. Уметь характеризовать биологию как комплексную науку. Понимать роль биологии в формировании современной естественно – научной картины мира.  Знать определение понятию жизнь. Уметь называть признаки живых организмов. Описывать проявления свойств живого. Различать процессы обмена веществ у живых организмов и в неживой природе.
2.	Уровни организации живой материи Значение практической биологии	Уровни организации живой природы. Краткая характеристика. Достижения современной биологии. Роль биологии в практической деятельности людей.	Знать уровни организации  жизни и элементы, образующие уровень. Уметь определять принадлежность биологических объектов к уровню организации. Уметь приводить примеры практического применения достижений современной биологии.
3.	Методы биологических исследований Живой мир и культура	Методы познания живой природы: описательный, исторический, наблюдение, эксперимент, моделирование. Этапы познания: сбор фактов, выдвижение гипотезы, осуществление эксперимента, доказательства теории. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формирование естественно-научной картины мира. Семинарское занятие	Знать методы исследований живой природы. Объяснять роль биологических теорий, гипотез в формировании естественно – научной картины мира. Знать что такое культура. Понимать роль живой природы в развитии культуры.
4.	Входной контроль.	Контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида
Глава 2. Биосферный уровень жизни (9 ч)
5.	Учение о биосфере. Функции живого вещества в биосфере	Биосфера -  глобальная экосистема. Границы биосферы. Компоненты и свойства биосферы. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Роль живого вещества в биосфере. Особенности  и функции живого вещества: газовая, энергетическая, концентрационная, деструктивная и средообразующая. Распределение живого вещества в биосфере. Биомасса.	Знать определение понятию биосфера. Называть признаки, компоненты и свойства биосферы. Уметь характеризовать живое вещество, биокосное, косное, биогенное вещество биосферы. Определять границы биосферы. Уметь характеризовать: функции живого вещества и приводить примеры; распределение биомассы на земном шаре.
6.	Происхождение живого вещества Теория Опарина –Дж. Холдейна о происхождении жизни Физико – химическая эволюция в развитии биосферы	Гипотезы происхождения жизни: самозарождения, панспермии, вечности жизни, божественная , биохимической эволюции. История развития представлений о возникновении жизни. Теории биогенеза и абиогенеза. Опыты Ф. Редди и Л. Пастера. Гипотеза происхождения жизни А. И. Опарина. Сущность гипотезы , этапы возникновения жизни: химический и биологический. Опыты Миллера. Вклад работ Холдейна и Бернала. Возникновение нашей планеты. Химическая эволюция в истории Земли.	Уметь описывать и анализировать взгляды ученых на происхождение жизни. Уметь анализировать и оценивать работы Опарина, Холдейна, Бернала,  Миллера Понимать физические явления в истории Земли
7.	Биологическая эволюция в развитии биосферы Хронология развития жизни на Земле	Возникновении прокариот, автотрофов, эукариот, полового процесса, многоклеточности. Симбиотическая гипотеза происхождения эукариот. Теории гастреи и фагоцителлы. Биологическая эволюция. Зоны: криптозой, фанерозой. Эры: архей, протерозой, палеозой, мезозой, кайнозой. Развитие жизни в архее, протерозое, палеозое. Ароморфозы архея и палеозоя.	Знать определения терминам: прокариоты, автотрофы, гетеротрофы, аэробы, анаэробы, эукариоты.  Уметь описывать начальные этапы биологической эволюции. Называть и описывать сущность гипотез образования эукариотической клетки и многоклеточности. Знать определения ключевым понятиям. Уметь выявлять ароморфозы у растений и животных. Устанавливать взаимосвязь закономерностей развития органического мира на Земле с геологическим и климатическими факторами.
8.	Биосфера как глобальная экосистема	Биосфера как биосистема. Функциональные компоненты биосферы: продуценты, консументы, редуценты. Движущая сила и компоненты  круговорота.	Знать  структурные компоненты и свойства биосферы, границы биосферы и факторы, их обуславливающие.
9.	Круговорот веществ в природе Круговорот азота Механизмы устойчивости биосферы	Круговорот веществ  - обязательное условие существования биосферы. Биохимические циклы углерода и фосфора. Биохимический цикл азота. Роль бактерий в осуществлении круговорота азота. Процессы нитрификации и денитрификации Механизмы устойчивости. Свойства  биосферы, обеспечивающие ее устойчивость	Знать определение понятию круговорот веществ, биохимические циклы. Уметь описывать биохимические циклы углерода, фосфора, воды. Понимать сущность и значение круговорота веществ и превращения энергии. Знать определение понятию круговорот азота, биохимические циклы. Уметь описывать круговорот азота. Характеризовать сущность и значение круговорота веществ и превращения энергии; понимать  роль живых организмов в круговороте. Знать механизмы устойчивости биосферы.
10.	Человек как житель биосферы	Понятие о ноосфере. Этапы и способы воздействия человека на биосферу. Условия сохранения биосферы.	Уметь объяснять способы воздействия человека на биосферу. Понимать и оценивать глобальность проблемы. Прогнозировать последствия.
11.	Особенности биосферного уровня организации живой матери и его роль в обеспечении жизни на Земле	Влияние человека на биосферу. Проблема сохранения устойчивого развития биосферы.	Знать  антропогенные факторы воздействия на биосферу. Уметь анализировать и оценивать последствия деятельности человека. Понимать необходимость защиты среды окружающей среды.
12.	Взаимоотношения человека и природы как фактор развития биосферы Экологические факторы и их значение	Последствия деятельности человека в биосфере. Глобальные экологические проблемы: кислотные дожди, парниковый эффект, смог, озоновые дыры, сведение лесов, эрозия почв. Пути решения экологических проблем. Среда- источник веществ, энергии, информации. Среды жизни. Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные. Взаимодействие факторов среды.	Уметь характеризовать причины и последствия современных глобальных экологических проблем. Понимать и систематизировать  информацию о экологических проблемах.  Анализировать и о Знать определения: абиотические, биотические, антропогенные факторы. Приводить их примеры. Уметь анализировать и оценивать воздействие факторов  окружающей среды. ценивать глобальные проблемы.
13	Контрольная работа по теме: "Биосферный уровень жизни"	Контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида
Глава 3. Биогеоценотический уровень жизни (9 ч)
14.	Биогеоценоз как особый уровень организации жизни	Понятие биогеоценоз. Биогеоценоз как часть биосферы. Структура биогеоценоза: биотоп, биоценоз. Функциональные группы организмов: продуценты, консументы, редуценты. Свойства биогеоценоза.	Знать определения ключевым понятиям. Уметь характеризовать структуру биогеоценоза. Приводить примеры функциональных групп организмов.
15.	Биогеоценоз как био- и экосистема	Понятия: биоценоз, биогеоценоз, экосистема. Учение о биогеоценозе и экосистеме.	Знать определения ключевым понятиям.  Выделять отличия между понятиями биогеоценоз, экосистема. Приводить примеры.
16.	Строение и свойства биогеоценоза Л. р. № 1 «Приспособленность растений и животных  к условиям жизни в лесном биогеоценозе» с. 204	Пространственная и морфологическая структура биогеоценоза. Трофическая структура биогеоценоза. Пищевые связи, цепи питания: пастбищные и разложения Направление потока веществ и энергии в пищевой цепи. Функциональные группы организмов. Составление схем пищевых цепей. Пространственная и морфологическая структура биогеоценоза.	Уметь характеризовать пространственную и морфологическую структуру биогеоценозов; роль производителей, потребителей, разрушителей органических веществ в экосистемах. Знать направление потока веществ в пищевой цепи. Уметь составлять схемы пищевых цепей. Уметь сравнивать приспособленность организмов разных ярусов к условиям жизни
17.	Совместная жизнь видов в биогеоценозе Приспособления видов к совместной жизни в биогеоценозах	Типы биоценотических связей: взаимополезные (симбиоз, мутуализм), полезнонейтральные (комменсализм, нахлебничество, квартиранство) , полезновредные (хищничество, паразитизм, полупаразитизм) взаимовредные ( антагонизм, конкуренция).   Типы биоценотических связей: взаимополезные (симбиоз, мутуализм), полезнонейтральные (комменсализм, нахлебничество, квартиранство) , полезновредные (хищничество, паразитизм, полупаразитизм) взаимовредные ( антагонизм, конкуренция).	Знать типы взаимоотношений между организмами и выделять их особенности. Приводить примеры. Знать типы взаимоотношений между организмами и выделять их особенности. Приводить примеры.
18.	Причины устойчивости в биогеоценозе	Механизм саморегуляции. Свойства биогеоценоза, обеспечивающие его устойчивость.	Понимать  механизм саморегуляции и свойства биогеоценоза.
19.	Зарождение и смена биогеоценозов Суточные и сезонные изменения биогеоценозов Многообразие водных биогеоценозов Многообразие биогеоценозов суши	Понятия: сукцессия, климакс. Изменения сообщества в ходе сукцессий. Виды сукцессий: первичная, вторичная. Учение климакса. Суточные и сезонные изменения биогеоценозов. Приспособления растений и животных  сезонным ритмам. Фотопериодизм. Ключевые понятия: пределы выносливости, ограничивающий фактор. Интенсивность действия фактора. Ограничивающее и оптимальное воздействие фактора среды. Правило минимума. Водные экосистемы, экосистемы суши. Влияние экологических факторов на организмы.	Знать определения понятиям. Уметь описывать механизм сукцессий. Знать причины смены экосистем. Знать суточные и сезонные изменения биогеоценозов. Уметь приводить примеры  приспособленности  организмов к ним. Знать определения понятиям. Уметь характеризовать интенсивность действия фактора. Уметь приводить примеры ограничивающего воздействия  факторов. Знать экологические группы организмов.
20.	НРК. Сохранение разнообразия биогеоценозов (экосистем).  Заповедные территории Чувашской Республики.	Антропогенное влияние на экосистемы. Факторы, вызывающие экологический кризис. Сохранение биоразнообразия. Заповедные территории Чувашской Республики.	Называть антропогенные факторы воздействия на биогеоценозы. Выявлять антропогенные изменения в биогеоценозах. Уметь обосновывать необходимость бережного отношения к природе.
21.	НРК Природопользование в истории человечества Экологические законы природопользования	Потребительское отношение людей к природе. Принципы  рационального природопользования.	Знать определение понятия – природопользование. Формулировать принципы рационального природопользования. Обосновывать необходимость бережного отношения к природе.
22.	Контрольная работа по теме: "Биогеоценотический уровень жизни"	Контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида
Глава 4. Популяционно- видовой уровень жизни  (13ч)
23.	Вид, его критерии и структура Л. р. № 2 «Морфологические критерии, используемые при определении видов». с. 206	Основные понятия: вид, виды – двойники, ареал. Критерии вида. Совокупность критериев вида – условие обеспечения целостности и единства популяции. Критерии вида.	Знать определение  - вид. Приводить примеры видов растений и животных. Уметь перечислять и характеризовать  критерии вида. Знать морфологические свойства вида
24.	Популяция как форма существования вида и как особая генетическая система Популяция – структурная единица вида	Термин «популяция». Популяционная структура вида. Экологические и генетические характеристики популяции. Термины «географическая популяция» и  «экологическая популяция»	Знать определение популяции. Уметь отличать понятия  - вид и популяция. Уметь называть признаки популяций. Знать основные типы популяций
25.	Популяция как основная единица эволюции	Эволюционная характеристика популяции. Эволюционные процессы происходящие в популяции: мутации, популяционные волны, изоляция популяций.  Видообразование: географическое, аллопатрическое.	Уметь называть и характеризовать эволюционные процессы, происходящие в популяции.
26.	Видообразование – процесс увеличения видов на Земле Система живых организмов на Земле Сохранение биоразнообразия – насущная задача человечества НРК	Понятие видообразования История развития систематики. Современная система организмов. Проблема утраты биоразнообразия. Антропогенное воздействие на биоразнообразие ЧР.	Знать способы образования видов: аллопатрическое и симпатрическое Знать основные таксономические единицы. Уметь определять  систематическое положение организмов. Знать и понимать понятие "биоразнообразие"
27.	Этапы происхождения человека Человек как уникальный вид живой природы	Гипотезы о происхождении человека. Эволюция приматов. Стадии развития: древнейшие, древние, современные люди. Особенности строения и образа жизни. Антропология. Систематическое положение человека. Особенности человека. Доказательства происхождения человека от животных.	Уметь характеризовать черты строения и образ жизни обезьяноподобных предков, древнейших, древних, современных людей. Называть представителей людей. Знать признаки, доказывающие принадлежность человека к позвоночным млекопитающим. Уметь называть биологические и социальные особенности человека. Характеризовать систематическое положение.
28.	История развития эволюционных идей Естественный отбор и его формы Искусственный отбор и его роль в увеличении биологического разнообразия	Креационизм. Научные и религиозные представления об эволюции. Значение работ К. Линнея. Система органического мира. Идея о постоянстве видов.  Первая эволюционная теория Ламарка. Его заслуги и заблуждения. формы ЕО: стабилизирующий, движущий, дизруптивный, половой. Искусственный отбор. Его формы: сознательный и бессознательный.  Принципы ИО. Значение ИО. Сравнение ЕО и ИО.	Уметь описывать научные представления  об эволюции Линнея и Ламарка. Знать их заслуги и заблуждения. Характеризовать значение эволюционного учения. Знать определение понятию ЕО. Уметь называть факторы внешней среды, приводящие к отбору. Приводить примеры: стабилизирующего, движущей формы ЕО. Характеризовать формы ЕО. Знать определение понятию. Уметь описывать механизм ИО. Сравнивать  ИО и ЕО.
29.	Современное учение об эволюции.	Формирование СТЭ. Значение работ Северцова А. Н. Шмальгаузена И. И, Симпсона Д. основные положения СТЭ.	Знать основные положения СТЭ. Понимать роль СТЭ в формировании научного мировоззрения.
30.	Результаты эволюции и её основные закономерности	Приспособительные особенности растений и животных. Относительный характер приспособлений.	Знать содержание понятия. Уметь называть основные типы приспособлений организмов к окружающей среде. Приводить примеры приспособленности.
31.	Основные направления эволюции Л. р. № 3 «Наблюдение признаков ароморфоза у растений и животных». с. 205	Основные понятия: макроэволюция, биологический прогресс, биологический регресс, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Макроэволюция. Пути достижения биологического прогресса. Основные направления эволюции	Знать определения понятиям. Уметь называть основные направления эволюции. Приводить примеры ароморфозов, идиоадаптаций, дегенераций. Уметь выделять и описывать ароморфозы на примере растений и животных.
32.	Особенности популяционно – видового уровня жизни. Значение изучения популяций и видов	Специфика популяционно – видового уровня. Его структура, организация, значение. Структура, организация, значение популяций и видов	Знать особенности популяционно-видового уровня жизни Понимать роль популяций и видов в природе.
33.	Экскурсия «Многообразие видов в родной природе» НРК	Сохранение биоразнообразия родного края	Знать видовое разнообразие родного края.
34.	Промежуточная аттестация	Годовая контрольная работа
35.	НРК Генофонд и причины гибели видов Всемирная стратегия охраны природных видов Проблема сохранения видов	Значение генофонда для выживания и процветания видов. Причины гибели видов. Всемирная стратегия охраны природных видов. Редкие и исчезающие виды	Знать причины гибели видов. Знать причины гибели видов. Приводить примеры редких и исчезающих видов растений и животных.

11 класс

Содержание курса биологии

№ п/п	Названия тем	Количество часов
1.	Организменный уровень жизни	12
2.	Клеточный уровень жизни	12
3.	Молекулярный уровень жизни	9
4.	Промежуточная аттестация	1
Итого:		34

Национально - региональный компонент предмета "Биология"

№ п/п	Темы учебных занятий	Тема учебного занятия по НРК	№ занятия в тематическом планировании
1	Этнические и природные особенности возникновения некоторых заболеваний населения Чувашской Республики.	Этнические и природные особенности возникновения некоторых заболеваний населения республики. Медико-генетический центр Чувашской республики.	10
2	Профилактика вирусных заболеваний в Чувашской республике.	Меры профилактики вирусных гепатитов в Чувашии. Программа «Антигепатит».	11
3	Инфекционные и кишечные заболевания в Чувашии, вызываемые бактериями, их профилактика. Использование бактерий в биотехнологической отрасли Чувашии.	Инфекционные и кишечные заболевания в Чувашии, вызываемые бактериями, их профилактика Использование бактерий в биотехнологической отрасли Чувашии. Состав бифидосодержащих продуктов	20
4	Заболевания, вызываемые простейшими в Чувашии, их профилактика	Заболевания, вызываемые простейшими в Чувашии, их профилактика	22
5	НРК: Загрязнение химическими отходами в Чувашии.	Источники химического загрязнения  биосферы.	31

11 класс

№ урока	Тема	Виды учебной деятельности	Требования к уровню подготовки обучающихся
Глава 1 Организменный уровень жизни (12 часов)
1	Организменный уровень жизни и его роль в природе. Организм как биосистема.	Организм, организменный уровень, структурные элементы, биосистема. Гетеротрофы, автотрофы, конкуренция, гуморальная, нервная и саморегуляция.	Дать определение КП, характеризовать особенности живого и назвать признаки живого.Объяснить  процессы саморегуляции живых организмов.
2	Процессы жизнедеятельности одноклеточных организмов.	Пиноцитоз, фагоцитоз, раздражимость, таксис.	Дать определение КП, охарактеризовать ориентировку одноклеточных в окружающей среде.
3	Процессы жизнедеятельности многоклеточных организмов. Типы питания и способы добывания пищи.	Системы органов, процессы жизнедеятельности. Авто-,гетеро- и хемотрофы, фито-,зоо-, сапрофаги, пищеварительные железы и ферменты.	Дать определение КП, объяснить направление эволюции пищеварительной системы
			Дать определение КП, назвать системы органов и знать их характеристику.
4	Размножение организмов. Оплодотворение и его значение.	Половое и бесполое размножение, почкование, фрагментация.	Знать особенности и способы бесполого; типы полового размножения, оплодотворение, способы деления клеток. Знать особенности наружного и внутреннего оплодотворения; двойное оплодотворение цветковых растений, искусственное оплодотворение
5	Развитие организма от рождения до смерти (онтогенез). Входной контроль	Онтогенез, эмбриогенез, дробление, гаструляция, морфогенез, экто-, мезо-, энтодерма.	Знать этапы индивидуального развития организмов, основных стадиях эмбриогенеза, производных зародышевых листков, биогенетический закон
6	Из истории развития генетики. Изменчивость признаков организма и ее типы.	Генетика, изменчивость, наследственность, хромосомная теория, генотип, фенотип.Наследственная: комбинативная, мутационная; ненаследственная: модификационная, онтогенетическая.	Дать определение КП, объяснить причины наследственности и изменчивости, характеризовать сущность биологических процессов наследственности и изменчивости. Назвать различные виды изменчивости, уровни изменчивости генотипа, виды мутаций.
7	Генетические закономерности, открытые Г.Менделем. Дигибридное скрещивание. Взаимодействие генов. Лабораторная работа №1	Аллельные гены, гомозиготы, гетерозиготы, Гибридизация, рецессивный, доминантный, гибриды. Дигибридное скрещивание, независимое наследование, гибриды F1 Гетерозис, кодоминирование, комплементарность, плейотропия, полимерия, эпистаз.	Дать определения КП, воспроизводить формулировку правила единообразия и расщепления. Сформулировать законы Г.Менделя. Объяснить проявления эпистаза и комплементарности.
8	Генетические основы селекции. Вклад Н.И. Вавилова в развитие селекции. Генетика пола и наследование, сцепленное с полом. Практикум по решению задач "Наследование, сцепленное с полом".	Задачи селекции. Основные методы. Половые хромосомы, гетерогаметный и гомогаметный пол.	Дать определение КП, знать задачи селекции и основные методы селекции. Назвать типы хромосом в генотипе, число аутосом и половых хромосом у человека.
9	Наследственные болезни человека. Мутагены. Их влияние на живую природу и человека. Этические аспекты медицинской генетики.	Наследственные заболевания, хромосомные болезни: аутосомные и сцепленные с Х-хромосомами. Мутагены, физическое и психическое здоровье человека.	Дать определение КП, объяснить причины наследственных заболеваний. Объяснить причины наследственных заболеваний. Анализировать этические аспекты современных исследований в области биологии.
10	Достижения биотехнологии и этические аспекты ее исследований. Факторы, определяющие здоровье человека. НРК: Этнические и природные особенности возникновения некоторых заболеваний населения Чувашской Республики. Творчество в жизни человека и общества.	Перспективы развития биологических знаний, бионика, биомеханика, биоэтика. Влияние геохимической и экологической ситуации на здоровье человека. Этнические и природные особенности возникновения некоторых заболеваний населения республики. Медико-генетический центр Чувашской республики.	Дать определение КП, характеризовать влияние геохимической и экологической ситуации.
			Дать определение КП, характеризовать влияние геохимической и экологической ситуации. Темы семинарских занятий
11	Царство Вирусы: разнообразие и значение.Вирусные заболевания. Вирусология – наука о вирусах.НРК: Профилактика вирусных заболеваний в Чувашской республике.	Вирусы, вирусология, репродукция, капсид, эндопаразит. СПИД, бактериофаг, корь, коклюш, грипп, ангина. Вирусы. Вирусы и вызываемые ими заболевания. Меры профилактики вирусных гепатитов в Чувашии. Программа «Антигепатит».	Дать определение КП, характеризовать процессы размножение вирусов, объяснить, положение вирусов в живом мире. Дать определение КП, Знать пути передачи вирусных инфекций и меры профилактики.
12	Контрольная работа по теме: "Организменный уровень жизни и его роль в природе".	Контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида
Глава 2. Клеточный уровень жизни (12 часов)
13	Клеточный уровень организации живой материи и его роль в природе. Клетка как этап эволюции живого в истории Земли.Многообразие клеток. Ткани.	Органоиды, включения, ДНК, РНК. Ароморфоз, идиоадаптация, эволюция, биополимеры, пробионты. Растительные и животные ткани, нейрон, миофибриллы, эритроциты	Дать определение КП, Знать отличие клеточного уровня от организменного. Объяснять схему развития живого и  его этапы. Знать отличительные и сходные черты животных и растительных клеток.
14	Строение клетки Органоиды как структурные компоненты цитоплазмы	Мембранные и немембранные органоиды, строение и их функции.	Дать определение КП, объяснить взаимосвязь строения органоидов с выполняемой функцией. Объяснить взаимосвязь строения органоидов с выполняемой функцией.
15	Особенности клеток прокариот и эукариот.	Прокариоты, эукариоты, нуклеотид, кольцевая ДНК (плазмида) рибосома. Жизненный цикл, интерфаза, редупликация, синтез РНК, АТФ, белков-ферментов, удвоение центриолей.	Дать определение КП, назвать части и органоиды прокариотической клетки.
16	Клеточный цикл жизни Деление клетки – митоз и мейоз Деление клетки – митоз и мейоз Лабораторная работа №2	Митотический цикл, профаза, метафаза, анафаза, телофаза. Гаплоидный набор хромосом, конъюгация, кроссинговер, редукционное и эквационное деление.Гаметогенез, гаметы, гермафродитизм, овогенез, сперматогенез, репродуктивный период.	Дать определение КП, объяснить значение интерфазы в жизненном цикле, характеризовать процессы интерфазы.Характеризовать митоз, объяснить биологическую роль митоза.Объяснить биологическую роль мейоза, сравнить процессы митоза и мейоза.
17	Решение задач по молекулярной биологии		Уметь использовать приобретенные знания по молекулярной биологии в решении задач
18	Особенности образования половых клеток. Структура и функции хромосом.	Диплоидный и гаплоидный набор, гомологичные хромосомы, хромосома, центромер, кариотип. Формы клеток бактерий: палочковидные, кокки, диплококки, стрептококки, вибрионы, спириллы.	Дать определение КП, характеризовать этапы гаметогенеза, сравнивать процессы овогенеза и сперматогенеза. Характеризовать строение и функции хромосом, сравнивать хромосомы эу - и прокариот.
19	Многообразие прокариот.	Микробиология, биотехнология, патогенные, бифидобактерии, лактобактерии.	Дать определение КП, описывать влияние микроорганизмов на состояние макроорганизма.
20	Роль бактерий в природе. НРК: Инфекционные и кишечные заболевания в Чувашии, вызываемые бактериями, их профилактика НРК: Использование бактерий в биотехнологической отрасли Чувашии.	Штамм, клон, токсические выделения – канцерогены. Инфекционные и кишечные заболевания в Чувашии, вызываемые бактериями, их профилактика Таксоны, органоиды, авто- и гетеротрофы, половое и бесполое размножение, ароморфоз. Этнические и природные особенности возникновения некоторых заболеваний населения республики (семейный эритроцитоз, гипотиреоз и др.); Медико-генетический центр Чувашской республики. Использование бактерий в биотехнологической отрасли Чувашии. Состав бифидосодержащих продуктов.	Дать определение КП, характеризовать каждую группу бактерий и их особенности. Называть основные инфекционные заболевания, вызываемые бактериями. Объяснить роль бактерий в природе и промышленности.
21	Многообразие одноклеточных эукариот.	Систематика, колониальные формы, жгутиконосцы, саркодовые. Актиномицеты, кокцидии, хемобактерии, клубеньковые бактерии, эндобионты.	Дать определение КП, объяснить причину выделения простейших в особое подцарство.
22	Микробиология на службе человека. НРК: Заболевания, вызываемые простейшими в Чувашии, их профилактика	Цитология, клеточная теория, единство происхождения жизни на Земле. Заболевания, вызываемые простейшими в Чувашии, их профилактика	Дать определение КП, знать характеристику и роль простейших в жизни человека и в природе. Дать определение КП, знать характеристику и роль простейших в жизни человека и в природе.
23	История развития науки о клетке. Дискуссионные проблемы цитологии. Гармония и целесообразность в живой природе.	Анималькулисты, овисты, сукцессионная гипотеза, симбиотическая гипотеза.	Дать определение КП, называть положения клеточной теории. Знать характеристику гипотез.
24	Контрольная работа по теме: "Клеточный уровень жизни".	Контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида
Глава 3. Молекулярный уровень жизни (10 часов)
25	Молекулярный уровень жизни: значение и роль в природе.	Матричный биосинтез, биогены, метаболизм, катаболизм, анаболизм.	Дать определение КП, знать различия и сходства клеточного и молекулярного уровня жизни.
26	Основные химические соединения живой материи.	Моно-, ди, полисахариды, жиры, липиды, терморегуляция, гормоны.	Дать определение КП, знать характеристику, строение и значение моно-, ди-, полисахаридов.
27	Структура и функции нуклеиновых кислот.	Денатурация, ренатурация, полипептид, ферменты, транскрипция, трансляция.	Дать определение КП, объяснить механизм образования первичных, вторичных, третиченых, четвертичных  белков, знать характеристику и свойства белков.
28	Процессы синтеза в живых клетках.	Фотосинтез, темновая и световая фазы, восходящий и нисходящий ток, хлорофилл.	Дать определение КП, характеризовать суть световой и темновой фазы фотосинтеза.
29	Процессы биосинтеза белка. Решение задач по теме.	Транскрипция, трансляция, и-РНК, р-РНК, т-РНК, рибосомы, полисомы, триплет, кодон, антикодон.	Дать определение КП, объяснить отличие биосинтеза белка от биосинтеза УВ, различие образования глюкозы и кислорода.
30	Молекулярные процессы расщепления. Регуляторы биомолекулярных процессов. Химические элементы в оболочках Земли и молекулах живых систем.	Биологическое окисление, гликолиз, дыхание, аэробы, анаэробы, АТФ, АДФ, АМФ. Витамины, ферменты, коферменты, фитогормоны. Макро-, микро- и ультромикроэлементы, гипокупроз, беломышечная болезнь, пероз.	Дать определение КП, характеризовать этапы катаболизма и их биологическую роль.Объяснить сходства и различие регулирующего воздействия витаминов и гормонов.Объяснить причину эндемических болезней.
31	Химическое загрязнение окружающей среды как глобальная экологическая проблема. НРК: Загрязнение химическими отходами в Чувашии.	Источники химического загрязнения биосферы. Источники химического загрязнения биосферы.	Дать определение КП, объяснять причины и последствия химического загрязнения. Объяснять причины и последствия химического загрязнения.
32	Время экологической культуры.	Экологическая культура, культурность человека.	Дать определение КП, знать правила поведения в лесу и в походах.
33	Заключение: структурные уровни организации живой природы.	Биоразнообразие: видовое, генетическое, экологическое.	Дать определение КП, знать характеристику основных уровней организации жизни.
34	Промежуточная аттестация	Годовая контрольная работа

   

 

 

6. Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен

Знать и понимать:

- основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;

- строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

- сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

- вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

- биологическую терминологию и символику.

Уметь:

- объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественно-научной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;

- решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

- описывать особей вида по морфологическому критерию;

- выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

- сравнивать биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

- анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

- изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

- находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

- оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

- оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение);

- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.

(Абзац дополнительно включен приказом Минобрнауки России от 10 ноября 2011 года N 2643)

7. Учебно-методический комплект,

обеспечивающий реализацию рабочей программы

1. И.Н.Пономарёва, О.А.Корнилова, Т.Е. Лощилина «Общая биология. 10 класс. Базовый уровень». – М.: Вентана-Граф, 2011.
2. И.Н.Пономарёва, О.А.Корнилова, Т.Е. Лощилина «Общая биология. 11 класс. Базовый уровень». – М.: Вентана-Граф, 2011.
3. Биология: тематические и итоговые контрольные работы: 10-11 классы: дидактические материалы/ Г.С.Калинова, А.Н. Мягкова. – М. : Вентана-Граф, 2013. -256с . : ил. –  (Аттестация: школа, учитель, ученик);
4. Биология: тестовые задания с решениями для выпускников и абитуриентов/ Р.Г.Заяц, В.Э. Бутвиловский, В.В. Давыдов. – 2-е изд. – Минск :  Букмастер, 2013. – 464 с. ;
5. Биология. 10-11 классы : организация контроля на уроке. Контрольно-измерительные материалы / сост. Л.А. Тепаева. – Волгоград :  Учитель, 2014. – 223 с.;

6.      Козлова Т.А., Кучменко В.С. Биология в таблицах 6-11 классы: Справочное пособие. М.: дрофа,2009.

7.      Гиляров, М. С. (гл. ред.). Биология. Большой энциклопедический словарь. - 3-е изд. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2009.

8.      Воронцов, Н. Н., Сухорукова, Л. Н. Эволюция органического мира: Факультативный курс: Учебное пособие для 9-10 кл. средней школы - М.: Просвещение, 2000.

9.      Интернет- ресурсы: http://bio.1september.ru/urok/ - Материалы к уроку. Все работы, на основе которых создан сайт, были опубликованы в газете "Биология". Авторами сайта проделана большая работа по систематизированию газетных статей с учётом школьной учебной программы по предмету "Биология".

10.  http://ebio.ru/ - Электронный учебник «Биология». Содержит все разделы биологии: ботанику, зоологию, анатомию и физиологию человека, основы цитологии и генетики, эволюционную теорию и экологию. Может быть рекомендован учащимся для самостоятельной работы.

8. Система контрольных работ

10 класса

Тексты контрольных работ взяты из методического пособия:

1) Биология: тематические и итоговые контрольные работы: 10-11 классы: дидактические материалы/ Г.С.Калинова, А.Н. Мягкова. – М. : Вентана-Граф, 2013. -256с . : ил. –  (Аттестация: школа, учитель, ученик);

2)Биология: тестовые задания с решениями для выпускников и абитуриентов / Р.Г.Заяц, В.Э. Бутвиловский, В.В. Давыдов. – 2-е изд. – Минск :  Букмастер, 2013. – 464 с. ;

3) Биология. 10-11 классы : организация контроля на уроке. Контрольно-измерительные материалы / сост. Л.А. Тепаева. – Волгоград :  Учитель, 2014. – 223 с.;

4) Биология. Диагностические работы для проведения промежуточной аттестации.  5-10 классы / В.П. Александрова, М.А. Попов, И.С. Малютина, Н.Г. Ракитина. – М.: ВАКО, 2013. – 112 с. – (Промежуточная аттестация);

5) Биология: 10 класс: базовый уровень: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Т.Е. Лощилина, П.В. Ижевский; под ред. проф. И.Н. Пономаревой. – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2011. – 240 с.: ил.,

Количество проверочных работ – 7, в том числе текущих проверок  – 3, лабораторных работ – 3, годовая к.р. - 1.

№	№	Темы проверочных работ	Источники и страницы КИМов
Входной контроль
1.	4 урок	Проверочная работа по курсу: "Биология. 9 класс"	Биология: тестовые задания с решениями для выпускников и абитуриентов / Р.Г.Заяц, В.Э. Бутвиловский, В.В. Давыдов. – 2-е изд. – Минск :  Букмастер, 2013. – 464 с. ; с.321-462
Текущий конторль
2.	13 урок	Контрольная работа по теме: "Биосферный уровень жизни"	Биология: тематические и итоговые контрольные работы: 10-11 классы: дидактические материалы/ Г.С.Калинова, А.Н. Мягкова. – М. : Вентана-Граф, 2013. -256с . : ил. –  (Аттестация: школа, учитель, ученик);  с.143-175
3.	16 урок	Лабораторная работа №1 "Приспособленность растений и животных к условиям жизни в лесном биогеоценозе" с. 204	Биология: 10 класс: базовый уровень: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Т.Е. Лощилина, П.В. Ижевский; под ред. проф. И.Н. Пономаревой. – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2011. – 240 с.: ил.,с. 204
4.	22 урок	Контрольная работа по теме: "Биогеоценотический уровень жизни"	Биология: тематические и итоговые контрольные работы: 10-11 классы: дидактические материалы/ Г.С.Калинова, А.Н. Мягкова. – М. : Вентана-Граф, 2013. -256с . : ил. –  (Аттестация: школа, учитель, ученик);  с.120-130
5.	23 урок	Лабораторная работа №2 "Морфологические критерии, используемые при определении видов" с. 206	Биология: 10 класс: базовый уровень: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Т.Е. Лощилина, П.В. Ижевский; под ред. проф. И.Н. Пономаревой. – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2011. – 240 с.: ил.,с. 206
6.	31 урок	Лабораторная работа №3 "Наблюдение признаков ароморфоза у растений и животных" с. 207	Биология: 10 класс: базовый уровень: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Т.Е. Лощилина, П.В. Ижевский; под ред. проф. И.Н. Пономаревой. – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2011. – 240 с.: ил.,с. 207
Промежуточная аттестация
7.	34 урок	Годовая контрольная работа по курсу "Биология. 10 класс"	Биология. Диагностические работы для проведения промежуточной аттестации.  5-10 классы / В.П. Александрова, М.А. Попов, И.С. Малютина, Н.Г. Ракитина. – М.: ВАКО, 2013. – 112 с. – (Промежуточная аттестация) с.83-100.

11 класса

Тексты контрольных работ взяты из методического пособия:

1) Биология: тематические и итоговые контрольные работы: 10-11 классы: дидактические материалы/ Г.С.Калинова, А.Н. Мягкова. – М. : Вентана-Граф, 2013. -256с . : ил. –  (Аттестация: школа, учитель, ученик);

2)Биология: тестовые задания с решениями для выпускников и абитуриентов/ Р.Г.Заяц, В.Э. Бутвиловский, В.В. Давыдов. – 2-е изд. – Минск :  Букмастер, 2013. – 464 с. ;

3) Биология. 10-11 классы : организация контроля на уроке. Контрольно-измерительные материалы / сост. Л.А. Тепаева. – Волгоград :  Учитель, 2014. – 223 с.;

4) Биология: 11 класс: базовый уровень: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Т.Е. Лощилина, П.В. Ижевский; под ред. проф. И.Н. Пономаревой. – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2011. – 240 с.: ил.,

Количество проверочных работ – 10, в том числе текущих проверок – 3, лабораторных работ – 2, семинаров – 2, практикумов по решению задач – 2, годовая к.р. -1.

№	№	Темы проверочных работ		Источники и страницы КИМов
Входной контроль
1.	5 урок	Проверочная работа по курсу: "Биология. 10 класс"	Биология: тестовые задания с решениями для выпускников и абитуриентов / Р.Г.Заяц, В.Э. Бутвиловский, В.В. Давыдов. – 2-е изд. – Минск :  Букмастер, 2013. – 464 с. ; с.321-462
Текущий конторль
2.	7 урок	Лабораторная работа №1 "Решение элементарных  задач по генетике" с. 223	Биология: 11 класс: базовый уровень: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Т.Е. Лощилина, П.В. Ижевский; под ред. проф. И.Н. Пономаревой. – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2011. – 240 с.: ил., с.223
3.	8 урок	Практикум по решению задач "Наследование, сцепленное  с полом"	Биология: тестовые задания с решениями для выпускников и абитуриентов/ Р.Г.Заяц, В.Э. Бутвиловский, В.В. Давыдов. – 2-е изд. – Минск:  Букмастер, 2013. – 464 с. ; с. 370-371; Биология. 10-11 классы : организация контроля на уроке. Контрольно-измерительные материалы / сост. Л.А. Тепаева. – Волгоград :  Учитель, 2014. – 223 с.; с. 122-130
4.	10 урок	Семинар по теме "Творчество  в жизни человека и общества"	Биология: 11 класс: базовый уровень: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Т.Е. Лощилина, П.В. Ижевский; под ред. проф. И.Н. Пономаревой. – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2011. – 240 с.: ил., с. 77-83
5.	12 урок	Контрольная работа по теме: "Организменный уровень жизни и его роль в природе"	Биология. 10-11 классы : организация контроля на уроке. Контрольно-измерительные материалы / сост. Л.А. Тепаева. – Волгоград :  Учитель, 2014. – 223 с.; с. 64-77
6.	16 урок	Лабораторная работа №2 "Исследование фаз митоза на микропрепарате клеток кончика корня"	Биология: 11 класс: базовый уровень: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Т.Е. Лощилина, П.В. Ижевский; под ред. проф. И.Н. Пономаревой. – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2011. – 240 с.: ил., с.224
7.	24 урок	Контрольная работа по теме: "Клеточный уровень жизни"	Биология: тематические и итоговые контрольные работы: 10-11 классы: дидактические материалы/ Г.С.Калинова, А.Н. Мягкова. – М. : Вентана-Граф, 2013. -256 с. : ил. –  (Аттестация: школа, учитель, ученик); с. 7-50
8.	29 урок	Решение задач по теме: "Процессы биосинтеза белка"	Биология. 10-11 классы : организация контроля на уроке. Контрольно-измерительные материалы / сост. Л.А. Тепаева. – Волгоград :  Учитель, 2014. – 223 с.; с. 122-130
9.	32 урок	Семинар по теме: "Загрязнение химическими отходами в Чувашии"	Биология: 11 класс: базовый уровень: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Т.Е. Лощилина, П.В. Ижевский; под ред. проф. И.Н. Пономаревой. – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2011. – 240 с.: ил., с.208-216
Промежуточная аттестация
10	34 урок	Годовая контрольная работа по курсу "Биология. 11 класс"	Биология: тематические и итоговые контрольные работы: 10-11 классы: дидактические материалы/ Г.С.Калинова, А.Н. Мягкова. – М. : Вентана-Граф, 2013. -256с . : ил. –  (Аттестация: школа, учитель, ученик); с. 155-176