Пояснительная
записка
Рабочая программа
среднего общего образования для 5 класса составлена на основе Федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования,
утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 10.12.2010 года №
1897.
Данная программа реализуется с помощью
УМК: В.В.Пасечника
(сборник «Биология. Рабочие программы. 5-9 классы.» - М.:Дрофа, 2013.).
В соответствии с учебным планом МБОУ СОШ
№2, Основной образовательной программой МБОУ СОШ №2, на изучение биологии в 5
классе отводится 1 час в неделю, 35 часов в год.
Таким образом, в рамках 35 часов
реализуется основное содержание программы.
Планируемые результаты изучения курса.
Личностными результатами изучения предмета
«Биология» в 5 классе являются следующие умения:
·
Осознавать
единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и
объяснимости на основе достижений науки.
·
Постепенно
выстраивать собственное целостное мировоззрение.
·
Осознавать
потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках
самостоятельной деятельности вне школы.
·
Оценивать
жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения
здоровья.
·
Оценивать
экологический риск взаимоотношений человека и природы.
·
Формировать
экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других
людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия
людей на Земле.
·
Средством
развития личностных результатов служит учебный материал, и прежде всего
продуктивные задания учебника.
Метапредметными результатами изучения
курса «Биология» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
·
Самостоятельно
обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной
деятельности, выбирать тему проекта.
·
Выдвигать
версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
·
Составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
·
Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно.
·
В
диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии
оценки.
·
Средством
формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе
изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений
(учебных успехов).
Познавательные УУД:
·
Анализировать,
сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и
следствия простых явлений.
·
Осуществлять
сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе
дихотомического деления (на основе отрицания).
·
Строить
логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
·
Создавать
схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
·
Составлять
тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать
информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
·
Вычитывать
все уровни текстовой информации.
·
Уметь
определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск
информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
·
Средством
формирования познавательных УУД служит учебный материал, и прежде всего
продуктивные задания учебника.
Коммуникативные УУД:
·
Самостоятельно
организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
Предметными результатами изучения предмета
«Биология» являются следующие умения:
1. - осознание роли жизни:
– определять роль в природе различных
групп организмов;
– объяснять роль живых организмов в
круговороте веществ экосистемы.
2. – рассмотрение биологических процессов
в развитии:
– приводить примеры приспособлений
организмов к среде обитания и объяснять их значение;
– находить черты, свидетельствующие об
усложнении живых организмов по сравнению с предками, и давать им объяснение;
– объяснять приспособления на разных
стадиях жизненных циклов.
3. – использование биологических знаний в
быту:
– объяснять значение живых организмов в
жизни и хозяйстве человека.
4. – объяснять мир с точки зрения
биологии:
– перечислять отличительные свойства
живого;
– различать (по таблице) основные группы
живых организмов (бактерии: безъядерные, ядерные: грибы, растения, животные) и
основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники,
голосеменные и цветковые);
– определять основные органы растений
(части клетки);
– объяснять строение и жизнедеятельность
изученных групп живых организмов (бактерии, грибы, водоросли, мхи, хвощи,
плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);
5. – понимать смысл
биологических терминов;
– характеризовать методы биологической
науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании
живой природы;
– проводить биологические опыты и
эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами
и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов.
6. – оценивать поведение человека с точки
зрения здорового образа жизни:
– использовать знания биологии при соблюдении
правил повседневной гигиены.
Содержание
учебного предмета
№ п/п
|
Название
раздела
|
Количество
часов
|
характеристика
основных содержательных линий
|
1
|
Введение
|
6
|
Биология
— наука о живой природе,методы исследования в биологии.Разнообразие живой
природы. Царства живых организмов. Отличительные признаки живого от неживого.
Среды обитания живых организмов. Экологические факторы и их влияние на живые
организмы
|
2
|
Клеточное
строение организмов
|
11
|
Устройство
увеличительных приборов. Строение клетки. Приготовление микропрепарата кожицы
чешуи лука. Пластиды. Химический состав клетки: неорганические и органические
вещества. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание,
питание). Жизнедеятельность клетки: рост, развитие. Деление клетки. Понятие
«ткань».
|
3
|
Царство
Бактерии. Царство Грибы
|
7
|
Бактерии,
их разнообразие, строение и жизнедеятельность. Роль бактерий в природе и
жизни человека. Грибы, их общая характеристика, строениежизнедеятельность.
Роль грибов в природе и жизни человека. Шляпочные грибы. Плесневые грибы и
дрожжи. Грибы-паразиты
|
4
|
Царство
Растения
|
11
|
Ботаника
— наука о растениях. Водоросли, их многообразие, строение, среда обитания.
Роль водорослей в природе и жизни человек. Охрана водорослей. Лишайники. Мхи.
Папоротники, хвощи, плауны. Голосеменные растения. Покрытосеменные
растения. Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира
|
Календарно
- тематическое планирование
№
урока
|
Раздел – количество часов
|
Тема
урока
|
Дата проведения урока
|
5
б,в план
|
факт
|
5 г,д
план
|
факт
|
Введение 6 часов
|
1
|
Биология
- наука о живой природе
|
06.09
|
|
07.09
|
|
2
|
Методы
исследования в биологии
|
13.09
|
|
14.09
|
|
3
|
Разнообразие
живой природы. Признаки живого
|
20.09
|
|
21.09
|
|
4
|
Среды
обитания живых организмов
|
27.09
|
|
28.09
|
|
5
|
Экологические
факторы и их влияние на живые организмы
|
04.10
|
|
05.10
|
|
6
|
Обобщающий
урок по теме: «Введение»
|
11.10
|
|
12.10
|
|
Клеточное строение организмов 11 часов
|
7
|
Устройство
увеличительных приборов
|
18.10
|
|
19.10
|
|
8
|
Строение
клетки
|
25.10
|
|
26.10
|
|
9
|
Приготовление
микропрепарата кожицы чешуи лука
|
08.11
|
|
09.11
|
|
10
|
Пластиды
|
15.11
|
|
16.11
|
|
11
|
Химический
состав клетки: неорганические вещества
|
22.11
|
|
23.11
|
|
12
|
Химический
состав клетки: органические вещества
|
29.11
|
|
30.11
|
|
13
|
Жизнедеятельность
клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание)
|
06.12
|
|
07.12
|
|
14
|
Жизнедеятельность
клетки: рост, развитие
|
13.12
|
|
14.12
|
|
15
|
Деление
клетки
|
20.12
|
|
21.12
|
|
16
|
Понятие
«ткань»
|
27.12
|
|
28.12
|
|
17
|
Обобщающий
урок по теме: «Клеточное строение организмов»
|
17.01
|
|
18.01
|
|
Царство Бактерии. Царство Грибы 7
часов
|
18
|
Бактерии,
их разнообразие, строение и жизнедеятельность
|
24.01
|
|
25.01
|
|
19
|
Роль
бактерий в природе и жизни человека
|
31.01
|
|
01.02
|
|
20
|
Грибы,
их общая характеристика, строение и жизнедеятельность
|
07.02
|
|
08.02
|
|
21
|
Шляпочные
грибы
|
14.02
|
|
15.02
|
|
22
|
Плесневые
грибы и дрожжи
|
21.02
|
|
22.02
|
|
23
|
Грибы-паразиты
|
28.02
|
|
01.03
|
|
24
|
Обобщающий
урок по теме : «Царство Бактерии. Царство Грибы»
|
07.03
|
|
09.03
|
|
Царство Растения 11 часов
|
25
|
Ботаника
— наука о растениях
|
14.03
|
|
15.03
|
|
26
|
Водоросли,
их многообразие, строение, среда обитания
|
21.03
|
|
22.03
|
|
27
|
Роль
водорослей в природе и жизни человека
|
04.04
|
|
05.04
|
|
28
|
Лишайники
|
11.04
|
|
12.04
|
|
29
|
Мхи
|
18.04
|
|
19.04
|
|
30
|
Папоротники,
хвощи, плауны
|
25.04
|
|
26.04
|
|
31
|
Голосеменные
растения
|
02.05
|
|
03.05
|
|
32
|
Покрытосеменные
растения
|
16.05
|
|
10.05
|
|
33
|
Происхождение
растений. Основные этапы развития растительного мира
|
16.05
|
|
17.05
|
|
34
|
Обобщающий
урок по теме: «Царство Растения»
|
23.05
|
|
24.05
|
|
35
|
Охрана
биосферы.
|
30.05
|
|
31.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.