Рабочая программа по биологии 6 класс ФГОС

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Беловская средняя общеобразовательная школа»

Беловского района Курской области

Рассмотрена на заседании ШМО учителей биологии, географии, химии Протокол №1 от  «24» августа 2016 г.

Принята на заседании педагогического совета Протокол №1 от  «25»  августа 2016 г.

Утверждена приказом  № 206 от 25  августа 2016 г. Директор Беловской СОШ _________О.А.Курбатова

Рабочая программа

по биологии

для 6 класса

на 2016-2017 учебный год

Учитель: Цыганкова Наталья Николаевна,

I квалификационная категория                                           

1. Пояснительная записка.

Данная  рабочая программа по курсу биологии в основной общеобразовательной  школе разработана в соответствии  с:

·         Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

·         приказом Минобразования России от 05.03.2004  № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями и дополнениями);

·         приказом Минобразования России  от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (с изменениями и дополнениями);

·         постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» ( с изменениями и дополнениями).

·         учебным  планом  Беловской СОШ

Цели биологического образования в основной школе формулируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и предметном, а также на уровне требований к результатам освоения содержания предметных программ. Глобальные цели биологического образования являются общими для основной и старшей школы. Они определяются социальными требованиями и включают в себя:

           социализацию обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение учащихся в ту или иную группу или общность – носителя ее норм, ценностей, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;

приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки.

Биологическое образование призвано обеспечить:

          ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое сознание и воспитание любви к природе;

          развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе, познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений;

           овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, ценностно-смысловыми, коммуникативными;

           формирование у обучающихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.

Отбор содержания в программе проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающего среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.

В программе особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной естественнонаучной картины мира, показано практическое применение биологических знаний

Построение учебного содержания курса биологии согласно УМК под редакцией Д.И. Трайтака осуществляется последовательно логике от общего к частному с учетом реализации внутрипредметных и межпредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностно-деятельностного, историко-проблемного, интегративного, компетентностного подходов.

Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как: умения видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить учебные эксперименты, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям, структурировать и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие ее виды, как: умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т.д.

 Место учебного предмета «Биология»  в учебном плане

         Настоящая рабочая программа по биологии для 6 класса сохраняет содержательный минимум примерной программы, составлена на основе содержания авторской программы под ред. Д.И. Трайтака. В соответствии с учебным планом  Беловской СОШ из компонента общеобразовательного учреждения добавлен 1 час.

На освоение программы отводится 2 часа в неделю, в год – 68 часов, из них – 3 часа резервного времени, которое в представленной рабочей программе отводится на повторение и обобщение учебного материала и подготовку летних заданий.

В соответствии с базисным учебным планом курсу биологии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир», изучаемый в начальной школе и включающий основные понятия биологии, физики, химии и астрономии. По отношению к курсу биологии он выполняет пропедевтическую функцию – в процессе его изучения у школьников формируются элементарные понятия о растениях, животных, грибах и бактериях, их многообразии и роли в природе и жизни человека.

2. Предметные  результаты освоения учебного предмета «Биология»  

         Изучение курса биологии в основной школе направлено на достижение следующих результатов.

        Предметные результаты

1. В познавательной сфере:

 - выявление существенных свойств живых организмов (наследственность, изменчивость, рост, развитие, раздражимость, обмен веществ и энергии);

 - обоснование признаков биологических объектов (клеток и организмов растений, животных и бактерий, организма человека, вида, экосистемы, биосферы); характеристика вирусов как неклеточной формы жизни;

 -  понимание процессов, происходящих в живых системах (питание, дыхание, выделение, обмен веществ и превращение энергии, транспорт веществ);

 - определение связи строения и функций тканей, органов; выявление сходства и различий растительных и животных клеток; объяснение связи организма с окружающей его средой;

 - обоснование роли растений, животных, бактерий и вирусов в природе и жизни человека;

 - распознавание на изображениях опасных для человека объектов (ядовитые грибы, растения, животные);

 - объяснение места человека в системе живой природы, сходства и различий человека с животными, связи организма человека со средой обитания, зависимости здоровья от состояния окружающей среды и образа жизни человека;

 - обоснование мер профилактики заболеваний человека и мер оказания неотложной помощи при кровотечениях, отравлениях, ожогах, обморожениях, травмах;

 - понимание роли наследственности и изменчивости в эволюции живой природы, проявлении наследственных заболеваний человека;

 - определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической

группе;

 - выявление черт приспособленности организмов к условиям среды обитания; типов взаимоотношений организмов в экосистемах;

 - распознавание биологических объектов (клеток, тканей, органов, организмов) и их

изображений;

 - определение и классификация основных биологических понятий;

 - овладение основными методами биологии: наблюдением и описанием биологических объектов и процессов; проведением простых биологических экспериментов, объяснением полученных результатов.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

 - осознание роли биологического разнообразия в сохранении устойчивости жизни на Земле;

 - понимание личностной и социальной значимости биологической науки и биологического образования;

 - знание норм и правил поведения в природе и соблюдения здорового образа жизни;

 - развитие чувства ответственности за сохранение природы.

3. В сфере трудовой деятельности:

 - знание и соблюдение правил и техники безопасности работы в кабинете биологии, на экскурсиях;

 - соблюдение правил безопасности работы с лабораторным оборудованием и биологическими объектами.

4. В сфере физической деятельности:

 - освоение приемами оказание первой медицинской помощи при отравлениях, ожогах, обморожениях, вывихах, переломах костей, кровотечениях, при спасении утопающих.

 - овладение методами размножения растений и способами ухода за комнатными растениями;

 - овладение гигиеническими умениями и правилами ухода за своим организмом.

5. В эстетической сфере:

 - развитие эмоционального и эстетического восприятия объектов живой природы.

3. Содержание учебного предмета «Биология»

3.1.  Учебно-тематический план:

№	Тема	Кол-во часов
1.	Размножение растений	8
2.	Факторы, влияющие на рост и развитие растений	5
3.	Систематика растений	2
4.	Низшие растения	3
5.	Высшие споровые растения	5
6.	Высшие семенные растения	13
7.	Вирусы. Бактерии	6
8.	Грибы. Лишайники	7
9.	Развитие растительного мира на Земле	4
10.	Жизнь организмов в сообществах	4
	Резервное время	4
	Итого	68

3.2 Наименование разделов (с подробным содержанием тем)

Раздел 1. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники

Учебник: Биология. 5-6 классы. В 2-х частях. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. Авторы – Д. И. Трайтак, Н. Д. Трайтак.

Размножение растений (8 ч)

Размножение растений. Особенности размножения растений. Размножение растений черенками — стеблевыми, листовыми, корневыми. Размножение растений укореняющимися и видоизмененными побегами. Размножение растений прививкой. Применение вегетативного размножения в сельском хозяйстве и декоративном растениеводстве.

Биологическое значение семенного размножения растений.

Лабораторные и практические работы

«Размножение растений листьями».

«Размножение растений корневищами, клубнями, луковицами».

Формы организации учебных занятий: урок-семинар, лекция, практикум.

Основные виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя, написание рефератов и докладов, выполнение фронтальных лабораторных работ, выполнение работ практикума,  индивидуально-обособленная, коллективная.

Факторы, влияющие на рост и развитие растений (5 ч)

Рост растений. Ростовые движения — тропизмы. Развитие растений. Сезонные изменения вжизни растений. Дикорастущие, культурные и сорные растения. Паразитизм в растительном мире. Растения-хищники.

Формы организации учебных занятий: лекция, урок-суд

Основные виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя, слушание и анализ выступлений своих товарищей, коллективная, групповая

Систематика растений (2ч)

Понятие о систематике как разделе науки биологии. Основные систематические категории:

царств, отдел, класс, семейство, род, вид. Международные названия растений. Царство растений.

Формы организации учебных занятий: лекция,

Основные виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя, написание рефератов и докладов, индивидуально-обособленная, коллективная.

Низшие растения (3 ч)

Водоросли: зеленые, бурые, красные. Среды обитания водорослей. Биологические особенности одноклеточных и многоклеточных водорослей в сравнении с представителями других растений.

Пресноводные и морские водоросли как продуценты кислорода и органических веществ.

Размножение водорослей. Значение водорослей в природе и жизни человека.

Формы организации учебных занятий: лекция, доклад

Основные виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником, коллективная, индивидуально-обособленная.

Высшие споровые растения (5 ч)

Мхи. Биологические особенности мхов, строение и размножение на примере кукушкина льна

(сфагнума). Роль сфагнума в образовании торфа. Использование торфа в промышленности и сельском хозяйстве.

Папоротники, хвощи, плауны. Среда обитания, особенности строения и размножения. Охрана  плаунов.

Формы организации учебных занятий: лекция, самостоятельная работа

Основные виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя, самостоятельная работа с учебником, написание рефератов и докладов, коллективная, индивидуально-обособленная.

Высшие семенные растения (13ч)

Голосеменные растения. Общая характеристика голосеменных растений. Размножение

голосеменных. Многообразие голосеменных, их охрана. Значение голосеменных в природе и в  хозяйственной деятельности человека.

Покрытосеменные растения. Общая характеристика покрытосеменных растений.

Распространение покрытосеменных. Классификация покрытосеменных.

Класс Двудольных растений. Биологические особенности двудольных. Характеристика семейств:  Капустных (Крестоцветных), Розоцветных, Бобовых (Мотыльковых), Зонтичных (Сельдереевых), Пасленовых, Астровых (Сложноцветных).

Класс Однодольных растений. Общая характеристика класса. Семейства Злаки (Мятликовых),

Лилейных. Отличительные признаки растений данных семейств, их биологические особенности и  значение.

Усложнение строения растений в связи с переходом от жизни в водной среде к наземно- воздушной среде жизни.

Широкое распространение покрытосеменных как результат их приспособленности к условиям среды.

Формы организации учебных занятий: лекция, доклад, реферат, урок-игра

Основные виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя, слушание и анализ выступлений своих товарищей, написание рефератов и докладов, объяснение наблюдаемых явлений, коллективная, индивидуальная-обособленная.

Вирусы. Бактерии (6ч)

Понятие о вирусах как неклеточной форме жизни.

Общая характеристика бактерий. Среды обитания бактерий. Особенности строения и

жизнедеятельности бактериальных клеток. Формы бактерий. Процессы жизнедеятельности бактерий.

Размножение бактерий. Приспособления бактерий к перенесению неблагоприятных условий.

Взаимоотношение бактерий с другими организмами. Азотфиксирующие бактерии и их роль в повышении плодородия почвы. Фотосинтезирующие бактерии. Болезнетворные бактерии и

профилактика бактериальных заболеваний у растений, животных, человека. Значение бактерий.

Лабораторная работа

«Изучение клубеньков бобовых растений».

Формы организации учебных занятий: лекция, лабораторная работа

Основные виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя, выполнение лабораторной работы. коллективная

Грибы. Лишайники (7 ч)

Общая характеристика грибов. Особенности строения грибной клетки. Строение шляпочных

грибов. Съедобные и ядовитые грибы. Дрожжи. Плесневые грибы. Грибы-паразиты. Их строение, питание и размножение.

Значение грибов в природе и хозяйственной деятельности человека. Введение в культуру шампиньонов.

Общая характеристика и экология лишайников. Особенности строения, питания и размножения лишайников как симбиотических организмов. Многообразие лишайников. Роль лишайников в природе и жизни человека.

Лабораторная работа

«Строение шляпочного гриба».

Формы организации учебных занятий: лекция,  лабораторная работа.

Основные виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя, выполнение лабораторной работы, коллективная, групповая

Развитие растительного мира на Земле (4 ч)

Этапы эволюции растений. Выход растений на сушу. Приспособленность Господство покрытосеменных как результат их приспособленности к условиям среды.

Формы организации учебных занятий: лекция, семинар, доклад, беседа, самостоятельная работа

Основные виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя,  самостоятельная работа с учебником, написание рефератов и докладов, просмотр учебных фильмов, коллективная, групповая, индивидуально-обособленная.

Жизнь организмов в сообществах (4 ч)

Понятие о растительном сообществе (фитоценозе). Структура растительного сообщества. Совместная жизнь растений бактерий, грибов и лишайников в лесу или другом фитоценозе. Типы взаимоотношений организмов в фитоценозах. Растительный покров Земли. Влияние человека на растительный покров планеты. Типы растительности. Характеристика основных типов растительности. Искусственные сообщества (агрофитоценозы). Ботанические сады.

Экскурсия

«Взаимоотношения организмов в растительном сообществе».

Формы организации учебных занятий: лекция, урок-экскурсия, урок-путешествие.

Основные виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя, проведение экскурсии, коллективная.

Обобщение (2 ч)      Резервное время —4 ч.

Формы организации учебных занятий: лекция

Основные виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя, коллективная.

4. Календарно - тематическое планирование 

№	Раздел/тема	Кол-во часов	Дата проведения		Примечание
			план	факт
1,2	Техника безопасности при работе в кабинете биологии.   Биологическое значение размножения. Особенности размножения Растений.	2
3	Урок-исследование «Влияние качества семян на развитие и рост проростков»	1
4, 5	Размножение растений черенками- стеблевыми, корневыми и листовыми. Размножение растений укореняющимися и видоизмененными побегами.	2
6	Урок -исследование «Образование корней у стеблевых черенков», «Размножение растений листьями»	1
7	Размножение растений прививкой.	1
8	Обобщающий урок по теме: «Размножение растений»
9	Рост растений. Ростовые движения –тропизмы.	1
10	Развитие растений. Сезонные изменения в жизни растений.	1
11	Дикорастущие, культурные и сорные Растения.	1
12 13	Паразитизм в растительном мире. Растения-хищники.	2
14	Обобщающий урок по теме: «Факторы, влияющие на рост и развитие растений»	1
15 16	Понятие о систематике.	2
17	Водоросли особенности строения, размножение	1
18	Многообразие и значение водорослей в природе и жизни человека	1
19	Мхи	1
20	Урок- исследование «Изучение строения листа сфагнума»	1
21	Папоротники: особенности строения, размножение	1
22	Многообразие и значение папоротников, хвощей и плаунов в природе и жизни человека	1
23	Обобщающий урок по теме: «Высшие споровые растения»	1
24	Голосеменные растения: особенности строения, размножение	1
25	Многообразие и значение голосеменных в природе и жизни человека	1
26	Покрытосеменные, или цветковые растения. Деление покрытосеменных на классы и семейства	1
27 28	Класс Двудольные. Семейство Капустные или Крестоцветные. Семейство Розоцветные	2
29 30	Класс Двудольные. Семейство Бобовые, или Мотыльковые. Семейство Зонтичные или Сельдереевые	2
31 32	Класс Двудольные. Семейство Паслёновые. Семейство Астровые или Сложноцветные	2
33	Класс Однодольные. Семейства Злаки. Семейство Лилейные	1
34	Такие разные и такие Похожие цветковые растения	1
35	Определение семейств цветковых растений (по определительным карточкам)	1
36	Обобщающий урок по теме: «Высшие семенные растения»	1
37	Вирусы – неклеточная форма жизни	1
38	Общая характеристика бактерий	1
39 40	Взаимоотношения бактерий с другими организмами. Азотфиксирующие и фотосинтезирующие бактерии	2
41	Урок- исследование «Изучение клубеньков бобовых растений»	1
42	Значение бактерий в природе и жизни человека	1
43	Обобщающий урок по теме: «Вирусы. Бактерии»	1
44	Грибы – особое царство организмов. Лаораторная работа «Строение шляпочного гриба»	1
45	Экологические группы грибов. Дрожжи. Плесени	1
46	Урок- исследование «Получение культуры и изучение строения плесневого гриба мукора»	1
47 48	Значение грибов в природе и жизни человека	2
49	Обобщающий урок по теме: «Грибы»	1
50	Общая характеристика и экология лишайников	1
51	И не растения, и не животные	1
52	Эволюция растений	1
53	Эволюция культурных форм	1
54	Растительные сообщества (фитоценозы)	1
55- 58	Взаимоотношения организмов в  растительном сообществе. Экскурсия «Природное сообщество леса». Экскурсия «Природное сообщество пруда». Экскурсия «Природное сообщество луга».	4
59	Типы растительности. Ботанические сады	1
60	Влияние человека на растительный покров Земли.	1
61 62	Повторение и обобщение учебного материала.	2
63 64	Подготовка летних заданий.	2
65	Итоговое занятие	1
	Резервное время	3