Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по Биологии 6 класс ФГОС В.В. Пасечник

Рабочая программа по Биологии 6 класс ФГОС В.В. Пасечник


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m787de34a.jpg



Пояснительная записка


Рабочая программа по биологии в 6 классе составлена на основе авторской программы В. В. Пасечник, В. В. Латюшин, Г. Г. Швецов. Программа основного общего образования. Биология 5-9 классы. /Рабочие программы. Биология 5-9 классы: учебно - методическое пособие /сост. Г.М.Пальдяева.М.: Дрофа, 2013 г.Она ориентирована на использование учебника В.В. Пасечника.Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс– М : Дрофа, 2014.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе на основе федерального государственного образовательного стандарта. Они формируются на нескольких уровнях:

глобальном -

социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;

приобщение к познавательной культуре как системе научных ценностей, накопленных в сфере биологической науки;

ориентациюв системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, воспитание любви к природе;

развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе;

овладениеключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, коммуникативными;

метапредметном -

овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности;

умение работать с разными источниками биологической информации: находить информацию в различных источниках, анализировать и оценивать, преобразовывать из одной формы в другую;

способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, своему здоровью;

умение использовать речевые средства для дискуссии, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию;

предметном -

выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов: клеток, растений);

соблюдение мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями;

классификация-определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

объяснение роли биологии в практической деятельности людей, роли растительных организмов в жизни человека;

различие на таблицах частей и органов растений;

сравнение биологических объектов, умение делать выводы на основе сравнения;

выявление приспособлений организмов к среде обитания;

овладение методами биологической науки: наблюдение и описание, постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

Содержание учебного предмета «Биология» в 6 классах представляет собой начальное звено в системе непрерывного биологического образования на ступени основного общего образования. Построение учебного содержания курса биологии «Многообразие покрытосеменных растений»  осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностно-деятельностного, историко-проблемного, интегративного, компетентностного подходов. Особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной естественнонаучной картины мира, показано практическое применение биологических знаний.

В 6 классе учащиеся получают знания о строении, жизнедеятельности и многообразии растений, принципах их классификации; знакомятся с эволюцией строения живых организмов, взаимосвязью строения и функций органов и их систем, с индивидуальным развитием и эволюцией растений. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем. Изучение биологии в 6 классахтрадиционно направлено на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях объектов живой природы, ее многообразии и эволюции.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем, перечисленных в образовательном стандарте, последовательность их изучения и приводит распределение учебных часов на изучение каждого раздела курса. В ней соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.

Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, экскурсии, демонстрации. Большая часть лабораторных и практических работ являются этапами комбинированных уроков и оцениваются по усмотрению учителя. Программой предусмотрено проведение лабораторных и практических работ – 12, экскурсий -1.

На изучение предмета «Биология» в 6 классе в соответствии с учебным планом МБУ «Школы №62» отводится 1 учебный час в неделю, 34 учебных часа в год. В раздел 2. «Жизнь растений» включен 1 час из резервного времени программы в связи с большим объемом и сложностью изучаемого материала.

Планируемые результаты

В соответствии с реализуемой ФГОС ООО деятельностной парадигмой образования планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования представляют собой систему ведущих целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу образовательной программы. Они обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы.

Обучение биологии в 6-х классах направлено на достижение учащимися следующих личностных результатов.

Учащиеся должны: испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку; соблюдать правила поведения в природе; понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы; уметь реализовывать теоретические познания на практике; осознавать значение обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии; понимать важность ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания; испытывать любовь к природе, чувства уважения к ученым, изучающим растительный мир и эстетические чувства от общения с растениями; признавать право каждого человека на собственное мнение; проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы; уметь отстаивать свою точку зрения; критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за их последствия; понимать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде; уметь слушать и слышать другое мнение; уметь оперировать фактами, как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

Метапредметными результатами освоения учащимися 6-х классов по биологии являются:

  • овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

  • умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

  • способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе;

  • умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Предметными результатами освоения программы по биологии в 6-х классах являются:

в познавательной (интеллектуальной) сфере:

  • выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; организмов растений) и процессов (обмена веществ и превращения энергии, питания, дыхания, транспорта веществ, роста, развития, размножения);

  • соблюдение мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями;

  • классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

  • объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений (на примере сопоставления отдельных групп); роли растительных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы.

  • различение на таблицах частей и органоидов растительной клетки, на живых объектах и таблицах — органов цветкового растения, растений разных отделов, наиболее распространенных растений;опасных для человека;

  • сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

  • выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;

  • овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

в ценностно-ориентационной сфере:

  • знание основных правил поведения в природе;

  • анализ и оценка последствий деятельности человека и природе;

в сфере трудовой деятельности:

  • знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

  • соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, лупы, микроскопы).

в сфере физической деятельности:

  • освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми растениями, выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.

в эстетической сфере:

  • выявление эстетических достоинств объектов живой природы.

Контроль планируемых результатов осуществляется учителем в ходе текущей, тематической и итоговой оценки знаний учащихся по предмету в следующих формах:  устный ответ на уроке, самостоятельная работа, проверочная работа, тематическая контрольная работа, контрольный срез, тестирование, защита рефератов, проектов, творческих работ и в других формах.



Содержание учебного предмета

Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений (14 ч)

Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Зоны (участки) корня. Видоизменения корней. Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега. Внешнее строение листа. Клеточное строение листа. Видоизменения листьев. Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменения побегов. Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.

Демонстрация

Внешнее и внутреннее строения корня. Строение почек (вегетативной и генеративной) и расположение их на стебле.

Строение листа. Макро - и микростроение стебля. Различные виды соцветий. Сухие и сочные плоды.

Лабораторные и практические работы

Строение семян двудольных и однодольных растений.

Виды корней. Стержневая и мочковатая корневые системы.

Корневой чехлик и корневые волоски.

Строение почек. Расположение почек на стебле.

Внутреннее строение ветки дерева.

Видоизменённые побеги (корневище, клубень, луковица).

Строение цветка. Различные виды соцветий.

Многообразие сухих и сочных плодов.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— внешнее и внутреннее строение органов цветковых растений;

— видоизменения органов цветковых растений и их роль в жизни растений.

Учащиеся должны уметь:

— различать и описывать органы цветковых растений;

— объяснять связь особенностей строения органов растений со средой обитания;

— изучать органы растений в ходе лабораторных работ.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— анализировать и сравнивать изучаемые объекты;

— осуществлять описание изучаемого объекта;

— определять отношения объекта с другими объектами;

— определять существенные признаки объекта;

— классифицировать объекты;

— проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией.

Раздел 2. Жизнь растений (11 ч)

Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение). Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение воды. Листопад. Передвижение воды и питательных веществ в растении. Прорастание семян. Способы размножения растений. Размножение споровых растений. Размножение голосеменных растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение покрытосеменных растений.

Демонстрация

Опыты, доказывающие значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питание проростков запасными веществами семени; получение вытяжки хлорофилла;

поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету; образование крахмала; дыхание растений;

испарение воды листьями; передвижение органических веществ по лубу.

Лабораторные и практические работы

Передвижение воды и минеральных веществ по древесине.

Вегетативное размножение комнатных растений.

Определение всхожести семян растений и их посев.

Экскурсии

Зимние явления в жизни растений.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— основные процессы жизнедеятельности растений;

— особенности минерального и воздушного питания растений;

— виды размножения растений и их значение.

Учащиеся должны уметь:

— характеризовать основные процессы жизнедеятельности растений;

— объяснять значение основных процессов жизнедеятельности растений;

— устанавливать взаимосвязь между процессами дыхания и фотосинтеза;

— показывать значение процессов фотосинтеза в жизни растений и в природе;

— объяснять роль различных видов размножения у растений;

— определять всхожесть семян растений.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— анализировать результаты наблюдений и делать выводы;

— под руководством учителя оформлять отчёт, включающий описание эксперимента, его результатов, выводов.

Раздел 3. Классификация растений (6 ч)

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений. Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3—4 семейств (с учётом местных условий). Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных. Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение. (Выбор объектов зависит от специализации растениеводства в каждой конкретной местности.)

Демонстрация

Живые и гербарные растения, районированные сорта важнейших сельскохозяйственных растений.

Лабораторные и практические работы

Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.

Экскурсии

Ознакомление с выращиванием растений в защищённом грунте.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство;

— характерные признаки однодольных и двудольных растений;

— признаки основных семейств однодольных и двудольных растений;

— важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение.

Учащиеся должны уметь:

— делать морфологическую характеристику растений;

— выявлять признаки семейства по внешнему строению растений;

— работать с определительными карточками.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— различать объём и содержание понятий;

— различать родовое и видовое понятия;

— определять аспект классификации;

— осуществлять классификацию.

Раздел 4. Природные сообщества (3 ч)

Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы. Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.

Экскурсии

Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— взаимосвязь растений с другими организмами;

— растительные сообщества и их типы;

— закономерности развития и смены растительных сообществ;

— о результатах влияния деятельности человека на растительные сообщества и влияния природной среды на человека.

Учащиеся должны уметь:

— устанавливать взаимосвязь растений с другими организмами;

— определять растительные сообщества и их типы;

— объяснять влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека;

— проводить фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— под руководством учителя оформлять отчёт, включающий описание объектов наблюдений, их результаты, выводы;

— организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).

Личностные результаты обучения

— Воспитание чувства гордости за российскую биологическую науку;

— знание и соблюдение учащимися правил поведения в природе;

— понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы;

— умение реализовывать теоретические познания на практике;

— осознание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

— понимание важности ответственного отношения к обучению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

— умение учащихся проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

— воспитание в учащихся любви к природе, чувства уважения к учёным, изучающим растительный мир, и эстетических чувств от общения с растениями;

— признание учащимися прав каждого на собственное мнение;

— проявление готовности к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

— умение отстаивать свою точку зрения;

— критичное отношение учащихся к своим поступкам, осознание ответственности за их последствия;

— понимание необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

— умение слушать и слышать другое мнение;

— умение оперировать фактами, как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

Тематическое планирование


Наименование темы

Общее количество часов

Основные виды учебной деятельности


Строение и многообразие покрытосеменных растений


14


Отрабатывать умения, необходимые для выполнения лабораторных работ: изучать инструктаж-памятку последовательности действий при проведении анализа, анализировать и сравнивать различные объекты. Обсуждать результаты лабораторной работы.

Различать на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, наиболее распространённые растения, а также опасные для человека.

Анализировать строение, виды и типы органов покрытосеменных растений.

Устанавливать причинно-следственные связи между условиями существования и видоизменениями корней, стеблей и листьев растений.

Заполнять таблицу по результатам изучения различных органов растения.

Работать с текстом учебника, коллекциями, гербарными экземплярами.

Наблюдать за способами распространения плодов и семян в природе.

Готовить сообщения по результатам наблюдений.

Объяснять роль различных растений в жизни человека.

Осваивать приемы: работы с определителями; оказания первой помощи при отравлении ядовитыми растениями.

Оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира.

Приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями.


Жизнь растений


11


Выделять существенные признаки строения и процессов жизнедеятельности растений:

почвенного питания, дыхания и фотосинтеза.

Проводить биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объяснять их результаты.

Оценивать вред, наносимый окружающей среде использованием значительных доз удобрений.

Объяснять значение фотосинтеза и роль растений в природе и жизни человека.

Объяснять роль дыхания в процессе обмена веществ.

Устанавливать взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза.

Определять значение испарения воды и листопада в жизни растений.

Проводить наблюдения за ростом и развитием растений.

Объяснять роль семян в жизни растений, необходимость соблюдения сроков и правил проведения посевных работ.

Характеризовать особенности бесполого и полового размножения.

Объяснять значение полового размножения для потомства и эволюции органического мира.

Сравнивать представителей разных групп растений; способы размножения растений, делать выводы на основе сравнения.

Объяснять значение вегетативного размножения покрытосеменных растений и его использование человеком.

Осваивать приемы: работы с определителями при выращивании и размножении культурных растений.

Приводить доказательства (аргументация) необходимости защиты растений от повреждений, соблюдения правил отношения к живой природе.


Классификация растений



6


Различать на живых объектах и таблицах растения разных систематических групп.

Сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения

.Определять принадлежность растений к определенной систематической группе (классификация).

Выделять признаки, характерные для двудольных и однодольных растений.

Выделять основные особенности растений семейств: Крестоцветные, Розоцветные, Бобовые, Пасленовые, Сложноцветные, Злаки и Лилейные.

Выполнять лабораторные работы с использованием определительных карточек.

Находить информацию о растениях в научно-популярной литературе.


Растительные сообщества


3

Характеризовать различные типы растительных сообществ.

Устанавливать взаимосвязи в растительном сообществе

Приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями; родства, общности происхождения и эволюции растений (на примере сопоставления отдельных систематических групп). Работать в группах.



Календарно-тематическое планирование


Строение семян двудольных растений.

Лабораторная работа№1 «Изучение строения семян двудольных растений»

1

5-9.09

Строение семян однодольных растений.

Лабораторная работа №2 «Изучение строения семян однодольных растений»

1

12-16.09

Виды корней. Типы корневых систем.

Лабораторная работа №3«Виды корней. Стержневые и мочковатые корневые системы»

1

19-23.09

Зоны (участки) корня.

Лабораторная работа№4 «Корневой чехлик и корневые волоски».

1

26-30.09

Условия произрастания и видоизменения корней


1

3-7.10

Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега.

Лабораторная работа № 5«Строение почек. Расположение почек на стебле»

1

10-14.10

Внешнее строение листа


1

17-21.10

Клеточное строение листа. Видоизменение листьев


1

24-28.10

Строение стебля. Многообразие стеблей.

Лабораторная работа№6«Внутреннее строение ветки дерева»

1

9-11.11

Видоизменение побегов.

Лабораторная работа№7«Изучение видоизмененных побегов (корневище, клубень, луковица)»

1

14-18.11

Цветок и его строение.

Лабораторная работа №8 «Изучение строения цветка»

1

21-25.11

Соцветия


1

28.11-2.12

Плоды и их классификация


1

5-9.12

Распространение плодов и семян.

Лабораторная работа №9 «Ознакомление с сухими и сочными плодами»

1

12-16.12

Минеральное питание растений


1

19-23.12

Фотосинтез


1

26-28.12

Дыхание растений


1

9-13.01

Испарение воды растениями. Листопад


1

16-20.01

Передвижение воды и питательных веществ в растении

Лабораторная работа №10 «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю».

1

23-27.01

Прорастание семян

Лабораторная работа №11«Определение всхожести семян растений и их посев»

1

30-3.02

Способы размножения растений


1

6-10.02

Размножение споровых растений


1

13-17.02

Размножение голосеменных растений


1

20-24.02

Половое размножение покрытосеменных растений


1

27-03.03

Вегетативное размножение покрытосеменных растений

Лабораторная работа №12 «Вегетативное размножение комнатных растений»

1

6-10.03

Основы систематики растений


1

13-17.03

Класс Двудольные Семейства Крестоцветные и Розоцветные


1

3-7.04

Семейства Пасленовые, Мотыльковые (Бобовые)


1

10-14.04

Семейство Сложноцветные


1

17-21.04

Класс Однодольные. Семейства Лилейные и Злаки.


1

24-28.04

Культурные растения


1

1-5.05

Растительные сообщества

1

8-12.05

Развитие и смена растительных сообществ


1

15-19.05

Экскурсия «Природное сообщество и влияние на него деятельности человека»


1

22-26.05













Автор
Дата добавления 09.11.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров52
Номер материала ДБ-335993
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх