Рабочая программа по биологии 5 класс ФГОС

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА  

по  природоведению

5 класс

2014 - 2015 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по природоведению составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по природоведению 2004г.

Программа курса природоведения для 5 класса рассчитана на 70 часов учебного времени (2 часа в неделю).

Общая характеристика учебного предмета

"Природоведение"- интегрированный естественнонаучный курс для младших подростков, который сочетает в себе элементы биологии, географии, физики, астрономии, химии, экологии. Рабочая программа так же как и примерная, включает три основных содержательных раздела: "Как человек изучает природу, "Многообразие тел, веществ и явлений природы", "Здоровье человека и безопасность жизни". В рамках первого разделана базе материала начальной школы закладываются основные представления об эмпирическом уровне научного познания: расширяются представления учащихся о наблюдениях, опытах и измерениях и их взаимосвязи при изучении объектов природы. Второй раздел углубляет и систематизирует знания учащихся о природных объектах, затрагивая вопросы связи мира живой и неживой природы. Третий раздел рассматривает вопросы сохранения и укрепления здоровья, безопасного поведения в окружающей среде, ресурсосберегающего потребления, а также проблем защиты среды от загрязнения и сохранения природы.

 Цели и задачи предмета:

·         Освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; об изменениях природной среды под воздействием человека.

·         Овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы.

·         Развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач.

·         Воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни.

·         Применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказание простейших видов первой медицинской помощи.

В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:

·         Выдвижение гипотезы на основе житейских представлений или изученных закономерностей; выбор условий проведения наблюдений или опыта; использование приборов для измерения длины, температуры, массы и времени; описание природных объектов; выполнение правил безопасности при проведении практических работ.

·         Поиск необходимой информации в справочных изданиях (в то числе в сети Internet); использование дополнительной информации при решении учебных задач; работа с текстами естественнонаучного характера.

·         Подготовка кратких сообщений с использованием естественнонаучной лексики; корректное ведение учебного диалога при работе в малых группах.

Основная задача курса — формирование у учащихся понятий и представлений о целостности и системности материального мира (от макромира — Вселенной до микромира — молекул и атомов).

В целях формирования представления о целостности мира все перечисленные аспекты представлены блоками знаний, построенными на установлении аналогий между объектами живой и неживой природы, их сравнении и сопоставлении. Блоки завершаются обобщающими уроками, в которых сделан акцент на роли человека в окружающем нас мире, на необходимости учитывать существующие взаимосвязи живой и неживой природы. Резервное время позволит учителю строить такие уроки с учетом уровня подготовки учащихся. Особое внимание уделено понятию «уникальность жизни», которое формируется в течение всего курса (уникальность нашей планеты, несущей жизнь; границы жизни в биосфере).

Предложено такое дидактическое построение учебного материала, которое создает условия для развивающего обучения: реализация принципа «от целого к частям»; концентра­ция учебного материала вокруг наиболее общих для живой и неживой природы понятий; учет возрастных особенностей учащихся — их конкретно-образного мышления; внимание к индивидуальным особенностям и возможностям учеников — задания по выбору, опыты в домашних условиях.

Курс 5 класса организуется в последовательности, позволяющей формировать представление о системности материального мира.

Тематический блок	Ведущая образовательная идея (содержание)
Тела	Многообразие и общая характеристика тел. Доказательства существования взаимосвязей между телами. Физические силы, обусловливающие взаимодействие тел.
Вещества. Молекулы и атомы	Многообразие и общая схема строения вещества. Доказательства взаимного влияния частиц вещества.
Единство и взаимосвязи материального мира	Системная организация природы. Уровни организации живого. Доказательства взаимосвязи живого и неживого в биосфере

При изучении явлений в живой природе значительно усилены экологические аспекты, отражающие взаимосвязи и взаимозависимости в природе, т.е. единство материального мира.

С целью формирования умений проводить наблюдения в природе предусмотрены летние задания, а также опыты в лабораторных и домашних условиях (резервное время).

Предлагаемый курс природоведения, раскрывающий уникальность жизни на нашей планете, позволяет, убедить учащихся не только в необходимости изучать природу, но и в том, что жизнь каждого из нас и человечества в целом зависит от того, как мы распорядимся этими знаниями.

Реализация учебной программы обеспечивается УМК  (входит в список учебников, утвержденных  Министерством Образования и науки Российской Федерации для использования в 2014-2015 учебном году:

Т.С. Сухова, В.И. Строганов. Природоведение.5 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Москва «Вентана-Граф». 2008

В соответствии с учебным планом,  годовым календарным графиком школы на 2014-2015 учебный год , рабочая программа в 5 классе рассчитана на 68 ч. в год (2 часа в неделю), из них, практических работ 19 ,  лабораторных работ 2, экскурсий 4, контрольных работ 5.

Материально-техническое оснащение

Кабинет  оснащен всеми необходимыми материалами для проведения лабораторных работ и демонстраций в 5 классе. Также в кабинете имеются: телевизор, видеомагнитофон, компьютер.

В ходе реализации рабочей программы планируется использовать следующие формы промежуточного контроля: лабораторные и практические работы, тестирования, работа по индивидуальным карточкам, проверочные и контрольные работы.

Цифровые образовательные ресурсы:

• Биология. Природоведение..5 класс. Образовательный ком­плекс, (электронное учебное издание), Фирма «1 С», Издательский центр «Вентана-Граф», 2007

                                                        Содержательный  анализ

№	Раздел		Количество часов по        программе				Количество
			примерной			рабочей	лабораторных		практических	экскурсий
1	Как человек изучает природу		10			11	-		5	1
2	Многообразие тел, веществ и природных явлений.		40			47	2		10	3
3	Здоровье человека и безопасность жизни		10			10	-		4	-
	Резерв		8
		Итого		68	68		2	19		4

      В рабочую программу внесены изменения  в  разделы: "Как человек изучает природу" добавлен 1 час, "Многообразие тел, веществ природных явлений" добавлено 7 часов (за счет резервного времени).

                                              Лабораторные и практические работы

Раздел программы	Количество	Название
Как человек изучает природу	5	Практические работы
		1.Знакомство с назначением и правилами безопасного использования лабораторного оборудования. 2. Измерение длины, массы, температуры и времени различными способами. 3. Конструирование простейших измерительных приборов. 4. Знакомство с правилами работы с различными типами справочных изделий по естественным наукам: словарь, справочник величин, определитель, карты. 5. Поиск информации в сети Internet и справочниках  на компакт - дисках.
Многообразие тел, веществ природных явлений	10	Практические работы
		1. Наблюдение суточного движения Солнца и звезд. 2. Работа с подвижной картой звездного неба. 3. Описание и сравнение 2 - 3 веществ. 4. Наблюдение признаков химической реакции( изменение цвета, вкуса, выделение газа, тепла, появление запаха, образование осадка) 5.Исследование 1 -2 физических явлений( зависимость скорости испарения жидкости от ее температуры, площади поверхности, рода жидкости) 6. Наблюдение погоды, измерение температуры воздуха, наблюдения и скорости ветра. 7.Оценка влияния погодных условий на самочувствие людей. 8. Исследование влияния температуры, света и влажности на прорастание семян. 9. Определение названий растений и животных с использованием различных источников информации (фотографий, атласов - определителей, чучел, гербариев) 10. Знакомство с экологическими проблемами своей местности и доступными путями их решения( на примере утилизации бытового мусора, экономного использования воды, энергии)
	2	Лабораторные работы
		1. Работа с микроскопом. Живое и неживое под микроскопом. 2. Одноклеточные и многоклеточные организмы под микроскопом.
Здоровье человека и безопасность жизни	4	1. Определение сторон горизонта при помощи компаса, Полярной звезды, расположения Солнца над горизонтом и местных признаков для ориентации на местности. 2.Измерение своего роста и массы тела с целью определения физического развития, сравнение показателей своего развития с возрастными нормами. 3. Наблюдение  за самочувствием( настроение, аппетит, сон, желание заниматься физическими упражнениями, переносимость умственной и физической нагрузки) 4.Овладение способами оказания первой медицинской помощи при различных травмах, укусах ядовитых животных, воздействии ядовитых растений.

                                                            График контрольных работ

№	Тема	Сроки
1	Как человек изучает природу	октябрь
2	Звездное небо	декабрь
3	Вещества в окружающем мире. Химические и физические явления	февраль
4	Биологические явления. Разнообразие живых организмов	апрель
5	Здоровье человека и безопасность жизни	май

                                                      ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (68 час)

Как человек изучает природу (11 час)

Наблюдения, опыты и измерения как методы изучения природы. Использование органов

чувств и измерительных приборов в процессе наблюдений постановке опытов. [Примеры ис-

пользования современных информационных технологий при проведении наблюдений и изме-

рений]. Взаимосвязь методов при изучении объектов и явлений природы.

Примеры, иллюстрирующие вклад великих ученых-естествоиспытателей в развитие науки

Демонстрации:

Приборы для проведения естественнонаучных наблюдений и опытов.

[Примеры использования компьютера, сканера, цифрового микроскопа, магнитофона, фото- и

видеокамеры при проведении естественнонаучных наблюдений и опытов].

Примеры использования различных естественнонаучных методов при изучении объектов при-

роды.

Портреты великих ученых-естествоиспытателей.

Практические работы:

Знакомство с назначением и правилами безопасного использования лабораторного оборудова-

ния.

Измерение длины, массы, температуры и времени различными способами. [Использование

цифровых измерителей расстояния, температуры и времени].

Конструирование простейших измерительных приборов.

Знакомство с правилами работы с различными типами справочных изданий по естественным

наукам: словарь, справочник величин, определитель, карты.

[Поиск информации в сети Internet и справочниках на компакт-дисках].

Многообразие тел, веществ и явлений природы (47 час)

Звездное небо: основные созвездия, суточное движение звезд. Строение Солнечной систе-

мы: Солнце и планеты. Представление о Солнце как одной из звезд.

История «вытеснения» Земли из центра Вселенной (Птолемей, Н. Коперник, Г.Галилей,

Дж. Бруно и др.)

Вещества в окружающем мире и их использование человеком. Простые и сложные веще-

ства, смеси. Примеры явлений превращения веществ (горение, гниение и др.).

Примеры различных физических явлений (механических, тепловых, световых) и их ис-

пользования в повседневной жизни.

Погодные явления. Основные характеристики погоды (температура, осадки, облачность,

ветер). Примеры влияния погоды на организм человека.

Разнообразие живых организмов, природные и антропогенные причины его сокращения.

Примеры приспособленности растений и животных к жизни в разных условиях среды обитания.

Демонстрации:

Карта звездного неба.

Модель Солнечной системы.

Фотографии планет Солнечной системы.

Глобус.

Примеры простых и сложных веществ, смесей (кислорода, меди, угля, воды, гранита, смеси же-

лезных опилок и кварцевого песка и т.п.)

Опыты, демонстрирующие горение веществ.

Примеры различных физических явлений: механических (падение тел и т.п.), тепловых (плав-

ление льда и т.п.), световых (разложение белого света при прохождении через призму и т.п.).

Примеры приспособлений растений и животных к среде обитания (фотографии, гербарии, [ис-

пользование цифрового микроскопа, электронных коллекций изображений] и т.п.).

Практические работы:

Наблюдение суточного движения Солнца и звезд. [Фотографирование звездного неба с исполь-

зованием цифрового фотоаппарат и компьютера].

Работа с подвижной картой звездного неба.

Описание и сравнение признаков 2-3-х веществ. [Заполнение полей в базах данных. Подготовка

собственного выступления с иллюстрациями].

Наблюдение признаков химической реакции (изменение цвета, вкуса, выделение газа, тепла,

появление запаха, образование осадка).

Исследование 1-2-х физических явлений (зависимость скорости испарения жидкости от ее тем-

пературы, площади поверхности, рода жидкости, и т.п.) [Использование цифровых измерите-

лей, замедленной цифровой видеосъемки].

Наблюдение погоды, измерение температуры воздуха, направления и скорости ветра. [Исполь-

зование цифровых измерителей, компьютерная регистрация показателей погоды их графиче-

ское представление, ведение компьютерного дневника погоды].

Оценка влияния погодных условий на самочувствие людей (опрос родителей и близких людей).

[Запись на видеокамеру опроса, подготовка и проведение выступления с компьютерной под-

держкой].

Исследование влияния температуры, света и влажности на прорастание семян. [Запись хода

процессов с использованием замедленной цифровой видеосъемки и цифровых датчиков].

Определение названий растений и животных с использованием различных источников инфор-

мации (фотографий, атласов-определителей, чучел, гербариев, [электронных коллекций] и др.);

Знакомство с экологическими проблемами своей местности и доступными путями их решения

(на примере утилизации бытового мусора, экономного использования воды, энергии и др.).

[Цифровая фотография и видеозапись состояния окружающей среды, интервью с жителями и

представителями территориальных экологических организаций, подготовка выступлений с

компьютерной поддержкой].

Здоровье человека и безопасность жизни (10 час)

Взаимосвязь здоровья и образа жизни (на примерах двигательной активности, рациональ-

ного питания, закаливания и др.). Профилактика вредных привычек (курения, алкоголизма, нар-

комании), их влияние на здоровье.

Комфортные экологические условия жизнедеятельности человека.

Правила поведения в опасных ситуациях природного происхождения (при сильном ветре,

во время грозы, под градом, при встрече с опасными животными, ядовитыми растениями и

т.п.). Простейшие способы оказания первой помощи (при кровотечениях, травмах).

Демонстрации:

Примеры положительного влияния здорового образа жизни и отрицательного влияния вредных

привычек на здоровье человека (видеофрагменты, слайды, фотографии и др.)

Примеры экологически комфортных и эстетически привлекательных условий жизнедеятельно-

сти людей на примере создания городского и сельского ландшафта, оформления жилых поме-

щений, зон рекреации и т.д.

Примеры ядовитых растений и опасных животных своей местности.

Практические работы:

Определение сторон горизонта при помощи компаса, Полярной звезды, расположения Солнца

над горизонтом и местных признаков для ориентации на местности.

Измерение своего роста и массы тела с целью определения физического развития, сравнение

показателей своего развития с возрастными нормами.

Наблюдение за самочувствием (настроение, аппетит, сон, желание заниматься физическими уп-

ражнениями, переносимость умственной и физической нагрузки и др.) [Ведение компьютерно-

го дневника наблюдения за самочувствием].

Овладение способами оказания первой медицинской помощи при различных травмах, укусах

ядовитых животных, воздействии ядовитых растений.

                                  Календарно - тематическое планирование

№ п/п	№	Раздел, тема	Количес-тво часов		Соответ-ствие содержа-тель-ному блоку
		Тема 1. Как человек изучает природу	11
1	1	Методы изучения природы - наблюдение и опыт.			1
2	2	Экскурсия №1"Наблюдение осенних изменений в природе"			1
3	3	Методы изучения природы - измерения. Пр/р №1"Измерение длины, массы, температуры и времени различными способами".			1
4	4	Пр/р №2"Знакомство с назначением и правилами безопасного использования лабораторного оборудования".			1
5	5	Использование современных информационных технологий при проведении наблюдений и измерений.			1
6	6	Пр/р №3"Конструирование простейших измерительных приборов".			1
7	7	Пр/р №4" Знакомство с правилами работы с различными типами справочных изделий по естественным наукам: словарь, справочник величин, определитель, карты".			1
8	8	Пр/р №5" Поиск информации в сети Internet и справочниках  на компакт - дисках"			1
9	9	Взаимосвязь методов при изучении объектов и явлений природы			1
10	10	Вклад великих ученых - естествоиспытателей в развитии науки.			1
11	11	Обобщение и контроль знаний по теме " Как человек изучает природу"			1
		Тема 2. Многообразие тел, веществ природных явлений	47
12	1	Звездное небо: основные созвездия, суточное движение звезд			2
13	2	Строение Солнечной системы: Солнце и планеты.			2
14	3	Представление о Солнце как одной из звезд.			2
15	4	Пр/р №6" Наблюдение суточного движения Солнца и звезд".			2
16	5	Пр/р №7" Работа с подвижной картой звездного неба".			2
17	6	История "вытеснения" Земли из центра Вселенной(Птолемей, Н. Коперник, Г.Галилей, Дж. Бруно).			2
18	7	Обобщение и контроль знаний по теме "Звездное небо"			2
19	8	Вещества в окружающем мире и их использование человеком.			2
20	9	Простые и сложные вещества, смеси			2
21	10	Пр/р №8" Описание и сравнение 2 - 3 веществ".			2
22	11	Явления превращения веществ (горение, гниение).			2
23	12	Физические явления (механические, тепловые, световые, электрические, магнитные). Использование их в повседневной жизни.			2
24	13	Пр/р№9" Исследование 1 -2 физических явлений( зависимость скорости испарения жидкости от ее температуры, площади поверхности, рода жидкости)".			2
25	14	Химические явления. Первоначальные сведения  о химических реакциях.			2
26	15	Пр/р №10" Наблюдение признаков химической реакции( изменение цвета, вкуса, выделение газа, тепла, появление запаха, образование осадка)".			2
27	16	Условия для реакции горения.			2
28	17	Обобщение и контроль знаний по теме" Вещества в окружающем мире. Химические и физические явления".			2
29	18	Биологические явления. Жизнь на Земле.			2
30	19	Л/р №1"Работа с микроскопом. Живое и неживое под микроскопом".			2
31	20	Разнообразие живых организмов. Л/р №2"Одноклеточные и многоклеточные организмы под микроскопом"			2
32	21	Особенности живого организма. Экскурсия №2 "Живая и неживая природа".			2
33	22	Размножение животных.			2
34	23	Размножение растений.			2
35	24	Распространение растений. Экскурсия №3 "Распространение плодов и семян".			2
36	25	Строение семени. Прорастание семян. Пр/р №11" Исследование влияния температуры, света и влажности на прорастание семян".			2
37	26	Питание животных.			2
38	27	Питание растений. Фотосинтез.			2
39	28	Минеральное питание у растений.			2
40	29	Питание паразитов.			2
41	30	Обмен веществ и энергии у живых организмов.			2
42	31	Дыхание.			2
43	32	Роль минеральных веществ для живых организмов на Земле.			2
44	33	Роль воды для живых организмов на Земле.			2
45	34	Приспособленность растений и животных к жизни в разных условиях среды обитания.			2
46	35	Пр/р №12" Определение названий растений и животных с использованием различных источников информации (фотографий, атласов - определителей, чучел, гербариев)".			2
47	36	Изменение облика Земли и живых организмов.			2
48	37	Движение литосферы.			2
49	38	Движение атмосферы.			2
50	39	Движение гидросферы.			2
51	40	Погодные явления. Основные характеристики погоды(температура, осадки, облачность, ветер).			2
52	41	Пр/р № 13" Наблюдение погоды, измерение температуры воздуха, наблюдения и скорости ветра".			2
53	42	Круговорот воды в природе.			2
54	43	Влияние погоды на организм человека. Пр/р №14" Оценка влияния погодных условий на самочувствие людей".			2
55	44	Природные причины сокращения разнообразия живых организмов. Экскурсия "Живые организмы зимой"			2
56	45	Антропогенные причины сокращения разнообразия живых организмов.			2
57	46	Пр/р №15 " Знакомство с экологическими проблемами своей местности и доступными путями их решения( на примере утилизации бытового мусора, экономного использования воды, энергии)".			2
58	47	Обобщение и контроль знаний по теме" Биологические явления. Разнообразие живых организмов"			2
		Тема 3. Здоровье человека и безопасность жизни		10
59	1	Взаимосвязь здоровья и образа жизни( на примерах двигательной активности, рационального питания, закаливания)			3
60	2	Пр/р №16" Измерение своего роста и массы тела с целью определения физического развития, сравнение показателей своего развития с возрастными нормами".			3
61	3	Пр/р №17" Наблюдение  за самочувствием( настроение, аппетит, сон, желание заниматься физическими упражнениями, переносимость умственной и физической нагрузки)".			3
62	4	Профилактика вредных привычек, их влияние на здоровье.			3
63	5	Комфортные экологические условия жизнедеятельности человека.			3
64	6	Пр/р №18" Определение сторон горизонта при помощи компаса, Полярной звезды, расположения Солнца над горизонтом и местных признаков для ориентации на местности".			3
65	7	Правила поведения в опасных ситуациях природного происхождения (при сильном ветре, во время грозы, под градом, при встрече с опасными животными, ядовитыми растениями).			3
66	8	Простейшие способы оказания первой помощи(при кровотечениях, травмах).			3
67	9	Пр/р №19" Овладение способами оказания первой медицинской помощи при различных травмах, укусах ядовитых животных, воздействии ядовитых растений".			3
68	10	Обобщение и контроль знаний по теме" Здоровье человека и безопасность жизни			3

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ   ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, ЗАКАНЧИВАЮЩИХ 5 КЛАСС

В результате изучения природоведения ученик должен

знать/понимать

• о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях; от-

дельных методах изучения природы;

• основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические про-

блемы своей местности и пути их решения.

уметь

• узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности, включая

редкие и охраняемые виды; определять названия растений и животных с использованием

атласа-определителя;

• приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений

растений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям

среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;

• указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе;

• находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;

• описывать личные наблюдения или опыты, различать в них цель (гипотезу), условия про-

ведения и полученные результаты;

• сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

• описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;

• использовать дополнительные источники для выполнения учебной задачи;

• находить значение указанных терминов в справочной литературе;

• кратко пересказывать учебный текст естественнонаучного характера; отвечать на вопросы

по его содержанию; выделять его главную мысль;

• использовать естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных со-

общениях (на 2-3 минуты);

• пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;

• следовать правилам безопасности при проведении практических работ.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и по-

вседневной жизни для:

• определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды и местных призна-

ков;

• измерения роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с

возрастными нормами;

• определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов

и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в при-

родной среде;

• составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими

культурными растениями, домашними животными;

• оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.

Контроль уровня обученности.

Оценить уровень и качество ЗУН обучающихся на различных этапах изучения предмета позволяет система контролирующих измерителей, которые должны находиться в логической связи с содержанием учебного материала и соответствовать требованиям к уровню усвоения предмета.

Оценка – информационный показатель правильности и точности выполненного задания, самостоятельности и активности ученика в работе.

Формами выражения и фиксации оценки успеваемости учащихся являются: балл. Процесс оценивания осуществляется в ходе сравнения выполненной работы с эталоном, а итогом этого процесса выступает результат – отметка.

Отметка – числовой аналог оценки.

Отметка 5 («пять») выставляется, когда полно и глубоко раскрыто содержание материала программы и учебника; разъяснены определения понятий; использованы научные термины и различные умения, выводы из наблюдений и опытов; ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания; возможны 1-2 неточности второстепенного характера.

Отметка 4 («четыре»): полно и глубоко раскрыто основное содержание материала; в основном правильно изложены понятия и использованы научные термины; ответ самостоятельный; определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения в последовательности и стиле ответа, небольшие неточности при обобщении и выводах из наблюдений и опытов.

Отметка 3 («три»): основное содержание учебного материала усвоено, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно; определения понятий недостаточно четкие; не использованы в качестве доказательства данные наблюдений и опытов или допущены ошибки при их изложении; допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.

Отметка 2 («два»): учебный материал не раскрыт, знания разрозненные, бессистемные; не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя; допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.

Отметка 1 («единица»): ответ не дан.

Оценивание тестовых заданий:

«5»- правильно выполнено 100-83% заданий;

«4»- 82-67%;

«3» - 66 – 50%;

«2» - менее 50%.