Рабочая программа по биологии 7 класс к учебнику В.Б.Захарова, Н.И.Сонина

Министерство образования и науки Российской Федерации
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №2»
г. Нижневартовск
Программа рассмотрена на заседании
МО учителей естествознания
(протокол №1 от "_____"________   2014 г)
"Утверждаю"________________
Директор МБОУ «Гимназия №2»
Т.Л. Середовских
М.П.
Рабочая программа
по биологии
7 класс
Учитель Торопова Марина Сергеевна

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования Курс биологии 7 класса направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях животных, как части живой природы, их многообразии и эволюции. Основу изучения курса биологии 7 класса составляют эколого-эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия животных переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах.

Цели курса

Изучение биологии в 7 классе направлено на достижение следующих целей:

•          освоение знаний о животных, как части живой природы, присущих им закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли животных; о роли животных природе и в практической деятельности людей;

•          овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой: природы, жизнедеятельности животного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;

•          развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

•          воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей, культуры поведения в природе,

•          использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей, для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний.

Рабочая программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса биологии в 7 классах отводится 70 часов (по 2 часа в неделю).

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.

Результаты обучения

Результаты изучения курса «Биология» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности, овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Тематическое планирование составлено на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6 – 11 классы. – М.: Дрофа, 2006. – 138 с., Программа допущена Министерством образования и науки Российской федерации.

Учебник: Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: учеб. Для общеобразовательных учреждений/  В.Б. Захаров, Н.И. Сонин. – М.: Дрофа, 2011

Дополнительная литература:

·                  Никишов А.И. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по зоологии. - М.: ТЦ «Сфера», 1999.

·                  Я иду на урок биологии: Зоология: Беспозвоночные: Книга для учителя, - М.: Изд-во «1 сентября», 1999.

·         Теремов А., Рохлов В.- Занимательная зоология. Книга для учащихся, учителей и родителей, - М.: АСТ- ПРЕСС, 1999.

·         Тарасов А.К. Ботаника, зоология, химия. Книга для учащихся и учителей. - Смоленск: Русич, 1991

·         Тематическое и поурочное планирование по биологии: 7 касс: к учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина «Биология. Многообразие живых организмов 7 класс»\ Н.Ю. Захарова. – М.: Издательство «Экзамен», 2008. – (Серия «УМК»)

Мультимедийные учебные пособия:

1.Уроки биологии Кирилла и Мефодия 7 класс Виртуальная школа «Кирилла и Мефодия», 2004

2.Электронное учебное издание Биология 7 класс, мультимедийное приложение к учебнику В.Б.Захарова, Н.И.Сонина

Количество  часов  распределено  следующим  образом

№ п/п	Название раздела	Количество часов
		По программе	По КТП
1	Введение	2	2
2	Царство Прокариоты.	2	2
3	Царство Грибы	4	4
4	Царство Растения	18	18
5	Царство Животные	40	40
6	Царство Вирусы	1	1
7	Экскурсии	2	2
8	Итоговый урок	1	1
	Итого	70	70

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

Введение (1 ч)

Мир живых организмов. Уровни организации жизни.

Основные положения эволюционного учения Ч. Дар­вина.

Систематика — наука о разнообразии и классифика­ции живых организмов.

I. ЦАРСТВО ПРОКАРИОТЫ (3 ч)

Общая характеристика. Происхождение. Полцарства: Архебактерии, Настоящие бактерии и Оксифотобактерии. Подцарство Настоящие бактерии. Особенности строения бактериальной клетки (размеры, форма). Пе­редвижение, типы обмена веществ, черты приспособ­ленности к переживанию неблагоприятных условий жизни. Размножение. Роль в природных сообществах, жизни человека. Подцарство Архебактерии. Особенности строения, жизнедеятельности метанообразующих бакте­рий и серобактерий. Роль в природе. Подцарство Оксифотобактерии. Особенности строения, питания, разм­ножения. Роль в природе, жизни человека.

II. ЦАРСТВО ГРИБЫ (4ч)

Общая характеристика царства. Происхождение. Особенности строения одноклеточных и многоклеточ­ных грибов. Отделы царства грибов. Отдел настоящие грибы. Классы: Зигомицеты, Аскомицеты, Базидиомицеты, Дейтеромицеты (несовершенные грибы).

Класс Зигомицеты. Среда обитания. Особенности строения, питания, размножения на примере мукора. Практическое значение.

Класс Аскомицеты. Многообразие видов. Распрост­ранение. Особенности строения, питания, размножения на примере дрожжей. Практическое значение. Грибы паразиты, черты приспособленности к паразитизму. Вред, наносимый культурным злакам.

Класс Базидиомицеты. Особенности строения, жиз­недеятельности на примере шляпочных грибов. Много­образие видов. Роль в природе, практическое значение. Класс Дейтеромицеты, или Несовершенные грибы. Многообразие видов. Распространение. Среды обита­ния. Особенности строения тела, размножения.

Грибы паразиты растений и животных. Роль в при­роде.

Отдел Оомицеты. Среда обитания, особенности строения грибов из рода фитофтора. Вред, наносимый культурным растениям.

Отдел Лишайники. Общая характеристика. Много­образие видов. Разнообразие формы тела. Особенности строения, питания как симбиотических организмов. Роль в природе, практическое значение.

III. ЦАРСТВО РАСТЕНИЯ (18 ч)

1. Общая характеристика царства растений

Особенности строения клетки, тканей, органов, питания. Фитогормоны и их роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Подцарства: Низшие и Высшие растения.

2. Подцарство Низшие растения (4 ч)

Водоросли как древнейшая группа растений. Общая характеристика. Многообразие видов, особенности рас­пространения, среды обитания. Отделы водорослей: Зе­леные водоросли, Бурые, Красные водоросли, или Баг­рянки.

Отдел Зеленые водоросли. Многообразие видов. Сре­да обитания. Особенности строения, жизнедеятельнос­ти одноклеточных и многоклеточных форм. Роль в при­роде.

Отдел Бурые водоросли. Многообразие видов. Рас­пространение. Особенности строения таллома. Роль в природе. Практическое значение.

Отдел Красные водоросли (Багрянки). Особенности строения, жизнедеятельности. Сходство с бурыми водо­рослями. Роль в природе, практическое значение.

3. Подцарство Высшие растения (14 ч)

Споровые растения. Общая характеристика, проис­хождение. Особенности строения, жизнедеятельности как наиболее сложноорганизованных по сравнению с низшими растениями. Отделы высших споровых расте­ний: Моховидные, Плауновидные, Хвощевидные, Па­поротниковидные.

Отдел Моховидные. Особенности строения, жизне­деятельности, распространения, роль в природе.

Отдел Плауновидные. Особенности организации, роль в природе, практическое значение.

Отдел Хвощевидные. Особенности строения, жизнедеятельности, роль в природе.

Отдел Папоротниковидные. Особенности строения, жизнедеятельности, происхождения, распространения. Роль папоротников в природе, их практическое зна­чение.

Семенные растения. Отдел Голосеменные. Особен­ности организации, жизненные формы, многообразие видов. Роль голосеменных в природе и их практическое

значение.

Отдел Покрытосеменные — цветковые растения. Особенности строения, жизнедеятельности покрытосе­менных как наиболее сложных растений по сравнению

с голосеменными.

Классы: Двудольные, Однодольные, их основные се­мейства. Многообразие видов, распространение, роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятель­ности.

IV. ЦАРСТВО ЖИВОТНЫЕ (40 ч)

Общая характеристика царства. Особенности стро­ения, жизнедеятельности животных, отличающие их от организмов других царств живой природы. Подцарства: Одноклеточные и Многоклеточные. Систематика жи­вотных.

1. Подцарство Одноклеточные (2 ч)

Общая характеристика одноклеточных, или простей­ших. Многообразие видов. Основные типы: Саркожгутиконосцы, Инфузории, Споровики.

Тип Саркожгутиконосцы. Многообразие форм саркодовых и жгутиковых, роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности.

Тип Инфузории. Особенности строения, жизнеде­ятельности, размножения как наиболее сложноорганизованных по сравнению с другими простейшими. Мно­гообразие видов, роль в природе.

Тип Споровики. Особенности организации спорови­ков — паразитов человека и животных.

2. Подцарство Многоклеточные (37 ч)

Общая характеристика подцарства. Особенности строения, жизнедеятельности клетки многоклеточного организма, ткани, органы, системы органов. Типы сим­метрии.

Тип Губки. Особенности строения губок как прими­тивных многоклеточных.

Тип Кишечнополостные (3 ч)

Особенности строения, жизнедеятельности кишеч­нополостных как двухслойных многоклеточных с луче­нии симметрией. Бесполое и половое размножение. Происхождение. Среда обитания. Многообразие видов. Классы: Гидроидные, Сцифоидные медузы, Коралловые полипы. Особенности строения, жизнедеятельности. Способы размножения, особенности индивидуаль­ного развития. Роль  природных  сообществ.

Тип Плоские черви (2 ч)

Общая характеристика типа. Происхождение. Основ­ные классы.

Класс Ресничные черви. Особенности строения, жизнедеятельности на примере белой планарии как свободноживущей формы.  Многообразие видов, роль вприроде.

Класс Сосальщики. Особенности строения, жизнеде­ятельности, размножения и развития печеночного со­сальщика, связанные с паразитизмом.

Класс Ленточные черви. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения и развития бычьего цепня, связанные с паразитизмом.

Многообразие червей паразитов, черты приспособ­ленности к паразитизму.

Тип Круглые черви (1ч)

Общая характеристика типа. Происхождение. Осо­бенности организации на примере аскариды челове­ческой. Многообразие видов. Особенности строения, жизнедеятельности, связанные со средой обитания.

Тип Кольчатые черви (3 ч)

Общая характеристика типа. Многообразие видов. Происхождение. Основные классы: Многощетинковые черви, Малощетинковые черви, Пиявки.

Класс Многощетинковые. Особенности строения, жизнедеятельности как наиболее сложноорганизованных животных по сравнению с плоскими и круглыми червями. Роль в природе, практическое значение.

Класс Малощетинковые черви. Особенности органи­зации, размножения на примере дождевых червей, их приспособленность к жизни в почве. Роль в природе, почвообразовании, практическое значение.

Класс Пиявки. Особенности организации, связанные со средой обитания. Роль в природе, жизни человека.

Тип Моллюски (2 ч)

Особенности строения, жизнедеятельности моллю­сков как наиболее сложноорганизованных по сравне­нию с кольчатыми червями. Происхождение моллю­сков. Основные классы: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие. Черты приспособленности к среде оби­рания.

Роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности.

Тип Членистоногие (7 ч)

Особенности организации членистоногих. Проис­хождение. Многообразие пилон. Основные классы.

Класс Ракообразные. Общая характеристика класса. Многообразие видов. Среды обитания. Низшие и выс­шие раки, их различия. Роль в природе и практическое значение.

Класс Паукообразные. Общая характеристика клас­са. Многообразие видов. Особенности организации па­уков, клещей, связанные со средой обитания. Роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятель­ности.

Класс  Насекомые.  Общая характеристика  класса. Среды обитания, многообразие видов. Основные отря­ды насекомых с неполным и полным превращением,  особенности их организации, роль в природе, жизни че­ловека, его хозяйственной деятельности.

Тип Иглокожие (1ч).

Общая характеристика типа. Происхождение. Мно­гообразие видов. Основные классы: Морские звезды, Морские ежи, Голотурии. Особенности строения, жизне­деятельности. Роль в природе, практическое значение. 

Тип Хордовые (15 ч)

Общая характеристика типа. Происхождение. Подти­пы: Бесчерепные, Оболочники, Позвоночные. Особенности организации. Подтип Бесчерепные. Особенности

строения, жизнедеятельности на примере ланцетника. Подтип Оболочники. Особенности строения, размно­жения асцидий.

Класс Рыбы (2 ч)

Общая характеристика рыб. Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Костные рыбы. Особенности строения, жизне­деятельности, размножения и развития. Группы кост­ных рыб: хрящекостные, кистеперые, лучеперые и дво­якодышащие. Многообразие видов и черты приспособ­ленности к среде обитания.

Класс Земноводные (2 ч)

Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных. Происхождение. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения, развития на примере лягушки. Основные отряды: Хвостатые, Бесхвостые, Безногие. Многообразие видов, черты при­способленности к среде обитания. Роль в природе, практическое значение.

.

Класс Пресмыкающиеся (2 ч)

Общая характеристика пресмыкающихся как настоя­щих наземных позвоночных. Происхождение. Особен­ности строения, жизнедеятельности, размножения на примере прыткой ящерицы. Основные отряды совре­менных пресмыкающихся: Чешуйчатые, Крокодилы, Черепахи. Многообразие видов, особенности строения, связанные со средой обитания. Роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности. Вымершие группы пресмыкающихся.

Класс Птицы (4 ч)

Общая характеристика класса. Происхождение. Осо­бенности строения, жизнедеятельности птиц как наибо­лее сложноорганизованных позвоночных по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Сезон­ные изменения в жизни птиц. Экологические группы: птицы леса, степей и пустынь, водоемов и побережий, болот, дневные хищники, ночные хищные птицы. Роль птиц в природе, жизни человека, его хозяйственной де­ятельности.

Класс Млекопитающие (4 ч)

Общая характеристика класса. Происхождение. Ос­новные подклассы: Первозвери, или Однопроходные,

Настоящие звери.

Особенности организации млекопитающих на при­мере представления плацентарных как наиболее высо­коорганизованных позвоночных. Особенности размно­жения, развития. Экологические группы: землерои, грызущие звери, авиабионты, хищные звери, гидробионты, хтонобионты, хоботные, приматы. Роль в природе, практическое значение.

Подкласс Первозвери. Общая характеристика, распространение. Особенности строения, размножения на примере ехидны и утконоса. Особенности организации сумчатых как наиболее примитивных зверей по сравнению с плацентарными. Распространение. Редкие виды и меры их охраны.

Экскурсия на природу, в зоопарк или краеведческий музей на тему: «Многообразие млекопитающих родного края и их роль в природе, жизни человека».

Повторительно-обобщающий урок на тему: «Особен­ности организации животных, их роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности» — 1 ч.

V. ЦАРСТВО ВИРУСЫ (I ч)

Общая характеристика вирусов. История их откры­тия. Строение вируса на примере вируса табачной моза­ики. Взаимодействия вируса и клетки. Вирусы — возбу­дители опасных заболеваний человека. Профилактика заболевания гриппом.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения биологии в 7 классе ученик должен

знать/понимать

·         признаки биологических объектов: клеток и организмов растений и  животных; популяций; экосистем, животныхсвоего региона;

·         сущность биологических процессовобмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание,выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость,регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергиив экосистемах;

уметь

·         объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

·           изучать биологические объекты и процессы;ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов, наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

·           распознавать и описывать:на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов животных, на живых объектах и таблицах органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные виды животных своей местности, культурные растения и домашних животных, опасные для человека животные;

·           выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

·           сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

·           определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация),

·           анализировать и оцениватьвоздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы,

·           проводить самостоятельный поиск биологической информации:находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов, в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

·           использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

·           соблюдения  мер профилактики  заболеваний,  вызываемых  растениями,  животными,  бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний; оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде; выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

·           проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Тематическое планирование составлено на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6 – 11 классы. – М.: Дрофа, 2009. – 138 с., Программа допущена Министерством образования и науки Российской федерации.

Учебник: Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: учеб. Для общеобразовательных учреждений/  В.Б. Захаров, Н.И. Сонин. – М.: Дрофа, 2009

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ:

ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В 7 классе проводится  17  лабораторных работ: 

Ø  по теме «Царство Грибы»

·         лабораторная работа № 1 «Строение грибов и лишайников»

Ø  по теме «Царство Растения»

·         лабораторная работа № 1 «Строение спирогиры»

·         лабораторная работа № 2    «Строение мхов»

·         лабораторная работа № 3 «Строение хвоща»

·         лабораторная работа № 4 «Строение папоротника»

·         лабораторная работа № 5 «Строение пыльцы, шишки и семени сосны»

·         лабораторная работа № 6 «Строение шиповника»; «Строение пшеницы»

Ø  по теме  «Царство Животные»

·         лабораторная работа № 1 «Строение инфузории туфельки»

·         лабораторная работа № 2 «Внешнее строение пресноводной гидры. Раздражимость, движение гидры»

·         лабораторная работа № 3 «Внешнее строение дождевого червя»

·         лабораторная работа № 4 «Внешнее строение моллюсков»

·         лабораторная работа № 5 «Внешнее строение  речного рака»

·         лабораторная работа № 6 «Внешнее строение насекомого»

·         лабораторная работа № 7 «Внешнее строение лягушки»

·         лабораторная работа № 8 «Внутреннее строение лягушки»

·         лабораторная работа № 9 «Внешнее строение птицы»

·         лабораторная работа № 10 «Внутреннее строение млекопитающего»

                                                           Календарно- тематическое планирование биология 7 класс

№ урока в теме (разделе)

Дата проведения

Тема урока

Домашнее задание

Планируемый результат

Лабораторные и практические работы

Набор методов и приемов

Государственный стандарт

Программа

Основные знания, умения, навыки

Тема I: Введение (2 часа)

1

Многообразие живых организмов

с.5 - 9

Многообразие органического мира. Прокариоты. эукариоты

Мир живых организмов. Уровни организации жизни. Основные положения эволюционной теории Чарльза Дарвина. Особенности многообразия, строения, жизнедеятельности растений и животных Алтайского края

Знать:разнообразие форм жизни, длительность ее существования на Земле, взаимосвязи живых организмов во времени и пространстве. Уметь:объяснять разнообразие форм жизни, взаимосвязи организмов во времени и пространстве; работать с текстом учебника извлекая из него необходимую информацию

1. «Вспомним?!» 2. Анализ рисунков учебника и таблиц 3. Словарная  работа 4. «Ответь-ка»

2.

Многообразие живых организмов. Наука систематика.

с.9-10

Систематика. Основные систематические (таксономические) единицы (категории): вид, род, семейство, отряд (порядок), класс, тип (отдел), царство. Вид – основная единица классификации.

Систематика – наука о разнообразии и классификации живых организмов

Знать:разнообразие форм жизни, научную систему их классификации. Уметь:объяснять разнообразие форм жизни, взаимосвязи организмов во времени и пространстве; работать с текстом учебника извлекая из него необходимую информацию

1. «Ответь-ка» 2. Словарная работа 3. Составление схемы 4. «Подумай и ответь»

Тема II: Царство Прокариот (2 часа)

1 (3)

Система прокариот. Многообразие и значение бактерий

12 - 20

Безъядерные организмы (прокриоты) – бактерии. Общая характеристика, особенности строения и жизнедеятельности, их роль в природе. Использование бактерий в биотехнологии. Бактерии – возбудители заболеваний растений, животных, человека.

Общая характеристика. Происхождение. Полцарства: Архебактерии, Настоящие бактерии и Оксифотобакте-рии. Подцарство Настоящие бактерии. Особенности  строения бактериальной клетки (размеры, форма). Передвижение, типы обмена веществ, черты приспособленности к переживанию неблагоприятных условий жизни. Размножение. Роль в природных сообществах, жизни человека. Подцарство Архебакгерии. Особенности строоения, жизнедеятельности метанообразующих бакте­рия и серобактерий. Роль в природе. Подцарство Оксифотобактерии. Особенности строения, питания, разм­ещения. Роль в природе, жизни человека.

Знать:общую характеристику прокариот; определение терминов «прокариоты или бактерии» сходство и различие трех подцарств: настоящие бактерии, архебактерии и оксифотобактерии. Уметь:кратко характеризовать сходство и различие трех подцарств: настоящие бактерии, архебактерии и оксифотобактерии

1. «Знаешь – ответь» 2. Составление схемы 3. Анализ рисунков и таблиц 4. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради 5. Заполнение таблицы

2 (4)

Прокариоты. Проверочная работа по теме «Прокариоты»

1. «Знаешь – ответь» 2. Письменная работа по вариантам

Тема III: Царство Грибы (5 часов)

1-2 (5-6)

Царство Грибы. Настоящие и паразитические грибы

С.  22 - 31

Осбщая характеристика, особенности строения и жизнедеятельности грибов, их роль в природе. Использование грибов в биотехнологии. Грибы – возбудители заболеваний  растений, животных и человека. Ядерные организмы – эукариоты.

Общая характеристика царства. Происхождение. Особенности строения одноклеточных и многоклеточ­ных грибов. Отделы царства грибов. Отдел настоящиегрибы. Классы: Зигомицеты, Аскомицеты, Базидиомицеты, Дейтеромицеты (несовершенные грибы). Класс Зигомицеты. Среда обитания. Особенности строения, питания, размножения на примере мукора. Практическое значение. Класс Аскомииеты. Многообразие видов. Распрост­ранение. Особенности строения, питания, размножения на примере дрожжей. Практическое значение. Грибы паразиты, черты приспособленности к паразитизму. Вред, наносимый культурным злакам. Класс Базидиомицеты. Особенности строения, жиз­недеятельности на примере шляпочных грибов. Много­образие видов. Роль в природе, практическое значение, Несовершенные грибы.  виРаспространение. Среды обита­ния. Особенности строения тела, размножения. Грибы паразиты растений и животных. Роль в при­роде. Отдел Оомицеты. Среда обитания, особенности строения грибов из рода фитофтора. Вред, наносимый культурным растениям.

Знать:общую характеристику грибов, черты их сходства с растениями и животными; отделы царства; роль грибов в природе и значение для человека. Уметь:давать общую характеристику  грибов; выявлять сходства и различия грибов с растениями и животными; охарактеризовать отделы царства и значение грибов в природе и значение для человека.

1. «Ответь-ка» 2. «Знаешь – ответь» 3. Загадки 4. Заполнение таблицы 5. Анализ рисунков учебника и таблиц 6. Составление схемы 7. «Выполни – ка» 8. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

3 (7)

Отдел Лишайники

с. 32-36

Общая характеристика, особенности строения и жизнедеятельности лишайников, их роль в природе. Лишайник – комплексные организмы

Отдел Лишайники. Общая характеристика. Много­образие видов. Разнообразие формы тела. Особенности строения, питания как симбиотических организмов. Роль в природе, практическое значение.

Знать:общую характеристику отдела Лишайники;многообразие и значение живых организмов. Уметь:давать общую характеристику отдела  Лишайники; объяснять, что это уникальные  симбиотические  организмы, сочетающие  признаки грибов и водорослей

1. «Ответь-ка» 2. Анализ рисунков и таблиц 3. Заполнение таблицы 4. «Знаешь – ответь» 5. Тест «Правда – Ложь» 6. Биологические задачи 7. «Зарисуй!» 8 Письменная работа по вариантам

4 (8)

«Строение грибов и лишайников»

с. 22 - 36

Знать:общую характеристику грибов, черты их сходства с растениями и животными; отделы царства; роль грибов в природе и значение для человека. Общую  характеристику отдела Лишайники;многообразие и значение живых организмов. Уметь:давать общую характеристику  грибов; выявлять сходства и различия грибов с растениями и животными; охарактеризовать отделы царства и значение грибов в природе и значение для человека; давать общую характеристику отдела  Лишайники; объяснять, что это уникальные  симбиотические  организмы, сочетающие  признаки грибов и водорослей.

Лабораторная работа № 1 «Строение грибов и лишайников»

1. Тест «Правда – Ложь» 2. Выполнение лабораторной работы

5 (9)

Итоговый урок по теме «Царство Грибов»

1. «Ответь-ка» 2. Письменная работа по вариантам

Тема IV: Царство Растения (17 часов)

1 (10)

Общая характеристика растений. Подцарство Низшие растения или водоросли.

с. 38-44

Многообразие растений: водоросли, мхи, папоротники, хвощи, плауны, голосеменные, покрытосеменные. Особенности строения и жизнедеятельности растительной клетки, тканей, органов, организма.

Особенности строения клетки, тканей, органов, пи­тания. Фитогормоны и их роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Подцарства: Низшие и Высшие растения.

Знать:общую характеристику растений; их строение, жизнедеятельность и отличительные особенности;  систему царства Растений и подцарства Низших растений Уметь:давать общую характеристику растений, их строения, жизнедеятельности и отличительных  особенностей.

1. Составление схемы 2. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради 3. Анализ рисунков и таблиц 4. Биологический диктант 5. «Выполни-ка!»

2 (11)

Отделы водорослей

с. 45 -49

Классификация растений. Главные признаки основных отделов

Водоросли как древнейшая группа растений. Общая характеристика. Многообразие видов, особенности рас­пространения, среды обитания. Отделы водорослей: Зеленые водоросли, Бурые, Красные водоросли, или Багрянки. Отдел Зеленые водоросли. Многообразие видов. Сре­за обитания. Особенности строения, жизнедеятельности одноклеточных и многоклеточных форм.  Роль в природе Отдел Бурые водоросли. Многообразие видов. Рас­пространение. Особенности строения таллома. Роль в  природе. Практическое значение. Отдел Красные водоросли (Багрянки). Особенности строения, жизнедеятельности. Сходство с бурыми водо­рослями. Роль в природе, практическое значение.

Знать:отделы Зеленых, Красных и Бурых водорослей; общую характеристику каждой из групп. Уметь: давать общую характеристику групп водорослей.

1. Заполнение таблицы 2. «Знаешь ли ты…?»

3 (12)

«Строение спирогиры»

Знать:отделы Зеленых, Красных и Бурых водорослей; общую характеристику каждой из групп. Уметь: давать общую характеристику групп водорослей.

Лабораторная работа № 2 «Строение спирогиры»

1. Биологический диктант 2. Тест «Правда – Ложь» 3. Тест «Проверь себя» 4. Выполнение лабораторной работы 5. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

4 (13)

Проверочная работа по теме «Водоросли»

Знать:общую характеристику растений; их строение, жизнедеятельность и отличительные особенности;  систему царства Растений и подцарства Низших растений; отделы Зеленых, Красных и Бурых водорослей; общую характеристику каждой из групп. Уметь:давать общую характеристику растений, их строения, жизнедеятельности и отличительных  особенностей

1. Письменная работа по вариантам

5 (14)

Подцарство Высшие растения. Отдел Моховидные.

с. 50 -56

Классификация растений. Главные признаки основных отделов. Роль растений в природе и жизни человека. Охрана растительного мира. Усложнение растений в процессе эволюции

Споровые растения. Общая характеристика, проис­хождение. Особенности строения, жизнедеятельности как наиболее сложноорганизованных по сравнению с низшими растениями. Отделы высших споровых расте­ний: Моховидные, Плауновидные, Хвощевидные, Папоротниковидные .

Знать:общую характеристику высших растений; особенности строения и функционирования представителей отдела Моховидные. Уметь:давать общую характеристику  высших растений; работать  с натуральными объектами и микроскопом.

1. Комбинированный опрос 2. Загадки 3. Словарная работа 4. Заполнение таблицы 5. «Знаешь ли ты.?» 6. Анализ рисунков и таблиц 7. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради 8. Брей - ринг

6 (15)

«Строение зеленого мха кукушкин лен», «Строение мха сфагнума»

Отдел Моховидные. Особенности строения, жизнедеятельности, распространения, роль в природе.

Знать:общую характеристику высших растений; особенности строения и функционирования представителей отдела Моховидные. Уметь:давать общую характеристику  высших растений; работать  с натуральными объектами и микроскопом.

Лабораторная работа  № 3    «Строение   мхов»

1. Индивидуальный опрос 2. Выполнение лабораторной работы

7 (16)

Отделы споровых: Плауновидные, Хвощевидные, Папоротниковидные

с. 57 - 61

Классификация растений. Главные признаки основных отделов. Роль растений в природе и жизни человека. Охрана растительного мира. Усложнение растений в процессе эволюции

Отдел   Плауновидные.   Особенности   организации, роль в природе, практическое значение. Отдел Хвощевидные. Особенности строения, жизне­деятельности, роль в природе. Отдел Папоротниковидные. Особенности строения, жизнедеятельности, происхождения, распространения. Роль папоротников в природе, их практическое зна­чение.

Знать:сравнительную характеристику четырех отделов споровых растений: мхов, плаунов, хвощей и папоротников. Уметь:давать общую характеристику  высших растений; работать  с натуральными объектами и микроскопом.

1. «Знаешь ответь» 2. Заполнение таблицы 3. Игра «Назови» 4. «Подумай и ответь» 5. Тест «Правда – Ложь»

8 (17)

Отдел Плауновидные.   Отдел Хвощевидные.

с. 57 - 61

Классификация растений. Главные признаки основных отделов. Роль растений в природе и жизни человека. Охрана растительного мира. Усложнение растений в процессе эволюции

Отдел   Плауновидные.   Особенности   организации, роль в природе, практическое значение. Отдел Хвощевидные. Особенности строения, жизне­деятельности, роль в природе. Отдел Папоротниковидные. Особенности строения, жизнедеятельности, происхождения, распространения. Роль папоротников в природе, их практическое зна­чение.

Знать:общую характеристику отделов споровых  растений: плаунов и хвощей; особенности усложнения в ходе эволюции. Уметь:давать общую характеристику отделов споровых; работать  с  натуральными объектами и микроскопом.

Лабораторная работа № 4 «Строение хвоща»

1. «Ответь-ка!» 2. Словарная работа 3. Анализ рисунков и таблиц 4. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради 5. «Выполни-ка!»

9 (18)

Отдел Папоротниковидные

с. 61 -  65

Знать:особенности строения папоротников; сравнительную характеристику споровых растений: плаунов, хвощей и папоротников. Уметь:объяснять особенности  строения и  приспособления папоротников к условиям жизни

1. «Ответь-ка» 2. «Знаешь ли ты..?» 3. Анализ рисунков и таблиц 4. Игра «Цветик –  семицветик» 5. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

10 (19)

«Строение папоротника»

с. 61 -  65

Знать:особенности строения и приспособления  папоротников к условиям жизни. Уметь:работать  с натуральными объектами и микроскопом; формулировать выводы.

Лабораторная работа № 5 «Строение папоротника»

1. Игра «Цветик – семицветик» 2. Выполнение лабораторной работы

11 (20)

Проверочная работа по теме «Плауны, хвощи, папоротники»

Знать:сравнительную характеристику четырех отделов споровых растений: мхов, плаунов, хвощей и папоротников. Уметь:давать общую характеристику  высших растений.

1. Письменная работа по вариантам

12 (21)

Отдел Голосеменные растения

Классификация растений. Главные признаки основных отделов. Роль растений в природе и жизни человека. Охрана растительного мира. Усложнение растений в процессе эволюции

Семенные растения. Отдел Голосеменные. Особен­ности организации, жизненные формы, многообразие видов. Роль голосеменных в природе и их практическое значение.

Знать:значение появления семян для распространения растений; отличительные особенности  и значение хвойных и других голосеменных растений. Уметь:объяснять особенности строения, с происхождением голосеменных; их отличие от споровых, использование в народном хозяйстве.

1. Тест «Проверь себя» 2. «Знаешь – ответь» 3. Самостоятельная работа с учебником и в тетради 4. Заполнение таблицы 5. «Зарисуй»

13 (22)

«Строение пыльцы, шишки и семени сосны»

Знать:значение появления семян для распространения растений; отличительные особенности  и значение хвойных и других голосеменных растений. Уметь:объяснять особенности строения, с происхождением голосеменных; их отличие от споровых, использование в народном хозяйстве.

Лабораторная работа № 6 «Строение пыльцы, шишки и семени сосны»

1. «Отгадай – ка» 2. Письменная работа по вариантам 3. Выполнение лабораторной работы

14 (23)

Многообразие и прогрессивная организация покрытосеменных (цветковых) растений. (урок с использованием м/медиа)

Классификация растений. Главные признаки основных отделов. Классы и семейства покрытосеменных. Разнообразие видов. Усложнение растений в процессе эволюции. Сорта растений, причины многообразия. Селекция растений. Биологические основы выращивания культурных растений. Роль растений в природе и жизни человека. Охрана растительного  мира

Отдел Покрытосеменные — цветковые растения. Особенности строения, жизнедеятельности покрытосе­менных как наиболее сложных растений по сравнению с голосеменными.

Знать:прогрессивные особенности покрытосеменных, их многообразие и распространение. Уметь:объяснять прогрессивные особенности покрытосеменных, их многообразие и способы распространения

1. «Ответь-ка» 2. Тестовое задание «Гонка за лидером» или «А правда ли то, что..» 3. «Вспомним?» 4. Составление схем и таблиц 5. Игра «Ботаническое лото»

15 (24)

Особенности размножения  цветковых растений, классы Однодольных и Двудольных

Классы: Двудольные, Однодольные, их основные се­мейства. Многообразие видов, распространение, роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятель­ности.

Знать:строение и функции цветка; значение плодов для  расселения растений; основные отличия однодольных и двудольных растений. Уметь:  объяснять особенности строения цветка, функции цветка, значение плодов для расселения растений; основные отличительные  признаки однодольных и двудольных растений.

1. «Знаешь – ответь» 2. Анализ рисунков учебника и таблиц 3. Составление таблицы 4. Игра «Программист» 5. Игра «Зубастик» 6. Загадки 7. Письменная работа по вариантам

16 (25)

«Строение шиповника», «Строение пшеницы»

Классы: Двудольные, Однодольные, их основные се­мейства. Многообразие видов, распространение, роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятель­ности.

Знать:строение и функции цветка; значение плодов для  расселения растений; основные отличия однодольных и двудольных растений. Уметь:  объяснять особенности строения цветка, функции цветка, значение плодов для расселения растений; основные отличительные  признаки однодольных и двудольных растений.

Лабораторная работа № 7  «Строение шиповника», «Строение пшеницы»

1. Отгадай загадки 2. Письменная работа по вариантам 3. Выполнение лабораторной работы

17 (26)

Проверочная работа по трем царствам живых организмов: Прокариоты, Грибы, Растения.

Знать:основные характеристики всех трех царств  живых организмов: прокариот, грибов и растений. Уметь:выполнять соответствующие тестовые задания

1. Письменная работа по вариантам

Царство Животные (39 часов)

1 (27)

Царство Животные. Общая характеристика царств Животных. Подцарство одноклеточные животные

с. 88 -98

Многообразие животных: простейшие, кишечнополостные, черви (плоские, круглые, кольчатые), моллюски, членистоногие, хордовые. Классификация животных. Главные признаки подцарства одноклеточные. Основные типы животных. Роль животных в природе и жизни человека. Охрана животного мира.

Общая характеристика царства. Особенности стро­ения, жизнедеятельности животных, отличающие их от организмов других царств живой природы. Полцарства: Одноклеточные и Многоклеточные. Систематика жи­вотных. Общая характеристика одноклеточных, или простей­ших. Многообразие видов. Основные типы: Саркожгутиконосцы, Инфузории, Споровики. Тип Саркожгутиконосцы. Многообразие форм саркодовых и жгутиковых, роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности. Тип Инфузории. Особенности строения, жизнеде­ятельности, размножения как наиболее сложноорганизованных по сравнению с другими простейшими. Мно­гообразие видов, роль в природе. Тип Споровики. Особенности организации спорови­ков — паразитов человека и животных.

Знать: основные признаки животных и их отличие от растений; многообразие  животных; специфику подцарства Одноклеточных; многообразие  живых организмов. Уметь:  называть общие признаки одноклеточных животных; обосновывать взаимосвязи строения и жизнедеятельности одноклеточных животных и среды обитания; выявлять черты сходства и различия в строении одноклеточных животных и одноклеточных растений.

2 (28)

«Строение инфузории туфельки»

с. 88 -98

Знать: особенности строения и особенности жизни одноклеточных животных на примере инфузории туфельки. Уметь: приготавливать микропрепараты и рассматривать их под микроскопом; делать выводы о клеточном  строении  живых организмов.

Лабораторная работа № 8 «Строение инфузории туфельки»

1. «Знаешь – Ответь» 2. Тест «Верно – ли?» 3. Выполнение лабораторной работы

3 (29)

Проверочная работа по теме: «Простейшие»

Знать: основные признаки животных и их отличие от растений; многообразие  животных; специфику подцарства Одноклеточных; многообразие  живых организмов. Уметь:  называть общие признаки одноклеточных животных; обосновывать взаимосвязи строения и жизнедеятельности одноклеточных животных и среды обитания; выявлять черты сходства и различия в строении одноклеточных животных и одноклеточных растений; делать выводы о клеточном  строении  живых организмов.

1. «Ответь-ка» 2. Письменная работа

4 (30)

Разнообразие подцарства Многоклеточных животных. Особенности строения и жизнедеятельности губок

с. 99 - 103

Многообразие животных: простейшие, кишечнополостные, черви (плоские, круглые, кольчатые), моллюски, членистоногие, хордовые. Классификация животных. Главные признаки подцарства одноклеточные. Основные типы животных. Роль животных в природе и жизни человека. Охрана животного мира.

Общая характеристика подцарства. Особенности строения, жизнедеятельности клетки многоклеточного организма, ткани, органы, системы органов. Типы сим­метрии. Тип Губки. Особенности строения губок как прими­тивных многоклеточных.

Знать: процесс возможного происхождения многоклеточных от колониальных жгутиковых; широкое разнообразие типов и классов многоклеточных животных; представителей типа Губки. Уметь:  обосновывать взаимосвязи строения и жизнедеятельности многоклеточных животных на примере губок; распознавать представителей  типа; выявлять черты сходства губок с одноклеточными животными, их основные отличия.

1. Решение биологических задач 2. «Вспомним?» 3. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради 4. Анализ рисунков и таблиц

5 (31)

Многообразие кишечнополостных, их экологическое и  геологическое значение

с. 104 -111

Особенности строения, жизнедеятельности кишеч­нополостных как двухслойных многоклеточных с луче­вой симметрией. Бесполое и половое размножение. Происхождение. Среда обитания. Многообразие видов. Классы: Гидроидные, Сцифоидные медузы, Коралло­вые полипы. Особенности строения, жизнедеятельности. Способы размножения, особенности индивидуаль­ного развития. Роль в природных сообществах.

Знать: особенности строения и жизнедеятельности кишечнополостных; их разнообразие; понятие «рефлекс»; процесс образования коралловых рифов. Уметь: характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности кишечнополостных как низших многоклеточных; распознавать представителей типа; выявлять черты сходства кишечнополостных  с одноклеточными животными, их основные отличия.

Лабораторная работа № 9 «Внешнее строение пресноводной гидры. Раздражимость, движение гидры»

1. «Ответь-ка» 2. Тест «Выбери – ка» 3. Работа с опорными конспектами. 4. Заполнение таблицы 5. Словарная работа 6. «Выполни – ка» 7. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради 8. Анализ рисунков и таблиц

6 (32)

Тип плоские черви. Строение и жизнедеятельность свободноживущих и паразитических червей.

с. 112 - 118

Общая характеристика типа. Происхождение. Основ­ные классы. Класс Ресничные черви. Особенности строения, жизнедеятельности на примере белой планарии как свободноживущей формы. Многообразие видов, роль в природе. Класс Сосальщики. Особенности строения, жизнеде­ятельности, размножения и развития печеночного со­сальщика, связанные с паразитизмом. Класс Ленточные черви. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения и развития бычьего цепня, связанные с паразитизмом. Многообразие червей паразитов, черты приспособ­ленности к паразитизму.

Знать: особенности строения плоских червей, приспособления к паразитизму и к свободному образу жизни Уметь: характеризовать особенности  строения и процессов  жизнедеятельности свободноживущих форм  и паразитических  плоских червей; выявлять черты сходства и различия в строении плоских червей и кишечнополостных.

1. «Ответь-ка» 2. Заполнение таблицы 3. Работа с опорными конспектами 4. Анализ рисунков и таблиц 5. «Выполни –ка» 6. «Подумай и ответь» 7. Письменная работа по вариантам

7 (33)

Отличительные особенности строения и жизнедеятельности круглых червей (нематод)

с. 119 - 124

Многообразие животных: простейшие, кишечнополостные, черви (плоские, круглые, кольчатые), моллюски, членистоногие, хордовые. Классификация животных. Главные признаки подцарства одноклеточные. Основные типы животных. Роль животных в природе и жизни человека. Охрана животного мира.

Общая характеристика типа. Происхождение. Осо­бенности организации на примере аскариды челове­ческой. Многообразие видов. Особенности строения, жизнедеятельности, связанные со средой обитания.

Знать: особенности строения круглых червей в связи с образом их жизни; аскариду, как кишечного паразита человека; меры профилактики паразитических заболеваний.  Уметь: называть основные признаки круглых червей; характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности круглых червей; выявлять особенности строения и процессов жизнедеятельности круглых червей; применять знания о строении и жизнедеятельности организмов для борьбы с паразитическими круглыми червями

1. «Торопись, да не ошибись» 2. «Знаешь – ответь» 3. Тест «Выбери-ка» 4. Анализ рисунков и таблиц 5. Работа с опорными конспектами 6. Заполнение таблицы 7. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради 8. «Подумай и ответь» 9. «Выполни-ка» 8. «Подумай и ответь» 9. «Выпони-ка»

8 (34)

Строение, образ жизни  и значение кольчатых червей

с. 125 - 131

Многообразие животных: простейшие, кишечнополостные, черви (плоские, круглые, кольчатые), моллюски, членистоногие, хордовые. Классификация животных. Главные признаки подцарства одноклеточные. Основные типы животных. Роль животных в природе и жизни человека. Охрана животного мира

Общая характеристика типа. Многообразие видов. Происхождение. Основные классы: Многощетинковые черви, Малощетинковые черви, Пиявки. Класс Многощетинковые. Особенности строения, жизнедеятельности как наиболее сложноорганизованных животных по сравнению с плоскими и круглыми червями. Роль в природе, практическое значение. Класс Малощетинковые черви. Особенности органи­зации, размножения на примере дождевых червей, их приспособленность к жизни в почве. Роль в природе, почвообразовании, практическое значение. Класс Пиявки. Особенности организации, связанные со средой обитания. Роль в природе, жизни человека.

Знать: внутреннюю организацию кольчатых червей; отметить появление  наружных паразитов (пиявок); важную роль дождевых червей в процессах почвообразования Уметь: обосновывать значение кольчатых червей в природе, жизни и хозяйственной деятельности человека; выявлять черты организации кольчатых червей.

Лабораторная работа № 10 «Внешнее строение дождевого червя»

1. «Знаешь – ответь» 2. Индивидуальный опрос по карточкам 3. Анализ рисунков и таблиц 4. Работа с опорными конспектами 5. Составление схемы 6. Заполнение таблицы 7. «Выполни-ка»

9 (35)

Губки, кишечнополостные черви. Проверочная работа по изученным типам многоклеточных беспозвоночных животных.

Знать:  основные особенности многоклеточных беспозвоночных животных: губок, кишечнополостных, плоских, круглых и кольчатых червей. Уметь: применять полученные знания на практике.

1. Тест «Проверь себя» 2. Тест «Выбери-ка» 3. «Рассмотри!»

10 (36)

Тип Моллюски. Строение, разнообразие и значение моллюсков.

с. 132 - 142

Многообразие животных: простейшие, кишечнополостные, черви (плоские, круглые, кольчатые), моллюски, членистоногие, хордовые. Классификация животных. Главные признаки подцарства одноклеточные. Основные типы животных. Роль животных в природе и жизни человека. Охрана животного мира

Особенности строения, жизнедеятельности моллю­сков как наиболее сложноорганизованных по сравне­нию с кольчатыми червями. Происхождение моллю­сков. Основные классы: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие. Черты приспособленности к среде оби­тания. Роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности.

Знать: отличительные  признаки классов типа Моллюски; особенности строения и процессы жизнедеятельности моллюсков в связи со средой их обитания; общие черты представителей типа Уметь: называть отличительные   признаки классов типа Моллюски; приводить примеры наиболеераспространенных видов  моллюсков; характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности моллюсков в связи со  средой их обитания; общие черты представителей типа .

1. «Ответь-ка» 2. Анализ рисунков и таблиц 3. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради 4. Работа с опорными конспектами 5. Заполнение таблицы

11 (37)

«Внешнее строение моллюсков»

с. 132 - 142

Многообразие животных: простейшие, кишечнополостные, черви (плоские, круглые, кольчатые), моллюски, членистоногие, хордовые. Классификация животных. Главные признаки подцарства одноклеточные. Основные типы животных. Роль животных в природе и жизни человека. Охрана животного мира

Особенности строения, жизнедеятельности моллю­сков как наиболее сложноорганизованных по сравне­нию с кольчатыми червями. Происхождение моллю­сков. Основные классы: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие. Черты приспособленности к среде оби­тания. Роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности.

Знать: отличительные  признаки классов типа Моллюски; особенности строения и процессы жизнедеятельности моллюсков в связи со средой их обитания; общие черты представителей типа Моллюски; значение моллюсков в природе и хозяйственной деятельности человека. Уметь: называть отличительные признаки классов типа Моллюски; приводить примеры наиболее распространенных видов моллюсков; характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности моллюсков в связи со  средой их обитания; общие черты представителей типа Моллюски.

Лабораторная работа № 11 «Внешнее строение моллюсков»

1. Индивидуальный опрос по карточка 2. Выполнение лабораторной работы

12 (38)

Проверочная работа по теме: «Тип Моллюски»

Знать: отличительные  признаки классов типа Моллюски; особенности строения и процессы жизнедеятельности моллюсков в связи со средой их обитания; общие черты представителей типа Моллюски; значение моллюсков в природе и хозяйственной деятельности человека. Уметь: называть отличительные признаки классов типа Моллюски; приводить примеры наиболее распространенных видов моллюсков; характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности моллюсков в связи со  средой их обитания; общие черты представителей типа Моллюски.

1. Тест «Умники» 2. Вставь пропущенные слова 3. Дай ответ 4. Найди соответствие

13 (39)

Тип Членистоногие . разнообразие типа Членистоногих, общие особенности их строения и жизнедеятельности. Класс Ракообразные

с. 143 - 150

Многообразие животных: простейшие, кишечнополостные, черви (плоские, круглые, кольчатые), моллюски, членистоногие, хордовые. Классификация животных. Главные признаки подцарства одноклеточные. Основные типы животных. Роль животных в природе и жизни человека. Охрана животного мира. Важнейшие классы и отряды  членистоногих

Особенности организации членистоногих. Проис­хождение. Многообразие вялое. Основные классы. Класс Ракообразные. Общая характеристика класса. Многообразие видов. Среды обитания. Низшие и выс­шие раки, их различия. Рать в природе и практическое значение.

Знать: общую характеристику членистоногих; их видовое разнообразие и обилие; класс ракообразных, их строение и образ жизни. Уметь: давать общую характеристику членистоногих, отмечать их видовое разнообразие и обилие; проводить сравнение.

Лабораторная работа № 12 «Внешнее строение речного рака»

1. «Знаешь – ответь» 2. Составление схемы 3. Анализ рисунков и таблиц 4. Заполнение таблицы 5. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради 6. Работа с опорными конспектами 7. «Подумай и ответь» 8. Тест «Знатоки речного рака»

14 (40)

Класс Паукообразные

с. 151 - 157

Особенности организации членистоногих. Проис­хождение. Многообразие вялое. Основные классы. Класс Паукообразные. Общая характеристика клас­са. Многообразие видов. Особенности организации па­уков, клещей, связанные со средой обитания. Роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятель­ности.

Знать: особенности строения и образа жизни паукообразных; их многообразие и значение в природе и жизни человека. Уметь: характеризовать особенности строения и образа жизни паукообразных; проводить сравнение.

1. «Знаешь – ответь» 2. Индивидуальный опрос по карточкам 3. Словарная работа 4. Анализ рисунков и таблиц 5. Работа с опорными конспектами 6. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради 7. Загадки 8. Заполнение таблицы 9. Тест «Выбери-ка»

15 (41)

Класс Насекомые

с. 158 - 165

Особенности организации членистоногих. Проис­хождение. Многообразие вялое. Основные классы. Класс Насекомые. Общая характеристика класса. Среды обитания, многообразие видов. Основные отря­ды насекомых с неполным и полным превращением, особенности их организации, роль в природе, жизни че­ловека, его хозяйственной деятельности.

Знать: особенности строения и процессы жизнедеятельности насекомых в связи с их образом жизни и средой обитания Уметь: характеризовать особенности строения и процессы жизнедеятельности насекомых в связи с их образом жизни и средой обитания; проводить сравнение, наблюдения и выводы.

1. «Знаешь – ответь» 2. Индивидуальный опрос по карточкам 3. Заполнение таблицы 4. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради 5. Тест «Знатоки» 6. Работа по вариантам 7. Работа с опорными конспектами

16 (42)

Общественные  насекомые

с. 165 - 169

Знать: биологические особенности  общественных насекомых; способы борьбы с насекомыми – вредителями сельского хозяйства. Уметь: применять знания о строении и жизнедеятельности насекомых для обоснования  приемов их охраны, борьбы с возбудителями заболеваний и вредителями сельскохозяйственных растений.

1. «Знаешь – ответь» 2. Игра «Программист» 3. Индивидуальный опрос по карточкам 4. Сообщения учащихся 5. Заполнение таблицы 6. «Ответь-ка» 7. «Выполни-ка» 8. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

17 (43)

«Внешнее строение насекомого»

с. 158 - 165

Знать: особенности строения и процессы жизнедеятельности насекомых в связи с их образом жизни и средой обитания Уметь: характеризовать особенности строения и процессы жизнедеятельности насекомых в связи с их образом жизни и средой обитания; проводить сравнение, наблюдения и выводы.

Лабораторная работа № 13 «Внешнее строение насекомого»

1. Письменная работа по вариантам 2. Выполнение лабораторной работы

18 (44)

Тип Иглокожие. Общая характеристика иглокожих

с. 170 - 175

Общая характеристика типа. Происхождение. Мно­гообразие видов. Основные классы: Морские звезды, Морские ежи, Голотурии. Особенности строения, жизне­деятельности. Роль в природе, практическое значение.

Знать: особенности организации иглокожих. Уметь: характеризовать представителей типа.

1. Фронтальный опрос 2. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради 3. Заполнение таблицы

19 (45)

Проверочная работа  по теме «Типы Членистоногие и Иглокожие»

Знать и уметь: характеризовать  разнообразие, особенности строения, образа жизни, природного и хозяйственного значения ракообразных, паукообразных, насекомых и иглокожих.

1. Письменная работа по вариантам

20 (46)

Тип Хордовые. Общая характеристика типа Хордовые.

с. 176 - 177

Многообразие животных: простейшие, кишечнополостные, черви (плоские, круглые, кольчатые), моллюски, членистоногие, хордовые. Классификация животных. Главные признаки подцарства одноклеточные. Основные типы животных. Роль животных в природе и жизни человека. Охрана животного мира важнейшие классы и отряды хордовых. Разнообразие видов животных. Усложнение животных в процессе эволюции .

Общая характеристика типа. Происхождение. Подти­пы: Бесчерепные, Оболочники, Позвоночные. Особен­ности организации. Подтип Бесчерепные. Особенности строения, жизнедеятельности на примере ланцентника Подтип Оболочники. Особенности строения, размно­жения асцидий.

Знать: особенности строения хордовых и принципы выделения подтипов (Бесчерепные и Позвоночные) Уметь: обосновывать черты усложнения организации хордовых в сравнении с беспозвоночными животными; делать выводы о родстве низших хордовых (на примере ланцетника) с позвоночными животными.

1. Заполнение таблицы 2. Анализ рисунков и таблиц 3. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради 4.  Работа с опорными конспектами

21 (47)

Надкласс Рыбы. Общая характеристика рыб, их внешнее и внутреннее строение

с. 178 - 182

Общая характеристика рыб. Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Костные рыбы. Особенности строения, жизне­деятельности, размножения и развития. Группы кост­ных рыб: хрящекостные, кистеперые, лучеперые и дво­якодышащие. Многообразие видов и черты приспособ­ленности к среде обитания.

Знать: общее строение рыб, их связь с водной средой. Уметь: характеризовать внешний вид и системы органов рыб

1. «Знаешь – ответь» 2. Анализ рисунков и таблиц 3. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради 4. работа с опорными конспектами

22 (48)

Класс Хрящевые рыбы. Систематика надкласса Рыбы, характеристика хрящевых рыб.

с. 183 - 184

Знать: систематическое положение, особенности строения и образ жизни хрящевых рыб. Уметь: проводить сравнение и делать выводы

1. «Знаешь – ответь» 2. Сообщения учащихся 3. Заполнение таблицы 4. Анализ рисунков и таблиц 5. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

23 (49)

Класс Костные рыбы. Разнообразие, особенности строения, образ жизни и промысловое значение.

с. 185 - 188

Знать:  систематику, строение и значение костных рыб; черты их прогрессивной организации в сравнении с хрящевыми рыбами. Уметь: проводить сравнение и делать выводы.

24 (50)

Обобщающий урок по теме «Рыбы». «Рыбный калейдоскоп» - ярмарка знаний

Знать и уметь: характеризовать тип Хордовые, разнообразие, особенности строения, образа жизни, природное и хозяйственное значение рыб

1. Игра – ярмарка знаний  «Рыбный калейдоскоп»

25 (51)

Класс Земноводные, или Амфибии. Систематика, особенности образа жизни и строения

с. 189 - 196

Многообразие животных: простейшие, кишечнополостные, черви (плоские, круглые, кольчатые), моллюски, членистоногие, хордовые. Классификация животных. Главные признаки подцарства одноклеточные. Основные типы животных. Роль животных в природе и жизни человека. Охрана животного мираважнейшие классы и отряды хордовых. Разнообразие видов животных. Усложнение животных в процессе эволюции .

Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных. Происхождение. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения, развития на примере лягушки. Основные отряды: Хвостатые, Бесхвостые, Безногие. Многообразие видов, черты при­способленности к среде обитания. Роль в природе, практическое значение.

Знать: систематику, строение и значение амфибий. Уметь: отмечать особенности амфибий, связанные с выходом на сушу

Лабораторная работа  № 14 «Внешнее строение лягушки»

1. Стихотворение 2. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради 3. Заполнение таблицы 4. Анализ рисунков и таблиц 5. Брей – ринг 6. Работа с опорными конспектами

26 (52)

Происхождение, разнообразие, образ жизни и практическое значение  разных групп амфибий.

с. 196 - 199

Знать: происхождение, особенности строения и образ жизни разных отрядов амфибий их практическое значение; полезное значение лягушек и жаб, необходимость их охраны. Уметь: проводить сравнение и делать выводы

Лабораторная работа № 15 «Внутреннее строение лягушки»

1. «Ответь-ка» 2. Письменная работа по вариантам 3. «Подумай и ответь» 4. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради 5. Анализ рисунков и таблиц

27 (53)

Урок – игра по теме «Земноводные»

Знать и уметь:  характеризовать класс Амфибий, их систематику, характерные  черты строения и образа жизни, природного и хозяйственного значения лягушек и жаб

1. «Своя игра»

28 (54)

Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. Происхождение и эволюция рептилий, их систематика, особенности строения и образа жизни.

с. 200 - 206

Общая характеристика пресмыкающихся как настоя­щих наземных позвоночных. Происхождение. Особен­ности строения, жизнедеятельности, размножения на примере прыткой ящерицы. Основные отряды совре­менных пресмыкающихся: Чешуйчатые, Крокодилы, Черепахи. Многообразие видов, особенности строения, связанные со средой обитания. Роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности. Вымершие группы пресмыкающихся.

Знать: происхождение рептилий; вымершие и современные группы; особенности строения и образ жизни, позволившие им завоевать сушу Земли Уметь: характеризовать особенности строения и образ жизни рептилий, позволившие им завоевать сушу Земли

1. «Ответь-ка» 2. Заполнение таблицы 3. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради 4. Анализ рисунков и таблиц 5. Работа с опорными конспектами

29 (55)

Разнообразие рептилий. Группы современных рептилий, особенности их строения, образа жизни и практическое значение.

с. 206 - 207

Общая характеристика пресмыкающихся как настоя­щих наземных позвоночных. Происхождение. Особен­ности строения, жизнедеятельности, размножения на примере прыткой ящерицы. Основные отряды совре­менных пресмыкающихся: Чешуйчатые, Крокодилы, Черепахи. Многообразие видов, особенности строения, связанные со средой обитания. Роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности. Вымершие группы пресмыкающихся.

Знать: современную систематику рептилий; особенности строения и образ жизни отдельных групп, их практическое значение. Уметь: характеризовать современную систематику рептилий, отмечая особенности строения отдельных групп, освещать  их практическое  значение; особо отметить необходимость осторожного, но не враждебного отношения к змеям; многообразие живых организмов.

1. «Знаешь – ответь» 2. Сообщения учащихся 3. «Подумай и ответь» 4. Заполнение таблицы 5. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради 6. Анализ рисунков и таблиц

30 (56)

Урок – игра по теме «Пресмыкающиеся»

Знать: происхождение рептилий; вымершие и современные группы; особенности строения и образ жизни, позволившие им завоевать сушу Земли; современную систематику рептилий; особенности строения и образ жизни отдельных групп, их практическое значение. Уметь: характеризовать особенности строения и образ жизни рептилий, позволившие им завоевать сушу Земли;  характеризовать современную систематику рептилий, отмечая особенности строения отдельных групп, освещать  их практическое  значение; особо отметить необходимость осторожного, но не враждебного отношения к змеям; многообразие живых организмов

1. «Своя игра»

31 (57)

Класс Птицы. Характеристика прогрессивной организации птиц, как высших (теплокровных, летающих) позвоночных животных. ( с использованием м/проектора)

с. 208 - 215

Многообразие животных: простейшие, кишечнополостные, черви (плоские, круглые, кольчатые), моллюски, членистоногие, хордовые. Классификация животных. Главные признаки подцарства одноклеточные. Основные типы животных. Роль животных в природе и жизни человека. Охрана животного мира важнейшие классы и отряды хордовых. Разнообразие видов животных. Усложнение животных в процессе эволюции

Общая характеристика класса. Происхождение. Осо­бенности строения, жизнедеятельности птиц как наибо­лее сложноорганизованных позвоночных по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Сезон­ные изменения в жизни птиц. Экологические группы: птицы леса, степей и пустынь, водоемов и побережий, болот, дневные хищники, ночные хищные птицы. Роль птиц в природе, жизни человека, его хозяйственной де­ятельности.

Знать: характерные черты птиц, как высших позвоночных животных: теплокровность (гомотермия), способность к полету, совершенное развитие органов чувств и нервной  системы Уметь: называть приспособленность птиц к жизни в разнообразных условиях среды; характеризовать общие черты класса Птицы; особенности строения и процессов жизнедеятельности, обмена веществ птиц в связи с полетом; выявлять черты сходства и различия у птиц и пресмыкающихся.

Лабораторная работа № 16 «Внешнее строение птицы»

1. Заполнение таблицы 2. Сообщения учащихся 3. выполнение лабораторной работы 4. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради 5. Работа с опорными конспектами

32 (58)

Размножение и развитие птиц. Разнообразие устройства гнезд, строение яйца и развитие зародыша.

с. 215 - 217

Общая характеристика класса. Происхождение. Осо­бенности строения, жизнедеятельности птиц как наибо­лее сложноорганизованных позвоночных по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Сезон­ные изменения в жизни птиц. Экологические группы: птицы леса, степей и пустынь, водоемов и побережий, болот, дневные хищники, ночные хищные птицы. Роль птиц в природе, жизни человека, его хозяйственной де­ятельности

Знать: многообразие форм гнездования птиц; строение яйца и условия развития эмбриона; впервые возникшую у животных связь поколений и значение обучения в повышении выживаемости молодняка. Уметь: делать выводы о происхождении птиц от древних пресмыкающихся

1. «Знаешь – ответь» 2. Заполнение таблицы 3. анализ рисунков и таблиц 4. «Подумай и ответь 5. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

33 (59)

Экологические группы птиц. Рассмотрение примеров приспособления к жизни птиц степных,  околоводных и болотных ландшафтов (с использованием м/проектора)

с. 218 - 226

Знать: условия существования и приспособления (адаптацию) птиц к жизни в степных, прибрежных и болотных местах обитания. Уметь: объяснять  условия существования и приспособления  птиц к разным средам обитания.

1. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради 2. Анализ рисунков, таблиц и слайдов

34 (60)

Разнообразие птиц. Систематика,  характеристика отдельных отрядов, природное и экономическое значение птиц

с. 218 - 226

Знать: современную систематику птиц, особенности строения и  образ жизни избранных отрядов, их роль в природе  и хозяйственное значение. Уметь: характеризовать современную систематику птиц, особенности строения и  образ жизни избранных отрядов, их роль в природе  и хозяйственное значение.

1. Заполнение таблицы 2. Анализ рисунков и таблиц 3. Памятка «Сохраним птиц»

35 (61)

Обобщающий урок -  игра по теме «Птицы»

Знать и уметь: характеризовать строение и жизнедеятельность птиц, их разнообразие, особенности строения, образа жизни и значение.

1. «Своя игра»

36 (62)

Класс Млекопитающие. Характеристика млекопитающих, их прогрессивная организация, как высших позвоночных животных (на примере строения покровов, скелета, нервной системы и особенностей размножения)

с. 227 - 231

Многообразие животных: простейшие, кишечнополостные, черви (плоские, круглые, кольчатые), моллюски, членистоногие, хордовые. Классификация животных. Главные признаки подцарства одноклеточные. Основные типы животных. Роль животных в природе и жизни человека. Охрана животного мира важнейшие классы и отряды хордовых. Разнообразие видов животных. Усложнение животных в процессе эволюции. Породы животных, причины их многообразия. Селекция животных.

Общая характеристика класса. Происхождение. Ос­новные подклассы: Первозвери, или Однопроходные, Настоящие звери. Особенности организации млекопитающих на при­мере представления плацентарных как наиболее высо­коорганизованных позвоночных. Особенности размно­жения, развития. Экологические группы: землерои, грызущие звери, авиабионты, хищные звери, гидробионты, хтонобионты, хоботные, приматы. Роль в приро­де, практическое значение. Подкласс Первозвери. Общая характеристика, рас­пространение. Особенности строения, размножения на примере ехидны и утконоса. Особенности организации сумчатых как наиболее примитивных зверей по сравне­нию с плацентарными. Распространение. Редкие виды и меры их охраны

Знать: основные особенности млекопитающих, свидетельствующие о прогрессивном характере их организации (гомотермия, рождение живых детенышей и их выкармливание материнским молоком, совершенное развитие нервной системы, специализация строения скелета в связи с разнообразием условий жизни). Уметь: характеризовать общие черты класса Млекопитающие; особенности строения, жизнедеятельности, обмена веществ, поведения млекопитающих как одного из наиболее высокоорганизованных классов позвоночных животных; выявлять черты сходства и различия у млекопитающих и представителей других классов позвоночных животных.

1. Анализ рисунков и таблиц 2. Работа с опорными конспектами 3. Тест «Верно – ли?» 4. Заполнение таблицы 5. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради

37- (63)

Особенности внутреннего строения млекопитающих (на примере пищеварительной, дыхательной, кровеносной и выделительной систем) (модульный урока)

с. 231 - 239

Знать: прогрессивные черты систем органов млекопитающих, обеспечивающих обмен веществ Уметь: характеризовать прогрессивные черты систем органов млекопитающих, обеспечивающих обмен веществ

Лабораторная работа № 17 «Внутреннее строение млекопитающего»

38 (64)

Разнообразие млекопитающих. Деление класса  Млекопитающие на подклассы и отряды, их характеристика, природное и экономическое  значение

с. 240 - 246

Знать: систематику млекопитающих, их многообразие, различия образа жизни и строения, роль в природе и хозяйственное значение Уметь:  характеризовать систематику млекопитающих, их многообразие, различия образа жизни и строения, роль в природе и хозяйственное значение

1. «Ответь-ка» 2. Письменная работа по вариантам 3. Анализ рисунков и таблиц 4. Заполнение таблицы 5. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради. 6. Загадки - шарады

39 (65)

Проверочная работа. Систематика, особенности строения, образ жизни млекопитающих

Знать и уметь: характеризовать разнообразие, особенности строения, образа жизни и значения  представителей  разных отрядов класса Млекопитающих.

1. Тест «Проверь себя» 2. Закончим предложения 3. Найди соответствие

Царство Вирусы (2 часа)

1 - (66 )

Царство Вирусы. Краткая характеристика царства Вирусы  и их практическое значение. (с использованием м/ проектора)

с.  250 - 253

Доклеточные формы жизни – вирусы и бактериофаги

Общая характеристика вирусов. История их откры­тия. Строение вируса на примере вируса табачной моза­ики. Взаимодействия вируса и клетки. Вирусы — возбу­дители опасных заболеваний человека. Профилактика заболевания гриппом.

Знать: историю открытия и изучения вирусов, сведения о их строении и жизнедеятельности, медицинское значение. Уметь: характеризовать историю открытия и изучения вирусов, сведения о их строении и жизнедеятельности, медицинское значение

1. Анализ рисунков, таблиц, слайдов 2. Самостоятельная работа с текстом учебника и в тетради 3. «Нарисуй!»

2 (67)

Итоговый урок по темам: «Царства растения, Прокариоты, Грибы, Животные, Вирусы»

Знать и уметь: характеризовать особенности  организации прокариот, грибов, растений, животных, вирусов; выявлять черты сходства и различий у представителей данных царств

1. Игра

3 (68)

Орнитологическая экскурсия

Знать и уметь: распознавать животных ХМАО; необходимость бережного отношения к окружающей природе

Экскурсия № 1

69

Ботаническая экскурсия

Знать и уметь: распознавать растения ХМАО; необходимость бережного отношения к окружающей природе.

Экскурсия № 2

70

Итоговый урок

Задание на лето