- 08.06.2016
- 2009
- 1
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
5 017
методических разработок по биологии
Перейти в каталогмуниципальное общеобразовательное учреждение "Средняя школа № 110 Кировского района Волгограда"
Ул. Им. Кирова, 116, тел-факс (8442) 42-41-33, E-mail: schoola 110@rambler.ru
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
на заседании МО
Протокол № Зам. Директора по УВР Директор МОУ СШ № 110
Руководитель МО________ Шевченко Н.Л.______________ Арбузова И.В.___________
«26» августа 2015 г. «28» августа 2015 г. «31» августа 2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ
6А класс
Составитель рабочей программы: учитель биологии Лытова О.Н.
2015-2016 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе программы авторского коллектива под руководством В.В.Пасечника (сборник «Биология. Рабочие программы. 5—9 классы.» - М.: Дрофа, 2012.), рассчитанной на 35 часов (1 урок в неделю) в соответствии с альтернативным учебником, допущенным Министерством образования Российской Федерации: Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г.
В программе особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной естественнонаучной картины мира, показано практическое применение биологических знаний. Отбор содержания проведён с учётом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.
Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностнодеятельностного, историко-проблемного, интегративного, компетентностного подходов.
Рабочая программа по биологии построена на основе фундаментального ядра содержания основного общего образования, Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, программы развития и формирования универсальных учебных действий, программы духовно-нравственного развития и воспитания личности.
Содержание курса биологии представляет собой первую ступень конкретизации положений, содержащихся в фундаментальном ядре содержания общего образования. Тематическое планирование — это следующая ступень конкретизации содержания образования по биологии. Оно даёт представление об основных видах учебной деятельности в процессе освоения курса биологии в основной школе. В примерном тематическом планировании указано число часов, отводимых на изучение каждого раздела.
В программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся. Программа конкретизирует содержание предметных тем, перечисленных в образовательном стандарте, рекомендует последовательность их изучения и приводит примерное распределение учебных часов на изучение каждого раздела курса. В программе особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной естественнонаучной картины мира, показано практическое применение биологических знаний. Отбор содержания проведён с учётом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.
Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностно-деятельностного, историко-проблемного, интегративного, компетентностного подходов.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА «БИОЛОГИЯ 6 КЛАСС»
Изучение биологии на ступени основного общего образования традиционно направлено на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях объектов живой природы, их многообразии и эволюции; о человеке как биосоциальном существе. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.
Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.
Предлагаемая рабочая программа реализуется в учебнике биологии «Многообразие покрытосеменных растений» ;и учебно-методических пособиях, созданных коллективом авторов под руководством В. В. Пасечника.
В 6 классе учащиеся получают знания о строении, жизнедеятельности и многообразии покрытосеменных растений, принципах их классификации; знакомятся с эволюцией строения живых организмов, взаимосвязью строения и функций органов и их систем, с индивидуальным развитием и эволюцией растений. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.
Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека; научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования.
Изучение биологии по предлагаемой программе предполагает ведение фенологических наблюдений, опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.
Изучение биологии направлено на достижение следующих целей:
1) формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях её развития исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека, для развития современных естественно-научных представлений о картине мира;
2) формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;
3) приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;
4) формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;
5) формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем необходимости рационального природопользования защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;
6) освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.
МЕСТО КУРСА «БИОЛОГИЯ 6 КЛАСС» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Рабочая программа разработана в соответствии с Основной образовательной программой основного общего образования МОУ СШ № 110 г. Волгограда.
Данная программа рассчитана на 1 год – 6 класс. Общее число учебных часов в 6 классе - 34 (1ч в неделю).
Содержание программы
Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс
(34 часов, 1 час в неделю)
Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений
(14 часов)
Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Зоны (участки) корня. Видоизменения корней.
Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега.
Внешнее строение листа. Клеточное строение листа. Видоизменения листьев.
Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменения побегов.
Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.
Демонстрация
Внешнее и внутреннее строения корня. Строение почек (вегетативной и генеративной) и расположение их на стебле. Строение листа. Макро- и микростроение стебля. Различные виды соцветий. Сухие и сочные плоды.
Лабораторные и практические работы
Строение семян двудольных и однодольных растений. Виды корней. Стержневая и мочковатая корневые системы. Корневой чехлик и корневые волоски. Строение почек. Расположение почек на стебле. Внутреннее строение ветки дерева. Видоизмененные побеги (корневище, клубень, луковица). Строение цветка. Различные виды соцветий. Многообразие сухих и сочных плодов.
Раздел 2. Жизнь растений (10 часов)
Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение).
Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение воды. Листопад. Передвижение воды и питательных веществ в растении. Прорастание семян. Способы размножения растений. Размножение споровых растений. Размножение голосеменных растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение покрытосеменных растений.
Демонстрация
Опыты, доказывающие значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питание проростков запасными веществами семени; получение вытяжки хлорофилла; поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету; образование крахмала; дыхание растений; испарение воды листьями; передвижение органических веществ по лубу.
Лабораторные и практические работы
Передвижение воды и минеральных веществ по древесине. Вегетативное размножение комнатных растений. Определение всхожести семян растений и их посев.
Экскурсии
Зимние явления в жизни растений.
Раздел 3. Классификация растений (6 часов)
Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений.
Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3—4 семейств (с учетом местных условий).
Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.
Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение. (Выбор объектов зависит от специализации растениеводства в каждой конкретной местности.)
Демонстрация
Живые и гербарные растения, районированные сорта важнейших сельскохозяйственных растений.
Лабораторные и практические работы
Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.
Экскурсии
Ознакомление с выращиванием растений в защищенном грунте.
Раздел 4. Природные сообщества (3 часа)
Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы.
Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.
Экскурсии
Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.
Резерв времени — 1 часа.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА «БИОЛОГИЯ 6 КЛАСС»
Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— внешнее и внутреннее строение органов цветковых растений;
— видоизменения органов цветковых растений и их роль в жизни растений.
Учащиеся должны уметь:
— различать и описывать органы цветковых растений;
— объяснять связь особенностей строения органов растений со средой обитания;
— изучать органы растений в ходе лабораторных работ.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— анализировать и сравнивать изучаемые объекты;
— осуществлять описание изучаемого объекта;
— определять отношения объекта с другими объектами;
— определять существенные признаки объекта;
— классифицировать объекты;
— проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией.
Раздел 2. Жизнь растений
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— основные процессы жизнедеятельности растений;
— особенности минерального и воздушного питания растений;
— виды размножения растений и их значение.
Учащиеся должны уметь:
— характеризовать основные процессы жизнедеятельности растений;
— объяснять значение основных процессов жизнедеятельности растений;
— устанавливать взаимосвязь между процессами дыхания и фотосинтеза;
— показывать значение процессов фотосинтеза в жизни растений и в природе;
— объяснять роль различных видов размножения у растений;
— определять всхожесть семян растений.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— анализировать результаты наблюдений и делать выводы;
— под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание эксперимента, его результатов, выводов.
Раздел 3. Классификация растений
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство;
— характерные признаки однодольных и двудольных растений;
— признаки основных семейств однодольных и двудольных растений;
— важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение.
Учащиеся должны уметь:
— делать морфологическую характеристику растений;
— выявлять признаки семейства по внешнему строению растений;
— работать с определительными карточками.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— различать объем и содержание понятий;
— различать родовое и видовое понятия;
— определять аспект классификации;
— осуществлять классификацию.
Раздел 4. Природные сообщества
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— взаимосвязь растений с другими организмами;
— растительные сообщества и их типы;
— закономерности развития и смены растительных сообществ;
— о результатах влияния деятельности человека на растительные сообщества и влияния природной среды на человека.
Учащиеся должны уметь:
— устанавливать взаимосвязь растений с другими организмами;
— определять растительные сообщества и их типы;
— объяснять влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека;
— проводить фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание объектов, наблюдений, их результаты, выводы;
— организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).
Личностные результаты обучения
Учащиеся должны:
— испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;
— соблюдать правила поведения в природе;
— понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;
— уметь реализовывать теоретические познания на практике;
— осознавать значение обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;
— понимать важность ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
— проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;
— испытывать любовь к природе, чувства уважения к ученым, изучающим растительный мир, и эстетические чувства от общения с растениями;
— признавать право каждого на собственное мнение;
— проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;
— уметь отстаивать свою точку зрения;
— критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за их последствия;
— понимать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
— уметь слушать и слышать другое мнение;
— уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «БИОЛОГИЯ 6 КЛАСС»
Раздел |
Тема урока |
К-во часов |
Лабораторные работы, практические работы |
Изменения внесенные в авторскую программу |
Раздел1. " Строение и многообразие покрытосеменных растений " |
1. Строение семян двудольных растений 2. Строение семян однодольных растений 3. Виды корней. Типы корневых систем. 4.Строение корней 5. Условия произрастания и видоизменения корней 6. Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега 7. Внешнее строение листа 8. Клеточное строение листа. Видоизменения листьев. 9. Строение стебля. Многообразие стеблей 10.Видоизменения побегов 11. Цветок и его строение 12. Соцветия 13. Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян 14. Обобщающий урок |
14 часов |
1.Строение семян двудольных и однодольных растений. 2.Виды корней. Стержневая и мочковатая корневые системы. 3.Корневой чехлик и корневые волоски. 4. Строение почек. Расположение почек на стебле. 5.Внутреннее строение ветки дерева. 6.Видоизмененные побеги (корневище, клубень, луковица). 7.Строение цветка. Различные виды соцветий. 9.Многообразие сухих и сочных плодов |
Соответствует авторской программе |
Раздел2. " Жизнь растений "
|
15. Минеральное питание растений 16. Фотосинтез 17. Дыхание растений 18. Испарение воды растениями. Листопад 19. Передвижение воды и питательных веществ в растении 20. Прорастание семян 21. Способы размножения растений Размножение споровых растений 22. Размножение голосеменных растений 23. Вегетативное размножение покрытосеменных растений 24.Обобщающий урок |
10 часов |
1.Передвижение воды и минеральных веществ по древесине. 2.Вегетативное размножение комнатных растений. 3.Определение всхожести семян растений и их посев. Э. 1.Зимние явления в жизни растений
|
Соответствует авторской программе |
Раздел 3. "Классификация растений "
|
25. Систематика растений 26. Класс Двудольные растения. Семейства Крестоцветные и Розоцветные 27. Семейства Пасленовые и Бобовые 28. Семейства Сложноцветные 29. Класс Однодольные. Семейства Злаковые и Лилейные 30. Важнейшие сельскохозяйственные растения |
6 часов |
П.р.№1 «Выявление признаков семейства по внешнему строению растений». Э № 1. Ознакомление с выращиванием растений в защищённом грунте |
Соответствует авторской программе |
Раздел 4. " Природные сообщества" |
31. Природные сообщества. Взаимосвязи в растительном сообществе 32. Развитие и смена растительных сообществ 33. Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир 34. Обобщающий урок |
4 часа |
Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.
|
(По авторской программе - 3 ч.). Увеличено количество часов на 1 час, за счет 1 часа из раздела "Резерв" на проведение Итогового урока за курс 6 класса. |
Итого 34 часа (по авторской программе - 35 ч.) Удален раздел "Резерв" за счет переноса 1 ч. в раздел "Природные сообщества". Оставшийся 1 час раздела "Резерв" сокращен, т. к. уменьшился годовой объем изучения предмета в связи с календарным графиком. Материал изучается полностью за счёт объединения программного материала в блоки и использования ЭОР.
Литература
1. Учебник В.В.Пасечник «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс» М.; Дрофа 2013г.
2. Электронное приложение к учебнику
3. Рабочая тетрадь к учебнику В.В.Пасечник «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс» М.; Дрофа 2013г.
Для учителя:
6.А.А. Калинина Поурочные разработки по биологии. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс. М.: «Вако». 2011
7. Рабочие программы по биологии 6-11 классы по программам Н.И.Сонина, В.Б.Захарова, В.В.Пасечника, И.Н. Пономаревой. Авт.-сост.: И.П. Чередниченко, М.В. Оданович. 2-е изд., стереотип.- М.:Глобус, 2008
8. Интернет – ресурсы
9.И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова, В.С.Кумченко. Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. М.:Вентана-Граф. 2001
10. Методическое пособие к учебнику В.В.Пасечник «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс»
№ урока |
Тема урока |
Содержание |
Планируемые результаты |
Средства обучения |
Информационно-методическое обеспечение |
Дата проведения |
||
Предметные |
Метапредметные (УУД) |
план |
факт |
|||||
Тема 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений (14 ч) |
||||||||
1 |
Строение семян двудольных растений |
Строение семян, двудольные растения |
Учащиеся могут назвать особенности строения семян двудольных растений |
Познавательные УУД: работают с различными источниками информации. Личностные УУД: соблюдают дисциплину на уроке Регулятивные УУД: организовывают выполнение заданий учителя Коммуникативные УУД: воспринимают информацию на слух, отвечать на вопросы, работать в группах. |
Дидактические средства: Учебник, электронное приложение к учебнику Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный (беседа) |
1.Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г. 2. Преображенская Н.В. Рабочая тетрадь по биологии. 5 класс. К учебнику В.В. Пасечника "Биология. 6 класс"/ М.: Экзамен, 2015 г. 3. Электронное приложение к учебнику http://www.drofa.ru/cat/product4651.htm |
1-5.09 |
|
2 |
Строение семян однодольных растений |
Особенности строения семян однодольных растений |
Учащиеся могут назвать особенности строения семян однодольных растений |
Регулятивные УУД. организовывают выполнение заданий учителя, делают выводы по результатам работы. Познавательные УУД: определяют цель, структурируют учебный материал, выделяют в нем главное. Коммуникативные УУД., сотрудничают в поиске и сборе информации, проявляют инициативу, отвечают на вопросы учителя, работают в группах |
Дидактические средства: Учебник, электронное приложение к учебнику Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный (беседа) |
1.Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г. 2. Преображенская Н.В. Рабочая тетрадь по биологии. 5 класс. К учебнику В.В. Пасечника "Биология. 6 класс"/ М.: Экзамен, 2015 г. 3. Электронное приложение к учебнику http://www.drofa.ru/cat/product4651.htm |
7-12.09 |
|
3 |
Виды корней. Типы корневых систем |
Функции корня. Главный, боковые и придаточные корни. Стержневая и мочковатая корневые системы |
Учащиеся умеют различать виды корней, типы корневых систем, знают функции корня. |
Регулятивные УУД. формулируют учебную задачу, составляют план и последовательность действий Оценивают результаты своей работы Познавательные УУД. дают определения понятиям, классифицируют объекты, анализируют объекты и целью выделения существенных и несущественных признаков Коммуникативные УУД. четко и ясно выражают свои мысли, владеют монологической формой речи |
Дидактические средства: Учебник, электронное приложение к учебнику Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный (беседа) |
1.Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г. 2. Преображенская Н.В. Рабочая тетрадь по биологии. 5 класс. К учебнику В.В. Пасечника "Биология. 6 класс"/ М.: Экзамен, 2015 г. 3. Электронное приложение к учебнику http://www.drofa.ru/cat/product4651.htm |
14-19.09 |
|
4 |
Строение корня |
Участки (зоны) корня. Внешнее и внутреннее строение корня |
Учащиеся знают выделяемые на продольном срезе зоны корня, особенности строения клеток различных зон корня в связи с выполняемой функцией. |
Регулятивные УУД: организовывают выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Оценивают результаты своей работы, осознают качество и уровень усвоения материала. Познавателъные УУД: работают с различными источниками информации и преобразовывают ее из одной формы в другую, дают определения понятиям. Устанавливают причинно – след ственные связи. Коммуникативные УУД: слушают учителя и одноклассников, аргументируют свою точку зрения |
Дидактические средства: Учебник, электронное приложение к учебнику Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный (беседа) |
1.Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г. 2. Преображенская Н.В. Рабочая тетрадь по биологии. 5 класс. К учебнику В.В. Пасечника "Биология. 6 класс"/ М.: Экзамен, 2015 г. 3. Электронное приложение к учебнику http://www.drofa.ru/cat/product4651.htm |
21-26.09 |
|
5 |
Условия произрастания и видоизменение корней. |
Приспособления корней к условиям существования. Видоизменения корней |
Учащиеся имеют представление о видоизменениях корней как результате приспособления растений к условиям существования. |
Регулятивные УУД: составляют план и последовательность действий, вносят необходимые дополнения и коррективы в план в случае расхождения с эталоном, оценивают результаты своей работы Познавательные УУД: работают с различными источниками информации, выделяют главное в тексте, структурируют учебный материал, грамотно формулируют вопросы. Коммуникативные УУД: планируют способ взаимодействия со сверстниками, распределяют функции участников творческих групп, участвуют в коллективном обсуждении проблем |
Дидактические средства: Учебник, электронное приложение к учебнику Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный (беседа) |
1.Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г. 2. Преображенская Н.В. Рабочая тетрадь по биологии. 5 класс. К учебнику В.В. Пасечника "Биология. 6 класс"/ М.: Экзамен, 2015 г. 3. Электронное приложение к учебнику http://www.drofa.ru/cat/product4651.htm |
28-3.10 |
|
6 |
Побег и почки |
Побег. Листорасположение. Строение почек. Расположение почек на стебле. Рост и развитие побега |
Учащиеся знают и могут рассказать о строении побега и почек, о развитии побега из почки. |
Регулятивные УУД. организовывают выполнение заданий учителя, делают выводы по результатам работы. Познавательные УУД: определяют цель, структурируют учебный материал, выделяют в нем главное. Коммуникативные УУД., сотрудничают в поиске и сборе информации, проявляют инициативу, отвечают на вопросы учителя, работают в группах |
Дидактические средства: Учебник, электронное приложение к учебнику Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный (беседа) |
1.Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г. 2. Преображенская Н.В. Рабочая тетрадь по биологии. 5 класс. К учебнику В.В. Пасечника "Биология. 6 класс"/ М.: Экзамен, 2015 г. 3. Электронное приложение к учебнику http://www.drofa.ru/cat/product4651.htm |
5-10.10 |
|
7 |
Внешнее строение листа. |
Внешнее строение листа. Форма листа. Листья простые и сложные. Жилкование листьев |
Учащиеся знают, могут назвать особенности строения листьев и выполняемые ими функции. |
Регулятивные УУД. организовывают выполнение заданий учителя, делают выводы по результатам работы. Познавательные УУД: определяют цель, структурируют учебный материал, выделяют в нем главное. Коммуникативные УУД., сотрудничают в поиске и сборе информации, проявляют инициативу, отвечают на вопросы учителя, работают в группах |
Дидактические средства: Учебник, электронное приложение к учебнику Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный (беседа) |
1.Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г. 2. Преображенская Н.В. Рабочая тетрадь по биологии. 5 класс. К учебнику В.В. Пасечника "Биология. 6 класс"/ М.: Экзамен, 2015 г. 3. Электронное приложение к учебнику http://www.drofa.ru/cat/product4651.htm |
12-17.10 |
|
8 |
Клеточное строение листа. Видоизменение листьев |
Строение кожицы листа, строение мякоти листа, Влияние факторов среды на строение листа, видоизменения листьев |
Учащиеся имеют представление о видоизменениях листьев. |
Регулятивные УУД: работая по плану сравнивают свои действия с целью; сравнивают объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определяют их Познавательные УУД: оформляют результаты лабораторной работы в рабочей тетради; работают с текстом и иллюстрациями учебника. Коммуникативные УУД: распределяют роли при выполнении л.р. в парах, договариваются друг с другом |
Дидактические средства: Учебник, электронное приложение к учебнику Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный (беседа) |
1.Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г. 2. Преображенская Н.В. Рабочая тетрадь по биологии. 5 класс. К учебнику В.В. Пасечника "Биология. 6 класс"/ М.: Экзамен, 2015 г. 3. Электронное приложение к учебнику http://www.drofa.ru/cat/product4651.htm |
19-24.10 |
|
9 |
Строение стебля. Многообразие стеблей |
Строение стебля. Многообразие стеблей |
Учащиеся имеют представление о внешнем и внутреннем строении стебля. |
Регулятивные УУД: работая по плану сравнивают свои действия с целью; формулируют выводы по результатам работы. Познавательные УУД: выделяют главное в тексте, структурируют учебный материал, грамотно формулируют вопросы, работают с различными источниками информации, готовят сообщения и презентации, представляют результаты работы классу. Коммуникативные УУД: распределяют роли при выполнении л.р. в парах, договариваются друг с другом |
Дидактические средства: Учебник, электронное приложение к учебнику Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный (беседа) |
1.Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г. 2. Преображенская Н.В. Рабочая тетрадь по биологии. 5 класс. К учебнику В.В. Пасечника "Биология. 6 класс"/ М.: Экзамен, 2015 г. 3. Электронное приложение к учебнику http://www.drofa.ru/cat/product4651.htm |
26-31.10 |
|
10 |
Видоизменение побегов |
Строение и функции видоизмененных побегов - корневище, клубень, луковица |
Учащиеся знают о разных вариантах видоизмененных побегов, их биологическом и хозяйственном значении. Учащиеся знают о разных вариантах видоизмененных побегов, их биологическом и хозяйственном значении. |
Регулятивные УУД: работая по плану сравнивают свои действия с целью; формулируют выводы по результатам работы. Познавательные УУД: выделяют главное в тексте, структурируют учебный материал, грамотно формулируют вопросы, работают с различными источниками информации, готовят сообщения и презентации, представляют результаты работы классу. Коммуникативные УУД: распределяют роли при выполнении л.р. в парах, договариваются друг с другом |
Дидактические средства: Учебник, электронное приложение к учебнику Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный (беседа) |
1.Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г. 2. Преображенская Н.В. Рабочая тетрадь по биологии. 5 класс. К учебнику В.В. Пасечника "Биология. 6 класс"/ М.: Экзамен, 2015 г. 3. Электронное приложение к учебнику http://www.drofa.ru/cat/product4651.htm |
9-14.11 |
|
11. |
Цветок и его строение |
Строение цветка, венчик, чашечка, околоцветник, тычинка и пестик, формула цветка, растения однодомные и двудомные |
Учащиеся знают и могут рассказать о строении цветка. |
Выполняют лабораторную работу по инструктивной карточке, оформляют ее результаты, делают вывод о родстве покрытосеменных растений. Познавательные УУД: работают с различными источниками информации. Личностные УУД: соблюдают дисциплину на уроке Регулятивные УУД: организовывают выполнение заданий учителя Коммуникативные УУД: воспринимают информацию на слух, отвечать на вопросы, работать в группах. |
Дидактические средства: Учебник, электронное приложение к учебнику Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный (беседа) |
1.Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г. 2. Преображенская Н.В. Рабочая тетрадь по биологии. 5 класс. К учебнику В.В. Пасечника "Биология. 6 класс"/ М.: Экзамен, 2015 г. 3. Электронное приложение к учебнику http://www.drofa.ru/cat/product4651.htm |
16-21.11 |
|
12 |
Соцветия |
Виды соцветий, их значение |
Учащиеся умеют распознавать наиболее распространенные типы соцветий. |
Регулятивные УУД: работая по плану сравнивают свои действия с целью; распознают наиболее распространенные типы соцветий Познавательные УУД: оформляют результаты своей работы в рабочей тетради; работают с текстом и иллюстрациями учебника. Коммуникативные УУД: распределяют роли при выполнении л.р. в парах, корректируют действия партнера |
Дидактические средства: Учебник, электронное приложение к учебнику Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный (беседа) |
1.Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г. 2. Преображенская Н.В. Рабочая тетрадь по биологии. 5 класс. К учебнику В.В. Пасечника "Биология. 6 класс"/ М.: Экзамен, 2015 г. 3. Электронное приложение к учебнику http://www.drofa.ru/cat/product4651.htm |
23-28.11 |
|
13 |
Плоды, классификация и распространение плодов и семян |
Строение плодов, их классификация, способы распространения, приспособления |
Учащиеся имеют представление о строении плодов, их многообразии и вариантах классификации. |
Регулятивные УУД: работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами; классифицируют плоды по строению на основе обобщения материала учебника. Познавательные УУД: сравнивают способы распространения плодов и семян, делают выводы на основе сравнения; находят необходимую информацию, анализируют и оценивают её, переводят из одной формы в другую. Коммуникативные УУД: Сотрудничают с товарищами в поиске и сборе информации, анализируют поведение партнера |
Дидактические средства: Учебник, электронное приложение к учебнику Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный (беседа) |
1.Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г. 2. Преображенская Н.В. Рабочая тетрадь по биологии. 5 класс. К учебнику В.В. Пасечника "Биология. 6 класс"/ М.: Экзамен, 2015 г. 3. Электронное приложение к учебнику http://www.drofa.ru/cat/product4651.htm |
30-5.12 |
|
14 |
Обобщение по теме "Строение и многообразие покрытосеменных растений" |
Систематизация и обобщение понятий раздела. Контроль знаний и умений работать с микроскопом и приготовления микропрепаратов |
Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. Заполняют таблицы. Готовят микропрепараты и работают с микроскопом |
Познавательные УУД: работают с различными источниками информации. Личностные УУД: соблюдают дисциплину на уроке Регулятивные УУД: организовывают выполнение заданий учителя Коммуникативные УУД: воспринимают информацию на слух, отвечать на вопросы, работать в группах. |
Дидактические средства: Учебник, электронное приложение к учебнику Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный (беседа) |
1.Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г. 2. Преображенская Н.В. Рабочая тетрадь по биологии. 5 класс. К учебнику В.В. Пасечника "Биология. 6 класс"/ М.: Экзамен, 2015 г. 3. Электронное приложение к учебнику http://www.drofa.ru/cat/product4651.htm |
7-12.12 |
|
Личностные: Проявляют любовь к природе, готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы, понимают основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы, характеризуют влияние живых организмов на состояние здоровья человека. Оценивают уровень опасности ситуации для здоровья, понимают важность сохранения здоровья |
||||||||
Тема 2. Жизнь растений (10ч) |
||||||||
15 |
Минеральное питание растений |
Почвенное питание растений, Поглощение воды и минеральных веществ, минеральные и органические удобрения, меры охраны природной среды |
Определяют понятия: «минеральное понятие», «корневое давление», «почва», «плодородие», «удобрение». Выделяют существенные признаки почвенного питания растений. Объясняют необходимость восполнения запаса питательных веществ в почве путем внесения удобрений. Учащиеся знают, в чем заключается и как происходит минеральное питание растений. |
Регулятивные УУД: Определяют цель, составляют план и последовательность действий Познавательные УУД: Преобразовывают объект из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объектов, выбирают основания и критерии для сравнения и классификации объектов. Коммуникативные УУД: Определяют способы взаимодействия с товарищами, оценивают их действия |
Дидактические средства: Учебник, электронное приложение к учебнику Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный (беседа) |
1.Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г. 2. Преображенская Н.В. Рабочая тетрадь по биологии. 5 класс. К учебнику В.В. Пасечника "Биология. 6 класс"/ М.: Экзамен, 2015 г. 3. Электронное приложение к учебнику http://www.drofa.ru/cat/product4651.htm |
14-19.12 |
|
16 |
Фотосинтез |
Фотосинтез, хлоропласты, управление фотосинтезом растений: условия, влияющие на интенсивность фотосинтеза, значение фотосинтеза, роль растений в образовании и накоплении органических веществ и кислорода на Земле |
Выявляют приспособленность растений к использованию света в процессе фотосинтеза. Определяют условия протекания фотосинтеза. Объясняют значение фотосинтеза и роль растений в жизни человека. Учащиеся знают о способе получения растением веществ, необходимых для питания, из воздуха, об условиях протекания фотосинтеза, о роли хлоропластов и хлорофилла в образовании органических веществ. |
Развивается умение на основе наблюдений простейших биологических экспериментов по изучению процессов жизнедеятельности в клетках растений фиксировать, анализировать и объяснять их результаты. Познавательные УУД: работают с различными источниками информации. Личностные УУД: соблюдают дисциплину на уроке Регулятивные УУД: организовывают выполнение заданий учителя Коммуникативные УУД: воспринимают информацию на слух, отвечать на вопросы, работать в группах. |
Дидактические средства: Учебник, электронное приложение к учебнику Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный (беседа) |
1.Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г. 2. Преображенская Н.В. Рабочая тетрадь по биологии. 5 класс. К учебнику В.В. Пасечника "Биология. 6 класс"/ М.: Экзамен, 2015 г. 3. Электронное приложение к учебнику http://www.drofa.ru/cat/product4651.htm |
21-26.12 |
|
17 |
Дыхание растений. |
Дыхание растений, его сущность. Роль устьиц, чечевичек и межклетников в газообмене растений. Взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза |
Учащиеся знают об особенностях дыхания у растений, о значении дыхания в жизни растений. Выделяют существенные признака дыхания. Объясняют роль дыхания в процессе обмена веществ. Объясняют роль кислорода в процессе дыхания. Раскрывают значение дыхания в жизни растений. Устанавливают взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза. |
Осваиваются основы исследовательской деятельности, включая умение наблюдать за жизнедеятельностью растений; приобретается умение в ходе простейших биологических экспериментов по изучению процессов жизнедеятельности растений фиксировать, анализировать и объяснять результаты опытов. Познавательные УУД: работают с различными источниками информации. Личностные УУД: соблюдают дисциплину на уроке Регулятивные УУД: организовывают выполнение заданий учителя Коммуникативные УУД: воспринимают информацию на слух, отвечать на вопросы, работать в группах. |
Дидактические средства: Учебник, электронное приложение к учебнику Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный (беседа) |
1.Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г. 2. Преображенская Н.В. Рабочая тетрадь по биологии. 5 класс. К учебнику В.В. Пасечника "Биология. 6 класс"/ М.: Экзамен, 2015 г. 3. Электронное приложение к учебнику http://www.drofa.ru/cat/product4651.htm |
28-31.12 |
|
18 |
Испарение воды растениями. |
Испарение воды растениями, его значение. Листопад, его значение. Осенняя окраска листьев |
Определяют значение испарения воды и листопада в жизни растений. Учащиеся знают о значении испарения воды и роли листопада в жизни растений. |
Развиваются навыки исследовательской деятельности, умения наблюдать за жизнедеятельностью растений; фиксировать, анализировать и объяснять результаты простейших биологических экспериментов по изучению процессов жизнедеятельности растений Познавательные УУД: работают с различными источниками информации. Личностные УУД: соблюдают дисциплину на уроке Регулятивные УУД: организовывают выполнение заданий учителя Коммуникативные УУД: воспринимают информацию на слух, отвечать на вопросы, работать в группах. |
Дидактические средства: Учебник, электронное приложение к учебнику Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный (беседа) |
1.Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г. 2. Преображенская Н.В. Рабочая тетрадь по биологии. 5 класс. К учебнику В.В. Пасечника "Биология. 6 класс"/ М.: Экзамен, 2015 г. 3. Электронное приложение к учебнику http://www.drofa.ru/cat/product4651.htm |
11-16.01 |
|
19 |
Передвижение веществ по стеблю. |
Передвижение веществ в растении. Транспорт веществ как составная часть обмена веществ. Проводящая функция стебля. Передвижение воды, минеральных и органических веществ в растении, защита растений от повреждений |
Объясняют роль транспорта веществ в процессе обмена веществ. Объясняют механизм осуществления проводящей функции стебля. Объясняют особенности передвижения воды, минеральных и органических веществ в растениях. |
Развиваются умение фиксировать, анализировать и объяснять результаты простейших биологических экспериментов по изучению процессов жизнедеятельности в клетках растений. Познавательные УУД: работают с различными источниками информации. Личностные УУД: соблюдают дисциплину на уроке Регулятивные УУД: организовывают выполнение заданий учителя Коммуникативные УУД: воспринимают информацию на слух, отвечать на вопросы, работать в группах. |
Дидактические средства: Учебник, электронное приложение к учебнику Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный (беседа) |
1.Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г. 2. Преображенская Н.В. Рабочая тетрадь по биологии. 5 класс. К учебнику В.В. Пасечника "Биология. 6 класс"/ М.: Экзамен, 2015 г. 3. Электронное приложение к учебнику http://www.drofa.ru/cat/product4651.htm |
18-23.01 |
|
20 |
Прорастание семян. |
Роль семян в жизни растений. Условия, необходимые для прорастания семян. Посев семян. Рост и питание проростков |
Объясняют роль семян в жизни растений. Выявляют условия, необходимые для прорастания семян. Обосновывают сроки посева семян. Учащиеся могут перечислить условия прорастания семян |
Развиваются умение фиксировать, анализировать и объяснять результаты простейших биологических экспериментов по изучению процессов жизнедеятельности растений. Познавательные УУД: работают с различными источниками информации. Личностные УУД: соблюдают дисциплину на уроке Регулятивные УУД: организовывают выполнение заданий учителя Коммуникативные УУД: воспринимают информацию на слух, отвечать на вопросы, работать в группах. |
Дидактические средства: Учебник, электронное приложение к учебнику Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный (беседа) |
1.Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г. 2. Преображенская Н.В. Рабочая тетрадь по биологии. 5 класс. К учебнику В.В. Пасечника "Биология. 6 класс"/ М.: Экзамен, 2015 г. 3. Электронное приложение к учебнику http://www.drofa.ru/cat/product4651.htm |
25-30.01 |
|
21 |
Способы размножения растений. Размножение споровых растений. |
Размножение организмов, его роль в преемственности поколений. Способы размножения организмов. Бесполое и половое размножение. Половые клетки. Оплодотворение. Значение полового размножения для потомства и эволюции органического мира. |
Определяют значение размножения в жизни организмов. Характеризуют особенности бесполого и полового размножения. Объясняют значение бесполого размножения. Раскрывают преимущество полового размножения по сравнению с бесполым, значение полового размножения для потомства и эволюции органического мира. Учащиеся знают особенности размножения споровых растений |
Развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов. Познавательные УУД: работают с различными источниками информации. Личностные УУД: соблюдают дисциплину на уроке Регулятивные УУД: организовывают выполнение заданий учителя Коммуникативные УУД: воспринимают информацию на слух, отвечать на вопросы, работать в группах. |
Дидактические средства: Учебник, электронное приложение к учебнику Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный (беседа) |
1.Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г. 2. Преображенская Н.В. Рабочая тетрадь по биологии. 5 класс. К учебнику В.В. Пасечника "Биология. 6 класс"/ М.: Экзамен, 2015 г. 3. Электронное приложение к учебнику http://www.drofa.ru/cat/product4651.htm |
1-6.02 |
|
22 |
Размножение семенных растений. |
Размножение голосеменных и покрытосеменных растений. Опыление. Способы опыления. Оплодотворение. Двойное оплодотворение. Образование плодов и семян |
Определение понятий: «пыльца», «пыльцевая трубка», «пыльцевое зерно», «зародышевый мешок», «двойное оплодотворение», «опыление». Объясняют преимущество семенного размножения перед споровым. Сравнивают различные способы опыления и их роли. Объясняют значение оплодотворения и образование плодов и семян. |
Развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов. Познавательные УУД: работают с различными источниками информации. Личностные УУД: соблюдают дисциплину на уроке Регулятивные УУД: организовывают выполнение заданий учителя Коммуникативные УУД: воспринимают информацию на слух, отвечать на вопросы, работать в группах. |
Дидактические средства: Учебник, электронное приложение к учебнику Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный (беседа) |
1.Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г. 2. Преображенская Н.В. Рабочая тетрадь по биологии. 5 класс. К учебнику В.В. Пасечника "Биология. 6 класс"/ М.: Экзамен, 2015 г. 3. Электронное приложение к учебнику http://www.drofa.ru/cat/product4651.htm |
8-13.02 |
|
23 |
Вегетативное размножение покрытосеменных растений. |
Способы вегетативного размножения |
Определяют понятия: «черенок», «прививка», «привой», «подвой». Объясняют значение вегетативного размножения покрытосеменных растений и его использование человеком. Определяют понятия: «гамета», «спермий», «яйцеклетка», «плод», «семя». Объясняют значение полового размножения покрытосеменных растений и его использование человеком. |
Развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов. Познавательные УУД: работают с различными источниками информации. Личностные УУД: соблюдают дисциплину на уроке Регулятивные УУД: организовывают выполнение заданий учителя Коммуникативные УУД: воспринимают информацию на слух, отвечать на вопросы, работать в группах. |
Дидактические средства: Учебник, электронное приложение к учебнику Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный (беседа) |
1.Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г. 2. Преображенская Н.В. Рабочая тетрадь по биологии. 5 класс. К учебнику В.В. Пасечника "Биология. 6 класс"/ М.: Экзамен, 2015 г. 3. Электронное приложение к учебнику http://www.drofa.ru/cat/product4651.htm |
15-20.02 |
|
24 |
Обобщение по теме "Жизнь растений" |
Систематизация и обобщение понятий раздела. Контроль знаний и умений. |
Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. Заполняют таблицы. Готовят микропрепараты и работают с микроскопом |
Познавательные УУД: работают с различными источниками информации. Личностные УУД: соблюдают дисциплину на уроке Регулятивные УУД: организовывают выполнение заданий учителя Коммуникативные УУД: воспринимают информацию на слух, отвечать на вопросы, работать в группах. |
Дидактические средства: Учебник, электронное приложение к учебнику Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный (беседа) |
1.Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г. 2. Преображенская Н.В. Рабочая тетрадь по биологии. 5 класс. К учебнику В.В. Пасечника "Биология. 6 класс"/ М.: Экзамен, 2015 г. 3. Электронное приложение к учебнику http://www.drofa.ru/cat/product4651.htm |
22-27.02 |
|
Личностные: Проявляют экологическую культуру на основании осознания необходимости борьбы с загрязнением воздуха, охраны растений и сохранения лесов Знают ценностно-смысловые установки по отношению к растительному миру. Проявляют научное мировоззрение на основе изучения процессов жизнедеятельности в клетках растений |
||||||||
Тема 3. "Классификация растений " (6 ч.) |
||||||||
25 |
Систематика растений |
Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений |
Определяют понятия: «вид», «род», «семейство», «класс», «отдел», «царство». Выделяют признаки, характерные для двудольных и однодольных растений. |
Развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов. Познавательные УУД: работают с различными источниками информации. Личностные УУД: соблюдают дисциплину на уроке Регулятивные УУД: организовывают выполнение заданий учителя Коммуникативные УУД: воспринимают информацию на слух, отвечать на вопросы, работать в группах. |
Дидактические средства: Учебник, электронное приложение к учебнику Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный (беседа) |
1.Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г. 2. Преображенская Н.В. Рабочая тетрадь по биологии. 5 класс. К учебнику В.В. Пасечника "Биология. 6 класс"/ М.: Экзамен, 2015 г. 3. Электронное приложение к учебнику http://www.drofa.ru/cat/product4651.htm |
29-5.03 |
|
26 |
Класс Двудольные растения. Семейства Крестоцветные и Розоцветные. |
Признаки, характерные для растений семейств Крестоцветные и Розоцветные |
Учащиеся знают отличительные признаки растений семейств Крестоцветные и Розоцветные. |
Развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника, гербарием и натуральными объектами; сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов. Познавательные УУД: работают с различными источниками информации. Личностные УУД: соблюдают дисциплину на уроке Регулятивные УУД: организовывают выполнение заданий учителя Коммуникативные УУД: воспринимают информацию на слух, отвечать на вопросы, работать в группах. |
Дидактические средства: Учебник, электронное приложение к учебнику Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный (беседа) |
1.Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г. 2. Преображенская Н.В. Рабочая тетрадь по биологии. 5 класс. К учебнику В.В. Пасечника "Биология. 6 класс"/ М.: Экзамен, 2015 г. 3. Электронное приложение к учебнику http://www.drofa.ru/cat/product4651.htm |
7-12.03 |
|
27 |
Семейства Пасленовые, Бобовые (Мотыльковые) |
Признаки, характерные для растений семейств Бобовые, Пасленовые |
Выделяют основные особенности растений семейств Пасленовые, Бобовые. Определяют растения по карточкам. |
Развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника, гербарием и натуральными объектами; сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов. Познавательные УУД: работают с различными источниками информации. Личностные УУД: соблюдают дисциплину на уроке Регулятивные УУД: организовывают выполнение заданий учителя Коммуникативные УУД: воспринимают информацию на слух, отвечать на вопросы, работать в группах. |
Дидактические средства: Учебник, электронное приложение к учебнику Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный (беседа) |
1.Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г. 2. Преображенская Н.В. Рабочая тетрадь по биологии. 5 класс. К учебнику В.В. Пасечника "Биология. 6 класс"/ М.: Экзамен, 2015 г. 3. Электронное приложение к учебнику http://www.drofa.ru/cat/product4651.htm |
14-19.03 |
|
28 |
Семейство Сложноцветные. |
Признаки, характерные для растений семейства Сложноцветные |
Выделяют основные особенности растений семейства Сложноцветные. Определяют растения по карточкам. |
Развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника, гербарием и натуральными объектами; сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов. Познавательные УУД: работают с различными источниками информации. Личностные УУД: соблюдают дисциплину на уроке Регулятивные УУД: организовывают выполнение заданий учителя Коммуникативные УУД: воспринимают информацию на слух, отвечать на вопросы, работать в группах. |
Дидактические средства: Учебник, электронное приложение к учебнику Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный (беседа) |
1.Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г. 2. Преображенская Н.В. Рабочая тетрадь по биологии. 5 класс. К учебнику В.В. Пасечника "Биология. 6 класс"/ М.: Экзамен, 2015 г. 3. Электронное приложение к учебнику http://www.drofa.ru/cat/product4651.htm |
21-26.03 |
|
29 |
Класс Однодольные растения. Семейства Лилейные и Злаки. |
Признаки, характерные для растений семейств Злаковые и Лилейные |
Учащиеся знают отличительные признаки растений семейств Лилейные и Злаки, имеют представление об их многообразии. |
Развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника, гербарием и натуральными объектами; сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов. Познавательные УУД: работают с различными источниками информации. Личностные УУД: соблюдают дисциплину на уроке Регулятивные УУД: организовывают выполнение заданий учителя Коммуникативные УУД: воспринимают информацию на слух, отвечать на вопросы, работать в группах. |
Дидактические средства: Учебник, электронное приложение к учебнику Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный (беседа) |
1.Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г. 2. Преображенская Н.В. Рабочая тетрадь по биологии. 5 класс. К учебнику В.В. Пасечника "Биология. 6 класс"/ М.: Экзамен, 2015 г. 3. Электронное приложение к учебнику http://www.drofa.ru/cat/product4651.htm |
11-16.04 |
|
30 |
Важнейшие сельскохозяйственные растения. |
Важнейшие сельскохозяйственные растения, агротехника их возделывания, использование человеком |
Учащиеся имеют представление о многообразии культурных растений и особенностях их агротехники. |
Развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника, готовить сообщения и выступать с ними перед одноклассниками, сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов. Познавательные УУД: работают с различными источниками информации. Личностные УУД: соблюдают дисциплину на уроке Регулятивные УУД: организовывают выполнение заданий учителя Коммуникативные УУД: воспринимают информацию на слух, отвечать на вопросы, работать в группах. |
Дидактические средства: Учебник, электронное приложение к учебнику Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный (беседа) |
1.Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г. 2. Преображенская Н.В. Рабочая тетрадь по биологии. 5 класс. К учебнику В.В. Пасечника "Биология. 6 класс"/ М.: Экзамен, 2015 г. 3. Электронное приложение к учебнику http://www.drofa.ru/cat/product4651.htm |
18-23.04 |
|
Личностные: Проявляют научное мировоззрение на основе установления сходства в строении и жизнедеятельности растений, указывающего на происхождение от одного предка. Воспринимают природу как часть себя. Применяют полученные на уроке знания на практике. Справедливо оценивают свою работу и работы одноклассников |
||||||||
Тема 4. " Природные сообщества"(4 ч.) |
||||||||
31 |
Природные сообществаВзаимосвязи в растительном сообществе |
Типы растительных сообществ. Взаимосвязи в растительном сообществе. Сезонные изменения в растительном сообществе. Сожительство организмов в растительном сообществе |
Учащиеся знают, что такое растительные сообщества и умеют различать их типы Учащиеся знают приспособленности организмов к совместному проживанию в сообществе. |
Развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения результатов самостоятельной работы. Познавательные УУД: работают с различными источниками информации. Личностные УУД: соблюдают дисциплину на уроке Регулятивные УУД: организовывают выполнение заданий учителя Коммуникативные УУД: воспринимают информацию на слух, отвечать на вопросы, работать в группах. |
Дидактические средства: Учебник, электронное приложение к учебнику Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный (беседа) |
1.Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г. 2. Преображенская Н.В. Рабочая тетрадь по биологии. 5 класс. К учебнику В.В. Пасечника "Биология. 6 класс"/ М.: Экзамен, 2015 г. 3. Электронное приложение к учебнику http://www.drofa.ru/cat/product4651.htm |
25-30.04 |
|
32 |
Развитие и смена растительных сообществ |
Смена растительных сообществ. Типы растительности |
Учащиеся определяют понятие "смена растительных сообществ" Работают в группах |
Развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения результатов самостоятельной работы. Познавательные УУД: работают с различными источниками информации. Личностные УУД: соблюдают дисциплину на уроке Регулятивные УУД: организовывают выполнение заданий учителя Коммуникативные УУД: воспринимают информацию на слух, отвечать на вопросы, работать в группах. |
Дидактические средства: Учебник, электронное приложение к учебнику Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный (беседа) |
1.Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г. 2. Преображенская Н.В. Рабочая тетрадь по биологии. 5 класс. К учебнику В.В. Пасечника "Биология. 6 класс"/ М.: Экзамен, 2015 г. 3. Электронное приложение к учебнику http://www.drofa.ru/cat/product4651.htm |
2-7.05 |
|
33 |
Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир |
Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. История охраны природы в нашей стране. Роль заповедников и заказников. Рациональное природопользование |
Определяют понятия: Заповедник, заказник, рациональное природопользование. Выбирают задание на лето. |
Развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения результатов самостоятельной работы. Познавательные УУД: работают с различными источниками информации. Личностные УУД: соблюдают дисциплину на уроке Регулятивные УУД: организовывают выполнение заданий учителя Коммуникативные УУД: воспринимают информацию на слух, отвечать на вопросы, работать в группах. |
Дидактические средства: Учебник, электронное приложение к учебнику Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный (беседа) |
1.Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г. 2. Преображенская Н.В. Рабочая тетрадь по биологии. 5 класс. К учебнику В.В. Пасечника "Биология. 6 класс"/ М.: Экзамен, 2015 г. 3. Электронное приложение к учебнику http://www.drofa.ru/cat/product4651.htm |
9-14.05 |
|
34 |
Обобщающий урок |
Систематизация и обобщение понятий раздела. Подведение итогов за год. Летние задания |
Обобщение материала изученного в 6 классе. |
Развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения результатов самостоятельной работы. Познавательные УУД: работают с различными источниками информации. Личностные УУД: соблюдают дисциплину на уроке Регулятивные УУД: организовывают выполнение заданий учителя Коммуникативные УУД: воспринимают информацию на слух, отвечать на вопросы, работать в группах. |
Дидактические средства: Учебник, электронное приложение к учебнику Форма обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая Методы обучения: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный (беседа) |
1.Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г. 2. Преображенская Н.В. Рабочая тетрадь по биологии. 5 класс. К учебнику В.В. Пасечника "Биология. 6 класс"/ М.: Экзамен, 2015 г. 3. Электронное приложение к учебнику http://www.drofa.ru/cat/product4651.htm |
16-21.05 |
|
Личностные: Проявляют любовь к природе, готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы, понимают основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы, понимают и доказывают необходимость охраны представителей живой природы |
Темы проектной и исследовательской деятельности
1. Устройство цветочных часов и оценка возможности их создания на пришкольном участке; реализация проекта.
2. Изучение аквариумных растений с точки зрения учёного систематика.
3. Изучение и практическое применение вегетативного размножения на примере комнатных растений, кустарников на школьном или садовом участке.
4. Истории происхождения и переселения некоторых современных культурных растений.
5. Кто такие насекомоядные растения? Где можно их встретить? Только ли насекомых могут съесть растения? Растения ли они?
6. Составление плана размещения в классной комнате (в любом другом помещении или на конкретной площадке) растений с учётом их принадлежности к определённой экологической группе.
7. Влияние густоты посева на рост и развитие растений.
8. Лекарственные растения, произрастающие в нашей местности. Создание лекарственного огорода.
9. Ядовитые растения вокруг нас. Известные в истории факты отравлений ядовитыми растениями.
Лист корректировки учебной программы
№ урока |
Тема урока |
Причина изменений в программе |
Способ корректировки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В нашем каталоге доступно 74 296 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 661 775 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Лытова Ольга Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.