Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 5 класс ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по биологии 5 класс ФГОС

библиотека
материалов





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по природоведению





5 класс









2014 - 2015 учебный год

























Пояснительная записка

Рабочая программа по природоведению составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по природоведению 2004г.

Программа курса природоведения для 5 класса рассчитана на 70 часов учебного времени (2 часа в неделю).

Общая характеристика учебного предмета

"Природоведение"- интегрированный естественнонаучный курс для младших подростков, который сочетает в себе элементы биологии, географии, физики, астрономии, химии, экологии. Рабочая программа так же как и примерная, включает три основных содержательных раздела: "Как человек изучает природу, "Многообразие тел, веществ и явлений природы", "Здоровье человека и безопасность жизни". В рамках первого разделана базе материала начальной школы закладываются основные представления об эмпирическом уровне научного познания: расширяются представления учащихся о наблюдениях, опытах и измерениях и их взаимосвязи при изучении объектов природы. Второй раздел углубляет и систематизирует знания учащихся о природных объектах, затрагивая вопросы связи мира живой и неживой природы. Третий раздел рассматривает вопросы сохранения и укрепления здоровья, безопасного поведения в окружающей среде, ресурсосберегающего потребления, а также проблем защиты среды от загрязнения и сохранения природы.

Цели и задачи предмета:

  • Освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; об изменениях природной среды под воздействием человека.

  • Овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы.

  • Развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач.

  • Воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни.

  • Применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказание простейших видов первой медицинской помощи.

В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:

  • Выдвижение гипотезы на основе житейских представлений или изученных закономерностей; выбор условий проведения наблюдений или опыта; использование приборов для измерения длины, температуры, массы и времени; описание природных объектов; выполнение правил безопасности при проведении практических работ.

  • Поиск необходимой информации в справочных изданиях (в то числе в сети Internet); использование дополнительной информации при решении учебных задач; работа с текстами естественнонаучного характера.

  • Подготовка кратких сообщений с использованием естественнонаучной лексики; корректное ведение учебного диалога при работе в малых группах.

Основная задача курса — формирование у учащихся понятий и представлений о целостности и системности материального мира (от макромира — Вселенной до микромира — молекул и атомов).

В целях формирования представления о целостности мира все перечисленные аспекты представлены блоками знаний, построенными на установлении аналогий между объектами живой и неживой природы, их сравнении и сопоставлении. Блоки завершаются обобщающими уроками, в которых сделан акцент на роли человека в окружающем нас мире, на необходимости учитывать существующие взаимосвязи живой и неживой природы. Резервное время позволит учителю строить такие уроки с учетом уровня подготовки учащихся. Особое внимание уделено понятию «уникальность жизни», которое формируется в течение всего курса (уникальность нашей планеты, несущей жизнь; границы жизни в биосфере).

Предложено такое дидактическое построение учебного материала, которое создает условия для развивающего обучения: реализация принципа «от целого к частям»; концентра­ция учебного материала вокруг наиболее общих для живой и неживой природы понятий; учет возрастных особенностей учащихся — их конкретно-образного мышления; внимание к индивидуальным особенностям и возможностям учеников — задания по выбору, опыты в домашних условиях.

Курс 5 класса организуется в последовательности, позволяющей формировать представление о системности материального мира.

При изучении явлений в живой природе значительно усилены экологические аспекты, отражающие взаимосвязи и взаимозависимости в природе, т.е. единство материального мира.

С целью формирования умений проводить наблюдения в природе предусмотрены летние задания, а также опыты в лабораторных и домашних условиях (резервное время).

Предлагаемый курс природоведения, раскрывающий уникальность жизни на нашей планете, позволяет, убедить учащихся не только в необходимости изучать природу, но и в том, что жизнь каждого из нас и человечества в целом зависит от того, как мы распорядимся этими знаниями.

Реализация учебной программы обеспечивается УМК (входит в список учебников, утвержденных Министерством Образования и науки Российской Федерации для использования в 2014-2015 учебном году:

Т.С. Сухова, В.И. Строганов. Природоведение.5 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Москва «Вентана-Граф». 2008


В соответствии с учебным планом, годовым календарным графиком школы на 2014-2015 учебный год , рабочая программа в 5 классе рассчитана на 68 ч. в год (2 часа в неделю), из них, практических работ 19 , лабораторных работ 2, экскурсий 4, контрольных работ 5.


Материально-техническое оснащение

Кабинет оснащен всеми необходимыми материалами для проведения лабораторных работ и демонстраций в 5 классе. Также в кабинете имеются: телевизор, видеомагнитофон, компьютер.

В ходе реализации рабочей программы планируется использовать следующие формы промежуточного контроля: лабораторные и практические работы, тестирования, работа по индивидуальным карточкам, проверочные и контрольные работы.


Цифровые образовательные ресурсы:

• Биология. Природоведение..5 класс. Образовательный ком­плекс, (электронное учебное издание), Фирма «1 С», Издательский центр «Вентана-Граф», 2007

Содержательный анализ

Количество часов по программе

Количество

примерной

рабочей

лабораторных


практических

экскурсий

1

Как человек изучает природу

10

11

-

5

1

2

Многообразие тел, веществ и природных явлений.

40

47

2

10

3

3

Здоровье человека и безопасность жизни

10

10

-

4

-


Резерв

8






Итого

68

68

2

19

4

В рабочую программу внесены изменения в разделы: "Как человек изучает природу" добавлен 1 час, "Многообразие тел, веществ природных явлений" добавлено 7 часов (за счет резервного времени).

Лабораторные и практические работы


5




Практические работы

1.Знакомство с назначением и правилами безопасного использования лабораторного оборудования.

2. Измерение длины, массы, температуры и времени различными способами.

3. Конструирование простейших измерительных приборов.

4. Знакомство с правилами работы с различными типами справочных изделий по естественным наукам: словарь, справочник величин, определитель, карты.

5. Поиск информации в сети Internet и справочниках на компакт - дисках.

Многообразие тел, веществ природных явлений


10

Практические работы



1. Наблюдение суточного движения Солнца и звезд.

2. Работа с подвижной картой звездного неба.

3. Описание и сравнение 2 - 3 веществ.

4. Наблюдение признаков химической реакции( изменение цвета, вкуса, выделение газа, тепла, появление запаха, образование осадка)

5.Исследование 1 -2 физических явлений( зависимость скорости испарения жидкости от ее температуры, площади поверхности, рода жидкости)

6. Наблюдение погоды, измерение температуры воздуха, наблюдения и скорости ветра.

7.Оценка влияния погодных условий на самочувствие людей.

8. Исследование влияния температуры, света и влажности на прорастание семян.

9. Определение названий растений и животных с использованием различных источников информации (фотографий, атласов - определителей, чучел, гербариев)

10. Знакомство с экологическими проблемами своей местности и доступными путями их решения( на примере утилизации бытового мусора, экономного использования воды, энергии)

2

Лабораторные работы

1. Работа с микроскопом. Живое и неживое под микроскопом.

2. Одноклеточные и многоклеточные организмы под микроскопом.

Здоровье человека и безопасность жизни




4

1. Определение сторон горизонта при помощи компаса, Полярной звезды, расположения Солнца над горизонтом и местных признаков для ориентации на местности.

2.Измерение своего роста и массы тела с целью определения физического развития, сравнение показателей своего развития с возрастными нормами.

3. Наблюдение за самочувствием( настроение, аппетит, сон, желание заниматься физическими упражнениями, переносимость умственной и физической нагрузки)

4.Овладение способами оказания первой медицинской помощи при различных травмах, укусах ядовитых животных, воздействии ядовитых растений.

График контрольных работ

Сроки

1

Как человек изучает природу

октябрь

2

Звездное небо

декабрь

3

Вещества в окружающем мире. Химические и физические явления

февраль

4

Биологические явления. Разнообразие живых организмов

апрель

5

Здоровье человека и безопасность жизни

май

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (68 час)

Как человек изучает природу (11 час)

Наблюдения, опыты и измерения как методы изучения природы. Использование органов

чувств и измерительных приборов в процессе наблюдений постановке опытов. [Примеры ис-

пользования современных информационных технологий при проведении наблюдений и изме-

рений]. Взаимосвязь методов при изучении объектов и явлений природы.

Примеры, иллюстрирующие вклад великих ученых-естествоиспытателей в развитие науки

Демонстрации:

Приборы для проведения естественнонаучных наблюдений и опытов.

[Примеры использования компьютера, сканера, цифрового микроскопа, магнитофона, фото- и

видеокамеры при проведении естественнонаучных наблюдений и опытов].

Примеры использования различных естественнонаучных методов при изучении объектов при-

роды.

Портреты великих ученых-естествоиспытателей.

Практические работы:

Знакомство с назначением и правилами безопасного использования лабораторного оборудова-

ния.

Измерение длины, массы, температуры и времени различными способами. [Использование

цифровых измерителей расстояния, температуры и времени].

Конструирование простейших измерительных приборов.

Знакомство с правилами работы с различными типами справочных изданий по естественным

наукам: словарь, справочник величин, определитель, карты.

[Поиск информации в сети Internet и справочниках на компакт-дисках].

Многообразие тел, веществ и явлений природы (47 час)

Звездное небо: основные созвездия, суточное движение звезд. Строение Солнечной систе-

мы: Солнце и планеты. Представление о Солнце как одной из звезд.

История «вытеснения» Земли из центра Вселенной (Птолемей, Н. Коперник, Г.Галилей,

Дж. Бруно и др.)

Вещества в окружающем мире и их использование человеком. Простые и сложные веще-

ства, смеси. Примеры явлений превращения веществ (горение, гниение и др.).

Примеры различных физических явлений (механических, тепловых, световых) и их ис-

пользования в повседневной жизни.

Погодные явления. Основные характеристики погоды (температура, осадки, облачность,

ветер). Примеры влияния погоды на организм человека.

Разнообразие живых организмов, природные и антропогенные причины его сокращения.

Примеры приспособленности растений и животных к жизни в разных условиях среды обитания.

Демонстрации:

Карта звездного неба.

Модель Солнечной системы.

Фотографии планет Солнечной системы.

Глобус.

Примеры простых и сложных веществ, смесей (кислорода, меди, угля, воды, гранита, смеси же-

лезных опилок и кварцевого песка и т.п.)

Опыты, демонстрирующие горение веществ.

Примеры различных физических явлений: механических (падение тел и т.п.), тепловых (плав-

ление льда и т.п.), световых (разложение белого света при прохождении через призму и т.п.).

Примеры приспособлений растений и животных к среде обитания (фотографии, гербарии, [ис-

пользование цифрового микроскопа, электронных коллекций изображений] и т.п.).

Практические работы:

Наблюдение суточного движения Солнца и звезд. [Фотографирование звездного неба с исполь-

зованием цифрового фотоаппарат и компьютера].

Работа с подвижной картой звездного неба.

Описание и сравнение признаков 2-3-х веществ. [Заполнение полей в базах данных. Подготовка

собственного выступления с иллюстрациями].

Наблюдение признаков химической реакции (изменение цвета, вкуса, выделение газа, тепла,

появление запаха, образование осадка).

Исследование 1-2-х физических явлений (зависимость скорости испарения жидкости от ее тем-

пературы, площади поверхности, рода жидкости, и т.п.) [Использование цифровых измерите-

лей, замедленной цифровой видеосъемки].

Наблюдение погоды, измерение температуры воздуха, направления и скорости ветра. [Исполь-

зование цифровых измерителей, компьютерная регистрация показателей погоды их графиче-

ское представление, ведение компьютерного дневника погоды].

Оценка влияния погодных условий на самочувствие людей (опрос родителей и близких людей).

[Запись на видеокамеру опроса, подготовка и проведение выступления с компьютерной под-

держкой].

Исследование влияния температуры, света и влажности на прорастание семян. [Запись хода

процессов с использованием замедленной цифровой видеосъемки и цифровых датчиков].

Определение названий растений и животных с использованием различных источников инфор-

мации (фотографий, атласов-определителей, чучел, гербариев, [электронных коллекций] и др.);

Знакомство с экологическими проблемами своей местности и доступными путями их решения

(на примере утилизации бытового мусора, экономного использования воды, энергии и др.).

[Цифровая фотография и видеозапись состояния окружающей среды, интервью с жителями и

представителями территориальных экологических организаций, подготовка выступлений с

компьютерной поддержкой].

Здоровье человека и безопасность жизни (10 час)

Взаимосвязь здоровья и образа жизни (на примерах двигательной активности, рациональ-

ного питания, закаливания и др.). Профилактика вредных привычек (курения, алкоголизма, нар-

комании), их влияние на здоровье.

Комфортные экологические условия жизнедеятельности человека.

Правила поведения в опасных ситуациях природного происхождения (при сильном ветре,

во время грозы, под градом, при встрече с опасными животными, ядовитыми растениями и

т.п.). Простейшие способы оказания первой помощи (при кровотечениях, травмах).

Демонстрации:

Примеры положительного влияния здорового образа жизни и отрицательного влияния вредных

привычек на здоровье человека (видеофрагменты, слайды, фотографии и др.)

Примеры экологически комфортных и эстетически привлекательных условий жизнедеятельно-

сти людей на примере создания городского и сельского ландшафта, оформления жилых поме-

щений, зон рекреации и т.д.

Примеры ядовитых растений и опасных животных своей местности.

Практические работы:

Определение сторон горизонта при помощи компаса, Полярной звезды, расположения Солнца

над горизонтом и местных признаков для ориентации на местности.

Измерение своего роста и массы тела с целью определения физического развития, сравнение

показателей своего развития с возрастными нормами.

Наблюдение за самочувствием (настроение, аппетит, сон, желание заниматься физическими уп-

ражнениями, переносимость умственной и физической нагрузки и др.) [Ведение компьютерно-

го дневника наблюдения за самочувствием].

Овладение способами оказания первой медицинской помощи при различных травмах, укусах

ядовитых животных, воздействии ядовитых растений.

Календарно - тематическое планирование

п/п




Раздел, тема


Количес-тво часов


Соответ-ствие содержа-тель-ному блоку



Тема 1. Как человек изучает природу

11


1

1

Методы изучения природы - наблюдение и опыт.


1

2

2

Экскурсия №1"Наблюдение осенних изменений в природе"


1

3

3

Методы изучения природы - измерения. Пр/р №1"Измерение длины, массы, температуры и времени различными способами".


1

4

4

Пр/р №2"Знакомство с назначением и правилами безопасного использования лабораторного оборудования".


1

5

5

Использование современных информационных технологий при проведении наблюдений и измерений.


1

6

6

Пр/р №3"Конструирование простейших измерительных приборов".


1

7

7

Пр/р №4" Знакомство с правилами работы с различными типами справочных изделий по естественным наукам: словарь, справочник величин, определитель, карты".


1

8

8

Пр/р №5" Поиск информации в сети Internet и справочниках на компакт - дисках"


1

9

9

Взаимосвязь методов при изучении объектов и явлений природы


1

10

10

Вклад великих ученых - естествоиспытателей в развитии науки.


1

11

11

Обобщение и контроль знаний по теме " Как человек изучает природу"


1



Тема 2. Многообразие тел, веществ природных явлений

47


12

1

Звездное небо: основные созвездия, суточное движение звезд


2

13

2

Строение Солнечной системы: Солнце и планеты.


2

14

3

Представление о Солнце как одной из звезд.


2

15

4

Пр/р №6" Наблюдение суточного движения Солнца и звезд".


2

16

5

Пр/р №7" Работа с подвижной картой звездного неба".


2

17

6

История "вытеснения" Земли из центра Вселенной(Птолемей, Н. Коперник, Г.Галилей, Дж. Бруно).


2

18

7

Обобщение и контроль знаний по теме "Звездное небо"


2

19

8

Вещества в окружающем мире и их использование человеком.


2

20

9

Простые и сложные вещества, смеси


2

21

10

Пр/р №8" Описание и сравнение 2 - 3 веществ".


2

22

11

Явления превращения веществ (горение, гниение).


2

23

12

Физические явления (механические, тепловые, световые, электрические, магнитные). Использование их в повседневной жизни.


2

24

13

Пр/р№9" Исследование 1 -2 физических явлений( зависимость скорости испарения жидкости от ее температуры, площади поверхности, рода жидкости)".


2

25

14

Химические явления. Первоначальные сведения о химических реакциях.


2

26

15

Пр/р №10" Наблюдение признаков химической реакции( изменение цвета, вкуса, выделение газа, тепла, появление запаха, образование осадка)".


2

27

16

Условия для реакции горения.


2

28

17

Обобщение и контроль знаний по теме" Вещества в окружающем мире. Химические и физические явления".


2

29

18

Биологические явления. Жизнь на Земле.


2

30

19

Л/р №1"Работа с микроскопом. Живое и неживое под микроскопом".


2

31

20

Разнообразие живых организмов. Л/р №2"Одноклеточные и многоклеточные организмы под микроскопом"


2

32

21

Особенности живого организма. Экскурсия №2 "Живая и неживая природа".


2

33

22

Размножение животных.


2

34

23

Размножение растений.


2

35

24

Распространение растений. Экскурсия №3 "Распространение плодов и семян".


2

36

25

Строение семени. Прорастание семян. Пр/р №11" Исследование влияния температуры, света и влажности на прорастание семян".


2

37

26

Питание животных.


2

38

27

Питание растений. Фотосинтез.


2

39

28

Минеральное питание у растений.


2

40

29

Питание паразитов.


2

41

30

Обмен веществ и энергии у живых организмов.


2

42

31

Дыхание.


2

43

32

Роль минеральных веществ для живых организмов на Земле.


2

44

33

Роль воды для живых организмов на Земле.


2

45

34

Приспособленность растений и животных к жизни в разных условиях среды обитания.


2

46

35

Пр/р №12" Определение названий растений и животных с использованием различных источников информации (фотографий, атласов - определителей, чучел, гербариев)".


2

47

36

Изменение облика Земли и живых организмов.


2

48

37

Движение литосферы.


2

49

38

Движение атмосферы.


2

50

39

Движение гидросферы.


2

51

40

Погодные явления. Основные характеристики погоды(температура, осадки, облачность, ветер).


2

52

41

Пр/р № 13" Наблюдение погоды, измерение температуры воздуха, наблюдения и скорости ветра".


2

53

42

Круговорот воды в природе.


2

54

43

Влияние погоды на организм человека. Пр/р №14" Оценка влияния погодных условий на самочувствие людей".


2

55

44

Природные причины сокращения разнообразия живых организмов. Экскурсия "Живые организмы зимой"


2

56

45

Антропогенные причины сокращения разнообразия живых организмов.


2

57

46

Пр/р №15 " Знакомство с экологическими проблемами своей местности и доступными путями их решения( на примере утилизации бытового мусора, экономного использования воды, энергии)".


2

58

47

Обобщение и контроль знаний по теме" Биологические явления. Разнообразие живых организмов"


2



Тема 3. Здоровье человека и безопасность жизни

10


59

1

Взаимосвязь здоровья и образа жизни( на примерах двигательной активности, рационального питания, закаливания)


3

60

2

Пр/р №16" Измерение своего роста и массы тела с целью определения физического развития, сравнение показателей своего развития с возрастными нормами".


3

61

3

Пр/р №17" Наблюдение за самочувствием( настроение, аппетит, сон, желание заниматься физическими упражнениями, переносимость умственной и физической нагрузки)".


3

62

4

Профилактика вредных привычек, их влияние на здоровье.


3

63

5

Комфортные экологические условия жизнедеятельности человека.


3

64

6

Пр/р №18" Определение сторон горизонта при помощи компаса, Полярной звезды, расположения Солнца над горизонтом и местных признаков для ориентации на местности".


3

65

7

Правила поведения в опасных ситуациях природного происхождения (при сильном ветре, во время грозы, под градом, при встрече с опасными животными, ядовитыми растениями).


3

66

8

Простейшие способы оказания первой помощи(при кровотечениях, травмах).


3

67

9

Пр/р №19" Овладение способами оказания первой медицинской помощи при различных травмах, укусах ядовитых животных, воздействии ядовитых растений".


3

68

10

Обобщение и контроль знаний по теме" Здоровье человека и безопасность жизни


3


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, ЗАКАНЧИВАЮЩИХ 5 КЛАСС

В результате изучения природоведения ученик должен

знать/понимать

о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях; от-

дельных методах изучения природы;

основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические про-

блемы своей местности и пути их решения.

уметь

узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности, включая

редкие и охраняемые виды; определять названия растений и животных с использованием

атласа-определителя;

приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений

растений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям

среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;

указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе;

находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;

описывать личные наблюдения или опыты, различать в них цель (гипотезу), условия про-

ведения и полученные результаты;

сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;

использовать дополнительные источники для выполнения учебной задачи;

находить значение указанных терминов в справочной литературе;

кратко пересказывать учебный текст естественнонаучного характера; отвечать на вопросы

по его содержанию; выделять его главную мысль;

использовать естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных со-

общениях (на 2-3 минуты);

пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;

следовать правилам безопасности при проведении практических работ.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и по-

вседневной жизни для:

определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды и местных призна-

ков;

измерения роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с

возрастными нормами;

определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов

и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в при-

родной среде;

составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими

культурными растениями, домашними животными;

• оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.

Контроль уровня обученности.

Оценить уровень и качество ЗУН обучающихся на различных этапах изучения предмета позволяет система контролирующих измерителей, которые должны находиться в логической связи с содержанием учебного материала и соответствовать требованиям к уровню усвоения предмета.

Оценка – информационный показатель правильности и точности выполненного задания, самостоятельности и активности ученика в работе.

Формами выражения и фиксации оценки успеваемости учащихся являются: балл. Процесс оценивания осуществляется в ходе сравнения выполненной работы с эталоном, а итогом этого процесса выступает результат – отметка.

Отметка – числовой аналог оценки.

Отметка 5 («пять») выставляется, когда полно и глубоко раскрыто содержание материала программы и учебника; разъяснены определения понятий; использованы научные термины и различные умения, выводы из наблюдений и опытов; ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания; возможны 1-2 неточности второстепенного характера.

Отметка 4 («четыре»): полно и глубоко раскрыто основное содержание материала; в основном правильно изложены понятия и использованы научные термины; ответ самостоятельный; определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения в последовательности и стиле ответа, небольшие неточности при обобщении и выводах из наблюдений и опытов.

Отметка 3 («три»): основное содержание учебного материала усвоено, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно; определения понятий недостаточно четкие; не использованы в качестве доказательства данные наблюдений и опытов или допущены ошибки при их изложении; допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.

Отметка 2 («два»): учебный материал не раскрыт, знания разрозненные, бессистемные; не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя; допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.

Отметка 1 («единица»): ответ не дан.

Оценивание тестовых заданий:

«5»- правильно выполнено 100-83% заданий;

«4»- 82-67%;

«3» - 66 – 50%;

«2» - менее 50%.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 06.04.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров95
Номер материала ДБ-012886
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх