Пояснительная
записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального
Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования
по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 8 класса
«Человек» автора Н.И. Сонина полностью отражающей содержание Примерной
программы, с дополнениями, не превышающими требования у уровню подготовки
обучающихся.
Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного
образования на всех ступенях обучения.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая
программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в
неделю.
В 8-м классе получают знания о человеке как о
биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании
социальной среды. Определение систематического положения человека в ряду живых
существ, его генетическая связь с животными предками позволяет осознать
учащимися единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации,
понять взаимосвязь строения и функций органов и систем и убедиться в том, что
выбор того или иного сценария поведения возможен лишь в определенных границах,
за пределами которых теряется волевой контроль, и процессы идут по
биологическим законам, не зависящим от воли людей. Таким образом, выбор между
здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни, возможен лишь на
начальном этапе. Отсюда следует важность знаний о строении и функциях
человеческого тела, о факторах, укрепляющих и нарушающих здоровье человека.
Методы самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья и вовремя
обратиться к врачу, оказать при необходимости доврачебную помощь, отказ от
вредных привычек – важный шаг к сохранению здоровья и высокой
работоспособности. В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической
службе, охране природной среды, личной гигиене.
Включение сведений по психологии позволит более
рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых,
легче вписаться в коллектив сверстников и стать личностью.
Изучение биологии на ступени основного общего
образования направлено на достижение следующих целей:
1. освоение
знаний о человеке как биосоциальном существе; о
роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания
человека;
2. овладение
умениями применять биологические знания для
объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного
организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии
и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами,
инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами
и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
3. развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе проведения наблюдений за своим организмом, биологических
экспериментов, работы с различными источниками информации;
4. воспитание
позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других
людей; культуры поведения в природе;
5. иcпользование
приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для
заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки
последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному
организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей
среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и
стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Результаты изучения курса «Биология» в 8 классе
полностью соответствуют стандарту. Требования направлены на реализацию
деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного
подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности;
овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни,
позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения
окружающей среды и собственного здоровья.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания
в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных
ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также
возрастными особенностями развития учащихся.
Рабочая программа для 8 класса предусматривает
изучение материала в следующей последовательности. На первых уроках
рассматривается биосоциальная природа человека, определяется место человека в
природе, раскрывается предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены,
приводится знакомство с разноуровневой организацией организма человека. На
последующих уроках дается обзор основных систем органов человека, вводятся
сведения о нервной и гуморальной регуляции деятельности организма человека, их
связи, об обмене веществ, об анализаторах, поведении и психике. На последних
занятиях рассматривается индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные
качества личности.
В содержание типовой программы, а также в порядок прохождения тем, их структуру
внесены следующие изменения:
- для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу
включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой.
- нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью
уроков, на которых они проводятся. Все лабораторные и практические работы
являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению
учителя.
- для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков
предусмотрены уроки-зачеты. Курс завершает урок обобщения и систематизации
знаний.
Система уроков ориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько
на формирование активной личности, мотивированной на самообразование,
обладающей достаточными навыками и психологическими установками к
самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Особое
внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к
самостоятельной учебной работе. В связи с эти предлагается работа с тетрадью
с печатной основой:
- Сонин
Н.И., Сапин М.Р. Биология. Человек. 8 класс.:
Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек» 8 класс. – М.: Дрофа, 2007.
– 63 с.
В тетрадь включены вопросы и задания, в
том числе в виде схем и таблиц, в форме лабораторных работ, немых рисунков.
Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированности умения
узнавать (распознавать) системы органов. Работа с таблицами и познавательные
задачи, требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения,
сопоставления выполняются в качестве домашнего задания.
Количество лабораторных работ (12) соответствует примерной
программе и обеспечено материально-техническими возможностями кабинета
биологии, за исключением лабораторных работ «Измерение массы и роста своего
организма» (не обеспечена весами и ростомером), «Выявление влияния
статистической и динамической работы на утомление мышц» (отсутствие
необходимого оборудования), «Анализ и оценка влияния факторов среды, факторов
риска на здоровье» (не обеспечена соответствующим материалом). Лабораторная работа,
предложенная в примерной программе как «Воздействие желудочного сока на белки,
слюны на крахмал» разделена на 2 самостоятельные лабораторные работы:
««Воздействие желудочного сока на белки» и «Воздействие слюны на крахмал», т.к.
такое распределение в большей степени подходит к разбивке раздела на темы. В
раздел «Клеточное строение организма», внесена лабораторная работа «Строение
животной клетки», с целью представления строения организма человека. В раздел
«Транспорт веществ», внесена лабораторная работа «Минутный и систолический
объемы крови», так является логическим продолжением лабораторной работы
«Измерение артериального давления», где учащиеся применяют различные методики
статистической обработки полученных данных при измерениях.
В примерную программу Н.И. Сонина внесены некоторые изменения,
которые по имению автора, позволяют более полно раскрыть материал курса. В
частности увеличено количество часов отводимых на изучение раздела «Краткая
история развития знаний о строении и функциях организма человека» (2 вместо 1),
с целью освещения достижений отечественных ученых в историю развития знаний о
строении и функций организма человека. Например, раздел «Транспорт веществ»
дополнен темой «Движение крови по сосудам», лабораторной работой «Минутный и систолический
объемы крови», в разделе «Опора и движение», уменьшено количество часов (с 8
на 6), так как темы «Первая помощь при растяжениях связок, вывихах суставов,
переломах костей», «Значение физических упражнений для формирования ОДА»,
перенесены в раздел «Человек и его здоровье». Раздел «Человек и его здоровье»
увеличено с 4 часов до 8 часов, с перенесением 2 тем из раздела «Опора и
движение», и увеличением 2 часов на изучения тем «Оказание доврачебной помощи»,
т.к., показывает опыт, данный раздел является очень сложным для понимания
учащихся с одной стороны, а с другой является важнейшим аспектом в жизни
человека.
Содержание
программы учебного предмета
Место человека в системе
органического мира (2 часа)
Значение знаний о строении и
функционировании организма человека.
Человек как часть живой природы, место
человека в системе органического мира. Черты сходства человека и животных.
Сходства и различия человека и человекообразных обезьян. Человек разумный.
Происхождение человека (2 часа)
Биологические и социальные факторы
антропосоциогенеза. Этапы и факторы становления человека. Расы человека, их
происхождение и единство.
Краткая история развития знаний о строении и функциях организма
человека (1час)
Науки о человеке: анатомия, физиология,
гигиена. Великие анатомы и физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас
Везалий.
Общий обзор строения и функций организма человека (4 часа)
Клеточное строение организма. Ткани:
эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Органы человеческого
организма. Системы органов. Взаимосвязь органов и систем как основа гомеостаза.
Лабораторные и практические работы:
-Ткани
человека
-Распознавание
на таблицах органов и систем органов.
Координация и регуляция (13 часов)
Гуморальная регуляция Железы внутренней
секреции. Гормоны и их роль в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция.
Нервная регуляция. Значение нервной
системы. Центральная и периферическая нервные системы. Вегетативная и
соматическая части нервной системы. Рефлекс, проведение нервного импульса.
Строение функции спинного мозга, отделов
головного мозга. Кора больших полушарий. Значение коры больших полушарий и ее
связи с другими отделами мозга.
Органы чувств (анализаторы), их строение
функции. Строение, функции и гигиена органов зрения. Строение, функции и
гигиена органа слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы осязания, вкуса,
обоняния. Гигиена органов чувств.
Лабораторные и практические работы:
-Изучение
изменения размера зрачка.
-Строение головного
мозга
Контрольная
работа:
-Анализаторы
Опора и движение (8
часов)
Скелет человека, его отделы: осевой
скелет, скелет поясов конечностей. Особенности скелета, связанные с трудовой
деятельностью и прямохождением. Состав и строение костей: трубчатые и губчатые
кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении костей. Типы соединения
костей. Заболевания ОДА и их профилактика.
Мышечная система. Строение и развитие
мышц. Основные группы мышц, их функции. Работа мышц: статическая и динамическая
нагрузка. Роль нервной системы в регуляции работы мышц. Утомление мышц, роль
активного отдыха в восстановлении активности мышечной ткани. Значение
физической культуры и режима труда в правильном формировании ОДА. Укрепление
здоровья и двигательная активность.
Лабораторные и практические работы:
-Измерение
роста и массы своего организма
Контрольная работа:
-Кости и
мышцы человека
Внутренняя среда организма (4 часа)
Понятие «внутренняя среда». Тканевая
жидкость. Кровь, ее состав и значение в обеспечении жизнедеятельности
организма. Клеточные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма
крови. Свертывание крови. Группы крови. Лимфа. Иммунитет. Инфекционные
заболевания. Предупредительные прививки. Переливание крови. Донорство. Значение
работ Л.Пастера и И.И.Мечникова в области иммунитета.
Лабораторные и практические работы:
- Состав крови
Транспорт веществ (5 часов)
Сердце, его строение и регуляция
деятельности, большой и малый круги кровообращения. Лимфообращение. Движение
крови по сосудам. Кровяное давление. Заболевания органов кровообращения, их
предупреждение. Оказание первой доврачебной помощи при кровотечении.
Лабораторные и практические работы.
-Определение
пульса.Измерение кровяного давления
-Наложение
повязок при кровотечениях
Контрольная работа:
-Внутренняя
среда организма. Транспорт веществ
Дыхание (5 часов)
Потребности организма человека в кислороде
воздуха. Органы дыхания, их строение. Дыхательные движения. Газообмен в легких,
тканях, перенос газов эритроцитами и плазмой крови. Регуляция дыхания. Первая
помощь при отравлении угарным газом, спасении утопающего, искусственное
дыхание. Голосовой аппарат.
Лабораторные и практические работы.
-Определение
частоты дыхания.
Пищеварение (5 часов)
Питательные вещества и пищевые продукты.
Потребность человека в пище и питательных веществах. Витамины. Пищеварение.
Строение и функции органов пищеварения. Пищеварительные железы: печень и
поджелудочная железа. Этапы процессов пищеварения. Исследования И.П.Павлова в
области пищеварения.
Лабораторные и практические работы.
- Качественное определение белков, жиров и углеводов
- Влияние ферментов на
пищеварение
- Определение норм
рационального питания
Контрольная работа
- Дыхание. Пищеварение.
Обмен веществ и энергии (2 часа)
Общая характеристика обмена веществ и
энергии. Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь. Окружающая среда
как источник веществ и энергии.
Витамины. Их роль в обмене веществ.
Гиповитаминоз. Гипервитаминоз.
Выделение (2 часа)
Конечные продукты обмена веществ. Органы
выделения. Почки, их строение и функции. Образование мочи. Роль кожи в
выделении из организма продуктов обмена веществ.
Покровы тела (3
часа)
Строение и функции кожи. Роль кожи в
терморегуляции. Закаливание. Гигиенические требования к одежде и обуви.
Заболевания кожи и их предупреждение. Первая помощь при травмах, ожогах,
обморожении.
Размножение и развитие (3 часа)
Система органов размножения, строение и
гигиена. Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и
развитие ребенка. Планирование семьи.
Контрольная работа:
-Размножение и
развитие. Обмен веществ. Выделение. Кожа.
Высшая нервная деятельность (6 часов)
Рефлекс – основа нервной деятельности.
Исследования И.М.Сеченова, И.П.Павлова, А.А.Ухтомского, П.К.Анохина. Виды
рефлексов. Формы поведения. Особенности ВНД и поведения человека.
Познавательные процессы. Торможение. Типы нервной системы. Речь. Мышление.
Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена умственного
труда. Память. Эмоции. Особенности психики человека.
Человек и его здоровье (3 часа)
Соблюдение санитарно-гигиенических норм и
правил здорового образа жизни. Факторы риска: стрессы, гиподинамия,
переутомление. Вредные привычки, их влияние на здоровье человека.
Человек и окружающая среда. Среда
обитания. Правила поведения человека в окружающей среде.
Лабораторная работа:
- Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды,
факторов риска на здоровье.
Итоговая
контрольная работа по курсу « Человек»
Требование
к уровню подготовки учащихся
В результате изучения курса биологии 8 класса ученик должен:
Знать/понимать:
-
специфику строения организма человека, обусловленную
прямохождением и трудовой деятельностью;
-
особенности строения клетки - основной структурной единицы живого
организма;
-
строение и функции основных тканей и систем органов;
-
функциональные системы организма;
-
значение гомеостаза внутренней среды организма;
-
об обмене веществ, его значении и видах;
-
роль ферментов и витаминов в организме;
-
особенности нервной и гуморальной регуляции функций органов и
организма в целом;
-
строение и функции анализаторов;
-
механизмы ВНД;
-
функциональное значение высших отделов головного мозга человека;
-
особенности индивидуального развития человека;
-
правила личной гигиены;
-
причины, нарушающие физиологические процессы в организме человека,
причины заболеваний;
-
о вреде алкоголя и наркотических веществ, для здоровья и развития
организма человека.
Уметь:
-
распознавать органы и их топографию;
-
оказывать первую помощь при кровотечениях, вывихах и переломах
костей, ожогах и обморожениях кожи;
-
измерять кровяное давление и частоту пульса;
-
давать обоснование правилам личной и общественной гигиены;
-
работать с учебником: с текстом, таблицами и иллюстрациями,
пользоваться аппаратом ориентировки (оглавлением, символами и т.п.)
Календарно-тематическое
планирование биология 8 класс
на
2015-2016
учебный год
|
№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Дата проведения
|
|
|
План.
|
Факт.
|
|
|
Место человека в системе органического
мира (2 часа)
|
|
|
1
|
Введение.
Место человека в системе органического мира.
|
1
|
02.09
|
|
|
|
2
|
Особенности
человека
|
1
|
04.09
|
|
|
|
Происхождение человека (2 часа)
|
|
|
3
|
Эволюция
человека.
|
1
|
08.09
|
|
|
|
4
|
Расы
человека.
|
1
|
11.09
|
|
|
|
Краткая история развития знаний о
строении и функциях организма человека (1 час)
|
|
|
5
|
История
развития знаний о строении и функциях организма человека.
|
1
|
15.09
|
|
|
|
Общий обзор строения и функций организма
человека (4 часа)
|
|
|
6
|
Клеточное
строение организмов.
|
1
|
18.09
|
|
|
|
7
|
Ткани и
органы.
|
1
|
22.09
|
|
|
|
8
|
Лабораторная
работа № 1 «Ткани человека»
|
1
|
25.09
|
|
|
|
9
|
Системы органов.
Лабораторная работа № 2 «Распознавание на таблицах органов и систем
органов»
|
1
|
29.09
|
|
|
|
Координация и регуляция (13 часов)
|
|
|
10
|
Гуморальная
регуляция. Эндокринный аппарат человека, его способности
|
1
|
02.10
|
|
|
|
11
|
Роль
гормонов в обменных процессах. Нервно – гуморальная регуляция, ее нарушения
|
1
|
06.10
|
|
|
|
12
|
Нервная
регуляция. Строение и значение нервной системы.
|
1
|
09.10
|
|
|
|
13
|
Нервная
регуляция. Строение и значение нервной системы.
|
|
13.10
|
|
|
|
14
|
Строение
и функции спинного мозга.
|
1
|
16.10
|
|
|
|
15
|
Строение
и функции головного мозга.
Лабораторная
работа № 3 «Строение головного мозга»
|
1
|
20.10
|
|
|
|
16
|
Полушария
большого мозга.
|
1
|
23.10
|
|
|
|
17
|
Полушария
большого мозга
|
|
27.10
|
|
|
|
18
|
Анализаторы.
Зрительный анализатор.
Лабораторная
работа № 4 «Изучение изменения размера зрачка»
|
1
|
30.10
|
|
|
|
19
|
Анализаторы
слуха и равновесия.
|
1
|
13.11
|
|
|
|
20
|
Кожно-мышечная
чувствительность. Обоняние и вкус.
|
1
|
17.11
|
|
|
|
21
|
Взаимодействие
анализаторов, их взаимосвязь. Гигиена органов чувств.
|
|
20.11
|
|
|
|
22
|
Контрольная
работа № 1 «Анализаторы»
|
1
|
24.11
|
|
|
|
Опора и движение (8 часов)
|
|
|
23
|
Аппарат
опоры и движения. Его функции. Скелет человека, его значение, строение.
|
1
|
27.11
|
|
|
|
24
|
Строение,
свойства костей, типы их соединения.
|
1
|
01.12
|
|
|
|
25
|
Строение,
свойства костей, типы их соединения.
|
|
04.12
|
|
|
|
26
|
Заболевание
опорно – двигательной системы и их профилактика.
|
1
|
08.12
|
|
|
|
27
|
Мышцы,
их строение и функции
|
1
|
11.12
|
|
|
|
28
|
Работа
мышц. Значение физических упражнений для формирования аппарата опоры и
движения.
|
1
|
15.12
|
|
|
|
29
|
Обобщение.
Взаимосвязь строений и функций опорно – двигательного аппарата. Лабораторная
работа № 5 « Измерение роста и массы своего организма»
|
|
18.12
|
|
|
|
30
|
Контрольная
работа № 2 «Кости и мышцы человека»
|
1
|
22.12
|
|
|
|
Внутренняя среда организма (4 часа)
|
|
|
31
|
Внутренняя
среда организма и ее значение.
|
1
|
25.12
|
|
|
|
32
|
Плазма
крови, ее состав. Форменные элементы крови, их строение и функции. Лабораторная
работа №6 «Состав крови»
|
1
|
29.12
|
|
|
|
33
|
Иммунитет
|
1
|
12.01
|
|
|
|
34
|
Группа
крови. Переливание крови. Резус фактор.
|
|
15.01
|
|
|
|
Транспорт веществ (5 часов)
|
|
|
35
|
Органы кровообращения.
Движение крови и лимфы.
|
1
|
19.01
|
|
|
|
36
|
Работа
сердца
|
1
|
22.01
|
|
|
|
37
|
Движение
крови по сосудам. Лабораторная работа №7 «Измерение кровяного давления.
Подсчет пульса в разных условиях»
|
1
|
26.01
|
|
|
|
38
|
Заболевания
сердечно – сосудистой системы, их предупреждение. Первая помощь при
кровотечениях. Практическая работа №1 «Наложение повязок при
кровотечениях»
|
1
|
29.01
|
|
|
|
39
|
Контрольная
работа №3 « Внутренняя среда организма. Транспорт веществ»
|
1
|
02.02
|
|
|
|
Дыхание (5 часов)
|
|
|
40
|
Строение
органов дыхания. Значение дыхания для организма.
|
1
|
05.02
|
|
|
|
41
|
Строение
легких. Газообмен в легких и тканях.
|
1
|
09.02
|
|
|
|
42
|
Регуляция
дыхания. Голосовой аппарат.
|
1
|
12.02
|
|
|
|
43
|
Лабораторная
работа № 7 «Определение частоты дыхания»
|
1
|
16.02
|
|
|
|
44
|
Заболевание
органов дыхания и их предупреждение. Первая помощь при нарушении дыхания и
кровообращения.
Обобщение
знаний по теме «Дыхание»
|
1
|
19.02
|
|
|
|
Пищеварение (6 часов)
|
|
|
45
|
Пищевые
продукты, питательные вещества и их превращение в организме. Лабораторная
работа № 8 «Качественное определение белков, жиров, углеводов в пищевых
продуктах»
|
1
|
24.02
|
|
|
|
46
|
Строение
и функции пищеварительной системы. Пищеварение в ротовой полости.
|
1
|
26.02
|
|
|
|
47
|
Пищеварение
в желудке и кишечнике. Лабораторная работа № 9 « Влияние ферментов на
пищеварение. Действие желудочного сока на белки, слюны на крахмал»
|
1
|
01.03
|
|
|
|
48
|
Всасывание
питательных веществ.
|
1
|
04.03
|
|
|
|
49
|
Гигиена
питания. Профилактика желудочно-кишечных заболеваний. Практическая
работа №2 « Определение норм рационального питания»
|
1
|
09.03
|
|
|
|
50
|
Контрольная
работа №4 « Дыхание. Пищеварение»
|
|
11.03
|
|
|
|
Обмен веществ и энергии (2 часа)
|
|
|
51
|
Обмен
веществ и энергии
|
1
|
15.03
|
|
|
|
52
|
Витамины
|
1
|
18.03
|
|
|
|
Выделение (2 часа)
|
|
|
53
|
Выделение.
Строение и работа почек. Заболевание почек, их предупреждение.
|
1
|
22.03
|
|
|
|
54
|
Роль
кожи в выделении из организма продуктов обмена
|
1
|
25.03
|
|
|
|
Покровы тела (3 часа)
|
|
|
55
|
Строение
и функции кожи.
|
1
|
29.03
|
|
|
|
56
|
Роль
кожи в теплорегуляции. Закаливание.
|
1
|
01.04
|
|
|
|
57
|
Заболевание
кожи и их предупреждение. Закаливание организма. Гигиена одежды и обуви.
|
1
|
05.04
|
|
|
|
Размножение и развитие (4 часа)
|
|
58
|
Половая
система человека.
|
1
|
08.04
|
|
|
|
59
|
Оплодотворение.
Внутриутробное развитие, роды
|
1
|
12.04
|
|
|
|
60
|
Рост и
развитие человека. Возрастные процессы.
|
1
|
15.04
|
|
|
|
61
|
Контрольная
работа №5 «Размножение и развитие. Обмен веществ. Выделение. Кожа».
|
|
19.04
|
|
|
|
Высшая нервная деятельность (6 часов)
|
|
|
62
|
Поведение
человека. Рефлекс – основа нервной деятельности
|
1
|
22.04
|
|
|
|
63
|
Торможение,
его виды и значение.
|
1
|
26.04
|
|
|
|
64
|
Биологические
ритмы. Сон, его значение. Гигиена сна.
|
1
|
29.04
|
|
|
|
65
|
Особенности
высшей нервной деятельности человека. Познавательные процессы.
|
1
|
03.05
|
|
|
|
66
|
Типы
нервной деятельности.
|
1
|
06.05
|
|
|
|
67
|
Обобщение
по теме « Высшая нервная деятельност»
|
|
10.05
|
|
|
|
Человек и его здоровье (3 часа)
|
|
|
68
|
Человек
и окружающая среда
|
1
|
13.05
|
|
|
|
69
|
Правила
поведения в окружающей среде. Лабораторная работа № 10 «» Анализ и оценка
влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье».
|
1
|
17.05
|
|
|
|
70
|
Обобщение
по курсу « Человек»
Итоговая
контрольная работа по курсу «Человек»
|
1
|
24.05
|
|
|
Перечень
учебно-методических средств обучения
Список дополнительной литературы для учителя:
1) Оценка качества подготовки выпускников основной школы по биологии. 2-е
изд., испр. - М.: Дрофа, 2000
2) Муртазин Активные формы обучения биологии М., Просвещение, 1991
3) Лернер Г.И. Человек. Анатомия, физиология, гигиена. Поурочные тесты и
задания. - М. Акварель, 1998.
4) Маш Р.Д. Человек и его здоровье. 8 кл. - М.: Мнемозина, 1998
5) Харрисон Дж., Уайнер Дж., Теннен Дж., Барникот Н. Биология человека. —
М.: Мир,
6) Реймерс Н.Ф. Краткий словарь биологических терминов. – М., Просвещение,
1995
7) Журнал «Биология в школе»
8) «Открытая биология» - СД-диск компании «Физикон»
9) Е.В. Краева «Тесты по биологии» к учебнику Н.И. Сонина
«Биология.Человек. 8 класс». Издательство «Экзамен». Москва – 2008 год.
Список
дополнительной литературы для учащихся:
1)
Энциклопедический словарь юного биолога Сост.
Аспиз М.Е. – М., Просвещение 1986
2)
Журнал «Биология для школьников».
3)
Реймерс Н.Ф. Краткий словарь биологических
терминов. 1992, 1995 гг. "Просвещение"
4)
Батуев А.С. и др. Словарь основных терминов и
понятий по анатомии, физиологии и гигиене. 1996 г. "Просвещение"
Электронные
издания:
1.
Открытая
Биология 2.6. – Издательство «Новый диск», 2005.
2.
Большой
справочник. Биология для школьников и поступающих в ВУЗы. Москва. «Дрофа» 2000
г.
3.
1С:
Репетитор. Биология. – ЗАО «1 С», 1998–2002 гг. Авторы – к.б.н.
А.Г. Дмитриева, к.б.н. Н.А. Рябчикова
4.
Открытая
Биология 2.5 – ООО «Физикон», 2003 г.
Автор – Д.И. Мамонтов / Под ред. к.б.н. А.В. Маталина.
5.
Виртуальная
школа Кирилла и Мефодия. Медиатека по биологии. – «Кирилл и Мефодий»,
1999–2003 гг. Авторы – академик РНАИ В.Б. Захаров, д.п.н.
Т.В. Иванова, к.б.н. А.В. Маталин, к.б.н. И.Ю. Баклушинская, Т.В. Анфимова.
6.
Единый
государственный экзамен 2004. Тренажер по биологии. Пособие к экзамену.- В.М.
Авторы - Арбесман, И.В. Копылов. ООО «Меридиан».
Тематическое
планирование
|
Раздел
|
Максимальная
нагрузка (ч.)
|
Лабораторные
работы (ч.)
|
Практические
работы (ч.)
|
Контрольные
работы (ч.)
|
|
Место
человека в системе органического мира
|
2
|
-
|
-
|
-
|
|
Происхождение
человека
|
2
|
-
|
-
|
-
|
|
Краткая
история развития знаний о строении и функциях организма человека
|
1
|
-
|
-
|
-
|
|
Общий
обзор строения и функций организма человека
|
4
|
1
|
-
|
-
|
|
Координация
и регуляция
|
13
|
2
|
-
|
1
|
|
Опора
и движение
|
8
|
1
|
-
|
1
|
|
Внутренняя
среда организма
|
4
|
1
|
-
|
-
|
|
Транспорт
веществ
|
5
|
1
|
1
|
1
|
|
Дыхание
|
5
|
1
|
-
|
-
|
|
Пищеварение
|
6
|
2
|
1
|
1
|
|
Обмен
веществ и энергии
|
2
|
-
|
-
|
-
|
|
Выделение
|
2
|
-
|
-
|
-
|
|
Покровы
тела
|
3
|
-
|
-
|
-
|
|
Размножение
и развитие
|
4
|
-
|
-
|
1
|
|
Высшая
нервная деятельность
|
6
|
-
|
-
|
-
|
|
Человек
и его здоровье
|
3
|
1
|
-
|
1
|
|
Итого
|
70
|
10
|
2
|
6
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.