Инфоурок Биология Рабочие программыРабочая программа по биологии 8 класс Колесов , Маш.

Рабочая программа по биологии 8 класс Колесов , Маш.

Скачать материал

 

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии для 8 класса составлена в полном соответствии с Федеральным компонентом Государственного стандарта общего образования на основе:

1.    Сборник        нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. Примерные программы по биологии, - М.: Дрофа, 2009

2.    Программы для ОУ Биология. Программа к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника. 5-11классы. - М.: Дрофа, 2011

3.    Методические рекомендации « О преподавании учебного предмета «Биология» в ОУ в 2014- 2015 уч г.»

Цель: формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Задачи:

         освоение знаний о человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания человека; овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

         развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за своим организмом, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

         воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

         использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, физического, тру­дового, санитарно-гигиенического и полового воспитания школьников.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы, которые являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя. Формы промежуточной и итоговой аттестации: тесты.

Результаты изучения курса «Биология. Человек. 8 класс» приведены в содержании программы для каждой темы, а также в разделе «Требования к уровню подготовки обучающихся» и полностью соответствуют стандарту.

Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: узнавать, сравнивать, объяснять, описывать, приводить примеры.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Данная программа реализуется в учебниках «Биология. Человек. 8 класс» авторов Колесова Д.В., Маша Р.Д., Беляева И.Н. - М.: Дрофа, 2009 - 2014.

 

3. Учебно-тематическое планирование.

 

 

П/П

 

Наименование разделов и тем

 

Всего часов

 

В том числе на:

Уроки

Лабораторно-практические или творческие работы

Контрольные работы

 

1.

 

ВВЕДЕНИЕ

 

2

2

 

 

 

 

2.

СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ ОРГАНИЗМА

 

57

 

57

 

 

 

 

КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ ОРГАНИЗМА

 

3

 

3

 

 

 

 

 

РЕФЛЕКТОРНАЯ РЕГУЛЯЦИЯ

 

1

 

1

 

1

 

 

ОПОРНО - ДВИГАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА

 

7

 

5

 

3

 

2

 

 

ВНУТРЕННЯЯ СРЕДА

 

3

 

3

 

 

 

 

КРОВЕНОСНАЯ И ЛИМФОТИЧЕСКАЯ СИСТЕМЫ

 

7

 

6

 

2

 

1

 

 

ДЫХАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА

 

4

 

4

 

1

 

 

 

ПИЩЕВАРИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА

 

7

 

6

 

1

 

1

 

 

ВЫДЕЛИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА

 

1

 

1

 

 

 

 

 

ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ

 

3

 

3

 

1

 

 

 

ПОКРОВНЫЕ ОРГАНЫ

 

4

 

3

 

 

 

1

 

 

НЕРВНАЯ СИСТЕМА

 

5

 

5

 

2

 

 

 

АНАЛИЗАТОРЫ

 

5

 

5

 

 

 

 

внд

 

5

5

                1

 

 

 

Железы внутренней секреции

 

2

2

 

 

 

3

Индивидуальное развитие организма

 

4

4

 

 

 

 

обобщение

   3

3

 

 

 

 

ИТОГО

70

65

               12

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА.

Изменение мышцы при тренировке, последствия гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и статическая работа.

Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выявление, предупреждение и исправление.

Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

 

ВНУТРЕННЯЯ СРЕДА ОРГАНИЗМА

Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Их функции. Свертывание крови. Роль кальция и витамина К в свертывании крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение.

Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Луи Пастер и И. И. Мечников. Антигены и антитела. Специфический и неспецифический иммунитет. Иммунитет клеточный и гуморальный. Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной защите. Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болезни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики болезни. Бацилло-и вирусоносители. Течение инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.

 

КРОВЕНОСНАЯ И ЛИМФАТИЧЕСКАЯ СИСТЕМЫ ОРГАНИЗМА

Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца

 

Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.

 ДЫХАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА

Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей, миндалин и околоносовых пазух, профилактика, доврачебная помощь. Газообмен в легких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья: жизненная емкость легких.

Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография. Туберкулез и рак легких. Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании землей, электротравме. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимации. Влияние курения и других вредных привычек на организм.

ПИЩЕВАРИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА

Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуляция деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.

ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ

Обмен веществ и энергии — основное свойство всех живых существ. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров,

углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. Энерготраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи.

ПОКРОВНЫЕ ОРГАНЫ. ТЕПЛОРЕГУЛЯЦИЯ

Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в обменных процессах, рецепторы кожи, участие в теплорегуляции. Уход за кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви.

Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болезни, их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения. Терморегуляция организма. Закаливание. Доврачебная помощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе. ВЫДЕЛИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА

Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы, их строение и функция. Строение и работа почек. Нефроны. Первичная и конечная моча. Заболевания органов выделительной системы и их предупреждение.

НЕРВНАЯ СИСТЕМА ЧЕЛОВЕКА

Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и головной мозг — центральная нервная система; нервы и нервные узлы — периферическая. Строение и функции спинного мозга. Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка. Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших полушарий головного мозга. Аналитикосинтетическая и замыкательная функции коры больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры.

Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический подотделы автономной нервной системы. Их взаимодействие.

АНАЛИЗАТОРЫ

Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция. Зрительный анализатор. Положение и строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения. Слуховой анализатор.

Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их предупреждение.

Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.

ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. ПОВЕДЕНИЕ. ПСИХИКА

Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности. И. М. Сеченов и И. П. Павлов. Открытие центрального торможения. Безусловные и условные рефлексы. Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции возбуждения-торможения. Учение А. А. Ухтомского о доминанте.

Врожденные программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретенные программы поведения: условные рефлексы, рассудочная деятельность, динамический стереотип.

Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сновидения. Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Потребности людей и животных. Речь как средство общения и как средство организации своего поведения. Внешняя и внутренняя речь. Роль речи в развитии высших психических функций. Осознанные действия и интуиция.

Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память, воображение, мышление.

Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и эмоциональные отношения (чувства). Внимание. Физиологические основы внимания, виды внимания, его основные свойства. Причины рассеянности. Воспитание внимания, памяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления.

ЖЕЛЕЗЫ ВНУТРЕННЕЙ СЕКРЕЦИИ (ЭНДОКРИННАЯ СИСТЕМА)

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желез, надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета.

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМА

Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола будущего ребенка. Менструации и поллюции. Образование и развитие зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, укрепление зародыша в матке. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля — Мюллера и причины отступления от него. Влияние наркогенных веществ (табака, алкоголя, парко гиков) на развитие и здоровье человека.

Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передающиеся половым путем: СПИД, сифилис и др. Их профилактика.

Развитие ребенка после рождения. Новорожденный и грудной ребенок, уход за ним. Половое созревание. Биологическая и социальная зрелость. Предранних половых контактов и абортов. Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ жизни, межличностные отношения. Стадии вхождения личности в группу. Интересы, склонности, способности. Выбор жизненного пути.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения биологии ученик должен знать

признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона; сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах; особенности строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения человека;

уметь

находить:

·        в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп;

·        в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов;

·        в различных источниках (в том числе с использованием информационных и коммуникационных технологий) необходимую информацию о живых организмах; избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

объяснять:

·        роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика;

·        родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности;

·        взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;

·        родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

проводить простые биологические исследования:

·        ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах, и описывать биологические объекты;

·         по результатам наблюдений распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные; выявлять изменчивость организмов, приспособление организмов к среде обитания, типы взаимодействия популяций разных видов в экосистеме;

·    сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения; определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

·    анализировать и оценивать влияние факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·    соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; профилактики травматизма, стрессов, ВИЧ- инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

·    оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

·    рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

·    выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

·    проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Дополнительной литературы для учителя:

1.     Бирилло       Т.А. Тесты по биологии. 8 класс. - М. «ЭКЗАМЕН», 2008.

2.     Ксенофонтова        В.В., Евстафьева В.В., Машанова О.Г. Учебно-методическое пособие по биологии. Анатомия и физиология человека. - М.:»Московский лицей», 1997.

3.     Колосов Д.В.,. Маш Р.Д , Беляев И.Н.. Биология. Человек. 8 класс. Поурочные планы. - М.: Дрофа, 2003.

4.     ПугалН.А., Козлова Т.А..Лабораторные и практические занятия по биологии. Человек и его здоровье: 8 кл. -. М.: ВЛАДОС, 2003.

5.   ПепеляеваО.А., СунцоваИ.В.Универсальные поурочные разработки по биологии. Человек. 8(9)класс. - М.: ВАКО,2007.

6.     СонинН.И., ДагаевА.М. . Дидактический карточки -задания. Челове. 8 класс. - М.: Дрофа, 2004.

 

 

 

 

 

п/п

Тема урока

Элементы содержание

Виды учебной деятельности

Вид

контроля

Дата

 

 

 

 

 

П

Ф

ВВЕДЕНИЕ (2 часа)

 

 

1

(1)

Анатомия, фи­зиология, психо­логия и гигиена человека

Предметы изучения наук о человеке: анатомия, физиология, гигиена, психология.

Методы изучения: самонаблюдение, наблюдение, лабораторный анализ, описание строения

Участие в беседе

Поиск в тексте учебника информации для составления таблицы Анализ содержания определений наук о человеке

Тестирова-

ние

 

 

2

(2)

Становление наук о человеке.

Развитие анатомии, физиологии и гигиены с начала XIX века до наших дней (Луи Пастер, И. И. Мечников). Зарождение наук о человеке в античное время (Гераклит, Аристотель). Изучение организма человека в эпоху Возрождения (Гарвей, Везалий). Лауреаты Нобелевской премии в области медицины

Участие в беседе. Заполнение таблицы

Текущий

контроль

 

 

 

 

1

Поиск информации на основе анализа рисунков Подготовка сообщений по данной теме

Индивиду-

альный опрос

 

 

I. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА (3 часа)

 

 

 

 

3

Систематическое положение чело­века.

Основные понятия

Рудименты. Атавизмы. Факты Доказательство животного происхождения человека Систематическое положение

 

Поиск информации на основе анализа рисунка учебника Обсуждение вопросов 1 и 2 нас. 17

3 Текущий контроль

 

 

 

 

 

 

 

 

Человека разумного в царстве Животные: тип, класс, отряд, семейство, род, вид

Участие в беседе Выполнение упр. 6 на с. 7 Беседа по таблице Анализ содержания рисунков учебника

 

 

 

 

 

2

(4)

Историческое прошлое людей.

Факты

Влияние биологических и социальных факторов на эволюцию человека (использование одежды, переход от присваивающего хозяйства к производящему). Экологические факторы, способствующие развитию прямохождения. Объекты Предшественники человека - австралопитеки. Древнейшие люди. Древние люди. Первые современные люди

Обсуждение вопроса 1 на с. 21 после § 4

Биологический диктант

Выполнение упр. 7 Участие в беседе

Индивиду-

альный

опрос

Текущий

контроль

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Обсуждение вопроса 5 нас. 21 после §4

Текст

учебника § 4

 

 

3

(5)

Расы человека.

Основные понятия Антропология. Этнография. Объекты Негроидная, европеоидная и монголоидная расы человека

Выполнение упр. 1 1 на с. 8 Участие в эвристической беседе

 

Задание со свободным ответом

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

2

3

4                                                     5

6

7

8

9

II. СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ ОРГАНИЗМА (57 часов) Общий обзор организма (1час)

 

 

 

4

(6)

Общий обзор организма.

Основные понятия Внешняя среда Внутренние органы. Внутренняя среда. Гормоны. Органы. Система органов. Объекты Уровни организации. Полости тела организма: брюшная и грудная. Факты Значение постоянства внутренней среды организма и факторы его сохранения

Участие в беседе Анализ содержания рис. 4 учебника

Выполнение задания после § 6 на с. 27

Участие в беседе Обсуждение вопроса 1 на с. 27 Анализ текста учебника

 

Текущий

контроль

 

 

Клеточное строение организма. Ткани (3 часа)

1

(7)

Строение и жиз­недеятельность клетки.

 

Основные понятия

Возбудимость. Органоиды. Развитие. Рост. Субстрат. Фермент. Объекты Органоиды клетки: клеточная мембрана, эндоплазматическая сеть, рибосомы, митохондрии, клеточный

Беседа по демонстрационной таблице Беседа на основе демонстрационного материала

 

» Задание со свободным ответом

 

 

 

 

1

2

3

5

6

7

8

9

 

 

 

 

Выполнение задания 2 после § 7 на с. 33

 

 

 

 

 

 

 

Анализ текста учебника

тестирование

 

 

 

 

центр, лизосомы. Строение и функции ядра Процессы Обмен веществ в клетке. Механизм действия фермента. Рост и развитие клетки.

 

 

 

 

 

 

 

Деление клетки. Покой и возбуждение клетки. Факты Свойства клеточной мембраны

 

Участие в беседе по итогам демонстрации опыта

Индивидуальный

опрос

 

 

 

 

 

 

Участие в беседе

 

 

 

2

(8)

Покровные и соединительные ткани.

Основные понятия Ткань. Нервное волокно. Объекты Строение тканей. Основные виды тканей: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Строение нейрона: тело клетки, дендрит, аксон. Строение синапса. Факты Свойства нервной ткани: возбудимость, проводимость. Свойства мышечной ткани: возбудимость и сократимость

 

Обсуждение вопроса 1 на с. 39 после § 8

 

Текущий

контроль

 

 

 

 

 

Выполнение заданий 1 и 4 на с. 39

 

 

 

 

 

 

 

Обсуждение вопросов 5-7 на с. 39 после § 8

 

 

 

3

(9)

Мышечная и нервная ткани.

 

 

Анализ текста учебника

Задание со свободным ответом

 

 

 

 

1

2

3

5

6

7

8

9

 

 

 

 

Участие в беседе с элемента­ми самостоятельной работы с текстом учебника

Индивиду-

альный

опрос

 

 

 

 

 

 

Обсуждение вопроса 8 на с. 39 после § 8

 

 

 

 

 

 

 

Участие в беседе по рисунку учебника

 

 

 

 

 

 

 

Выполнение лабораторной работы

 

 

 

Рефлекторная регуляция органов и систем организма (1час)

1(10)

(10)

Рефлекторная регуляция  Лабораторная работа лабораторной работы «Проявление мигательного рефлекса»я Выполнение лабораторной работы «Проявление мигательного рефлекса»Выполнение лабораторной работы «Проявление мигательного рефлекса»

регуляция.

Основные понятия

Рефлекс: • безусловный, • условный.

 

Участие во вводной беседе

Задание со свободным ответом

 

 

 

Проявление мигательного рефлекса» работы «Проявление мигательного рефлекса»

Рефлекторная дуга. Рефлекторный центр. Рецепторы. Объект Компоненты рефлекторной

 

Обсуждение вопроса 2 на с. 43 после § 9

 

 

 

 

рефлекса

дуги безусловного рефлекса. Факты Виды безусловных рефлексов: пищевые, оборонительные, ориентировочные. Типы нейронов: чувствительные, вставочные, ис­полнительные. Прямые и обратные НС. Рефлекторная зона

 

Обсуждение вопроса 4 на с. 43 после § 9

тестирование

 

 

 

Лаб раб               «  Проявление мигательного рефлекса»

 

Участие в беседе

 

 

 

 

 

 

 

 

Индивиду-

альный

опрос

 

 

 

 

 

 

Решение учебно-познаватель- ных задач

 

 

 

 

 

 

Обсуждение вопроса 6 на с. 43 после § 9

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

2

3                                 

5

6

7

8

9

 

 

 

Выполнение лабораторной работы «Проявление мигательного рефлекса»

 

 

 

 

Опорно-двигательная система (7 часов)

 

 

1

(П)

Значение опорно- двигательной системы. Строение костей. Соединения костей.

Лаб раб  «Микроскопическое строение кости»

 

Объекты

Макроскопическое строение кости: надкостница, красный костный мозг, желтый кост­ный мозг. Компактное и губчатое строение костей. Микроскопическое строение кости. Факты Функции опорно-двигательной системы. Химический состав костей. Типы костей. Соединения костей: непод­вижные, полуподвижные , подвижные. Строение сустава. Зависимость характера повреждения костей от химического состава

 

Обсуждение вопроса 3 на с. 49 после § 10

Текущий

контроль

 

 

Обсуждение вопроса 2 нас. 49 после § 10

Обсуждение вопроса 4 на с. 49 после § 10

Тести-

рование

 

Поиск информации о строе­нии костей

Участие в беседе по рисун­кам учебника

Задание со свободным ответом

Обсуждение вопроса 1 нас. 49 после § 10

 

Выполнение лабораторной работы «Микроскопическое строение кости»

 

Индиви-дуальный

опрос

 

 

 

1

2

3

5

7

8

9

2

(12)

Скелет человека

Основные понятия Скелет. Объект Осевой и добавочный скелет. Факты Строение черепа: мозговой отдел, лицевой отдел черепа. Строение скелета туловища: грудная клетка, позвоночник. Строение позвонка: тело позвонка, дуги, отростки: задний и боковые. Межпо­звоночные диски. Скелет поясов конечностей и свободных конечностей

Выполнение задания на с. 62 после § 12

Участие во вводной беседе

Задание со свободным ответом

 

 

Обсуждение вопроса 1 на с. 55 после § 1 1

Участие в беседе

тестирование

Обсуждение вопроса 1 нас. 61 после § 12

Индивидуаль-

ный опрос

Поиск информации о строе­нии черепа, позвоночника

тестирование

 

 

 

 

 

 

 

1

2

3

5

6

7

8

9

3

(13)

Контрольная

работа по теме «Скелет человека»

 

 

 

 

 

 

4

(14)

Строение мышц. Работа

скелетных мыши и их регуляция

Основные понятия Гиподинамия. Двигательная единица. Тренировочный эффект. Объект Мотонейрон.

 

Участие в беседе.

Текущий

контроль

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

2

3

5

6

7

8

9

 

 

Процессы

Динамическая и статическая работа. Утомление. Регуляция работы мышц- антагонистов.

Факты

Энергетика мышечного со­кращения

 

Поиск информации для опи­сания в тексте учебника

 

 

 

 

 

 

Обсуждение вопроса 3 на с. 72 после § 14

 

 

 

 

 

 

Обсуждение вопроса 1 на с. 72 после § 14

Индивидуаль-

ный опрос

 

 

 

 

 

 

Участие в беседе по рисунку учебника

 

 

 

 

Лаб раб «Утомление при статической работе»

 

Поиск информации для заполнения таблицы

 

тестирование

 

 

 

 

 

Выполнение лабораторной работы «Утомление при статической работе»

 

 

 

 

5

(15)

Осанка. Преду­преждение плос­костопия.           Лаб раб ««Осанка и плоскостопие»

 

Основные понятия

Осанка Плоскостопие. Остеохондроз. Факты Степени и факторы нарушения осанки. Корригирующая гимнастика. Причины искривления позвоночника. Предупреждение и лечение плоскостопия

 

Обсуждение вопр. 1 и 2 нас. 75 после § 15

Задание со свободным ответом

 

 

 

1

2

3

5

6

7

8

9

 

 

 

Анализ содержания рисунка Участие в беседе

Выполнение лабораторной работы «Осанка и плоскостопие»

 

Индивидуаль-

ный опрос

 

 

6

(16)

Первая помощь при ушибах, пе­реломах костей и вывихах суста­вов.

Объекты

Повреждения опорно-дви­гательной системы: ушиб, перелом, синяк, шина, рас­тяжение связок, вывих. Факты Приемы первой доврачебной помощи

_ _

 

Участие в беседе

Текущий

контроль

 

 

Анализ содержания рисунка учебника,

Поиск информации о прие­мах первой доврачебной по­мощи

Задание со свободным ответом

7

(17)

Зачет по теме«Опорно- двигательная система»

Разноуровневое тестирование по теме «Опорно-двигательная система»

30

 

Внутренняя среда организма (3 часа)

1

(18)

Компоненты

внутренней

среды

Основные понятия

Антиген. Антитело.

Обсуждение вопр. 3 на с. 89 после § 17

Индивидуальный опрос

 

 

 

 

 

1

2

3

5

6

7

8

9

 

 

Объекты

Компоненты внутренней среды: кровь, лимфа, ткане­вая жидкость. Процесс Свертывание крови. Факты Состав крови: плазма и фор­менные элементы. Состав плазмы. Фибриноген. Условия для образования тромба: витамин К, соли кальция. Значение тканевой жидкости и лимфы. Лимфатические сосуды и лимфатические узлы. Относительное постоянство внутренней среды. Подвижное равновесие

 

Обсуждение вопр. 2 на с. 89 после § 17.

Обсуждение вопр. 4 на с. 89 после § 17

Поиск информации об этапах свертывания крови

Индиви-

дуаль-

ный

опрос

 

 

2

(19)

Кровь.

 

Основные понятия Фагоцитоз. Малокровие (анемия). Объекты Строение и функции эритроцитов и лейкоцитов. Гемоглобин. Группы лейкоцитов: фагоциты, лимфоциты. Процессы Созревание эритроцитов.

Кроветворение. Факты Транспортная функция эрит­роцитов, оксигемоглобин, карбоксигемоглобин. Открытие фагоцитоза И. И. Мечниковым.

 

Обсуждение вопр. 5 на с. 89 после § 17 Обсуждение вопр. 5 на с. 99 после § 19 Участие в беседе

Обсуждение вопр. 5 на с. 89 после § 17

Задание со свободным ответом

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

 

 

Анализ крови. Скорость оседания эритроцитов. Группы крови человека. Правила переливания крови

 

Анализ текста учебника на с. 86 и с. 88

 

Индивидуаль-

ный опрос тестирование

 

 

Комментарий к рисунку учебника

Участие в эвристической беседе

3

(20)

Борьба организ­ма с инфекцией.

Основные понятия Иммунитет. Антиген. Интерферон. Объект Иммунная система: костный мозг, вилочковая железа, лимфатические узлы, Т- лимфоциты, В-лимфо- циты. Свойства Специфичность. Факты Неспецифический и специ­фический иммунитет. Ин­фекционные и паразитарные болезни. Проявления имму­нитета. Аллергия. СПИД, тканевая совместимость. Нарушения механизма им­мунитета. Вакцины и лечеб­ные сыворотки.

Естественный и искусствен­ный иммунитет. Резус-фактор и резус-конфликт.

 

 

Участие в беседе

Текущий

контроль

 

 

Участие в беседе

 

 

Обсуждение вопросов 2,3,4, 5 после § 19 нас. 93

Индивидуаль-

ный опрос

1

2

3

4

5

6

7

8

9

 

 

Процесс

Клеточный и гуморальный механизмы иммунитета. Воспаление

 

 

Поиск информации для участия в беседе по вопросам задания на с. 93 после § 18

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Кровеносная и лимфатическая системы организма (7 часов)

1

Транспортные

Основные понятия

Участие во вводной беседе

Задание со свободным ответом

 

 

(21)

системы орга­низма

Замкнутая система Артерии. Вены. Объекты

 

 

 

 

 

Органы кровеносной систе­мы. Строение кровеносных

Обсуждение вопросов на с. 102 перед § 20

тестирование

 

 

 

 

сосудов. Лимфатическая система: лимфатические капилляры, лимфатические сосуды, лимфатические узлы. Процесс Образование тканевой жидкости и лимфы

Обсуждение вопр. 2 на с. 105 после § 20.

 

 

 

 

 

 

Анализ текста учебника

Индивидуаль-

ный опрос

 

 

 

 

 

Выявление параметров сравнения в ходе беседы по рисунку. Поиск информации для составления таблицы. Обсуждение содержания таб­

 

 

 

 

 

 

лицы

 

 

 

 

 

 

Поиск информации об органах лимфатической системы

 

 

 

 

 

 

 

 

1

2

3

5

6

7

8

9

2

(22)

Круги кровооб­ращения.

 

 

Основные понятия Артериальная кровь. Венозная кровь. Оксигемоглобин   Объект Большой и малый круги кро­

Описание рисунка учебника Участие во вводной беседе

 

Текущий

контроль

 

 

 

 

 

вообращения. Процессы Кровообращение. Отток лимфы. Факты Изменение состава крови в большом и

Обсуждение вопр. 2 на с. 108 после § 21.

 

Индивидуаль-

ный опрос

 

 

 

Лабораторная работа:

 

малом кругах кровообращения

Поиск информации для объяснения результатов лабораторной работы

 

тестирование

 

 

 

«Функции венозных клапанов»

 

 

 

 

Выполнение лабораторной работы «Функции венозных клапанов»

 

 

 

 

3

(23)

Строение и рабо­та сердца.

 

Основные понятия Автоматизм. Объект Строение сердца: наружный слой, миокард, эпителиальный слой.

Участие в беседе

 

Задание со свободным ответом

 

 

 

 

 

Околосердеч­ная сумка. Четырехкамерное строение.1 Факты Положение сердца в грудной полости. Особенности строения сер­дечной поперечно-полосатой мышечной ткани. Роль парасимпатического и симпатического отделов НС.

Обсуждение вопр. 1 и 2 нас. 114 после §22

 

 

 

 

 

 

 

 

Обсуждение содержания за­полненной таблицы

 

Индивидуаль-

ный опрос

 

 

 

 

1

2

3

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оживление сердца по А. А. Кулябко. Процесс Сердечный цикл: сокращение предсердий, сокращение желудочков, пауза. Регуляция сердечных сокращений. Гуморальная регуляция. Гормон адреналин. Свойства Свойства сердечной мышцы: возбудимость и сократи­мость

 

Обсуждение вопр. 5 на с. 114 после § 22

тестирование

 

 

Поиск информации для ха­рактеристики сердечного цикла

 

2444

 

 

 

 

 

 

 

 

Движение

крови по

сосудам.

Регуляция

крово-

обращения  Лаб раб «Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа»; «Опыт, доказывающий, что пульс связан с колебаниями стенок артерий, а не с толчками, возникающими при движении крови»..

Факты

Причины движения крови по сосудам: работа сердца, артериальное давление. Факторы, влияющие на дви­жение крови: диаметр сосу­да, вязкость крови. Нарушения артериального давления. Скорость движения крови. Особенности артериального давления. Процесс Поддерживание постоянства артериального давления

Участие в беседе Описание рисунка учебника

Обсуждение вопр. 2 на с. 120 Участие в беседе

Поиск информации для объяснения результатов опыта Моссо

Выполнение лабораторных работ: «Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа»; «Опыт, доказывающий, что пульс связан с колебаниями стенок артерий, а не с толчками, возникающими при движении крови».

 

Текущий контроль Индивидуальный опрос

 

 

 

 

1

2

3

5

6

7

8

9

5

(25)

Гигиена сердеч­но-сосудистых заболеваний. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов.

Основные понятия Ударный объем.

Гипертония. Гипотония. Некроз. Инфаркт миокарда. Факты Юношеская гипертония. Первая помощь при стено­кардии, гипертоническом кризе

Участие в беседе

Анализ текста учебника Участие в беседе

 

Индиви-

дуальный опрос

 

 

6

(26)

Первая помощь при кровотече­ниях.

Основные понятия Гематома. Объект Внутренние кровотечения. Внешние кровотечения: арте­риальные, венозные, капил­лярные. Носовые кровотечения. Процесс Лечение раны. Факты . Признаки и первая помощь

Участие в беседе

Решение учебно-познавательных задач практического содержания

Обсуждение вопр. 1,3 на с.

129 после § 25

 

Задание со

свободным

ответом

тестированы

е

 

 

Выполнение упр. 99 и 100 на с. 42

Поиск информации для заполнения таблицы

Индиви-

дуальный опрос

 

 

 

 

1

2

3

5

6

7

8

9

7

(27)

Зачет № 2

Разноуровневое тестирование по темам «Внутренняя среда организма», «Кровеносная и лимфатическая

 

 

 

 

Дыхательная система (4 часа)

 

1

(28)

Значение дыха­ния. Органы ды­хательной сис­темы.

Заболевания ор­ганов дыхания.

Основные понятия Дыхание. Артикуляция. Объект Органы дыхания: дыхательный путь и органы газообмена. Строение и функции. Факты Особенности строения носо­вой полости, гортани, трахеи, бронхов и легких. Верхние и нижние дыхательные пути

Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с учебником

Обсуждение вопр. 2 на с. 138 после § 26

Текущий

контроль

 

 

 

 

 

 

Индивидуаль- ный опрос

 

 

 

 

 

Обсуждение вопр. 3 нас. 139 после § 26

 

 

 

 

 

 

 

Поиск информации о строении и функциях голосовых связок

 

Индивидуальный опрос Индивидуаль- ный опрос

 

 

2

(29)

Значение и ме­ханизм дыхания.

Основные понятия

Дыхание. Канцерогены. Факты Значение дыхания. Диффузия газов.

Обсуждение вопр. 4 на с. 146 после § 28

 

 

 

 

 

I

2

3 4

5

6

7

8

9

 

 

Защитные рефлексы - кашель и чихание.

Процессы

Легочное и тканевое дыхание.

Образование оксигемоглобина.

 

Участие в беседе

 

 

Тестирование

 

 

 

 

Вентиляция легких. Меха­низмы вдоха и выдоха. Нервная регуляция. Гуморальная регуляция.

Канцерогены. Факторы, влияющие на дыхание: состояние окружающей среды, пыль, никотин, наркогенные вещества, физическая нагрузка

Решение учебно-познавательных задач

 

 

 

 

3

(30)

Регуляция дыха­ния

 

 

 

 

 

 

 

Обсуждение вопр. 4 на с. 141 после § 27

 

Индивидуаль- ный опрос

 

 

 

 

Обсуждение вопр. 7, 10, 11 на с. 146 после § 28

 

 

 

 

 

 

 

Обсуждение вопр. 6 на с. 146 после § 28

 

 

 

 

4

(31)

Функциональные возможности ды­хательной систе­мы как показатель здоровья Болезни и травмы органов дыхания.,            Лаб раб«Измерение обхвата грудной клетки в состоян вдоха и выдоха»

 

Основные понятия

Флюорография. Факты Жизненная емкость легких. Приемы оказания первой помощи утопающему, пострадавшему от отравления угарным газом. Инфекционные и хронические заболевания дыхательных путей: гайморит, фронтит, тонзиллит, дифтерия

Описание содержания рисунков

 

Текущий

контроль

 

 

 

 

 

Участие в беседе

 

 

 

 

 

 

 

Отбор информации для составления таблицы Обсуждение данных таблицы

 

тестироване

 

 

 

1

2

3

5

6

7

8

9

 

 

 

Поиск информации о показателях состояния дыхательной системы

 

 

 

 

 

 

 

Выполнение лабораторной работы «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха»

 

 

 

 

Пищеварительная система (7 часов)

 

1

(32)

Питание и пище­варение.

Основные понятия Пищеварение. Факты Значение питания. Функции пищи: пластическая и энергетическая. Состав пищи. Растительная и животная пища. Продукты питания.

Питательные и балластные вещества Значение кулинарной обработки пищи.  Процессы Изменение пищи в процессе пищеварения. Этапы пищеварения

Участие в беседе

 

Индивидуаль- ный опрос

 

 

 

 

 

Обсуждение вопр. 2 после § 30

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

* Описывать этапы пищеварения Обсуждение вопр. 4 и вопр. 5 после § 30

 

 

 

 

2

(33)

Органы пищева­рения. Пищева­рение в ротовойполости.

Объект

Органы пищеварения. Процесс Механическая и химическая обработка пищи в ротовой полости.

 

 

Индивиду-

альный опрос

 

 

 

 

Факты Функции языка, слюнных желез. Строение зубов и уход за ними.

Обсуждение вопр. 3 и вопр. 4 после § 30

 

 

 

 

 

 

Выполнение задания 2 на с. 165

 

 

 

 

 

 

1

2

3

4

5

 

6

 

7

8

9

 

 

Расположение слюнных желез и их работа. Рецепторы вкуса. Заболевания зубов

 

 

Обсуждение вопр. 6 Выполнение задания 3 нас. 165

 

 

 

(34)

Пищеварение в желудке и две­надцатиперстной кишке Лаб раб «Действие слюны на крахмал»

Основные понятия Сфинктер. Факты Расположение и строение желудка и двенадцатиперст­ной кишки. Пищеварительные ферменты: пепсин, трипсин, желчь. Состав желудочного сока. Процесс Механизм действия ферментов. Свойства и условия

 

Участие в беседе

Обсуждение вопр. 2 на с. 169

Текущий

контроль

 

 

Выполнение лабораторной работы «Действие слюны на крахмал»

Обсуждение вопр. 3,4, 5, 7, 8 нас. 169-170

тестирование

Поиск информации о распо­ложении пищеварительных желез

35)

Функция тонкого и толстого ки­шечника. Всасы­вание. .

Основные понятия Дисбактериоз. Объекты Строение тонкого и толстого кишечника Строение кишечной ворсинки. Микроорганизмы кишечника. Процессы Механизм всасывания. Образование гликогена Факты Роль печени в организме: синтез аминокислот, выработка желчи, барьерная функция, поддерживание постоянства состава Значение толстого кишечника Аппендицит и перитонит

 

Обсуждение вопр. 1 нас. 174

 

Задание со свободным ответом Индивидуальный опрос

 

 

Участие в беседе по таблице

 

Выполнение задания после §33 на с. 174.

 

Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с текстом учебника

 

 

1

2

3

5

6

7

8

9

 

 

 

Анализ текста учебника

 

 

 

 

5

(36)

Регуляция пище­варения.

 

Основные понятия Рефлекс. Безусловный рефлекс. Условный рефлекс. Фистула. Свойства

Беседа по рисунку учебника

 

Задание со свободным ответом

 

 

 

 

Проводимость. Процессы Нервная регуляция пищева­рения. Гуморальная регуляция пищеварения. Факты Методы изучения пищеварения. Работы И. П. Павлова

Описание рисунка учебника

 

 

 

 

 

 

Участие в беседе

 

 

 

 

 

 

 

 

Индивидуальный опрос

 

 

 

 

 

Обсуждение вопр. 2 на с. 177

Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с тек­стом учебника.

тестирование

 

 

 

 

 

 

Отбор информации для со­ставления таблицы и выделе­ния параметров для сравнения

 

 

 

 

 

 

 

Участие в беседе

 

 

 

 

 

 

 

Поиск информации в энцик­лопедии

 

 

 

6

(37)

Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно- кишечных ин­фекций

Объект

Возбудители желудочно-кишечных инфекционных заболеваний. Факты Правила приема пиши.

Обсуждение вопр. 1 нас. 181 после § 35

Обсуждение вопр. 2 на с. 181 после § 35

Текущий

контроль

 

 

 

 

1

2

3

5

6

7

8

9

 

 

Условия, способствующие и затрудняющие пищеварение. Признаки недоброкаче­ственности пищевых продук­тов. Источники заражения желудочно-кишечными ин­фекциями

Обсуждение вопр. б, 7, 8 нас. 181 после §35 Обсуждение вопр. 3 на с. 79 после § 17 Написание мини-сочинения по желанию учащихся

 

Индивидуальный опрос

 

 

7

(38)

Зачет

«Пищеварительная система», «Дыхательная система

Многоуровневое тестирование по темам: «Пищеварительная система», «Дыхательная система»

 

 

 

 

 

Выделительная система (1 час)

8

(39)

Выделение.

 

Объекты

Органы мочевыделения: поч­ки, мочеточники, мочеиспус­кательный канал. Почки. Ворота почек. Корковое и мозговое вещество. Почечные пирамиды. Нефрон: капсула, канальцы. Собирательные канальцы. Процессы Фильтрация. Образование мо­чи (первичной и вторичной). Факты Функции выделения. Предупреждение почечных заболеваний. Строение и функции нефрона. Факторы, влияющие на работу почек

Обсуждение вопр. 1 на с. 217 после § 42

 

Задание со свободным ответом

 

 

Обсуждение вопр. 3 на с. 217 после § 42

 

Обсуждение вопр. 2 на с. 217 после § 42

 

Индивидуальный опрос

Поиск информации на основе анализа рисунка учебника

 

тестирование

 

Обсуждение вопр. 4 на с. 217 после § 42

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

 

 

 

Обмен веществ и энергии (3 часа)

 

 

1

(40)

Обмен веществ и энергии - ос­новное свойство жизни.

 

Основные понятия Обмен веществ. Пластический обмен. Энергетический обмен. Макроэлементы. Микроэлементы. Процессы Этапы обмена веществ: под­готовительный, основной, заключительный. Обмен белков, жиров, углеводов, минеральных веществ и воды. Факты Заменимые и незаменимые аминокислоты. Функции белков, жиров и уг­леводов

 

 

Обсуждение вопр. 3,4,5 нас. 187

после § 36

 

Текущий

контроль

 

 

 

 

 

 

 

Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с текстом учебника

 

Индиви-

дуальный

опрос

 

 

 

 

 

 

Анализ текста учебника § 36 нас. 184-185

 

Тестирова-

ние

 

 

 

2

(41)

Витамины.

Основные понятия Витамины. Гиповитаминоз. Авитаминоз. Объекты Основные группы витаминов: витамин С; витамин Вг; витаминА; витамин А; вита- мин О; витамин Е. Факты Роль витаминов. Водорастворимые и жиро­­растворимые витамины. Основные гиповитаминозы: цинга, бери-бери,  слепота, рахит куриная

 

Обсуждение вопр. 1 нас. 192 после § 37

 

Задание со свободным ответом

 

 

 

 

 

 

 

Анализ содержания основных понятий

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Поиск информации на основе анализа содержания рисунка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Поиск информации для составления таблицы

 

Тестирова-

ние

 

 

 

3

(42

Энерготраты человека и пи­щевой рацион.

Основные понятия Основной обмен. Общий обмен. Рациональное питание. Культура питания.

 

Обсуждение вопр. 3 на с. 196 после § 38

 

 

 

 

 

 

 

Выполнение лабораторной работы «Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического баланса по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки»

 

Факты

Условия основного обмена. Нормы питания и режим питания. Диеты

 

 

 

 

 

 

Обсуждение вопр. 4 на с. 196 после § 38

 

Индивидуальный опрос

 

 

Обсуждение вопр. 1 на с. 196 после § 38

Выполнение лабораторной работы «Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического баланса по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки»

Анализ самонаблюдений и расчета дневного рациона питания

 

Покровные органы. Теплорегуляция (4 часа)

1

(43)

Кожа - наружный покровный

орган.

Объекты

Кожа. Строение эпидермиса,

дермы, гиподермы. Производные кожи - ногти и волосы. Факты Трехслойное строение кожи. Функции

кожи: защитная, выделительная, дыхательная, рецепторная, участие в обмене веществ

 

 

Описание рисунка учебника

 

Задание со свободным

 

 

Обсуждение вопр. 1, 3, 4 на с. 204 после § 39.

Индивидуальный

опрос

Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с текстом учебника

Поиск информации на основе анализа рисунка учебника

Тестирование

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

2

3

5

7

8

9

2

(44)

Терморегуляция. Закаливание.

Основные понятия Терморегуляция. Закаливание. Процессы Теплопроведение, теплоиз­лучение. Способы закаливания. Факты Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при ожогах, обморожениях

Обсуждение вопр. 1,3,4 на с. 212 после § 41

Текущий

контроль

 

 

Заполнение таблицы на с. 213 учебника

Поиск информации на основе анализа рисунка учебника

3

(45)

Уход за кожей.

 Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи.

Объекты

Травмы. Ожоги и обмороже­ния. Грибковые и паразитар­ные заболевания кожи. Гор­мональные и гиповитаминозные нарушения кожи. Угревая сыпь. Факты Уход за кожей, волосами, ногтями. Причины кожных заболеваний

Обсуждение вопр. 6,8 на с. 208 после § 40

Индивидуальный опрос

 

 

Обсуждение задания № 2 на с. 209 после § 40

Обсуждение вопр. 4 на с. 208 после § 40

тестирование

 

 

Выполнение практических заданий 2,3 на с. 209

Участие в имитационной игре

Индивидуальный опрос

 

 

4

(46)

Зачет «Обмен

веществ и

энергии»,

«Выделительная

система».

«Покровные

органы».

 

Многоуровневое тестирование по темам:

«Обмен веществ и энергии»,

«Выделительная

система». «Покровные органы.

Теплорегуляция»

 

 

 

 

 

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

Нервная система человека (5 часов)

1

(47)

Значение и строение нервной системы.

Основные понятия Психика Гомеостаз. Объекты Части нервной системы: цен­тральная и периферическая. Факты Значение нервной системы

Составление опорной схемы по ходу беседы.

Поиск информации на основе анализа рисунка

Обсуждение задания № 1 нас.

221 после §41

Обсуждение вопр. 1-5 на с. 208 после § 40

Задание со свободным ответом

 

 

2

Спинной мозг.

 

 

 

Описание рисунка учебника

 

Текущий

контроль

 

 

3

(49)

Строение голов­ного мозга. Про­долговатый и средний мозг, мост и мозжечок.

Основные понятия

Борозды. Извилины. Объект Головной мозг. Факты Отделы головного мозга. Функции отделов.

Описание рисунка учебника

 

Индивидуальный опрос

 

 

 

 

 

 

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

 

4

(50)

Передний мозг. Лабораторная работа «Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка»

Расположение серого и белого вещества. Доли коры больших полушарий: лобная, теменная, затылочная, височная. Функциональные зоны больших полушарий: двигательная, кожно-мышечной

чувствительности, зрительная, слуховая, обонятельная и вкусовая. Строение переднего

мозга. Промежуточный мозг: таламус, гипоталамус. Большие полушария. Мозолистое тело. Старая кора (гиппокамп, миндалевидное тело). Новая кора. Временные связи

 

 

Обсуждение вопр. 5-6 на с. 234

 

Тестирование

 

 

Обсуждение вопр. 7 на с. 234.

Задание со свободным ответом

Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с текстом учебника

Индивидуальый опрос

Поиск информации на основе анализа содержания рисунка

Выполнение задания № 1 нас. 235 после §46

Выполнение лабораторной работы «Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка»

5

(51)

Соматический и автономный отделы нервной системы Лабораторная работыа«Развитие утомления».

Объект

Отделы автономной нервной системы: симпатический и парасимпатический. Факты Функциональное разделение нервной системы на соматическую и автономную (вегетативную). Принцип дополнительности

 

 

Описание рисунка учебника

 

Задание со свободным ответом

 

 

Тестирование

Участие в беседе по рисунку учебника

Поиск информации на основе анализа содержания рисунка.

 

1

 

3

 

4

 

5

 

 

7

8

9

 

 

 

 

Участие в беседе с элементами беседы

 

Индивидуальны й опрос

 

 

 

 

 

 

 

Выполнение лабораторной работы «Развитие утомления».

 

 

 

Анализаторы (5 часа)

1

(52)

Анализаторы.

Основные понятия Анализаторы. Рецепторы.

Галлюцинации. Иллюзии. Объект Структура анализаторов. Свойства

 

Обсуждение вопр. 2 на с. 244

 

Текущий

контроль

 

 

 

 

Модальность анализаторов. Процесс Восприятие. Ощущение. Факты Значение

 

Участие в беседе

 

 

 

 

 

 

анализаторов.

Чувствительные зоны коры больших полушарий: первич­ные, вторичные, третичные. Природа возбуждения - поток нервных импульсов. Виды иллюзий: физические и психические (перспективы, контраста)

 

Участие в беседе

 

тестирование

 

 

 

 

Анализ -текста учебника

 

 

 

 

2

(53)

Зрительный ана­лизатор.

Предупреждение глазных болезней.

Основные понятия Бинокулярное зрение. Близорукость. Дальнозоркость. Объект Глаз человека. Положение и строение глаза.

 

Описание содержания рисунка

 

Задание со свободным ответом

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

 

 

 

Процессы

Механизм прохождения лу­чей света через прозрачную среду глаза; при близоруко­сти и дальнозоркости. Факты Значение зрения. Строение сетчатки: палочки и колбочки, желтое пятно, слепое пятно. Корковая часть зрительного анализатора. Нарушения зрения: близору­кость и дальнозоркость и их профилактика. Предупреждение глазных инфекций, косоглазия. Травмы глаз

 

Обсуждение вопр. 1-3 нас. 248

 

тестирование

 

 

 

Участие в беседе

 

 

Обсуждение вопр. 1-3 нас. 252 после § 50

 

Индивидуальны й опрос

 

Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с текстом учебника

 

 

Поиск информации о фокусировке лучей света при дальнозоркости и близорукости

 

тестирование

 

 

 

 

3

(54)

Слуховой анали­затор.

Основные понятия Анализатор. Объемное звучание. Объект Слуховой анализатор. Наружное ухо: ушная ракови­на, наружный слуховой про­ход, барабанная перепонка. Среднее ухо: слуховые кос­точки. Внутреннее ухо: костный

и перепончатый лабиринт, вестибулярный аппарат, улитка Процесс Механизм передачи звука. Факты Значение слуха

 

Обсуждение вопр. 1 на с. 257 после § 51

Обсуждение вопр. 3 на с. 257 после § 51.

 

Задание со свободным ответом

Индивидуальны й опрос

 

 

 

Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с текстом учебника

Обсуждение вопр. 2 на с. 257 после §51.

 

 

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

 

 

Нарушения слуха и их профилактика

 

Поиск информации об источниках шума различной интенсивности

 

Индивидуальный опрос

 

 

Обсуждение вопр. 4 на с. 257 после § 51

Выполнение задания 1 на с. 257 после § 51

Тестирование

4

(55)

Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса

Основные понятия Анализатор. Объекты Строение вестибулярного аппарата: преддверие с мешочками, полукружные каналы. Строение органа вкуса: вкусовые сосочки. Кожная чувствительность: тактильное чувство, вибрационное чувство, осязание. Процесс Компенсация анализаторов. Факты Значение органов равновесия, мышечного чувства, кожной чувствительности, обоняния, вкуса. Расположение зон чувствительности в коре больших полушарий

 

Участие в беседе

 

Текущий контроль

 

 

Описание содержание рисунка учебника

Обсуждение вопр. 6 на с. 263 после § 52

5

(56)

Урок обобщения темы «Нервная система». «Анализаторы».

 

 

 

 

Индивидуальный опрос

 

 

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (5 часов)

1

(57)

Вклад отечест­венных ученых в разработку уче­ния о высшей нервной дея­тельности.

Основные понятия Высшая нервная деятельность. Доминанта. Объект Приобретенные рефлексы: положительные и отрица­тельные. Процесс Торможение (внешнее и внут­реннее) условного рефлекса

 

Выполнение задания№ 1 и № 2 на с. 273 после § 53 Поиск информации о проявлении индукции

 

Задание со свободным ответом

 

 

2

(58)

Врожденные и приобретенные программы по­ведения.         Лаб раб«Выработка навыка зеркального письма»

 

Основные понятия Рефлекс. Этология. Динамический стереотип. Факты Безусловные рефлексы и инстинкты - врожденные программы поведения человека.

 

Участие в беседе

Выполнение задания на с. 278 после § 54

 

Тестирование

 

 

 

 

Рассудочная деятельность - приобретенная программа поведения. Условия

 

Поиск информации на основе анализа содержания рисунка

 

 

 

 

 

 

формирования ди­намического стереотипа

 

Анализ текста учебника

 

Задание со свободным ответом

 

 

 

 

 

 

 

Выполнение лабораторной работы «Выработка навыка зеркального письма»

 

 

 

3

(59)

Сон и сновиде­ния.

Основные понятия Сон. Объект Стадии сна: быстрый и медленный сон.

 

Описание рисунка учебника

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

4

(60)

Речь и сознание. Познавательные процессы.

Факты

Значение сна для человека. Правила гигиены сна.

Факторы, определяющие продолжительность сна. Правила гигиены сна.

Основные понятия Мышление. Память. Объект Познавательные процессы человека. Свойства мышления: самостоятельность и критичность. Процесс Механизм запоминания. Факты Роль речи в познании и труде. Логическая и механическая память. Приемы запоминания. Длительная и оперативная память. Базовые и вторичные потребности человека. Активное и пассивное воображение

 

Обсуждение вопр. 6,14 на с. 287 после § 56

 

Текущий

контроль

 

 

Участие в беседе

Обсуждение вопр. 1 на с. 287 после § 56

Индивидуальный опрос

Обсуждение вопр. 10,12 на с. 287 после § 56

 

Анализ текста учебника

тестирование

Выполнение задания № 2 на с. 278 после § 54

5

(61)

Воля, эмоции, внимание.

Основные понятия Аффект. Внимание. Воля. Рассеянность. Объекты Волевые действия человека.

Виды эмоций: эмоциональные реакции, состояния, чувства. Непроизвольное и произвольное внимание.

 

 

Обсуждение вопр. 2, 5 на с. 292 после § 57

 

Задание со свободным ответом

 

 

Обсуждение вопр. 8,9 на с. 293 после § 57

Анализ текста учебника § 57

Индивидуальный опрос

 

 

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

 

 

Свойства

Свойства внимания: устойчивое и колеблющееся. Процесс Выработка умения переключать внимание. Факты Функции волевого действия. Отклонения в развитии воли: внушаемость и негативизм. Физиологические основы внимания

 

Выполнение задания № 1 на с. 293 после § 57 Выполнение задания № 2 на с. 293 после § 57

 

Индивидуальный

опрос

 

 

Участие в беседе

Тестирование

Железы внутренней секреции (2 часа)

1

(62)

Роль эндокринной регуляции.

Основные понятия

Гормон. Объект

Органы эндокринной системы.

Процесс Гуморальная регуляция работы органов.

Факт Единство нервной и гуморальной регуляций

 

Обсуждение вопр. 1 нас. 301 после § 58

 

Задание со свободным ответом

 

 

Участие в беседе по таблице

Поиск информации об источниках шума различной интенсивности

 

 

 

 

 

 

 

1

2

3

4

6

7

8

9

2

(63)

Функции желез внутренней сек­реции.

Объект

Железы внутренней и сме­шанной секреции. Процесс Действие гормонов на внут­ренние органы. Факты Нарушения функций щито­видной железы, поджелудоч­ной железы: избыточная функция, недостаточная функция

 

Обсуждение вопр. 9 на с. 306 после § 59

 

Задание со свободным ответом

 

 

Обсуждение вопр. 11 на с. 306 после § 59

 

Обсуждение вопр. 2-3 нас. 305. после §59

 

тестирование

III. ИНДИВИДУАЛЬНЮЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМА (4 часов)

1

(64)

Жизненные цик­лы. Размножение.

Основные понятия Оплодотворение. Объект Органы размножения чело­века. Процесс Бесполое л половое размножение. Менструальный цикл. Поллюции. Стадии оплодотворения. Факт Половинный набор хромо­сом. Этапы жизненного цикла особи

 

Обсуждение вопр. 3 на с. 312 после § 60

 

Текущий

контроль

 

 

тестирование

 

2

(65)

Развитие заро­дыша и плода

Основные понятия Онтогенез. Филогенез. Плацента. Процесс Развитие плода. Факты Беременность. Режим бере­менной.

 

Обсуждение вопр. 3 на с. 317 после § 61

 

Задание со свободным ответом

 

 

Обсуждение задания на с. 317 после § 61

 

Обсуждение вопр. 3 на с. 312 после § 60

 

Индивидуальный

опрос

 

 

 

 

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

 

 

Закономерность

Закон индивидуального развития

 

Анализ текста учебника

Поиск информации о строении зародыша человека

 

 

 

 

3

(66)

Наследственные и врожденные заболевания.

Основные понятия Наследственные заболевания. Врожденные заболевания. Факты Проявления

 

Обсуждение вопр. 5 на с. 320 после § 62

 

Задание со свободным ответом

 

 

 

 

алкогольного синдрома плода. Меры профилактики заболе­-

 

Обсуждение вопр. 3 на с. 319 после § 62

 

 

 

 

 

 

ваний, передаваемых половым путем

 

Обсуждение вопр. 4 на с. 319 после § 62

 

 

 

 

 

 

 

 

Обсуждение вопр. 1 на с. 319 после §-62.

 

тестирование

 

 

4

(67)

Развитие ребенка после рождения. Интересы и склонности.

 

 

Основные понятия Индивид. Личность. Интраверт. Экстраверт. Процесс Развитие человека. Стадии: новорожденный, грудной ребенок, половое созревание. Факты Типы темперамента: меланхолик, холерик, сангвиник, флегматик. Тип психической деятельности: художественный, мысли­тельный, смешанный. Харак­тер. Волевые качества

 

Обсуждение вопр. 3 на с. 324 после § 63

 

Задание со свободным ответом

 

 

 

Обсуждение вопр. 2 на с. 324 после § 63 Анализ текста § 63.

Обсуждение вопр. 5 на с. 327 после § 63

 

 

 

 

1

(68-70)

Урок обобщения повторения по курсу биологии 8 класса.

тестирование

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7 Перечень учебно-методического обеспечения

1)         Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. Биология. Человек. 8 класс: Методическое пособие для учителя. - М.: Вентана-Граф, 2004

2)         Пепеляева О. А., Сунцова И.В Поурочные разработки по биологии. Методическое пособие.- «ВАКО» Москва, 2005.

дополнительной литературы для учителя:

1)         Рохлов В. С. Дидактический материал по биологии. Человек: Пособие для учителя. - М.: «РАУБ» «Тропикал», 1995.;

2)         Семенцова В.Н., Сивоглазов В. И. Тетрадь для оценки качества знаний по биологии. 8 класс. «Биология. Человек». - М.: Дрофа, 2006. -144с.

3)         Фросин В. И., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену; Биология, Человек. - М.: Дрофа, 2004. - 224с;

для учащихся:

1)         Драгомилов А.Г., Маш Р. Д. Биология. Человек. 8 кл,: Рабочая тетрадь. Часть 1, 2,— М.: Вентана-Граф, 2009г.;

Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках требований Государственного стандарта по биологии.

MULTIMEDIA- поддержка курса «Биология, Человек»

•           Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004

•           Интернет-ресурсы Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТ

http://bio.lseptember.ru - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»

www.bio.nature.ru - научные новости биологии www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования

www.km.ru/education -Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий» Специальные обозначения

Знаком * отмечены требования высокого уровня сложности (предъявляются на выбор учащихся)

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по биологии 8 класс Колесов , Маш."

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Специалист в области обращения с отходами

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 609 727 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 08.11.2015 610
    • DOCX 119.1 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Мотырева Елена Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Мотырева Елена Николаевна
    Мотырева Елена Николаевна
    • На сайте: 8 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 8556
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Экскурсовод

Экскурсовод (гид)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 28 человек из 19 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Биология")

Учитель биологии

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель биологии и химии

500/1000 ч.

от 8900 руб. от 4450 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 310 человек из 66 регионов

Мини-курс

Подростковые проблемы: индивидуальный подход

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 138 человек из 42 регионов

Мини-курс

Разделение имущества при банкротстве: правовые аспекты и мировое соглашение

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Дизайн интерьера: от спектра услуг до эффективного управления временем

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе