Рабочая программа по биологии 11 класс (1,5 ч) Каменский

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Биология» 11 класс,  разработана в соответствии со следующими нормативными актами:

—  Федеральный закон от 29 декабря 2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

—  Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 г. №1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» №1089 (с изменениями приказ от 23 июня 2015 года № 609);

—  Приказ Министерства образования РФ от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

—  Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов образовательных учреждений, реализующих программы общего образования»;

—  Письмо Минобрнауки России от 07 июля 2005 г. №03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».

       На основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по биологии и авторской программы  В.В. Пасечника. Программа соответствует обязательному минимуму содержания для основной школы и требованиям к уровню подготовки.  

  Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.                           Программа выполняет две основные функции:                                                                     

 Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.                        

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

        В соответствии с учебным планом   МБОУ «Суземская СОШ №2» на изучение  биологии в 11 классе отводится 1,5 часа в неделю, 51 часов в год соответственно  (федеральный компонент – 1 ч/нед, школьный компонент – 0,5 ч/нед).

В связи с этим, изменено количество часов отводимых на изучение некоторых тем по сравнению с авторской программой.

Данная программа реализуется с помощью учебника: Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология. 10-11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – 2-е изд. – М.: Дрофа, 2012.  Базовый учебник  соответствует Федеральному перечню учебников, утвержденному  приказом Министерства образования и науки РФ     от 31 марта 2014г. № 253.

Курсом «Общая биология» завершается изучение биологии в общеобразовательных учреждениях. Он призван обобщить биологические знания, имеющиеся у учащихся, углубив их до понимания биологических закономерностей, современных теорий, концепций и учений, а также показать прикладное значение биологии.

Изучение курса «Общая биология» в 11 классе базируется на знаниях, полученных учащимися при изучении биологии в основной школе. Это позволяет раскрыть систему общебиологических знаний на более высоком теоретическом уровне.

      В курсе важное место отводится формированию естественнонаучного мировоззрения и экологической культуры учащихся. Программа включает все основные разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, однако в их структуру и содержание внесены изменения. Это связано с тем, что в основной школе учащиеся уже познакомились с базовыми общебиологическими понятиями, что дает возможность раскрыть содержание на более высоком научном уровне и в то же время доступно для учащихся. Программой предусматривается изучение учащимися теоретических и прикладных основ биологии. В ней нашли отражение проблемы, стоящие в настоящее время перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение природы и здоровья человека.

Цели изучения курса:

     Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

·         освоение знаний о биологических системах (клетка, организм); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

·         овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; находить и анализировать информацию о живых объектах;

·         развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез в ходе работы  с различными источниками информации;

·         воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

·         использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний.

Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система.

        Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в Рабочую программу включены лабораторные работы, предусмотренные Примерной программой. При выполнении лабораторных работ изучаются живые биологические объекты, микропрепараты, гербарии, коллекции и т.д. Выполнение практической работы направлено на формирование общеучебных умений, а также умений учебно-познавательной деятельности. Все лабораторные работы являются этапами комбинированных уроков и  могут оцениваться по усмотрению учителя.

  Контроль и учёт достижений учащихся ведётся по отметочной системе и направлен на диагностирование достижения учащимися уровня функциональной грамотности.

         Используемые формы контроля и учёта учебных достижений учащихся:

-    текущая аттестация (тестирования, работа по индивидуальным карточкам, самостоятельные работы,  проверочные работы, устный и письменный опросы);

-    аттестация по итогам обучения за полугодие (тестирование, проверочные работы);

-    аттестация по итогам года.

Измерители – контрольные и проверочные работы составлены по материалам технологии ЕГЭ, с использованием:

1. Методическое пособие «Поурочные тесты и задания» Г.И. Лернер. Москва. ЭКСМО. 2015.

2. «Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся к ЕГЭ». Интеллект-центр 2015.

3. Готовимся к ЕГЭ. Биология/Общая биология. – М.: Дрофа, 2015. - 254с.

Учебно–тематический план

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе на:
			уроки	лабораторно-практические или творческие работы	контрольные работы
1	Основы учения об эволюции органического мира	13	12	2	1
2	Основы селекции и биотехнологии	6	5	-	1
3	Антропогенез	6	6	-	-
4	Основы экологии	17	15	3	1
5	Эволюция биосферы и человек	10	9	1	1
	Итого:	51	47	6 из них 5  лабораторных работ  (этап комбинированного урока)	4

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Тема 1: Основы учения об эволюции (13 часов)

          Сущность эволюционного подхода и его методологическое значение. Основные признаки биологической эволюции: адаптивность, поступательный характер, историчность. Основные проблемы и методы эволюционного учения, его синтетический характер.

          Основные этапы развития эволюционных идей. Значение данных других наук для доказательства эволюции органического мира. Комплексность методов изучения эволюционного процесса.

          Вид. Критерии вида. Видообразование. Понятие микроэволюции. Популяционная структура вида. Популяция как элементарная эволюционная единица. Факторы эволюции и их характеристика.

         Естественный отбор — движущая и направляющая сила эволюции. Предпосылки действия естественного отбора. Наследственная гетерогенность особей, биотический потенциал и борьба за существование. Формы борьбы за существование. Борьба за существование как основа естественного отбора. Механизм, объект и сфера действия отбора. Основные формы отбора. Роль естественного отбора в формировании новых свойств, признаков и новых видов.

          Возникновение адаптации и их относительный характер. Взаимоприспособленность видов как результат действия естественного отбора.

          Значение знаний о микроэволюции для управления природными популяциями, решения проблем охраны природы и рационального природопользования.

          Понятие о макроэволюции. Соотношение микро и макроэволюции. Макроэволюция и филогенез.

         Дифференциация организмов в ходе филогенеза как выражение прогрессивной эволюции. Основные принципы преобразования органов в связи с их функцией.                                           

Закономерности филогенеза. Главные направления эволюционного процесса. Современное состояние эволюционной теории.

          Методологическое значение эволюционной теории. Значение эволюционной теории в практической деятельности человека.

        Демонстрация живых растений и животных, гербарных экземпляров, коллекций, показывающих индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных; примеров гомологичных и аналогичных органов, их строения и происхождения в процессе онтогенеза; таблиц, схем, фрагментов видеофильмов и компьютерных программ, иллюстрирующих результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования, а также иллюстрирующих процессы видообразования и соотношение путей прогрессивной биологической эволюции.

Лабораторная работа №1 «Описание особей вида по морфологическому критерию»

Лабораторная работа №2 «Выявление приспособлений у организмов к среде обитания»

Тема 2: Основы селекции и биотехнологии (6 часов)

           Задачи и методы селекции. Генетика как научная основа селекции организмов. Исходный материал для селекции. Учение Н. И. Вавилова о центрах происхождения культурных растений. Порода, сорт, штамм. Селекция растений и животных.                                                        Искусственный отбор в селекции. Гибридизация как метод селекции. Типы скрещиваний. Полиплоидия в селекции растений. Достижения современной селекции.

          Микроорганизмы, грибы, прокариоты как объекты биотехнологии. Селекция микроорганизмов, ее значение для микробиологической промышленности. Микробиологическое производство пищевых продуктов, витаминов, ферментов, лекарств и т. д. Проблемы и перспективы биотехнологии. Генная и клеточная инженерия, ее достижения и перспективы.

         Демонстрация живых растений, гербарных экземпляров, муляжей, портретов известных селекционеров, таблиц, фотографий, схем, фрагментов видеофильмов и компьютерных программ, иллюстрирующих результаты селекционной работы, методы получения новых сортов растений и пород животных, функционирования микробиологического производства, продуктов микробиологического синтеза.

Тема 3: Антропогенез (5 часов)

        Место человека в системе органического мира. Доказательства происхождения человека от животных. Движущие силы антропогенеза. Биологические и социальные факторы антропогенеза. Основные этапы эволюции человека. Прародина человечества. Расселение человека и расообразование. Популяционная структура вида Homo sapiens.

        Демонстрация моделей скелетов человека и позвоночных животных; модели «Происхождение человека»; таблиц, схем, фрагментов видеофильмов и компьютерных программ, иллюстрирующие основные этапы эволюции человека.

Тема 4: Основы экологии (17 часов)

        Экология как наука. Среды обитания. Экологические факторы. Толерантность. Лимитирующие факторы. Закон минимума. Местообитание. Экологическая ниша. Экологическое взаимодействие. Нейтрализм. Аменсализм. Комменсализм. Протокооперация. Мутуализм. Симбиоз. Хищничество. Паразитизм. Конкуренция. Конкурентные взаимодействия. Демографические показатели популяции: обилие, плотность, рождаемость, смертность.

          Возрастная структура. Динамика популяции. Биоценоз. Экосистема. Биогеоценоз. Биосфера. Искусственные экосистемы. Агробиоценоз. Структура

сообщества. Пищевая цепь. Пищевая сеть. Продуценты. Консументы. Редуценты. Детрит. Круговорот веществ в экосистеме. Биогенные элементы.

          Экологические пирамиды. Пирамида биомассы. Пирамида численности. Сукцессия. Общее дыхание сообщества. Природные ресурсы. Экологическое сознание.

         Демонстрация таблиц, фотографий, схем, фрагментов видеофильмов и компьютерных программ, иллюстрирующих среды обитания, экологические факторы, типы экологических взаимодействий, характеристики популяций и сообществ, экологические сукцессии.

Лабораторная работа №3 «Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем »

Лабораторная работа №4 «Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)».

Лабораторная работа №5 «Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности».

Тема 5: Эволюция биосферы и человека (10 часов)

          Биосфера, ее возникновение и основные этапы эволюции. Функции живого вещества. Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Органический мир как результат эволюции. Краткая история развития органического мира. Основные ароморфозы в эволюции органического мира. Основные направления эволюции различных групп растений и животных.

         Учение В. И. Вернадского о биосфере. Место и роль человека в биосфере. Антропогенное воздействие на биосферу. Понятие о ноосфере. Ноосферное мышление. Международные и национальные программы оздоровления природной среды.

         Демонстрация окаменелостей, отпечатков растений и животных в древних породах; репродукций картин, отражающих флору и фауну различных эр и периодов; таблиц, иллюстрирующих структуру биосферы; схем круговорота веществ и превращения энергии в биосфере; влияния хозяйственной деятельности человека на природу; модели аппликации «Биосфера и человек»; карт заповедников нашей страны.

Лабораторная работа №6 «Решение экологических задач».

 Требования к уровню подготовки учащихся

          В результате изучения биологии на базовом уровне учащийся должен:

          знать/понимать

* основные положения биологических теорий (клеточная; эволюционная теория Ч.Дарвина); учения В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя; закономерностей изменчивости;

* строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

* сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

* вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

* биологическую терминологию и символику;

уметь

* объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единства живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние  мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;

* решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

* описывать особей видов по морфологическому критерию;

* выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

*  сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агросистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

* анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

* изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

* находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать.

Тематическое планирование 11 класс (51 час, 1,5 часа в неделю) учебник А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник

№ п/п	Тема урока	Элементы содержания	Виды учебной деятельности	Вид контроля	Дата
					по плану	факти-чески
Тема 1: Основы учения об эволюции органического мира (13 часов)
1	Вводный инструктаж по ТБ. Развитие представлений об эволюции живой природы.	Понятие об эволюции, система органической природы К.Линнея, эволюционная теория Ж.Б.Ламарка, вклад в теорию эволюции Ж.Кювье и К.Бэра.	Вводный инструктаж по ТБ. Рассказ, беседа	Индивидуальный и фрон­тальный устный опрос	3.09
2	Ч.Дарвин и основные положения его теории.	История создания и основные положения теории Ч.Дарвина.	Рассказ, беседа, работа с учебником	Текущий контроль знаний – устный опрос	5.09
3	Вид и его критерии. Лабораторная работа №1 «Описание особей вида по морфологическому критерию»	Определение понятия «вид», его критерии.	Проблемная беседа, работа  с учебником Лабораторная работа.	Текущий контроль знаний – устный опрос	7.09
4	Популяции.	Понятие популяции и её роль в эволюционном процессе, взаимоотношения организмов в популяциях. Движущие силы (факто­ры) эволюции, их влияние на генофонд популяции. Эволюционные измене­ния в популяциях: мута­ционный процесс, попу­ляционные волны, дрейф генов, изоляция.	Рассказ, беседа, работа с учебником	Текущий контроль знаний – устный опрос	10.09
5	Борьба за существование и её формы.	Причины борьбы за существование. Межвидовая, внутривидовая и борьба с неблагоприятными условиями.	Рассказ, беседа, работа с учебником. Заполнение таблицы.	Текущий контроль знаний – устный опрос. Работа по карточкам	21.09
6	Естественный отбор и его формы. Лабораторная работа №2 «Выявление приспособлений у организмов к среде обитания»	Естественный отбор, стабилизирующий, движущий и дизруптивный, полиморфизм, творческая роль естественного отбора.	Рассказ, беседа, работа с учебником. Заполнение таблицы. Лабораторная работа.	Текущий контроль знаний – устный опрос	24.09
7	Изолирующие механизмы.	Репродуктивная изоляция, изолирующие механизмы	Рассказ, беседа, работа с учебником	Текущий контроль знаний – устный опрос. Работа по карточкам	1.10
8	Видообразование.	Стадии видообразования, аллопатрическое и симпатрическое видообразование	Рассказ, беседа, работа с учебником	Текущий контроль знаний – устный опрос	5.10
9	Макроэволюция и её доказательства.	Макроэволюция, переходные формы, филогенетические ряды.	Рассказ, беседа, работа с учебником. Составление схемы. Демонстрация мультимедийной презентации	Текущий контроль знаний – устный опрос. Работа по карточкам	8.10
10	Система растений и животных - отображение эволюции.	Систематические группы. Принципы современной классификации.	Рассказ, беседа, работа с учебником	Текущий контроль знаний – устный опрос	15.10
11	Типы эволюционных изменений.	Параллелизм, конвергенция, дивергенция.	Рассказ, беседа, работа с учебником Демонстрация мультимедийной презентации	Индивидуальный и фрон­тальный устный опрос	19.10
12	Главные направления эволюции органического мира.	Ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация, биологический прогресс и биологический регресс.	Рассказ, беседа, работа с учебником. Составление схемы. Демонстрация мультимедийной презентации.	Текущий контроль знаний – устный опрос. Работа по карточкам	22.10
13	Контрольная работа №1 по теме: «Основы учения об эволюции органического мира»	Повторение и обобще­ние знаний о теории эволюции.	Письменное тестирование.	Контрольная работа	29.10
Тема 2: Основы селекции и биотехнологии (6 часов).
14	Основные методы селекции и биотехнологии.	Предмет и задачи селекции, методы селекции.	Анализ контрольной работы Рассказ, беседа, работа с учебником.	Индивидуальный и фрон­тальный устный опрос	9.11
15	Методы селекции растений.	Формирование знаний о селекции растений, методы и приёмы, успехи современной селекции в растениеводстве.	Рассказ, беседа, работа с учебником	Текущий контроль знаний – устный опрос	12.11
16	Методы селекции животных.	Формирование знаний о селекции животных, методы и приёмы, успехи современной селекции в животноводстве.	Рассказ, беседа, работа с учебником	Текущий контроль знаний – устный опрос	19.11
17	Селекция микроорганизмов.	Формирование знаний о селекции микроорганизмов.	Рассказ, беседа, работа с учебником	Текущий контроль знаний – устный опрос	23.11
18	Современное состояние и перспективы биотехнологии.	Успехи современной биотехнологии.	Проблемная беседа, работа  с учебником	Текущий контроль знаний – устный опрос	26.11
19	Контрольная работа №2 по теме:  «Основы селекции и биотехнологии»	Основные понятия селекции, методы и приёмы селекции различных групп организмов.	Письменное тестирование.	Контрольная работа	3.12
Тема 3: Антропогенез (5 часов).
20	Положение человека в системе животного мира.	Систематика человека. Доказательства животного происхождения человека.	Анализ контрольной работы. Рассказ, беседа, работа с учебником.	Текущий контроль знаний – устный опрос	7.12
21	Основные стадии антропогенеза.	Парапитеки, дриопитеки, питекантропы, неандертальцы, кроманьонцы.	Рассказ, беседа, работа с учебником. Заполнение таблицы.	Текущий контроль знаний – устный опрос	10.12
22	Движущие силы антропогенеза.	Биологические и социальные движущие силы антропогенеза.	Рассказ, беседа, работа с учебником	Текущий контроль знаний – устный опрос	17.12
23	Расы и их происхождение.	Европеоидная, монголоидная, австрало-негроидная расы. Гипотезы расогенеза. Факторы расогенеза. Критика расизма.	Проблемная беседа, работа  с учебником.	Текущий контроль знаний – устный опрос	21.12
24	Обобщающий урок по теме:  «Антропогенез»	Особенно­сти антропогенеза человека, как исторического процесса эволюционных изменений.	Рассказ, беседа, работа с учебником. Письменное тестирование.	Проверочная работа	24.12
Тема 4: Основы экологии (17 часов)
25	Что изучает экология.	Развитие экологии как науки. Роль экологии в современном обществе.	Рассказ, беседа, работа с учебником.	Текущий контроль знаний – устный опрос	11.01
26	Среда обитания организмов и ее факторы.	Экология, среда обитания, экологические факторы, толерантность организмов, лимитирующие факторы, закон минимума.	Рассказ, беседа, работа с учебником. Заполнение таблицы.	Текущий контроль знаний – устный опрос. Работа по карточкам	14.01
27	Адаптация организмов.	Покровительственная и расчленяющая окраска, маскировка, мимикрия. Относительность адаптаций.	Рассказ, беседа, работа с учебником.	Текущий контроль знаний – устный опрос	21.01
28	Местообитание и экологические ниши.	Местообитание, экологическая ниша.	Рассказ, беседа, работа с учебником	Текущий контроль знаний – устный опрос	25.01
29	Основные типы экологических взаимодействий.	Экологическое взаимодействие.  Нейтрализм, аменсализм, комменсализм, протокооперация, мутуализм, симбиоз, хищничество, паразитизм, конкуренция.	Рассказ, беседа, работа с учебником. Заполнение таблицы.	Текущий контроль знаний – устный опрос	28.01
30	Конкурентные взаимодействия.	Внутривидовая конкуренция, межвидовая конкуренция.	Рассказ, беседа, работа с учебником	Текущий контроль знаний – устный опрос	4.02
31	Основные экологические характеристики популяций.	Демографические характеристики: обилие, плотность, рождаемость, смертность, возрастная структура.	Рассказ, беседа, работа с учебником. Составление схемы.	Текущий контроль знаний – устный опрос	8.02
32	Динамика популяции.	Динамика популяции. Колебания численности особей в популяции. Факторы популяционной динамики.	Рассказ, беседа, работа с учебником	Текущий контроль знаний – устный опрос	11.02
33	Экологические сообщества.	Биоценозы, экосистема, биогеоценоз, биосфера, агробиоценоз.	Рассказ, беседа, работа с учебником.	Текущий контроль знаний – устный опрос	18.02
34	Лабораторная работа №3 «Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем »	Искусственные сообщества, их отличия от естественных.	Лабораторная работа.	Лабораторная работа.	22.02
35	Структура сообщества.	Видовая структура, морфологическая, трофическая.	Рассказ, беседа, работа с учебником. Составление схемы.	Текущий контроль знаний – устный опрос	25.02
36	Пищевые цепи. Лабораторная работа №4 «Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)».	Детрит, пастбищная пищевая цепь, детритная пищевая цепь, круговорот веществ, биогенные элементы. Экологическая пирамида: биомассы, численности.	Рассказ, беседа, работа с учебником. Составление схемы. Лабораторная работа.	Текущий контроль знаний – устный опрос	3.03
37	Экологические пирамиды.	Экологическая пирамида: биомассы, численности.	Рассказ, беседа, работа с учебником.	Текущий контроль знаний – устный опрос	7.03
38	Экологическая сукцессия	Сукцессия, типы сукцессий и их причины.	Рассказ, беседа, работа с учебником	Текущий контроль знаний – устный опрос	10.04
39	Влияние загрязнений на живые организмы. Основы рационального природопользования. Лабораторная работа №5 «Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности».	Приёмы рационального природопользования.	Рассказ, беседа, работа с учебником. Лабораторная работа.	Индивидуальный и фрон­тальный устный опрос	17.04
40	Обобщающий урок по теме:  «Основы экологии»	Экологические закономерности природы, её познаваемость и изменяемость.	Рассказ, беседа, работа с учебником	Текущий контроль знаний – устный опрос. Работа по карточкам	31.04
41	Контрольная работа №3 по теме: «Основы экологии»	Экологические закономерности природы, её познаваемость и изменяемость.	Письменное тестирование.	Контрольная работа	7.04
Тема 5: Эволюция биосферы и человек (10 часов)
42	Гипотезы о происхождении жизни на Земле.	Теории происхождения жизни: биогенез, абиогенез, панспермия, религиозные. Начальные этапы эволюции жизни.	Анализ контрольной работы Рассказ, беседа, работа с учебником.	Текущий контроль знаний – устный опрос	11.04
43	Современные представления о происхождении жизни.	Гипотеза абиогенного зарождения жизни.	Рассказ, беседа, работа с учебником	Текущий контроль знаний – устный опрос	14.04
44	Основные этапы развития жизни на Земле. Развитие органического мира в архейскую, протерозойскую и  палеозойскую эру.	Развитие органического мира в архейскую, протерозойскую и  палеозойскую эры. Основные ароморфозы.	Рассказ, беседа, работа с учебником Демонстрация мультимедийной презентации	Текущий контроль знаний – устный опрос	21.04
45	Развитие органического мира в мезозойскую эру.	Развитие органического мира в мезозойскую эру. Основные ароморфозы.	Рассказ, беседа, работа с учебником Демонстрация мультимедийной презентации	Текущий контроль знаний – устный опрос. Работа по карточкам	25.04
46	Развитие органического мира в кайнозойскую эру.	Развитие органического мира в кайнозойскую эру. Основные ароморфозы.	Рассказ, беседа, работа с учебником Демонстрация мультимедийной презентации	Текущий контроль знаний – устный опрос	28.04
47	Эволюция биосферы.	Биосфера, её границы, понятие живого вещества и биомассы. Геохимические функции живого вещества в биосфере. Биологический круговорот, как необходимое условия существования и функционирования биосферы.	Рассказ, беседа, работа с учебником	Текущий контроль знаний – устный опрос. Работа по карточкам	5.05
48	Антропогенное воздействие на биосферу. Лабораторная работа №6 «Решение экологических задач».	Техносфера, ноосфера. Охрана природы, типы загрязнения окружающей среды. Приёмы рационального природопользования.	Рассказ, беседа, работа с учебником Лабораторная работа.	Индивидуальный и фрон­тальный устный опрос	9.05
49	Обобщающий урок по теме:  «Эволюция биосферы и человек»	Повторение и обобще­ние знаний об эволюции биосферы и влиянии человека на биосферу.	Рассказ, беседа, работа с учебником	Индивидуальный и фрон­тальный устный опрос	12.05
50	Контрольная работа №4 по теме: «Эволюция биосферы и человек»	Повторение и обобще­ние знаний об эволюции биосферы и влиянии человека на биосферу.	Письменное тестирование.	Контрольная работа	19.05
51	Итоговый урок.	Подведение итогов года.	Анализ контрольной работы Беседа	Фронтальный опрос.	23.05

Учебно – методическое обеспечение

Основная литература:

1.      Биология 5 -11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2009.

2.      А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. Биология. Общая биология. 10-11 классы. «Дрофа», 2012.

3.      Методическое пособие «Поурочные тесты и задания» Г.И. Лернер. Москва. ЭКСМО, 2014.

4.      Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику А.А. Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника «Биология. Общая биология. 10-11 классы»/ Т.А. Козлова – М.: Издательство «Экзамен»,2012. – 286с.

5.      Биология. 11 класс: поурочные планы пол учебнику А.А. Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника/авт.-сост. Г.В. Чередникова. – Волгоград: Учитель, 2012. – 207с.

Дополнительная литература:

1.      «Учебно – тренировочные материалы для подготовки учащихся к ЕГЭ». Интеллект – центр, 2015.

2.      Мухамеджанов И.Р. «Тесты, задачи, блицопросы»: 10 – 11 классы. М.: ВАКО, 2006-09-07

3.      П.Н. Ермаков, Ю.В. Щербатых. Биология в вопросах и ответах. – Ростов н/Д.: Изд-во Рост. ун-та, 1993. – 240с.

4.      Р.Г. Заяц и др. Биология для абитуриентов: вопросы, ответы, тесты, задачи. – Минск: Юнипресс, 2007. – 816с. 

5.      Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание).

6.       «Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам линии В.В. Пасечника) (http://school-collection.edu.ru/).

7.      www.bio.1september.ru– газета «Биология» -приложение к «1 сентября».

8.      http://bio.1september.ru/urok/ - Материалы к уроку. Все работы, на основе которых создан сайт, были опубликованы в газете "Биология". Авторами сайта проделана большая работа по систематизированию газетных статей с учётом школьной учебной программы по предмету "Биология".

9. www.bio.nature.ru – научные новости биологии.