Рабочая программа по биологии 6 класс (ФГОС)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Дорская средняя общеобразовательная школа»

Утверждаю

                                                                                                                                Директор МБОУ «Дорская СОШ»

____________ С.П. Григорьева

              «01» сентября 2018  г.

Рабочая программа по биологии

6  класс (ФГОС)

Уровень образования: основное общее образование

Срок реализации программы -2018 /2019 гг.

Количество часов по учебному плану:

всего – 68 ч/год; 2 ч/в неделю

Планирование составлено на основе  авторской программы  И.Н.Пономарёва, В.С. Кучменко, О.А.Корнилова, А.Г.Драгомилов, Т.С. Сухова ( Биология 5-9 классы: программа-М.: Вентана - Граф, 2013г)

Учебник: Биология: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /И.Н.Пономарёва, О.А.Корнилова, В.С.Кучменко; под ред. И.Н. Пономарёвой. - М.: Вентана - Граф, 2015. ФГОС . Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.

Составитель:

                                                                   учитель  биологии  первой

квалификационной категории

                                                                               Яковлева Светлана Юрьевна 

2018  - 2019 учебный год

Личностные, метапредметные и предметные

результаты освоения курса биологии 6 класса

Личностными результатами являются следующие умения:

- осознавать единство и целостность окружающего мира (взаимосвязь органов в организме, строения органа и функции, которую он выполняет, взаимосвязи организмов друг с другом в растительном сообществе, с факторами неживой природы и т.д.), возможности его познаваемости;

- постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение;

- осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы;

- оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасносного образа жизни и сохранения здоровья;

- оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы;

Метапредметными результатами  являются формирование УУД.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

- выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения целей;

- составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

- в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно совершенствовать выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. выявлять причины и следствия простых явлений;

- осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

- строить логическое  рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.), преобразовывать информацию из одного вида в другой;

- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные УУД:

-  самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.)

Предметными результатами изучения предмета «Биология» являются следующие умения:

- определять роль растений в природе и жизни человека;

- объяснять роль растений в круговороте веществ;

- приводить примеры приспособлений растительных организмов к среде обитания и объяснять их значение;

- находить черты, свидетельствующие об усложнении различных отделов растений, давать им объяснения;

- перечислять отличительные свойства растений;

- различать основные группы растений;

- определять основные органоиды растительной клетки, органов растений;

- объяснять строение и жизнедеятельность различных групп растений;

- понимать смысл биологических терминов;

- характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании живой природы;

-  проводить биологические опыты, эксперименты, объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов;

- использования знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены;

- различать съедобные и ядовитые растения Московской области.

Планируемые результаты изучения курса биологии

По окончанию 6 класса обучающийся научится:

• характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;

• применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;

• использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);

• ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.

По окончанию 6 класса обучающийся получит возможность научиться:

• соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

• использовать приёмы работы с определителями растений; выращивания и размножения культурных растений;

• выделять эстетические достоинства объектов живой природы;

• осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

• находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую;

•выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

Содержание курса биологии в 6 классе

        Курс биологии в 6 классе «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» имеет комплексный характер, так как включает основы различных биологических наук о растениях: морфоло­гии, анатомии, физиологии, экологии, фитоценологии, микро­биологии, растениеводства. Содержание и структура этого кур­са обеспечивают выполнение требований к уровню подготовки школьника, развитие творческих умений, научного мировоз­зрения, гуманности, экологической культуры, а также привитие самостоятельности, трудолюбия и заботливого отношения к природе. Последовательность тем обусловлена логикой раз­вития основных биологических понятий, рассмотрением биологических явлений от клеточного уровня строения расте­ний к надорганизменному - биогеоценотическому и способству­ет формированию эволюционного и экологического мышле­ния, ориентирует на понимание взаимосвязей в природе как основы жизнедеятельности живых систем, роли человека в этих процессах.

Содержание курса направлено на обеспечение эмоцио­нально-ценностного понимания высокой значимости жизни, ценности знаний о своеобразии царств растений, бактерий и грибов в системе биологических знаний, на формирование научной картины мира, понимания биологического разнооб­разия в природе как результата эволюции и как основы ее устойчивого развития, а также на формирование способно­сти использовать приобретенные знания в практической дея­тельности.

Тема 1. Наука о растениях – ботаника (8 ч)

Правила работы в кабинете биологии, техника безопасности при работе с биологическими объектами и лабораторным оборудованием.

Растения как составная часть живой природы. Значение растений в природе и жизни человека. Ботаника – наука о растениях. Внешнее строение растений. Жизненные формы и продолжительность жизни растений. Клетка – основная единица живого. Строение растительной клетки. Процессы жизнедеятельности растительной клетки. Деление клеток. Ткани и их функции в растительном организме.

Экскурсия

«Разнообразие растений, произрастающих в окрестностях школы. Осенние явления в жизни растений».

Тема 2. Органы растений (15 ч)

Семя. Понятие о семени. Многообразие семян. Строение семян однодольных и двудольных растений.

Процессы жизнедеятельности семян. Дыхание семян. Покой семян. Понятие о жизнеспособности семян. Условия прорастания семян.

Корень. Связь растений с почвой. Корневые системы растений. Виды корней. Образование корневых систем. Регенерация корней. Внешнее и внутреннее строение корня в связи с выполняемыми им функциями. Рост корня. Видоизменения корней. Экологические факторы, определяющие рост корней растений

Побег. Развитие побега из зародышевой почечки семени. Строение почки. Разнообразие почек.

     Лист – орган высших растений. Внешнее строение листа. Разнообразие листьев. Листья простые и сложные. Листорасположение. Жилкование листьев. Внутреннее строение и функции листьев. Видоизменения листьев. Испарение воды листьями. Роль листопада в жизни растений.

     Стебель – осевая часть побега. Разнообразие побегов. Ветвление побегов. Внутреннее строение стебля. Рост стебля в длину и в толщину. Передвижение веществ по стеблю. Отложение органических веществ в запас. Видоизменения побегов: корневище, клубень, луковица; их биологическое и хозяйственное значение.

     Цветок. Образование плодов и семян. Цветение как биологическое явление. Строение цветка. Однополые и обоеполые цветки. Разнообразие цветков. Соцветия, их многообразие и биологическое значение.

      Опыление у цветковых растений. Типы опыления: перекрестное, самоопыление. Приспособления растений к самоопылению и перекрестному опылению. Значение опыления в природе и сельском хозяйстве. Искусственное опыление.

      Образование плодов и семян. Типы плодов. Значение плодов.

Лабораторные работы

№1. «Строение  семени фасоли»

 № 2.«Строение вегетативных и генеративных  почек»

№ 3. «Внешнее строение листьев»

№ 4. «Внешнее строение корневища, клубня и луковицы»

№ 5. «Изучение строения соцветий»

Тема 3. Основные процессы жизнедеятельности растений (10 ч)

Минеральное питание растений и значение воды. Потребность растений в минеральных веществах. Удобрение почв. Вода как условие почвенного питания растений. Передвижение веществ по стеблю.

Фотосинтез. Образование органических веществ в листьях. Дыхание растений.

Размножение растений. Особенности размножения растений. Оплодотворение у цветковых растений.  Размножение растений черенками — стеблевыми, листовыми, корневыми. Размножение растений укореняющимися и видоизмененными побегами. Размножение растений прививкой. Применение вегетативного размножения в сельском хозяйстве и декоративном растениеводстве. Биологическое значение семенного размножения растений.

Рост растений. Ростовые движения — тропизмы. Развитие растений. Сезонные изменения в жизни растений.

Практические работы

«Черенкование комнатных растений»

«Размножение растений корневищами, клубнями, луковицами»

Тема 4. Многообразие и развитие растительного мира (22 ч)

Понятие о систематике как разделе науки биологии. Основные систематические категории: царств, отдел, класс, семейство, род, вид. Международные названия растений. Царство растений.

Низшие растения. Водоросли: зеленые, бурые, красные. Среды обитания водорослей. Биологические особенности одноклеточных и многоклеточных водорослей в сравнении с представителями других растений. Пресноводные и морские водоросли как продуценты кислорода и органических веществ. Размножение водорослей. Значение водорослей в природе и жизни человека.

Высшие споровые растения.

Мхи. Биологические особенности мхов, строение и размножение на примере кукушкина льна (сфагнума). Роль сфагнума в образовании торфа. Использование торфа в промышленности и сельском хозяйстве.

Папоротники, хвощи, плауны. Среда обитания, особенности строения и размножения. Охрана плаунов.

Высшие семенные растения.

Голосеменные растения. Общая характеристика голосеменных растений. Размножение голосеменных. Многообразие голосеменных, их охрана. Значение голосеменных в природе и в хозяйственной деятельности человека.

Покрытосеменные растения. Общая характеристика покрытосеменных растений.

Распространение покрытосеменных. Классификация покрытосеменных.

Класс Двудольных растений. Биологические особенности двудольных. Характеристика семейств: Розоцветных, Бобовых (Мотыльковых), Капустных (Крестоцветных),  Пасленовых, Астровых (Сложноцветных).

Класс Однодольных растений. Общая характеристика класса. Характеристика семейств: Лилейных, Луковых, Злаковых (Мятликовых). Отличительные признаки растений данных семейств, их биологические особенности и значение.

Историческое развитие растительного мира. Этапы эволюции растений. Выход растений на сушу. Приспособленность Господство покрытосеменных как результат их приспособленности к условиям среды.

Разнообразие и происхождение культурных растений. Дикорастущие, культурные и сорные растения. Центры происхождения культурных растений.

Лабораторные работы

№ 6. «Изучение внешнего  строения мхов»

Тема 5. Природные сообщества (7 ч)

Понятие о природном сообществе (биогеоценоз и экосистема). Структура природного сообщества.

Совместная жизнь растений бактерий, грибов и лишайников в лесу или другом фитоценозе. Типы взаимоотношений организмов в биогеоценозах.

Смена природных сообществ и её причины. Разнообразие природных сообществ.

Экскурсия «Весенние явления в жизни экосистемы (лес, парк, луг, болото)».

Итоговой контроль и повторение (6 часов)

Календарно – тематическое планирование.  Биология 6 класс.  2018 – 2019 учебный год.

№ п.п	Тема программы  и урока	Дата проведения
		план	коррекция
Тема 1. Наука о растениях – ботаника ( 8 часов)
1.	1.Царство Растения. Общая характеристика растений.	04.09
2	2. Семенные и споровые растения	06.09
3	3. Особенности внешнего строения растений. Многообразие жизненных форм растений	11.09
4	4. Клеточное строение растений.	13.09
5	5. Свойства растительной клетки.	18.09
6	6. Ткани растений.	20.09
7	7. Обобщение и систематизация знаний по теме «Наука о растениях – ботаника»	25.09
8	8. Контрольное тестирование по теме «Наука о растениях – ботаника»	27.09
Тема 2. Органы растений (15 часов)
9	1. Семя, его строение и значение.  Л.р. № 1 «Строение семени фасоли»	02.10
10	2. Условия прорастания семян.	04.10
11	3. Корень, его строение и значение. Л.р. №2. Строение корня проростка	16.10
12	4. Видоизменения корней. Значение корней	18.10
13	5. Побег, его строение и развитие. Л. Р.  № 3 «Строение вегетативных и генеративных почек»	23.10
14	6. Лист, его строение и значение.  Л. Р. № 4 «Внешнее строение листьев».	25.10
15	7. Видоизменения листьев	30.10
16	8.  Стебель, его строение и значение.	01.11
17	9. Видоизменения стебля Л. Р. № 5 «Внешнее строение корневища, клубня, луковицы».	06.11
18	10. Цветок, его строение и значение.	08.11
19	11. Соцветия. Л. р. № 6 «Изучение строения соцветий»	13.11
20	12. Цветение и опыление растений	15.11
21	13.  Плод. Разнообразие и значение плодов	27.11
22	14. Обобщение и систематизация знаний по материалам темы «Органы растений»	29.11
23	15. Контрольное тестирование по теме «Органы растений»	04.12
Тема 3. Основные процессы жизнедеятельности растений (10 часов)
24	1. Минеральное питание растений	06.12
25	2. Значение воды в жизни растений	11.12
26	3. Воздушное питание растений — фотосинтез	13.12
27	4. Дыхание и обмен веществ у растений	18.12
28	5. Размножение   растений: половое и бесполое.	20.12
29	6. Вегетативное размножение растений и его использование человеком.  Практическая работа «Черенкование комнатных растений».	25.12
30	7. Рост и развитие растений.	27.12
31	8. Зависимость роста от условий окружающей среды	10.01
32	9. Обобщение и систематизация знаний по теме «Основные процессы жизнедеятельности растений»	15.01
33	10. Контрольное тестирований по теме «Основные процессы жизнедеятельности растений»	17.01
Тема 4. Многообразие и развитие растительного мира (22 часов)
34	1. Систематика растений, её значение для ботаники.	22.01
35	2. Водоросли, общая характеристика.	24.01
36	3. Многообразие водорослей и их значение	29.01
37	4. Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение. Л. р. № 7 «Изучение внешнего строения мхов»	31.01
38	5. Многообразие мхов. Значение мхов в природе и жизни человека.	05.02
39	6. Папоротникообразные. Общая характеристика и значение	07.02
40	7. Отдел Голосеменные. Общая характеристика и значение	12.02
41	8.Многообразие и значение голосеменных растений	14.02
42	9. Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика.	26.02
43	10. Значение покрытосеменных растений	28.02
44	11.Семейства класса Двудольные: Розоцветные.	05.03
45	12.Семейства класса Двудольные: Крестоцветные	07.03
46	13. Семейства класса Двудольные: Мотыльковые	12.03
47	14. Семейства класса Двудольные: Пасленовые	14.03
48	15. Семейства класса Двудольные: Сложноцветные	19.03
49	16. Семейства класса Однодольные: Лилейные, Луковые.	21.03
50	17. Семейства класса Однодольные: Злаки	26.03
51	18. Историческое развитие растительного мира	28.03
52	19. Разнообразие и происхождение культурных растений.	02.04
53	20. Дары Старого и Нового света	04.04
54	21. Обобщение и систематизация знаний по материалам темы «Многообразие и развитие растительного мира»	16.04
55	22. Контрольное тестирование по теме «Многообразие и развитие растительного мира»	18.04
Тема 5. Природные сообщества ( 13 часов)
56	1. Понятие о природном сообществе (биогеоценоз).	23.04
57	2. Понятие об экосистеме.	25.04
58	3. Экскурсия «Весенние явления в жизни экосистемы (лес, парк, луг, болото)».	30.04
59	4. Совместная жизнь организмов в природном сообществе	07.05
60	5. Смена природных сообществ и её причины.	14.05
61	6. Разнообразие природных сообществ	16.05
62	7. Обобщение и систематизация знаний по теме «Природные сообщества»	21.05
	Итоговой контроль и повторение (6 часов)
63	1. Итоговый контроль знаний по курсу биология 6 класс	23.05
64	2. Итоговый урок по курсу биология 6 класс	28.05
65	3. Повторение «Органы растений»	30.05
66	4. Повторение «Основные процессы жизнедеятельности растений»
67	5. Повторение «Многообразие растительного мира»
68	6. Летние задания

Рассмотрено                                                                                                                                                                            Согласовано    

на заседании РМО учителей химии и биологии                                                                                                  заместитель директора по УВР         

 Протокол №  1 от «______»__________________   2018 г.                                                                              _______________  Н.К. Хренова

Руководитель РМО   _____________ / С.Н. Киселева/                                                                                  «30» августа  2018 г