Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 8 класс к УМК А. Г. Драгомилов, Р.Д. Маш.
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по биологии 8 класс к УМК А. Г. Драгомилов, Р.Д. Маш.

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Предполагаемая программа по биологии раскрывает вклад учебного предмета в достижение целей основного общего образования и определяет важнейшие содержательные линии предмета.

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования учащиеся должны овладеть такими познавательными учебными действиями, как умение формулировать проблему и гипотезу, ставить цели и задачи, строить планы достижения целей и решения поставленных задач, проводить эксперимент и на его основе делать выводы и умозаключения, представлять их и отстаивать свою точку зрения. Кроме этого, учащиеся должны овладеть приемами, связанными с определением понятий: ограничивать их, описывать, характеризовать и сравнивать. Следовательно, при изучении биологии в основной школе учащиеся должны овладеть УУД, позволяющими им достичь личностных, предметных и метапредметных образовательных результатов.

Сроки реализации программы: 2014 – 2015 год.

Рабочая программа составлена с учетом Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 8 класса « Биология. Человек» авторов А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш.

  1. Драгомилов А.Г., Р.Д. Маш. Рабочая тетрадь. Биология. Человек. М.:Вентана – Граф,2013.

  2. Драгомилов А.Г., Р.Д. Маш. Биология. Человек. М.:Вентана – Граф,2014.

  3. Р. Д. Маш, А.Г. Драгомилов Биология. Человек. Методическое пособие. М.:Вентана – Граф,2013.

  4. В. С. Рохлов. Дидактический материал по биологии. Человек. М. Просвещение.2012.

  5. И. Д. Зверева « Человек. Организм и здоровье» М. Просвещение.2012.

  6. Малая медицинская энциклопедия. АМН. М. Просвещение.2013.

Структура рабочей программы соответствует требованиям Федерального компонента государственных образовательных стандартов основного среднего (полного) общего образования (2004 г).

Разделы: «Пояснительная записка», «Учебно-тематический план», «Содержание программы», «Календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности» оформлены согласно «Положению о рабочей программе» МОУ «СОШ №1 г. Балабаново», «Планируемые результаты обучения», «Пакет контрольно-измерительных материалов», «Учебно-методические средства обучения».

Цели и задачи изучения биологии в школе на ступени основного образования формулируются в виде совокупности приоритетных для общества ценностных ориентаций и качеств личности, проявляющихся как в учебном процессе, так и в широком социальном контексте. Главная цель изучения химии в современной школе – образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в том, чтобы обеспечить выпускникам высокую грамотность в вопросах связанных с биологией.

Программа курса биологии для основной школы разрабатывалась с учетом первоначальных представлений, по-лученных учащимися в начальной школе при изучении окружающего мира.

Рабочая программа составлена с учётом индивидуальных особенностей обучающихся класса и специфики классного коллектива. Реализация программы началась в сентябре 2014 года с учащимися 8 классов. По итогам прошлого года все ученики успевают на 100%. Важным фактором психического развития в подростковом возрасте является общение со сверстниками, выделяемое в качестве ведущей деятельности этого периода. Отношения в группе сверстников, ее ценности играют большую роль в развитии подростка. Стремление подростка занять удовлетворяющее его положение среди сверстников сопровождается повышенной комфортностью к ценностям и нормам этой группы. Поэтому характеристики этой группы, формирование коллектива класса и других групп, в которые входит подросток, имеют существенное значение. Учитывая перечисленные особенности важно организовать продуктивную работу учащихся в парах и группах. Между обучающимися достаточно ровные, в целом бесконфликтные отношения, но есть группа детей, которых по результатам проведённой социометрии следует отнести к группе «тихие» - 6. Они замкнуты, необщительны, отличаются крайне медленным темпом деятельности, с трудом вовлекаются в коллективную (групповую или парную) работу, стесняются давать ответы в устной форме, грамотной монологической речью не отличаются. В работе с этими детьми будет применяться индивидуальный подход как при отборе учебного содержания, адаптируя его к интеллектуальным особенностям детей, так и при выборе форм и методов его освоения, которые должны соответствовать их личностных и индивидным особенностям: дефицит внимания, медленная переключаемость внимания, недостаточная сформированность основных мыслительных функций (анализ, сравнение, выделение главного), плохая память. Основная масса обучающихся класса – это дети со средним и высоким уровнем способностей и высокой мотивацией учения. Небольшая группа учеников (6 человек) проявляет желание и возможность изучать биологию на более   продвинутом уровне. С учётом этого в содержание уроков включён материал повышенного уровня сложности, предлагаются дифференцированные задания как на этапе отработки УУД, так и на этапе контроля. Небольшая группа учеников - с низким уровнем способностей и средней мотивацией учения. Они отличаются слабой организованностью, недисциплинированностью, часто безответственным отношением к выполнению учебных, особенно, домашних заданий. В организации работы с этой группой обучающих учтен и тот факт, что они не отличаются высоким уровнем самостоятельности в учебной деятельности и более успешны в работе по образцу, нежели чем в выполнении заданий творческого характера. Эти ребята часто не уверены в себе, мнительны, боятся ошибиться и с трудом переживают собственные неуспехи. В целях коррекции и нивелирования этих их особенностей отдельные темы ребята будут изучать самостоятельно с использованием индивидуальных образовательных программ (ИОП). В целом обучающиеся класса весьма разнородны с точки зрения своих индивидных особенностей: памяти, внимания, воображения, мышления, уровня работоспособности, темпа деятельности, темперамента. Это обусловило необходимость использования в работе с ними разных каналов восприятия учебного материала, разнообразных форм и метод работы.



Общая характеристика учебного предмета

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования учащиеся должны овладеть такими познавательными учебными действиями, как умение формулировать проблему и гипотезу, ставить цели и задачи, строить планы достижения целей и решения поставленных задач, проводить эксперимент и на его основе делать выводы и умозаключения, представлять их и отстаивать свою точку зрения. Кроме этого, учащиеся должны овладеть приемами, связанными с определением понятий: ограничивать их, описывать, характеризовать и сравнивать. Следовательно, при изучении биологии в основной школе учащиеся должны овладеть УУД, позволяющими им достичь личностных, предметных и метапредметных образовательных результатов.

Значение биологических знаний для современного человека трудно переоценить. Помимо мировоззренческого значения, адекватные представления о живой природе лежат в основе мероприятий по поддержанию здоровья человека, основ его безопасности и производственной деятельности в любой отрасли промышленности и хозяйства. Поэтому главная цель российского образования заключается в повышении его качества и эффективности получения и практического использования знаний. Для решения этой важнейшей задачи был принят новый государственный образовательный стандарт общего образования. В настоящее время базовое биологическое образование в основной школе должно обеспечить выпускникам высокую биологическую, экологическую и природоохранительную грамотность, компетентность в обсуждении и решении целого круга вопросов, связанных с живой природой. Решить эту задачу можно на основе преемственного развития знаний в области основных биологических законов, теорий и идей, обеспечивающих фундамент для практической деятельности учащихся, формирования их научного мировоззрения.

В 8 классе учащиеся получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды. Дается определение систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками, что позволяет учащимся осознать единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций органов и систем. Знания об особенностях строения и функционирования человеческого организма, полученные в курсе, научно обосновывают необходимость ведения здорового образа жизни. В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене. Включение сведений по психологии позволит более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и стать личностью.

Учебный курс «Биологии», в содержании которого ведущим компонентом являются научные знания, научные методы познания, практические умения и навыки, позволяет сформировать у учащихся эмоционально-ценностное отношение к изучаемому материалу, создать условия для формирования компетенции в интеллектуальных, гражданско-правовых, коммуникационных и информационных областях. Курс предполагает проведение демонстраций, наблюдений, лабораторных и практических работ. Заявленное в программе разнообразие лабораторных и практических работ предполагает вариативность выбора учителем конкретных тем работ и форм их проведения с учетом материального обеспечения школы, профиля класса и резерва времени. Работы, отмеченные знаком *, рекомендуются для обязательного выполнения. Курсивом в данных программах выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников (изучается по усмотрению учителя).

Описание места учебного предмета в учебном плане

Предмет «Биология» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного в 8 классе в общем объеме 70 часов, 2 часа в неделю.

В процессе освоения программы курса биологии для основной школы учащиеся овладевают умениями ставить вопросы, наблюдать, объяснять, классифицировать, сравнивать, проводить эксперименты и интерпретировать выводы на их основе, определять источники биологической информации, получать и анализировать ее, а также готовить на этой основе собственный информационный продукт, презентовать его и вести дискуссию.



Учебно-тематический план.

Биология.

( 70 часов)

8 класс.

название раздела

кол-во

часов

планируемые

предметные

результаты

всего


теория


практика

(контрольные

работы, лабораторные работы, проекты)


1

Введение. Орга-низм человека. Об-щий обзор.

6

6

2

Выпускник научится характеризовать:

- доказательства родства человека и животных; вклад отечественных и зарубежных ученых в развитие о строении и функционировании организма человека; науки, изучающие организм человека; основные органоиды клетки, ткани, органы и системы органов;

- строение и функции систем органов человека;

- взаимосвязь человека и окружающей среды.

Выпускник получит возможность научиться:

- составлять на основе текста схемы, в том числе с применением средств ИКТ;

- получать биологическую информацию из различных источников;

- составлять план выполнения учебной задачи, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения совместно с учителем;

- использовать такой вид мысленного (идеального) моделирования: использовать такой вид материального (предметного) моделирования;

- обращаться с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами в соответствии с правилами техники безопасности;

- выполнять простейшие приемы работы с лабораторным оборудованием: микроскопом, лабораторным штативом, спиртовкой и др.;

- наблюдать за живыми организмами и описывать происходящее.






2

Особенности строе-ния и функциони-рования человечес-кого организма.

49

46

17

3






















Поведение. Психи-ка.
















6



















5




















1




















4

Индивидуальное развитие организ-ма.

3

3


5

Человек и его здо-ровье.

5

4

2

Резервное время 1 час.



СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Биология. Человек. 8 класс

(70ч, 2ч в неделю)

Введение

Место курса в системе естественнонаучных дисциплин, а также в биологических науках. Цели и задачи курса. Значение предмета для понимания единства всего живого.

Раздел 1. Организм человека. Общий обзор

Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена. Великие анатомы и физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий. Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Органы человеческого организма. Системы органов. Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза.

Демонстрация: портреты великих ученых – анатомов и физиологов. Схемы систем органов человека.

Лабораторные и практические работы: Изучение микроскопического строения тканей. Распознавание на таблицах органов и систем органов.

Раздел 2. Опора и движение

Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелет поясов конечностей. Особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении костей. Типы соединения костей. Заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика. Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц, их функции. Работа мышц; статическая и динамическая нагрузки. Роль нервной системы в регуляции работы мышц. Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении активности мышечной ткани. Значение физической культуры и режима труда для правильного формирования опорно-двигательной системы.

Демонстрация: Скелет человека. Отдельных костей. Распилы костей. Приемы оказания первой помощи при повреждениях (травмах) опорно-двигательной системы.

Лабораторные и практические работы: Изучение внешнего строения костей. Измерение массы и роста своего организма. Выявление влияния статической и динамической нагрузки на утомление мышц. Оказание первой помощи при травмах.

Раздел 3. Внутренняя среда организма

Понятие «внутренняя среда». Тканевая жидкость. Кровь, её состав и значение в обеспечении жизнедеятельности организма. Клеточные элементы крови: эритроциты, лейкоциты и тромбоциты. Плазма крови. Свёртывание крови. Группы крови. Лимфа. Иммунитет. Инфекционные заболевания. Предупредительные прививки. Переливание крови. Значение работ Л. Пастера и И. И. Мечникова в области иммунитета.

Демонстрация: Схемы и таблицы, посвященные составу крови, группам крови.

Лабораторные и практические работы: Изучение микроскопического строения крови.

Раздел 4. Транспорт веществ

Сердце, его строение и регуляция деятельности. Большой и малый круги кровообращения. Лимфообращение. Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Заболевания органов кровообращения, их предупреждение.

Демонстрация: Модель сердца человека. Схемы и таблицы, иллюстрирующие строение клеток крови и органов кровобращения.

Лабораторные и практические работы: Измерение кровяного давления. Определение пульса и подсчета числа сердечных сокращений. Изучение приёмов остановки артериального и венозного кровотечения.

Раздел 5. Дыхание

Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания, их строение. Дыхательные движения. Газообмен в лёгких, тканях. Перенос газов эритроцитами и плазмой крови. Регуляция дыхания. Искусственное дыхание. Голосовой аппарат.

Демонстрация: Модели гортани, лёгких. Схемы, иллюстрирующие механизм вдоха и выдоха, приёмы искусственного дыхания.

Лабораторные и практические работы: Определение частоты дыхания.

Раздел 6. Пищеварение

Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах. Витамины. Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения. Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа. Этапы процессов пищеварения. Исследования И. П. Павлова в области пищеварения.

Демонстрация: Модель торса человека. Муляжи внутренних органов.

Лабораторные и практические работы: Воздействие желудочного сока на белки, слюны - на крахмал.Определение норм рационального питания.

Раздел 7. Обмен веществ и энергии

Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь. Витамины, их роль в обмене веществ. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз.

Раздел 8. Выделение

Конечные продукты обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение и функции. Образование мочи. Роль кожи в выведении из организма продуктов обмена веществ.

Демонстрация: модель почек.

Раздел 9. Покровы тела

Строение и функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Гигиенические требования к одежде, обуви. Заболевания кожи и их предупреждение.

Демонстрация: Схемы, иллюстрирующие строение кожных покровов человека, производные кожи.

Раздел 10. Координация и регуляция.

Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции. Гормоны и их роль в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция.

Демонстрация: Модели головного мозга, органов чувств. Схемы рефлекторных дуг безусловных рефлексов.

Лабораторные и практические работы: Изучение строения головного мозга (по муляжам). Изучение изменения размера зрачка.

Раздел 11. Органы чувств

Органы чувств и анализаторы. Зрительный анализатор. Заболевания и повреждения глаз. Слуховой анализатор. Орган равновесия. Органы осязания, обоняния, вкуса.

Демонстрация: Модели зрительного анализатора, слухового анализатора.

Раздел 12. Высшая нервная деятельность

Рефлекс – основа нервной деятельности. Исследования И. М. Сеченова, И. П. Павлова, А. А. Ухтомского, П. К. Анохина. Виды рефлексов. Формы поведения. Особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Познавательные процессы. Торможение. Типы нервной системы. Речь. Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена умственного труда. Память. Эмоции. Особенности психики человека.



Раздел 13. Размножение и развитие

Система органов размножения: строение и гигиена. Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребёнка. Планирование семьи.

Раздел 14. Человек и его здоровье

Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Оказание первой доврачебной помощи при кровотечении, отравлении угарным газом, спасении утопающего, травмах, ожогах, обморожении. Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление. Вредные привычки, их влияние на здоровье человека. Человек и окружающая среда. Окружающая среда как источник веществ и энергии. Среда обитания. Правила поведения человека в окружающей среде.

Лабораторные и практические работы: Оценка влияния факторов окружающей среды на здоровье человека.



















Тематическое планирование

с определением основных видов учебной деятельности

8 класс (70 часов)

Тема урока

Кол-во

часов

Цель урока


Вид контроля,

измерители


Дата

проведения

Примечания

планируемые предметные результаты

планируемая деятельность

обучающихся

(УУД)


1.

Введение. Здоровый образ жизни.

1

научиться определять понятия: живой организм.

научится характеризо-вать: свойства живого организма.


Определять проблему и цели урока.

Раскрывать значение живой организм и его свойства.

Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать биологию.

Называть и кратко харак-теризовать источники зна-ний по биологии.

входной




03.09. 2014



Науки об организме человека.

2.

Место человека в живой природе. Структура те-ла.

1

научиться определять понятия: структуры тела.

научится характеризо-вать: место человека в живой природе.


Определять тему и цель урока.

Составлять план своей работы.

Участвовать в работе группы.

Выстраивать причинно-следственные связи.


текущий

тест

05.09.2014.


3.

Клетка: строение, хими-ческий состав.

1

научиться определять понятия: клетка.

научится характеризо-вать: строение, химичес-кий состав.


Определять тему и цель урока.

Составлять план своей работы.

Участвовать в работе группы.

Выстраивать причинно-следственные связи.


текущий

тест

10.09.2014.


4.

Ткани.

Лабораторная работа №1 «Микроскопичес-кое строение тканей».

1

научиться определять понятия:ткань.

научится характеризо-вать: ткани человека.


Определять тему и цель урока.

Составлять план своей работы.

Участвовать в работе группы.

Выстраивать причинно-следственные связи.

Лабораторная работа №1 «Микроскопическое строе-ние тканей».


текущий

Лабораторная работа.

12.09.2014.


5.

Системы органов в организме. Уровни ор-ганизации.

Лабораторная работа №2 «Распознавание ор-ганов и систем орга-нов».


1

научиться определять понятия: орган, система органов.

научится характеризо-вать: уровни организации.




Определять тему и цель урока.

Составлять план своей работы.

Участвовать в работе группы.

Выстраивать причинно-следственные связи.

Лабораторная работа №2 «Распознавание органов и систем органов».

текущий

Лабораторная работа.

17.09.2014.


6.

Нервная и гуморальная регуляция.

1

научиться определять понятия: регуляция.

научится характеризо-вать: нервную и гумо-ральную регуляцию.


Определять тему и цель урока.

Составлять план своей работы.

Участвовать в работе группы.

Выстраивать причинно-следственные связи.


текущий

тест

19.09.2014.


Опора и движение.

7.

Скелет. Строение, сос-тав и соединение кос-тей.

Лабораторная работа №3 «Изучение внешне-го строения костей».

1

научиться определять понятия: скелет.

научится характеризо-вать: строение, состав и соединение костей.




Определять тему и цель урока.

Составлять план своей работы.

Участвовать в работе группы.

Выстраивать причинно-следственные связи.

Лабораторная работа №3 «Изучение внешнего строе-ния костей».


текущий

Лабораторная работа.

24.09.2014.


8.

Скелет головы и туловища.

Лабораторная работа №4 «Измерение массы и роста своего тела».


1

научится характеризо-вать: строение, состав и соединение костей головы и туловища.






Определять тему и цель урока.

Составлять план своей работы.

Участвовать в работе группы.

Выстраивать причинно-следственные связи.

Лабораторная работа №4 «Измерение массы и роста своего тела».

текущий

Лабораторная работа.

26.09.2014.


9.

Скелет конечностей.

1

научиться определять понятия: конечность.

научится характеризо-вать: строение скелета ко-нечностей.


Определять тему и цель урока.

Составлять план своей работы.

Участвовать в работе группы.

Выстраивать причинно-следственные связи.


текущий

тест

01.10.2014.


10.

Первая помощь при травмах.

Практическая работа №1 «Оказание первой помощи при травмах».

1

научиться определять понятия: травма.

научится характеризо-вать: первую помощь при травмах.




Определять тему и цель урока.

Составлять план своей работы.

Участвовать в работе группы.

Выстраивать причинно-следственные связи.


текущий

Практическая работа.

03.10.2014.


11.

Мышцы. Работа мышц.

Лабораторная работа №5 «Влияние статичес-кой и динамической нагрузки».

1

научиться определять понятия: мышечная ткань, мышцы.

научится характеризо

вать: работу мышц.


Определять тему и цель урока.

Составлять план своей работы.

Участвовать в работе группы.

Выстраивать причинно-следственные связи.

Лабораторная работа №5 «Влияние статической и ди-намической нагрузки».




текущий

Лабораторная работа.

08.10.2014.


12.

Нарушение осанки и плоскостопие.

1

научиться определять понятия: осанка, плоско-стопие.

научится характеризо-вать: нарушение осанки и плоскостопие.


Определять тему и цель урока.

Составлять план своей работы.

Участвовать в работе группы.

Выстраивать причинно-следственные связи.


текущий

тест

10.10.2014.


13.

Развитие опорно-двига-тельной системы.

1

научится характеризо-вать: развитие опорно-двигательной системы.


Определять тему и цель урока.

Составлять план своей работы.

Участвовать в работе группы.

Выстраивать причинно-следственные связи.


текущий

тест

15.10.2014.


14.

Контрольная работа №1 по теме: «Опорно-дви-гательная система».

1

Проверка учащихся по теме: «Опорно-двигатель-ная система».

Раскрывать значение поня-тий и терминов по теме.

Выстраивать причинно-следственные связи.


тестовые уровневые задания


17.10.2014.


Внутренняя среда организма.

15.

Значение крови и её состав.

Лабораторная работа №6 «Изучение микро-скопического строения крови».

1

научиться определять понятия: кровь, лимфа.

научится характеризо-вать: значение крови и её состав.




Определять тему и цель урока.

Составлять план своей работы.

Участвовать в работе группы.

Выстраивать причинно-следственные связи.

Лабораторная работа №6 «Изучение микроскопичес-кого строения крови».


текущий

Лабораторная работа.

22.10.2014.


16.

Иммунитет.

1

научиться определять понятия: иммунитет.

научится характеризо-вать: иммунитет.




Определять тему и цель урока.

Составлять план своей работы.

Участвовать в работе группы.

Выстраивать причинно-следственные связи.


текущий

тест

24.10.2014.


17.

Тканевая совмести-мость и переливание крови.

1

научиться определять понятия: ткань.

научится характеризо-вать: тканевую совмести-мость и переливание кро-ви.


Определять тему и цель урока.

Составлять план своей работы.

Участвовать в работе группы.

Выстраивать причинно-следственные связи.


текущий

тест

29.10.2014.


Транспорт веществ.

18.

Строение и работа серд-ца. Круги кровообраще-ния.

1

научится характеризо-вать: строение и работа сердца и круги кровообра-щения.


Определять тему и цель урока.

Составлять план своей работы.

Участвовать в работе группы.

Выстраивать причинно-следственные связи.


текущий

тест

31.10.2014.


19.

Движение лимфы.

1

научиться определять понятия: лимфа.

научится характеризо-вать: движение лимфы.


Определять тему и цель урока.

Составлять план своей работы.

Участвовать в работе группы.

Выстраивать причинно-следственные связи.


текущий

тест

12.11.2014.


20.

Движение крови по со-судам.

Лабораторная работа №7 «Измерение кровя-ного давления».

Лабораторная работа №8 «Определение пуль-са».


1

научиться определять понятия: сосуды.

научится характеризо-вать: движение крови по сосудам.


Определять тему и цель урока.

Составлять план своей работы.

Участвовать в работе группы.

Выстраивать причинно-следственные связи.

Лабораторная работа №7 «Измерение кровяного давления».

Лабораторная работа №8 «Определение пульса».




текущий

Лабораторная работа.

14.11.2014.


21.

Регуляция работы серд-ца и кровеносных сосу-дов.

1

научится характеризо-вать: регуляцию работы сердца и кровеносных со-судов.


Определять тему и цель урока.

Составлять план своей работы.

Участвовать в работе группы.

Выстраивать причинно-следственные связи.


текущий

тест

19.11.2014


22.

Предупреждение заболеваний сердца и сосудов.

1

научиться определять понятия:

научится характеризовать:


Определять тему и цель урока.

Составлять план своей работы.

Участвовать в работе группы.

Выстраивать причинно-следственные связи.


текущий

тест

21.11.2014.


23.

Первая помощь при кровотечениях.

Практическая работа №2 «Изучение приёмов остановки артериаль-ных и венозных крово-течений».


1

научиться определять понятия: артериальные и венозные кровотечения.

научится характеризо-вать: первую помощь при кровотечениях.




Определять тему и цель урока.

Составлять план своей работы.

Участвовать в работе группы.

Выстраивать причинно-следственные связи.


текущий

Практическая работа.

26.11.2014.


24.

Контрольная работа №2 по теме: «Внутренняя среда организма и транспорт веществ».


Проверка учащихся по теме: «Внутренняя среда организма и транспорт веществ».

Раскрывать значение поня-тий и терминов по теме.

Выстраивать причинно-следственные связи.


тестовые уровневые задания

27.11.2014.


Дыхание

25.

Значение дыхания. Ор-ганы дыхания.

1

научиться определять понятия: дыхание.

научится характеризо-вать: Значение дыхания и органы дыхания.


Определять тему и цель урока.

Составлять план своей работы.

Участвовать в работе группы.

Выстраивать причинно-следственные связи.


текущий

тест

28.11.2014.


26.

Строение лёгких. Газо-обмен в лёгких и тка-нях.

1

научится характеризо-вать: строение и газооб-мен в лёгких и тканях.


Определять тему и цель урока.

Составлять план своей работы.

Участвовать в работе группы.

Выстраивать причинно-следственные связи.


текущий

тест

03.12.2014.


27.

Дыхательные движения.

Лабораторная работа №9 «Определение час-тоты дыхательных дви-жений».

1

научится характеризо-вать: дыхательные движе-ния.




Определять тему и цель урока.

Составлять план своей работы.

Участвовать в работе группы.

Выстраивать причинно-следственные связи.

Лабораторная работа №9 «Определение частоты дыха-тельных движений».


текущий

Лабораторная работа.

05.12.2014.


28.

Регуляция дыхания. Бо-лезни органов дыхания.

1

научиться определять понятия: регуляция.

научится характеризо-вать: регуляцию дыхания и болезни органов дыха-ния.


Определять тему и цель урока.

Составлять план своей работы.

Участвовать в работе группы.

Выстраивать причинно-следственные связи.


текущий

тест

10.12.2014.


29.

Гигиена дыхания. Пер-вая помощь при пора-жении органов дыха-ния.

1

научиться определять понятия: гигиена.

научится характеризо-вать: первую помощь при поражении органов дыха-ния.


Определять тему и цель урока.

Составлять план своей работы.

Участвовать в работе группы.

Выстраивать причинно-следственные связи.


текущий

тест

12.12.2014.


Пищеварение

30.

Значение пищи и её сос-тав. Органы пищеваре-ния.

1

научиться определять понятия: питательные ве-щества, органы пищеваре-ния.

научится характеризо-вать: значение пищи и её состав.


Определять тему и цель урока.

Составлять план своей работы.

Участвовать в работе группы.

Выстраивать причинно-следственные связи.


текущий

тест

17.12.2014.


31.

Зубы. Пищеварение в ротовой полости.

Лабораторная работа №10 «Воздействие слю-ны на крахмал».


1

научиться определять понятия: пищеварение, зубы.

научится характеризо-вать: пищеварение в рото-вой полости.


Определять тему и цель урока.

Составлять план своей работы.

Участвовать в работе группы.

Выстраивать причинно-следственные связи.

Лабораторная работа №10 «Воздействие слюны на крахмал».


текущий

Лабораторная работа.

19.12.2014.


32.

Пищеварение в желуд-ке.

Лабораторная работа №11 «Воздействие же-лудочного сока на бел-ки».


1

научится характеризо-вать: пищеварение в же-лудке.


Определять тему и цель урока.

Составлять план своей работы.

Участвовать в работе группы.

Выстраивать причинно-следственные связи.

Лабораторная работа №11 «Воздействие желудочного сока на белки».




текущий

Лабораторная работа.

24.12.2014.


33.

Пищеварение в кишеч-нике. Всасывание пита-тельных веществ. Регу-ляция пищеварения.

1

научится характеризо-вать: пищеварение в ки-шечнике, всасывание пита-тельных веществ и регуля-цию пищеварения.


Определять тему и цель урока.

Составлять план своей работы.

Участвовать в работе группы.

Выстраивать причинно-следственные связи.


текущий

тест

26.12.2014.


34.

Гигиена питания. Забо-левание органов пище-варения.

Лабораторная работа №12 «Определение норм рационального пи-тания».

1

научится характеризо-вать: заболевание органов пищеварения.


Определять тему и цель урока.

Составлять план своей работы.

Участвовать в работе группы.

Выстраивать причинно-следственные связи.

Лабораторная работа №12 «Определение норм рацио-нального питания».


текущий

Лабораторная работа.

13.01.2015.


Обмен веществ и энергии.

35.

Обменные процессы в организме.

1

научиться определять понятия: энергия.

научится характеризо-вать: обменные процессы в организме.


Определять тему и цель урока.

Составлять план своей работы.

Участвовать в работе группы.

Выстраивать причинно-следственные связи.


текущий

тест

15.01.2015.


36.

Нормы питания. Вита-мины.

1

научиться определять понятия: витамины.

научится характеризо-вать: нормы питания.


Определять тему и цель урока.

Составлять план своей работы.

Участвовать в работе группы.

Выстраивать причинно-следственные связи.


текущий

тест

20.01.2015.


Выделение.

37.

Строение и функции почек.

1

научиться определять понятия: орган, выделение.

научится характеризо-вать: строение и функции почек.


Определять тему и цель урока.

Составлять план своей работы.

Участвовать в работе группы.

Выстраивать причинно-следственные связи.


текущий

тест

22.01.2015.


38.

Предупреждение забо-леваний почек. Питье-вой режим.

1

научится характеризо-вать: предупреждение за-болеваний почек и питье-вой режим.


Определять тему и цель урока.

Составлять план своей работы.

Участвовать в работе группы.

Выстраивать причинно-следственные связи.


текущий

тест

27.01.2015.


Покровы тела.

39.

Значение кожи и её строение.

1

научиться определять понятия: эпителиальная ткань.

научится характеризо-вать: значение кожи и её строение.


Определять тему и цель урока.

Составлять план своей работы.

Участвовать в работе группы.

Выстраивать причинно-следственные связи.


текущий

тест

29.01.2015.


40.

Нарушения кожных покровов и поврежде-ния кожи.

1

научится характеризо-вать: нарушения кожных покровов и повреждения кожи.


Определять тему и цель урока.

Составлять план своей работы.

Участвовать в работе группы.

Выстраивать причинно-следственные связи.


текущий

тест

03.02.2015.


41.

Роль кожи в терморегу-ляции, закаливание. Оказание первой помо-щи при тепловом и сол-нечном ударах.

1

научиться определять понятия: терморегуляция, закаливание.

научится характеризо-вать: оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударах.


Определять тему и цель урока.

Составлять план своей работы.

Участвовать в работе группы.

Выстраивать причинно-следственные связи.


текущий

тест

05.02.2015.


42.

Контрольная работа №3 по теме: «Дыхание. Пи-щеварение. Обмен ве-ществ и энергии. Выде-ление».

1

Проверка учащихся по теме: «Дыхание. Пи-щеварение. Обмен ве-ществ и энергии. Выде-ление».

Раскрывать значение поня-тий и терминов по теме.

Выстраивать причинно-следственные связи.


тестовые уровневые задания

09.02.2015.


Координация и регуляция. Эндокринная система.

43.

Железы внешней, внут-ренней и смешанной секреции.

1

научиться определять понятия: железа.

научится характеризо-вать: железы внешней, внутренней и смешанной секреции.


Определять тему и цель урока.

Составлять план своей работы.

Участвовать в работе группы.

Выстраивать причинно-следственные связи.


текущий

тест

10.02.2015.


44.

Роль гормонов в обмене веществ.

1

научиться определять понятия: гормоны.

научится характеризо-вать: роль гормонов в об-мене веществ.


Определять тему и цель урока.

Составлять план своей работы.

Участвовать в работе группы.

Выстраивать причинно-следственные связи.


текущий

тест

12.02.2015.


45.

Значение, строение и функционирование нервной системы.

1

научиться определять понятия: нейрон, нервная ткань.

научится характеризо-вать: значение, строение и функционирование нерв-ной системы.


Определять тему и цель урока.

Составлять план своей работы.

Участвовать в работе группы.

Выстраивать причинно-следственные связи.


текущий

тест

17.02.2015.


46.

Автономный (вегета-тивный) отдел нервной системы.

1

научится характеризо-вать: автономный (вегета-тивный) отдел нервной системы.


Определять тему и цель урока.

Составлять план своей работы.

Участвовать в работе группы.

Выстраивать причинно-следственные связи.


текущий

тест

19.02.2015.


47.

Нейрогуморальная ре-гуляция.

1

научиться определять понятия: регуляция.

научится характеризо-вать: нейрогуморальную регуляцию.


Определять тему и цель урока.

Составлять план своей работы.

Участвовать в работе группы.

Выстраивать причинно-следственные связи.


текущий

тест

24.02.2015.


48.

Спинной мозг.

1

научится характеризо-вать: строение и функции спинного мозга.


Определять тему и цель урока.

Составлять план своей работы.

Участвовать в работе группы.

Выстраивать причинно-следственные связи.


текущий

тест

26.02.2015.


49.

Головной мозг, строе-ние, функции.

1

научится характеризо-вать: строение и функции головного мозга.


Определять тему и цель урока.

Составлять план своей работы.

Участвовать в работе группы.

Выстраивать причинно-следственные связи.


текущий

тест

03.03.2015.


50.

Лабораторная работа №13 «Изучение строе-ния головного мозга (муляжи)».

Лабораторная работа №14 «Изучение измене-ния размера зрачка».


Лабораторная работа №13 «Изучение строения головного мозга (муля-жи)».

Лабораторная работа №14 «Изучение измене-ния размера зрачка».

Лабораторная работа №13 «Изучение строения головно-го мозга (муляжи)».

Лабораторная работа №14 «Изучение изменения разме-ра зрачка».

Лабораторная работа.

05.03.2015.


Органы чувств.

51.

Органы чувств и анали-заторы.

1

научиться определять понятия: анализатор.

научится характеризо-вать: органы чувств и анализаторы.


Определять тему и цель урока.

Составлять план своей работы.

Участвовать в работе группы.

Выстраивать причинно-следственные связи.


текущий

тест

10.03.2015.


52.

Зрительный анализатор.

1

научится характеризо-вать: строение и функции

зрительного анализатора.

Определять тему и цель урока.

Составлять план своей работы.

Участвовать в работе группы.

Выстраивать причинно-следственные связи.


текущий

тест

12.03.2015.


53.

Заболевания и повреж-дения глаза.

1

научится характеризо-вать: заболевания и по-вреждения глаза.


Определять тему и цель урока.

Составлять план своей работы.

Участвовать в работе группы.

Выстраивать причинно-следственные связи.


текущий

тест

17.03.2015.


54.

Слуховой анализатор, орган равновесия.

1

научится характеризо-вать: строение и функции

слухового анализатора и органа равновесия.


Определять тему и цель урока.

Составлять план своей работы.

Участвовать в работе группы.

Выстраивать причинно-следственные связи.


текущий

тест

19.03.2015.


55.

Органы осязания, обо-няния, вкуса.

1

научиться определять понятия: орган осязания.

научится характеризо-вать: органы осязания, обоняния, вкуса.


Определять тему и цель урока.

Составлять план своей работы.

Участвовать в работе группы.

Выстраивать причинно-следственные связи.


текущий

тест

24.03.2015.


Высшая нервная деятельность.

56.

Врождённые и приобре-тённые формы поведе-ния.

1

научиться определять понятия: поведение, реф-лекс.

научится характеризо-вать: врождённые и при-обретённые формы поведе-ния.


Определять тему и цель урока.

Составлять план своей работы.

Участвовать в работе группы.

Выстраивать причинно-следственные связи.


текущий

тест

26.03.2015.


57.

Закономерности работы головного мозга.

1

научится характеризо-вать: закономерности ра-боты головного мозга.


Определять тему и цель урока.

Составлять план своей работы.

Участвовать в работе группы.

Выстраивать причинно-следственные связи.


текущий

тест

31.03.2015.


58.

Биологические ритмы. Сон и его значение.

1

научится характеризо-вать: биологические рит-мы. Сон и его значение.


Определять тему и цель урока.

Составлять план своей работы.

Участвовать в работе группы.

Выстраивать причинно-следственные связи.


текущий

тест

07.04.2015.


59.

Особенности высшей нервной деятельности.

1

научится характеризо-вать: особенности высшей нервной деятельности.


Определять тему и цель урока.

Составлять план своей работы.

Участвовать в работе группы.

Выстраивать причинно-следственные связи.


текущий

тест

09.04.2015.


60.

Воля, эмоции, внима-ние. Работоспособ-ность. Режим дня.

1

научиться определять понятия: воля, эмоции, внимание.

научится характеризо-вать: работоспособность и режим дня.


Определять тему и цель урока.

Составлять план своей работы.

Участвовать в работе группы.

Выстраивать причинно-следственные связи.


текущий

тест

14.04.2015.


61.

Контрольная работа №4 по теме: «Высшая нерв-ная деятельность».

1

Проверка учащихся по теме: «Высшая нервная деятельность».

Раскрывать значение поня-тий и терминов по теме.

Выстраивать причинно-следственные связи.


тестовые уровневые задания

16.04.2015.


Индивидуальное развитие организма.

62.

Половая система чело-века.

1

научится характеризо-вать: половую систему че-ловека.


Определять тему и цель урока.

Составлять план своей работы.

Участвовать в работе группы.

Выстраивать причинно-следственные связи.


текущий

тест

21.04.2015.


63.

Наследственные и врождённые заболева-ния.

1

научится характеризо-вать: наследственные и врождённые заболевания.


Определять тему и цель урока.

Составлять план своей работы.

Участвовать в работе группы.

Выстраивать причинно-следственные связи.


текущий

тест

23.04.2015.


64.

Внутриутробное разви-тие. Развитие после рождения.

1

научиться определять понятия: онтогенез и фило-генез.

научится характеризо-вать: внутриутробное раз-витие и развитие после рождения.


Определять тему и цель урока.

Составлять план своей работы.

Участвовать в работе группы.

Выстраивать причинно-следственные связи.


текущий

тест

28.04.2015.


Человек и его здоровье.

65.

О вреде наркогенных веществ.

1

научится характеризо-вать: воздействие нарко-генных веществ на орга-низм человека.


Определять тему и цель урока.

Составлять план своей работы.

Участвовать в работе группы.

Выстраивать причинно-следственные связи.


текущий

тест

30.04.2015.


66.

Психологические осо-бенности личности.

1

научится характеризо-вать: психологические особенности личности.


Определять тему и цель урока.

Составлять план своей работы.

Участвовать в работе группы.

Выстраивать причинно-следственные связи.


текущий

тест

12.05.2015.


67

68.

Человек и окружающая среда.

Лабораторная работа №15 «Оценка влияния факторов окружающей среды на здоровье чело-века».

2

научиться определять понятия: окружающая сре-да.

научится характеризо-вать: взаимосвязь челове-ка и окружающей среды.


Определять тему и цель урока.

Составлять план своей работы.

Участвовать в работе группы.

Выстраивать причинно-следственные связи.

Лабораторная работа №15 «Оценка влияния факторов окружающей среды на здоро-вье человека».


текущий

тест

14.05.2015.

21.05.2015.


69.

Итоговая контрольная работа.

1

Итоговая контрольная работа.

Раскрывать значение поня-тий и терминов по теме.

Выстраивать причинно-следственные связи.


тестовые уровневые задания

26.05.2015.


Резервное время 1 час





Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета

К важнейшим личностным результатам изучения биологии в основной школе относятся следующие убеждения и качества:

  • осознание основных исторических событий, связанных с развитием биологии и общества, готовности к самостоятельным поступкам и действиям;

  • умение устанавливать связь между целью изучения биологии и тем, для чего она осуществляется;

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

  • соблюдение и пропагандирование учащимися правил поведения в природе, их участие в природоохранной деятельности, осознание основ взаимоотношения человека и природы;

  • осознание уважительного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению и культуре;

  • осознание ценности здоровья (своего и других людей); необходимости самовыражения, самореализации, социального признания.

Метапредметные результаты изучения биологии в основной школе выражаются в следующих качествах:

  • способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;

  • владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

  • способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, реферат, исследовательские проекты и др.);

  • готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.;

  • избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации.



Предметные результаты изучения биологии учащимися 8 классов включают:

  • способность определять понятия: «живой организм», «свойства живых организмов», «язык биологии»;

  • формирование биологической картины мира как органической части его целостной естественнонаучной картины;

  • умения изучать и систематизировать информацию из различных источников, раскрывая ее познавательную ценность;

  • развитие познавательных интересов учащихся в процессе изучения биологической науки и ее вклада в современный научно-технический прогресс;

  • готовность применения полученных знаний и умений по биологии в быту и на производстве, как объективную необходимость.


График контрольных работ и проектов по темам

8 класс

2014-2015 уч. год.

раздел

тема

кол-во

часов

дата

Особенности строения и фун-кционирования человеческого организма.

Контрольная работа по теме: «Опорно-двигательная система».


17.10.2014.

Контрольная работа по теме: «Внутренняя среда организма и транспорт веществ».


27.11.2014.

Контрольная работа по теме: «Дыхание. Пищеварение. Обмен веществ и энергии. Выделение».

1

09.02.2015.

Высшая нервная деятельность

Контрольная работа по теме: «Высшая нервная деятельность».


16.04.2015.


Итоговая контрольная работа по курсу

1

26.05.2015.


Проект «Выгонка растений».

1

03.02.2015


Проект «Влияние сенсорных притоков на уровни головного мозга».

1

05.03.2015



Таким образом, в течение 2014-2015 учебного года, запланировано:

- 5 контрольных работ (по четвертям, включая итоговую);

- 2 групповых проекта по общей тематике (возможен выбор другой темы в рамках раздела).





Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Список основной литературы:

  1. Драгомилов А.Г., Р.Д. Маш. Рабочая тетрадь. Биология. Человек. М.:Вентана – Граф,2013.

  2. Драгомилов А.Г., Р.Д. Маш. Биология. Человек. М.:Вентана – Граф,2014.

  3. Р. Д. Маш, А.Г. Драгомилов Биология. Человек. Методическое пособие. М.:Вентана – Граф,2013.

  4. В. С. Рохлов. Дидактический материал по биологии. Человек. М. Просвещение.2012.

  5. И. Д. Зверева « Человек. Организм и здоровье» М. Просвещение.2012.

  6. Малая медицинская энциклопедия. АМН. М. Просвещение.2013.

  7. Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения. Стандарты второго поколения/М.: Просвещение, 2011.

  8. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Стандарты второго поколения / М.: «Просвещение»,2011.

Список дополнительной литературы:

  1. Биология в таблицах, схемах, рисунках Серия «Школа в клеточку». – М., «Лист». 2012.

  2. Биология в таблицах и схемах. Издание 2 – е. СПб, ООО «Виктория плюс», 2014.

  3. Никишов А.И., Петросова Р.А., Рохлов В.С., Теремов А.В. Биология в таблицах. М.: «Илекса», 2013 г.



Технические средства:

АРМ учителя.

Электронные пособия:

  1. Библиотека электронных наглядных пособий. ЗАО «ИНФОСТУДИЯ ЭКОН».

2. «Интерактивный курс подготовки ЕГЭ. Билогия»,  2014.             

Ресурсы Интернет



  1. http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.

  2. http://school-collection.edu.ru/  Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
















































Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Предполагаемая программа по биологии раскрывает вклад учебного предмета в достижение целей основного общего образования и определяет важнейшие содержательные линии предмета. Рабочая программа составлена с учетом Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 8 класса « Биология. Человек» авторов А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш.

Общая информация

Номер материала: 318450

Похожие материалы