№ п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Вид занятия
|
Количество часов
|
Характеристика видов деятельности учащихся
|
Планируемые
результаты (в соответствии ФГОС)
|
|
|
предметные
|
метапредметные
УУД
|
личностные
|
Планируемая дата проведения занятий
|
Фактическая дата проведения занятий
|
Раздел
1. Строение и многообразие покрытосеменных растений (16 часов)
|
|
|
|
1
|
1.Строение
семян двудольных и однодольных растений
|
Лабораторная работа№1
Изучение
строения семян двудольных и однодольных растений
|
1
|
Выполнение
лабораторной работы. Изучение строения семян ,особенностей строения семян
двудольных растений
.
|
Определяют
понятия «двудольные растения», «семядоля», «эндосперм», «зародыш», «семенная
кожура», «микропиле»
|
Познавательные
УУД:
умение работать с текстом, выделять в нем главное.
Регулятивные
УУД:
умение организовать выполнение лабораторной работы
Коммуникативные
УУД:
умение слушать учителя и отвечать на вопросы лабораторной
работы. Работают по плану
|
умение
соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и
одноклассникам.
|
|
|
2
|
2.Входная
контрольная работа
|
Урок контроля знаний
|
1
|
Выполнение заданий, запланированных в контрольной работе
|
Систематизация
и обобщение понятий раздела. Контроль знаний
|
Работают с учебником, рабочей тетрадью и
дидактическими материалами
|
Учатся применять полученные на уроке знания на практике
|
|
|
3
|
3.Виды
корней. Типы корневых систем
|
Лабораторная работа№2
Виды
корней. Стержневые и мочковатые корневые системы
|
1
|
Выполнение
лабораторной работы. Изучение функции корня. Знакомство с типами корневых
систем.
|
Функции
корня. Главный, боковые и придаточные корни. Стержневая и мочковатая корневые
системы.
|
Познавательные
УУД:
Анализируют
виды корней и типы корневых систем
Регулятивные
УУД:
умение организовать выполнение заданий учителя
согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков
самооценки и самоанализа.
Коммуникативные
УУД:
Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных
решений
|
Ученик осмысленно относится к тому, что делает, знает для чего
он это делает,
|
|
|
4
|
4.Строение
корней
|
Лабораторная работа№3
Корневой
чехлик и корневые волоски
|
1
|
Выполнение
лабораторной работы.
|
Определяют понятия «корневой чехлик»,
«корневой волосок», «зона деления», «зона растяжения», «зона всасывания»,
«зона проведения».
|
Познавательные
УУД:
.
умение выделять главное в тексте, грамотно формулировать вопросы, р
Регулятивные
УУД: Устанавливают цели лабораторной работы Анализируют строение
клеток коря
Коммуникативные УУД
умение работать в составе
групп
|
осознание возможности
участия каждого человека в научных исследованиях
|
|
|
5
|
5.Условия
произрастания и видоизменения корней
|
Урок формирования
новых знаний
|
1
|
Выполнение
тестовых заданий
|
Определяют
понятия «корнеплоды», «корневые клубни», «воздушные корни», «дыхательные
корни».
|
Познавательные
УУД:
умение
работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной
формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал.
Регулятивные
УУД:
Устанавливают
причинно-следственные связи между условиями существования и видоизменениями
корней
Коммуникативные УУД
умение воспринимать информацию
на слух, отвечать на вопросы учителя
|
умение соблюдать дисциплину на
уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
|
|
|
6
|
6.Побег.
Почки и их строение. Рост и развитие побега
|
Лабораторная работа№4
Строение
почек. Расположение почек на стебле
|
1
|
Выполнение
лабораторной работы. Знакомство со строением побега . Листорасположение.
Строение почек. Расположение почек на стебле. Рост и развитие побега.
|
Определяют
понятия «побег», «почка», «верхушечная почка», «пазушная почка», придаточная
почка», «вегетативная почка», «генеративная почка», «конус нарастания»,
«узел», «междоузлие», «пазуха листа», «очередное листорасположение»,
«супротивное листорасположение», «мутовчатое расположение».
|
Познавательные
УУД:
умение
структурировать учебный материал, выделять в нем главное..
Регулятивные
УУД:
Анализируют
результаты лабораторной работы и наблюдений за ростом и развитием побега
Коммуникативные УУД
умение работать в группах,
обмениваться информацией с одноклассниками
|
осознание возможности
участия каждого человека в научных исследованиях, формирование бережного
отношения к окружающей природе
|
|
|
7
|
7.Внешнее
строение листа
|
Лабораторная работа№5
Листья
простые и сложные, их жилкование и листорасположение
|
1
|
Выполнение
лабораторной работы, изучение внешнего строения листа. Форма листа. Листья
простые и сложные. Жилкование листьев.
|
Определяют
понятия «листовая пластинка», «черешок», «черешковый лист», «сидячий лист»,
«простой лист», «сложный лист», «сетчатое жилкование», «параллельное
жилкование», «дуговое жилкование
|
Познавательные
УУД:
Устанавливают
цели лабораторной работы Анализируют
увиденное
Регулятивные
УУД:
Заполняют
таблицу по результатам изучения различных листьев
Коммуникативные УУД Обмениваются
знаниями для принятия эффективных совместных решений Умеют
представлять конкретное содержание и сообщать его
|
Эстетическое восприятие
природы
|
|
|
8
|
8.Клеточное
строение листа. Видоизменение листьев
|
Лабораторные работы №6
Строение
кожицы листа
Клеточное
строение листа
|
1
|
.
Выполнение лабораторной работы. Строение кожицы листа, строение мякоти
листа. Изучить Влияние факторов среды на строение листа.
|
Определяют
понятия «кожица листа», «устьица», «хлоропласты», «столбчатая ткань листа»,
«губчатая ткань листа», « мякоть листа», «проводящий пучок», «сосуды», «
ситовидные трубки», «волокна», «световые листья», «теневые листья»,
«видоизменения листьев».
|
Познавательные
УУД:
. Устанавливают
цели лабораторной работы Анализируют
увиденное
Регулятивные
УУД:
Выполняют
лабораторные работы и обсуждают их результаты
Коммуникативные УУДУ
умеют слушать и слышать друг друга
|
умение соблюдать дисциплину на
уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
|
|
|
9
|
9.Контрольная
работа за 1 четверть
|
Урок контроля знаний
|
1
|
Выполение тестовых заданий
|
Систематизация
и обобщение понятий раздела. Контроль знаний
|
Работают с учебником, рабочей тетрадью и
дидактическими материалами
|
Учатся применять полученные на уроке знания на практике
|
|
|
10
|
10.Строение
стебля. Многообразие стеблей
|
Лабораторная работа №7
Внутреннее
строение ветки дерева
|
1
|
Выполнение лабораторной работы .
Изучить Строение стебля. Многообразие стеблей
|
Определяют
понятия «травянистый стебель», «деревянистый стебель», «прямостоячий
стебель», «вьющийся стебель», «лазающий стебель», «ползучий стебель»,
«чечевички», «пробка», «кора», «луб», «ситовидные трубки», « лубяные
волокна», «камбий», «древесина», «сердцевина», «сердцевинные лучи».
|
Познавательные
УУД:
Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать
отношения между ними.
Регулятивные
УУД:
Выполняют
лабораторную работу и обсуждают ее результаты
Коммуникативные УУД Интересуются
чужим мнением и высказывают свое
Умеют слушать и слышать друг друга
|
формирование бережного
отношения к окружающей природе
|
|
|
11
|
11.Видоизменение
побегов
|
Лабораторная работа №8
Изучение
видоизмененных побегов (корневище, клубень, луковица)
|
1
|
Выполнение лабораторной работы. Строение
и функции видоизмененных побегов
|
Определяют
понятия «видоизмененный побег», «корневище», «клубень», «луковица».
|
Познавательные
УУД: знакомятся
с видоизмененными побегами -клубнем и луковицей
Регулятивные
УУД:
Выполняют
лабораторную работу и обсуждают ее результаты
Коммуникативные УУД Обмениваются
знаниями для принятия эффективных совместных решений Умеют
представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
|
осознание возможности
участия каждого человека в научных исследованиях
|
|
|
12
|
12.Цветок
и его строение
|
Лабораторная работа №9
Изучение
строения цветка
|
1
|
|
13
|
Познавательные
УУД:
: умение работать с различными
источниками информации\, выделять главное в тексте, структурировать учебный
материал, грамотно формулировать вопросы.
Регулятивные
УУД:
Выполняют
лабораторную работу и обсуждают ее результаты
Коммуникативные
УУД
Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных
решений
|
Эстетическое восприятие
природы
|
|
|
13
|
13.Соцветия
|
Лабораторная работа №10
Ознакомление
с различными видами соцветий
|
1
|
Выполнение
лабораторной работы, знакомство с
видами
соцветий. Значение соцветий
|
|
Познавательные
УУД:
Знакомятся
с простыми и сложными соцветиями, делают вывод о биологическом значении
соцветий
Регулятивные
УУД:
Выполняют
лабораторную работу. Заполняют таблицу по результатам работы с текстом
учебника и дополнительной литературой
Коммуникативные
УУД Учатся
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе
|
Эстетическое восприятие
природы
|
|
|
14
|
14.Плоды и их классификация
|
Лабораторная работа №11
Ознакомление
с сухими и сочными плодами
|
1
|
Выполнение
лабораторной работы. Строение плодов. Классификация плодов.
|
Определяют
понятия «околоплодник», «простые плоды», «сборные плоды», «сухие плоды»,
«сочные плоды», «односемянные плоды», «многосемянные плоды», «ягода», «
костянка», «орех», « зерновка», «семянка», «боб», «стручок», «коробочка»,
«соплодие».
|
Познавательные УУД:
Знакомятся
с классификацией плодов
Регулятивные
УУД:
Выполняют
лабораторную работу. Анализируют и сравнивают различные плоды
Коммуникативные
УУД
Обсуждают
результаты работы Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении
|
Знакомясь с плодами, делают вывод о их многообразии, и
использовании их в пищу. Осознают важность этих знаний для сохранения
здоровья
|
|
|
15
|
15.Распространение
плодов и семян
|
Урок формирования
новых знаний
|
1
|
Подготовить
сообщение
|
|
Познавательные
УУД:
Наблюдают
за способами распространения плодов и семян в природе
Работают
с текстом учебника, коллекциями, гербарными экземплярами.
Регулятивные
УУД:
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознают качество и уровень усвоения
Коммуникативные
УУД
Готовят
сообщение «Способы распространения плодов и семян и их значение для растений»
|
Устанавливают рабочие
отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
кооперации
|
|
|
16
|
16.Контрольная
работа за 2 четверть
по теме.
Строение и многообразие покрытосеменных растений
|
1
|
Систематизация
и обобщение понятий раздела. Контроль знаний
|
Работают
с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами
|
Учатся применять полученные на уроке знания на практике
|
|
|
|
|
|
17
|
17.Минеральное
питание растений
|
Урок
формирования новых знаний
|
1
|
Выполнение тестов,
работа по карточкам
|
Определяют
понятия «минеральное питание», «корневое давление», «почва», «плодородие», «удобрение».
|
Познавательные
УУД:
.Выделяют
существенные признаки почвенного питания растений. Объясняют необходимость
восполнения запаса питательных веществ в почве путём внесения удобрений.
Регулятивные
УУД:
Учатся
самостоятельно обнаруживать учебную проблему, определять цель учебной
деятельности
Коммуникативные
УУД
Оценивают вред, наиносимый окружающей среде использованием значительных доз
удобрений.
|
Понимают
вред, наносимый окружающей среде использованием значительных доз удобрений.
Знакомятся с мерами охраны природной среды
|
|
|
18
|
18.Фотосинтез
|
Урок
формирования знаний
|
1
|
Знакомство
с процессом Фотосинтеза. Хлоропласты, хлорофилл, их роль в фотосинтезе.
Управление фотосинтезом растений: условия, влияющие на интенсивность
фотосинтеза..
|
Роль
растений в образовании и накоплении органических веществ и кислорода на Земле
Значение фотосинтеза
|
Познавательные
УУД:
.Выявляют
приспособленность растений к использованию света в процессе фотосинтеза.
Определяют условия протекания фотосинтеза.
Регулятивные
УУД:
Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении
учебных действий
Коммуникативные
УУД
Интересуются чужим мнением и высказывают свое . Умеют
слушать и слышать друг друга делать выводы
|
Объясняют
значение фотосинтеза и роль растений в природе и жизни человека
|
|
|
19
|
19.
Дыхание растений
|
Урок
формирования знаний
|
1
|
Работа в группе.
|
Дыхание растений, его сущность
Роль
устьиц, чечевичек и межклетников в газообмене у растений. Взаимосвязь
процессов дыхания и фотосинтеза
|
Познавательные
УУД:
Выделяют
существенные признаки дыхания
Регулятивные
УУД:
Объясняют
роль дыхания в процессе обмена веществ. Объясняют роли кислорода в процессе
дыхания. Раскрывают значение дыхания в жизни растений.
Коммуникативные
УУД
Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении
|
Устанавливают
взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза
|
|
|
20
|
20.
Испарение воды растениями. Листопад
|
Урок
формирования знаний
|
1
|
Работа с учебником и дополнительной литературой
|
Испарение
воды растениями, его значение. Листопад, его значение. Осенняя окраска
листьев
|
Познавательные
УУД:
Определяют
значение испарения воды и листопада в жизни растений
Регулятивные
УУД:
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознают качество и уровень усвоения
Коммуникативные
УУД
Адекватно используют речевые средства для дискуссии и
аргументации своей позиции
|
умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно
относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы.
|
|
|
21
|
21.Передвижение
воды и питательных веществ в растении
|
Лабораторная работа №12
Передвижение
веществ по побегу растения
|
1
|
Выполнение
лабораторной работы.
Передвижение
веществ в растении.
|
Проводят
биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов
и объясняют их результаты. Приводят доказательства
(аргументация) необходимости защиты растений от повреждений
|
Познавательные
УУД:
Объясняют
роль транспорта веществ в процессе обмена веществ. Объясняют механизм
осуществления проводящей функции стебля. Объясняют особенности передвижения
воды, минеральных и органических веществ в растениях.
Регулятивные
УУД:
Анализируют информацию о процессах протекающих в растении
Коммуникативные
УУД
Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и
выработке общей (групповой) позиции
|
Осознание необходимости бережного отношения к окружающей
природе.
|
|
|
22
|
22.
Прорастание семян
|
Лабораторная работа №13
Определение
всхожести семян растений и их посев
|
1
|
Выполнение
лабораторной работы.
|
. Условия, необходимые для прорастания
семян. Посев семян. Рост и питание проростков
|
Познавательные
УУД:
.
Объясняют роль семян в жизни растений
Регулятивные
УУД:
Выявляют
условия, необходимые для прорастания семян.
Коммуникативные
УУД
Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки самостоятельно
|
Обосновывают
необходимость соблюдения сроков и правил проведения посевных работ
|
|
|
23
|
23.
Способы размножения растений
|
Урок
формирования знаний
|
1
|
Работа
по карточкам
|
Раскрывают
особенности и преимущества полового размножения по сравнению с бесполым.
Объясняют значение полового размножения для потомства и эволюции
органического мира
|
Познавательные
УУД:
Определяют
значение размножения в жизни организмов. Характеризуют особенности бесполого
размножения. Объясняют значение бесполого размножения.
Регулятивные
УУД:
Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении
учебных действий,
Коммуникативные
УУД
|
Представление о размножении
как главном свойстве живого, обеспечивающем продолжение рода
Значение полового размножения для потомства и эволюции органического мира
|
|
|
24
|
24.Размножение
споровых растений
|
Урок
формирования знаний
|
1
|
Определяют
понятия «заросток», «предросток», «зооспора», «спорангий».
|
Размножение
водорослей, мхов, папоротников. Половое и бесполое размножение у споровых.
Чередование поколений
|
Познавательные
УУД:
Объясняют
роль условий среды для полового и бесполого размножения, а также значение
чередования поколений у споровых растений
Регулятивные
УУД:
умение
планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам
работы.
Коммуникативные
УУД
умение слушать учителя,
высказывать свое мнение
|
Понимание роли половых клеток в размножении живых
организмов.
Представление о родстве живых
организмов, населяющих нашу планету
|
|
|
25
|
25.Размножение
семенных растений
|
Урок
формирования знаний
|
1
|
Размножение
голосеменных и покрытосеменных растений. Опыление. Способы опыления.
Оплодотворение. Двойное оплодотворение. Образование плодов и семян
|
Определение
понятий: «пыльца», «пыльцевая трубка», «пыльцевое зерно», «зародышевый
мешок», «пыльцевход», «центральная клетка», «двойное оплодотворение»,
«опыление», «перекрестное опыление», «самоопыление», «искусственное
опыление».
|
Познавательные
УУД:
Сравнивают
различные способы опыления и их роли. Объясняют значение оплодотворения и образования
плодов и семян.
Регулятивные
УУД:
умение
организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам
работы в кабинете, развитие навыков самооценки и самоанализа
Коммуникативные
УУД
Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении находят
дополнительную информацию в ‘электронном приложении
|
Представление о размножении
как главном свойстве живого, обеспечивающем продолжение рода
|
|
|
26
|
26.Вегетативное
размножение покрытосеменных растений
|
|
1
|
Подготовить
сообщение
Изучают
способы вегетативного размножения.
|
Определяют
понятия «черенок», «отпрыск», «отводок», «прививка», «культура тканей»,
«привой», «подвой».
|
Познавательные
УУД:
.
Объясняют значение вегетативного размножения покрытосеменных растений и его
использование человеком
Регулятивные
УУД:
Составляют план и последовательность действий
Коммуникативные
УУД
Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных
решений
|
Отрабатывают
умение работы с живыми объектами природы
|
|
|
|
|
|
27
|
27.
Контрольная работа за 3 четверть
|
Урок
контроля знаний
|
1
|
Выполнение
заданий, заявленных в контрольной работе.
|
Систематизация
и обобщение понятий раздела. Контроль знаний
|
Работают
с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами
|
Учатся применять полученные на уроке знания на практике
|
|
|
28
|
28.Систематика растений
Класс Двудольные растения.
Семейства Крестоцветные и Розоцветные
|
Урок формирования знаний
|
1
|
Основные
систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство.
Признаки,
характерные для растений семейств Крестоцветные и Розоцветные
|
Определяют
понятия «вид», «род», «семейство», «класс», «отдел», «царство».
Выделяют
основные особенности растений семейств Крестоцветные и Розоцветные
|
Познавательные
УУД:
Знакомятся с определительными карточками
Регулятивные
УУД:
Определяют
растения по карточкам
Коммуникативные
УУД
знание
и соблюдение правил работы в кабинете биологии
|
Работать
с гербариями, определять растения различных классов; выделять признаки
изучаемых
растений; давать морфолого-биологическую характеристику растениям.
|
|
|
29
|
29.Семейства
Пасленовые, Бобовые и Сложноцветные
|
Комбинированный урок
|
1
|
Изучают
Признаки, характерные для растений семейств Пасленовые, Бобовые и
Сложноцветные
|
Выделяют
основные особенности растений семейств Пасленовые, Бобовые и Сложноцветные
|
Познавательные
УУД:
сравнение
биологических объектов, умение делать выводы и умозаключения на основе
сравнения;
Регулятивные
УУД:
Определяют
растения по карточкам
Коммуникативные
УУД
знание и
соблюдение правил работы в кабинете биологии
|
Работать
с гербариями, определять растения различных классов; выделять признаки
изучаемых
растений; давать морфолого-биологическую характеристику растениям.
|
|
|
30
|
30.Класс
Однодольные. Семейства Злаковые и Лилейные.
|
Комбинированный урок
|
1
|
Находят
Признаки, характерные для растений семейств Злаковые и Лилейные
|
Выделяют
основные особенности растений семейств Злаковые и Лилейные
|
Познавательные
УУД:
сравнение
биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на
основе сравнения;
Регулятивные
УУД:
Определяют
растения по карточкам
Коммуникативные
УУД
умение работать в составе
творческих групп
|
Работать
с гербариями, определять растения различных классов; выделять признаки
изучаемых
растений; давать морфолого-биологическую характеристику растениям.
|
|
|
31
|
31.Важнейшие
сельскохозяйственные растения
|
Комбинированный урок
|
1
|
Готовят
сообщение на тему
Важнейшие сельскохозяйственные растения,
агротехника их возделывания, использование человеком
|
|
Познавательные
УУД:
Знакомятся
с важнейшими
сельскохозяйственными растениями,
Коммуникативные
УУД
Готовят сообщения на основе изучения текста учебника, дополнительной
литературы и материалов Интернета об истории введения в культуру и
агротехнике важнейших культурных двудольных и однодольных растений,
выращиваемых в местности проживания школьников
|
формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителями, со
сверстниками,
|
|
|
|
|
|
32
|
32.
Природные сообщества. Взаимосвязи в растительном сообществе
|
Комбинированный урок
|
1
|
Типы
растительных сообществ. Взаимосвязи в растительном сообществе. Сезонные
изменения в растительном сообществе. Сожительство организмов в растительном
сообществе
|
Определяют
понятия «растительное сообщество», «растительность», «ярусность».
|
Познавательные
УУД:
.
Характеризуют различные типы растительных сообществ. Устанавливают
взаимосвязи в растительном сообществе
Регулятивные
УУД:
Устанавливают причинно-следственные связи
Коммуникативные
УУД Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении
учебных действий
|
формирование
личностных представлений о целостности природы
|
|
|
33
|
33.
Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир
|
Комбинированный урок
Защита проектов «Покрытосеменные растения Красной книги
Мордовии»
|
1
|
Влияние
хозяйственной деятельности человека на растительный мир. История охраны
природы в нашей стране и Республике Мордовия Роль заповедников и заказников.
Рациональное природопользование
|
Определяют
понятия «заповедник», «заказник», «рациональное природопользование».
|
Познавательные
УУД:
Обсуждают отчет по экскурсии
Регулятивные
УУД:
Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении
проблем творческого и поискового характера
Коммуникативные
УУД
Вступают в диалог, участвуют
в коллективном обсуждении Выбирают задание на
лето
|
формирование основ экологического
сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и
необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и
рационального природопользования;
|
|
|
34
|
34.
Итоговая контрольная работа
|
Урок контроля знаний
|
1
|
Выполнение
контрольных итоговых заданий.
|
Систематизация
и обобщение понятий раздела. Контроль знаний
|
Работают
с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами
|
Учатся применять полученные на уроке знания на практике
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.