Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №16»
г.
Серпухов
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МОУ СОШ №16
________________Кудряшова Е.А.
приказ № от
Рабочая
программа по биологии
для
8-А класса
(ФГОС,
базовый уровень)
Составитель: Сибрикова Н.В.
Учитель химии и биологии
первая
квалификационная категория
2018
г.
Пояснительная
записка.
Настоящая
программа составлена на основе следующих нормативных документов:
·
Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897,в
ред. Приказов Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644, от 31.12.2015 №1577;
в
соответствии с авторской программой Сухорукова
Л.Н. Биология. Рабочие программы. Предметная линия учебников. Сферы,. 5—9
классы пособие для учителей общеобразовательных учреждений / ЛН. Сухорукова,
В.С. Кучменко. — М.Просвещение, 2011. — 144 с.
Учебно-методический
комплект для реализации рабочей учебной программы:
1. Кучменко В.С.,
Сухорукова Л.Н., Цехмистренко Т.А. «Биология. Человек. Культура здоровья» 8
класс: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Просвещение, 2014. -
160с.;
2. Сухорукова Л.Н.,
Кучменко B.C. Биология. Программы общеобразовательных учреждений. 6 – 9классы:
пособие для учителей общеобразоват. учрежд. – М.: Просвещение, 2015. – 32с.
3. Сухорукова Л.Н.,
Кучменко В.С., Дмитриева Е.А. Биология. Человек. Культура здоровья. 8 класс.
Методические рекомендации. - М.: Просвещение, 2014 -112с
4. Сухорукова Л.Н.,
Кучменко В.С. Биология. Человек. Культура здоровья. 8 класс. Тетрадь -
практикум. - М.: Просвещение, 2015. - 48с
5. Сухорукова Л.Н.,
Кучменко В.С. Биология. Человек. Культура здоровья. 8 класс. Тетрадь - экзаменатор.
- М.: Просвещение, 2015. - 64с
6. Сухорукова Л.Н.,
Кучменко В.С., Дмитриева Е.А. Биология. Человек. Культура здоровья. 8 класс.
Тетрадь - тренажер. - М.: Просвещение, 2015. - 80с
В соответствии с учебным
планом на изучении биологии в 8 классе отводится 2 часа в неделю,70 часов в
год, при нормативной продолжительности учебного года 35 учебных . Срок
реализации программы 2018-2019 учебный год.
Рабочая программа
составлена в соответствии с авторской программой без изменений.
Планируемые
результаты освоения учебного предмета
При изучении биологии в 8 классе обеспечивается достижение
личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
— испытывать
чувство гордости за российскую биологическую науку;
— следить за
соблюдением правил поведения в природе;
— понимать
основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;
— уметь
реализовывать теоретические познания на практике;
— понимать
ценность здорового и безопасного образа жизни;
— признавать
ценность жизни во всех её проявлениях и необходимость ответственного, бережного
отношения к окружающей среде;
— осознавать
значение семьи в жизни человека и общества;
— принимать
ценности семейной жизни;
— уважительно и
заботливо относиться к членам своей семьи;
— понимать значение
обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;
— проводить работу
над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;
— признавать право
каждого на собственное мнение;
— формировать
эмоционально-положительное отношение сверстников к себе через глубокое
знание зоологической науки;
— проявлять
готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;
— уметь отстаивать
свою точку зрения;
— критично
относиться к своим поступкам, нести ответственность за их последствия;
— уметь слушать и
слышать другое мнение, вести дискуссию, оперировать фактами как для
доказательства, так и для опровержения существующего мнения.
Метапредметные результаты
Познавательные УУД:
— работать с
учебником и дополнительной литературой
— составлять
сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы;
— устанавливать причинно-следственные связи при анализе основных этапов
эволюции и происхождения человеческих рас; — сравнивать клетки, ткани
организма человека и делать выводы на основе сравнения; — проводить
биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов;
— устанавливать
причинно-следственные связи на примере зависимости гибкости тела человека от
строения его позвоночника;
— проводить
сравнение клеток организма человека и делать выводы на основе сравнения;
— выявлять
взаимосвязи между особенностями строения клеток крови и их функциями;
— находить в
учебной и научно-популярной литературе информацию о заболеваниях
сердечно-сосудистой системы, оформлять её в виде рефератов, докладов;
— находить в
учебной и научно-популярной литературе информацию об инфекционных заболеваниях,
оформлять её в виде рефератов, докладов;
— проводить
биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов.
— классифицировать
витамины
— устанавливать
причинно-следственные связи между строением анализатора и выполняемой им
функцией;
— проводить
биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов.
--- классифицировать
типы и виды памяти.
— классифицировать
железы в организме человека;
— устанавливать
взаимосвязи при обсуждении взаимодействия нервной и гуморальной;
--- приводить
доказательства (аргументация) взаимосвязи человека и окружающей среды,
зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды, необходимости
защиты среды обитания человека.
Регулятивные УУД:
- умение организовать свою учебную
деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать – определять
последовательность действий и прогнозировать результаты работы;
Умения самостоятельно выдвигать варианты
решения поставленных задач, предвидеть конечные результаты работы, выбирать
средства достижения цели;
- умения работать по плану, сверять свои
действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно;
- владение основами самоконтроля и
самооценки принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности.
Коммуникативные УУД:
- умения слушать и
вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;
- умения
интегрироваться и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и
взрослыми;
- умения адекватно
использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции,
сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать
свою позицию.
Предметные результаты:
Выпускник научится:
·
выделять существенные признаки
биологических объектов (животных клеток и тканей, органов и систем органов
человека) и процессов жизнедеятельности, характерных для организма человека;
·
аргументировать, приводить
доказательства взаимосвязи человека и окружающей среды, родства человека с
животными;
·
аргументировать, приводить
доказательства отличий человека от животных;
·
аргументировать, приводить
доказательства необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний,
травматизма, стрессов, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха,
инфекционных и простудных заболеваний;
·
объяснять эволюцию вида Человек
разумный на примерах сопоставления биологических объектов и других материальных
артефактов;
·
выявлять примеры и пояснять
проявление наследственных заболеваний у человека, сущность процессов
наследственности и изменчивости, присущей человеку;
·
различать по внешнему виду,
схемам и описаниям реальные биологические объекты (клетки, ткани органы,
системы органов) или их изображения, выявлять отличительные признаки
биологических объектов;
·
сравнивать биологические
объекты (клетки, ткани, органы, системы органов), процессы жизнедеятельности
(питание, дыхание, обмен веществ, выделение и др.); делать выводы и умозаключения
на основе сравнения;
·
устанавливать взаимосвязи между
особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;
·
использовать методы
биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы;
проводить исследования с организмом человека и объяснять их результаты;
·
знать и аргументировать
основные принципы здорового образа жизни, рациональной организации труда и
отдыха;
·
анализировать и оценивать
влияние факторов риска на здоровье человека;
·
описывать и использовать приемы
оказания первой помощи;
·
знать и соблюдать правила
работы в кабинете биологии.
Выпускник получит возможность научиться:
·
объяснять необходимость
применения тех или иных приемов при оказании первой доврачебной помощи при
отравлениях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего, кровотечениях;
·
находить информацию о строении
и жизнедеятельности человека в научно-популярной литературе, биологических
словарях, справочниках, Интернет-ресурсе, анализировать и оценивать ее,
переводить из одной формы в другую;
·
ориентироваться в системе
моральных норм и ценностей по отношению к собственному здоровью и здоровью
других людей;
·
находить в учебной,
научно-популярной литературе, Интернет-ресурсах информацию об организме
человека, оформлять ее в виде устных сообщений и докладов;
·
анализировать и оценивать
целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к
здоровью своему и окружающих; последствия влияния факторов риска на здоровье
человека.
·
создавать собственные
письменные и устные сообщения об организме человека и его жизнедеятельности на
основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией,
учитывая особенности аудитории сверстников;
·
работать в группе сверстников
при решении познавательных задач связанных с особенностями строения и
жизнедеятельности организма человека, планировать совместную деятельность,
учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в
деятельность группы.
Основное содержание
Введение (2 ч)
Науки об организме человека: анатомия,
физиология, гигиена, медицина, эмбриология, генетика, экология. Краткая история
развития, предмет изучения и методы исследования. Знания о строении и
жизнедеятельности организма человека – основа для сохранения его здоровья,
благополучия окружающих людей. Роль гигиены и санитарии в поддержании
экологически чистой природной среды.
Культура здоровья- основа полноценной
жизни: Роль гигиены и санитарии в поддержании
экологически чистой природной среды. Культура здоровья – основа полноценной
жизни.
Демонстрация:
репродукции картин, изображающие тело человека; красочные рисунки об основных
составляющих здорового образа жизни.
Самонаблюдения:
1.
Определение оптимальности веса.
2.
Исследование ногтей.
Наследственность, среда и образ жизни –
факторы здоровья (7 ч)
Клетка – структурная единица организма
человека. Основные неорганические и органические вещества клетки. Органоиды
цитоплазмы и их значение в обеспечении жизнедеятельности клетки. Ядро –
хранитель наследственной информации, его основные компоненты. Постоянство числа
и формы хромосом – видовой признак организмов. Диплоидный и гаплоидный наборы
хромосом. Соматические и половые клетки. Процессы, обеспечивающие развитие
потомства и сохранение вида: деление клеток, образование гамет, оплодотворение.
Реализация наследственной информации и
здоровье. Гены – материальные единицы наследственности, участки молекулы ДНК.
Хромосомы – носители генов. Доминантные и рецессивные признаки человека.
Генотип и фенотип. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Типы мутаций
у человека. Хромосомные и генные болезни. Наследственная предрасположенность к
определенным заболеваниям. Медико-генетическое консультирование, его значение.
Роль генетических знаний в планировании семьи.
Здоровье человека и факторы окружающей
природной и социальной среды. Образ жизни и здоровье.
Демонстрация:
таблицы, схемы, слайды, диафильмы, фильмы, модели, иллюстрирующие строение
клетки, тканей, органов и систем органов, нервной системы, процесс обмена
веществ, законы наследования, типы мутаций, методы исследования генетики
человека, дородовой диагностики.
Практические работы:
Состав
домашней аптечки
Целостность организма человека – основа
его жизнедеятельности (7 ч)
Организм человека как сложная
биологическая система: взаимосвязь клеток, тканей, органов, систем органов в
организме. Основные ткани организма человека: эпителиальная, соединительная,
нервная, мышечная.
Строение и принципы работы нервной
системы. Основные механизмы нервной и гуморальной регуляции. Рефлекс. Условные
и безусловные рефлексы, их значение. Внутренняя среда организма – основа его
целостности.
Кровь, ее функции. Форменные элементы
крови Свертывание крови, гемолиз, СОЭ. Группы крови, их наследуемость.
Резус-фактор и его особенности. Влияние факторов среды и вредных привычек на
состав и функции крови (анемия, лейкемия). Регуляция кроветворения. Учение И.И.
Мечникова о защитных свойствах крови. Иммунитет. Виды иммунитета. Иммунология
на службе здоровья. ВИЧ-инфекция, пути передачи, «группы риска». Профилактика
СПИДа.
Демонстрация:
таблицы, иллюстрирующие строение тканей, компоненты внутренней среды, состав и
функции крови.
Лабораторные работы:
1.
Ткани организма человека
2.
Строение крови лягушки и человека
Практические работы:
Изучение
результатов анализа крови
Опорно-двигательная система. Физическое
здоровье (7 ч)
Основные функции опорно-двигательной
системы. Кости и их соединения – пассивная часть двигательного аппарата. Типы
костей, их состав и строение. Соединение костей. Скелет, основные отделы:
череп, позвоночник, скелет свободных конечностей и их функциональные
особенности. Влияние наследственности, факторов среды и образа жизни на
развитие скелета. Правильная осанка, ее значение для здоровья. Первая помощь
при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей. Предупреждения
нарушения осанки и плоскостопия.
Мышцы – активная часть двигательного
аппарата. Типы мышц, их строение и функции. Мышечная активность и ее влияние на
развитие и функции других органов. Влияние наследственности и среды на развитие
мышц. Регулярные физические упражнения – залог здоровья. «Накаченные» мышцы и
здоровье.
Демонстрация:
таблицы, слайды, муляжи, иллюстрирующие строение скелета и мышц; открытки и
репродукции произведений искусства, изображающие красоту и гармонию спортивного
тела; схемы, таблицы, иллюстрирующие правильную осанку, сутулость,
плоскостопие, влияние на работу мышц ритма и нагрузки, упражнения для
корректировки осанки.
Лабораторные работы:
3.
Химический состав костей.
4.
Строение и функции суставов.
5. Утомление мышц
Самонаблюдения:
1. Определение
гибкости позвоночника
2. Оптимальные
условия для отдыха мышц
3. Выявление
снабжения кровью работающих органов
4. Координация
работы мыщц
5. Выявление
плоскостопия
Системы
жизнеобеспечения. Формирование культуры здоровья (28 ч)
Основная функция сердечно-сосудистой
системы – обеспечение движения крови по сосудам. Сердце, его строение. Роль
предсердий и желудочков. Клапаны сердца, фазы сердечной деятельности.
Проводящая система сердца. Врожденные и приобретенные заболевания сердца.
Кровеносные сосуды: артерии, капилляры, вены. Большой и малый круги
кровообращения. Движение крови по сосудам. Артериальное давление крови.
Гипертония и гипотония. Регуляция работы сердца и сосудов: рефлекторная и
гуморальная. Влияние наследственности, двигательной активности, факторов среды
на сердечно-сосудистую систему человека. Меры профилактики развития
сердечно-сосудистых заболеваний. Первая помощь при артериальных, венозных,
капиллярных кровотечениях, как проявление заботы о своем здоровье и здоровье
окружающих.
Лимфатическая система и ее компоненты:
сосуды, капилляры и узлы. Лимфа, механизм образования и особенности движения.
Система дыхания. Основная функция:
обеспечение поступления в организм кислорода и выведение углекислого газа.
Органы дыхания: воздухоносные пути и легкие. Строение органов дыхания в связи с
выполняемой функцией. Этапы дыхания: внешнее, газообмен в легких, газообмен в
тканях, окисление в клетках (высвобождение энергии из веществ, получаемых с
пищей). Дыхательные объемы. Дыхательные движения и механизм вентиляции легких.
Объем легочного воздуха, жизненная емкость легких и ее зависимость от
регулярных занятий физкультурой и спортом. Регуляция дыхания. Функции
дыхательного центра продолговатого мозга. Влияние больших полушарий на работу
дыхательного центра. Защитные рефлексы: кашель и чихание. Гуморальная регуляция
дыхания: влияние содержания углекислого газа в крови на дыхательный центр.
Дыхательная гимнастика. Болезни органов дыхания: грипп, туберкулез легких.
Закаливание – важное условие гигиены органов дыхания. Флюорография как средство
ранней диагностики легочных заболеваний. Значение чистого воздуха для здоровья
человека. Вредное влияние никотина на органы дыхания. Первая помощь при
поражении органов дыхания: инородные тела в дыхательных путях, утопление,
удушение, заваливание землей. Искусственное дыхание.
Демонстрация:
таблицы, муляжи, опорные конспекты, иллюстрирующие строение органов дыхательной
системы, комплекс упражнений, способствующих увеличению грудной клетки и
тренирующих правильное дыхание, приемы искусственного дыхания.
Обмен веществ. Питание. Органы
пищеварительной системы. Экологическая чистота пищевых продуктов – важный
фактор здоровья. Трансгенные продукты. Значение пищеварения. Система
пищеварительных органов. Пищеварение в ротовой полости. Строение и функции
зубов. Здоровые зубы – важное звено в процессе пищеварения. Пищевод, желудок и особенности
их строения. Пищеварение в желудке: отделение желудочного сока, механизм
возбуждения желудочных желез. Переваривание пищи в тонком кишечнике, роль
двенадцатиперстной кишки в процессе переваривания пищи. Всасывание. Роль
толстого кишечника в пищеварении. Печень и поджелудочная железа и их роль в
пищеварении. Барьерная роль печени для сохранения здоровья. Нервная и
гуморальная регуляция пищеварения. Культура питания. Особенности питания детей
и подростков. Опасные заболевания желудка, кишечника, печени, желчного пузыря.
Воспаление аппендикса. Первая помощь при болях в животе, не вызванных
отравлением. Белковый, жировой, углеводный, солевой и водный обмен веществ.
Витамины: жирорастворимые и водорастворимые. Источники и функции основных
витаминов, необходимых человеку. Авитаминозы и меры их предупреждения.
Правильная обработка пищи – залог сохранения в ней витаминов.
Различные пищевые отравления, вызванные
болезнетворными бактериями, ядовитыми грибами. Первая помощь при отравлениях.
Профилактика инфекционных желудочно-кишечных заболеваний. Соблюдение правил
хранения и использования пищевых продуктов – основа здорового образа жизни.
Демонстрация:
таблицы, схемы, иллюстрирующие условия нормальной работы органов пищеварения,
уход за зубами, слюнные железы и их роль, состав крови, группы крови,
свертывание крови, строение и функции сердечно-сосудистой системы; схемы и
слайды, показывающие необходимые приемы и средства остановки кровотечения;
челюстной аппарат на черепе; опыт действия желудочного сока на белки;
витаминные препараты; муляжи, таблицы, иллюстрирующие строение пищеварительной
системы, профилактику ее заболеваний. Система выделения. Основные функции:
выведение из организма продуктов обмена веществ, избытка воды и солей,
чужеродных и ядовитых веществ. Гомеостаз. Основные органы выделения: почки,
кожа, легкие. Мочевыделительная система, строение, функции. Регуляция
водно-солевого баланса. Значение воды и минеральных веществ для организма.
Причины заболеваний почек и меры их профилактики. Режим питья. Предупреждение
водного отравления. Кожа, строение, барьерная роль. Внешний вид кожи –
показатель здоровья. Потовые и сальные железы. Участие кожи в терморегуляции.
Тепловой и солнечный удары, меры их предупреждения. Ожог и обморожение кожи,
признаки и меры профилактики. Придатки кожи: волосы и ногти. Наследуемость
цвета кожи и волос. Косметические средства. Уход за кожей, ногтями и волосами.
Чистая кожа – основа здоровья. Чистота – основа красоты. Культура внешнего
вида. Принципы хорошего тона в одежде.
Демонстрация:
таблицы, схемы, муляжи, иллюстрирующие строение и функции мочевыделительной
системы, кожи, влияние на них наследственности, факторов среды, образа жизни.
Лабораторные работы:
6.
Саморегуляция сердечной деятельности
7. Функциональные возможности дыхательной
системы
8. Расщепление веществ в ротовой полости
Практические работы:
3. Приемы остановки артериального
кровотечения
4. Изучение аннотаций к лекарственным
препаратам от кашля
5. Составление суточного пищевого рациона
6. Определение качества пищевых продуктов
7. Измерение температуры тела
Самонаблюдения:
6.
Скорость движения крови в капиллярах
ногтевого ложа
7.
Определение достаточности питательных
веществ
8.
Температурная адаптация кожных рецепторов
Репродуктивная система и здоровье (3 ч)
Половые и возрастные особенности человека.
Принципы формирования пола. Роль биологических и социальных факторов в развитии
человека.
Женская половая система и ее строение.
Развитие яйцеклетки, менструальный цикл, роль яичников и матки. Мужская
половая система и ее строение. Сперматогенез и его особенности у человека.
Оплодотворение, имплантация и ранние стадии эмбрионального развития.
Внутриутробное развитие организма. Беременность и роды. Факторы, влияющие на
развитие плода. Искусственное прерывание беременности и его последствия для
здоровья. Особенности развития детского и юношеского организмов. Половое
созревание юношей и девушек. Соблюдение правил личной гигиены – залог
сохранения репродуктивного здоровья и здоровья будущего потомства.
Биологическая и социальная зрелость. Ранняя половая жизнь и ранние браки.
Планирование семьи, средства контрацепции.
Материнство. Ответственность мужчины и
других членов семьи за здоровье матери и ребенка,. Беременность и роды у
несовершеннолетних, влияние на здоровье будущей матери и ребенка. Влияние
алкоголя, никотина, наркотиков на половую сферу молодого организма. Понятие о
венерических заболеваниях, последствия для здоровья, их профилактика. Значение
информированности, высокого уровня культуры, физических упражнений для сохранения
репродуктивного здоровья.
Демонстрация:
таблицы, схемы, рисунки, иллюстрирующие этапы развития зародыша и плода,
генетику пола, возбудителей венерических заболеваний; снимок-плакат «Крик
ребенка».
Системы регуляции жизнедеятельности (7ч)
Основные функции: регуляция деятельности
органов и систем, обеспечение целостности организма и его связи с внешней
средой. Нервная система – основа целостности организма, поддержания здорового
состояния всех органов и тканей. Понятие о рефлексе и рефлекторной дуге.
Условные и безусловные рефлексы. Процессы возбуждения и торможения, как
необходимые условия регуляции. Отделы нервной системы: центральный,
периферический, соматический, вегетативный.
Центральная и периферическая части нервной
системы, строение и функции. Центральная нервная система (ЦНС): отделы,
строение, функции. Спинной мозг, его значение, рефлекторная и проводящая
функции. Головной мозг, отделы: продолговатый мозг, мост, мозжечок, средний и
промежуточный мозг, большие полушария, их строение и функции. Доли головного
мозга и зоны коры больших полушарий: двигательная, кожно-мышечная, зрительная,
слуховая, обонятельная, вкусовая. Роль лобных долей в организации произвольных
действий. Речевые центры коры. Наследственные и приобретенные нарушения функций
нервной системы. Соматический и вегетативный отделы нервной системы и их
особенности.
Эндокринная система. Основные функции:
регуляция роста, развития, обмена веществ, обеспечение целостности организма.
Железы внутренней и внешней секреции и их особенности. Строение и функции желез
внутренней секреции. Нервная регуляция работы желез внутренней секреции.
Влияние гормонов на функции нервной системы. Различия между нервной и
эндокринной регуляцией. Болезни, вызываемые гипер- и гипофункцией желез
внутренней секреции и меры их предупреждения. Наследственные и приобретенные
заболевания эндокринной системы. Забота о состоянии эндокринной системы –
основа здорового образа жизни.
Демонстрация:
таблицы, слайды, муляжи, иллюстрирующие различные отделы нервной системы,
строение и функции желез внутренней секреции.
Лабораторные работы:
9. Строение головного мозга человека.
Связь организма с внешней средой.
Сенсорные системы (6 ч)
Основная функция: восприятие и анализ
раздражителей внешней и внутренней среды. Органы чувств, виды ощущений.
Анализаторы, их роль в познании окружающего мира. Орган зрения, строение и
функции глаза. Зрительный анализатор. Роль коры больших полушарий головного
мозга в распознавании зрительных образов. Наследственные (дальтонизм,
близорукость) и приобретенные заболевания глаз. Повреждения глаз.
Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Гигиена зрения. Первая помощь при
повреждении глаз. Орган слуха и слуховой анализатор. Строение и функции
наружного, среднего и внутреннего уха. Роль коры больших полушарий в
распознавании звуков. Центры речи. Отрицательные последствия влияния сильного
шума на организм человека. Борьба с шумом. Болезни органов слуха, их
предупреждение. Соблюдение правил гигиены органа слуха, забота о здоровье своем
и окружающих – основа сохранения психического и физического здоровья молодого
поколения. Органы равновесия: вестибулярный аппарат. Органы осязания, обоняния,
вкуса, их анализаторы. Роль мышечного чувства. Взаимодействие анализаторов.
Демонстрация:
таблицы, слайды, схемы, муляжи, иллюстрирующие строение различных анализаторов.
Самонаблюдения:
9. Выявление
слепого пятна на сетчатке глаза
10. Работа
хрусталика
11. Влияние
давления в ротовой и носовой полостях на давление в среднем ухе.
Лабораторные работы:
10. Значение органов осязания
Резерв-3 ч
Тематическое
планирование
|
№
|
Название
раздела, темы урока
|
Кол-во
часов 70
|
Практическая
часть:
Л/р
– лабораторная работа
П/р
– практическая работа
С/н –
самонаблюдение
|
|
|
Введение
|
2
|
С/н - 2
|
|
1
|
Наследственность, среда и образ жизни –
факторы здоровья
|
7
|
П/р - 1
|
|
2
|
Целостность организма человека – основа
его жизнедеятельности
|
7
|
Л/р – 2
П/р - 1
|
|
3
|
Опорно-двигательная система. Физическое
здоровье
|
7
|
Л/р – 3
С/н - 5
|
|
4
|
Система
жизнеобеспечения. Сердечно-сосудистая и лимфатическая системы. Системы
дыхания
|
11
|
Л/р – 3
П/р - 2
С/н - 1
|
|
5
|
Системы
жизнеобеспечения. Обмен6веществ, питание, выделение
|
17
|
Л/р – 1
П/р - 3
С/н - 2
|
|
6
|
Репродуктивная система и здоровье
|
3
|
|
|
7
|
Системы регуляции жизнедеятель-ности
|
7
|
|
|
8
|
Связь организма
с окружающей средой. Сенсорные системы
|
6
|
Л/р – 1
С/н - 3
|
|
|
Всего:
|
70(67+3резерв)
|
Л/р – 10
П/р - 7
С/н - 13
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.