Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 5 класс ФГОС ООО курс "Введение в биологию"

Рабочая программа по биологии 5 класс ФГОС ООО курс "Введение в биологию"

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 71»




«Рассмотрено»

Руководитель МО

_____ /Белякова С.И/

ФИО

Протокол № 1 от

« » августа 201 г.




«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МОАУ «СОШ № 71»

_____ /О. А. Ларионова /

ФИО

« » августа 201 г.


«Утверждаю»

Директор

МОАУ «СОШ № 71»

____________/Бодина Т.М./

Приказ № от

« » августа 201 г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ




биология 5 класс





Всего часов - 35, количество часов в неделю - 1











2015 - 2016 учебный год



Структура рабочей программы


  1. Титульный лист (Приложение 1)

  2. Пояснительная записка.

  3. Общая характеристика учебного предмета, курса.

  4. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.

  5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса.

  6. Содержание учебного предмета, курса.

  7. Календарно - тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности, с графиком проведения контрольно-измерительных работ.

  8. Учебно-методическое обеспечение.

  9. Материально-техническое обеспечение

  10. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса (для 5-9 классов)

  11. Приложение 1 (оценочные материалы).

1. Пояснительная записка.

Рабочая программа по биологии 5 класс разработана на основе:


1. Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897);

2. Примерной программы основного общего образования по биологии;



2. Общая характеристика учебного предмета

Курс «Введение в биологию» направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны усвоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья; для повседневной жизни и практической деятельности.

Раздел «Живые организмы» включает сведения об отличительных признаках живых организмов, их многообразии, системе органического мира, растениях, животных, грибах, бактериях и лишайниках.

Цели биологического образования в основной школе формулируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и предметном, на уровне требований к результатам освоения содержания предметных программ.

Глобальными целями биологического образования являются:

  • социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы.

  • приобщение к познавательной культуре как системе познавательных ценностей.

Помимо этого, биологическое образование призвано обеспечить:

  • ориентацию в системе моральных норм и ценностей: здоровья своего и других людей; экологическое сознание; воспитание любви к природе.

  • развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе.

  • овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, коммуникативными.

  • формирование у учащихся познавательной культуры, эстетической культуры как способности к эмоцианально-ценностному отношению к объектам живой природы.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане

Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 5-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 час в неделю, в год – 35 часов.



4. Результаты освоения учебного предмета .

Освоение курса «Введение в биологию» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов, а именно:

  • формирование ответственного отношения к обучению;

  • формирование познавательных интересов и мотивов к обучению;

  • формирование навыков поведения в природе, осознания ценности живых объектов;

  • осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

  • формирование основ экологической культуры.

  • формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать,

      • сравнивать, делать выводы; эстетического отношения к живым объектам.



Изучение курса «Введение в биологию» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов, таких как:

  • проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты;

  • ставить учебную задачу под руководством учителя;

  • систематизировать и обобщать разумные виды информации;

  • составлять план выполнения учебной задачи.

  • проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным царствам;

  • использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;

  • самостоятельно готовить устное сообщение на 2—3 минуты.

  • находить и использовать причинно-следственные связи;

  • строить, выдвигать и формулировать простейшие гипотезы;

  • выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к тексту.

  • работать в соответствии с поставленной задачей;

  • составлять простой и сложный план текста;

  • участвовать в совместной деятельности;

  • работать с текстом параграфа и его компонентами;

  • узнавать изучаемые объекты на таблицах, в природе.


При изучении курса «Введение в биологию» достигаются следующие предметные результаты:



        • Учащиеся должны знать:

  • основные признаки живой природы;

  • устройство светового микроскопа;

  • основные органоиды клетки;

  • основные органические и минеральные вещества, входящих в состав клетки;

  • ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении природы.

        • Учащиеся должны уметь:


  • объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни;

  • характеризовать методы биологических исследований;

  • работать с лупой и световым микроскопом;

  • узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки;

  • объяснять роль органических и минеральных веществ в клетке;

  • соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии.



        • Учащиеся должны знать:

  • существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов;

  • основные признаки представителей царств живой природы.


      • Учащиеся должны уметь:

  • определять принадлежность биологических объектов к одному из царств живой природы;

  • устанавливать черты сходства и различия у представителей основных царств;

  • различать изученные объекты в природе, на таблицах;

  • устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания;

  • объяснять роль представителей царств живой природы в жизни человека.



  • Учащиеся должны знать:

  • основные среды обитания живых организмов;

  • природные зоны нашей планеты, их обитателей.



          • Учащиеся должны уметь:

  • сравнивать различные среды обитания;

  • характеризовать условия жизни в различных средах обитания;

  • сравнивать условия обитания в различных природных зонах;

  • выявлять черты приспособленности живых организмов к определённым условиям;

  • приводить примеры обитателей морей и океанов;

  • наблюдать за живыми организмами.



          • Учащиеся должны знать:

  • предков человека, их характерные черты, образ жизни;

  • основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством;

  • правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения;

  • простейшие способы оказания первой помощи при ожогах, обморожении и др.

  • Учащиеся должны уметь:

  • объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу;

  • объяснять роль растений и животных в жизни человека;

  • обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы;

  • соблюдать правила поведения в природе;

  • различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных;

  • вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вредными привычками своих товарищей.



5. Содержание учебного предмета

Основное содержание курса. Примерная программа.


Раздел 1. Человек изучает природу


Естествознание – система наук о природе. Методы научного познания: описание, сравнение, измерение; наблюдение, эксперимент, моделирование. Инструменты и приборы для изучения природы. Взаимосвязь методов при изучении различных объектов природы.


Роль естествознания в сохранении и улучшении состояния природы.


Демонстрации:

1.Набор приборов и инструментов: часы, весы, измерительная линейка, термометр, лупа, микроскоп, бинокль и др.

2.Фотографии (видеофрагменты) современных научных приборов.

3.Глобусы Земли и Луны

4.Гербарий культурных растений

5.Взаимодействие магнитов и заряженных тел.

6.Разложение белого света в спектр.


Лабораторные работы и опыты:

1.Ознакомление с лабораторным оборудованием. Правила работы в лаборатории.

2. Измерение температуры воздуха.

3. Измерение температуры воды.

4. Измерение линейных размеров тел.


Раздел 2. Многообразие тел и веществ природы


Строение и происхождение Солнечной системы. Земля- планета Солнечной системы.


Строение поверхности Земли. Оболочки Земли: атмосфера, гидросфера, литосфера, биосфера.


Жизнь -уникальное явление. Разнообразие условий жизни на планете.


Признаки живых организмов: обмен веществ и энергии (питание и дыхание); рост, развитие, воспроизводство, раздражимость.


Разнообразие живых организмов. Царства живой природы, основная характеристика. Человек – дин из видов живых организмов.


Клеточное строение живых организмов.

Многообразие веществ. Вещества органические и неорганические. Простые (металл и неметаллы) и сложные (оксиды, основания, кислоты и соли). Частицы вещества: молекулы и атомы. Представление о химических элементах. Знаки химических элементов. Химические формулы простейших веществ. Агрегатное состояние вещества. Единство химического состава тел неживой и живой природы.


Демонстрации:

1. Теллурий.

2. Модель маятника Фуко.

3. Глобусы Земли и Луны.

4. Модель Солнечной системы.


5. Фотографии планет Солнечной системы.

6. Карта звездного неба.

7. Географические карты различного масштаба

8. Карта природных зон.

9. Таблица «Царства живой природы».

10. Микропрепараты растительных и животных клеток.

11. Таблица «Положение человека в системе живой природы».

12. Модели различных атомов и молекул.

13. Сцепление свинцовых цилиндров.

14. Явление диффузии жидкостей.

15. Демонстрации разнообразных твердых тел и жидкостей.

16. Текучесть жидкостей.


Лабораторные работ и опыты:

1. Движение звезд вследствие вращения Земли.

2. Изменения освещенности глобуса М. Е. Набокова.

3. Упругость, пластичность и текучесть различных тел.

4. Наблюдение сжимаемости и упругости газа.

5. Опыты по взаимодействию частиц вещества.

6. Окрашивание воды малым количеством краски.

7. Растворение веществ в воде.


Раздел 3. Природные явления


Разнообразие природных явлений: физические, химические, географические, биологические.


Физические явления. Примеры механических, тепловых, электромагнитных, световых и звуковых явлений; их использование в повседневной жизни.


Химические явления. Примеры явлений превращение веществ в окружающем мире: горение, гниение.


Географические явления. Примеры явлений в атмосфере, гидросфере, земной коре. Процессы рельефообразования, выветривания горных пород. Погодные явления.


Правила поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях природного происхождения.


Биологические явления. Явления, связанные с ростом, развитием, размножением живых организмов. Питание и дыхание организмов. Представление о развитии жизни на Земле: зарождение жизни в воде, освоение суши, появление человека.


Примеры взаимосвязи природных явлений (круговорот воды, почвообразование, фенологические явления).


Демонстрации:

1. Взаимодействие различных тел.

2. Падение тел.

3. Нагревание и кипение воды.

4. Тепловое расширение твердых тел и жидкостей.

5. Электризации тел трением.

6. Взаимодействие заряженных тел.

7. Отражение и преломление света.

8. Получение изображений с помощью собирающей линзы.

9. Колебание натянутой струны, ножек камертона.

10. Горение угля и серы в кислороде.


Лабораторные работы и опыты:

1. Наблюдение таяния льда.

2. Взаимодействие постоянных магнитов.

3. Наблюдение теней и полутеней.

4. Звукопроводность различных тел (веществ).

5. Распознавание кислорода и углекислого газа с помощью тлеющей и горящей лучинок.


Раздел 4. Взаимосвязи в природе


Солнечно-земные связи. Смена времен года и времени суток как следствие обращение Земли вокруг Солнца и вращение вокруг собственной оси.


Взаимосвязи между живой и неживой природой. Разнообразие живых организмов как результат приспособленности к обитанию в различных природных условиях. Примеры влияния живых организмов на неживую природу.


Взаимосвязи в живой природе. Основные типы взаимоотношений живых организмов (хищник-жертва, паразит-хозяин, конкурентные, взаимополезные и нейтральные отношения). Представление о природном сообществе; ярусность в природном сообществе (на местном материале).


Природа как единая система. Взаимосвязь между элементами природных систем. Целостность-основное свойство системы. Устойчивость природных систем.


Влияние человека на природу. Нарушение природного равновесия, возникновение экологических проблем. Ответное воздействие измененной природы на человека ( на местном материале).


Демонстрации:

1. Фенологический календарь своей местности.

2. Растения и животные, занесенные в Красные книги различного уровня (своей местности, региона, РФ, мира).

3. Видеофрагменты о сезонных и суточных явлениях в природе; о растительном и животном мире различных природных зон; о влиянии деятельности человека на природу; о деятельности различных международных природоохранных организаций (WWF, IFAW).


Лабораторные работы и опыты:


1. Моделирование движения Земли вокруг Солнца и вокруг своей оси с использованием глобуса Земли и источника света.

2. Описание особенностей внешнего строения растений различных природных зон с использованием гербарных материалов.

3. Описание организмов, обитающих в пресных водоемах данной местности, по коллекциям и по результатам собственных наблюдений в природе во время экскурсий.


4. Сравнение особенностей внешнего и внутреннего строения организмов, обитающих в различных средах жизни (например, комнатные растения - традесканция, кактус, монстера и аквариумные – элодея, валлиснерия, роголистник).

5. Сравнение конечностей беспозвоночных (на примере насекомых) и позвоночных животных, приспособленных к различным способам передвижения: бег, прыжки, лазанье, плавание, полет.

6. Моделирование цепей питания в различных сообществах с использованием дидактических карточек.

7. Описание по заданному плану особенностей взаимодействия живых организмов в природном сообществе ( на местном материале).


Примерные объекты экскурсий: школьные кабинеты физики, химии, географии и биологии; краеведческий музей; ближайшие объекты природного окружения: парк, лесопарк, водоем, сад; зоопарк, зоологический уголок, ботанический сад, дендрарий, оранжерея, метеорологическая станция.


Лаборатории: биохимическая лаборатория, лаборатория станции защит растений, сортосеменная станция, лаборатория экологического мониторинга, оценки качества вод и воздуха и т. п.





Тематический план



п/п

Содержание курса по разделам

Количество часов

1

Раздел 1. Живой организм: строение и изучение

8

2

Раздел 2. Многообразие живых организмов

14

3

Раздел 3. Среда обитания живых организмов

6

4

Раздел 4. Человек на Земле

5

5

Резервное время

2


Итого

35














6. Календарно- тематическое планирование

урока

дата

Тема урока

Содержание программы

Виды деятельности учащихся

Планируемые результаты

повторение/Подготовка к ГИА

календ.

Факт.

предметные

УУД

1

2.09


Что такое живой организм

Жизнь -уникальное явление. Разнообразие условий жизни на планете.

Признаки живых организмов: обмен веществ и энергии (питание и дыхание); рост, развитие, воспроизводство, раздражимость.

Объясняют свойства живого, особенности строения живых организмов

Научиться выделять отличительные признаки живой природы; распределять объекты в группы по общим признакам.

Регулятивные УУД: определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

-преобразовывать практическую задачу в познавательную.


§1

2

9.09


Наука о живой природе. Лабораторная работа №1 Знакомство с оборудованием для научных исследований.

Естествознание – система наук о природе. Роль естествознания в сохранении и улучшении состояния природы.


Лабораторные работы и опыты:

Ознакомление с лабораторным оборудованием. Правила работы в лаборатории.

Объясняют роль знаний об окружающей действительности в практической деятельности людей

Знание объектов изучения естественных наук и основных правил работы в кабинете биологии.

Знание и соблюдение правил поведения в кабинете биологии

Познавательные УУД: умение работать с текстом, выделять в нем главное, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы.

§2

3

16.09


Методы изучения природы

Лабораторная работа №2 Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о методах изучения природы.


Методы научного познания: описание, сравнение, измерение; наблюдение, эксперимент, моделирование. Взаимосвязь методов при изучении различных объектов природы.


Лабораторные работы и опыты:

Измерение температуры воздуха.

Измерение температуры воды.

Измерение линейных размеров тел.


Определяют основные методы биологических исследований, изучают и соблюдают правила работы с биологическими приборами и инструментами, правила поведения и работы в кабинете биологии

Ознакомление с методами исследования живой природы и приобретение элементарных навыков работы с лабораторным оборудованиями

Знание и соблюдение правил поведения в кабинете биологии


Познавательные УУД: умение проводить элементарное исследование, работать с различными источниками информации.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух

§3

4

23.09


Увеличительные приборы

Лабораторная работа №3 Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах).

Инструменты и приборы для изучения природы.

Учатся работать с лупой и световым микроскопом, выявляют основные части клетки на биологических объектах и на таблицах, наблюдают и описывают клетки на готовых микропрепаратах по инструкции учителя

Ознакомление с приборами для исследования живой природы и приобретение элементарных навыков и их использование.

Освоение основных правил работы с микроскопом. Знание и соблюдение правил поведения в кабинете биологии


Познавательные УУД: умение проводить элементарные исследования, работать с приборами для исследований.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, умение работать в группах

§4

5

30.09


Живые клетки

Клеточное строение живых организмов.


Выделяют отличительные признаки живых организмов, существенные признаки строения и процессов жизнедеятельности клетки, различают на таблицах основные части клеток

Знание и различение на таблицах основных частей клеток, ядра, оболочки и цитоплазмы. Освоение основных правил работы с микроскопом.

Познавательные УУД: Овладение умением оценивать информацию, выделять в них главное. Приобретение элементарных навыков работы с приборами Регулятивные УУД: Умение организовывать выполнение задания учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа Коммуникативные УУД: умение работать в группах и обмениваться информацией с одноклассниками

§5

6

6.10


Химический состав клетки.

Лабораторная работа №4 Определение состава семян пшеницы.

Определение физических свойств белков, жиров, углеводов.


Единство химического состава тел неживой и живой природы.

Представление о химических элементах. Знаки химических элементов. Химические формулы простейших веществ.

Изучают химический состав клетки и заполняют таблицу

Знание и различение на таблицах основных химических веществ клеток. Деление их на органические и неорганические.

Приобретение элементарных навыков химического анализа.

Знание и соблюдение правил поведения в кабинете биологии

Познавательные УУД: Овладение умением оценивать информацию, выделять в них главное. Приобретение элементарных навыков работы с приборами Регулятивные УУД: Умение организовывать выполнение задания учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа Коммуникативные УУД:умение работать в группах и обмениваться информацией с одноклассниками

§6

7

13.10


Вещества и явления в окружающем мире.

Многообразие веществ. Вещества органические и неорганические. Агрегатное состояние вещества.

Разнообразие природных явлений: физические, химические, географические, биологические.


Физические явления. Примеры механических, тепловых, электромагнитных, световых и звуковых явлений; их использование в повседневной жизни.


Химические явления. Примеры явлений превращение веществ в окружающем мире: горение, гниение.


Географические явления. Примеры явлений в атмосфере, гидросфере, земной коре. Процессы рельефообразования, выветривания горных пород. Погодные явления.


Примеры взаимосвязи природных явлений (круговорот воды, почвообразование, фенологические явления).



Лабораторные работ и опыты:

Движение звезд вследствие вращения Земли.

Изменения освещенности глобуса М. Е. Набокова.

Упругость, пластичность и текучесть различных тел.

Наблюдение сжимаемости и упругости газа.

Опыты по взаимодействию частиц вещества.

Окрашивание воды малым количеством краски.

Растворение веществ в воде.


Просмотр фильма о веществах и явлениях

Знание особенностей физических и химических явлений, их сходство и отличия

Познавательные УУД: умение проводить элементарное исследование, работать с лабораторным оборудованием. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух

§7

8

20.10


Великие естествоиспытатели


Защита рефератов о великих естествоиспытателях

Знание и оценка вклада ученых биологов в развитие науки


Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации и представлять результаты работы Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

§8

9

27.10


Контрольная работа № 1 по теме: «Живой организм: строение и изучение».


Сопоставляют, сравнивают, анализируют.

Знание основных понятий изученной темы


Познавательные УУД: умение сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, находить правильные ответы на поставленные вопросы.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы.

УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам


10

10.11


Как развивалась жизнь на Земле

Представление о развитии жизни на Земле: зарождение жизни в воде, освоение суши, появление человека.




Работа с учебником, смысловое чтение текста.

Формирование представлений о развитии живых организмов на нашей планете

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации и представлять результаты работы.Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя, высказывать своё мнение

§9

11

17.11


Разнообразие живого

Разнообразие живых организмов как результат приспособленности к обитанию в различных природных условиях.



Разнообразие живых организмов. Царства живой природы, основная характеристика.

Работают с учебником, смысловое чтение текста.

Знание основных систематических единиц в классификации живых организмов. Понимание принципов современной классификации организмов

Познавательные УУД: умение давать определения понятиям, классифицировать объекты. Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам Регулятивные УУД: умение организовывать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух отвечать на вопросы учителя

§10

12

24.11


Бактерии

Биологические явления. Явления, связанные с ростом, развитием, размножением живых организмов. Питание и дыхание организмов.

Выявляют существенные признаки строения и жизнедеятельности представителей царства Бактерии, различают изученные объекты в учебной литературе, на таблицах, в природе. Объясняют значение представителей данного царства в природе и жизни человека

Выделение существенных особенностей строения и функционирования бактериальных клеток. Знание правил, позволяющих избежать контакта с болезнетворными бактериями

Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками

§11

13

1.12


Грибы

Биологические явления. Явления, связанные с ростом, развитием, размножением живых организмов. Питание и дыхание организмов.

Выявляют существенные признаки строения и жизнедеятельности представителей царства Грибы

Выделение существенных особенностей представителей царства Грибы. Знание правил оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами.

Знание и соблюдение правил поведения в кабинете биологии

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками, умение работать в составе творческих групп

§12

14

8.12


Водоросли

Биологические явления. Явления, связанные с ростом, развитием, размножением живых организмов. Питание и дыхание организмов.

Выявляют существенные признаки строения и жизнедеятельности представителей Отдел Водоросли, различают изученные объекты в учебной литературе, на таблицах, в природе. Объясняют значение представителей данного царства в природе и жизни человека



Выделение существенных особенностей представителей Водорослей царства Растения.




Познавательные УУД: умение давать определения понятиям, классифицировать объекты.

Регулятивные УУД: умение организовывать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух отвечать на вопросы учителя, умение работать в составе творческих групп

§13

15

15.12


Мхи

Биологические явления. Явления, связанные с ростом, развитием, размножением живых организмов. Питание и дыхание организмов.

Выявляют существенные признаки строения и жизнедеятельности представителей Отдела Мхи, различают изученные объекты в учебной литературе, на таблицах, в природе. Объясняют значение представителей данного царства в природе и жизни человека

Выделение существенных особенностей представителей Мхов царства Растения


Познавательные УУД: умение давать определения понятиям, классифицировать объекты.

Регулятивные УУД: умение организовывать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух отвечать на вопросы учителя, умение работать в составе творческих групп

§14

16

22.12


Папоротники

Биологические явления. Явления, связанные с ростом, развитием, размножением живых организмов. Питание и дыхание организмов.

Выявляют существенные признаки строения и жизнедеятельности представителей Отдел Папоротники, различают изученные объекты в учебной литературе, на таблицах, в природе. Объясняют значение представителей данного царства в природе и жизни человека/

Выделение существенных особенностей представителей Папоротников царства Растения.

Знание и соблюдение правил поведения в кабинете биологии




Познавательные УУД: умение давать определения понятиям, классифицировать объекты.

Регулятивные УУД: умение организовывать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух отвечать на вопросы учителя, умение работать в составе творческих групп

§15

17

29.12


Голосеменные растения

Биологические явления. Явления, связанные с ростом, развитием, размножением живых организмов. Питание и дыхание организмов.

Выявляют существенные признаки строения и жизнедеятельности представителей Отдел Голосеменные растения, различают изученные объекты в учебной литературе, на таблицах, в природе. Объясняют значение представителей данного царства в природе и жизни человека

Выделение существенных особенностей представителей Голосеменных царства Растения


Познавательные УУД: умение давать определения понятиям, классифицировать объекты.

Регулятивные УУД: умение организовывать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух отвечать на вопросы учителя, умение работать в составе творческих групп

§16

18

12.01


Покрытосеменные(цветковые растения)

Биологические явления. Явления, связанные с ростом, развитием, размножением живых организмов. Питание и дыхание организмов.

Выявляют существенные признаки строения и жизнедеятельности представителей Отдела Покрытосеменные, различают изученные объекты в учебной литературе, на таблицах, в природе. Объясняют значение представителей данного царства в природе и жизни человека. Запол-е таблицы .

Выделение существенных особенностей представителей Покрытосеменных царства Растения.


Познавательные УУД: умение давать определения понятиям, классифицировать объекты.

Регулятивные УУД: умение организовывать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух отвечать на вопросы учителя, умение работать в составе творческих групп

§17

19

19.01


Значение растений в природе и жизни человека

Взаимосвязи в живой природе. Основные типы взаимоотношений живых организмов (хищник-жертва, паразит-хозяин, конкурентные, взаимополезные и нейтральные отношения).

Определяют значение растений в природе и жизни человека в ходе просмотра фильма.

Выделение существенных признаков представителей царства растений,

Знание роли растений в круговороте веществ. Понимание роли биологических знаний в природе и хозяйственной деятельности человека


Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, работать с текстом, выделять в нем главное структурировать учебный материал. Регулятивные УУД: развитие навыков оценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией

§18

20

26.01


Простейшие

Биологические явления. Явления, связанные с ростом, развитием, размножением живых организмов. Питание и дыхание организмов.

Выявляют существенные признаки строения и жизнедеятельности представителей ПодцарстваПростейшие, приводят представителей царства, различают изученные объекты в учебной литературе, на таблицах. Объясняют значение представителей данного царства в природе и жизни человека. Работают с интерактивными источниками информаци.Работа с текстом по учебнику,

Выделение существенных особенностей представителей простейших царства Животные. Знание основных систематических единиц царства Животные


Познавательные УУД: умение давать определения понятиям, классифицировать объекты.

Регулятивные УУД: умение организовывать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух отвечать на вопросы учителя.

§19

21

2.02


Беспозвоночные

Биологические явления. Явления, связанные с ростом, развитием, размножением живых организмов. Питание и дыхание организмов.

Выявляют существенные признаки строения и жизнедеятельности представителеи Подтипа Беспозвоночные, различают изученные объекты в учебной литературе, на таблицах, в природе. Объясняют значение представителей данного Подтипа в природе и жизни человека

Выделение существенных особенностей представителей Беспозвоночных царства Животные.

Познавательные УУД: умение давать определения понятиям, классифицировать объекты.

Регулятивные УУД: умение организовывать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух отвечать на вопросы учителя .

§20

22

9.02


Позвоночные

Биологические явления. Явления, связанные с ростом, развитием, размножением живых организмов. Питание и дыхание организмов.

Выявляют существенные признаки строения и жизнедеятельности представителей Подтипа Позвоночные, различают изученные объекты в учебной литературе, на таблицах, в природе. Объясняют значение представителей данного Подтипа в природе и жизни человека.

Выделение существенных особенностей представителей Позвоночных царства Животные.


Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал. Грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

§21

23

16.02


Значение животных в природе и жизни человека

Взаимосвязи в живой природе. Основные типы взаимоотношений живых организмов (хищник-жертва, паразит-хозяин, конкурентные, взаимополезные и нейтральные отношения).

Определяют значение растений в природе и жизни человека в ходе просмотра фильма./решение биологических задач и проблемных ситуаций.


Знание основных систематических единиц царства Животные, их влияние на окружающую среду. Значение животных в природе и жизни человека.




Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, работать с текстом, выделять в нем главное структурировать учебный материал. Регулятивные УУД: развитие навыков оценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией

§22

24

22.02


Контрольная работа № 2 теме: «Многообразие живых организмов»


Сопоставляют, сравнивают, анализируют



Выполнение разно уровневых тестов и заданий

Знание компонентов природы. Представление о многообразии растительного и животного мира, выделения их существенных признаков. Знание роли растений и животных в круговороте веществ.


Познавательные УУД: умение сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, находить правильные ответы на поставленные вопросы.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы.



25

1.03


Три среды обитания

Строение поверхности Земли. Оболочки Земли: атмосфера, гидросфера, литосфера, биосфера.


Характеризуют основные среды обитания, называют виды растений и животных населяющих их. Выявляют особенности строения обитателей в основных средах и делают выводы о приспособленности этих организмов к условиям обитания



Знание компонентов природы. Представление о многообразии обитателей наземно-воздушной , водной, почвенной среды. Выявление приспособлений организмов к обитанию в данной среде

(ограничивающий фактор).

Познавательные УУД: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, классифицировать объекты, Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в составе творческих групп, обсуждать вопросы со сверстниками

§23

26

15.03


Жизнь на разных материках


Устанавливают взаимосвязь между природными условиями материков и внешним видом обитателей.

Знание материков планеты и их основных природных особенностей.

умение находить материки на карте. Общее представление о растительном и животном мире каждого материка. Эстетическое восприятие природы.


Познавательные УУД: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, классифицировать объекты, Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в составе творческих групп, обсуждать вопросы со сверстниками

§24

27

22.03


Природные зоны Земли

Представление о природном сообществе; ярусность в природном сообществе (на местном материале).



Выявляют особенности природных зон земли, их обитателей в ходе просмотра фильма

Знания климатических зон обитания и их особенностей. Умение различать на рисунках и таблицах организмы разных климатических зон. Знание приспособлений разных организмов к обитанию в данной климатической зоне. Знание групп экологических факторов, степени и характера их влияния на животные организмы. Знание природных сообществ и умение их различать.

Умение на карте находить климатические зоны и давать краткое описание их животного и растительного мира.

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал. Грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп , обсуждать вопросы со сверстниками

§25

28

5.04


Жизнь в морях и океанах

Лабораторная работа №5 Определение (узнавание) наиболее распространённых растений и животных с использованием различных источников информации (фотографий, атласов- определителей, чучел, гербариев и др.)

Лабораторные работы и опыты:

3. Описание организмов, обитающих в пресных водоемах данной местности, по коллекциям и по результатам собственных наблюдений в природе во время экскурсий.


6. Моделирование цепей питания в различных сообществах с использованием дидактических карточек.

7. Описание по заданному плану особенностей взаимодействия живых организмов в природном сообществе ( на местном материале).


Распределяют обитателей Мирового океана на группы, выделяя характерные черты для каждой из них (работа с текстом учебника и иллюстрациями)/Смысловое чтение текста и работа с вопросами и заданиями.




Осознание роли Мирового океана на нашей планете. Понимание рациональности приспособлений обитателей океана к разным условиям в его пределах.

Познавательные УУД: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, классифицировать объекты. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в составе творческих групп, обсуждать вопросы со сверстниками

§26

29

12.04


Практическая работа № 1 Исследование особенностей строения растений и животных, связанных со средой обитания.

Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными путями их решения.

Лабораторные работы и опыты:

Моделирование движения Земли вокруг Солнца и вокруг своей оси с использованием глобуса Земли и источника света.

Описание особенностей внешнего строения растений различных природных зон с использованием гербарных материалов

Сравнение особенностей внешнего и внутреннего строения организмов, обитающих в различных средах жизни (например, комнатные растения - традесканция, кактус, монстера и аквариумные – элодея, валлиснерия, роголистник).

Сравнение конечностей беспозвоночных (на примере насекомых) и позвоночных животных, приспособленных к различным способам передвижения: бег, прыжки, лазанье, плавание, полет.






30

19.04


Как человек появился на Земле

Лабораторная работа №6 Измерение своего роста и массы тела.

Человек – дин из видов живых организмов.


Выявляют особенности представителей разных этапов эволюции человека./Заполнение таблиц, организация дискуссии, выделение главной и второстепенной информации из текста.


Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал. Грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу. Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, , обсуждать вопросы со сверстниками аргументировать свою точку зрения.

§27

31

26.04


Как человек изменил Землю

Влияние человека на природу. Нарушение природного равновесия, возникновение экологических проблем. Ответное воздействие измененной природы на человека ( на местном материале).


Знакомятся с основными экологическими проблемами Земли и путями их решения/ Организация дискуссии, решение проблемных ситуаций и биологических задач.

Знание о предках человека, их характерных чертах, образе жизни. Факторы влияющие на развитие человека.

Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, давать определения понятиям, развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей. Личностные УУД: умение применять полученные на уроке знания на практике. Потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Эстетическое восприятие природы. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, , обсуждать вопросы со сверстниками аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией

§28

32

5.05


Жизнь под угрозой. Не станет ли Земля пустыней?

Природа как единая система. Взаимосвязь между элементами природных систем. Целостность-основное свойство системы. Устойчивость природных систем.


Знакомятся с редкими, исчезающими и исчезнувшими видами растений и животных, выявляют причины этого вымирания в ходе просмотра фильма./Составление кластера.

Выявляют причины опустынивания и пути решения этой проблемы в ходе дискуссии в группах/

Знания об основных экологических проблемах стоящих перед современном человечеством

Знание причин оказывающих влияние природу

Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, давать определения понятиям, развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей. Личностные УУД: умение применять полученные на уроке знания на практике. Потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Эстетическое восприятие природы. Регулятивные УУД: Развитие навыков самооценки и самоанализа . Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и , обсуждать вопросы со сверстниками одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией

§29, 30

33

12.05


Здоровье человека и безопасность жизни

Лабораторная работа №7 Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи.

Правила поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях природного происхождения.


Изучают приемы первичной медицинской помощи в случае повреждения организма человека различными факторами, подтверждают и доказывают рациональность правил здорового образа жизни

Представление о взаимосвязи человека и живых организмов, населяющих нашу планету. Влияние на человека факторов неживой природы. Развитие представлений о необходимости вести здоровый образ жизни

Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, давать определения понятиям. развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией

§31

34

19.05


Итоговая контрольная работа № 3 по курсу «Введение в биологию»


Сопоставляют, сравнивают, анализируют



Выполнение разно уровневых тестов и заданий

Знание компонентов природы. Представление о многообразии растительного и животного мира, выделения их существенных признаков, основных компонентов сред обитания. Знание роли человека в природе.


Познавательные УУД: умение сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, находить правильные ответы на поставленные вопросы.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы


35

26.05


Красная книга








График проведения контрольно-измерительных работ

Период обучения

Количество часов

Оценочные материалы

1 четверть

9 ч

Лабораторная работа № 1 Знакомство с оборудованием для научных исследований.

Лабораторная работа № 2 Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о методах изучения природы.



Лабораторная работа № 3 Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах).

Лабораторная работа №4 Определение состава семян пшеницы.

Определение физических свойств белков, жиров, углеводов.




Контрольная работа № 1 по теме: «Живой организм: строение и изучение».

2 четверть

7 ч


3 четверть

10 ч

Контрольная работа № 2 теме: «Многообразие живых организмов»

4 четверть

9 ч

Лабораторная работа № 5 Определение (узнавание) наиболее распространённых растений и животных с использованием различных источников информации (фотографий, атласов- определителей, чучел, гербариев и др.)

Практическая работа № 1 Исследование особенностей строения растений и животных, связанных со средой обитания.

Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными путями их решения.


Лабораторная работа № 6 Измерение своего роста и массы тела.

Лабораторная работа № 7 Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи.

Итоговая контрольная работа № 3 по курсу «Введение в биологию»

Итого

35 ч

(1 час в неделю)

Лабораторных работ - 7 Практических работ- 1 Контрольных работ – 3



Учебно- методическое обеспечение:

Учебники

Учебные пособия

Методические пособия

Сонин Н.И.. Биология. Введение в биологию. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Н.И. Сонин, А.А. Плешаков.- М.: «Дрофа», 2015.- (УМК «Живой организм»).


для учащихся:

Сонин Н.И.. Биология. Введение в биологию. 5 класс: рабочая тетрадь к учебнику Н.И. Сонина, А. А. Плешакова/ Н.И. Сонин.- М.: «Дрофа», 2015.- (УМК «Живой организм»).


Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.



Введение в биологию. 5 класс: рабочая программа по учебнику Н.И.Сонина, А.А. Плешакова «Биология. Введение в биологию»\авт. Сост. И.В. Константинова.-Волгоград:Учитель, 2015.

Иванова Т.В. и др. 5кл. Методическое пособие к учебнику А.А. Плешакова и Н.И. Сонина “Введение в биологию»5кл.. – М.: Дрофа, 2015.



Программа, разработанной к линии учебников Н.И Сонина, издательство "Дрофа", Москва, 2015 год.



Материально- техническое обеспечение:

1. Натуральные объекты: живые растения, гербарии растений, муляжи грибов, коллекции насекомых, чучела птиц и животных, модели цветков.

2. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование: увеличительные приборы, измерительные приборы, лабораторное оборудование

3. Демонстрационные таблицы.

4. Географические карты материков: «Физическая карта полушарий», «Карта природных зон мира», «Карта природных зон России»

5. Экранно-звуковые средства: видеофрагметы и другие информационные объекты, отражающие основные темы курса биологии

6. Электронно-образовательные ресурсы: Электронное учебное издание. Мультимедийное приложение к учебнику А.А. Плешакова. – М.: Дрофа, 2008.

Природоведение. 5 класс. - М.: «1С: Образование», 2009

1С: Лаборатория. Зачем мы дышим? – М.: «1СПаблишинг», 2009

Сайты: www.it-n.ru, www.zavuch.info, www.1september.ru, http://school-collection.edu.ru

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 31.10.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров256
Номер материала ДВ-111260
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх