Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 6 класс к учебнику Лапшина, Рокотова
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по биологии 6 класс к учебнику Лапшина, Рокотова

библиотека
материалов

Раздел 1 Пояснительная записка


  • Рабочая программа по биологии 6 класс составлена на основе ФЗ «Об образовании» №273;

  • Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения;

  • Примерной рабочей программы по учебному предмету 5 -9 классы. Авторы В.И. Лапшина, Д.И. Рокотова, В.А. Самкова ,А.М. Шереметьева. Москва «Академкнига \ учебник» 2015.

  • Основной образовательной программы основного общего образования;

  • Годового календарного графика МБОУ «СОШ имени Н.А.Некрасова»


Основными целями курса являются:

  • социализация обучающихся как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающая включение учащихся в ту или иную группу или общность – носителя ее норм ценностей ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;

  • приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленной обществом в сфере биологической науки

Также биологическое образование на ступени основного общего образования призвано обеспечить :

  • ориентацию в системе этических норм и ценностей относительно методов, результатов и достижений современной биологической науки;

  • развитие познавательных мотивов, направленных на получение знаний о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с овладением методами изучения природы, формированием интеллектуальных и практических умений;

  • овладение учебно-познавательными и ценностно-смысловыми компетенциями для формирования познавательной и нравственной культуры, научного мировоззрения, а также методологией биологического эксперимента и элементарными методами биологических исследований;

  • формирование у обучающихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности и эстетической культуры как способности эмоционально- ценностного отношения к живой природе и человеку;

  • формирование экологического сознания.


Раздел 2 Общая характеристика предмета, курса.

Биология входит в число естественных наук, изучающих природу и пути ее познания человеком. Значение биологических знаний для современного человека трудно переоценить. Помимо мировоззренческого значения представления о живой природе формируют фундаментальную основу для поддержания здоровья человека, обеспечение его безопасности и производственной деятельности в любой отрасли хозяйства. Поэтому главная цель российского образования – повышение качества и эффективности получения и практического использования знаний в настоящее время биологическое образование в основной школе должно обеспечить выпускникам высокую биологическую, экологическую и природоохранную грамотность, компетентность в обсуждении и решении целого круга вопросов, связанных с живой природой, создать фундамент для практической деятельности учащихся и формирования их научного мировоззрения.

Изучение биологии на ступени основного общего образования традиционно направлено на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях объектов живой природы . их многообразии и эволюции, о человеке, как биосоциальном существе. Для формирования у учащихся научного мировоззрения , развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению

Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблему, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определение понятий, структурировать материал и т.д.Учащиеся включаются к коммуникативную учебную деятельность, учатся полно и точно выражать свои мысли, аргументировано доказывать свою точку зрения, работать в группе представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, участвовать в дискуссия, вступать в диалог.



Раздел 3 Место курса биологии в базисном учебном плане.

На изучение биологии в 6 классе отводится 70 часов (2 часа в неделю).

Учащиеся получают знания о разнообразии и принципиальном строении живых организмов. Они знакомятся с общей характеристикой живых организмов и их многообразием, рассматривают основные жизненные функции организмов, анализируют взаимоотношения организмов и окружающей среды. Таким образом , в 6 классе, у учащихся формируется понятие «живой организм», которое в последующих классах конкретизируется на примерах живых организмов различных групп.

Программа предусматривает :

практических работ – 15

лабораторных работ -10

контрольных работ – 2

проектов -2.

Темы проектных и исследовательских работ

  1. Организация «живого уголка» в классной комнате (выяснение необходимых условий, ограничений, выбор животных и растений, распределение обязанностей по уходу за нами).

  2. Создание рекомендаций по содержанию и разведению в классном «Живом уголке» конкретных животных (морских свинок, попугайчиков).

  3. Подготовка и проведение экскурсий по «живому уголку» для младших школьников.

  4. Организация аквариума с обитателями пруда (растения и животные, особые условия, ограничения)

  5. Сравнительное исследование требований к температурному режиму при содержании с в неволе теплокровных и холоднокровных животных.

  6. Выявление взаимосвязи между нахождением источника света и направлением роста всходов растений.

  7. Изучение влияния света на жизнедеятельность комнатных растений.

  8. Выявление особенностей питания разных животных ( на примере домашних животных)

  9. Исследование «Кто живет в почве»

  10. Практикоориентированные проекты по охране окружающей среды: «Как отдохнуть в лесу и не навредить природе», «Природное сообщество родного края»



Раздел 4 Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса.

Личностные результаты

  • Соблюдение правил поведения в природе;

  • Осознание ценности живых организмов и необходимости бережного отношения к окружающей среде;

  • Развитие эстетического восприятия живой природы;

  • Формирование ответственного отношения к учению и труду;

  • Формирование познавательного интереса к изучению предмета;

  • Развитие навыков обучения;

  • Формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе и дома; уважительного отношения к старшим и младшим товарищам;

  • Формирование доброжелательного отношения к мнению другого человека, умение слушать и слышать другое мнение;

  • Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности.

Метапредметные результаты

  • Организовывать учебную деятельность планировать свою деятельность под руководством учителя, родителей;

  • Составлять план работы;

  • Участвовать в групповой работе (малая группа, класс);

  • Выполнять лабораторные и практические работы под руководством учителя;

  • Осуществлять поиск дополнительной информации на бумажных и электронных носителях;

  • Работать с текстом параграфа и его компонентами;

  • Составлять план ответа;

  • Составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные смысловые части. Делать подзаголовки;

  • Работать с биологическими объектами. Узнавать изучаемые объекты на рабочих пособиях, в природе;

  • Оценивать свой ответ, свою работу, а как же работу одноклассников.


Предметные результаты

  • Влияние основных абиотических факторов на жизнедеятельность организмов;

  • Основные среды обитания живых организмов;

  • Основные типы природных сообществ;

  • Почему необходимо охранять местообитание животных и растений;

  • Приводить примеры влияния абиотических факторов на живые организмы;

  • Объяснять значение ярусности экосистем;

  • Называть природные сообщества, типичные для родного края;

  • Приводить примеры значения живых организмов в природе и жизни человека;

  • Приводить примеры растений и животных родного края, занесенных в Красную книгу.


Раздел 5 Содержание учебного курса

Введение 2 часа


Тема 1 Общая характеристика живых организмов 13 часов

Основные свойства живых организмов: обмен веществ и энергии, питание , дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение , размножение.

Содержание химических элементов в клетке. Вода и другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке.

Увеличительные приборы. Микроскопы: световой и электронный. Клетка – элементарная единица живого. Строение и функции ядра, цитоплазмы и органоидов. Хромосомы. Безъядерные и ядерные клетки. Различия в строении растительной и животной клеток.

Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения и функции.

Понятие «орган». Системы органов. Основные системы органов животного организма. Системы надземных и подземных органов растений.


Демонстрация

Строение клетки. Увеличительные приборы. Ткани растительных и животных организмов.


Лабораторные и практические работы


Признаки живых организмов

Химический состав растительных организмов

Строение растительной клетки

Изучение растительных тканей на поперечном срезе листа камелии.

Ткани живых организмов.

Чечевички – образования покровной ткани.


Тема 2 Многообразие живых организмов 18 часов

Систематика живых организмов. Систематика – наука о многообразии и классификации организмов. Основные единицы классификации растений и животных. Царства живой природы: Бактерии, Растения, Животные, Грибы. Особенности строения клеток, способы питания и другие признаки, отличающие представителей разных царств.

Бактерии : строение, размножение, многообразие форм, распространение, питание, роль бактерий в природе и жизни человека. Гнилостные, клубеньковые, молочнокислые бактерии гниения. Болезнетворные бактерии.

Растения: споровые и семенные. Распространение растений. Органы растений. Значение растений в природе и жизни человека.

Животные : простейшие, кишечнополостные, черви, членистоногие, рыбы, земноводные , пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие. Значение животных в природе и жизни человека.

Грибы. Строение шляпочных грибов. Паразитические грибы. Значение грибов в природе и жизни человека.

Биология – наука о живых организмах. Биологические науки. Методы изучения природы.


Демонстрация

Представители разных царств живой природы.


Лабораторные и практические работы

Определение систематической принадлежности видов растений к более крупным группам – родам, семействам, классам.

Определение систематической принадлежности представителей животного мира к более крупным систематическим группам – родам, отрядам, классам , типам.

Строение бактерий на примере сенной палочки.

Разнообразие корневых систем цветковых растений.

Особенности строения цветковых и споровых растений.

Строение цветка.

Клубень – видоизмененный побег.

Внешнее строение и жизнедеятельность аквариумных рыбок.

Внешнее строение паука в сравнении с внешним строением рака.


Тема 3 Основные жизнедеятельные функции организмов 27 часов.

Особенности питания растений. Автотрофное питание. Воздушное питание растений – фотосинтез. Почвенное питание растений. особенности питания животных. Гетеротрофное питание. Растительноядные и хищные животные. Пищеварение как сложный процесс происходящий в пищеварительной системе. Основные отделы пищеварительной систем , пищеварительные железы. Пищеварительные ферменты и их значение. Паразиты в растительном и животном мире.

Значение дыхания. \роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергий. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в дыхании растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов. Дыхание трахейное, жаберное, легочное , кожное.

Транспорт веществ в организме и его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ. Сосудисто-волокнистые пучки. Древесина, луб. Особенности переноса веществ в организме животных. Кровеносная система, ее строение и функции. Кровеносная система незамкнутая и замкнутая. Гемолимфа, кровь, кровеносные сосуды и сердце.

Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов. Выделение из организма ненужных и вредных веществ. Выделение у одноклеточных организмов: роль сократительных вакуолей. Выделение у животных: мерцательные клетки плоских червей, мальпигиевы сосуды у насекомых, почки позвоночных животных. Выделение у растений и грибов. Клеточные вместилища. Листопад.

Обмен веществ и преобразование энергии. Обмен веществ и преобразование энергии у растений. Обмен веществ и преобразование энергии у грибов и животных. Холоднокровные и теплокровные животные.

Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений : механические ткани. Опорные системы животных : известковая оболочка простейших (фораминифер), наружный скелет беспозвоночных (известковые раковины моллюсков, хитиновый покров членистоногих) . Внутренний скелет позвоночных животных : хрящевая и костная ткань. Позвоночник – опора и защита всего организма.

Движение как важнейшая особенность живых организмов. Значение двигательной активности. Механизмы , обеспечивающие движение живых организмов. Движение бактерий и одноклеточных организмов: жгутики, реснички и ложноножки. Движение многоклеточных животных: плавание, реактивное движение полет (крылья) , ходьба, прыжки, бег (ноги). Движение у растений.

Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных (деление простейших, почкование гидры). Бесполое размножение растений. Половое размножение растений. Половое размножение организмов. Особенности полового размножения Животных . Органы размножения. Половые клетки : сперматозоиды и яйцеклетки. Оплодотворение. Половое размножение растений. Опыление. Спермии и яйцеклетки. Двойное оплодотворение . Образование плодов и семян.

Рост и развитие живых организмов – важные признаки жизни. Рост и развитие растений. Роль образовательной ткани. Прищипывание. Проростки. Рост и развитие животных. Пряное и непрямое развитие.

Организм как единое целое. Растение - целостный организм. Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организме. Жизнедеятельность организма и его связь с окружающей средой.


Демонстрация

Изображения органов растений и систем органов животных. Скелеты млекопитающих. Раковины моллюсков. Коллекции насекомых.


Лабораторные и практические работы


Питание комнатных растений

Изучение роли воздуха в прорастании семян

Чечевички и их роль в дыхании растений.

Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю.

Передвижение растворов органических веществ по стеблю.

Изменение окраски и отложение солей в осенних листьях.

Дыхание семян как доказательство обмена веществ.

Передвижение дождевого червя.

Вегетативное размножение растений.

Искусственное опыление сенполии.

Образование и рост корней.


Тема 4 Организмы и окружающая среда 10 часов.

Среда обитания. Экологические факторы. Влияние абиотических факторов неживой природы (температуры, влажности, света) на живые организмы. Биотические факторы. Взаимосвязи живых организмов. Среды обитания: наземно-воздушная, водная, почвенная, организменная.

Природное сообщество. Экосистема. Структура с связи в природном сообществе. Типы природных сообществ: лес, тайга, луг , степь , болото. Устойчивое природное сообщество. Экосистема и ее структура. Ярусность распределения обитателей экосистемы. Смена природных сообществ .Естественные и искусственные причины сиены природных сообществ. Красные книги. Особо охраняемые территории: заповедники, заказники, национальные парки, ботанические сады.


Демонстрации

Коллекции, иллюстрирующие взаимосвязь животных организмов. Модели экологических систем, наглядные пособия, иллюстрирующие типы природных сообществ. Изображения растений и животных, занесенных в Красную книгу.


Раздел 6 Тематическое планирование



п/п



Тема раздела, урока



Коли-чество часов

Дата

Тип урока

Характеристика видов деятельности учащихся



1

Введение 2 часа


Введение



1



Урок - презентация

Знакомятся со структурой учебника, перечнем тем которые будет изучать в 6 классе. Определяют цели изучения предмета биология.

2

Защита проекта по теме «Природное сообщество родного края»

1


Защита проектов

Представляют презентации проектов по теме «Природное сообщество родного края»




3


Тема №1 «Общая характеристика живых организмов» 13часов


Чем живое отличается от неживого.




1





Презентация



Знакомятся с презентацией; определяют понятия формируемые в ходе изучения темы; Выделяют основные признаки живого; называют основные отличия живого от неживого; работают с текстом учебника, иллюстрациями.

4

Практическая работа №1 «Признаки живых организмов»

1


Практическая работа

Наблюдают за комнатными растениями, проводят опыты, делают выводы, оформляют опыт и выводы в тетради.

5


Химический состав живого организма


1


Изучение нового

Называют основные группы веществ, входящих в состав клетки. Сравнивают химической состав тел живой и неживой природы. Объясняют роль органических и неорганических веществ в жизни живых организмов.

6

Лабораторная работа №1 «Химический состав растительных организмов»

1


Лабораторная работа

.Проводят опыты, обнаруживают химические вещества, содержащиеся в растениях, оформляют выводы работы в тетрадях.

7-8

.Клетка – основа жизни.

2


Изучение нового

Наблюдают демонстрацию увеличительных приборов подготовленную учителем; Работают с иллюстрациями учебника, текстом; Выделяют основные признаки строения клетки; называют основные органоиды, описывают их функции. Сравнивают строение клеток растений и животных, безъядерных организмов.

9

Лабораторная работа №2 «Строение растительной клетки»


1




Лабораторная работа


Изучают строение растительной клетки на примере чешуи кожицы лука; оформляют в тетради рисунок клетки, записывают выводы.


10

Ткани

1


Изучение нового

Работают с иллюстрациями и текстом учебника; распознают основные типы тканей растений и животных;

11

Лабораторная работа №3 «Изучение растительных тканей»


1


Лабораторная работа

Выявляют связь между строением и функциями клеток тканей. оформляют выводы в рабочей тетради.

12

Лабораторная работа №4 «Ткани животных организмов»



1


Лабораторная работа

Изучают особенности строения соединительных тканей животных организмов.; оформляют выводы в рабочей тетради.

13

Практическая работа № 2 «Чечевички – образования покровной ткани»

1


Практическая работа

Изучают особенности строения покровных тканей растений; записывают в тетради наблюдения и выводы.

14

Органы и системы органов.

1


Комбинированный

Называют основные системы органов животных, сравнивают системы наземных и подземных органов растений.

15

Контрольная работа по теме « Общая характеристика живых организмов»

1


Контроль знаний

Выполняют тесты и задания по изученной теме.




16

Тема 2 «Многообразие живых организмов» 18 ч.


Систематика живых организмов




1





Изучение нового



Работают с текстом учебника и иллюстрациями; знакомятся с презентацией по теме урока; называют единицы систематики растений и животных; записывают в тетради ЛОК по теме урока.

17

Основные царства живой природы

1


Комбинированный

Дают общую характеристику основных царств живой природы, заполняют таблицы в тетради. Разбирают отличительные признаки , свойственные представителям разных царств.

18

Практическая работа № 3 «Определение систематической принадлежности видов растений и животных к более крупным группам»

1


Практическая работа

Записывают в рабочей тетради признаки систематических групп растений и животных, делают выводы о принадлежности.

19

Бактерии

1


Комбинированный

Работают с иллюстративным материалом учебника, изучают многообразие форм бактерий, подбирают дополнительный материал по теме «Роль бактерий в природе и жизни человека».

20

Роль бактерий в природе и жизни человека

1


Комбинированный

Заслушивают сообщения учащихся по теме урока с использованием дополнительных материалов, отвечают на вопросы учебника.

21

Лабораторная работа № 5 «Строений бактерий на примере сенной палочки»

1


Лабораторная работа

Зарисовывают в тетрадь клетки сенной палочки, делают выводы о ее строении.

22-23

Растения

2


Комбинированный

Работают с иллюстрациями учебника, изучают строение органов цветковых растений.

24

Лабораторная работа № 6 «Разнообразие корневых систем цветковых растений»

1


Лабораторная работа

Изучают особенности корневых систем цветковых растений, сравнивают делают выводы, записывают в тетради.

25

Практическая работа № 4 «Особенности строения цветковых и споровых растений»

1


Практическая работа

Сравнивают строение цветковых и споровых растений, выявляют особенности , делают выводы , записывают в тетради.

26

Лабораторная работа № 7 «Строение цветка»

1


Лабораторная работа

Выполняют лабораторную работу, записывают отчет в тетради.

27

Лабораторная работа № 8 «Клубень – видоизмененный побег»

1


Лабораторная работа

Выполняют лабораторную работу, записывают отчет в тетради.

28-29

Животные

2


Комбинированный

Работают с текстом учебника и иллюстрациями, изучают крупные систематические группы животных, выявляют их особенности.

30

Практическая работа № 5 «Внешнее строение и жизнедеятельность аквариумных рыбок»

1


Практическая работа

Выполняют практическую работу, записывают отчет в тетради.

31

Практическая работа № 6 «Внешнее строение паука в сравнении с внешним строением рака»

1


Практическая работа

Выполняют практическую работу, записывают отчет в тетради.

32

Грибы

1


Комбинированный

Работают с текстом учебника и иллюстрациями, изучают особенности строения грибов, отвечают на вопросы учителя.

33

Биология – наука о живых организмах

1


Изучение нового

Приводят примеры биологических наук и называют предмет их изучения




34 - 35

Тема 3 «Основные жизненные функции организмов» 27 часов


Питание и пищеварение




2




Изучение нового

Определяют понятия «питание», «пищеварение». Выявляют особенности питания растений, раскрывают сущность воздушного питания растений. Определяют тип питания животных. Обосновывают биологическую роль зеленых растений в природе. Характеризуют основные отделы пищеварительной системы животных.

36

Практическая работа № 7 «Питание комнатных растений»

1


Практическая работа

Выполняют практическую работу, работают дополнительными источниками информации, делают выводы, оформляют работу в тетради.

37 -38

Дыхание

2


Изучение нового

Определяют сущность процесса дыхания, Сравнивают процессы фотосинтеза и дыхания. Называют структуры растений, связанных с процессом дыхания, Описывают органы дыхания разных представителей животного мира. Характеризуют типы дыхания у животных.

39

Практическая работа № 8 «Изучение роли воздуха в прорастании семян»

1


Практическая работа

Выполняют работу, проводят опыты, наблюдают. Делают выводы, оформляют тетради.

40

Практическая работа № 9 «Чечевички и их роль в дыхании растений»

1


Практическая работа

Выполняют работу, записывают выводы в тетради

41 -42

Транспорт веществ

2


Изучение нового

Определяют значение транспорта веществ в живом организме. Называют и описывают проводящие системы растений. Раскрывают роль кровеносной системы у животных. Сравнивают замкнутую и незамкнутую кровеносные системы. Выявляют особенности кровеносной системы крупных систематических групп животных.

43

Практическая работа № 10 «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю»

1


Практическая работа

Выполняют работу, записывают выводы в тетради

44

Практическая работа № 11 «Передвижение растворов органических веществ по стеблю»

1


Практическая работа

Практическая работа

45 -46

Выделение

2


Изучение нового

Отмечают существенные признаки процесса выделения. Выявляют особенности выделения у растений. Определяют значение выделения у животных организмов. Приводят примеры выделительных систем животных, Обсуждают значение листопада в растительном мире.

47

Лабораторная работа № 9»Изменение окраски и отложение солей в осенних листьях»

1


Лабораторная работа

Выполняют работу, записывают выводы в тетради

48

Обмен веществ и преобразование энергии

1


Изучение нового

Устанавливают взаимосвязь между системами органон организма в процессе обмена веществ Обсуждают особенности обмена веществ и преобразования энергии у разных царств. Приводят доказательства того, что обмен веществ важнейший признак живого.

49

Практическая работа № 12 « Дыхание семян как доказательство обмена веществ»

1


Практическая работа

Выполняют работу, записывают выводы в тетради

50- 51

Скелет – опора организма.

2


Изучение нового

Характеризуют строение опорных систем растений и животных. Определяют значение опорных систем для живых организмов. Выявляют признаки опорных систем, указывающих на взаимосвязь их строения с выполняемыми функциями.

52 -53

Движение

2


Комбинированный

Называют и характеризуют способы движения животных. Приводят примеры. Объясняют роль движения в жизни живых организмов. Сравнивают способы движения между собой. Приводят доказательства двигательной активности у растений.

54

Практическая работа № 13 «Передвижение дождевого червя»

1


Практическая работа

Выполняют работу. Делают выводы в тетради

55

Размножение (бесполое)

1


Изучение нового

Выявляют особенности бесполого размножения. Приводят примеры. Работают с учебником и иллюстрациями

56

Размножение (половое)

1


Комбинированный

Определяют преимущество полового размножения над бесполым. Описывают особенности полового размножения покрытосеменных растений.

57

Практическая работа № 14 «вегетативное размножение растений»

1


Практическая работа

Выполняют работу, размножают комнатные растения.

58

Лабораторная работа № 10 «Искусственное опыление сенполии»

1


Лабораторная работа

Выполняют работу, оформляют выводы в тетради

59

Рост и развитие организмов.

Практическая работа № 15 «Образование и рост корней»

1


Комбинированный

Раскрывают особенности развития животных. Сравнивают прямое и непрямое развитие животных.

60

Организм – как единое целое

1


Контрольно - обобщающий

Выполняют задания учителя по изученной теме.



61


Тема 4 «Организмы и окружающая среда» 10 часов


Среда обитания. Экологические факторы.




1




Комбинированный



Называют основные экологические факторы. Приводят примеры влияния абиотических факторов на организмы. Характеризуют и сравнивают основные среды обитания организмов

62

Защита проекта «Изучение влияния света на жизнедеятельность растений»

1


Комбинированный

Проводят презентации своих проектов по теме

63

Природные сообщества

1


Комбинированный

Называют основные типы природных сообществ, приводят примеры природных сообществ типичных для родного края

64

Значение живых организмов в природе

1


Комбинированный

Объясняют роль живых организмов в природе и жизни человека. Работают с текстом учебника, дополнительными источниками информации

65 -66

Человек и живые организмы

2


Комбинированный

Работают с текстом учебника. Отвечают на вопросы учебника, выполняют задания, знакомятся с содержанием раздела «Хотите знать больше».

67

Итоговая годовая контрольная работа по теме «Живые организмы Земли»

1


Контрольно -обобщающий

Выполняют тестовые задания

68-70

Охрана живых организмов и природных сообществ

3


Комбинированный

Объясняют необходимость сохранения среды обитания для охраны редких и исчезающих биологических объектов. Работают с дополнительным материалом о растениях и животных занесенных в Красную книгу.





Раздел 7 Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Книгопечатная продукция:

  1. Примерная рабочая программа по учебному предмету .Биология 5 – 9 классы. Авторы : В.И. Лапшина, Д.И. Рокотова, В.А. Самкова, А.М. Шереметьева.. Москва. Академкнига/Учебник, 2015.

  2. Учебник Биология 6 класс В.И. Лапшина, Д.И. Рокотова. Москва Академкнига/учебник, 2015.

Экранно - звуковые пособия:

  1. ПроекторTOSHIBA TIP XD 2000,

  2. Интерактивная доскаSMART Boart

Технические средства обучения

  1. Компьютер (системный блок, монитор( SAMSUNG), мышь (OKLIK) клавиатура ( OQUARIUS) -1



  1. Принтер Canon -1

  2. Звуковые колонки 2

Учебно-практическое оборудование

  1. Доска классная настенная-1

  2. Парты ученические -15

  3. Стулья ученические -30

  4. Стол учителя - 1

  5. Стул учителя - 1

  6. Микроскоп «Микромед» - 2



Раздел 8 Планируемые результаты изучения курса

Выпускник научится

  • Характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов) их практическую значимость;

  • Применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами , ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;

  • Использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов ( приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);

  • Ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе;

Выпускник получит возможность научиться:

  • Соблюдать правила работы в кабинете биологии , с биологическими приборами и инструментами;

  • Использовать приемы оказания ПМП при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; работы с определителями растений; выращивание и размножение культурных растений, домашних животных;

  • Ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к живой природе ( познание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально – ценностное отношение к объектам живой природы) ;

  • Находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать ее и переводить из одной формы в другую;

  • Выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.





24


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 01.09.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров6699
Номер материала ДБ-173944
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх