№
|
Тема
|
д/з
|
Дата
|
Формирование понятий
|
Формирование ОУН
|
Практи-ческая часть
|
Формы текущего контроля
|
|
план
|
факт
|
|
Общие сведения о мире животных (4часа)
|
|
1/1
|
Зоология –
наука о животных
|
§ 1
|
|
|
Зоология,
морфология, анатомия, физиология, палентология, этология.
|
Понимание смысла учебной задачи; Владение методами самоконтроля;
умение анализировать, сравнивать, обобщать;
Проводить элементарное исследование на основе различных источников;
Уметь моделировать;
|
|
Фронтальный
опрос;
|
|
2/2
|
Животные и
окружающая среда.
|
§2
|
|
|
Среды жизни,
места обитания, хищники и жертвы, паразиты и хозяива, конкурентные отношения,
цепь питания.
|
|
Фронтальный
опрос;
индивидуально-устный
опрос;
рабочая
тетрадь
|
|
3/3
|
Классификация
животных. Основные систематические группы. Влияние человека на животных.
|
§§3, 4
|
|
|
Систематика,
популяция, вид, род, семейство, отряд, класс, тип, царство, ареал, Красная
книга.
|
|
Фронтальный
опрос; задания по карточкам.
|
|
4/4
|
Краткая
история развития зоологии. Обобщение знаний по теме «Общие сведения о мире
животных»
|
§5
|
|
|
Позвоночные,
беспозвоночные.
|
|
|
Индивидуаль-
ный опрос;
|
|
Тема 2. Строение тела животных (3 часа)
|
|
5/1
|
Клетка.
|
§6
|
|
|
Клеточная
мембрана, цитоплазма, обмен веществ, вакуоли, ядро, хромосомы, органоиды,
клеточный центр.
|
Умение ставить цели самообразовательной деятельности;
Понимание смысла учебной задачи; Владение методами самоконтроля;
умение анализировать, сравнивать, обобщать;
Проводить элементарное исследование на основе различных источников;
Уметь моделировать;
|
|
Фронтальный
опрос;
индивидуально-устный
опрос;
разноуровне-вые
карточки-задания; рабочая тетрадь;
|
|
6/2
|
Ткани.
|
§7
|
|
|
Ткань,
эпителии, соединительные, гладкая, мышечная, поперечнополосатая мышечная,
нервная, нейрон.
|
|
Фронтальный
опрос;
индивидуально-устный
опрос;
; рабочая
тетрадь.
|
|
7/3
|
Органы и системы органов. Обобщение знаний по теме «Строение тела
животных»
|
§8
|
|
|
Орган, системы
органов, рефлексы, инстинкт, лучевая и двусторонняя симметрия тела.
|
|
Карточки
разного уровня
сложности;
индивидуальный
опрос.
|
|
Тема 3. Подцарство Простейшие (4 часа)
|
|
8/1
|
Тип
Саркодовые и Жгутиконосцы. Класс Саркодовые.
|
§9
|
|
|
Подцарство
Простейшие, амеба, колония, ложноножки, сократительная вакуоль, фораминиферы
|
Умение ставить цели самообразовательной деятельности;
Понимание смысла учебной задачи; Владение методами самоконтроля;
умение анализировать, сравнивать, обобщать;
|
|
Фронтальный
опрос; закрепление изученной темы урока.
|
|
9/2
|
Класс
Жгутиконосцы.
|
§10
|
|
|
Эвглена
зеленая, пелликула, жгутики, базальное тельце, клеточный рот.
|
|
индивидуально-устный
опрос;
разноуровне-вые
карточки-задания;
|
|
10/3
|
Тип
Инфузории.
|
§11
|
|
|
Тип инфузории,
инфузория-туфелька, реснички, порошица.
|
Лабораторнаяработа№1
«Изучение
строения инфузории-туфельки».
|
индивидуальный
опрос
|
|
11/4
|
Многообразие
простейших. Паразитические простейшие.
Контрольный
тест
«Подцарство
Простейшие, или Одноклеточные животных».
|
§12
|
|
|
Дизентерийная
амеба, дизентерия, малярийный плазмодий, малярия.
|
|
|
Фронтальный
опрос;
индивидуально-устный
опрос;
Контр.тест№1
Подцарство
Простейшие, или Одноклеточные животные.
|
|
Тема 4. Подцарство Многоклеточные животные. Тип
Кишечнополостные (2 часа)
|
|
12/1
|
Тип
Кишечнополостные.
|
§13
|
|
|
Подцарство
Многоклеточные, нервная система, стрекательные клетки, полип, медуза,
жизненный цикл, эктодерма, энтодерма.
|
Владение методами самоконтроля; умение анализировать, сравнивать,
обобщать;
|
|
Фронтальный
опрос;
индивидуально-устный
опрос;
рабочая
тетрадь
|
|
13/2
|
Морские
кишечнополостные. Обобщение знаний по теме «Подцарство Многоклеточные
животные».
|
§14
|
|
|
Гидроидные,
коралловые полипы, сцифоидные медузы, личинка, нервные узлы.
|
|
Фронтальный опрос;
индивидуально-устный
опрос;
рабочая тетрадь
|
|
Тема 5. Типы; Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые
черви (6 часов)
|
|
§11
|
|
14/1
|
Тип Плоские
черви. Класс Ресничные черви.
|
§15
|
|
|
Тип плоские черви, планария, ресничный
эпителий, мышцы, паренхима, мезодерма, глотка, кишечник, яйцеводы.
|
Владение навыками самообразования.
Составлять таблицу; делать сравнения на основе различных источников;
Уметь ставить
и разрешать проблему
|
|
Экспресс-опрос
|
|
15/2
|
Разнообразие
плоских червей: сосальщики и цепни.
|
§16
|
|
|
Сосальщик,
цепень, окончательные хозяева, кутикула.
|
Понимание смысла учебной задачи; Владение методами самоконтроля;
умение анализировать, сравнивать, обобщать;
Проводить элементарное исследование на основе различных источников;
Уметь моделировать;
Умение
логически излагать мысли.
|
|
Фронтальный опрос; Задания в рабочих
тетрадях
|
|
16/3
|
Тип Круглые
черви. Класс Нематоды.
|
§17
|
|
|
Тип Круглые черви, аскарида, первичная
полость тела, щетинки.
|
|
Рабочая
тетрадь
|
|
17/4
|
Тип
Кольчатые черви. Класс Многощетинковые черви.
|
§18
|
|
|
Многощетинковые,
вторичная полость тела, сегменты, гидроскелет, параподии.
|
|
|
|
18/5
|
Класс
Малощетинковые черви.
|
§19
|
|
|
Поясок,
мускулатура, известковые железы, пищевод, желуд
|
Лабораторная
работа №2
«Изучение
внешнего строения дождевого червя».
|
|
|
19/6
|
Обобщение
знаний по теме «Типы; Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви» Класс
Малощетенковые
|
повторение
|
|
|
Плоские,
Круглые, Кольчатые черви.
|
|
Контр.тест№2 Подцарство Многоклеточные животные. Беспозвоночные животные.
|
|
Тема 6. Тип Моллюски (5 часа)
|
|
|
20/1
|
Общая
характеристика типа Моллюски
|
§20
|
|
|
Тип Моллюски,
раковина, перламутр, нога, мантия, мантийная полость, терка, печень, жабры,
парусник.
|
Проводить исследования на основе различных источников; проводить
межпредметные связи; владение навыками самообразования.
Составлять таблицу; делать сравнения на основе различных источников;
Уметь ставить и разрешать проблему.
|
Лабораторная
работа №3 «Внешнее строение
раковин пресноводных и морских моллюсков».
|
Комбинированный
урок
|
|
21/2
|
Класс
Брюхоногие моллюски
|
§21
|
|
|
Брюхоногие
моллюски, аорта, артерии, вены, капилляры, артериальная кровь, венозная кровь
|
|
Фронтальный
опрос; задания в рабочих тетрадях
|
|
22/3
|
Класс
Двустворчатые моллюски
|
§ 22
|
|
|
Двустворчатые
моллюски, биссус, сифоны, мускулы-замыкатели, замок, жемчуг,
животные-фильтраторы.
|
|
Карточки
разного уровня
сложности;
индивидуальный
опрос
|
|
23/4
|
Класс
Головоногие моллюски.
|
§23
|
|
|
Головоногие
моллюски, воронка, хрящевой череп, роговые челюсти.
|
|
Карточки
разного уровня
сложности;
индивидуальный
опрос
|
|
24/5
|
Обобщение
знаний по теме.
|
Повто-рение
§21-23
|
|
|
Брюхоногие,
двустворчатые, Головоногие моллюски
|
|
|
|
|
Тема 7. Тип Членистоногие (8 часов)
|
|
25/1
|
Класс
Ракообразные.
|
§ 24
|
|
|
Тип
членистоногие, класс Ракообразные, наружный скелет, брюшко, хитин, гемолимфа
|
Владение навыками самообразования.
Составлять таблицу; делать сравнения на основе различных источников;
Уметь ставить
и разрешать проблему
|
|
Комбинированный
урок.
|
|
26/2
|
Класс
Паукообразные.
|
§ 25
|
|
|
Класс
Паукообразные, паутина, хелицеры, ногощупальца, паутинные борадавки, трахеи,
таежный энцефалит.
|
|
Фронтальный опрос
Рабочая
тетрадь
|
|
27/3
|
Класс
Насекомые.
|
§ 26
|
|
|
Класс
Насекомые, крылья, дыхальца
|
|
Индивидуаль-ный
опрос
|
|
28/4
|
Типы
развития насекомых.
|
§ 27
|
|
|
Стрекозы,
прямокрылые, равнокрылые, клопы, двукрылые, гусеница.
|
|
Лабораторная
работа №4
«Внешнее
строение насекомого».
|
Карточки
разного уровня
сложности;
индивидуальный
опрос
|
|
29/5
|
Полезные
насекомые. Охрана насекомых.
|
§ 28
|
|
|
Общественные
насекомые, рабочие пчелы, матка, трутни, тутовый шелкопряд.
|
Проводить
исследования на основе различных источников; проводить межпредметные связи;
владение навыками
|
|
Фронтальный опрос;
Разноуровневые
задания
|
|
30/6
|
Насекомые –
вредители культурных растений.
|
§ 29
|
|
|
Вредители
сельскохозяйственных культур, методы борьбы.
|
|
Карточки
разного уровня
сложности;
|
|
31/7
|
Насекомые –
вредители культурных растений и переносчики заболеваний.
|
§ 29
Повторение
|
|
|
Вредители
сельскохозяйственных культур, методы борьбы.
|
Экскурсия
|
Фронтальный опрос;
Разноуровневые
Задания
|
|
32/8
|
Обобщение
знаний по теме.
|
|
|
|
Тип
Членистоногие
|
|
|
Контрольный
тест№3
Тип
Членистоногие.
|
|
Тема 8. Тип Хордовые (32 часа)
Подтип Бесчерепные (1 час)
|
|
33/1
|
Общие признаки
хордовых. Подтип Бесчерепные
|
§ 30
|
|
|
Тип Хордовые,
бесчерепные, ланцетник, нервная трубка.
|
Составлять таблицу; делать сравнения на основе различных источников;
Уметь ставить и разрешать проблему.
|
|
Фронтальный
опрос
|
|
Тема 8.1 Подтип Черепные. Надкласс Рыбы (6 часов)
|
|
34/1
|
Подтип
Черепные. Общая характеристика Надкласс Рыбы.
|
§31
|
|
|
Рыбы, хвост,
чешуи, парные и непарные плавники, органы боковой линии.
|
Умение ставить цели самообразовательной деятельности;
Понимание смысла учебной задачи; Владение методами самоконтроля;
умение анализировать, сравнивать, обобщать;
Проводить элементарное исследование на основе различных источников;
Уметь моделировать;
|
Лабораторная
работа №5
«Внешнее
строение рыб».
|
Фронтальный
опрос, работа в рабочих тетрадях
|
|
35/2
|
Внутреннее
строение костной рыбы.
|
§32
|
|
|
Позвоночник,
ребра, жаберные дуги, жаберные лепестки, пояса конечностей, свободные
конечности.
|
|
Фронтальный,
индивидуальный опрос.
|
|
36/3
|
Особенности размножения рыб.
|
§33
|
|
|
Икринки,
мальки, живорождение, миграции, нагул, нерест, проходные рыбы.
|
|
Индивидуальный опрос, работа по карточкам
|
|
37/4
|
Основные
систематические группы рыб.
|
§34
|
|
|
Классы Хрящевые
рыбы Костные рыбы.
|
|
Фронтальный, индивидуальный опрос.
|
|
38/5
|
Промысловые
рыбы. Их использование и охрана.
|
§35
повторение
|
|
|
Рыболовство,
сельдеобразные, трескообразные, карпообразные, акклимитизация
|
|
Фронтальный, индивидуальный опрос.
|
|
39/6
|
Обобщений
знаний по теме.
|
|
|
|
Подтип
Черепные.
|
|
|
Контрольный
тест№4
«Тип Хордовые. Надкласс Рыбы».
|
|
Тема 8.2 Класс Земноводные (4 часов)
|
|
40/1
|
Места
обитания и внешнее строение земноводных.
|
§36
|
|
|
Класс Земноводные,сред-нее ухо, шейный, туловищный, кресцовый
хвостовой отделы
|
Умение ставить цели самообразовательной деятельности;
Понимание смысла учебной задачи; Владение методами самоконтроля;
умение анализировать, сравнивать, обобщать;
Проводить элементарное исследование на основе различных источников;
Уметь моделировать;
|
|
Фронтальный, индивидуальный опрос. Работа в
печатных тетрадях.
|
|
41/2
|
Строение и
деятельность систем внутренних органов.
|
§37
|
|
|
Двенадцатиперстная
кишка, тонкий кишечник, толстый кишечник, клоака.
|
|
Фронтальный, индивидуальный опрос.
|
|
42/3
|
Годовой
цикл жизни и происхождение земноводных.
|
§38
|
|
|
Годовой
жизненный цикл, зимовка, оцепенение, головастик.
|
|
Фронтальный, индивидуальный опрос.
|
|
43/4
|
Многообразие
и значение земноводных. Обобщение знаний по теме «Класс Земноводные»
|
§39
|
|
|
Отряды
Хвостатые, Бесхвостые амфибии, регенерация.
|
|
Фронтальный, индивидуальный опрос.
|
|
Тема 8.3. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии (5 часов)
|
|
44/1
|
Особенности
внешнего строения и скелета пресмыкающихся
|
§40
|
|
|
Класс
Пресмыкающиеся, пресмыкание, роговой покров, выползок, шея, грудная клетка.
|
Умение ставить цели самообразовательной деятельности;
Понимание смысла учебной задачи; Владение методами самоконтроля;
умение анализировать, сравнивать, обобщать;
Проводить элементарное исследование на основе различных источников;
|
|
Фронтальный, индивидуальный опрос. Работа в
печатных тетрадях.
|
|
45/2
|
Особенности
внутреннего строения и жизнедеятельности пресмыкающихся.
|
§41
|
|
|
Желудочный
сок, ядовитые железы, ядовитые зубы, гортань, трахея, бронхи, мочевая
кислота, спячка.
|
|
Индивидуальный опрос. Работа в печатных
тетрадях.
|
|
46/3
|
Многообразие
пресмыкающихся
|
§42
|
|
|
Отряды
Чешуйчатые, Крокодилы, Черепахи.
|
|
Фронтальный, индивидуальный опрос. Работа в
печатных тетрадях.
|
|
47/4
|
Значение и
охрана пресмыкающихся.
|
§43
|
|
|
Стегоцифалы,
котилозавры, динозавры, гаттерия.
|
Экскурсия
|
Фронтальный, индивидуальный опрос.
|
|
48/5
|
Обобщений
знаний по теме.
|
Повто-рение
|
|
|
Класс
Преспыкающиеся, или Рептилии
|
|
Контрольный
тест№5
«Классы
Земноводные или Пресмыкающиеся».
|
|
Тема 8.4. Класс Птицы (8 часов)
|
|
49/1
|
Среда
обитания и внешнее строение птиц.
|
§44
|
|
|
Клюв,
надклювье, подклювье, контурные перья, пух, стержень, опахало, копчиковая
железа.
|
Умение ставить цели самообразовательной деятельности;
Понимание смысла учебной задачи; Владение методами самоконтроля;
умение анализировать, сравнивать, обобщать;
Проводить элементарное исследование на основе различных источников;
|
Лабораторнаяработа
№6
«Внешнее
строение птицы. Строение перьев».
|
Фронтальный, индивидуальный опрос.
|
|
50/2
|
Опорно-двигательная
система птиц.
|
§45
|
|
|
Спинная кость,
сложный крестец, открытый таз, вилочка, крылья. Пряжка, цевка, большие
грудные мышцы.
|
Лабораторнаяработа
№7
«Строение
скелета птицы».
|
Фронтальный, индивидуальный опрос.
|
|
51/3
|
Внутренне
строение птиц.
|
§46
|
|
|
Железистый
желудок, мускульный мешок, двойное дыхание.
|
|
Фронтальный, индивидуальный опрос.
|
|
52/4
|
Размножение
и развитие птиц.
|
§47
|
|
|
Яйцевые
оболочки, зародышевый диск, халазы, выводковые птицы, птенцовые птицы.
|
Экскурсия
|
Фронтальный, индивидуальный опрос.
|
|
53/5
|
Годовой
жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц.
|
§48
|
|
|
Ритуальное
поведение, токование, перелетные птицы.
|
|
Фронтальный, индивидуальный опрос.
|
|
54/6
|
Многообразие
птиц.
|
§49
|
|
|
Пингвины,
страусовые, типичные птицы.
|
|
|
Фронтальный, индивидуальный опрос.
|
|
55/7
|
Значение и
охрана птиц. Происхождение птиц.
|
§50 Повто-
рение
|
|
|
Охотничье-промысловые
птицы, домашние птицы, инкубатор, археотерикс.
|
|
|
Фронтальный, индивидуальный опрос.
|
|
56/8
|
Обобщений знаний по теме.
|
|
|
|
Класс Птицы.
|
|
|
Контрольный тест№6
«Класс Птицы».
|
|
Тема 8.5. Класс Млекопитающие, или Звери (10 часов)
|
|
57/1
|
Внешнее
строение. Среды жизни и места обитания млекопитающих.
|
§51
|
|
|
Класс
Млекопитающие, ушные раковины, шерсть, остевые волосы, подшерсток, пахучие
железы, млечные железы.
|
Владение навыками самообразования.
Составлять таблицу; делать сравнения на основе различных источников;
Уметь ставить
и разрешать проблему
|
|
Фронтальный, индивидуальный опрос.
|
|
58/2
|
Внутреннее
строение млекопитающих.
|
§52
|
|
|
Диафрагма,
кора полушарий переднего мозга, губы, преддверие рта, бронхиолы, легочные
пузырьки.
|
Л.р.№8
«Строение
скелета млекопитающего».
|
Фронтальный, индивидуальный опрос.
|
|
59/3
|
Внутреннее
строение млекопитающих: системы внутренних органов.
|
§52
|
|
|
|
Фронтальный, индивидуальный опрос.
|
|
60/4
|
Размножение
и развитие млекопитающих. Годовой жизненный цикл.
|
§53
|
|
|
Детское место,
линька, зимовка.
|
|
Фронтальный, индивидуальный опрос.
|
|
61/5
|
Происхождение
и многообразие млекопитающих.
|
§54
|
|
|
Подкласс
Перозвери, подкласс Настоящие звери, зверозубые рептилии, низшие звери,
высшие звери.
|
Умение ставить цели самообразовательной деятельности;
Понимание смысла учебной задачи; Владение методами самоконтроля;
Проводить элементарное исследование на основе различных источников;
Уметь моделировать;
|
|
Фронтальный, индивидуальный опрос.
|
|
62/6
|
Высшие, или
Плацентарные звери. Отряды: Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны,
Зайцеобразные, Хищные.
|
§55
|
|
|
Отряды
Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны, Зайцеобразные, Хищные.
|
|
Фронтальный, индивидуальный опрос.
Работа в рабочих тетрадях.
|
|
63/7
|
Отряды
Ластоногие, Китообразные, Парнокопытные, Непарнокопытные, Хоботные.
|
§56
|
|
|
Отряд
Ластоногие, Китообразные, ласты, зубатые и усатые киты, китовый ус.
|
|
Фронтальный, индивидуальный опрос
|
|
64/8
|
Отряд
Приматы.
|
§57
|
|
|
Отряд Приматы,
мимика, ногти.
|
|
Фронтальный, индивидуальный опрос
|
|
65/9
|
Экологические
группы млекопитающих.
|
§58
|
|
|
Типично
наземные млекопитающие, прыгающие, наземно-древесные, почвенные, летающие
млекопитающие.
|
Экскурсия
|
Фронтальный, индивидуальный опрос
|
|
66/10
|
Значение
млекопитающих для человека.
Обобщений
знаний по теме.
|
§59
|
|
|
Домашние
звери, крупный рогатый скот, мелкий рогатый скот
|
|
|
Фронтальный,
опрос.
Контрольный
тест№7
«Класс Млекопитающие».
|
|
Тема
9. Развитие животного мира на Земле (4 часа)
|
|
67/1
|
Доказательства
эволюции животного мира на Земле.
|
§60
|
|
|
Палеозой,
мезозой, кайнозой, наследственность, изменчивость, искусственный отбор,
естественный отбор.
|
Умение ставить цели самообразовательной деятельности;
Понимание смысла учебной задачи; Владение методами самоконтроля;
умение анализировать, сравнивать, обобщать;
Проводить элементарное исследование на основе различных источников;
Уметь моделировать;
|
|
Фронтальный, индивидуальный опрос. Индивидуальная работа по карточкам
|
|
68/2
|
Основные
этапы развития животного мира на Земле.
|
§61
|
|
|
Дегенерация,
уровни организации жизни, продуценты, консументы, редуценты.
|
|
Фронтальный, индивидуальный опрос. Индивидуальная работа по карточкам
|
|
69/3
|
Обобщений знаний по теме
|
Повторение изучен-ных тем.
|
|
|
|
|
Итоговая контрольная работа «Царство Животные».
|
|
70/4
|
Систематизация и контроль знаний по материалу курса биологии 7 класс
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.