Рабочая программа по биологии 8 класс к УМК А. Г. Драгомилов, Р.Д. Маш.

Пояснительная записка

Предполагаемая программа по биологии раскрывает вклад учебного предмета в достижение целей основного общего образования и определяет важнейшие содержательные линии предмета.

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования учащиеся должны овладеть такими познавательными учебными действиями, как умение формулировать проблему и гипотезу, ставить цели и задачи, строить планы достижения целей и решения поставленных задач, проводить эксперимент и на его основе делать выводы и умозаключения, представлять их и отстаивать свою точку зрения. Кроме этого, учащиеся должны овладеть приемами, связанными с определением понятий: ограничивать их, описывать, характеризовать и сравнивать. Следовательно, при изучении биологии в основной школе учащиеся должны овладеть УУД, позволяющими им достичь личностных, предметных и метапредметных образовательных результатов.

Сроки реализации программы:  2014 – 2015 год.

Рабочая программа составлена с учетом Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии  для 8 класса « Биология. Человек»   авторов А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш. 

1.     Драгомилов А.Г., Р.Д. Маш.  Рабочая тетрадь. Биология. Человек. М.:Вентана – Граф,2013.

2.      Драгомилов А.Г., Р.Д. Маш.  Биология. Человек. М.:Вентана – Граф,2014.

3.      Р. Д. Маш,  А.Г. Драгомилов  Биология. Человек. Методическое пособие. М.:Вентана – Граф,2013.

4.      В. С. Рохлов.  Дидактический материал по биологии. Человек.  М. Просвещение.2012.

5.      И. Д. Зверева « Человек. Организм и здоровье» М. Просвещение.2012.

6.     Малая медицинская энциклопедия. АМН. М. Просвещение.2013.

Структура рабочей программы соответствует требованиям Федерального компонента государственных образовательных стандартов основного среднего (полного) общего образования (2004 г).

Разделы: «Пояснительная записка», «Учебно-тематический план», «Содержание программы»,   «Календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности» оформлены согласно «Положению о рабочей программе» МОУ «СОШ №1 г. Балабаново», «Планируемые результаты обучения», «Пакет контрольно-измерительных материалов», «Учебно-методические средства обучения».

Цели и задачи изучения биологии в школе на ступени основного  образования формулируются в виде совокупности приоритетных для общества ценностных ориентаций  и качеств личности, проявляющихся как в учебном процессе, так и в широком социальном контексте. Главная цель изучения химии в современной школе – образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в том, чтобы обеспечить выпускникам высокую грамотность в вопросах связанных с биологией.

Программа курса биологии для основной школы разрабатывалась с учетом первоначальных представлений, по-лученных учащимися в начальной школе при изучении окружающего мира.

Рабочая программа составлена с учётом индивидуальных особенностей обучающихся  класса и специфики классного коллектива. Реализация программы началась в сентябре 2014 года с учащимися 8 классов.  По итогам прошлого года все ученики успевают на 100%. Важным фактором психического развития в подростковом возрасте является общение со сверстниками, выделяемое в качестве ведущей деятельности этого периода. Отношения в группе сверстников, ее ценности играют большую роль в развитии подростка. Стремление подростка занять удовлетворяющее его положение среди сверстников сопровождается повышенной комфортностью к ценностям и нормам этой группы. Поэтому характеристики этой группы, формирование коллектива класса и других групп, в которые входит подросток, имеют существенное значение. Учитывая перечисленные особенности важно организовать продуктивную работу учащихся в парах и группах. Между обучающимися достаточно ровные, в целом бесконфликтные отношения, но есть группа детей, которых по результатам проведённой социометрии следует отнести к группе «тихие» - 6. Они замкнуты, необщительны, отличаются крайне медленным темпом деятельности, с трудом вовлекаются в коллективную (групповую или парную) работу, стесняются давать ответы в устной форме, грамотной монологической речью не отличаются. В работе с этими детьми будет применяться индивидуальный подход как при отборе учебного содержания, адаптируя его к интеллектуальным особенностям детей, так и при выборе форм и методов его освоения, которые должны соответствовать их личностных и индивидным особенностям: дефицит внимания, медленная переключаемость внимания, недостаточная  сформированность  основных мыслительных функций (анализ, сравнение, выделение главного), плохая память. Основная масса обучающихся класса – это дети со средним  и высоким уровнем способностей и высокой мотивацией учения.  Небольшая группа учеников (6 человек) проявляет желание и возможность изучать биологию на более   продвинутом уровне. С учётом этого в содержание уроков включён материал повышенного уровня сложности, предлагаются дифференцированные задания как на этапе отработки УУД, так и на этапе контроля. Небольшая группа учеников - с низким уровнем способностей и средней мотивацией учения. Они отличаются слабой организованностью, недисциплинированностью, часто безответственным отношением к выполнению учебных, особенно, домашних заданий. В организации работы с этой группой обучающих учтен и тот факт, что они не отличаются высоким уровнем самостоятельности в учебной деятельности и более успешны в работе по образцу, нежели чем в выполнении заданий творческого характера. Эти ребята часто не уверены в себе, мнительны, боятся ошибиться и с трудом переживают собственные неуспехи. В целях коррекции и нивелирования этих их особенностей отдельные темы ребята будут изучать самостоятельно с использованием индивидуальных образовательных программ (ИОП). В целом обучающиеся класса весьма разнородны с точки зрения своих индивидных особенностей: памяти, внимания, воображения, мышления, уровня работоспособности, темпа деятельности, темперамента. Это обусловило необходимость использования в работе с ними разных каналов восприятия учебного материала, разнообразных форм и метод работы.

Общая характеристика учебного предмета

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования учащиеся должны овладеть такими познавательными учебными действиями, как умение формулировать проблему и гипотезу, ставить цели и задачи, строить планы достижения целей и решения поставленных задач, проводить эксперимент и на его основе делать выводы и умозаключения, представлять их и отстаивать свою точку зрения. Кроме этого, учащиеся должны овладеть приемами, связанными с определением понятий: ограничивать их, описывать, характеризовать и сравнивать. Следовательно, при изучении биологии в основной школе учащиеся должны овладеть УУД, позволяющими им достичь личностных, предметных и метапредметных образовательных результатов.

Значение биологических знаний для современного человека трудно переоценить. Помимо мировоззренческого значения, адекватные представления о живой природе лежат в основе мероприятий по поддержанию здоровья человека, основ его безопасности и производственной деятельности в любой отрасли промышленности и хозяйства. Поэтому главная цель российского образования заключается в повышении его качества и эффективности получения и практического использования знаний. Для решения этой важнейшей задачи был принят новый государственный образовательный стандарт общего образования. В настоящее время базовое биологическое образование в основной школе должно обеспечить выпускникам высокую биологическую, экологическую и природоохранительную грамотность, компетентность в обсуждении и решении целого круга вопросов, связанных с живой природой. Решить эту задачу можно на основе преемственного развития знаний в области основных биологических законов, теорий и идей, обеспечивающих фундамент для практической деятельности учащихся, формирования их научного мировоззрения.

В 8 классе учащиеся получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды. Дается определение систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь  с животными предками, что позволяет учащимся осознать единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций органов и систем. Знания об особенностях строения и функционирования человеческого организма, полученные в курсе, научно обосновывают необходимость ведения здорового образа жизни. В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене. Включение сведений по психологии позволит более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и стать личностью.

Учебный курс «Биологии», в содержании которого ведущим компонентом являются научные знания, научные методы познания, практические умения и навыки, позволяет сформировать у учащихся эмоционально-ценностное отношение к изучаемому материалу, создать условия для формирования компетенции в интеллектуальных, гражданско-правовых, коммуникационных и информационных областях. Курс предполагает проведение демонстраций, наблюдений, лабораторных и практических работ. Заявленное в программе разнообразие лабораторных и практических работ предполагает вариативность выбора учителем конкретных тем работ и форм их проведения с учетом материального обеспечения школы, профиля класса и резерва времени. Работы, отмеченные знаком ^*, рекомендуются для обязательного выполнения. Курсивом в данных программах выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников (изучается по усмотрению учителя).

Описание места учебного предмета в учебном плане

Предмет «Биология» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного в 8 классе в общем объеме 70 часов, 2 часа в неделю.

В процессе освоения программы курса биологии для основной школы учащиеся овладевают умениями ставить вопросы, наблюдать, объяснять, классифицировать, сравнивать, проводить эксперименты и интерпретировать выводы на их основе, определять источники биологической информации, получать и анализировать ее, а также готовить на этой основе собственный информационный продукт, презентовать его и вести дискуссию.

Учебно-тематический план.

Биология.

 ( 70 часов)

8 класс.

№	название раздела	кол-во               часов			планируемые предметные результаты
		всего	теория	практика (контрольные работы, лабораторные работы, проекты)
1	Введение. Орга-низм человека. Об-щий обзор.	6	6	2	Выпускник научится характеризовать: - доказательства родства человека и животных; вклад отечественных и зарубежных ученых в развитие о строении и функционировании организма человека; науки, изучающие организм человека; основные органоиды клетки, ткани, органы и системы органов; - строение и функции систем органов человека; - взаимосвязь человека и окружающей среды. Выпускник получит возможность научиться: - составлять на основе текста схемы, в том числе с применением средств ИКТ; - получать биологическую информацию из различных источников; - составлять план выполнения учебной задачи, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения совместно с учителем; - использовать такой вид мысленного (идеального) моделирования: использовать такой вид материального (предметного) моделирования; - обращаться с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами в соответствии с правилами техники безопасности; - выполнять простейшие приемы работы с лабораторным оборудованием: микроскопом, лабораторным штативом, спиртовкой и др.; - наблюдать за живыми организмами и описывать происходящее.
2	Особенности строе-ния и функциони-рования человечес-кого организма.	49	46	17
3	Поведение. Психи-ка.	6	5	1
4	Индивидуальное развитие организ-ма.	3	3
5	Человек и его  здо-ровье.	5	4	2
Резервное время 1 час.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Биология. Человек. 8 класс

(70ч, 2ч в неделю)

Введение

Место курса в системе естественнонаучных дисциплин, а также в биологических науках. Цели и задачи курса. Значение предмета для понимания единства всего живого.

Раздел 1. Организм человека. Общий обзор

Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена. Великие анатомы и физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий. Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Органы человеческого организма. Системы органов. Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза.

Демонстрация: портреты великих ученых – анатомов и физиологов. Схемы систем органов человека.

Лабораторные и практические работы: Изучение микроскопического строения тканей. Распознавание на таблицах органов и систем органов.

Раздел 2. Опора и движение

Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелет поясов конечностей. Особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении костей. Типы соединения костей. Заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика. Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц, их функции. Работа мышц; статическая и динамическая нагрузки. Роль нервной системы в регуляции работы мышц. Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении активности мышечной ткани. Значение физической культуры и режима труда для правильного формирования опорно-двигательной системы.

Демонстрация: Скелет человека. Отдельных костей. Распилы костей. Приемы оказания первой помощи при повреждениях (травмах) опорно-двигательной системы.

Лабораторные и практические работы: Изучение внешнего строения костей. Измерение массы и роста своего организма. Выявление влияния статической и динамической нагрузки на утомление мышц. Оказание первой помощи при травмах.

Раздел 3. Внутренняя среда организма

Понятие «внутренняя среда». Тканевая жидкость. Кровь, её состав и значение в обеспечении жизнедеятельности организма. Клеточные элементы крови: эритроциты, лейкоциты и тромбоциты. Плазма крови. Свёртывание крови. Группы крови. Лимфа. Иммунитет. Инфекционные заболевания. Предупредительные прививки. Переливание крови. Значение работ Л. Пастера и И. И. Мечникова в области иммунитета.

Демонстрация: Схемы и таблицы, посвященные составу крови, группам крови.

Лабораторные и практические работы: Изучение микроскопического строения крови.

Раздел  4. Транспорт веществ

Сердце, его строение и регуляция деятельности. Большой и малый круги кровообращения. Лимфообращение. Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Заболевания органов кровообращения, их предупреждение.

Демонстрация: Модель сердца человека. Схемы и таблицы, иллюстрирующие строение клеток крови и органов кровобращения.

Лабораторные и практические работы: Измерение кровяного давления. Определение пульса и подсчета числа сердечных сокращений. Изучение приёмов остановки артериального и венозного кровотечения.

Раздел  5. Дыхание

Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания, их строение. Дыхательные движения. Газообмен в лёгких, тканях. Перенос газов эритроцитами и плазмой крови. Регуляция дыхания. Искусственное  дыхание. Голосовой аппарат.

Демонстрация: Модели гортани, лёгких. Схемы, иллюстрирующие механизм вдоха и выдоха, приёмы искусственного дыхания.

Лабораторные и практические работы: Определение частоты дыхания.

Раздел  6. Пищеварение

Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах. Витамины. Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения. Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа. Этапы процессов пищеварения. Исследования И. П. Павлова в области пищеварения.

Демонстрация: Модель торса человека. Муляжи внутренних органов.

Лабораторные и практические работы: Воздействие желудочного сока на белки, слюны -  на  крахмал.Определение норм рационального питания.

Раздел  7. Обмен веществ и энергии

Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь. Витамины, их роль в обмене веществ. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз.

Раздел  8. Выделение

Конечные продукты обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение и функции. Образование мочи. Роль кожи в выведении из организма продуктов обмена веществ.

Демонстрация: модель почек.

Раздел  9. Покровы тела

Строение и функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Гигиенические требования к одежде, обуви. Заболевания кожи и их предупреждение.

Демонстрация: Схемы, иллюстрирующие строение кожных покровов человека, производные кожи.

Раздел  10. Координация и регуляция.

Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции. Гормоны и их роль в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция.

Демонстрация: Модели головного мозга, органов чувств. Схемы рефлекторных дуг безусловных рефлексов.

Лабораторные и практические работы: Изучение строения головного мозга (по муляжам). Изучение изменения размера зрачка.

Раздел  11. Органы чувств

Органы чувств и анализаторы. Зрительный анализатор. Заболевания и повреждения глаз. Слуховой анализатор. Орган равновесия. Органы осязания, обоняния, вкуса.

Демонстрация: Модели зрительного анализатора, слухового анализатора.

Раздел  12. Высшая нервная деятельность

Рефлекс – основа нервной деятельности. Исследования И. М. Сеченова, И. П. Павлова, А. А. Ухтомского, П. К. Анохина. Виды рефлексов. Формы поведения. Особенности  высшей нервной деятельности и поведения человека. Познавательные процессы. Торможение. Типы нервной системы. Речь. Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена умственного труда. Память. Эмоции. Особенности психики человека.

Раздел  13. Размножение и развитие

Система органов размножения: строение и гигиена. Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребёнка. Планирование семьи.

Раздел  14. Человек и его здоровье

Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Оказание первой доврачебной помощи при кровотечении, отравлении угарным газом, спасении утопающего, травмах, ожогах, обморожении. Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление. Вредные привычки, их влияние на здоровье человека. Человек и окружающая среда. Окружающая среда как источник веществ и энергии. Среда обитания. Правила поведения человека в окружающей среде.

Лабораторные и практические работы: Оценка влияния факторов окружающей среды на здоровье человека.

Тематическое планирование                                                       

с определением основных видов учебной деятельности                                   

8 класс (70 часов)

№	Тема урока	Кол-во часов	Цель урока		Вид контроля, измерители	Дата  проведения	Примечания
			планируемые              предметные   результаты	планируемая деятельность обучающихся (УУД)
1.	Введение. Здоровый образ жизни.	1	научиться определять понятия: живой организм. научится характеризо-вать: свойства живого организма.	Определять проблему и цели урока. Раскрывать значение живой организм и его свойства. Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать биологию. Называть и кратко харак-теризовать источники  зна-ний по биологии.	входной	03.09. 2014
Науки об организме человека.
2.	Место человека в живой природе. Структура те-ла.	1	научиться определять понятия: структуры тела. научится характеризо-вать: место человека в живой природе.	Определять тему и цель урока. Составлять план своей работы. Участвовать в работе группы. Выстраивать причинно-следственные связи.	текущий тест	05.09.2014.
3.	Клетка: строение, хими-ческий состав.	1	научиться определять понятия: клетка. научится характеризо-вать: строение, химичес-кий состав.	Определять тему и цель урока. Составлять план своей работы. Участвовать в работе группы. Выстраивать причинно-следственные связи.	текущий тест	10.09.2014.
4.	Ткани. Лабораторная работа №1 «Микроскопичес-кое строение тканей».	1	научиться определять понятия:ткань. научится характеризо-вать: ткани человека.	Определять тему и цель урока. Составлять план своей работы. Участвовать в работе группы. Выстраивать причинно-следственные связи. Лабораторная работа №1 «Микроскопическое строе-ние тканей».	текущий Лабораторная работа.	12.09.2014.
5.	Системы органов в организме. Уровни ор-ганизации. Лабораторная работа №2 «Распознавание ор-ганов и систем орга-нов».	1	научиться определять понятия: орган, система органов. научится характеризо-вать: уровни организации.	Определять тему и цель урока. Составлять план своей работы. Участвовать в работе группы. Выстраивать причинно-следственные связи. Лабораторная работа №2 «Распознавание органов и систем органов».	текущий Лабораторная работа.	17.09.2014.
6.	Нервная и гуморальная регуляция.	1	научиться определять понятия: регуляция. научится характеризо-вать: нервную и гумо-ральную регуляцию.	Определять тему и цель урока. Составлять план своей работы. Участвовать в работе группы. Выстраивать причинно-следственные связи.	текущий тест	19.09.2014.
Опора и движение.
7.	Скелет. Строение, сос-тав и соединение кос-тей. Лабораторная работа №3 «Изучение внешне-го строения костей».	1	научиться определять понятия: скелет. научится характеризо-вать: строение, состав и соединение костей.	Определять тему и цель урока. Составлять план своей работы. Участвовать в работе группы. Выстраивать причинно-следственные связи. Лабораторная работа №3 «Изучение внешнего строе-ния костей».	текущий Лабораторная работа.	24.09.2014.
8.	Скелет головы и туловища. Лабораторная работа №4 «Измерение массы и роста своего тела».	1	научится характеризо-вать: строение, состав и соединение костей головы и туловища.	Определять тему и цель урока. Составлять план своей работы. Участвовать в работе группы. Выстраивать причинно-следственные связи. Лабораторная работа №4 «Измерение массы и роста своего тела».	текущий Лабораторная работа.	26.09.2014.
9.	Скелет конечностей.	1	научиться определять понятия: конечность. научится характеризо-вать: строение скелета ко-нечностей.	Определять тему и цель урока. Составлять план своей работы. Участвовать в работе группы. Выстраивать причинно-следственные связи.	текущий тест	01.10.2014.
10.	Первая помощь при травмах. Практическая работа №1 «Оказание первой помощи при травмах».	1	научиться определять понятия: травма. научится характеризо-вать: первую помощь при травмах.	Определять тему и цель урока. Составлять план своей работы. Участвовать в работе группы. Выстраивать причинно-следственные связи.	текущий Практическая работа.	03.10.2014.
11.	Мышцы. Работа мышц. Лабораторная работа №5 «Влияние статичес-кой и динамической нагрузки».	1	научиться определять понятия: мышечная ткань, мышцы. научится характеризо вать: работу мышц.	Определять тему и цель урока. Составлять план своей работы. Участвовать в работе группы. Выстраивать причинно-следственные связи. Лабораторная работа №5 «Влияние статической и ди-намической нагрузки».	текущий Лабораторная работа.	08.10.2014.
12.	Нарушение осанки и плоскостопие.	1	научиться определять понятия: осанка, плоско-стопие. научится характеризо-вать: нарушение осанки и плоскостопие.	Определять тему и цель урока. Составлять план своей работы. Участвовать в работе группы. Выстраивать причинно-следственные связи.	текущий тест	10.10.2014.
13.	Развитие опорно-двига-тельной системы.	1	научится характеризо-вать: развитие опорно-двигательной системы.	Определять тему и цель урока. Составлять план своей работы. Участвовать в работе группы. Выстраивать причинно-следственные связи.	текущий тест	15.10.2014.
14.	Контрольная работа №1 по теме: «Опорно-дви-гательная система».	1	Проверка учащихся по теме: «Опорно-двигатель-ная система».	Раскрывать значение поня-тий и терминов по теме. Выстраивать причинно-следственные связи.	тестовые уровневые задания	17.10.2014.
Внутренняя среда организма.
15.	Значение крови и её состав. Лабораторная работа №6 «Изучение микро-скопического строения крови».	1	научиться определять понятия: кровь, лимфа. научится характеризо-вать: значение крови и её состав.	Определять тему и цель урока. Составлять план своей работы. Участвовать в работе группы. Выстраивать причинно-следственные связи. Лабораторная работа №6 «Изучение микроскопичес-кого строения крови».	текущий Лабораторная работа.	22.10.2014.
16.	Иммунитет.	1	научиться определять понятия: иммунитет. научится характеризо-вать: иммунитет.	Определять тему и цель урока. Составлять план своей работы. Участвовать в работе группы. Выстраивать причинно-следственные связи.	текущий тест	24.10.2014.
17.	Тканевая совмести-мость и переливание крови.	1	научиться определять понятия: ткань. научится характеризо-вать: тканевую совмести-мость и переливание кро-ви.	Определять тему и цель урока. Составлять план своей работы. Участвовать в работе группы. Выстраивать причинно-следственные связи.	текущий тест	29.10.2014.
Транспорт веществ.
18.	Строение и работа серд-ца. Круги кровообраще-ния.	1	научится характеризо-вать: строение и работа сердца и круги кровообра-щения.	Определять тему и цель урока. Составлять план своей работы. Участвовать в работе группы. Выстраивать причинно-следственные связи.	текущий тест	31.10.2014.
19.	Движение лимфы.	1	научиться определять понятия: лимфа. научится характеризо-вать: движение лимфы.	Определять тему и цель урока. Составлять план своей работы. Участвовать в работе группы. Выстраивать причинно-следственные связи.	текущий тест	12.11.2014.
20.	Движение крови по со-судам. Лабораторная работа №7 «Измерение кровя-ного давления». Лабораторная работа №8 «Определение пуль-са».	1	научиться определять понятия: сосуды. научится характеризо-вать: движение крови по сосудам.	Определять тему и цель урока. Составлять план своей работы. Участвовать в работе группы. Выстраивать причинно-следственные связи. Лабораторная работа №7 «Измерение кровяного давления». Лабораторная работа №8 «Определение пульса».	текущий Лабораторная работа.	14.11.2014.
21.	Регуляция работы серд-ца и кровеносных сосу-дов.	1	научится характеризо-вать: регуляцию работы сердца и кровеносных со-судов.	Определять тему и цель урока. Составлять план своей работы. Участвовать в работе группы. Выстраивать причинно-следственные связи.	текущий тест	19.11.2014
22.	Предупреждение заболеваний сердца и сосудов.	1	научиться определять понятия: научится характеризовать:	Определять тему и цель урока. Составлять план своей работы. Участвовать в работе группы. Выстраивать причинно-следственные связи.	текущий тест	21.11.2014.
23.	Первая помощь при кровотечениях. Практическая работа №2 «Изучение приёмов остановки артериаль-ных и венозных крово-течений».	1	научиться определять понятия: артериальные и венозные кровотечения. научится характеризо-вать: первую помощь при кровотечениях.	Определять тему и цель урока. Составлять план своей работы. Участвовать в работе группы. Выстраивать причинно-следственные связи.	текущий Практическая работа.	26.11.2014.
24.	Контрольная работа №2 по теме: «Внутренняя среда организма и транспорт веществ».		Проверка учащихся по теме: «Внутренняя среда организма и транспорт веществ».	Раскрывать значение поня-тий и терминов по теме. Выстраивать причинно-следственные связи.	тестовые уровневые задания	27.11.2014.
Дыхание
25.	Значение дыхания. Ор-ганы дыхания.	1	научиться определять понятия: дыхание. научится характеризо-вать: Значение дыхания и органы дыхания.	Определять тему и цель урока. Составлять план своей работы. Участвовать в работе группы. Выстраивать причинно-следственные связи.	текущий тест	28.11.2014.
26.	Строение лёгких. Газо-обмен в лёгких и тка-нях.	1	научится характеризо-вать: строение и газооб-мен в лёгких и тканях.	Определять тему и цель урока. Составлять план своей работы. Участвовать в работе группы. Выстраивать причинно-следственные связи.	текущий тест	03.12.2014.
27.	Дыхательные движения. Лабораторная работа №9 «Определение час-тоты дыхательных дви-жений».	1	научится характеризо-вать: дыхательные движе-ния.	Определять тему и цель урока. Составлять план своей работы. Участвовать в работе группы. Выстраивать причинно-следственные связи. Лабораторная работа №9 «Определение частоты дыха-тельных движений».	текущий Лабораторная работа.	05.12.2014.
28.	Регуляция дыхания. Бо-лезни органов дыхания.	1	научиться определять понятия: регуляция. научится характеризо-вать: регуляцию дыхания и болезни органов дыха-ния.	Определять тему и цель урока. Составлять план своей работы. Участвовать в работе группы. Выстраивать причинно-следственные связи.	текущий тест	10.12.2014.
29.	Гигиена дыхания. Пер-вая помощь при пора-жении органов дыха-ния.	1	научиться определять понятия: гигиена. научится характеризо-вать: первую помощь при поражении органов дыха-ния.	Определять тему и цель урока. Составлять план своей работы. Участвовать в работе группы. Выстраивать причинно-следственные связи.	текущий тест	12.12.2014.
Пищеварение
30.	Значение пищи и её сос-тав. Органы пищеваре-ния.	1	научиться определять понятия: питательные ве-щества, органы пищеваре-ния. научится характеризо-вать: значение пищи и её состав.	Определять тему и цель урока. Составлять план своей работы. Участвовать в работе группы. Выстраивать причинно-следственные связи.	текущий тест	17.12.2014.
31.	Зубы. Пищеварение в ротовой полости. Лабораторная работа №10 «Воздействие слю-ны на крахмал».	1	научиться определять понятия: пищеварение, зубы. научится характеризо-вать: пищеварение в рото-вой полости.	Определять тему и цель урока. Составлять план своей работы. Участвовать в работе группы. Выстраивать причинно-следственные связи. Лабораторная работа №10 «Воздействие слюны на крахмал».	текущий Лабораторная работа.	19.12.2014.
32.	Пищеварение в желуд-ке. Лабораторная работа №11 «Воздействие же-лудочного сока на бел-ки».	1	научится характеризо-вать: пищеварение в же-лудке.	Определять тему и цель урока. Составлять план своей работы. Участвовать в работе группы. Выстраивать причинно-следственные связи. Лабораторная работа №11 «Воздействие желудочного сока на белки».	текущий Лабораторная работа.	24.12.2014.
33.	Пищеварение в кишеч-нике. Всасывание пита-тельных веществ. Регу-ляция пищеварения.	1	научится характеризо-вать: пищеварение в ки-шечнике, всасывание пита-тельных веществ и регуля-цию пищеварения.	Определять тему и цель урока. Составлять план своей работы. Участвовать в работе группы. Выстраивать причинно-следственные связи.	текущий тест	26.12.2014.
34.	Гигиена питания. Забо-левание органов пище-варения. Лабораторная работа №12 «Определение норм рационального пи-тания».	1	научится характеризо-вать: заболевание органов пищеварения.	Определять тему и цель урока. Составлять план своей работы. Участвовать в работе группы. Выстраивать причинно-следственные связи. Лабораторная работа №12 «Определение норм рацио-нального питания».	текущий Лабораторная работа.	13.01.2015.
Обмен веществ и энергии.
35.	Обменные процессы в организме.	1	научиться определять понятия: энергия. научится характеризо-вать: обменные процессы в организме.	Определять тему и цель урока. Составлять план своей работы. Участвовать в работе группы. Выстраивать причинно-следственные связи.	текущий тест	15.01.2015.
36.	Нормы питания. Вита-мины.	1	научиться определять понятия: витамины. научится характеризо-вать: нормы питания.	Определять тему и цель урока. Составлять план своей работы. Участвовать в работе группы. Выстраивать причинно-следственные связи.	текущий тест	20.01.2015.
Выделение.
37.	Строение и функции почек.	1	научиться определять понятия: орган, выделение. научится характеризо-вать: строение и функции почек.	Определять тему и цель урока. Составлять план своей работы. Участвовать в работе группы. Выстраивать причинно-следственные связи.	текущий тест	22.01.2015.
38.	Предупреждение забо-леваний почек. Питье-вой режим.	1	научится характеризо-вать: предупреждение за-болеваний почек и питье-вой режим.	Определять тему и цель урока. Составлять план своей работы. Участвовать в работе группы. Выстраивать причинно-следственные связи.	текущий тест	27.01.2015.
Покровы тела.
39.	Значение кожи и её строение.	1	научиться определять понятия: эпителиальная ткань. научится характеризо-вать: значение кожи и её строение.	Определять тему и цель урока. Составлять план своей работы. Участвовать в работе группы. Выстраивать причинно-следственные связи.	текущий тест	29.01.2015.
40.	Нарушения кожных покровов и поврежде-ния кожи.	1	научится характеризо-вать: нарушения кожных покровов и повреждения кожи.	Определять тему и цель урока. Составлять план своей работы. Участвовать в работе группы. Выстраивать причинно-следственные связи.	текущий тест	03.02.2015.
41.	Роль кожи в терморегу-ляции, закаливание. Оказание первой помо-щи при тепловом и сол-нечном ударах.	1	научиться определять понятия: терморегуляция, закаливание. научится характеризо-вать: оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударах.	Определять тему и цель урока. Составлять план своей работы. Участвовать в работе группы. Выстраивать причинно-следственные связи.	текущий тест	05.02.2015.
42.	Контрольная работа №3 по теме: «Дыхание. Пи-щеварение. Обмен ве-ществ и энергии. Выде-ление».	1	Проверка учащихся по теме: «Дыхание. Пи-щеварение. Обмен ве-ществ и энергии. Выде-ление».	Раскрывать значение поня-тий и терминов по теме. Выстраивать причинно-следственные связи.	тестовые уровневые задания	09.02.2015.
Координация и регуляция. Эндокринная система.
43.	Железы внешней, внут-ренней и смешанной секреции.	1	научиться определять понятия: железа. научится характеризо-вать: железы внешней, внутренней и смешанной секреции.	Определять тему и цель урока. Составлять план своей работы. Участвовать в работе группы. Выстраивать причинно-следственные связи.	текущий тест	10.02.2015.
44.	Роль гормонов в обмене веществ.	1	научиться определять понятия: гормоны. научится характеризо-вать: роль гормонов в об-мене веществ.	Определять тему и цель урока. Составлять план своей работы. Участвовать в работе группы. Выстраивать причинно-следственные связи.	текущий тест	12.02.2015.
45.	Значение, строение и функционирование нервной системы.	1	научиться определять понятия: нейрон, нервная ткань. научится характеризо-вать: значение, строение и функционирование нерв-ной системы.	Определять тему и цель урока. Составлять план своей работы. Участвовать в работе группы. Выстраивать причинно-следственные связи.	текущий тест	17.02.2015.
46.	Автономный (вегета-тивный) отдел нервной системы.	1	научится характеризо-вать: автономный (вегета-тивный) отдел нервной системы.	Определять тему и цель урока. Составлять план своей работы. Участвовать в работе группы. Выстраивать причинно-следственные связи.	текущий тест	19.02.2015.
47.	Нейрогуморальная ре-гуляция.	1	научиться определять понятия: регуляция. научится характеризо-вать: нейрогуморальную регуляцию.	Определять тему и цель урока. Составлять план своей работы. Участвовать в работе группы. Выстраивать причинно-следственные связи.	текущий тест	24.02.2015.
48.	Спинной мозг.	1	научится характеризо-вать: строение и функции спинного мозга.	Определять тему и цель урока. Составлять план своей работы. Участвовать в работе группы. Выстраивать причинно-следственные связи.	текущий тест	26.02.2015.
49.	Головной мозг, строе-ние, функции.	1	научится характеризо-вать: строение и функции головного мозга.	Определять тему и цель урока. Составлять план своей работы. Участвовать в работе группы. Выстраивать причинно-следственные связи.	текущий тест	03.03.2015.
50.	Лабораторная работа №13 «Изучение строе-ния головного мозга (муляжи)». Лабораторная работа №14 «Изучение измене-ния размера зрачка».		Лабораторная работа №13 «Изучение строения головного мозга (муля-жи)». Лабораторная работа №14 «Изучение измене-ния размера зрачка».	Лабораторная работа №13 «Изучение строения головно-го мозга (муляжи)». Лабораторная работа №14 «Изучение изменения разме-ра зрачка».	Лабораторная работа.	05.03.2015.
Органы чувств.
51.	Органы чувств и анали-заторы.	1	научиться определять понятия: анализатор. научится характеризо-вать: органы чувств и анализаторы.	Определять тему и цель урока. Составлять план своей работы. Участвовать в работе группы. Выстраивать причинно-следственные связи.	текущий тест	10.03.2015.
52.	Зрительный анализатор.	1	научится характеризо-вать: строение и функции зрительного анализатора.	Определять тему и цель урока. Составлять план своей работы. Участвовать в работе группы. Выстраивать причинно-следственные связи.	текущий тест	12.03.2015.
53.	Заболевания и повреж-дения глаза.	1	научится характеризо-вать: заболевания и по-вреждения глаза.	Определять тему и цель урока. Составлять план своей работы. Участвовать в работе группы. Выстраивать причинно-следственные связи.	текущий тест	17.03.2015.
54.	Слуховой анализатор, орган равновесия.	1	научится характеризо-вать: строение и функции слухового анализатора и органа равновесия.	Определять тему и цель урока. Составлять план своей работы. Участвовать в работе группы. Выстраивать причинно-следственные связи.	текущий тест	19.03.2015.
55.	Органы осязания, обо-няния, вкуса.	1	научиться определять понятия: орган осязания. научится характеризо-вать: органы осязания, обоняния, вкуса.	Определять тему и цель урока. Составлять план своей работы. Участвовать в работе группы. Выстраивать причинно-следственные связи.	текущий тест	24.03.2015.
Высшая нервная деятельность.
56.	Врождённые и приобре-тённые формы поведе-ния.	1	научиться определять понятия: поведение, реф-лекс. научится характеризо-вать: врождённые и при-обретённые формы поведе-ния.	Определять тему и цель урока. Составлять план своей работы. Участвовать в работе группы. Выстраивать причинно-следственные связи.	текущий тест	26.03.2015.
57.	Закономерности работы головного мозга.	1	научится характеризо-вать: закономерности ра-боты головного мозга.	Определять тему и цель урока. Составлять план своей работы. Участвовать в работе группы. Выстраивать причинно-следственные связи.	текущий тест	31.03.2015.
58.	Биологические ритмы. Сон и его значение.	1	научится характеризо-вать: биологические рит-мы. Сон и его значение.	Определять тему и цель урока. Составлять план своей работы. Участвовать в работе группы. Выстраивать причинно-следственные связи.	текущий тест	07.04.2015.
59.	Особенности высшей нервной деятельности.	1	научится характеризо-вать: особенности высшей нервной деятельности.	Определять тему и цель урока. Составлять план своей работы. Участвовать в работе группы. Выстраивать причинно-следственные связи.	текущий тест	09.04.2015.
60.	Воля, эмоции, внима-ние. Работоспособ-ность. Режим дня.	1	научиться определять понятия: воля, эмоции, внимание. научится характеризо-вать: работоспособность и  режим дня.	Определять тему и цель урока. Составлять план своей работы. Участвовать в работе группы. Выстраивать причинно-следственные связи.	текущий тест	14.04.2015.
61.	Контрольная работа №4 по теме: «Высшая нерв-ная деятельность».	1	Проверка учащихся по теме: «Высшая нервная деятельность».	Раскрывать значение поня-тий и терминов по теме. Выстраивать причинно-следственные связи.	тестовые уровневые задания	16.04.2015.
Индивидуальное развитие организма.
62.	Половая система чело-века.	1	научится характеризо-вать: половую систему че-ловека.	Определять тему и цель урока. Составлять план своей работы. Участвовать в работе группы. Выстраивать причинно-следственные связи.	текущий тест	21.04.2015.
63.	Наследственные и врождённые заболева-ния.	1	научится характеризо-вать: наследственные и врождённые заболевания.	Определять тему и цель урока. Составлять план своей работы. Участвовать в работе группы. Выстраивать причинно-следственные связи.	текущий тест	23.04.2015.
64.	Внутриутробное разви-тие. Развитие после рождения.	1	научиться определять понятия: онтогенез и фило-генез. научится характеризо-вать: внутриутробное раз-витие и развитие после рождения.	Определять тему и цель урока. Составлять план своей работы. Участвовать в работе группы. Выстраивать причинно-следственные связи.	текущий тест	28.04.2015.
Человек и его здоровье.
65.	О вреде наркогенных веществ.	1	научится характеризо-вать: воздействие нарко-генных веществ на орга-низм человека.	Определять тему и цель урока. Составлять план своей работы. Участвовать в работе группы. Выстраивать причинно-следственные связи.	текущий тест	30.04.2015.
66.	Психологические осо-бенности личности.	1	научится характеризо-вать: психологические особенности личности.	Определять тему и цель урока. Составлять план своей работы. Участвовать в работе группы. Выстраивать причинно-следственные связи.	текущий тест	12.05.2015.
67 68.	Человек и окружающая среда. Лабораторная работа №15 «Оценка влияния факторов окружающей среды на здоровье чело-века».	2	научиться определять понятия: окружающая сре-да. научится характеризо-вать: взаимосвязь челове-ка и окружающей среды.	Определять тему и цель урока. Составлять план своей работы. Участвовать в работе группы. Выстраивать причинно-следственные связи. Лабораторная работа №15 «Оценка влияния факторов окружающей среды на здоро-вье человека».	текущий тест	14.05.2015. 21.05.2015.
69.	Итоговая контрольная работа.	1	Итоговая контрольная работа.	Раскрывать значение поня-тий и терминов по теме. Выстраивать причинно-следственные связи.	тестовые уровневые задания	26.05.2015.
Резервное время 1 час

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета

 К важнейшим личностным результатам  изучения биологии в основной школе относятся следующие убеждения и качества:

ü осознание основных исторических событий, связанных с развитием биологии и общества, готовности к самостоятельным поступкам и действиям;

ü умение  устанавливать связь между целью изучения биологии и тем, для чего она осуществляется;

ü формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

ü соблюдение и пропагандирование учащимися правил поведения в природе, их участие в природоохранной деятельности, осознание основ взаимоотношения человека и природы;

ü осознание уважительного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению и культуре;

ü осознание ценности здоровья (своего и других людей); необходимости самовыражения, самореализации, социального признания.

 Метапредметные результаты изучения биологии в основной школе выражаются в следующих качествах:

ü способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;

ü владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

ü способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, реферат, исследовательские проекты и др.);

ü готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.;

ü избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации.

Предметные результаты изучения биологии учащимися 8 классов включают:

ü способность определять понятия: «живой организм», «свойства живых организмов», «язык биологии»;

ü  формирование биологической картины мира как органической  части его целостной естественнонаучной картины;

ü умения изучать и систематизировать информацию из различных источников, раскрывая ее познавательную ценность;

ü развитие познавательных интересов учащихся в процессе изучения биологической науки и ее вклада в современный научно-технический прогресс;

ü готовность применения полученных знаний и умений по биологии в быту и на производстве, как объективную необходимость.

График контрольных работ и проектов  по темам

       8 класс

        2014-2015 уч. год.

раздел	тема	кол-во часов	дата
Особенности строения и фун-кционирования человеческого организма.	Контрольная работа по теме: «Опорно-двигательная система».		17.10.2014.
	Контрольная работа по теме: «Внутренняя среда организма и транспорт веществ».		27.11.2014.
	Контрольная работа по теме: «Дыхание. Пищеварение. Обмен веществ и энергии. Выделение».	1	09.02.2015.
Высшая нервная деятельность	Контрольная работа  по теме: «Высшая нервная деятельность».		16.04.2015.
	Итоговая контрольная работа по курсу	1	26.05.2015.
	Проект «Выгонка растений».	1	03.02.2015
	Проект «Влияние сенсорных притоков на уровни головного мозга».	1	05.03.2015

Таким образом,  в течение  2014-2015 учебного года,  запланировано:

- 5 контрольных  работ  (по четвертям, включая итоговую);

- 2 групповых проекта  по общей тематике  (возможен выбор другой темы в рамках раздела).

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Список основной литературы:

1.      Драгомилов А.Г., Р.Д. Маш.  Рабочая тетрадь. Биология. Человек. М.:Вентана – Граф,2013.

2.       Драгомилов А.Г., Р.Д. Маш.  Биология. Человек. М.:Вентана – Граф,2014.

3.       Р. Д. Маш,  А.Г. Драгомилов  Биология. Человек. Методическое пособие. М.:Вентана – Граф,2013.

4.       В. С. Рохлов.  Дидактический материал по биологии. Человек.  М. Просвещение.2012.

5.       И. Д. Зверева « Человек. Организм и здоровье» М. Просвещение.2012.

6.      Малая медицинская энциклопедия. АМН. М. Просвещение.2013.

7.      Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения. Стандарты второго поколения/М.: Просвещение, 2011.

8.      Федеральный государственный образовательный стандарт  основного общего образования. Стандарты второго поколения / М.: «Просвещение»,2011.

Список дополнительной литературы:

1.      Биология в таблицах, схемах, рисунках Серия «Школа в клеточку». – М., «Лист». 2012.

2.      Биология в таблицах и схемах. Издание 2 – е. СПб, ООО «Виктория плюс», 2014.

3.      Никишов А.И., Петросова Р.А., Рохлов В.С., Теремов А.В. Биология в таблицах. М.: «Илекса», 2013 г.

Технические средства:

АРМ учителя.

Электронные пособия:

1.      Библиотека электронных наглядных пособий. ЗАО «ИНФОСТУДИЯ ЭКОН».

2. «Интерактивный курс подготовки ЕГЭ. Билогия»,  2014.             

 Ресурсы Интернет

1.      http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.

2.      http://school-collection.edu.ru/  Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

Краткое описание документа:

Предполагаемая программа по биологии раскрывает вклад учебного предмета в достижение целей основного общего образования и определяет важнейшие содержательные линии предмета. Рабочая программа составлена с учетом Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 8 класса « Биология. Человек» авторов А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш.