Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 7 класс (2 часа в неделю)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по биологии 7 класс (2 часа в неделю)

библиотека
материалов






Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 12

с углубленным изучением отдельных предметов

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДАЮ

на заседании ПЦК

Заместитель директора по УВР

Директор МБОУ СОШ №12 с УИОП

Протокол №______

__________________________

___________И.Н. Джафарова

от «_____» _____________ 2015 г.

«_____» __________________ 2015 г.

Приказ № ____ от _______________





Рабочая программа


Наименование учебного предмета___Биология___________________________________________________________________________________

Класс_________7В, 7Е_____________________________________________________________________________________________

Уровень общего образования Основное общее образование___________________________________________________________________

Учитель ________Галеева Рузанна Фанисовна__________________________________________________________________________________

Учебный год реализации программы ___2015-2016_____________________________________________________________________________

Количество часов по учебному плану всего ____70______; в неделю __2_______

Планирование составлено на

основе_Природоведение. Биология. Экология : 5-11 классы: программы.- М.: Вентана – Граф, 2009.______________________________________

(название, автор, год издания, кем рекомендовано)

Учебник_Биология 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений В.М. Константинов.-4-е изд., испр.- М.: Вентана Граф, 2010. _________________________________________________________________________________________________

(название, автор, год издания, кем рекомендовано)


Рабочую программу составил (а)___________________________________________ _Галеева Р.Ф.____________________________________

подпись расшифровка подписи



Методические рекомендации

к составлению пояснительной записки к рабочей программе


Рабочая программа по биологии для обучающихся 7 класса составлена на основе авторской программы В.М. Константинова в соответствии с нормативными документами:

1.Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования (Приказ Минобр России № 1019 от 5 марта 2004г.) – для педагогов, работающих по ГОС первого поколения.

2.Примерной программы по биологии.

3.Программы к завершённой предметной линии учебников по химии для 7 класса под редакцией В.М. Константинова -4-е изд., испр.- М.:

Вентана Граф, 2010.

Данный учебный курс занимает важное место в системе общего образования школьников, потому что предусматривает изучение всего теоретического материала курса биологии основной школы на первом году обучения, что позволяет учащимся более осознанно и глубоко изучить фактический материал химии элементов и их соединений.

Особенность построения курса состоит в том, что базовый курс биологии 7 классов отражает современные тенденции в школьном химическом образовании, связанные с реформированием средней школы.

Цель курса овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;


Задачи курса:

* развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

* формирование на базе знаний и умений научной картины мира как компонента общечеловеческой культуры;

* воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

* установление гармоничных отношений учащихся с природой, со всем живым как главной ценностью на земле;

* подготовка школьников к практической деятельности в области сельского хозяйства, медицины, здравоохранения.

* иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний.


Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение биологии в 7 классе в объёме 70 годовых часов. Таким образом, курс рассчитан на реализацию в объёме 70 часов, т.е на 2 часа в неделю.




Тематический план курса биологии 7 класса




Название темы

Количество часов

Всего

Экскурсии

Лабораторные работы

Контрольные

Общие сведения о мире животных. Строение тела животных.

7

-

-

-

Подцарство Простейшие или Одноклеточные животные

4

-

1

1

Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные

2

-

-

-

Типы: Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви

6

-

1

1

Тип Моллюски

5

-

1

-

Тип Членистоногие

8

1

1

1

Подтип Бесчерепные

1

-

1

-

Подтип Черепные. Надкласс Рыбы

6

-

-

1

Класс Земноводные, или Амфибии

4

-

-

-

Класс Пресмыкающиеся, или рептилии

5

1

-

1

Класс Птицы

8

2

2

1

Класс Млекопитающие, или Звери

10

1

1

1

Развитие животного мира на Земле.

4

-

-

1

Итого

70

5

8

8

1 четверть

18

-

2

1

2 четверть

14

1

3

1

3 четверть

21

3

2

4

4 четверть

17

1

1

2







Лабораторные работы по биологии 7 класс



Название лабораторной работы

Дата проведения

1

Изучение строения инфузории-туфельки.


2

Изучение внешнего строения дождевого червя.


3

Внешнее строение раковин пресноводных и морских моллюсков.


4

Внешнее строение насекомого.


5

Внешнее строение рыб.


6

Внешнее строение птицы. Строение перьев.


7

Строение скелета птицы.


8

Строение скелета млекопитающего.



Контрольные тесты по биологии



Название контрольных тестов

Дата проведения

1

Подцарство Простейшие, или Одноклеточные животные.


2

Подцарство Многоклеточные животные. Беспозвоночные животные.


3

Тип Членистоногие.


4

Тип Хордовые. Надкласс Рыбы.


5

Классы Земноводные или Пресмыкающиеся.


6

Класс Птицы.


7

Класс Млекопитающие.


8

Итоговая контрольная работа «Царство Животные».













Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса.



знать/понимать

- признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; растений, животных и грибов своего региона;

- объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;

- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

- распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами;

оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных;

рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;







Оценка устного ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":

1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.


Оценка выполнения практических (лабораторных) работ

Отметка "5" ставится, если ученик:
1. Правильно определил цель опыта.
2. Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений.
3. Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью.
4. Научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы.
5. Проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
6. Эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.


Отметка "4" ставится, если ученик:
1. Опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений.
2. Или было допущено два-три недочета.
3. Или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
4. Или эксперимент проведен не полностью.
5. Или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. Правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.
2. Или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов.
3. Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения.
4. Допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. Не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов.
2. Или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
3. Или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3".
4. Допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.


Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:
1. Выполнил работу без ошибок и недочетов.
2. Допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. Не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
2. Или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. Не более двух грубых ошибок.
2. Или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета.
3. Или не более двух-трех негрубых ошибок.
4. Или одной негрубой ошибки и трех недочетов.
5. Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3".
2. Или если правильно выполнил менее половины работы.


































Перечень учебно-методического и программного обеспечения образовательного процесса

Программа к завершённой предметной линии и системе учебников

Программа курса биологии 7 классов общеобразовательных учреждений. В.М. Константинов, В.С. Кучменко, И.Н. Пономарева. – М.: Вентана-Граф, 2010

Учебник, учебное пособие

В.М. Константинов, В.Г. Бабенко, В.С. Кучменко. Биология. 7 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Под редакцией проф В.М. Константинова. – М.: Вентана-Граф, 2010

Рабочая тетрадь для обучающихся

  1. С.В. Суматохин, В.С. Кучменко. Биология. 7 класс. Рабочая тетрадь № 1. – М.: Вентана-Граф, 2010.

  2. С.В. Суматохин, В.С. Кучменко. Биология. 7 класс. Рабочая тетрадь № 2. – М.: Вентана-Граф, 2010.


Электронное приложение к УМК

  1. Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание).

  2. Биология. Животные. 7 класс. Образовательный комплекс (электронное учебное издание), Фирма «1 С».

  3. «Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам линии Пономаревой И.Н.) (http://school-collection.edu.ru/).

  4. www.bio.1september.ru– газета «Биология» -приложение к «1 сентября».

  5. http://bio.1september.ru/urok/ - Материалы к уроку. Все работы, на основе которых создан сайт, были опубликованы в газете "Биология". Авторами сайта проделана большая работа по систематизированию газетных статей с учётом школьной учебной программы по предмету "Биология".

6. www.bio.nature.ru – научные новости биологии

7. www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования

8. www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

  1. http://ebio.ru/ - Электронный учебник «Биология». Содержит все разделы биологии: ботанику, зоологию, анатомию и физиологию человека, основы цитологии и генетики, эволюционную теорию и экологию. Может быть рекомендован учащимся для самостоятельной работы.

  2. http://bird.geoman.ru/ - Птицы

  3. http://invertebrates.geoman.ru/ - Насекомые

  4. http://animal.geoman.ru/ - Животные


Дидактический материал

1.Кучменко В.С., Суматохин С.В. Биология. Животные: 7 класс. Методическое пособие. – М.: Вентана - Граф, 2006.-176 с.



2Тихонова Л.В. Дидактические карточки-задания по биологии: 7 класс. К учебнику В.М. Константинова и др. «Биология. Животные.7 класс» /Л.В.Тихонова, В.Б. Захаров, В.А. Игнатов.- М.: Издательство «Экзамен»,2008.-80 с.

  1. «Контрольно-измерительные материалы. Биология. 7 класс», М.: Вако, 2010.

Материалы для контроля (тесты и т.п.)

1) Бодрова Н.Ф. Биология. Животные. 7 класс. Методическое пособие для учителя. - Воронеж.: ВОИПиКРО, 2008

2) Т.А.Сухова, В.И.Строганов, И.Н.Пономарева. Биология в основной школе: Программы. М.: Вентана-Граф, 2005. – 72 с.


Методическое пособие с поурочными разработками

  1. Шапкин В.А. «Биология. Животные»: Пособие для учителя. – М.: Дрофа, 2009. – 192 с.;

  2. Шарова И.Х. Зоология беспозвоночных: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1999. – 304 с.



Список используемой литературы

1) В.М.Константинов, В.Г.Бабенко, В.С.Кучменко. Биология.: учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений. М.: Вентана-Граф, 2008

2) Тарасов А.К. «Ботаника Зоология» Весёлый урок. Смоленск. «Русич»-1999г.

3) Касаткина Н.А. Биология 6-7 классы.. Нестандартные уроки. Волгоград. «Учитель» 2005г.

4) Захаров В.Б., Сонин Н.И. Биология 7 класс М. «Дрофа,» 2007г.

5) Резанов А.Г. Зоология в таблицах, рисунках и схемах. 7 класс. М. «Издат-Школа 2000», 2002г.

6) Бодрова Н.Ф. Биология. Животные. 7 класс. Методическое пособие для учителя. - Воронеж.: ВОИПиКРО, 2008

7) Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Животные. – М.:Дрофа, 2004. -224 с.


Цифровые и электронные образовательные ресурсы

1.Библиотека электронных наглядных пособий (ООО ''Кирилл и Мефодий''; ФЦ ЭМТО)

2.Мультимедийное учебное пособие нового образца (МЕДИА)

3.http://fish.geoman.ru/ - Рыбы

4.http://www.gbmt.ru/ - Государственный Биологический музей им. К. А. Тимирязева. Виртуальные экскурсии: Животные в мифах и легендах, Животные-строители, Забота о потомстве, Опасные животные. Цифровые копии фонда музея могут быть использованы в качестве иллюстраций на уроках и рекомендованы для самостоятельной работы при изучении мира животных

5.http://www.moscowzoo.ru/ - Московский зоопарк






Рабочая программа составлена с учетом индивидуальных особенностей обучающихся 7 класса и специфики классного коллектива.




Основные формы организации деятельности учащихся на учебных занятиях:



  • Фронтальная;

  • Индивидуальная;

  • Групповая


В процессе обучения курса химии применяются следующие методы и приемы обучения:

- репродуктивный;

- алгоритмический;

- объяснительно-иллюстративный;

- практический;

- проблемный;

- проблемно-поисковый;

- исследовательский;

- тестовые технологии;

- организация управления деятельностью;

- стимулирующий.


При реализации программы предусмотрены следующие формы контроля уровня достижений учащихся:

- контрольная работа;

- самостоятельная работа;

- практическая работа;

- тестовый контроль.














Календарно-тематический план по биологии в 7 классе


Тема



д/з

Дата

Формирование понятий

Формирование ОУН

Практи-ческая часть



Формы текущего контроля



план

факт

Общие сведения о мире животных (4часа)


1/1

Зоология – наука о животных

§ 1





Зоология, морфология, анатомия, физиология, палентология, этология.

Понимание смысла учебной задачи; Владение методами самоконтроля; умение анализировать, сравнивать, обобщать;

Проводить элементарное исследование на основе различных источников;

Уметь моделировать;



Фронтальный опрос;

2/2

Животные и окружающая среда.


§2




Среды жизни, места обитания, хищники и жертвы, паразиты и хозяива, конкурентные отношения, цепь питания.


Фронтальный опрос;

индивидуально-устный опрос;

рабочая тетрадь

3/3

Классификация животных. Основные систематические группы. Влияние человека на животных.

§§3, 4





Систематика, популяция, вид, род, семейство, отряд, класс, тип, царство, ареал, Красная книга.


Фронтальный опрос; задания по карточкам.

4/4

Краткая история развития зоологии. Обобщение знаний по теме «Общие сведения о мире животных»

§5





Позвоночные, беспозвоночные.








Индивидуаль-

ный опрос;

Тема 2. Строение тела животных (3 часа)

5/1

Клетка.

§6




Клеточная мембрана, цитоплазма, обмен веществ, вакуоли, ядро, хромосомы, органоиды, клеточный центр.

Умение ставить цели самообразовательной деятельности;

Понимание смысла учебной задачи; Владение методами самоконтроля; умение анализировать, сравнивать, обобщать;

Проводить элементарное исследование на основе различных источников;

Уметь моделировать;



Фронтальный опрос;

индивидуально-устный опрос;

разноуровне-вые карточки-задания; рабочая тетрадь;

6/2

Ткани.

§7




Ткань, эпителии, соединительные, гладкая, мышечная, поперечнополосатая мышечная, нервная, нейрон.


Фронтальный опрос;

индивидуально-устный опрос;

; рабочая тетрадь.

7/3

Органы и системы органов. Обобщение знаний по теме «Строение тела животных»

§8














Орган, системы органов, рефлексы, инстинкт, лучевая и двусторонняя симметрия тела.








Карточки

разного уровня сложности;

индивидуальный опрос.


Тема 3. Подцарство Простейшие (4 часа)

8/1

Тип Саркодовые и Жгутиконосцы. Класс Саркодовые.

§9




Подцарство Простейшие, амеба, колония, ложноножки, сократительная вакуоль, фораминиферы

Умение ставить цели самообразовательной деятельности;

Понимание смысла учебной задачи; Владение методами самоконтроля; умение анализировать, сравнивать, обобщать;



Фронтальный опрос; закрепление изученной темы урока.

9/2

Класс Жгутиконосцы.

§10




Эвглена зеленая, пелликула, жгутики, базальное тельце, клеточный рот.



индивидуально-устный опрос;

разноуровне-вые карточки-задания;

10/3

Тип Инфузории.

§11




Тип инфузории, инфузория-туфелька, реснички, порошица.

Лабораторнаяработа№1

«Изучение строения инфузории-туфельки».

индивидуальный опрос

11/4

Многообразие простейших. Паразитические простейшие.

Контрольный тест

«Подцарство Простейшие, или Одноклеточные животных».

§12




Дизентерийная амеба, дизентерия, малярийный плазмодий, малярия.




Фронтальный опрос;

индивидуально-устный опрос;

Контр.тест№1

Подцарство Простейшие, или Одноклеточные животные.

Тема 4. Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные (2 часа)


12/1







Тип Кишечнополостные.

§13




Подцарство Многоклеточные, нервная система, стрекательные клетки, полип, медуза, жизненный цикл, эктодерма, энтодерма.

Владение методами самоконтроля; умение анализировать, сравнивать, обобщать;


Фронтальный опрос;

индивидуально-устный опрос;

рабочая тетрадь

13/2

Морские кишечнополостные. Обобщение знаний по теме «Подцарство Многоклеточные животные».

§14











Гидроидные, коралловые полипы, сцифоидные медузы, личинка, нервные узлы.











Фронтальный опрос;

индивидуально-устный опрос;

рабочая тетрадь

Тема 5. Типы; Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви (6 часов)


§11

14/1

Тип Плоские черви. Класс Ресничные черви.

§15




Тип плоские черви, планария, ресничный эпителий, мышцы, паренхима, мезодерма, глотка, кишечник, яйцеводы.

Владение навыками самообразования.

Составлять таблицу; делать сравнения на основе различных источников;

Уметь ставить и разрешать проблему




Экспресс-опрос

15/2

Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни.

§16




Сосальщик, цепень, окончательные хозяева, кутикула.

Понимание смысла учебной задачи; Владение методами самоконтроля; умение анализировать, сравнивать, обобщать;

Проводить элементарное исследование на основе различных источников;

Уметь моделировать;

Умение логически излагать мысли.


Фронтальный опрос; Задания в рабочих тетрадях


16/3

Тип Круглые черви. Класс Нематоды.

§17




Тип Круглые черви, аскарида, первичная полость тела, щетинки.


Рабочая

тетрадь


17/4

Тип Кольчатые черви. Класс Многощетинковые черви.

§18




Многощетинковые, вторичная полость тела, сегменты, гидроскелет, параподии.







18/5

Класс Малощетинковые черви.

§19




Поясок, мускулатура, известковые железы, пищевод, желуд

Лабораторная работа №2

«Изучение внешнего строения дождевого червя».




19/6

Обобщение знаний по теме «Типы; Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви» Класс Малощетенковые

повторение








Плоские, Круглые, Кольчатые черви.


Контр.тест№2 Подцарство Многоклеточные животные. Беспозвоночные животные.

Тема 6. Тип Моллюски (5 часа)



20/1

Общая характеристика типа Моллюски

§20




Тип Моллюски, раковина, перламутр, нога, мантия, мантийная полость, терка, печень, жабры, парусник.

Проводить исследования на основе различных источников; проводить межпредметные связи; владение навыками самообразования.


Составлять таблицу; делать сравнения на основе различных источников;

Уметь ставить и разрешать проблему.




Лабораторная работа №3 «Внешнее строение раковин пресноводных и морских моллюсков».

Комбинированный урок

21/2

Класс Брюхоногие моллюски

§21




Брюхоногие моллюски, аорта, артерии, вены, капилляры, артериальная кровь, венозная кровь


Фронтальный опрос; задания в рабочих тетрадях


22/3

Класс Двустворчатые моллюски

§ 22





Двустворчатые моллюски, биссус, сифоны, мускулы-замыкатели, замок, жемчуг, животные-фильтраторы.


Карточки

разного уровня сложности;

индивидуальный опрос

23/4

Класс Головоногие моллюски.

§23




Головоногие моллюски, воронка, хрящевой череп, роговые челюсти.






Карточки

разного уровня сложности;

индивидуальный опрос


24/5





Обобщение знаний по теме.



Повто-рение

§21-23















Брюхоногие, двустворчатые, Головоногие моллюски























Тема 7. Тип Членистоногие (8 часов)


25/1

Класс Ракообразные.

§ 24




Тип членистоногие, класс Ракообразные, наружный скелет, брюшко, хитин, гемолимфа

Владение навыками самообразования.

Составлять таблицу; делать сравнения на основе различных источников;

Уметь ставить и разрешать проблему




Комбинированный урок.

26/2

Класс Паукообразные.

§ 25




Класс Паукообразные, паутина, хелицеры, ногощупальца, паутинные борадавки, трахеи, таежный энцефалит.


Фронтальный опрос

Рабочая тетрадь

27/3

Класс Насекомые.

§ 26




Класс Насекомые, крылья, дыхальца








Индивидуаль-ный опрос

28/4

Типы развития насекомых.

§ 27




Стрекозы, прямокрылые, равнокрылые, клопы, двукрылые, гусеница.


Лабораторная работа №4

«Внешнее строение насекомого».

Карточки

разного уровня сложности;

индивидуальный опрос


29/5

Полезные насекомые. Охрана насекомых.

§ 28





Общественные насекомые, рабочие пчелы, матка, трутни, тутовый шелкопряд.

Проводить исследования на основе различных источников; проводить межпредметные связи; владение навыками


Фронтальный опрос; Разноуровневые

задания


30/6

Насекомые – вредители культурных растений.

§ 29





Вредители сельскохозяйственных культур, методы борьбы.


Карточки

разного уровня сложности;


31/7

Насекомые – вредители культурных растений и переносчики заболеваний.

§ 29

Повторение




Вредители сельскохозяйственных культур, методы борьбы.

Экскурсия

Фронтальный опрос; Разноуровневые

Задания





32/8

Обобщение знаний по теме.





Тип Членистоногие










Контрольный тест№3

Тип Членистоногие.

Тема 8. Тип Хордовые (32 часа)

Подтип Бесчерепные (1 час)




33/1





Общие признаки хордовых. Подтип Бесчерепные

§ 30




Тип Хордовые, бесчерепные, ланцетник, нервная трубка.

Составлять таблицу; делать сравнения на основе различных источников;

Уметь ставить и разрешать проблему.





Фронтальный опрос


Тема 8.1 Подтип Черепные. Надкласс Рыбы (6 часов)

34/1

Подтип Черепные. Общая характеристика Надкласс Рыбы.

§31




Рыбы, хвост, чешуи, парные и непарные плавники, органы боковой линии.

Умение ставить цели самообразовательной деятельности;

Понимание смысла учебной задачи; Владение методами самоконтроля; умение анализировать, сравнивать, обобщать;

Проводить элементарное исследование на основе различных источников;

Уметь моделировать;


Лабораторная работа №5

«Внешнее строение рыб».

Фронтальный опрос, работа в рабочих тетрадях

35/2

Внутреннее строение костной рыбы.

§32




Позвоночник, ребра, жаберные дуги, жаберные лепестки, пояса конечностей, свободные конечности.



Фронтальный, индивидуальный опрос.

36/3

Особенности размножения рыб.

§33




Икринки, мальки, живорождение, миграции, нагул, нерест, проходные рыбы.


Индивидуальный опрос, работа по карточкам

37/4

Основные систематические группы рыб.

§34




Классы Хрящевые рыбы Костные рыбы.


Фронтальный, индивидуальный опрос.


38/5

Промысловые рыбы. Их использование и охрана.



§35

повторение







Рыболовство, сельдеобразные, трескообразные, карпообразные, акклимитизация









Фронтальный, индивидуальный опрос.

39/6

Обобщений знаний по теме.






Подтип Черепные.





Контрольный тест№4

«Тип Хордовые. Надкласс Рыбы».


Тема 8.2 Класс Земноводные (4 часов)


40/1

Места обитания и внешнее строение земноводных.

§36





Класс Земноводные,сред-нее ухо, шейный, туловищный, кресцовый хвостовой отделы

Умение ставить цели самообразовательной деятельности;

Понимание смысла учебной задачи; Владение методами самоконтроля; умение анализировать, сравнивать, обобщать;

Проводить элементарное исследование на основе различных источников;

Уметь моделировать;



Фронтальный, индивидуальный опрос. Работа в печатных тетрадях.

41/2

Строение и деятельность систем внутренних органов.

§37




Двенадцатиперстная кишка, тонкий кишечник, толстый кишечник, клоака.



Фронтальный, индивидуальный опрос.

42/3

Годовой цикл жизни и происхождение земноводных.

§38




Годовой жизненный цикл, зимовка, оцепенение, головастик.


Фронтальный, индивидуальный опрос.

43/4

Многообразие и значение земноводных. Обобщение знаний по теме «Класс Земноводные»

§39




Отряды Хвостатые, Бесхвостые амфибии, регенерация.



Фронтальный, индивидуальный опрос.





Тема 8.3. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии (5 часов)


44/1

Особенности внешнего строения и скелета пресмыкающихся

§40




Класс Пресмыкающиеся, пресмыкание, роговой покров, выползок, шея, грудная клетка.

Умение ставить цели самообразовательной деятельности;

Понимание смысла учебной задачи; Владение методами самоконтроля; умение анализировать, сравнивать, обобщать;

Проводить элементарное исследование на основе различных источников;



Фронтальный, индивидуальный опрос. Работа в печатных тетрадях.

45/2

Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности пресмыкающихся.

§41




Желудочный сок, ядовитые железы, ядовитые зубы, гортань, трахея, бронхи, мочевая кислота, спячка.


Индивидуальный опрос. Работа в печатных тетрадях.

46/3

Многообразие пресмыкающихся

§42




Отряды Чешуйчатые, Крокодилы, Черепахи.


Фронтальный, индивидуальный опрос. Работа в печатных тетрадях.

47/4

Значение и охрана пресмыкающихся.


§43









Стегоцифалы, котилозавры, динозавры, гаттерия.

Экскурсия

Фронтальный, индивидуальный опрос.


48/5

Обобщений знаний по теме.

Повто-рение






Класс Преспыкающиеся, или Рептилии










Контрольный тест№5

«Классы Земноводные или Пресмыкающиеся».



Тема 8.4. Класс Птицы (8 часов)


49/1

Среда обитания и внешнее строение птиц.

§44




Клюв, надклювье, подклювье, контурные перья, пух, стержень, опахало, копчиковая железа.

Умение ставить цели самообразовательной деятельности;

Понимание смысла учебной задачи; Владение методами самоконтроля; умение анализировать, сравнивать, обобщать;

Проводить элементарное исследование на основе различных источников;


Лабораторнаяработа №6

«Внешнее строение птицы. Строение перьев».

Фронтальный, индивидуальный опрос.


50/2

Опорно-двигательная система птиц.

§45




Спинная кость, сложный крестец, открытый таз, вилочка, крылья. Пряжка, цевка, большие грудные мышцы.

Лабораторнаяработа №7

«Строение скелета птицы».


Фронтальный, индивидуальный опрос.


51/3

Внутренне строение птиц.

§46




Железистый желудок, мускульный мешок, двойное дыхание.


Фронтальный, индивидуальный опрос.


52/4

Размножение и развитие птиц.


§47




Яйцевые оболочки, зародышевый диск, халазы, выводковые птицы, птенцовые птицы.

Экскурсия


Фронтальный, индивидуальный опрос.


53/5

Годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц.

§48




Ритуальное поведение, токование, перелетные птицы.


Фронтальный, индивидуальный опрос.


54/6

Многообразие птиц.

§49




Пингвины, страусовые, типичные птицы.




Фронтальный, индивидуальный опрос.


55/7

Значение и охрана птиц. Происхождение птиц.

§50 Повто-

рение




Охотничье-промысловые птицы, домашние птицы, инкубатор, археотерикс.







Фронтальный, индивидуальный опрос.


56/8

Обобщений знаний по теме.





Класс Птицы.









Контрольный тест№6

«Класс Птицы».

Тема 8.5. Класс Млекопитающие, или Звери (10 часов)


57/1

Внешнее строение. Среды жизни и места обитания млекопитающих.

§51




Класс Млекопитающие, ушные раковины, шерсть, остевые волосы, подшерсток, пахучие железы, млечные железы.

Владение навыками самообразования.

Составлять таблицу; делать сравнения на основе различных источников;

Уметь ставить и разрешать проблему





Фронтальный, индивидуальный опрос.


58/2

Внутреннее строение млекопитающих.

§52




Диафрагма, кора полушарий переднего мозга, губы, преддверие рта, бронхиолы, легочные пузырьки.

Л.р.№8

«Строение скелета млекопитающего».

Фронтальный, индивидуальный опрос.


59/3

Внутреннее строение млекопитающих: системы внутренних органов.

§52





Фронтальный, индивидуальный опрос.



60/4

Размножение и развитие млекопитающих. Годовой жизненный цикл.

§53




Детское место, линька, зимовка.





Фронтальный, индивидуальный опрос.


61/5

Происхождение и многообразие млекопитающих.

§54








Подкласс Перозвери, подкласс Настоящие звери, зверозубые рептилии, низшие звери, высшие звери.






Умение ставить цели самообразовательной деятельности;

Понимание смысла учебной задачи; Владение методами самоконтроля;


Проводить элементарное исследование на основе различных источников;

Уметь моделировать;


Фронтальный, индивидуальный опрос.



62/6

Высшие, или Плацентарные звери. Отряды: Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны, Зайцеобразные, Хищные.

§55




Отряды Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны, Зайцеобразные, Хищные.



Фронтальный, индивидуальный опрос.

Работа в рабочих тетрадях.

63/7

Отряды Ластоногие, Китообразные, Парнокопытные, Непарнокопытные, Хоботные.

§56




Отряд Ластоногие, Китообразные, ласты, зубатые и усатые киты, китовый ус.



Фронтальный, индивидуальный опрос

64/8

Отряд Приматы.

§57




Отряд Приматы, мимика, ногти.


Фронтальный, индивидуальный опрос

65/9

Экологические группы млекопитающих.


§58







Типично наземные млекопитающие, прыгающие, наземно-древесные, почвенные, летающие млекопитающие.


Экскурсия


Фронтальный, индивидуальный опрос

66/10

Значение млекопитающих для человека.

Обобщений знаний по теме.

§59




Домашние звери, крупный рогатый скот, мелкий рогатый скот







Фронтальный, опрос.

Контрольный тест№7

«Класс Млекопитающие».


Тема 9. Развитие животного мира на Земле (4 часа)


67/1

Доказательства эволюции животного мира на Земле.

§60




Палеозой, мезозой, кайнозой, наследственность, изменчивость, искусственный отбор, естественный отбор.

Умение ставить цели самообразовательной деятельности;

Понимание смысла учебной задачи; Владение методами самоконтроля; умение анализировать, сравнивать, обобщать;

Проводить элементарное исследование на основе различных источников;

Уметь моделировать;


Фронтальный, индивидуальный опрос. Индивидуальная работа по карточкам

68/2

Основные этапы развития животного мира на Земле.

§61




Дегенерация, уровни организации жизни, продуценты, консументы, редуценты.



Фронтальный, индивидуальный опрос. Индивидуальная работа по карточкам

69/3

Обобщений знаний по теме

Повторение изучен-ных тем.






Итоговая контрольная работа «Царство Животные».

70/4

Систематизация и контроль знаний по материалу курса биологии 7 класс




















Лист

корректировки рабочей программы

Дата по плану

Тема урока

Класс

Причина пропуска урока

Дата проведения по факту








































































































































Список литературы

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы курса «Животные» для 7-го класса авторов В.М. Константинова, В.С. Кучменко, И.Н. Пономаревой // Биология в основной школе: Программы. – М.: Вентана-Граф, 2010. – 72 с., отражающей содержание Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.


Дополнительная литература для учителя:

1) В.М.Константинов, В.Г.Бабенко, В.С.Кучменко. Биология.: учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений. М.: Вентана-Граф, 2008

2) Тарасов А.К. «Ботаника Зоология» Весёлый урок. Смоленск. «Русич»-1999г.

3) Касаткина Н.А. Биология 6-7 классы.. Нестандартные уроки. Волгоград. «Учитель» 2005г.

4) Захаров В.Б., Сонин Н.И. Биология 7 класс М. «Дрофа,» 2007г.

5) Резанов А.Г. Зоология в таблицах, рисунках и схемах. 7 класс. М. «Издат-Школа 2000», 2002г.

6) Бодрова Н.Ф. Биология. Животные. 7 класс. Методическое пособие для учителя. - Воронеж.: ВОИПиКРО, 2008

7) Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Животные. – М.:Дрофа, 2004. -224 с.

для учащихся:

1) Дольник В.Р., Козлов М.А. Зоология. Учебник. – СПб.: «Специальная Литература», 1996. – 240 с.: ил.;

2) Животные / Пер. с англ. М.Я.Беньковский и др. – М.: ООО «Издательство Астрель»; ООО «Издательство АСТ», 2003. – 624 с.: ил;

3) Я познаю мир; Детская энциклопедия: Миграции животных. Автор А.Х Тамбиев; - М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ»»; ООО «Аст рель», 1999. – 464 с.: ил.;

4) Я познаю мир; Детская энциклопедия: Развитие жизни на Земле. – М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ»»; ООО «Астрель», 2001. – 400 с.: ил.;

5) Я познаю мир; Детская энциклопедия: Амфибии. Автор Б.Ф.Сергеев; - М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ»»; ООО «Астрель», 1999.. – 480 с.: ил.;






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 22.09.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров398
Номер материала ДВ-003961
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх