Рабочая программа по биологии10 класс (ФГОС). УМК И.Н. Пономаревой.

РАССМОТРЕНО                                       СОГЛАСОВАНО                                УТВЕРЖДАЮ                                                         на педагогическом совете                    Заместитель директора поУ ВР               Директор МКОУ ЯСШ «___»___________2017 г.                         «___»___________2017 г.                            «___»___________2017 г.

Муниципальное казённое образовательное учреждение                                                                   Языковская средняя школа  имени Н.М. Языкова                                                                                  РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет: БИОЛОГИЯ

Класс   10

Уровень общего образования: средняя школа

Учитель_Трунина В.И.

Срок реализации программы-2017-2018 учебный год

Количество часов в неделю ______2_____, количество часов за год______68_________

Планирование составлено на основе  требований ФГОС среднего общего образования, примерной программы среднего общего образования по биологии , авторской программы И.Н. Пономаревой( Программа . Биология. 10-11 классы. Москва, Издательский центр  «Вентана-Граф», 2013 г.)

Учебник: Биология 10 класс.  Пономарева И. Н., Корнилова О. А., Лощилина Т. Е.

Издательство: Вентана-Граф, 2018 г.

Рабочую программу составила Трунина В.И.

Аннотация

Содержание предмета.

1.Введение в курс общебиологических явлений (7ч)

Основные свойства жизни. Отличительные признаки живого.

Биосистема как структурная единица живой материи. Уровни организации живой природы.

Биологические методы изучения природы (наблюдение, измерение, описание и эксперимент).

Значение практической биологии. Отрасли биологии, ее связи с другими науками.

Живой мир и культура.  Творчество в истории человечества. Труд и искусство, их влияние друг на друга, взаимодействие с биологией и природой. Объект изучения биологии – живая природа. Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы познания живой природы.

2.Биосферный уровень организации жизни (17ч)

Учение В.И.Вернадского о биосфере. Функции живого вещества в биосфере.

Гипотезы А.И.Опарина и Дж.Холдейна о возникновении жизни (живого вещества) на Земле. Этапы биологической эволюции в развитии биосферы. Эволюция биосферы. Круговороты веществ и потоки энергии в биосфере. Биологический круговорот. Биосфера как глобальная биосистема и экосистема.

Человек как житель биосферы. Глобальные изменения в биосфере, вызванные деятельностью человека. Роль взаимоотношений человека и природы в развитии биосферы.

Особенности биосферного уровня организации живой материи.

Среды жизни организмов на Земле. Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные. Значение экологических факторов в жизни организмов. Оптимальное, ограничивающее и сигнальное действия экологических факторов. Среда – источник веществ, энергии и информации. Экология как наука. Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Популяция. Взаимодействия  разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).

Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме. Особенности агроэкосистем.

3.Биогеоценотический уровень организации жизни (19ч)

Биогеоценоз как биосистема и особый уровень организации жизни. Биогеоценоз, биоценоз и экосистема.

Пространственная и видовая структура биогеоценоза. Типы связей и зависимостей в биогеоценозе. Приспособления организмов к совместной жизни в биогеоценозах. Строение и свойства экосистем. Круговорот веществ и превращения энергии в биогеоценозе.

Устойчивость и динамика экосистем. Саморегуляция в экосистеме. Зарождение и смена биогеоценозов. Многообразие экосистем. Агроэкосистема. Сохранение разнообразия экосистем.

 Экологические законы природопользования. Проведение биологических исследований: выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности; составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания); сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности; исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум); решение экологических задач; анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения

4.Популяционно-видовой уровень (25 ч)

Вид, его критерии и структура. Популяция как форма существования вида.

История эволюционных идей. Роль Ч.Дарвина в учении об эволюции. Значение работ К.Линнея, учения Ж.Б.Ламарка, эволюционной теории Ч.Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира. Популяция как основная единица эволюции. Движущие силы и факторы эволюции. Результаты эволюции.  Система живых организмов на Земле. Приспособленность организмов к среде обитания.

Видообразование как процесс увеличения видов на Земле. Современное учение об эволюции – синтетическая теория эволюции (СТЭ). Вид, его критерии. Популяция - структурная единица вида, единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Синтетическая теория эволюции. Результаты эволюции. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы.

Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.

Проведение биологических исследований: описание особей вида по морфологическому критерию; выявление приспособлений организмов к среде обитания; анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни и человека.

Требования к уровню подготовки обучающихся

на ступени среднего (полного) образования

Предметно-информационная составляющая образованности:

·        знание (понимание) основных положений биологических теорий; строения биологических объектов: клеток, генов и хромосом, видов и экосистем (структура); сущности биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирования приспособленности, образования видов, круговорота веществ и превращение энергии в экосистемах; вклада выдающихся ученых в развитие биологии и экологии; биологической терминологии и символики;

·        умение объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формировании современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы; родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов; описывать особей видов по морфологическому критерию;

·        наличие представлений о нормативных актах законодательной и исполнительной власти Свердловской области по дальнейшему укреплению экологической безопасности;

·        знание основных проблем экологии человека и направления их разрешения в регионе, стране, мире;

         Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности:

·        умение решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

·        умение выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде, антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

·        умение сравнивать биологические объекты и делать выводы на основе сравнения;

·        умение осуществлять самостоятельный поиск учебной информации, анализировать и оценивать получаемую информацию и собственные действия;

·        владение навыками самообразования и саморазвития;

·        использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни;

·        представление о возможности личного участия в решении экологических проблем;

·        владение практическими навыками получения и умелого использования информации о конкретных экологических ситуациях в области, муниципальном образовании и своем населенном пункте;

·        отрабатывание навыков постоянной самостоятельной заботы о сохранении благоприятной природной среды в месте своего проживания.

Ценностно-ориентационная составляющая образованности:

·        соблюдение основных нравственных норм и правил, обеспечивающих сохранение и укрепление психофизического и социального здоровья (своего и окружающих);

·        проявление активной позиции в решении вопросов экологической безопасности.

Тематическое планирование по биологии в 10 классе ( по программе И.Н.Пономаревой, рассчитанное на 2 часа в неделю.)

\

№п\п	Тема урока		Предв. Дата	Фактич. дата
Введение в курс общебиологических явлений.(7ч.)
1.	Содержание и структура курса общей биологии.
2.	Основные свойства жизни.
3.	Осенние явления в живой природе.
4.	Определение понятия «жизнь».
5.	Биосистема как структурная единица живой материи.
6.	Структурные уровни организации жизни.
7.	Практические аспекты биологии.
Биосферный уровень жизни.(17ч.)
8\1	Учение В.И.Вернадского о биосфере.
9\2	Роль живого вещества в биосфере.
10\3	Теории абиогенеза и биогенеза о происхождении живого вещества.
11\4	Теории А.И.Опарина и С.Миллера о происхождении жизни на Земле.
12\5	Физико-химическая эволюция в развитии Земли.
13.\6	Появление и усложнение первоначальных форм жизни в биосфере.	.
14 -15\7,8	История развития жизни на Земле.
16\9	Биосфера как глобальная экосистема на Земле.
17\10	Круговорот веществ в биосфере.	.
18.\11	Механизмы устойчивости бисферы.	.
19.\12	Понятие о ноосфере как новом состоянии биосферы. Человек как житель биосферы.	..
20,21 \13,14	Оценка состояния окружающей среды.
22.\15	Особенности биосферного уровня организации жизни и его роль на Земле.
23.\16	Взаимоотношения человека и природы как фактор развития биосферы.
24\17.	Обобщающий урок по теме «Биосферный уровень жизни». Контроль знаний.
Биогеоценотический уровень организации жизни.(19ч.)
25\1.	Биогеоценоз как особый уровень организации жизни.
26\2	Биогеоценоз как многовидовая биосистема и экосистема.
27\3	Строение и свойства биогеоценоза.
28\4.	Типы связей и зависимостей в биогеоценозе.
29\5.	Приспособленность видов к совместной жизни в биогеоценозе.
30\6.	Л.р.№1Черты приспособленности растений и животных к условиям жизни в лесном биогеоценозе..
31\7.	Условия сохранения устойчивости биогеоценозов.	.
32 33\8,9.	Зарождение и смена биогеоценозов.	.
34\10.	Суточные и сезонные изменения биогеоценозов.
35\11.	Многообразие морских биогеоценозов.
36,37\ 12.13	Многообразие биогеоценозов суши.
38\14.	Агробиоценозы, их свойства и значение.
39.\15	Охрана биогеоценозов.
40\16. 41\17	Природопользование в истории человечества.	.
42.\18	Экологические законы природопользования.	.
43\19.	Обобщающий урок по теме»Биогеоценотический уровень жизни». Контроль знаний.
Популяционно-видовой уровень организации жизни (25ч.)
44.\1	Вид, его критерии и структура.
45.\2	Л.р.№2 Изучение морфологических свойств вида.
46.\3	Популяция как форма существования вида.	.
47.\4	Популяция как структурный компонент биогеоценоза.	.
48.\5	Популяция как основная единица эволюции.
49.\6	Понятие о микро – и макроэволюции.
50.\7	Видообразование и его способы.
51.\8	Система живых организмов на Земле как результат процесса эволюции.
52.\9	Сохранения биоразнообразия- насущная задача человечества.
53.\10	Человек как уникальный вид живой природы.
54.\11	Этапы эволюции человека.
55.\12	Расы человека, их происхождение и родство.	.
56\13.	Особенности популяционно-видового уровня жизни.
57.\14	Основные закономерности эволюции.
58.\15	Современные представления об эволюции органического мира.
59.\16	Естественный отбор и его формы.
60\17	Искусственный отбор и его роль в увеличении биологического разнообразия на Земле.
61.\18	Основные направления эволюции.	.
62.\19	Прогресс и регресс в эволюции живой природы.
63.\20	Современное состояние изучения видов.
64.\21	Значение изучения популяций и видов.
65.\22	Генофонд и охрана видов.
66\23.	Проблема сохранения видов.
67.\24	Всемирная стратегия охраны природных видов.
68.\25	Обобщающий урок по теме «Популяционно-видовой уровень организации жизни». Контроль знаний.