Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 7 класс 2 часа 2015-2016 учебный год.Сонин Н.И.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по биологии 7 класс 2 часа 2015-2016 учебный год.Сонин Н.И.

библиотека
материалов

hello_html_m2a7690f7.gif
hello_html_m2a7690f7.gif
hello_html_m2a7690f7.gif
hello_html_m2a7690f7.gif
Муниципальное общеобразовательное учреждение

Ильинская средняя общеобразовательная школа

Угличский муниципальный район





Утверждена приказом директора школы


______ от ________________2014 г


Наумов А.А..



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


на 2014-2015 учебный год


учебного курса биологии


в 7классе




Учитель Рузаева Л.В.










2013









Пояснительная записка.

Данная рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

        • Закон «Об Образовании» от 01.09.2013 года №

  • Федеральный базисный учебный план (Приказ Минобразования России от 9 марта 2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»).

  • Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утверждённый Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004, №1089;

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2010-2011 учебный год

  • Письмо Департамента образования ЯО от 14.09.2006 г. № 01-10/2757 «О реализации БУП-2004».

  • Методического письма ИРО Ярославской области о преподавании учебного предмета «Биологии» в,2011-2012,2012-2013,2013-2014 учебных годах в общеобразовательных учреждениях Ярославской области

  • Программы для общеобразовательных учреждений. . Биология 5-11 классы. М: Дрофа 2008


В соответствии с федеральным базисным учебным планом в учебном плане образовательного учреждения на изучение биологии в 7 классе отводится 2 часа в неделю.

Рабочая программа составлена на основе программы Н.И Сонина и рассчитана на 2 часа в неделю, всего 68 часов. В авторской программе Н.И. Сонина на изучение материала предусмотрено 66 часов и выделено 2 часа резервного времени, в данной рабочей программе резервное время (2часов) распределено на темы: «Царство Грибы» (1час), «Царство Животные» (1час).

Рабочая программа для учащихся 7 класса является логическим продолжением линии освоения биологических дисциплин и разработана с учетом основных направлений модернизации общего образования:

  • нормализация учебной нагрузки учащихся; устранение перегрузок, подрывающих их физическое и психическое здоровье;

  • соответствие содержания образования возрастным закономерностям развития учащихся, их особенностям и возможностям;

  • личностная ориентация содержания образования;

  • деятельностный характер образования, направленность содержания образования на формирование общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности, на получение учащимися опыта этой деятельности;

  • усиление воспитывающего потенциала;

  • формирование ключевых компетенций – готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач;

  • обеспечение компьютерной грамотности через проведение мультимедийных уроков, тестирование, самостоятельную работу с ресурсами Интернет.

Актуальность данного предмета возрастает в связи с тем, что биология как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у учащихся системы знаний как о живой природе, так и об окружающем мире в целом. Курс биологии в 7 классе направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, о ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии, основное внимание уделяется не передаче суммы готовых знаний, а знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от них самостоятельной деятельности по их разрешению, формированию активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. На это сориентирована и система уроков, представленная в рабочей программе.

Изучение биологии в 7 классе на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

  • овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессепроведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

  • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

  • иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.

Результаты изучения учебного предмета «Биология» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика “Знать/понимать” включает требования, ориентированные главным образом на воспроизведение усвоенного содержания.

В рубрику “Уметь” входят требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять, изучать, распознавать и описывать, выявлять, сравнивать, определять, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск биологической информации.

В рубрике “Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни” представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.








Учебно-методический комплект для учителя:

1. В. Б. Захаров, Н. И. Сонин «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. М: Дрофа 2012

2. Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс В.Б. Захарова, Н.И. Сонин. М: Дрофа 2014


СОДЕРЖАНИЕ КУРСА(68 часов, 2 часа в неделю)

Введение (3 часа)Мир живых организмов. Уровни организации и свойства живого. Основные положения учения Ч.Дарвина о естественном отборе. Естественная система живой природы как отражение эволюции жизни на Земле. Царства живой природы.

РАЗДЕЛ 1Царство Прокариоты (3 часа)

Тема 1.1Многообразие, особенности строения и происхождение прокариотических организмов (3 часа)

Происхождение и эволюция бактерий. Общие свойствaпрокариотических организмов. Многообразие форм бактерий. Особенности строения бактериальной клетки. Понятие о типах обмена у прокариот. Особенности организации и жизнедеятельности прокариот; распространенность и роль в биоценозах. Экологическая роль и медицинское значение (на примере представителей подцарства Настоящие бактерии).

ДемонстрацияСхемы возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных организмов; развитие царств растений и животных, представленных в учебнике. Строение клеток различных прокариот. Строение и многообразие бактерий.Основные понятия. Безъядерные (прокариотические) клетки. Эукариотические клетки, имеющие ограниченное оболочкой ядро. Клетка — элементарная структурно-функциональная единица всего живого.

Умения. Объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни на Земле как естественное событие в цепи эволюционных преобразований материи в целом. Характеризовать особенности организации клеток прокариот, анализировать их роль в биоценозах. Приводить примеры распространенности прокариот.


РАЗДЕЛ 2 Царство Грибы (5 часа)

Тема 2.1Общая характеристика грибов (4часа). Происхождение и эволюция грибов. Особенности строения клеток грибов. Основные черты организации многоклеточных грибов. Отделы: Хитридиомикота, Зигомикота, Аскомикота, Базидиомикота, Омикота; группа Несовершенные грибы. Особенности жизнедеятельности и распространение. Роль грибов в биоценозах и хозяйственной деятельности человека.Демонстрация. Схемы строения представителей Различных систематических групп грибов. Различные представители царства Грибы. Строение плодового тела шляпочного гриба. Лабораторные и практические работы
Строение плесневого гриба мукораРаспознавание съедобных и ядовитых грибов.

Тема 2.2 Лишайники (1 час)Понятие о симбиозе. Общая характеристика лишайников. Типы слоевищ лишайников; особенности жизнедеятельности, распространенность и экологическая роль лишайников. Демонстрация. Схемы строения лишайников. Различные представители лишайников. Основные понятия. Царства живой природы. Доядерные (прокариотические) организмы; бактерии, цианобактерии. Эукариотические организмы, имеющие ограниченное оболочкой ядро. Умения. Объяснять строение грибов и лишайников. Приводить примеры распространенности грибов и лишайников и характеризовать их роль в биоценозах.

РАЗДЕЛ 3Царство Растения (16часов)Тема 3.1Общая характеристика растений (2 час)Растительный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов растений. Регуляция жизнедеятельности растений; фитогормоны. Особенности жизнедеятельности растений; фотосинтез, пигменты. Систематика растений; низшие и высшие растения. Демонстрация. Рисунки учебника, показывающие особенности строения и жизнедеятельности различных представителей царства растений. Схемы, отражающие основные направления эволюции растительных организмов.

Тема3.2Низшие растения (3 часа)Водоросли как древнейшая группа растений. Общая характеристика водорослей. Особенности строения тела. Одноклеточные и многоклеточные водоросли. Многообразие водорослей: отделы Зеленые водоросли, Бурые и Красные водоросли. Распространение в водных и наземных биоценозах, экологическая роль водорослей. Практическое значение. Демонстрация. Схемы строения водорослей различных отделов. Лабораторная работаИзучение внешнего строения водорослей. Тема 3.3Высшие растения (4 часов)Происхождение и общая характеристика высших растений. Особенности организации и индивидуального развития высших растений.Споровые растения. Общая характеристика, происхождение.Отдел Моховидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.Отдел Плауновидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.Отдел Хвощевидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.Отдел Папоротниковидные. Происхождение и особенности организации папоротников. Жизненный цикл папоротников. Распространение папоротников в природе и их роль в биоценозах.Демонстрация. Схемы строения и жизненных циклов мхов, хвощей и плаунов. Различные представители мхов, плаунов и хвощей. Схемы строения папоротника; древние папоротниковидные. Схема пшена развития папоротника. Различные представители папоротников.Лабораторная работа 1)Изучение внешнего строения мхов. 2)Изучение внешнего строения папоротника.

Тема 3.4Отдел Голосеменные растения (2 часа). Происхождение и особенности организации голосеменных растений; строение тела, жизненные формы голосеменных. Многообразие, распространенность голосеменных, их роль в биоценозах и практическое значение. Демонстрация. Схемы строения голосеменных, циклразвития сосны. Различные представители голосеменных.Лабораторная работаИзучение строения и многообразия голосеменных растений.Тема3.5Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения(6часов)Происхождение и особенности организации покрытосеменных растений; строение тела, жизненные формы покрытосеменных. Классы Однодольные и Двудольные, основные семейства (2 семейства однодольных и 3 семейства двудольных растений). Многообразие, распространенность цветковых, их рольв биоценозах, в жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Демонстрация. Схема строения цветкового растения; строения цветка. Цикл развития цветковых растений (двойное оплодотворение). Представители различных семейств покрытосеменных растений.Лабораторные и практические работы: Изучение строения покрытосеменных растений.Распознавание наиболее распространенных растений своей местности, определение их систематического положения в жизни человека. Основные понятия. Растительный организм. Низшие растения. Отделы растений. Зеленые, бурые и красные водоросли.Мхи, плауны, хвощи, папоротники; жизненный цикл; спорофит и гаметофит.Голосеменные растения; значение появления семени; жизненный цикл сосны; спорофит и гаметофит.Высшие растения. Отделы растений. Покрытосеменные растения; значение появления плода; жизненный цикл цветкового растения; спорофит и гаметофит. Умения. Объяснять особенности организации клеток, органов и тканей растений. Приводить примеры распространенности водорослей, споровых, голосеменных и цветковых растений и характеризовать их роль в биоценозах.

РАЗДЕЛ 4Царство Животные (38 часов)

Тема 4.1Общая характеристика животных (1 час)Животный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов животных. Регуляция жизнедеятельности животных; нервная и эндокринная регуляции. Особенности жизнедеятельности животных, отличающие их от представителей других царств живой природы. Систематика животных; таксономические категории; одноклеточные и многоклеточные (беспозвоночные и хордовые) животные.

Тема 4.2Подцарство Одноклеточные (2 часа)Общая характеристика простейших. Клетка одноклеточных животных как целостный организм; особенности организации клеток простейших, специальные органоиды. Разнообразие простейших и их роль в биоценозах, жизни человека и его хозяйственной деятельности.Тип Саркожгутиконосцы; многообразие форм саркодовых и жгутиковых.Тип Споровики; споровики паразиты человека и животных. Особенности организации представителей.Тип Инфузории. Многообразие инфузорий и их роль в биоценозах. Демонстрация. Схемы строения амебы, эвглены зеленой и инфузории туфельки. Представители различных групп одноклеточных. Лабораторная работаСтроение инфузории туфельки.

Тема 4.3Подцарство Многоклеточные (1 час)Общая характеристика многоклеточных животных; типы симметрии. Клетки и ткани животных. Простейшие многоклеточные губки; их распространение и экологическое значение.Демонстрация. Типы симметрии у многоклеточных животных. Многообразие губок.

Тема 4.4Тип Кишечнополостные (3часа)Особенности организации кишечнополостных. Бесполое и половое размножение. Многообразие и распространение кишечнополостных; гидроидные, сцифоидные и кораллы. Роль в природных сообществах. Демонстрация. Схема строения гидры, медузы и колонии коралловых полипов. Биоценоз кораллового рифа. Внешнее и внутреннее строение кишечнополостных.Тема 4.5Тип Плоские черви (2 часа).Особенности организации плоских червей. Свободноживущие ресничные черви. Многообразие ресничных червей и их роль в биоценозах. Приспособления к паразитизму у плоских червей; классы сосальщиков и ленточных червей. Понятие о жизненном цикле; циклы развития печеночного сосальщика и бычьего цепня. Многообразие плоских червей-паразитов; меры профилактики паразитарных заболеваний. Демонстрация. Схемы строения плоских червей, ведущих свободный и паразитический образ жизни. Различные представители ресничных червей. Схемы жизненных циклов печеночного сосальщика и бычьего цепня. Т ема 4.6Тип Круглые черви (1 час) Особенности организации круглых червей (на примере аскариды человеческой). Свободноживущие и паразитические круглые черви. Цикл развития аскариды человеческой; меры профилактики аскаридоза. Демонстрация. Схема строения и цикл развития аскариды человеческой. Различные свободноживущие и паразитические формы круглых червей.

Тема 4.7Тип Кольчатые черви (3 часа)Особенности организации кольчатых червей (на примере многощетинкового червя нереиды); вторичная полость тела. Многообразие кольчатых червей; многощетинковые и малощетинковые кольчатые черви, пиявки. Значение кольчатых червей в биоценозах. Демонстрация. Схема строения многощетинкового и малощетинкового кольчатых червей. Различные представители типа кольчатых червей. Лабораторная работаВнешнее строение дождевого червя.

Тема 4.8Тип Моллюски (3 часа)Особенности организации моллюсков; смешанная полость тела. Многообразие моллюсков; классы Брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Значение моллюсков в биоценозах. Роль в жизни человека и его хозяйственной деятельности. Демонстрация. Схема строения брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Различные представители типа моллюсков. Лабораторная работаВнешнее строение моллюсков.Тема 4.9Тип Членистоногие (6часов)Происхождение и особенности организации членистоногих. Многообразие членистоногих; классы ракообразных, паукообразных, насекомых и многоножек.Класс Ракообразные. Общая характеристика класса ракообразных на примере речного рака. Высшие и низшие раки. Многообразие и значение ракообразных в биоценозах.Класс Паукообразные. Общая характеристика паукообразных. Пауки, скорпионы, клещи. Многообразие и значение паукообразных в биоценозах.Класс Насекомые. Многообразие насекомых. Общая характеристика класса насекомых; отряды насекомых с полным и неполным метаморфозом. Многообразие и значение насекомых в биоценозах. Многоножки. Демонстрация. Схема строения речного рака. Различные представители низших и высших ракообразных. Схема строения паука-крестовика. Различные представители класса. Схемы строения насекомых различных отрядов; многоножек. Лабораторная работаИзучение внешнего строения и многообразия членистоногих.Тема 4.10Тип Иглокожие (1 час)Общая характеристика типа. Многообразие иглокожих; классы Морские звезды, Морские ежи, Голотурии. Многообразие и экологическое значение. Демонстрация. Схемы строения морской звезды, морского ежа и голотурии. Схема придонного биоценоза.

Тема 4.11Тип Хордовые. Бесчерепные (1 час)Происхождение хордовых; подтипы бесчерепных и позвоночных. Общая характеристика типа. Подтип Бесчерепные: ланцетник; особенности его организации и распространения. Демонстрация. Схема строения ланцетника.

Тема 4.12Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы (2 часа)Общая характеристика позвоночных. Происхождение рыб. Общая характеристика рыб. Классы Хрящевые (акулы и скаты) и Костные рыбы. Многообразие костных рыб: хрящекостные, кистеперые, двоякодышащие и лучеперые рыбы. Многообразие видов и черты приспособленности к среде обитания. Экологическое и хозяйственное значение рыб. Демонстрация. Многообразие рыб. Схема строения кистеперых и лучеперых рыб. Лабораторная работаОсобенности внешнего строения рыб в связи с образом жизни.

Тема4.13Класс Земноводные (2 часа)Первые земноводные. Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных. Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии; многообразие, среда обитания и экологические особенности. Структурно-функциональная организация земноводных на примере лягушки. Экологическая роль и многообразие земноводных. Демонстрация. Многообразие амфибий. Схема строения кистеперых рыб и земноводных. Лабораторная работа :Особенности внешнего строения лягушки в связи с образом жизни.

Тема4.14Класс Пресмыкающиеся (2 часа)Происхождение рептилий. Общая характеристика пресмыкающихся как первичноназемных животных. Структурно-функциональная организация пресмыкающихся на примере ящерицы. Чешуйчатые (змеи, ящерицы и хамелеоны), крокодилы и черепахи. Распространение и многообразие форм рептилий; положение в экологических системах. Вымершие группы пресмыкающихся. Демонстрация. Многообразие пресмыкающихся. Схема строения земноводных и рептилий.

Тема 4.15Класс Птицы (4 часа)Происхождение птиц; первоптицы и их предки; настоящие птицы. Килегрудые, или летающие; бескилевые, или бегающие; пингвины, или плавающие птицы. Особенности организации и экологическая дифференцировка летающих птиц (птицы леса, степей и пустынь, открытых воздушных пространств, болот, водоемов и побережий). Охрана и привлечение птиц; домашние птицы. Роль птиц в природе, жизни человека и его хозяйственной деятельности. Демонстрация. Многообразие птиц. Схема строения рептилий и птиц. Лабораторная работа: Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни.

Тема4.16Класс Млекопитающие (4часов)Происхождение млекопитающих. Первозвери(утконос и ехидна). Низшие звери (сумчатые). Настоящие звери (плацентарные). Структурно-функциональные особенности организации млекопитающихна примере собаки. Экологическая роль млекопитающих в процессе развития живой природы в кайнозойской эре. Основные отряды плацентарных млекопитающих: насекомоядные, рукокрылые, Грызуны, зайцеобразные, хищные, ластоногие, китообразные, непарнокопытные, парнокопытные, приматы и др. Значение млекопитающих в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана цепных зверей. Домашние млекопитающие (крупный и мелкий рогатый скот и другие сельскохозяйственные животные). Демонстрация схем, отражающих экологическую дифференцировку млекопитающих. Многообразие млекопитающих. Схема строения рептилий и млекопитающих.Лабораторные и практические работы : 1)Изучение строения млекопитающих. 2)Распознавание животных своей местности, определение их систематического положения и значения и жизни человека.

Основные понятия. Животный организм. Одноклеточные животные. Многоклеточные животные. Систематика животных; основные типы беспозвоночных животных, их классификация.

Основные типы червей, их классификация. Лучевая и двусторонняя симметрия. Вторичная полость тела (целом).Моллюски. Смешанная полость тела.Систематика членистоногих; классы ракообразных, паукообразных, насекомых и многоножек.Тип Хордовые. Внутренний осевой скелет, вторичноротость.Надкласс Рыбы. Хрящевые и костные рыбы. Приспособления к водному образу жизни, конечности, жаберный аппарат, форма тела.

Класс Земноводные. Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии. Приспособления к водному и наземному образу жизни, форма тела, конечности, органы воздушного дыхания.

Класс Пресмыкающиеся. Многообразие пресмыкающихся: чешуйчатые, крокодилы, черепахи. Приспособления к наземному образу жизни, форма тела, конечности, органы воздушного дыхания.

Класс Птицы. Многообразие птиц. Приспособления к полету, форма тела, конечности, органы воздушного дыхания.Класс Млекопитающие. Многообразие млекопитающих.Умения. Объяснять особенности животного организма. Приводить примеры распространенности простейших и характеризовать их роль в биоценозах.

Объяснять особенности организации многоклеточного животного организма. Приводить примеры распространенности многоклеточных и характеризовать их роль в биоценозах.

Приводить примеры распространенности плоских и круглых червей и характеризовать их роль в биоценозах.

Объяснять особенности организации многощетинковых и малощетинковых кольчатых червей. Приводить примеры распространенности червей и характеризовать их роль в биоценозах.

Объяснять особенности организации моллюсков. Приводить примеры их распространенности и характеризовать роль в биоценозах.

Объяснять особенности организации членистоногих. Приводить примеры их распространенности и характеризовать роль в биоценозах.

Объяснять принципы организации хордовых животных и выделять прогрессивные изменения в их строении.

Объяснять принципы организации рыб и выделять прогрессивные изменения в их строении.

Объяснять принципы организации амфибий, выделить прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой – рыбами.

Объяснять принципы организации рептилий, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой – амфибиями.

Объяснять принципы организации птиц, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой – рептилиями.

Объяснять принципы организации млекопитающих, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой — рептилиями.


РАЗДЕЛ 5 Царство Вирусы (2 час)

Общая характеристика вирусов. История их открытия. Строение вируса на примере вируса табачной мозаики. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусы — возбудители опасных заболеваний человека. Профилактика заболевания гриппом. Происхождение вирусов. Демонстрация. Модели различных вирусных частиц. Схемы взаимодействия вируса и клетки при горизонтальном и вертикальном типе передачи инфекции. Схемы, отражающие процесс развития вирусных заболеваний.Основные понятия. Вирус, бактериофаг. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусные инфекционные заболевания, меры профилактики.

Умения. Объяснять принципы организации вирусов, характер их взаимодействия с клеткой.

Повторение, итоговое тестировани.(1 часа)


Тематическое планирование

Наименование разделов и тем

Кол-во часов.

Практическая часть


Введение

3


Раздел 1

Царство прокариоты

3


Тема 1.1

Многообразие, особенности строения и происхождение прокариотических организмов

3


Раздел 2.

Царство Грибы

5


Тема2.1.

Общая характеристика грибов

4

2

Тема 2.2.

Лишайники

1


Раздел 3

Царство Растения

16


Тема 3.1.

Общая характеристика растений

1


Тема 3.2.

Низшие растения

3

2

Тема 3.3

Высшие растения

4

1

Тема 3.4

Отдел Голосеменные растения

2

1

Тема 3.5

Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения

6

2

Раздел 4

Царство Животные

38


Тема 4.1

Общая характеристика животных

1


Тема 4.2

Подцарство Одноклеточные

2

1

Тема 4.3

Подцарство Многоклеточные

1


Тема 4.4

Тип Кишечнополостные

3


Тема 4.5

Тип Плоские черви

2


Тема 4.6

Тип Круглые черви

1


Тема 4.7

Тип кольчатые черви

3

1

Тема 4.8

Тип Моллюски

3

1

Тема 4.9

Тип Членистоногие

6

1

Тема 4.10

Тип Иглокожие

1


Тема 4.11

Тип хордовые. Подтип Бесчерепные

1


Тема 4.12

Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс рыбы

2

1

Тема 4.13

Класс Земноводные

2

1

Тема 4.14

Класс Пресмыкающиеся

2


Тема 4.15

Класс Птицы

4

1

Тема 4.16

Класс Млекопитающие

4

2

Раздел 5

Царство Вирусы

2



Заключение

1



Итого

68

17















Календарно-тематический план

п./п.

Наименование разделов и тем

Методы и формы обучения

Домашнеезадание


Введение 3 часа



1/1

Царства живых организмов: бактерии, грибы, растения, животные


Беседа, презентация

Стр3-4


2/2

Основные положения эволюционного учения Ч. Дарвина.


Лекция Презентация

Стр5-9


3/3

Классификация организмов.


Беседа, презентация

Стр9-10. Записи учить


Раздел 1.

Царство прокариоты3



Тема 1.1.

Многообразие, особенности строения и происхождение прокариотических организмов 3 часа



4/1

Происхождение и эволюция бактерий. Общие свойства прокариотических организмов.

Лекция, презентация

Стр12-16


5/2

Общая характеристика бактерий.


Фронт. Опрос, презентация

Вопр 1-5 .записи учить


6/3

Многообразие и значение бактерий.Использование бактерий в биотехнологии. Значение работ Р.Коха и Л.Пастера.

Проверочная работа

Стр17-20

Вопр.6-11


Раздел 2.

Царство Грибы 5 часа



Тема 2.1.

Общая характеристика грибов 3 часа



7/1

Общая характеристика грибов. Использование грибов в биотехнологии.


лекция

Стр22-25 вопр 1-5


8/2

Плесневые грибы .Грибы- паразиты, вызывающие болезни растений, человека.


Л/р.№1 «Строение плесневого гриба мукора»

Стр26-27


9/3

Шляпочные грибы.

Л/р.№2 «Распознавание съедобных и ядовитых грибов», презентация

Стр28-30 вопр6-10 презент


10.4

Правила сбора грибов. Меры профилактики заболеваний, вызываемых грибами. Оказание первой помощи при отравлении грибами.

выступления

Записи учить


Тема 2.2.

Лишайники 1 час



11/5

Общая характеристика лишайников.


беседа

Стр32-36.вопр


Раздел 3.

Царство растения 16 часов




Тема 3.1.

Общая характеристика растений 1 часа



12/1

Растительный организм как целостная система. Особенности жизнедеятельности растений. Систематика растений.

Пр.р №1 «Выявление роли света и воды в жизни», презентация

Стр37-39


Тема 3.2.

Низшие растения 3часа



13/2

Строение и жизнедеятельность водорослей.


Л/р.№3 «Изучение внешнего строения водорослей»

Стр40-42 вопр1-6


14/3

Классификация водорослей


Работа с учебником, презентация

43-44 вопр


15/4

Значение и многообразие водорослей.

Работа с ЦОР в парах

Стр45-49 вопр7-11


Тема 3.3.

Высшие растения 4 часа



16/5

Происхождение и общая характеристика Высших растений. лекция

Стр50-51.


17/6

Споровые растения. Отдел Моховидные.

Л/р.№4 «Изучение внешнего строения мхов»

Стр52-56 вопр1-9


18/7

Отдел Плауновидные и отдел Хвощевидные.

Опрос, лекция, презентация

Стр57-60 вопр1-8


19/8

Отдел Папоротниковидные.

Л/р.№5 «Изучение внешнего строения папоротника»

Стр61-65 вопр1-8


Тема 3.4.

Отдел Голосеменные растения 2 часа



20/9

Происхождение и особенности организации Голосеменных растений.

Лекция, презетация

Стр66-69 вопр1-5


21/10

Многообразие Голосеменных растений.

Л/р.№6 «Изучение строения и многообразия голосеменных растений»

Стр70-72 вопр6-12 таблица


Тема 3.5.

Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения 6 часов



22/11

Происхождение и особенности строения покрытосеменных. Систематика отдела Покрытосеменные.

Л/р.№7 «Изучение строения покрытосеменных растений»

Стр73-77


23/12

Размножение покрытосеменных. Двойное оплодотворение.

Лекция, презентация

Стр77-79 схему учить


24/13

Семейства класса Однодольные растения.

Пров.работа

Стр80 вопр 1-6


25/14

Семейства класса Двудольные растения.

Пр.р.№2 «Распознавание растений разных отделов»

Стр81-84 таблица


26/15

Многообразие, распространение покрытосеменных.

Л/р.№8 «Распознавание наиболее распространенных растений своей местности, определение их систематического положения в жизни человека»

Повтор стр73-84 подготовка к тестированию


27/16

Тестирование по теме «Отдел Покрытосеменные растения»

Пр.р.№3 «Определение принадлежности растений к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей.



Раздел 4.

Царство Животные 38 часов



Тема 4.1.

Общая характеристика животных 1 час



28/1

Признаки царства Животные. Животный организм как целостная система. Систематика животных.

Беседа, индивид.работа, работа с учебником

Стр87-88 презентация


Тема 4.2.

Подцарство Одноклеточные 2 часа



29/2

Общая характеристика простейших.

Л/р.№9 «Строение инфузории туфельки»

Стр89-91 вопр1-6


30/3

Многообразие и значение простейших.

Выступления, презентация

Стр92-97 вопр7-11


Тема 4.3.

Подцарство Многоклеточные 1 час



31/4

Общая характеристика многоклеточных животных. Тип Губки.

Лекция. Работа с ЦОР в парах

Стр99-103 вопр1-10


Тема 4.4.

Тип Кишечнополостные 3 часа



32/5

Особенности строения и жизнедеятельности кишечнополостных.

Лекция.Работа С ЦОР в парах

Стр 104-107 вопр1-7


33/6

Многообразие и распространение кишечнополостных. Роль в природных сообществах.

Фронтальный опрос. Лекция, презентация

Стр108-110 вопр8-13


34/7

Тестирование по темам «Признаки царства. Одноклеточные животные. Двухслойные животные. Тип Кишечнополостные»

Стр 111 вопр 14 , тесты



Тема 4.5.

Тип Плоские черви 2 часа



35/8

Общая характеристика типа Плоские черви.

Лекция, работа с учебником, презентация

Стр112-113. Вопр 1-5 заполнение таблицы


36/9

Многообразие и значение плоских червей.

Работа с ЦОР в парах

Стр114-118 стр6-12


Тема 4.6.

Тип Круглые черви 1 час



37/10

Общая характеристика типа Круглые черви.

Лекция, изучение материала учебника

Стр119-123 вопр1-10


Тема 4.7.

Тип Кольчатые черви 3 часа



38/11

Общая характеристика типа Кольчатые черви.

Лекция. Л/р.№10 «Внешнее строение дождевого червя», презентация

Стр125-126 вопр1-6


39/12

Многообразие кольчатых червей

Работа с учебником в парах.

Стр127-130 вопр7-10


40/13

Тестирование по темам «Тип Плоские черви. Тип Круглые черви. Тип Кольчатые черви»

Тесты стр118 №13,стр124 №11 ,стр131№11



Тема 4.8.

Тип Моллюски 3часа



41/14

Общая характеристика типа Моллюски.

Л/р.№11 «Внешнее строение моллюсков», презентация

Стр132-136 №1-9 заполнение таблицы


42/15

Многообразие и значение Моллюсков.

Лекция .Работа с ЦОР, учебником в парах

Ст137-142 вопр10-14 презентации


43/16

Тестирование по теме «Моллюски»

Тесты стр142 №15.Выступления



Тема 4.9.

Тип Членистоногие 6 часов



44/17

Происхождение членистоногих и особенности их организации.. Класс Ракообразные.

Работа с учебником, дополнительной литературой, презентация

Стр143-150 вопр1-10


45/18

Класс Паукообразные.

Фронтальный опрос. Лекция.презентация

Стр151-157вопр .заполнение таблицы


46/19

Общая характеристика насекомых.


Работа с ЦОР

Стр158-164 №1-6


47/20

Размножение и развитие насекомых.


Лекция, работа с учебником в парах

Стр164-165№7-11 табл


48/21

Значение и многообразие насекомых.

Л/р.№12 «Изучение строения и многообразия моллюсков», презентация

Стр165-168 закончить таблицу


49/22

Тестирование по теме « Тип Членистоногие».

Тест стр169 №12



Тема 4.10.

Тип Иглокожие 1 час



50/23

Общая характеристика иглокожих.

Индивидуальная работа. Лекция. Презентация

Стр170-175 вопр1-11


Тема 4.11.

Тип хордовые. Подтип Бесчерепные 1 час



51/24

Общая характеристика типа Хордовые. Подтип Бесчерепные.

Лекция. Работа с ЦОР в парах

Стр176-177 таблица по классам животных


Тема 4.12.

Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс рыбы 2 часа



52/25

Происхождение рыб. Хрящевые рыбы.

Л/р.№13 «Особенности внешнего строения рыб в связи с образом жизни», презентация

Стр 178-184.заполн табл


53/26

Костные рыбы.

Работа с ЦОР, учебником в парах

Стр 185-188 №1-13


Тема 4.13.

Класс Земноводные 2 часа



54/27

Общая характеристика земноводных.

Л/р.№14 «Особенности внешнего строения лягушки в связи с образом жизни».Презентация

Стр189-195 вопр1-11


55/28

Развитие ,многообразие и роль земноводных в природе и жизни человека.

Выступления.

Стр196-198 №12-14


Тема 4.14.

Класс Пресмыкающиеся 2 часа



56/29

Общая характеристика пресмыкающихся.


Лекция. Работа с учебником.

Стр200-205 вопр1-8


57/30

Многообразие и роль пресмыкающихся в природе и жизни человека.

Проверочная работа. Работа с ЦОР в парах

Стр206 вопр9-12


Тема 4.15.

Класс Птицы 4 часа



58/31

Общая характеристика птиц.

Л/р.№15 «Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни».Презентация

Стр208-211.презентация


59/32

Внутреннее строение птиц


Работа в парах с учебником,ЦОР.

Стр212-217. Вопр1-10


60/33

Экологические группы птиц .Роль птиц в природе и жизни человека.


Опрос. Выступления, защита презентаций

Стр218-225


61/34

Тестирование по теме « класс Птицы».

Тестирование стр226 №11-12



Тема 4.16.

Класс Млекопитающие 4 часа



62/35

Общая характеристика млекопитающих.


Л/р.№16 «Изучение строения млекопитающих»

Стр227-231 вопр1-5


63/36

Внутреннее строение млекопитающих.


Работа с учебником ,ЦОР в парах

Стр 232-237 вопр6-10


64/37

Размножение и развитие млекопитающих.


Пр.р.№3 «Наблюдение за поведением животных»

Стр238-239 вопр11-12


65/38

Многообразие млекопитающих.

Л/р.№17 «Распознавание домашних животных своей местности, определение их систематического положения и значения в жизни человека»

Стр246 №13


Раздел 5.

Царство Вирусы 2 часа



66/1

Общая характеристика вирусов.

Лекция.Презентация

Стр 249-253 вопр1-8 презентации


67/2

Значение вирусов в природе и жизни человека.

Выступления защита презентаций . работа с ЦОР

Подготовка к тестированию.



Заключение 1 часа



68/1

Многообразие живых организмов.

Итоговое тестирование.







Методы и формы обучения: при изучении зоологии в 7 классе уделяется много времени работе с таблицами, макетами и муляжами, также на каждом уроке применяются работы с учебником, ЦОРами, просмотр презентаций. Изучение материала проходит в виде бесед, лекций, самостоятельной, групповой работы. Контроль в виде самостоятельных работ используется почти на всех уроках, на последнем уроке темы проводится тестирование, в конце года итоговое тестирование. Большое внимание уделяется работе с рабочей тетрадью, задания для неё пропечатаны в учебнике. Для подготовки к олимпиаде имеется много печатного материала, также ученики ознакомлены с сайтами с дополнительной информацией.







Требования к уровню подготовки учащихся, заканчивающих 7 класс

В результате изучения предметов учащиеся 7 классов должны:

Знать/понимать

  • особенности жизни как формы существования материи;

  • фундаментальные понятия биологии;

  • о существовании эволюционной теории;

  • основные группы прокариот, грибов, растений и животных, особенности их организации, многообразие, а также экологическую и хозяйственную роль живых организмов;

  • основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека

Уметь:

  • пользоваться знанием биологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;

  • давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;

  • работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;

  • работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;

  • владеть языком предмета.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

  • оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

  • рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

  • выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

  • проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию полученных знаний программой предусматривается выполнение ряда лабораторных работ, которые проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с техникой безопасности.



Список дополнительной литературы по биологии

Для учителя:

1. Биология растений, грибов, лишайников. Методическое пособие/ И.Б. Агафонова, В.И. Сивоглазов. – М.: Дрофа, 2012

2. Комнатные растения в школе: наблюдения и эксперименты. Методическое пособие / А.В. Анфицеров. – М.: Дрофа, 2012 3. Экскурсии в природу: пособие для учителя/ Т. Б. Державина.- М.: Мнемозина, 2010.

Для ученика:

1. Биология: Бактерии. Грибы. Лишайники. Растения. Атлас. Пособие для учащихся./ И.В. Черепанов. М.: Мнемозина, 2011.

2. Занимательная биология./ И.И. Акимушкин. – М.: Мнемозина, 2011.

3. Растения из красной книги России. / В.И. Сивоглазов , Т.А. Козлова. – М.: Дрофа, 2010.

4. Популярный атлас – определитель. Грибы./ Л.В. Гарибова . – М.: Дрофа, 2011

5. Популярный атлас – определитель. Дикорастущие растения. / С. Новиков, И.А. Губанов. – М.: Дрофа, 2010.

6. Природа и человек. Атлас / С.М. Говорушко. – М.: Дрофа, 2011

7. Твой первый атлас-определитель растений леса./ Т.А. Козлова, В.И. Сивоглазов. – М.: Дрофа, 2010.

8. Твой первый атлас-определитель. Цветы садов и парков./ Т.А. Козлова, В.И. Сивоглазов. – М.: Дрофа, 2010.

9. Твой первый атлас-определитель. Растения водоема./ А. Козлова, В.И. Сивоглазов. – М.: Дрофа, 2010.

10. Твой первый атлас-определитель. Растения./ Е.В. Овсянникова, В.И. Сивоглазов. – М.: Дрофа, 2010.


Интнрнет ресурсы:

Sbiо.info

Единая коллекция ЦОР

Интернет уроки по биологии



Автор
Дата добавления 27.11.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров412
Номер материала ДВ-202231
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх