Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 8 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по биологии 8 класс

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Большегнеушевская средняя общеобразовательная школа»



Принята на заседании Утверждена:

педагогического совета директор школы:__ Т.В. Меринова

Протокол №_____ от________2016г Приказ №____ от _________2016г











Рабочая программа

по биологии 8 класс

Цуканова Валентина

Ивановна,

учитель биологии

(первая квалификационная категория)



















2016г.

Структура рабочей программы

1.Пояснительная записка .

2.Учебно-тематический план.

3.Календарно-тематическое планирование.

4.Требование к уровню подготовки обучающихся.

5.Программно-методическое обеспечение

























Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального компанента государственного стандарта общего образования учреждений приказом Минобразования РФ№1089 от 05.03.2004;

Федерального базисного учебного плана для среднего ( полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ№1312 от 09.03.2004;

Программы основного общего образования по биологии для 8 класса общеобразовательных учреждений.» Авторы: В. В. Пасечник, С.

В. Суматохин, Г. С. Калинова сборник содержит авторские программы, которые легли в основу учебников для 6-9 классов, входящих серии «Линия жизни» под редакцией В. В. Пасечника.

Программы соответствуют требованиям федерального компонента Государственного стандарта общего образования. Учебник: Д. А. Колесов. Биология. Человек. 8 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ Д. В. Колесов, Р. Д. Маш, И. Н. Беляев. – 10-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011г.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 68 часов, 2 часов в неделю.

Цели и задачи программы:

  • освоение знаний о роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах познания живой природы; о живой природе и присущих ей закономерностях; о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о человеке как биосоциальном существе;

  • овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием его собственного организма, биологические эксперименты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

  • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

  • формирование способности и готовности использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей, для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Рабочая программа для 8 класса предусматривает изучение материала в следующей последовательности. На первых уроках курса раскрывается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, раскрываются предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, приводится знакомство с разноуровневой организацией организма человека. На последующих уроках дается обзор основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и гуморальной системах, их связи, анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях рассматриваются индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой.

Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты. Курс завершает урок обобщения и систематизации знаний.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Особое внимание уделяется познавательной активности обучающихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой:

Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н. Беляев Биология. Человек. 8 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек» 8класс. -М.:Дрофа, 2011 121с..

В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, схем, немых рисунков, тестовые задания. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) системы органов, органы и другие структурные компоненты организма человека. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений и/или отработки навыков сравнения, сопоставления, выполняются в качестве домашнего задания.




Учебно – тематический план биология 8 класс.




Календарно - тематическое планирование курса «Биология. Человек» 8 класс

п./п.

Название раздела, темы.

Дата

план. факт.

Содержания (основные понятия и вопросы)

Кол-во часов

Основные умения и навыки

Примечание

1.   

Введение


Человек в ряду живых существ

1

Повторение




НАУКИ, УЗУЧАЮЩИЕ ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА – 2ч.











2.   

Анатомия, физиология, психология и гигиена человека


Анатомия, физиология, гигиена, психология.

1

Знать:

методы анатомии, физиологии,

психологии, гигиены

Уметь:

доказывать, что человек - существо биосоциальное;

характеризовать предмет и методы

наук о человеке.


3.   

Становление наук о человеке


Гераклит, Аристотель, Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий, Уильям Гарвей, Луи Пастер, Илья Мечников.

1

Знать:

историю становления наук, изучающих природу человека и охрану его здоровья;

Уметь:

использовать методы науки для решения возникающих проблем




ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА – 3ч.






4.

Систематическое положение человека


Таксоны, рудименты, атавизмы

1

Знать:

систематическое положение человека;

определение рудиментов и атавизмов;

Уметь:

определять место человека в систематике;

приводить доказательства эволюции.




5.

Историческое прошлое людей


австралопитеки, питекантропы, синантропы, неандертальцы, кроманьонцы.

1

Знать:

основные этапы исторического

развития людей.

Уметь:

определять черты сходства и различия основных предков людей.




6.

Расы человека


Расы: европеоидная, монголоидная, австралоидная, негроидная.

1

Знать:

признаки вида человека разумного, признаки рас.

Уметь:

определять характерные отличия рас друг от друга.


СТРОЕНИЕ ОРГАНИЗМА - 4 ч.





7.

Общий обзор организма человека.


Уровни организации, структура, органы, системы органов, эндокринная система, гормоны, нервные импульсы.









1

Знать:

строения организма.

Уметь:

работать с учебником, с анатомическими таблицами, схемами;

сравнивать проводить анализ конкретных связей между структурами и функциями органов и частей тела


8.

Клеточное строение организма человека

.

Клетка, её химический состав, строение и физиология клетки.

1

Знать:

строение и функции клетки.

Уметь:

доказывать единство органического мира.




9.

Ткани.Л.Р.№1»Микропрепараты тканей».


Ткань, типы тканей, тело нейрона, дендриты, аксон, нейроны, нейроглия, нервное волокно, синапс. Отличительные особенности типов и видов тканей

1

Знать:

основные типы тканей и их строение. Уметь:

распознавать ткани и органы, которые ими образованы




10.





Рефлекторная регуляция.

Л.Р.№2 «Мигательный рефлекс».Л.Р.№3 «Коленный рефлекс».






Центральная и периферическая нервная система. Рефлекс, рефлекторная дуга. Рецептор, чувствительный нейрон.







1





Знать:

особенности строения нейрона, принцип рефлекторной регуляции.Уметь:работать с учебником, с анатомическими таблицами, схемами;называть части рефлекторной дуги;делать вывод о значении рефлексов;объяснять действие прямых и обратных связей.




ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА 8ч.






11.

Значение опорно-двигательной системы, ее состав. Строение костей. Л.Р.№4 «Микроскопическое строение кости»


Строение и функции опорно-двигательной системы.

Строение и рост костей.

1

Знать:

состав опорно-двигательной системы,

её функции

Уметь:

работать с учебником, с анатомическими таблицами, схемами




12.

Скелет человека. Осевой скелет


Строение и функции основных частей скелета.

1

Знать:

типы соединения костей.

Уметь:

работать с анатомической таблиц;

определять типы соединения костей




13.

Скелет поясов и свободных конечностей: добавочный скелет. Соединение костей


Строение скелета верхних и нижних конечностей. Типы соединения костей, строение и работа суставов.

1



14.

Строение мышц. Л.Р.№5 «Мышцы человека».


Особенности мышечной ткани. Морфология мышц, основные группы.

1

Знать:

морфологию мышц.

Уметь:

определять местоположение мышц




15.

Работа скелетных мышц и их регуляция.Л.Р.№6 «Утомление мышц».Л.Р.№7 «Работа мышц плеча».


Понятие о двигательной единице. Изменение мышц при тренировках. Гиподинамия.

1

Знать:

механизм, регулирующий работу мышц.

Уметь:

проводить исследования утомления.




16.

Осанка. Предупреждение плоскостопия. Л.Р.№ 8 «Выявление нарушений осанки и плоскостопия»

.

Методы самоконтроля и коррекции осанки. Причины и профилактика плоскостопия.

1

Знать:

методы самоконтроля и коррекции осанки. Выявлять признаки нарушения

Уметь:оказывать помощь.




17.

Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.






Признаки и доврачебная помощь при ушибах, переломах костей, вывихах суставов.

1

Знать:

виды травм.

Уметь:

оказывать доврачебную помощь.




18.

Обобщение по теме: «опорно-двигательная система»



1

Контроль знаний

Тестовый контроль знаний

ВНУТРЕНЯЯ СРЕДА ОРГАНИЗМА- 3 ч.






19.

Кровь .Л.Р.№9 «Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом»


Внутренняя среда организма, ее компоненты. Строение и функции клеток крови. Гомеостаз.

1

Знать:

компоненты внутренней среды, роль в организме, значение её постоянства;

состав, строение и функции крови;

роль свертывания в предохранении организма от потери крови.

Уметь:

работать с учебником, с анатомическими таблицами, схемами;характеризовать состав внутренней среды;находить взаимосвязь компонентов среды.




20.

Борьба организма с инфекциями. Иммунитет

.





Механизм барьеров, защищающих организм, на уровне кожи, внутренней среды, клетки. Значение иммунитета.

1

Знать:

защитные барьеры организма, виды иммунитета.

Уметь:

распознавать инфекционные болезни.




21.

Иммунология на службе здоровья.


Иммунология, история открытиявакцинации, группы крови, резус-фактор, донор, реципиент.

1

Знать:

признаки и причиныаллергии;

пути передачи СПИДа и меры предосторожности.

Уметь:

определять по анализу крови состояние организма;




КРОВЕНОСНАЯ И ЛИМФАТИЧЕСКАЯ СИСТЕМЫ - 6 ч.






22.

Транспортные системы организма.


Строение и функции

кровеносной и лимфатической систем организма.

1

Знать:

понятие кровообращение,

строение сосудов.

Уметь:

работать с учебником, с анатомическими таблицами, схемами








23.





Круги кровообращения.Л.Р.№10 «Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке».






Циркуляция крови по большому и малому кругу кровообращения.







1





Знать:

большой и малый круги кровообращения.

Уметь:проводить исследования.




24

Строение и работа сердца. Л.Р.№11 «Подсчет пульса»


Строение и особенности работы сердца. Сердечный цикл.

1

Знать:

связь строения сердца с его функцией.

Уметь:

с помощью функциональных проб определять степень тренированности своей сердечно-сосудистой системы.




25.

Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения. Л.Р.№12 «Определение скорости кровотока кровотока»


Причины и механизм движения крови по сосудам. Правила измерения А. Д.

1

Знать:

причину движения крови.

Уметь:

проводить лабораторные исследования.




26.

Гигиена сердечно-сосудистой системы. Первая помощь при заболевании сердца и сосудов.


Физиологические основы укрепления сердца и сосудов.


1

Знать:

физиологические основы укрепления сердца и сосудов.

Уметь:

находить пульс



.





27.







Первая помощь при кровотечениях










Виды кровотечений: артериальное, венозное и капиллярное









1





Знать:

типы кровотечений и способы их остановки.

Уметь:

распознавать виды кровотечений.











Тест. Работа по карточкам

ДЫХАНИЕ - 4 ч.






28.

Значение дыхания. Органы дыхательной системы; дыхательные пути, голосообразование. Заболевания дыхательных путей
















Строение и функции органов дыхания. Болезни дыхательных путей.

1

Знать:

Строение дыхательных путей;

особенности строения и функции органов дыхания, их роль в организме

и голосообразовании;

способы укрепления дыхательных мышц и повышения жизненной ёмкости лёгких;

приемы первой помощи

способы реанимации: искусственное дыхание и непрямой массаж сердца.





29

Легкие. Легочное и тканевое дыхание

.



Строение легких, легочное и тканевое дыхание. Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха, газообмен в легких и тканях

1

Уметь:

работать с учебником, с анатомическими таблицами, схемами;

определять состояние миндалин и аденоидов;



30

Регуляция дыхания. Л.Р.№13 «Пробы с задержкой дыхания».


Физические причины вдоха и выдоха. Защитные рефлексы. Вред курения.

1

Уметь измерять обхват грудной клетки;

проводить дыхательные функциональные пробы;



31.







Функциональные возможности дыхательной системы. Л. р. №14 «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха»



Приемы обследования дыхательной системы.

Приемы оказания первой помощи при травмах дыхательной системы.

1

Уметь разъяснять связь дыхательной и кровеносной систем, механизм вдоха и выдоха


ПИЩЕВАРЕНИЕ - 6 ч.












32.







Питание и пищеварение.


Пластический и энергетический обмен, пищеварение, питательные вещества. пластический и энергетический обмен, пищеварение, вещества.











1








Знать:

строение пищеварительного канала.

Уметь:

Объяснять значение пищеварения.




33.

Пищеварение в ротовой полости.Л.Р.№15 «Действие ферментов слюны на крахмал»






Строение ротовой полости, особенности пищеварения в ротовой полости. строение и функции зубов, языка и



слюнных желез, значение тщательного пережевывания пищи, состав слюны и её действие

1

Знать:

типы и строение зубов, значение слюны, заболевания зубов.

Уметь:

работать с учебником, с анатомическими



таблицами, схемами.




34.





Пищеварение в желудке и

двенадцатиперстной кишке.



Строение и функции желудка, состав и действие желудочного сока.


1

Знать:

особенности строения и функции органов пищеварения, их роль в жизни человека;





35.

Функции тонкого и толстого кишечника. Всасывание.


Строение и функции кишечника, пищеварение и всасывание в кишечнике, роль печени и поджелудочной железы в пищеварении. Строение и функции кишечника, кишечных ворсинок, печени.

Аппендицит.

1

Знать:

изменения пищевых веществ в кишечнике, барьерную роль печени.

Уметь:

определять местоположение желудка, печени, кишечника,аппендикса.




36.

Регуляция пищеварения


Нервная и гуморальная регуляции пищеварения, их взаимосвязь. Фистула, безусловные, условные рефлексы.

1

Уметь:

характеризовать переваривание пищи в желудке.Проводить лабораторные исследования и делать выводы.


37.

Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций

.

Правила потребления пищевых продуктов. Кишечные инфекции и их предупреждение.

1

Знать:

кишечные инфекции

Уметь:

обосновывать правила гигиены питания.




ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ - 3 ч.






38.

Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых существ.


Пластический и энергетический обмен, обмен белков, углеводов и жиров

1

Знать:

сущность обмена веществ как основной функции организма;значение пластического и энергетического обмена;значение воды и минеральных веществ;понятие об энерготратах.




39.

Витамины.


Значение витаминов. Авитаминоз и гиповитаминоз.

1



Уметь:

работать с учебником, с анатомическими таблицами, схемами;проводить функциональные пробы с задержкой дыхания до и после


40.

Энерготраты человека. Л. р. №16 «Установление зависимости между дозированной нагрузкой и уровнем энергетического обмена»Л.Р.№17 «Составление рациона»


Энергетическая емкость питательных веществ. Энерготраты человека.

1

Уметь определить особенности энергетического обмена привыполнения работы;

составлять пищевой рацион в зависимости от энергетических трат;

правильно дозировать витамины


КОЖА- 4 ч.






41

Кожа – наружный покровный орган.


Строение и функции кожи.

1

Знать:

особенности строения и роль кожных покровов в организме;

механизмы поддерживания температуры тела;

особенности регулирования содержания питательных веществ в крови.

Уметь:работать с учебником, с анатомическими таблицами, схемами;




42

Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи

.

Правила ухода за кожей. Помощь при ожогах и обморожениях.

1

ухаживать за кожей, волосами, ногтями;

следить за одеждой и обувью;




43

Терморегуляция организма. Закаливание

.

Механизм терморегуляции. Первая помощь при тепловом ударе. Правила закаливания.

1

Уметь предупреждать заболевания кожи;

подбирать шампунь и другие косметические средства с учётом своего типа кожи;

закаливать свой организм


44

Выделение.


Строение и функции органов выделения. Заболевания.

1

Знать:

строение и функции выделительной системы.

Уметь:

работать с учебником, с анатомическими таблицами, схемами;




НЕРВНАЯ СИСТЕМА - 5 ч.






45

Значение нервной системы


Значение нервной системы, психика, нервный импульс. Потребности, активность, опознание объектов,

1

Знать:

особенности строения и функции спинного и головного мозга, нервов и нервных узлов, их роль в организме;

определение врождённых и приобретённых рефлексов;





46

Строение нервной системы. Спинной мозг.






Центральная и периферическая нервная система. Спинной мозг, нервы и нервные узлы. рефлекс и рефлекторная дуга, строение и функции спинного мозга.

1

Уметь:

работать с учебником, с анатомическими таблицами, схемами;

проводить функциональные пробы позволяющие выявлять особенности нервной деятельности.


47

Строение головного мозга. Функции продолговатого и среднего мозга, моста и мозжечкаЛ.Р.№18 «Пальценосная проба»Л.Р.№19 «Рефлексы среднего мозга».


Строение и функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка.

1

Знать определение осознанных и неосознанных действий;

функции соматического и автономного отделов нервной системы.





48

Функции переднего мозга.


Строение и функции промежуточного мозга и коры больших полушарий.

1



49

Соматический и автономный (вегетативный) отделы нервной системы

.





Функции соматического и автономного отделов нервной системы.. Строение и функции коры головного мозга.

1









АНАЛИЗАТОРЫ - 5 ч.





50

Анализаторы.


Виды анализаторов, их строение и функции.

1

Знать:

строение анализатора.

Уметь:

работать с учебником, с анатомическими таблицами, схемами.



)

51

Зрительный анализатор.Л.Р.№20 «Иллюзия «


Значение зрения, строение и функции зрительного анализатора.

1

Знать:

значение зрения, строение и функции глаза.

Уметь:

работать с учебником, с анатомическими таблицами, схемами.






52













Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней












Нарушения зрения, зрительные иллюзии.Профилактика глазных болезней.













1









Знать:

причины глазных инфекций, травмы и заболевания глаз.

Уметь:предупреждать зрительные и слуховые расстройства


















Тестовое задание

53

Слуховой анализатор


Значение слуха, строение и функции слухового анализатора

1

Знать:

строение и функции органа слуха.

Уметь:

предупреждать зрительные и слуховые расстройства;

пользоваться методами тренировки ряда анализаторов


54

Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса

.

Строение и механизм работы анализаторов.

1



Знать:

Функционирование органов равновесия;

Действие анализаторов вкуса и обоняния.

Уметь:

Объяснять механизмы работы органов, их взаимодействие




ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 5 ч.






55.

Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности


Роль ученых в развитии учения о ВНД.

И. М. Сеченов и

И. П. Павлов. Условные и безусловные рефлексы.

1

Знать:

вклад Сеченова, Павлова, Ухтомского в развитие учения о ВНД

Уметь:

проводить лабораторные

исследования




56.








Врожденные и приобретенные программы поведения.Л.Р.№21 «Выработка навыков зеркального письма».



Врожденные: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатления. Приобретенные: условные рефлексы







1

Знать:

определение врождённых и приобретённых программ поведения.

Уметь:

приводить примеры и объяснять рефлексы.




57.

Сон и сновидения

.

Биологические ритмы. Природа и фазы сна.

1

Знать:

природу сна и сновидений, памяти, мышления

Уметь:

раскрыть природу сна и сновидений




58.

Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Познавательные процессы.


Особенности ВНД человека: речь, сознание, трудовая деятельность. Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память,

1

Знать:

значение речи в трудовой деятельности.

Уметь:

определять роль речи как средства самоорганизации личности.




59.

Воля, эмоции, вниманиеЛ.Р.№22 «Изменение числа колебаний усеченой пирамиды».


Значение эмоций, свойства внимания. Внушаемость, негативизм.

1




Знать:

понятие об эмоциях и волевых действий;

Уметь:

определять волевые процессы, разъяснять причины негативизма и внушаемости




ЭНДОКРИННАЯ СИСТЕМА - 2 ч.






60

Роль эндокринной регуляции


Железы внутренней, внешней, смешанной секреции. Гормоны, их влияние на рост, развитие, обмен веществ.

1

Знать:

определение желез внешней, внутренней и смешанной секреции;

роль гормонов, последствия их недостатка или избытка в организме.

Уметь:

определять расположение некоторых эндокринных желёз в соответствующих областях тела;

распознавать симптомы ряда эндокринных заболеваний.




61

Функции желез внутренней секреции


1


Биологический диктант


ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМА - 6 ч.






62.

Жизненные циклы. Размножение

.

Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение

1

Знать:

особенности размножения и индивидуального развитие человеческого организма.

Уметь:

объяснять преимущества полового размножения.




63.

Развитие зародыша и плода. Беременность и роды.


Закон индивидуального развития Геккеля и Мюллера. Развитие плода,беременность, роды.

1

Знать:

Особенности развития зародыша и плода;

Уметь:

Раскрыть значение эмбриональных приспособлений к внутриутробной жизни




64

Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передаваемые половым путем

.

Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передаваемые половым путем. СПИД.

1

Знать:

профилактику и симптоматику болезней.




65

Развитие ребенка после рождения. Становление личности.


Этапы развития человека. Темперамент, характер, личность.

1

Знать:

основы гигиены грудных детей, особенности развития подростка; типы ВНД.Уметь:

доказывать филогенетическое родство эмбриологическими методами;








66







Интересы, склонности, способности










Интересы: непосредственные, опосредованные, склонности, способности, их развитие.









1

Знать:

типы темперамента и характера;

особенности развития способностей и склонностей к той или иной деятельности.

Уметь:

Различать эти понятия.




67

Итоговый урок по курсу «Биология. Человек»



1

Знать:

основные понятия курса.

Уметь:

применять полученные знания.




68

Резерв



1





Всего 68 часов











Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения предмета обучающиеся должны:

называть

- общие признаки живых организмов;

- причины и результаты эволюции;

характеризовать

- строение и жизнедеятельность организма человека;

- роль ферментов и витаминов в организме;

- особенности размножения и развития организма человека;

- иммунитет и его значение в жизни человека, профилактику СПИДа;

обосновывать

- взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма и среды;

- родство млекопитающих животных и человека, человеческих рас;

- роль нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности в организме человека;

- меры профилактики появления вредных привычек, нарушения осанки и плоскостопия;

распознавать

- клетки, ткани , органы и системы органов человека;

применять знания

- о строении и жизнедеятельности организма человека для обоснования здорового образ жизни, соблюдения гигиенических норм,

профилактики заболеваний и отравлений;

делать выводы

- о происхождении человека от животных;

соблюдать правила

- здорового образ жизни человека, его личной и общественной гигиены.











Программно -методическое обеспечение .

1. Приказ Минобразования РФ от 5 марта 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего (полного) общего образования».

2. Программы основного общего образования по биологии. VIIX классы / В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова. – М.: Дрофа, 2006.

3. Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2006.

4. Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев Н.И. Биология. Человек. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. М.: Дрофа, 2005 – 2009.

5. Рабочая тетрадь к учебнику Колесова Д.В., Маша Р.Д., Беляева Н.И. «Биология. Человек. 8 класс»: М.: Дрофа, 2009.

6. Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев Н.И. Биология. Человек. 8 класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику. М.: Дрофа, 2002.

7. Биология. Контрольные измерительные материалы единого государственного экзамена в 2004 г.

М.: Центр тестирования Минобразования России, 2005.

8. Деркачева Н.И., Соловьев А.Г. Биология. ЕГЭ. Методическое пособие для подготовки. – М.: Изд-во «Экзамен», 2007.

9. CD Мультимедийное учебное пособие нового образца «Биология. Анатомия и физиология человека. 9 класс». – М.: Просвещение, 2003.

10. СD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» – М.: Просвещение, 2001.











Автор
Дата добавления 30.11.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров43
Номер материала ДБ-402368
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх