Рабочая программа по биологии, 5 класс ФГОС

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №4

Павлово - Посадского муниципального района.

«Утверждаю»

Директор школы  _____________

(ТрошинаА.Е)

                      «__»_________2014г.

Рабочая программа

По    биологии

5а класс.

ФГОС

Составитель:  Никишина Светлана Николаевна,

учитель биологии, первая квалификационная категория.

                                                         2014 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии для 5-а класса составлена на основе авторской программы учебного курса «Биология», 5 класс под редакцией Т.С. Суховой, В.И.Строганова  для общеобразовательных школ «Биология.»: программы 5-9 класс-М.:Вентана-Граф, 2012 в соответствии с Образовательной программой МОУ СОШ №4, а также с учетом ФГОС.

Программа рассчитана на 35 учебных часов из расчёта 1 час в неделю.

Срок реализации программы – 1 год

Рабочая программа направлена на достижение следующих результатов:

1.Личностными результатами изучения предмета « Биология» являются следующие умения:

-  знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

-  формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

 -   сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.

 - формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

- формирование личностных представлений о ценности природы, осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной , общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности

 - формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного , бережного отношения к окружающей среде.

2.Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

Регулятивные: УУД:

-   умение организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать — определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы. Осуществлять контроль и коррекцию в случае обнаружения отклонений и отличий при сличении результатов с заданным эталоном. Оценка результатов работы — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

- овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

Личностные УУД:

-    способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

-умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Коммуникативные УУД:

  - умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

 - умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов. Формировать , аргументировать и отстаивать своё мнение

Познавательные УУД:

-   умение работать с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками; анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую;

- умение создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели  и схемы для решения учебных и познавательных задач

- умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках

3.Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

-усвоение системы научных знаний о живой природе и закономерностях её развития для формирования современных представлений о естественнонаучной картине мира;

-формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах , процессах, явлениях;

-овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

-объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;

-формирование основ экологической грамотности : способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека.

Планируемые результаты освоения программы:

Ученик научится:

·         Характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;

·         Применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;

·         Использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи)

Ученик получит возможность научиться:

·         Соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

·         Выделять эстетические достоинства объектов живой природы;

·         Осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе

·         Находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать её.

В программе предусмотрены следующие формы контроля:

6 лабораторных работ по темам: «Знакомство с микроскопом», «Приготовление микропрепарата», «Рассматривание под микроскопом клеток одноклеточных и многоклеточных организмов», «Изучение строения семени», «Рассматривание под микроскопом клеток зелёного листа», «Рассматривание корней растений», которые оцениваются;

 2 практические работы по темам: «Уход за комнатными растениями», «Изучение состояния деревьев и кустарников на пришкольном участке», которые оцениваются;

3 проверочные работы.

№ урока	Наименование разделов и тем	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)	Плановые сроки прохождения	Скорректирован ные сроки прохождения
	Биология – наука о живом 9 ч		03.09-29.10
1	Земля – планета жизни	Выявлять взаимосвязь человека и других живых организмов, оценивать её значение. Приводить примеры знакомых культурных растений и домашних животных. Объяснять сущность термина «классификация». Определять предмет науки систематики. Различать основные таксоны классификации — «царство» и «вид». Характеризовать вид как наименьшую единицу классификации. Устанавливать связь между царствами живой природы на схеме, приведённой в учебнике. Выделять отличительные особенности строения и жизнедеятельности вирусов. Характеризовать свойства живых организмов. Сравнивать проявление свойств живого и неживого. Выявлять части клетки на рисунках учебника, характеризовать их значение. Сравнивать животную и растительную клетки, находить черты их сходства и различия. Различать ткани животных и растений на рисунках учебника, характеризовать их строение, объяснять их функции. Наблюдать части и органоиды клетки на готовых микропрепаратах под малым и большим увеличением микроскопа и описывать их. Различать отдельные клетки, входящие в состав ткани. Обобщать и фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Соблюдать правила работы в кабинете биологии, обращения с лабораторным оборудованием.
2	Как отличить живое от неживого? Экскурсия
3	Клеточное строение – общий признак живых организмов
4	Деление живых организмов на группы (классификация живых организмов)
5	Как человек изучает живую природу? Посмотрите вокруг и подумайте
6	Прибор, открывающий невидимое Л.р.№1 Знакомство с микроскопом		08.10
7	Живое и неживое под микроскопом Л.р.№2 Приготовление микропрепарата		15.10
8	Одноклеточные и многоклеточные организмы под микроскопом Л.р.№3 Рассматривание под микроскопом клеток одноклеточных и многоклеточных организмов		22.10
9	Подведём итоги. Что вы узнали о строении и свойствах живых организмов? Проверочная работа по теме: «Биология – наука о живом»		29.10
	Особенности живых организмов. 23 ч		10.11-08.05
1	Как размножаются живые организмы?	Определять понятия «размножение», «бесполое размножение», «половое размножение», «гамета», «зигота», «зародыш». Характеризовать особенности бесполого и полового размножения, приводить примеры, подтверждающие обсуждаемую позицию. Проверять свои знания с использованием рисунка учебника Проводить сравнение полового и бесполого размножения у животных на примере гидры, используя таблицы и рисунки учебника Проводить наблюдения за ростом и развитием животных в ходе выполнения практической работы Объяснять, для чего нужны растению цветок, плод, семя. Применять для решения поисковых задач личные наблюдения за цветковыми растениями в природе или на приусадебном участке. Изучение органов цветкового растения Развивать навыки самостоятельной исследовательской работы. Научиться работать с лупой. Находить части зародыша семени. Делать выводы из полученных результатов исследования. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием Объяснять особенности размножения растений частями тела. Приводить примеры комнатных, дикорастущих и декоративных растений, в том числе своей местности, размножающихся частями тела. Использовать на практике полученные знания при уходе за комнатными растениями. Вырастить растения для кабинета биологии без помощи семян Доказывать, что размножение — общее свойство живого. Определять понятия «размножение», «гамета», «зигота». Строить схему, поясняющую образование зиготы. Объяснять значение символов ♀ и ♂. Приводить примеры полового и бесполого размножения растений и животных Выделять условия, необходимые для образования растением органического вещества. Объяснять роль света и хлорофилла в жизни растений. Комментировать высказывания учёных по изучаемой проблеме. Участвовать в совместном обсуждении результатов проведённых экспериментов. Осваивать навык ведения диалога с собеседником, умения учитывать мнение других людей. Объяснять значение корней в жизни растения. Фиксировать результаты собственных исследований, использовать их для аргументированного ответа. Развивать навыки работы с источниками дополнительной информации. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием Определять по рисунку, кто чем питается. Объяснять значение понятий «хищник», «паразит», «растительноядное животное». Выделять общий признак всех животных и человека — питание готовыми органическими веществами. Проводить наблюдение за объектами живой природы. Высказывать личную точку зрения, комментируя результаты наблюдений. Соблюдать правила поведения в природе Определять понятия «паразит», «паразит — хозяин». Работать с рисунком учебника как источником информации о многообразии паразитов. Выделять общие признаки паразитов. Объяснять роль зелёного листа и корня в питании растений. Называть способы питания животных. Обосновывать значение хлорофилла для жизни на Земле. Доказывать зависимость жизни животных и человека от растений. Объяснять значение пищи как источника энергии.
2	Как размножаются животные?
3	Как размножаются растения? Л.р.№4 Изучение строения семени		26.11
4	Могут ли растения производить потомство без помощи семян?
5	Почему всем хватает места на Земле?  Практическая работа№1. Уход за комнатными растениями		10.12
6	Как живые организмы переносят неблагоприятные для жизни условия? Экскурсия
7	Подведём итоги. Проверочная работа по теме: «Размножение – общее свойство всех живых организмов»		24.12
8	Правда ли, что растения кормят всех, даже хищников?
9	Как питаются разные животные?
10	Как питается растение? Л.р.№5 Рассматривание под микроскопом клеток зелёного листа		28.01
11	Только ли лист кормит растение? Л.р.№6 Рассматривание корней растений		04.02
12	Как питаются паразиты?
13	Подведём итоги. Одинаково ли питаются разные живые организмы? Проверочная работа «Питание живых организмов»		18.02
14	Нужны ли минеральные соли животным и человеку?
15	Можно ли жить без воды?
16	Можно ли жить не питаясь?
17	Как можно добыть энергию для жизни?
18	Зачем живые организмы запасают питательные вещества?
19	Можно ли жить и не дышать?
20	Возвращают ли живые организмы вещества в окружающую среду?
21	Является ли человек частью живой природы? Практическая работа№2.  Изучение состояния деревьев и кустарников на пришкольном участке		22.04
22	Звуки в живой природе Экскурсия
23	Подведём итоги. Какие условия необходимы для жизни?
	Единство живой и неживой природы 3ч		13.05-29.05
1	Земля – наш общий дом	Приводить доказательства единства живой и неживой природы. Давать определение понятий «природное сообщество», «экосистема», «биосфера» Планировать собственную деятельность. Проводить самостоятельные исследования. Фиксировать результаты летних наблюдений
2	Всё ли мы знаем о жизни на Земле
3	Задания на лето Инструктаж по оформлению гербарного материала

Перечень  учебно-методического обеспечения

1. Учебник: Биология, 5 класс. Т.С.Сухова, В.И.Строганов, Москва «Вентана-Граф», 2014
2. Сухова Т.С. , В.И.Строганов Биология. 5 класс: Методическое пособие. – М.: Вентана-Граф, 2013
3. Сухова Т.С. Биология. 5 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений - Москва. «Вентана-Граф», 2014

СОГЛАСОВАНО

Руководитель ШМО учителей

естественного цикла, физической

культуры, ОБЖ и технологии

____________Никишина С.Н.

Протокол № ___от_______

Согласовано

Зам.директора по УВР

___________Рогачёва И.В.