Рабочая программа по биологии 10 класс (Дымшиц Г.М., Саблина О.В., 70 часов)

II. Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Примерной программы общего среднего образования по биологии, «Программы для общеобразовательных учреждений по биологии» (авт. Дымшиц Г.М., Саблина О.В. - М.: Просвещение, 2007), соответствующей требованиям федерального компонента Государственного стандарта общего образования.

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы

·                    Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

·                    Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10   «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный номер 19993.

·                    Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ (Приказ МО РФ ОТ 09.03.2004 № 1312).

·                    Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (Приказ МО РФ ОТ 05.03.2004 № 1089). Стандарт основного общего образования по биологии.

·                    Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2013 г. № 253.

·                    Примерные программы по биологии, разработанные в соответствии с государственными образовательными стандартами 2004 г.

·                    Закон об образовании Курской области.

·                    Устав МБОУ «Средняя общеобразовательная школа им. А. Невского» Курского района Курской области.

·                    Учебный план МБОУ «Средняя общеобразовательная школа им. А. Невского» Курского района Курской области.

Согласно действующему Федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений РФ, рабочая программа для 10 класса рассчитана на изучение биологии в объеме 1 час в неделю, из школьного компонента добавлен 1 час и на изучение биологии всего отводится 2 часа в неделю (68 часов в год), в их число включаются практические работы как самостоятельные уроки.

- лабораторные работы –6часов.

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии, «Программы для общеобразовательных учреждений по биологии» (авт. Дымшиц Г.М., Саблина О.В.), полностью отражающей содержание примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.

Школьный курс биологии включает объем биологических знаний, необходимый для формирования в сознании школьников естественной картины мира. Эти знания наряду с физическими находятся в центре естествознания и наполняют конкретным содержанием многие фундаментальные представления о мире. Кроме того, определенный объем биологических знаний необходим как для повседневной жизни, так и для деятельности во всех областях науки, народного хозяйства, в том числе не связанных с биологией непосредственно. Биологическое образование необходимо также для создания у школьников отчетливых представлений о роли биологии в решении экологических, сырьевых, энергетических, продовольственных, медицинских проблем человечества.

Изучение биологии на ступени общего среднего образования направлено на достижение следующих целей:

знать/понимать

·         основные положения биологических теорий (клеточная); сущность законов Менделя; закономерностей изменчивости;

·         строение биологических объектов: клетки, генов, хромосом;

·         сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения;

·         вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

·         биологическую терминологию и символику;

уметь

·         объяснять роль биологии в  формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единства живой и неживой природы; родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутации;

·         решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания;

·         выявлять источники мутагенов в окружающей среде (косвенно);

·         сравнивать биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

·         находить информацию о биологических объектахв различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет);

·         использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для;

·         соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

·         оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравления пищевыми продуктами;

·         оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 10 КЛАССА ШКОЛЫ

В результате изучения биологии школьник должен

понимать:

·         основные положения;

·         строение биологических объектов;

·         вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

знать:

·         биологическую терминологию и символику;

уметь:

·         применять полученные знания для охраны собственного здоровья, а также для оценки негативного влияния человека на природу и выработки разумного отношения к ней. В процессе работы с учебником обучающиеся должны научиться делать конспекты и рефераты, готовить и делать сообщения, а также критически оценивать бытующие среди населения и в средствах массовой информации спекулятивные и некомпетентные взгляды на некоторые результаты и возможности современной биологии.

III. Учебно-тематический план

№ п/п	Тема	Количество часов	Лабораторные работы
1	Введение	2	-
2	Основы цитологии	30	№1. Строение эукариотических (растительной, животной, грибной) и прокариотических (бактериальных) клеток. №2. Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках эпидермиса лука. №3. Наблюдение за движением цитоплазмы в растительных клетках.
3	Размножение и индивидуальное развитие (онтогенез) организмов	10	-
4	Основы генетики	18	№ 4.Изучение изменчивости у растений и животных, построение вариационного ряда и кривой. № 5. Изучение фенотипов растений.
5	Генетика человека	6	№ 6. Составление родословной
6	Резервное время	2
	ИТОГО	70	6

IV. Основное содержание программы.

Введение (2 ч)

Биология как наука. Место биологии в системе наук. Значение биологии для понимания научной картины мира. Связь биологических дисциплин с другими науками (химией, физикой, математикой, географией, астрономией и др.). Место курса «Общая биология» в системе естественнонаучных дисциплин. Цели и задачи курса.

Демонстрация портретов ученых-биологов, схемы «Связь биологии с другими науками».

Основы цитологии (30 ч)

Предмет, задачи и методы исследования современной цитологии. Значение цитологических исследований для других биологических наук, медицины, сельского хозяйства. История открытия и изучения клетки. Основные положения клеточной теории.

Значение клеточной теории для развития биологии. Клетка как единица развития, структурная и функциональная единица живого.

Химический состав клетки. Вода и другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки. Органические вещества: углеводы, белки, липиды, нуклеиновые кислоты, АТФ, их строение и роль в клетке. Ферменты, их роль в регуляции процессов жизнедеятельности.

Строение прокариотической клетки. Строение эукариотической клетки. Основные компоненты клетки. Строение мембран. Строение и функции ядра. Химический состав и строение хромосом. Цитоплазма и основные органоиды. Их функции в клетке.

Особенности строения клеток бактерий, грибов, животных и растений. Вирусы и бактериофаги. Вирус СПИДа.

Обмен веществ и превращения энергии в клетке. Каталитический характер реакций обмена веществ. Пластический и энергетический обмен. Основные этапы энергетического обмена. Отличительные особенности процессов клеточного дыхания. Способы получения органических веществ: автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез, его фазы, космическая роль в биосфере. Хемосинтез и его значение в биосфере.

Биосинтез белков. Понятие о гене. ДНК – источник генетической информации. Генетической код. Матричный принцип биосинтеза белков. Образование и-РНК по матрице ДНК. Регуляция биосинтеза.

Понятие о гомеостазе, регуляция процессов превращения веществ и энергии в клетке.

Демонстрация:

1.      микропрепаратов клеток растений и животных;

2.      модели клетки;

3.      опытов, иллюстрирующих процесс фотосинтеза;

4.      моделей РНК и ДНК, различных молекул и вирусных частиц;

5.      схемы путей метаболизма в клетке;

6.      модели-аппликации «Синтез белка».

Лабораторные работы

1. Строение эукариотических (растительной, животной, грибной) и прокариотических (бактериальных) клеток.

2. Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках эпидермиса лука.

3. Наблюдение за движением цитоплазмы в растительных клетках.

Размножение и индивидуальное развитие (онтогенез) организмов (10 ч)

Самовоспроизведение – всеобщее свойство живого. Митоз как основа бесполого размножения и роста многоклеточных организмов, его фазы и биологическое значение.

Формы размножения организмов. Бесполое размножение и его типы. Половое размножение. Мейоз, его биологическое значение. Сперматогенез. Овогенез. Оплодотворение. Особенности оплодотворения у цветковых растений. Биологическое значение оплодотворения.

Понятие индивидуального развития (онтогенеза) организмов. Деление, рост, дифференциация клеток, органогенез, размножение, старение, смерть особей. Онтогенез растений. Онтогенез животных. Взаимовлияние частей развивающегося зародыша. Влияние факторов внешней среды на развитие зародыша. Рост и развитие организма. Уровни приспособления организма к изменяющимся условиям. Старение и смерть организма. Специфика онтогенеза при бесполом размножении.

Демонстрация таблиц, иллюстрирующих виды бесполого и полового размножения, эмбрионального и постэмбрионального развития высших растений, сходство зародышей позвоночных животных, схем митоза и мейоза.

Основы генетики (18 ч)

История развития генетики. Закономерности наследования признаков, выявленные Г. Менделем. Гибридологический метод изучения наследственности. Моногибридное скрещивание. Закон доминирования. Закон расщепления. Полное и неполное доминирование. Закон чистоты гамет и его цитологическое обоснование. Множественные аллели. Анализирующее скрещивание. Дигибридное и полигибридное скрещивание. Закон независимого комбинирования. Фенотип и генотип. Цитологические основы генетических законов наследования.

Генетическое определение пола. Генетическая структура половых хромосом. Гомогаметный и гетерогаметный пол. Наследование признаков, сцеплённых с полом.

Хромосомная теория наследственности. Группы сцепления генов. Сцеплённое наследование признаков. Закон Т. Моргана. Полное и неполное сцепление генов. Генетические карты хромосом.

Генотип как целостная система. Хромосомная (ядерная) и цитоплазматическая наследственность. Взаимодействие аллельных (доминирование, неполное доминирование, кодоминирование и сверхдоминирование) и неаллельных (комплементарность, эпистаз и полимерия) генов в определении признаков. Плейотропия.

Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Генные, хромосомные и геномные мутации. Соматические и генеративные мутации. Полулетальные и летальные мутации. Причины и частота мутаций, мутагенные факторы. Эволюционная роль мутаций.

Комбинативная изменчивость. Возникновение различных комбинаций генов и их роль в создании генетического разнообразия в пределах вида. Эволюционное значение комбинативной изменчивости. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости.

Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств. Статистические закономерности модификационной изменчивости. Управление доминированием.

Демонстрация

·           моделей-аппликаций, иллюстрирующих законы наследственности, перекрест хромосом;

·           результатов опытов, показывающих влияние условий среды на изменчивость организмов;

·           гербарных материалов, коллекций, муляжей гибридных, полиплоидных растений.

Лабораторные работы:

№ 4.Изучение изменчивости у растений и животных, построение вариационного ряда и кривой.

№ 5. Изучение фенотипов растений.

Практическая работа

Решение генетических задач.

Генетика человека (6 ч)

Методы изучения наследственности человека. Генетическое разнообразие человека. Генетические данные о происхождении человека и человеческих расах. Характер наследования признаков у человека. Генетические основы здоровья. Влияние среды на генетическое здоровье человека. Генетические болезни. Генотип и здоровье человека. Генофонд популяции. Соотношение биологического и социального наследования. Социальные проблемы генетики. Этические проблемы генной инженерии. Генетический прогноз и медико-генетическое консультирование, их практическое значение, задачи и перспективы.

Демонстрация хромосомных аномалий человека и их фенотипические проявления.

Лабораторная работа № 6 - Составление родословной

V. Календарно – тематическое планирование

№ п/п	Дата				Тема урока	Требования к уровню подготовки обучающихся	Оборудование. Эксперимент.	Домашнее задание
	план.		факт.
1.Введение (5 часов)
1				Краткая история развития биологии.		Биология, жизнь, классическая биология, физико-химическая биология.	Портреты учёных-биологов и естествоиспытателей, таблицы и схемы.	Изучить § 1, ответить на вопросы на стр. 8.
2				Методы исследования в биологии.		Научный факт, научный метод, методы биологических наук: описательный, сравнительный, исторический, экспериментальный.	Схема «Основные этапы научного исследования», приборы и схемы для биологических исследований.	Изучить § 2, выполнить одно из заданий на стр. 12.
3				Сущность жизни и свойства живого.		Жизнь, свойства жизни, открытая система, биологическая система.	Таблицы по общей биологии, иллюстрирующие некоторые свойства живого.	Изучить § 3.
4				Уровни организации живой материи.		Уровни организации живой природы: молекулярный, клеточный, организменный, популяционно-видовой, экосистемный, биосферный.	Таблицы и схемы, иллюстрирующие уровни организации живого на Земле, таблицы с изображением различных биогеоценозов.	Изучить § 4, ответить на вопросы на стр. 20.
5				Общая биология – наука об изучении общебиологических закономерностей живой природы. (обобщающий урок)		Методы исследования, свойства живого, уровни организации живой материи.	Таблицы и схемы, иллюстрирующие методы биологической науки, свойства живого, уровни организации живой материи, портреты учёных-естествоиспытателей и биологов.	Изучить «Краткое содержание главы».
2. Основы цитологии (30ч.)
6				Методы цитологии. Клеточная теория.		Клетка, цитология, основные положения клеточной теории.	Таблицы, иллюстрирующие многообразие и единство клеток, таблицы с изображением приборов, используемых в цитологических исследованиях.	Изучить § 5, ответить на вопросы на стр. 25.
7				Особенности химического состава клетки.		Макроэлементы, микроэлементы, ультрамикро-элементы.	Таблицы с важнейшими хим. элементами клетки, перечнем веществ, входящих в состав живых организмов, периодическая таблица химических элементов.	Изучить § 6, подготовить ответы на вопросы на стр. 28-29.
8				Вода и её роль в жизнедеятельности клетки.		Диполь, водородные связи, гидрофильные и гидрофобные вещества.	Таблицы «Вещества, входящие в состав живых организмов», «Строение молекулы воды», периодическая таблица химических элементов.	Изучить § 7, ответить на вопросы на стр. 31.
9				Минеральные вещества и их роль в жизнедеятельности клетки.		Неорганические ионы, буферная система.	Периодическая таблица химических элементов, таблицы, демонстрирующие недостаток какого-либо элемента в строении, развитии и жизнедеятельности некоторых организмов.	Изучить § 8.
10				Углеводы и их роль в жизнедеятельности клетки.		Углеводы, моносахариды, полисахариды, монополимеры, биополимеры.	Таблицы по общей биологии, иллюстрирующие строение и функции моно- и полисахаридов.	Изучить § 9, ответить на вопросы на стр. 37.
11				Липиды и их роль в жизнедеятельности клетки.		Липиды, воска, фосфолипиды.	Таблицы с изображением строения, функций, местоположения в организме некоторых липидов.	Изучить § 10.
12				Строение и функции белков.		Белки, протеины, протеиды, пептид, пептидная связь, простые и сложные белки; первичная, вторичная, третичная и четвертичная структуры белков, денатурация.	Таблицы по общей биологии, иллюстрирующие строение молекул белков.	40-43.
13				Строение и функции белков.		Белки, протеины, протеиды, пептид, пептидная связь, простые и сложные белки; первичная, вторичная, третичная и четвертичная структуры белков, денатурация.	Таблицы по общей биологии, иллюстрирующие строение молекул белков.	Изучить § 11, стр. 43-47.
14				Нуклеиновые кислоты и их роль в жизнедеятельности клетки.		Нуклеиновая кислота, нуклеотид, дезоксирибонуклеиновая кислота, азотистые основания: аденин, гуанин, цитозин,  тимин, урацил, транспортная РНК, информационная РНК, рибосомная РНК.	Структурная объёмная модель ДНК, таблицы «Строение молекулы ДНК», «Удвоение молекулы ДНК».	Изучить § 12, ответить на вопросы на стр. 52-53.
15				АТФ и другие органические соединения клетки.		Аденозинтрифосфат (АТФ), аденозиндифосфат (АДФ), аденозинмонофосфат (АМФ), макроэргическая связь.	Таблица с изображением строения АТФ.	Изучить § 13, ответить на вопросы на стр. 54.
16				Итоговое повторение по теме: «Химическая организация клетки».		Понятия темы «Химический состав клетки»	Таблицы и схемы, иллюстрирующие строение и функции химических веществ и элементов, входящих в состав клеток.	Изучить «Краткое содержание главы».
17				Строение клетки. Клеточная мембрана. Ядро.		Цитоплазматическая мембрана, эндоцитоз, экзоцитоз, ядро, хроматин, ядрышки, кариоплазма, кариотип, хромосомы, гомологичные хромосомы, диплоидные и гаплоидные наборы хромосом.	Таблицы, иллюстрирующие строение эукариотической клетки, разборная модель «Строение эукариотической клетки».	Изучить § 14.
18				Лабораторная работа «Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках эпидермиса лука».			Таблицы, схемы, модели, иллюстрирующие строение цитоплазмы и немембранных органоидов клетки, лабораторное оборудование для проведения лабораторной работы.	Повторить § 14, оформить лаборатор-ную работу.
19				Строение клетки. Цитоплазма.  Клеточные включения. Немембранные органоиды клетки.		Цитоплазма, гиалоплазма, клеточный центр, центриоли, рибосомы, вакуоли растений, микротрубочки, микрофиламенты	Таблицы, схемы, модели, иллюстрирующие строение цитоплазмы и немембранных органоидов клетки, микроскопы, микропрепараты.	Изучить § 15, продолжить заполнение таблицы «Строение и функции органоидов клетки».
20				Строение клетки. Одномембранные органоиды клетки		Эндоплазматическая сеть (гладкая, шероховатая), комплекс Гольджи, лизосомы, вакуоли растений, состав клеточного сока, клеточные включения.	Таблицы, схемы, модели, иллюстрирующие строение двумембранных органоидов клетки и органоидов движения.	Изучить § 16.
21				Строение клетки. Митохондрии. Пластиды.		Митохондрии, пластиды, тилакоиды, граны, хлоропласты, строма,  органоиды движения	Таблицы, иллюстрирующие строение бактерий и сине-зелёных, научно-популярная литература по микробиологии, таблица «Прокариоты и эукариоты».	Изучить § 17, ответить на вопросы на стр. 71.
22				Сходства и различия в строении эукариотических и прокариотическихклеток.		Мезосома, аэробы, анаэробы, споры, плазмида.	Таблицы по общей биологии, иллюстрирующие строение растительной, животной, грибной клетки, модель-аппликация «Строение клетки».	Изучить § 18, ответить на вопросы на стр. 75.
23				Лабораторная работа «Строение эукариотических и прокариотическихклеток».		Основные понятия темы.	Микроскопы, микропрепараты, влажные препараты растительных клеток.	Повторить § 14-18, оформить лаборатор-ную работу.
24				Сходства и различия в строении клеток растений, животных и грибов.		Сапротрофы, паразиты, симбионты, гифы	Таблицы по общей биологии, иллюстрирующие строение растительной, животной, грибной клетки.	Изучить § 19, ответить на вопросы на стр. 78.
25				Лабораторная работа «Наблюдение за движением цитоплазмы в растительных клетках».		Циклоз,	Микроскопы, влажные препараты кожицы лука, предметные и покровные стёкла, концентрированный раствор соли.	Повторить § 19, оформить лабораторную работу.
26				Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги.		Вирус, капсид, бактериофаг.	Таблицы с изображением вирусов и бактериофагов, научно-популярная литература о вирусах.	Изучить § 20, ответить на вопросы на стр. 81.
27				Строение клетки. (обобщающий урок).		Клетка – целостная элементарная живая система, цитоплазматическая мембрана, ядро, цитоплазма, органоиды немембранные (клеточный центр, рибосомы), одномембранные (ЭПС, вакуоли, лизосомы, аппарат Гольджи), двумембранные (пластиды и митохондрии).	Таблицы, иллюстрирующие строение клетки и её   органоидов, оборудование для лабораторной работы.	Изучить «Краткое содержание главы», повторить § 14, 18, 19.
28				Обмен веществ и энергии в клетке.		Гомеостаз, пластический обмен, энергетический обмен, метаболизм, фермент.	Таблицы, иллюстрирующие стадии энергетического обмена.	Изучить § 21, ответить на вопросы на стр. 83.
29				Энергетический обмен в клетке.		Подготовительный этап (фосфорилирование); бескислородный этап (гликолиз, спиртовое брожение); полное кислородное расщепление, или клеточное дыхание.	Схемы энергетического обмена, трёх его этапов.	Изучить § 22, ответить на вопросы на стр. 87.
30				Питание клетки.		Питание, автотрофы, гетеротрофы.	Таблицы, иллюстрирующие различные способы питания клеток и организмов; таблицы с изображением зелёных растений, бактерий, одноклеточных и многоклеточных животных, растений симбионтов и паразитов.	Изучить § 23, ознакомиться с текстом на стр. 89.
31				Автотрофное питание. Фотосинтез.		Световая и темновая фаза фотосинтеза, фотосистема I, фотосистема II.	Таблицы, иллюстрирующие фотосинтез, гербарные экземпляры растений.	Изучить § 24.
32				Автотрофное питание. Хемосинтез.		Хемосинтез, железобактерии, нитрифицирующие бактерии, серобактерии.	Таблицы по общей биологии, влажный препарат клубеньковых бактерий.	Изучить § 25.
33				Генетический код. Транскрипция.		Генетический код, кодон, антикодон, транскрипция, промотор, терминатор, трансляция, стоп-кодон, полисома.	Таблица «Строение ДНК», модель-аппликация синтез белка.	Изучить § 26, стр.
34				Генетический код. Трансляция.		Генетический код, кодон, антикодон, транскрипция, промотор, терминатор, трансляция, стоп-кодон, полисома.	Таблица «Строение ДНК», модель-аппликация синтез белка.	Изучить § 26, стр.
35				Регуляция транскрипции и трансляции в клетке.		Оперон, структурные гены, оператор, репрессор.	Таблицы и схемы, иллюстрирующие синтез белка, структуру оперона и его работу.	Изучить § 27, ответить на вопросы на стр. 105.
36				Взаимосвязь строения и жизнедеятельности клеток. (обобщающий урок)		Основные термины и понятия темы.	Таблицы по общей биологии, иллюстрирующие процессы метаболизма, пластический и энергетический обмен, таблица «Структура оперона и процесс его работы».	Изучить «Краткое содержание главы».
3. Размножение и индивидуальное развитие организмов (11ч.)
37				Жизненный цикл клетки.		Жизненный цикл клетки, митотический цикл, апоптоз, интерфаза, пресинтетический период, постсинтетичес-кий период, репликация.	Модель ДНК, таблицы «Жизненный цикл клетки», «Удвоение молекулы ДНК», модель-аппликация «Деление клетки».	Изучить § 28, повторить учебный материал о хромосомах и кариотипе из § 14 (стр. 59-60).
38				Митоз и амитоз.		Кариокинез, цитокинез, веретено деления, амитоз.	Модель ДНК, таблица, иллюстрирующая фазы митоза, модель-аппликация «Деление клетки».	Изучить  § 29, ответить на вопросы на стр. 113.
39				Мейоз.		Мейоз, конъюгация, кроссинговер.	Таблицы, иллюстрирующие стадии митоза.	Изучить § 30.
40				Формы размножения организмов. Бесполое размножение.		Бесполое и вегетативное размножение.	Таблицы, иллюстрирующие бесполое размножение, комнатные растения, фотографии растений.	Изучить § 31, ответить на вопросы на стр. 118.
41				Формы размножения организмов. Половое размножение.		Гаметы, гермафродиты, конъюгация, копуляция, яичники, семенники.	Таблицы и схемы, иллюстрирующие особенности полового размножения и строение половых клеток.	Изучить § 32, повторить § 31.
42				Развитие половых клеток.		Гаметогенез, оогенез, сперматогенез, направительные тельца.	Таблицы и схемы, иллюстрирующие строение гамет и процессы гаметогенеза.	Изучить § 33, ответить на вопросы на стр. 124.
43				Оплодотворение.		Оплодотворение, зигота, зародышевый мешок, двойное оплодотворение цветковых растений, макроспоры, пыльцевое зерно, мегаспоры.	Таблицы, иллюстрирующие процесс оплодотворения у животных, двойного оплодотворения у цветковых растений, модели цветков покрытосеменных растений, гербарные экземпляры цветущих растений.	Изучить § 34, ознакомиться со статьёй о партеногенезе (стр. 128).
44				Онтогенез – индивидуальное развитие организма.		Онтогенез, типы онтогенеза, тадии онтогенеза, их особенности, метаморфоз, плацента.	Таблицы, иллюстрирующие основные стадии онтогенеза, прямое и непрямое развитие у животных, модель-аппликация «Размножение и развитие хордовых».	Изучить § 35, ответить на вопросы на стр. 131.
45				Индивидуальное развитие. Эмбриональный период.		Морула, бластула, бластоцель, гаструла, нейрула, эктодерма, энтодерма, мезодерма, эмбриональная индукция.	Таблицы, иллюстрирующие стадии эмбрионального развития животных; модель-аппликация «Размножение и развитие хордовых».	Изучить § 36, ответить на вопросы на стр. 135.
46				Индивидуальное развитие. Постэмбриональный период.		Периоды постэмбрионального развития: ювенильный, пубертатный, старение; прямое и непрямое развитие.	Таблицы и схемы, иллюстрирующие постэмбриональный период развития животных.	Изучить § 37, ответить на вопросы на стр. 137.
47				Закономерности размножения и развития организмов. (обобщающий урок)		Понятия и термины темы.	Таблицы темы.	Повторить § 27, ответить на вопросы на стр. 137.
4. Основы генетики (16ч.)
48				История развития генетики. Гибридологический метод.		Гибридологический метод, скрещивание, чистые линии.	Таблицы, иллюстрирующие опыты Г. Менделя; портреты учёных-генетиков.	Изучить § 38, ответить на вопросы на стр. 142.
49				Закономерности наследования. Моногибридное скрещивание.		Аллельные гены, гомозиготы, гетерозиготы, доминантные и рецессивные признаки, законы: единообразия,  расщепления,  чистоты гамет.	Таблица «Моногибридное скрещивание»; модель-аппликация «Законы Менделя».	Изучить  § 39.
50				Множественные аллели. Анализирующее скрещивание.		Множественный аллелизм, кодоминирование, неполное доминирование, сверхдоминирование, фенотип, генотип, анализирующее скрещивание, генофонд вида.	Таблицы, схемы, иллюстрирующие проявление наследования множественных аллелей.	Изучить § 40, ответить на вопросы на стр. 149.
51				Практическая работа «Решение генетических задач на моногибридное скрещивание».		Аллельные гены, гомозиготы, гетерозиготы, доминантные и рецессивные признаки, правило единообразия, правило расщепления, закон чистоты гамет.	Таблица «Моногибридное скрещивание»	Повторить  § 38-40, решить задачу в тетради.
52				Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков.		Решётка Пеннета, закон независимого наследования признаков.	Таблицы, иллюстрирующие закнны наследственности; модель-аппликация «Законы Менделя».	Изучить § 41, подготовить ответы на вопросы на стр. 150.
53				Хромосомная теория наследственности.		Закон Моргана, хромосомная теория наследственности, кроссинговер, генетические карты.	Таблица с основными положениями хромосомной теории наследственности.	Изучить § 42, изучить стр. 154.
54				Взаимодействие неаллельных генов.		Дополнительное взаимодействие, эпистаз, полимерия, плейотропизм.	Таблицы, иллюстрирующие все случаи взаимодействия неаллельных генов.	Изучить  § 43, ответить на вопросы на стр. 157.
55				Цитоплазматическая наследственность.		Цитоплазматическая наследственность.	Таблицы, иллюстрирующие проявление нехромосомной наследственности.	Изучить § 44, повторить § 17.
56				Генетическое определение пола.		Признаки, сцеплённые с полом; аутосомы, половые хромосомы, гетерогаметный пол, гомогаметный пол.	Таблица «Генетическое определение пола».	Изучить § 45.
57				Практическая работа «Решение генетических задач».		Решётка Пеннета, закон независимого наследования признаков.	Таблица «Моногибридное скрещивание», таблица «Генетическое определение пола».	Решить задачу в тетради.
58				Изменчивость.		Изменчивость, норма реакции, модификационная изменчивость, наследственная изменчивость, комбинативная изменчивость, мутационная изменчивость.	Таблицы, иллюстрирующие виды изменчивости.	Изучить § 46.
59				Лабораторная работа «Описание фенотипа комнатных и сельскохозяйственных растений».		Изменчивость, норма реакции, модификационная изменчивость, наследственная изменчивость, комбинативная изменчивость, мутационная изменчивость.	Комнатные растения, гербарные экземпляры растений.	Повторить § 46.
60				Лабораторная работа «Построение вариационного ряда и вариационной кривой».		Вариационный ряд, вариационная кривая, узкая и широкая норма реакции.	Таблица «Вариационный ряд и вариационная кривая», семена различных с/х культур.	Оформить лаборатор-ную работу.
61				Виды мутаций.		Генные, хромосомные и геномные мутации; виды хромосомных мутаций: утрата, делеция, дупликация, инверсия,  транслокация; полиплоидия.	Таблицы, иллюстрирующие виды мутационной изменчивости, фотографии мутантов в живой природе.	Изучить § 47, повторить § 46.
62				Причины мутаций. Соматические и генеративные мутации.		Мутагенные факторы, соматические и генеративные мутации, летальные, полулетальные, нейтральные и полезные мутации.	Таблицы и схемы, иллюстрирующие соматические и генеративные мутации, разнообразие мутационных факторов.	Изучить § 48, повторить § 47.
63				Закономерности наследственности и изменчивости. (обобщающий урок)		Понятия и термины темы.	Таблицы темы, рисунки и фотографии организмов с различными видами изменчивости.	Изучить текст на стр. 173-174.
4. Генетика человека (4ч.)
64				Методы исследования генетики человека.		Методы исследования генетики человека: генеалогический, популяционный, близнецовый, цитогенетический, биохимический.	Таблицы и схемы, иллюстрирующие особенности методов, с помощью которых изучаются закономерности наследования признаков человека.	Изучить § 49.
65				Генетика и здоровье человека.		Генные заболевания, аутосомно-доминантное наследование, сцеплённое с полом наследование, хромосомные болезни.	Таблицы, иллюстрирующие проявление генных и хромосомных заболеваний.	Изучить § 50, подготовить данные по родословным.
66				Лабораторная работа «Составление родословных».			Схема генеалогического дерева.	Оформить лабораторную работу.
67				Проблемы генетической безопасности.		Медико-генетическое консультирование.	Таблицы, иллюстрирующие доминирование и рецессивность многих признаков человека.	Изучить § 51, стр. 183-184.
68				Общебиологические закономерности, проявляющиеся на клеточном и организменном уровнях. (обобщающий урок)		Термины и понятия курса общая биология за 10 класс.	Таблицы по общей биологии.
69				Резервное время
70				Резервное время

VI. Критерии оценивания достижений обучающихся

ОЦЕНКА УСТНОГО ОТВЕТА

Отметка «5»:

·         ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

·         материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;

·         ответ самостоятельный.

Отметка «4»:

·         ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

·         материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «3»:

·         ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

Отметка «2»:

·         при ответе обнаружено непонимание основного содер­жания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

ОЦЕНКА ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ УМЕНИЙ

Оценка ставится на основании наблюдения за обучающимися и письменного отчета за работу.

Отметка «5»:

·         работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные наблюдения и выводы;

·         эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасно­сти и правил работы с биологическими объектами и оборудованием;

·         проявлены организационно-трудовые умения (поддерживается чистота рабочего места и порядок на столе, экономно используется время).

Отметка «4»:

·         работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с биологическими объектами и оборудованием.

Отметка «3»:

·         работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с биологическими объектами и оборудованием, которая исправляется по требованию учителя.

Отметка «2»:

допущены две (и более) существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с биологическими объектами и оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

VII.   Информационно – методическое обеспечение программы

Учебно-методический комплект

1.      Общая биология 10 - 11 класс. Учебник. Базовый уровень  - М.: Просвещение, 2010. – 224 с;