Муниципальное казенное
общеобразовательное учреждение
Митрофановская средняя
общеобразовательная школа
Кантемировского муниципального района
Воронежской области
Рабочая
программа
по биологии
11
класс
68 часов
Разработал
Калинников Алексей Александрович,
учитель первой квалификационной
категории
1. Пояснительная
записка
к рабочей программе учебного курса
Биология. 11класс. 68 ч.
Рабочая программа составлена на основе Федерального
Государственного стандарта, Примерной программы среднего (полного) общего
образования (базовый уровень) и Программы среднего (полного) общего
образования по биологии для 11 классов (68 часов) автора Л.Н. Сухоруковой и
В.С. Кучменко, изданной в 2014 году.
Изучение
биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на
базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
• освоение
знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории
развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в
биологической науке; роли биологической науки в формировании современной
естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
• овладение
умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической
деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за
экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных
изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
• развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру;
сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей,
теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни,
человека) в ходе работы с различными источниками информации;
• воспитание
убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного
отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента
при обсуждении биологических проблем;
• использование
приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей
деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и
собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний,
правил поведения в природе.
Общеучебные умения, навыки и способы
деятельности
Программа предусматривает формирование у
учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета
«Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне
являются: сравнение объектов, анализ, оценка, поиск информации в различных
источниках.
Программа
составлена на основе авторской программы Л.Н. Сухоруковой, В.С.
Кучменко,изд. Просвещение 2010 г., которая разработана в соответствии с
Федеральным компонентом государственного стандарта среднего общего образования.
На изучение курса биологии в 11-ом классе автором
предусматривается 35 часов. Федеральный базисный учебный план для
общеобразовательных учреждений РФ отводит 35 учебных
часов для обязательного изучения курса биологии в 11-м классе средней
школы из расчета1 учебный час в неделю. В связи с
внесенными изменениями в годовой календарный график на 2014-2015 учебный год,
учебный план на 2014-2015 учебный год
в рабочую программу вносятся изменения. Количество часов
по предмету «Биология» сокращается с 35 до 34 часов, в связи
с сокращением учебных недель с 35 до 34. Сокращение программы –
уменьшение часов, взятых из резерва.
Выбор авторской
программы связан с тем, что в ней особое внимание уделено содержанию, лежащему
в основе формирования современной естественнонаучной картины мира. Основу
данной программы составляют ведущие идеи – отличительные особенности живой
природы, её уровневая организация и эволюция. Особенность реализации авторской
программы в школе: системно-деятельный подход через современные педагогические
технологии и организацию поисково-исследовательской и проектной деятельности.
Рабочая программа
соответствует обязательному минимуму содержания федерального компонента
государственного стандарта. Авторский порядок тем сохранён.
2
Общая характеристика учебного предмета
Наследственность
и изменчивость — свойства организмов. Генетика — наука о закономерностях
наследственности и изменчивости. Г. Мендель — основоположник генетики.
Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования,
установленные Г. Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современные
представления о гене и геноме. Наследственная и ненаследственная изменчивость.
Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для медицины и
селекции. Наследование признаков у человека. Половые хромосомы. Сцепленное с
полом наследование. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.
Генетика — теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н. И.
Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений.Основные
методы селекции: гибридизация, искусственный отбор. Биотехнология, ее
достижения, перспективы развития. Этические аспекты развития некоторых
исследований в биотехнологии (клонирование человека).
Демонстрации:
Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов: «Обмен веществ и превращения
энергии в клетке», «Фотосинтез», «Деление клетки (митоз, мейоз)», «Способы
бесполого размножения», «Половые клетки», «Оплодотворение у растений и
животных», «Индивидуальное развитие организма», «Моногибридное скрещивание»,
«Дигибридное скрещивание», «Перекрест хромосом», «Неполное доминирование»,
«Сцепленное наследование», «Наследование, сцепленное с полом», «Наследственные
болезни человека», «Влияние алкоголизма, наркомании, курения на
наследственность», «Мутации», «Модификационная изменчивость», «Искусственный
отбор».
Лабораторные
и практические работы: Выявление признаков сходства зародышей человека и
других млекопитающих как доказательство их родства. Составление простейших схем
скрещивания. Решение элементарных генетических задач. Выявление источников
мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их
влияния на организм.
История
эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, учения Ж. Б. Ламарка, эволюционной
теории Ч. Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной
естественнонаучной картины мира.
Вид,
его критерии. Популяция — структурная единица вида, единица эволюции. Движущие
силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Синтетическая теория
эволюции. Результаты эволюции. Сохранение многообразия видов как основа
устойчивого развития биосферы. Причины вымирания видов. Биологический прогресс
и биологический регресс.
Гипотезы
происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение живых организмов
на Земле в процессе эволюции. Гипотезы происхождения человека. Доказательства
родства человека с млекопитающими животными. Эволюция человека. Происхождение
человеческих рас.
Демонстрации:
Схемы, таблицы, фрагменты видеофильмов: «Критерии вида», «Популяция —
структурная единица вида, единица эволюции», «Движущие силы эволюции»,
«Возникновение и многообразие приспособлений у организмов», «Эволюция
растительного мира», «Эволюция животного мира», «Движущие силы антропогенеза»,
«Происхождение человека», «Происхождение человеческих рас».
Лабораторные
и практические работы: Описание особей вида по морфологическому критерию.
Выявление изменчивости у особей одного вида. Выявление приспособлений у
организмов к среде обитания. Анализ и оценка различных гипотез происхождения
жизни.
Анализ
и оценка различных гипотез происхождения человека.
3.Содержание учебного курса «Биология. 11
класс. 68 часов»
Ведение (1 ч.)
Почему важно изучать общебиологические закономерности.
Демонстрация: таблицы рисунки, слайды, отражающие
значение генетической грамотности, знаний в области социальной экологии,
эволюционного учения для каждого человека.
Строение и функции клетки. Размножение и
индивидуальное развитие (19 ч.)
Важнейшие химические элементы клетки. Неорганические
вещества. Вода: особенности строения молекулы, функции в живых организмах.
Органические соединения. Углеводы, входящие в состав клеток (моно-, ди- и
полисахариды), их функции. Липиды (жиры и жироподобные вещества), их функции.
Белки, строение молекулы белка: первичная, вторичная, третичная, четвертичная
структуры. Денатурация. Биологические функции белков. Нуклеиновые кислоты.
Особенности строения и функций ДНК и РНК. Аденозинтрифосфат (АТФ) –
универсальный биологический аккумулятор энергии. Строение молекулы АТФ.
Макроэргическая связь.
Клетка эукариот – целостная система взаимосвязанных
органоидов. Основные этапы накопления знаний о клетке, клеточная теория Т.
Шванна. Значение работ Р. Вирхова, К. Бэра для развития клеточной теории.
Современный этап в истории развития клеточной теории. Методы цитологических
исследований.
Общий план строения клетки эукариот. Поверхностные
структуры (клеточная стенка, гликокаликс). Клеточные мембраны. Строение и
функции. Поступление веществ в клетку. Пиноцитоз. Фагоцитоз. Вакуолярная
система клетки (эндоплазматическая сеть, аппарат Гольджи, лизосомы, вакуоли).
Немебранные органоиды клетки: рибосомы. Опорно-двигательная система клетки
(микрофиламенты, микротрубочки, клеточный центр). Органоиды передвижения:
реснички и жгутики. Пластиды и митохондрии (строение и функции в клетке,
происхождение, черты сходства с клеткой прокариот). Энергетическое обеспечение
клетки Аэробы и анаэробы. Сущность дыхания и брожения. Фотосинтез. Продукты
световой и темновой фаз. Космическая роль зеленых растений. Вклад К.А.
Тимирязева в изучение фотосинтеза. Компоненты ядра: ядрышко, хроматин и
хромосомы. Жизненный цикл клетки. Интерфаза. Митоз. Фазы митоза: профаза,
метафаза, анафаза, телофаза. Амитоз. Редукционное деление – мейоз и его фазы.
Интерфаза. Мейоз I.
Особенности профазы. Коньюгация и кроссинговер. Метафаза I, анафаза I, телофаза
I. Мейоз II, его
фазы. Биологическое значение мейоза. Способы размножения организмов. Бесполое
размножение и его формы. Половое размножение, значение для эволюции. Развитие
половых клеток. Особенности строения сперматозоидов и яйцеклеток.
Оплодотворение у животных. Оплодотворение у покрытосеменных растений. Значение
работ С.Г. Навашина. Приспособления цветковых растений к наземным условиям
существования. Онтогенез. Особенности индивидуального развития животных.
Эмбриональный и постэмбриональный этапы. Апоптоз. Старение и его причины.
Прокариоты. Особенности строения клетки прокариот.
Размножение бактерий. Особенности обмена веществ. Роль бактерий в природе и
хозяйственной деятельности человека. Разнообразие прокариот: цианобактерии и
архебактерии, особенности их жизнедеятельности, неклеточные формы жизни – вирусы.
Особенности строения и жизнедеятельности вирусов. Вклад отечественного
микробиолога Д.И. Ивановского в вирусологию.
Демонстрации: устройство светового микроскопа, опыты,
доказывающие результаты фотосинтеза; таблицы, схемы, иллюстрирующие процессы энергетического
обмена; портреты ученых; таблицы, схемы, модели, иллюстрирующие строение
мономеров и биополимеров, растительных и животных клеток отдельных органоидов,
строение и разнообразие вирусов и прокариот, их размножение, особенности
процессов жизнедеятельности эукариот и прокариот.
Основные закономерности изменчивости. Селекция (22 ч)
Наследственность и изменчивость —
свойства организмов. Генетика — наука о закономерностях наследственности и
изменчивости. Г. Мендель — основоположник генетики. Генетическая терминология и
символика. Закономерности наследования, установленные Г. Менделем. Хромосомная
теория наследственности. Современные представления о гене и геноме.
Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм
человека. Значение генетики для медицины и селекции. Наследование признаков у
человека. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Наследственные
болезни человека, их причины и профилактика. Генетика — теоретическая основа
селекции. Селекция. Учение Н. И.
Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений.Основные методы
селекции: гибридизация, искусственный отбор. Биотехнология, ее достижения,
перспективы развития. Этические аспекты развития некоторых исследований в
биотехнологии (клонирование человека).
Демонстрации: Схемы, таблицы,
фрагменты видеофильмов: «Обмен веществ и превращения энергии в клетке»,
«Фотосинтез», «Деление клетки (митоз, мейоз)», «Способы бесполого размножения»,
«Половые клетки», «Оплодотворение у растений и животных», «Индивидуальное
развитие организма», «Моногибридное скрещивание», «Дигибридное скрещивание»,
«Перекрест хромосом», «Неполное доминирование», «Сцепленное наследование»,
«Наследование, сцепленное с полом», «Наследственные болезни человека», «Влияние
алкоголизма, наркомании, курения на наследственность», «Мутации»,
«Модификационная изменчивость», «Искусственный отбор».
Лабораторные и практические
работы: Выявление признаков сходства зародышей человека и других
млекопитающих как доказательство их родства. Составление простейших схем
скрещивания. Решение элементарных генетических задач. Выявление источников
мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их
влияния на организм.
Закономерности микро- и макроэволюции (11часов)
История эволюционных идей.
Значение работ К. Линнея, учения Ж. Б. Ламарка, эволюционной теории Ч. Дарвина.
Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины
мира.
Вид, его критерии. Популяция — структурная
единица вида, единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на
генофонд популяции. Синтетическая теория эволюции. Результаты эволюции.
Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Причины
вымирания видов. Биологический прогресс и биологический регресс.
Основные
закономерности наследственности (15 ч.)
Г.
Мендель - основоположник генетики. Принцип дискретной наследственности.
Моногибридное скрещивание. Гибридологический метод. Закон единообразия гибридов
первого поколения (1 закон Менделя). Закон расщепления в потомстве гибридов (2
закон Менделя). Генетическая символика. Объяснение законов Менделя с позиции
гипотезы чистоты гамет. Генотип. Фенотип. Промежуточный характер наследования.
Анализирующее скрещивание. Закон независимого комбинирования признаков (3 закон
Менделя). Значение учения Менделя для развития эволюционного учения Дарвина.
Хромосомная
теория наследственности – выдающееся обобщение биологии первой четверти 20
века, краткая история, основные положения. Объяснение законов Менделя с позиции
хромосомной теории наследственности (их цитологическое обоснование). Сцепленное
наследование. Закон Моргана, вклад его школы в обоснование хромосомной теории
наследственности. Нарушение сцепления генов, его последствия. Генетические
карты хромосом. Хромосомное определение пола. Наследование, сцепленное с
полом. Взаимодействие генов. Цитоплазматическая наследственность.
Открытие
молекулярной природы гена. Репликация ДНК. Образование иРНК на матрице ДНК.
Генетический код, его свойства: триплетность, однозначность, вырожденность,
неперекрываемость, универсальность. Биосинтез белков. Роль транспортных РНК.
Трансляция. Геном. Особенности организации прокариот и эукариот. Молекулярная
теория гена. Генная инженерия.
Демонстрации:
гербарные материалы по результатам скрещивания растений на учебно-опытном
участке; таблицы, схемы, диафильмы, фильмы, иллюстрирующие законы
наследственности; портреты ученых генетиков.
Лабораторные работы:
1.
Роль
ферментов в клетке.
2.
Строение клеток эукариот: растений, животных, грибов.
3.
Движение цитоплазмы.
4.
Кристаллические включения в растительной клетке.
5.
Явление плазмолиза и деплазмолиза.
6.
Строение половых клеток. Дробление зиготы, зародышевые листки.
Практическая
работа:
Вегетативное размножение комнатных растений
4.
Учебно-тематический план 11 класс.
№
|
Наиминование темы
|
Кол-во часов
|
Кол-во Л. р.
|
Кол-во 1. р.
|
Кол-во К. р.
|
1
|
Введение
|
1
|
|
|
|
2
|
Строение и функции
клетки. Размножение и развитие
|
19
|
3
|
1
|
|
3
|
Основные закономерности наследственности
|
22
|
2
|
|
|
4
|
Закономерности
микро- и макроэволюции
|
11
|
1
|
|
|
5
|
Происхождение
и историческое развитие жизни на Земле. Место человека в биосфере
|
15
|
-
|
|
1
|
Итого
|
68
|
6
|
1
|
1
|
6. Требования к
уровню подготовки выпускников
В результате
изучения биологии на базовом уровне ученик должен
знать /понимать
• основные
положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.
Дарвина); учение В.И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя,
закономерностей изменчивости;
• строение
биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем
(структура);
• сущность
биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие
искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности,
образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и
биосфере;
• вклад
выдающихся ученых в развитие биологической науки;
• биологическую
терминологию и символику;
уметь
• объяснять:
роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад
биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины
мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное
влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша
человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на
организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции,
изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний,
мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия
видов;
• решать элементарные
биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы
переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
• описывать особей
видов по морфологическому критерию;
• выявлять приспособления
организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно),
антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
• сравнивать:
биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши
человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей
местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое
размножение) и делать выводы на основе сравнения;
• анализировать
и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и
человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия
собственной деятельности в окружающей среде;
• изучать изменения
в экосистемах на биологических моделях;
• находить информацию
о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках,
научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и
критически ее оценивать;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• соблюдения мер
профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных
привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
• оказания первой
помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
• оценки этических
аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование,
искусственное оплодотворение).
Рабочая программа по биологии составлена на основе
авторской программы «Биология 10-11 классы. Базовый уровень» для
общеобразовательных учреждений (Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С.)».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.