МОО СОШ №129 г.Волгоград
Базовая Т.Б.
Пояснительная записка
Рабочая программа по
биологии для 5 класса средней школы «Биология. Введение в биологию. 5 класс»
составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования,
требований к результатам освоения основной образовательной программы основного
общего образования, требований к структуре основной образовательной программы
основного общего образования, прописанных в Федеральном государственном
образовательном стандарте основного общего образования, а также Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России.
Курс
продолжает изучение естественнонаучных дисциплин, начатое в начальной школе,
одновременно являясь пропедевтической основой для изучения естественных наук в
старшей школе. Курс (линейный) изучается согласно программе основного
общего образования по биологии в 5 классе авторы А.А. Плешаков, Н.И. Сонин, Москва, издательство
«Дрофа», 2012 по учебнику А.А. Плешаков, Н.И. Сонин. Биология. Введение в биологию.
5 класс. Москва, «Дрофа», 2012
Учебное содержание курса включает
34 часа, 1 час в неделю.
Биология входит в число
естественных наук, изучающих природу, а также пути познания человеком природы.
Значение биологических знаний для современного человека трудно переоценить.
Помимо мировоззренческого значения, адекватные представления о живой природе
лежат в основе природоохранных мероприятий, мероприятий по поддержанию
здоровья человека, его безопасности и производственной деятельности в любой отрасли
хозяйства.
Поэтому главная цель российского
образования заключается в повышении его качества и эффективности получения
и практического использования знаний. Для решения этой важнейшей задачи был
принят новый государственный образовательный стандарт общего образования. В
соответствии с ФГОС базовое биологическое образование в основной школе должно
обеспечить учащимся высокую биологическую, экологическую и природоохранную
грамотность, компетентность в решении широкого круга вопросов, связанных с живой
природой.
Курс для учащихся 5 классов
реализует следующие задачи:
- систематизация знаний об объектах
живой и неживой природы, их взаимосвязях, полученных в процессе изучения
предмета «Окружающий мир.1-4 классы»;
- развитие познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
- формирование первичных умений,
связанных с выполнением практических и лабораторных работ;
- воспитание ответственного и
бережного отношения к окружающей природе, формирование экологического мышления.
В основу данного курса
положен системно - деятельностный подход.
Учащиеся вовлекаются в
исследовательскую деятельность, что является условием приобретения прочных
знаний.
Целесообразно шире использовать в
преподавании развивающие, исследовательские, личностно-ориентированные,
проектные и групповые педагогические технологии. Целесообразно также проведение
региональных модулей, обеспечивающих в зависимости от существующих в регионе
образовательных и воспитательных приоритетов деятельности учащихся по изучению
и сохранению природы родного края, по защите и укреплению своего здоровья,
наблюдению и оценке состояния окружающей среды.
Программа предусматривает проведение
демонстраций, наблюдений, лабораторных и практических работ. Это позволяет вовлечь
учащихся в разнообразную учебную деятельность, способствует активному получению
знаний.
Содержание программы
Биология. Введение в
биологию. 5 класс.
(34 часа, 1 час в неделю)
Раздел 1. Введение - 4ч.
Что такое живой организм. Науки о
живой природе. Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент (опыт),
измерение. Оборудование для научных исследований. Из истории биологии. Великие
естествоиспытатели. Правила работы в кабинете биологии, правила работы с
биологическими приборами и инструментами.
Лабораторные и практические
работы:
·
Знакомство
с оборудованием для научных исследований.
·
Проведение
наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о методах изучения
природы.
Раздел 2. Клетка – основа
строения и жизнедеятельности организма- 3ч .
Методы изучения клетки.
Увеличительные приборы: ручная лупа и световой микроскоп. Клетка – элементарная
единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра,
цитоплазмы и ее органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной
и животной клеток. Содержание химических элементов в клетке. Вода. Другие
неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические
вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке.
Лабораторные и практические
работы:
·
Устройство
ручной лупы и светового микроскопа.
·
Строение
клеток кожицы чешуи лука.
·
Определение
физических свойств белков, жиров, углеводов.
Раздел 3. Процессы
жизнедеятельности организмов – 2ч.
Обмен веществ. Питание. Способы
питания организмов. Различия в способах питания растений и животных. Дыхание.
Его роль в жизни организмов.
Лабораторные и практические
работы:
·
Образование
на свету в зеленых листьях углеводов.
·
Выделение
зелеными листьями в процессе фотосинтеза кислорода.
Раздел 4. Многообразие организмов,
их классификации – 1ч.
Разнообразие живого. Классификация
организмов. Вид.
Раздел 5. Бактерии. Грибы.
Лишайники – 3ч
Царства живой природы: Бактерии,
Грибы. Лишайники.
Существенные признаки представителей
этих царств, их характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места
обитания, их роль в природе и жизни человека.
Лабораторные и практические
работы:
·
Съедобные
и ядовитые грибы.
Раздел 6. Многообразие
растительного мира – 6ч
Водоросли. Стро6ение,
жизнедеятельность, размножение. Роль водорослей в природе, их использование
человеком. Мхи, строение и жизнедеятельность. Роль мхов в природе,
хозяйственное значение. Папоротники, строение и жизнедеятельность. Многообразие
папоротников, их роль в природе. Особенности строения, жизнедеятельности и
многообразие голосеменных. Роль голосеменных в природе, использование
человеком. Покрытосеменные растения, особенности строения, жизнедеятельности,
многообразие.
Лабораторные и практические
работы:
·
Водоросли
в аквариуме.
·
Листья и
споры папоротников.
·
Хвоя и
шишки голосеменных растений.
·
Строение
цветкового растения (органы).
Раздел 7. Многообразие
животного мира - 4ч
Простейшие. Беспозвоночные.
Позвоночные. Значение животных в природе и жизни человека.
Раздел 8.Эволюция растений и
животных – 1ч
Как развивалась жизнь на Земле.
Раздел 9 .Среда обитания
живых организмов – 5ч
Три среды обитания. Жизнь на разных
материках. Природные зоны Земли. Жизнь в морях и океанах. Природные сообщества.
Раздел 10 . Человек на Земле
– 5ч
Как человек появился на Земле. Как
человек изменил Землю. Жизнь под угрозой. Не станет ли Земля пустыней. Здоровье
человека и безопасность жизни.
Планируемые результаты освоения учебной программы по
биологии в 5 классе:
Личностными
результатами
изучения предмета «Биология» являются:
·
Осознавать единство и целостность окружающего мира,
возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.
·
Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.
·
Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том
числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.
·
Оценивать
жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения
здоровья.
·
Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и
природы.
·
Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою
деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды
– гаранта
жизни и благополучия людей на Земле.
Метапредметными результатами изучения курса
«Биология» является (УУД).
Регулятивные УУД:
·
Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную
проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.
·
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный
результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства
достижения цели.
·
Составлять (индивидуально или в группе) план решения
проблемы (выполнения проекта).
·
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при
необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
·
В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно
выработанные критерии оценки.
Познавательные УУД:
·
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать
факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
·
Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию,
самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).
·
Строить логическое рассуждение, включающее установление
причинно-следственных связей.
·
Создавать схематические модели с выделением существенных
характеристик объекта.
·
Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных
и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и
пр.).
·
Вычитывать все уровни текстовой информации.
·
Уметь определять возможные источники необходимых сведений,
производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
Коммуникативные УУД:
Самостоятельно
организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
распределять роли,
договариваться
друг с другом и т.д.).
Календарно-тематическое
планирование:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.